学前儿童美术教育思考及练习答案

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第一章学前儿童美术教育概述

一、选择题

1．ACD 2．ACD 3．A 4．BC

二、简答题

1．简述学前儿童美术教育的意义。

【要点提示】

学前儿童美术教育的意义包括：

第一，有利于儿童审美能力的发展；

第二，有利于儿童多种感官的协调发展；

第三，有利于儿童想象力和创造力的发展；

第四，有利于儿童健康情感和健全人格的形成。

2．简述学前儿童美术教育活动的类型，并分别叙述其含义。

【要点提示】

学前儿童美术教育活动的类型包括：学前儿童绘画活动；学前儿童手工活动；学前儿童美术欣赏活动。

学前儿童绘画是指3～6岁的儿童运用简单的笔、墨、纸、砚等工具，通过点线面、色彩、构图、透视等造型手段塑造平面艺术形象，反映和表达儿童对客观世界认识和感受的初步的造型艺术活动。

学前儿童手工是指3～6岁的儿童运用一定的可操作的材料，如剪刀、泥、蛋壳、纸等，通过剪、折、编、插、组合、粘贴等造型手段完成平面、立体或可活动的形象，以反映和表达儿童对客观世界认识和感受的造型艺术活动。

学前儿童美术欣赏活动是教师引导儿童认识和欣赏美术作品、自然景物及周围环境，了解对称、变化、均匀等形式美的原理，感受色彩、造型、构图等艺术手法，体验美术欣赏的快乐，丰富儿童的感性经验，激发儿童审美情趣的一种美术教育活动。

3．学前儿童手工活动的技能包括哪些？

【要点提示】

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纸工活动的基本技能包括折纸、撕纸、剪纸、染纸等。

泥工活动的基本技能包括团圆、压扁、搓长、拉伸、捏泥、粘接、分泥等。

4．简述学前儿童手工能力发展的各个时期及其特点。

【要点提示】

第一，无目的的活动期。此时期的儿童还没有表现的意图，只是满足于手工操作的过程，享受自主活动的乐趣，体验手工工具和材料的特性。他们还不理解手工工具和材料的性质，也不能正确地使用这些工具和材料。

第二，基本形状期。这一时期儿童的无目的动作逐渐转化为有目的的尝试。在剪纸活动中，儿童开始初步懂得剪刀与纸的配合，但只限于剪直线，而且这种情况持续的时间也会很长。在泥工活动中，儿童开始学习并使用团圆、搓长等技能。起初出现的棒形，到本时期的最后阶段，开始出现粗细、长短的变化。

第三，样式化期。这一时期儿童手部精细肌肉的发育和眼手协调能力的增强，以及对一些手工工具和材料的掌握，他们开始表现出了强烈的创作表现欲望。在剪纸活动中，儿童能够双手配合着剪出曲线，还能剪出简单的、自己想象中的形状，如三角形、四边形、样式简单的窗花等。在泥塑活动中，儿童能够挫出各种弯曲的棒状物，还能制作出圆柱体和立方体，并能够用组合的方式制作出一些复杂的物体。

5．简述学前儿童美术能力发展的特点。

【要点提示】

第一，学前儿童美术能力的发展既有连续性又有阶段性。

第二，学前儿童美术能力发展的历程基本上是一致的。

第二章学前儿童美术教育的原则、

方法和基本环节

一、选择题

1．AD 2．ABC 3．ACD 4．AD

二、简答题

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1．学前儿童美术教育活动的原则有哪些？

【要点提示】

学前儿童美术教育的原则包括：系统性原则；审美性原则；发展性原则；自然性原则；灵活性原则。

2．学前儿童美术教育活动的方法有哪些？

【要点提示】

学前儿童美术教育的方法包括：观察分析法；游戏练习法；演示讲解法；形象比喻法；联想法。

3．简述在使用观察分析法时教师应注意的问题。

【要点提示】

教师对儿童观察的指导主要包括选择观察的对象、指导观察、引导欣赏三个环节。

选择观察的对象即教师应该选择儿童熟悉和感兴趣的事物作为观察的对象。

在指导儿童观察时，最重要的是把握好整体与局部的关系，主要包括观察对象在空间、质感、色彩上的整体与各个组成部分之间的关系。

引导儿童欣赏时，教师要用生动、形象的语言描述观察对象，从而达到打动儿童的目的。

4．在演示讲解法中，演示的方法有哪几种？

【要点提示】

演示的方法有分解法、归纳法和添加法。

分解法就是从儿童的年龄特点出发，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示其基本特征和画法，使儿童从局部到整体地逐步掌握物象的方法。

归纳法就是让儿童观察所要现的物象是由哪些基本形状构成的，并将形状相同的物象加以归类，如下雨是斜线，筷子是直线，波浪、线团是曲线，皮球、西瓜、太阳是圆的，电视、房子、桌子是方形的，雨伞、红领巾是三角形的，等等。

添加法就是教师事先画出物象中较难的一部分，然后为儿童提供多种形状的几何图形，让他们经过想象后，组合成各种完整的物象。

5．学前儿童美术活动的基本环节有哪些？

【要点提示】

学前儿童美术活动有内容选择、目标制定、活动准备、过程设计、活动分析与反思等5个基本环节。

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