学前儿童美术教育思考及练习答案
学前儿童艺术教育美术作业答案
学前儿童艺术教育美术作业答案Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】学前儿童艺术教育（美术）作业答案第一次作业一、填空题：1、空间。
（第3页）2 线条、形体、结构和色彩。
（第3页）3、福禄倍尔、蒙台梭利、杜威福禄倍尔（第28页）4、创造二、选择题：1、 C、 D 或 F 。
(第3页) 2、C 、D 、 F （12页）3、 A ：（34页）4、 C 三、简答题：1、(第8页) 答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。
(教育取向为主) (2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类，改变生活和生存环境，发展和延续美术文化。
2、美国及日本当代儿童美术教育有何倾向（第36页和38页）答：美国的倾向：把艺术的重要性提到了空前的美术文化而实施的教育的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、（15-16页）答：（1）运用多媒体教学功能。
常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
（2）合理使用社会美术教育资源。
各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。
3、（7页）答；一种倾向是重“艺”的美术教育。
主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。
另一种倾向是重“技”的美术教育。
主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。
四、论述题：1、（16-22页，5点）答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。
顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。
《学前儿童美术教育》作业参考答案(1)
《幼儿园美术教育》平时作业参考答案一、解释题1．美术美术包括以下几方面的特点：一、美术活动必须借助一定的物质材料进行，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等等；雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等等。
二、美术形象的存在方式依赖具体的“空间”(平面或立体)。
三、美术的基本表现形式和手段是线条、形体和色彩。
四、美术形象的感知方式通过“视觉”，即通过作用于人的视觉感官来引起人们的情感律动，给人以美的享受，陶冶人们的思想情操。
2．曼陀罗曼陀罗(mandalas)在梵语中是“魔圈”的意思。
它常用来指所有那些包括圈形主题的符号图形，有时又特别指那种其中结合着直线的圆圈样式。
曼陀罗是儿童和成人共同喜爱的、具有良好视觉形象的、平衡而协调的图形组合。
这类图形的组合，儿童会将它贮存在记忆中，并在以后美术表现活动中不断地加以重复运用。
荣格把曼陀罗看成是人类大脑的结构及人类的意识和无意识的终极根源，是人类一种最高的、和谐的印象。
里德则把曼陀罗看作是几十万年以来残留在人类内心深处的原型遗迹中的一种。
曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包含了自足完满和无限的冥想。
3．建筑建筑是人们用石材，木材等建筑材料搭建的一种供人居住和使用的场所，如住宅，桥梁，体育馆等等。
广义上来讲，园林也是建筑的一部分。
建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以，实用性是建筑的首要功能；只是随着人类实践的发展，物质技术的进步，建筑越来越具有审美价值。
建筑是凝固的音乐，建筑是一部石头史书。
建筑艺术与工艺美术一样，也是一种实用性与审美性相结合的艺术。
4．表现目标在美术教育活动中，教师较少地期望儿童产生预期的行为，而一般希望儿童能独特而富于想象地运用和处理美术材料。
在解决问题以及美术创造方面，也不存在单一的正确答案。
因此，艾斯纳认为，当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设立表现目标。
艾斯纳“发明”了表现目标，以此补充行为目标，而不是取代行为目标。
国家开放大学2022春(202207)《2506学前儿童艺术教育(美术)》期末考试真题及答案-开放专
试卷代号：2506国家开放大学2022年春季学期期末统一考试学前儿童美术教育活动指导试题答案及评分标准(供参考)2022年7月一、单项选择题(每小题2分，共30分)1.D2.C3.C4.B5.A6.B7.B8.A9.A 10.B11.C 12.B 13.A 14.D 15.B二、判断题(每小题2分，共30分)16. √17. ×18. √19. × 20. √21. √ 22. √23.√ 24. × 25. √26.× 27. × 28. √29.× 30. √三、简答题(每小题10分，共20分)31. 简述学前儿童美术欣赏教育的目标。
(1)喜欢环境、生活和艺术中的美，体验欣赏活动的乐趣(2分)(2)感受周围环境和美术作品中的形式美，并产生相应的情感与想象(2分)(3)了解作品基本的背景知识，理解美术作品所蕴含的意义(3分)(4)积极与他人交流和评价美术作品，能用多种方式表达自己对作品的感受和联想(3分)32. 简述小班幼儿手工能力发展的特点。
(1)小班幼儿手工制作处于玩耍阶段。
小班儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料。
(4分)(2)这一阶段初期，幼儿没有明确的活动目的，只是以纯粹的玩耍为中心，乐此不疲地摆弄工具和材料，享受自主探究的愉悦过程。
(3分) (3)这一阶段后期，随着幼儿认知及手部动作的发展，他们对于工具和材料有了一定的认识和使用经验，玩耍的水平有所提升。
(3分)四、综合能力题(20分)33. 案例分析题参考答案：(1)存在的问题：第一，活动环节不完整，前后衔接不自然，提问的先后顺序逻辑混乱；(5分)第二，缺少对作品形式特征的深入欣赏与讨论，没有介绍作品的相关背景等。
(5分)(2)调整的思路：第一，结合学前儿童美术欣赏活动的六个环节，调整并完善活动环节；(5分)第二，教师活动前对这幅作品的形式特征进行深入的了解与欣赏；第三，增加引导幼儿欣赏作品色彩、构图等形式特征。
全 学前儿童艺术教育(美术)作业答案(Y)
作为资源积极使用。
包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。
四、论述题：1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。
顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。
在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。
（2）发展学前儿童的创造力和想象力。
引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。
（3）培养学前儿童的艺术审美能力。
引导儿童用手，眼，脑去想象，加工，理解审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用美术工具和材料去表达，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。
（4）促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长。
美术教育具有发展智能，培p age 1 of 10养创造意识和形象思维的能力。
美术教育能促使人全面，和谐的发展。
（5）作为一种有效的文化活动。
学前儿童美术教育也是一种社会文化现象，包含整个社会文化环境间接的影响作用。
要通过学前儿童美术教育和学前儿童美术作品去影响社会文化氛围，改变生活和生存环境，发展和延续美术文化。
2、美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？（第36页和38页）答：美国的倾向：把艺术的重要性提到了空前的高度，认为艺术的益处，一在个人，二在社会，艺术教育能够培养完整的人，创造是儿童美术教育的核心。
1994年定稿并出版的《艺术教育国家标准》中详细地阐述了这个观点。
日本的倾向：认为幼儿美术教育不是专业美术教育活动，赋予幼儿自我表现以很高p age 1 of 10的价值，孩子的成长是一个不断适应社会的过程，具体表现在外在和内化来年两个不同的领域，应把培养儿童的个性和创造力放在首位，注重选择是适应学前儿童心智横长的教学内容和方法，涉及的内容相当广泛。
在造型表现上推行了一种基本的指导方法，分为形象思维，技巧运作和传达内心活动三个环节。
第二次作业一、填空题：1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、__象征期、__定型期、写实期。
学前儿童艺术教育(美术)试题与答案
学前儿童艺术教育（美术）试题一一、选择题（每题2分，共20分）1.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。
A.有意识B.表达思想C.没有表现意图2.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
A.教师的教学效果B.教师的可持续发展C.天赋3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。
A.完形性B.主动性C.情感性4.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用B.物尽其用C.因意选材5.美术形象的存在方式依赖（）。
A.空间B.色彩C.形状6.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴7.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、（）三个阶段。
A.兴趣阶段B.游戏阶段C.再现和表现阶段8.对教师教学行为的评价目的主要体现在（），促进美术教育的发展。
A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.对以往的美术教育作出反思C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果9.儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形本身，沉浸在角色之中。
A.外显性B.直觉性C.弥漫性10.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、（）四种水平。
A.曲折线B.命名线C.平行线一、选择题答案 1.C没有表现意图2.B教师的可持续发展3.B主动性4.C因意选材5.A空间6.C陈鹤琴7.C再现和表现阶段8.B对以往的美术教育作出反思9.C弥漫性10.B命名线二、填空题（每题2分，共10分）11.美术也称造型艺术、或空间艺术。
12.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
学前儿童美术教育作业答案
2016年学前儿童美术教育作业答案作业一一、填空题：（每空2分，共20分）l、空间2、线条、形体、结构、色彩3、明暗程度4、创造5、象征期、定型期、写实期二、选择题：（每题4分，共20分）1、C,D,F2、C,D,F3、A4、C5、A三、简答题：（每题8分，共24分）1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。
幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打卜I了基础。
而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。
学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。
2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：(l)运用多媒体教学功能口常用的有图片’实物和师生具体操作的物质如美术用品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
(2)合理使用社会美术教育资源。
各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。
3、中国占代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？答；一种倾向是重“艺”的美术教育，是以精神性为主旨的美术教育。
主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。
另一种倾向是重“技”的美术教育，是以实用性为主旨的美术教育。
主要沉落I二社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。
学前儿童艺术教育美术作业答案Y
学前儿童艺术教育（美术）作业答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。
2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或___F___。
A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、__D____和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹?西泽克 B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。
(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源答：（1）运用多媒体教学功能。
常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
学前儿童艺术教育(美术)-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
学前儿童艺术教育(美术)（科目代码：01740）一、单选题1.美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征A.造型性B.视觉性C.静止性D.瞬间性正确答案: A2.（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑正确答案: B3.（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线B.色彩C.点D.构图正确答案: C4.（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程B.教育原则C.教育评价D.教育目标正确答案: D5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑B.美术欣赏C.工艺美术D.摄影正确答案: B6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条B.形状C.色彩D.构图正确答案: A7.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑正确答案: C8.1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版A.《我们的艺术教育与儿童本质》B.《绘画形式语言与创作研究》C.《艺术•心理•创造力》D.《儿童的艺术》正确答案: D9.不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。
如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。
A.材质B.空间组合C.色调D.装饰正确答案: C10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料正确答案: C11.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则正确答案: D12.（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
福师1208考试批次《学前儿童美术教育》复习题及参考答案
福师1203考试批次《学前儿童美术教育》复习题及参考答案本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。
本复习题页码标注所用教材为：教材名称作者出版社版次定价学前儿童美术教育林琳 华东师范大学出版社 2006年版27.00 如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《学前儿童美术教育》复习题及参考答案一一、思考题（每题10分，共20分）1、解释阿恩海姆的视觉思维理论，举例说明。
答：阿恩海姆的理论主要集中在研究探索美术如何与视知觉和视思维联系在一起的。
按阿恩海姆的理论，知觉就是形成知觉概念的过程，或者说，知觉就是对物结构特征的把握。
儿童美术作品中最大的特点：儿童具有本能地能够大幅度简约（尚未分化）物体的，画出了具有完美简洁（等同物）的对称、统一、和谐的美感的形象。
（1）视知觉——等同物 举例：要求儿童绘制一个人物的头部。
（2）视思维——分化 案例：儿童先会画圆，然后才会画矩形。
2、解释里德的艺术与教育完全交融合的理论，举例说明。
答:里德在《通过艺术的教育》中主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。
教师应按儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。
里德认为儿童的发展应借助艺术教育即： （1）艺术应为教育的基础。
（2）儿童在游戏活动中学习艺术，游戏视为艺术的一种形式。
（3）艺术教育不仅是一种完成个人化的历程，而且是一种统整的历程。
基于里德对艺术的这种认识，基于里德认定教育不仅是一种完成个人的历程，而且是一种统整的历程，我们不难理解里德的所谓艺术即教育，教育即艺术，艺术与教育完全交互融合，教育应以艺术作为基础的命题。
二、思考题（每题10分，共60分）1、怎样把握儿童美术的特征和表现形式？具体的表现形式有那些？答：儿童美术的特征和表现方式在儿童美术发展的过程中不是静态的、一成不变的，而是一个动态的、由简单到复杂、由不分化到分化的发展过程。
学前儿童美术教育答案
学前儿童美术综合练习及参考答案一、填空题：（每空1分）1、美术形象的存在方式依赖空间。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，这四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的状况、活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
学前儿童美术教育作业答案
学前儿童美术教育形考作业参考答案第一次作业一、填空题：1、空间。
（第3页）2 线条、形体、结构和色彩。
（第3页）3、福禄倍尔、蒙台梭利、杜威福禄倍尔（第28页）4、创造二、选择题：1、 C、D 或F 。
(第3页)2、C 、D 、F （12页）3、A ：（34页）4、B三、简答题：1、(第8页) 答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。
(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、（15-16页）答：（1）运用多媒体教学功能。
常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
（2）合理使用社会美术教育资源。
各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。
3、（7页）答；一种倾向是重“艺”的美术教育。
主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。
另一种倾向是重“技”的美术教育。
主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。
四、论述题：1、（16-22页，5点）答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。
顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。
在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。
（2）发展学前儿童的创造力和想象力。
引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。
（3）培养学前儿童的艺术审美能力。
引导儿童用手，眼，脑去想象，加工，理解审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用美术工具和材料去表达，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。
2021年自考《学前儿童美术教育》习题及答案(卷一)
2021年自考《学前儿童美术教育》习题及答案（卷一）论述题：1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义?谈谈对学前儿童进行美术教育的意义：1.学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己满足自己表现自己使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽为形成健全人格奠定基础。
2.学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当的教育的激发和影响下得到很好的发展。
而学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。
学前儿童的美术作品及其创作过程充分表现了他们的创造力。
而教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使儿童对美术创作活动产生更大的兴趣从而更进一步地促进其创造能力的发展。
3.儿童在视觉形象的欣赏|表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。
所以学前儿童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体也就是说艺术应为教育的基础。
教育的目的是在发展独特性的同时也发展个体的社会意识。
4.学前儿童美术教育应使幼儿能从美术的角度为在情感和思想上有资格介入人类心灵交流的系统提供必要的准备。
2、美国及日本当代儿童美术教育有何倾向?美国及日本当代儿童美术教育倾向：美国：对于美国当代的儿童美术教育思想和教育举措1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》是集大成的文件《标准》指出“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
他们学会用各种工具|过程和媒体进行工作。
他们学会在视觉天地的探究中协调他们的双手和头脑。
他们学会选择以强化观念的交流。
他们的自然好奇心得以促进并习得意志力和持恒心的价值。
”日本：在当代日本教育界认为幼儿美术教育不是专业美术教育活动应把培养儿童的个性和创造性放在首位因此在美术教育中要特别避免教师固守自己的审美趣味和一定的形式语言而造成儿童单一表现的情况。
《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业答案（精选五篇）
《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业答案（精选五篇）第一篇：《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业答案《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业一参考答案论述题1.学前儿童欣赏活动：绘画、雕塑、设计、人文景观、自然景物。
2.学前儿童绘画活动：从题材和内容上分为命题画（包括物体画与情境画）、意愿画、装饰画；从工具、材料上分为水粉、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、色粉笔、水墨画、纸版画；从表现形式上分为线描画、吹画、刮画、印章画、喷洒、棉签画、刮画纸。
3.学前儿童手工活动：纸工、泥工、综合材料手工。
《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业二参考答案论述题1.（1）涂鸦期（无意涂鸦阶段、控制涂鸦阶段、命名涂鸦阶段）（2）象征期（3）图式期2.美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。
它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的、静态的、平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。
它主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。
《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业三参考答案论述题1.情感目标：体验绘画、制作哈哈小人的乐趣；萌发对折纸绘画的兴趣，并积极创作。
2.知识目标：理解折纸绘画的原理；探究人物形象与折纸方法之间的关系；3.技能目标：能够根据折线位置的不同用线条画出人物的各个部分；掌握折纸绘画的技巧，并创作出不同形象的哈哈小人。
《学前儿童美术教育活动理论与实践》作业四参考答案论述题评价的目的：1.激发幼儿对美术活动的兴趣；2.促进学前儿童美术能力的发展；3.了解学前儿童的美术发展现状，确立教育教学的目标及策略；评价的内容分为两个方面：1.活动过程（1）幼儿在活动中展现出的品质（2）幼儿对知识技能的掌握情况（3）常规的习惯（4）创造性2.美术作品（1）内容是否丰富（2）造型是否合理（3）色彩是否与主题相符（4）线条是否流畅第二篇：学前儿童美术教育作业答案学前儿童美术教育形考作业参考答案第一次作业一、填空题：1、空间。
学前儿童艺术教育美术期末答案
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色彩运用：教授学前儿童在不同情境下运用色彩的技巧和方法，提高他们的色彩运用能力。
色彩搭配：指导学前儿童学习如何搭配不同的色彩，以创造出和谐、美观的作品，培养他们 的审美能力。
手工基础教学
手工基础教学是学前儿童美术教育的重要内容之一，旨在培养孩子的动 手能力和创造力。
通过手工基础教学，孩子们可以学习如何选择材料、使用工具和完成各 种手工艺品，提高他们的手眼协调能力和精细动作能力。
在教学过程中，教师需要引导孩子们观察、思考和创作，鼓励他们发挥 想象力和创新精神。
手工基础教学应该与学前儿童的发展阶段相适应，注重趣味性、实用性 和教育性相结合，让孩子们在愉快的氛围中学习和成长。
美术欣赏基础教学
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内容：培养学前儿童对美术作品的欣赏能 力，引导他们发现美、感受美、创造美
激励作用：通过积极的评价，激发学前儿童的创造力和艺术兴趣，增强他 们的自信心和自尊心。
教育反思与改进
评价学前儿童美术教育的 目标是否达成
反思教育过程中存在的问 题和不足
改进教学方法和手段，提 高教育质量
关注儿童个性发展，促进 创造力和想象力
学前儿童美术教育的未来展望
创新教育理念：注重培养孩子的创造力、想象力和实践能力，引导他们通过美术表达自己的思 想和情感。
在绘画教学中，教师可以通过各种教学方法和手段，如示范、引导、启发等，激 发儿童的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习绘画技巧和艺术知识。
绘画教学的内容应该符合儿童的年龄特点和认知发展水平，从简单到复杂，从具 体到抽象，逐步提高难度和要求，帮助儿童逐步掌握绘画技巧和艺术表现能力。
在绘画教学中，教师还应该注重儿童的个性差异和兴趣爱好，根据不同儿童的特点和需 求，采用不同的教学方法和手段，让每个儿童都能在绘画教学中得到充分的发展和提高。
学前儿童美术教育
学前儿童美术教育第一阶段基础测验一、单选1、依据艺术形象存在方式，美术是一种（）（分数：2 分）A.空间艺术B.时间艺术C.时空艺术D.静态艺术标准答案是：2、自由画教育运动的领导者是（）（分数：2 分）A.山本鼎B.西泽克C.里德D.福禄贝尔标准答案是：3、美术教育的特殊目的指的是美术作为一门特殊的，它的教育对人发展的独特贡献。
（）（分数：2 分）A.空间艺术B.视觉艺术C.时间艺术D.造型艺术A。
A。
标准答案是： B 。
4 、根据学前儿童具体基础和接受能力，区别对待，使每个学前儿童都能在自己的基础上得到到最好的发展，是学前儿童美术教育的（ ） （分数： 2 分）A. 发展性原则B. 兴趣性原则C. 因材施教原则D. 创造性原则标准答案是：5 、下列说法中不属于学前儿童美术教育的方法的是（ ） （分数： 2 分） A. 灌输法 B. 园丁法 C. 作品临摹法 D. 对话法标准答案是：6、大约从 5 岁到 7 岁左右，是儿童的形象思维发展最敏感的时期。
这一时期是儿童画发展的（ ） （分数： 2 分）A. 象征期B. 图式初期C. 图式后期C 。
C 。
D.写实期标准答案是：B。
7、关于艺术起源最古老的理论是（）（分数：3 分）A.模仿说B.游戏说C.表现说D.巫术说标准答案是：A 。
8、下列说法中不是学前儿童美术教育的意义的是（）（分数：3 分）A.培养幼儿的健全人格B.有助于儿童大脑潜能的开发C.有助于儿童一般智慧和想像、创造能力的发展D.满足学前儿童审美情感需要的情感教育标准答案是：D 。
9、将儿童美术教育从过去重技术训练的功利立场转到重视儿童艺术的创造性和表现性上的的是（）（分数：3 分）A.西泽克B.山本鼎C.古力D.里德标准答案是：A 。
10、儿童创造力如不注意培养，便有丧失的危险，丧失的原因中不包括（）（分数：3分）A.教育不得法B.自身信心的丧失C.对成长环境不适应D.儿童年龄太小标准答案是：D 。
《学前儿童美术教育》题库及答案
《学前儿童美术教育》题库及答案注：本学期开设的此课程为考查科目，不再参加课程考试！考查内容包含两部分：学期课程作业、依照考查办法需完成的相应文档或作品，缺一不可！请各位考生届时参照主页上所发布的通知附件：《本学期考查办法》提交相关文档或作品！一、名词解释题1、美术2、曼陀罗3、建筑4、表现目标5、意愿画6、DBAE7、绘画8、最近发展区9、涂鸦期10、情节画11、雕塑12、意象造型13、儿童美术14、物体画15、工艺美术16、过程目标二、简答题1、简述里德的艺术与教育完全交互融合的理论2、请用“知觉分化”理论解释幼儿的蝌蚪人形象3、试分析美术取向与教育取向的幼儿美术教育的不同内涵4、简述齐塞克儿童美术班的特色5、为什么说运用图形与图形融合的方式是幼儿绘画一种较高级的表现方式?6、简述艾斯纳关于美术的功能理论7、如何评价教师的美术教学活动8、如何评价幼儿美术作品9、美术的基本表现形式是什么?10、简述罗恩菲尔德的儿童画发展阶段11、简述幼儿美术教育的个体性目的12、简述幼儿园活动方案设计要素13、简述罗恩菲尔德的儿童美术发展阶段的理论14、简述美术与其他艺术的共同点与不同点15、幼儿美术中的曼陀罗图形有何发展意义?16、众多学者都认为艺术与游戏在本质上具有一致性，请谈谈它们与幼儿成长的关系?三、论述题1、试述阿恩海姆的视知觉的理论2、试述幼儿美术教育的功能与目的3、谈一谈幼儿园艺术环境的创设及对幼儿的影响4、谈一谈幼儿园艺术环境的创设及对幼儿的影响5、试分析幼儿早期涂鸦的原因及意义《幼儿园美术教育》平时作业参考答案一、解释题1．美术美术也称造型艺术或视觉艺术，是运用一定的物质材料和手段(如绘画用颜料、纸、布、绢；雕塑用木、石、泥、铜等等)，通过独特的艺术语言(线条、形体、色彩等等)所塑造的静态的、在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对主客观世界的情感和美化生活的一种艺术形式。
美术包括以下几方面的特点：一、美术活动必须借助一定的物质材料进行，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等等；雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等等。
学前儿童美术教育活动指导-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
学前儿童美术教育活动指导一、单选题1.美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征A.造型性B.视觉性C.静止性D. 瞬间性正确答案: A2.（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑正确答案: B3.（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线B. 色彩C.点D.构图正确答案: C4.（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程B.教育原则C.教育评价D.教育目标正确答案: D5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑B.美术欣赏C. 工艺美术D.摄影正确答案: B6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条B.形状C.色彩D.构图正确答案: A7.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑正确答案: C8.1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版A.《我们的艺术教育与儿童本质》B.《绘画形式语言与创作研究》C.《艺术·心理·创造力》D.《儿童的艺术》正确答案: D9.不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。
如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。
A.材质B.空间组合C.色调D.装饰正确答案: C10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料正确答案: C11.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则正确答案: D12.（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
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第一章学前儿童美术教育概述
一、选择题
1．ACD 2．ACD 3．A 4．BC
二、简答题
1．简述学前儿童美术教育的意义。
【要点提示】
学前儿童美术教育的意义包括：
第一，有利于儿童审美能力的发展；
第二，有利于儿童多种感官的协调发展；
第三，有利于儿童想象力和创造力的发展；
第四，有利于儿童健康情感和健全人格的形成。
2．简述学前儿童美术教育活动的类型，并分别叙述其含义。
【要点提示】
学前儿童美术教育活动的类型包括：学前儿童绘画活动；学前儿童手工活动；学前儿童美术欣赏活动。
学前儿童绘画是指3～6岁的儿童运用简单的笔、墨、纸、砚等工具，通过点线面、色彩、构图、透视等造型手段塑造平面艺术形象，反映和表达儿童对客观世界认识和感受的初步的造型艺术活动。
学前儿童手工是指3～6岁的儿童运用一定的可操作的材料，如剪刀、泥、蛋壳、纸等，通过剪、折、编、插、组合、粘贴等造型手段完成平面、立体或可活动的形象，以反映和表达儿童对客观世界认识和感受的造型艺术活动。
学前儿童美术欣赏活动是教师引导儿童认识和欣赏美术作品、自然景物及周围环境，了解对称、变化、均匀等形式美的原理，感受色彩、造型、构图等艺术手法，体验美术欣赏的快乐，丰富儿童的感性经验，激发儿童审美情趣的一种美术教育活动。
3．学前儿童手工活动的技能包括哪些？
【要点提示】
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纸工活动的基本技能包括折纸、撕纸、剪纸、染纸等。
泥工活动的基本技能包括团圆、压扁、搓长、拉伸、捏泥、粘接、分泥等。
4．简述学前儿童手工能力发展的各个时期及其特点。
【要点提示】
第一，无目的的活动期。
此时期的儿童还没有表现的意图，只是满足于手工操作的过程，享受自主活动的乐趣，体验手工工具和材料的特性。
他们还不理解手工工具和材料的性质，也不能正确地使用这些工具和材料。
第二，基本形状期。
这一时期儿童的无目的动作逐渐转化为有目的的尝试。
在剪纸活动中，儿童开始初步懂得剪刀与纸的配合，但只限于剪直线，而且这种情况持续的时间也会很长。
在泥工活动中，儿童开始学习并使用团圆、搓长等技能。
起初出现的棒形，到本时期的最后阶段，开始出现粗细、长短的变化。
第三，样式化期。
这一时期儿童手部精细肌肉的发育和眼手协调能力的增强，以及对一些手工工具和材料的掌握，他们开始表现出了强烈的创作表现欲望。
在剪纸活动中，儿童能够双手配合着剪出曲线，还能剪出简单的、自己想象中的形状，如三角形、四边形、样式简单的窗花等。
在泥塑活动中，儿童能够挫出各种弯曲的棒状物，还能制作出圆柱体和立方体，并能够用组合的方式制作出一些复杂的物体。
5．简述学前儿童美术能力发展的特点。
【要点提示】
第一，学前儿童美术能力的发展既有连续性又有阶段性。
第二，学前儿童美术能力发展的历程基本上是一致的。
第二章学前儿童美术教育的原则、
方法和基本环节
一、选择题
1．AD 2．ABC 3．ACD 4．AD
二、简答题
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1．学前儿童美术教育活动的原则有哪些？
【要点提示】
学前儿童美术教育的原则包括：系统性原则；审美性原则；发展性原则；自然性原则；灵活性原则。
2．学前儿童美术教育活动的方法有哪些？
【要点提示】
学前儿童美术教育的方法包括：观察分析法；游戏练习法；演示讲解法；形象比喻法；联想法。
3．简述在使用观察分析法时教师应注意的问题。
【要点提示】
教师对儿童观察的指导主要包括选择观察的对象、指导观察、引导欣赏三个环节。
选择观察的对象即教师应该选择儿童熟悉和感兴趣的事物作为观察的对象。
在指导儿童观察时，最重要的是把握好整体与局部的关系，主要包括观察对象在空间、质感、色彩上的整体与各个组成部分之间的关系。
引导儿童欣赏时，教师要用生动、形象的语言描述观察对象，从而达到打动儿童的目的。
4．在演示讲解法中，演示的方法有哪几种？
【要点提示】
演示的方法有分解法、归纳法和添加法。
分解法就是从儿童的年龄特点出发，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示其基本特征和画法，使儿童从局部到整体地逐步掌握物象的方法。
归纳法就是让儿童观察所要现的物象是由哪些基本形状构成的，并将形状相同的物象加以归类，如下雨是斜线，筷子是直线，波浪、线团是曲线，皮球、西瓜、太阳是圆的，电视、房子、桌子是方形的，雨伞、红领巾是三角形的，等等。
添加法就是教师事先画出物象中较难的一部分，然后为儿童提供多种形状的几何图形，让他们经过想象后，组合成各种完整的物象。
5．学前儿童美术活动的基本环节有哪些？
【要点提示】
学前儿童美术活动有内容选择、目标制定、活动准备、过程设计、活动分析与反思等5个基本环节。
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