《我的喜怒哀乐》教案
我的喜怒哀乐精品教案高燕
小组活动“说画”表情——《我的喜怒哀乐》教学设计与评析杭州市大学路小学高燕（执教）一、教学设计1.设计简说《我的喜怒哀乐》选自浙美版小学美术第六册第八课，属于“造型·表现”领域学习内容。
小学生表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。
为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，我们编写了这一课。
本课特别强调对人物表情神态的解析与表现。
强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张，运用多种形式加以造型表现，增添人物的艺术光彩。
2.教学目标（1）了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
（2）欣赏各种人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
（3）尝试用线描画的方式，表现人物表情特征。
3。
学情分析我所教的是小学三年级的小朋友，他们思维活跃，想象力丰富，敢于大胆尝试和探索，《我的喜怒哀乐》这节课采线描的方法完成课堂教学。
小学生年龄小特点表现各种人物时，大多表现开心、活泼、顽皮、欢乐的一面，较少表现愤怒、悲哀等神态，因而在表现人物的表情时有较大的局限性。
所以，为了使学生摆脱这种单纯的人物表现方式，较全面地认识、理解和正确表达人物的心情世界，设计了这一课。
本课特别强调对人物表情的解析和表现。
强调把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸张。
3.教学重难点（1）教学重点：尝试用用线描的形式来表现人物的表情神态。
（2）教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张、变形的艺术形式。
4.教学环节为了优化教学过程，体现学科教学的特点，顺利达成教学目标，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（1）激发兴趣，导入新课；（2）教授新知，探究学习；（2）（3）小组合作，探趣创作；（4）展示评价，课堂拓展。
二、教学过程与评析板块一：激发兴趣，导入新课。
我的喜怒哀乐教案
我的喜怒哀乐教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情绪，包括喜怒哀乐。
2. 培养学生正确面对和处理情绪的能力。
3. 引导学生关心他人，学会理解和关爱他人。
二、教学内容1. 情绪的认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生认识到每个人都会有不同的情绪体验。
2. 情绪的表达：教授学生如何正确表达自己的情绪，不伤害他人。
3. 情绪的处理：引导学生学会调整和处理自己的情绪，做情绪的主人。
4. 关爱他人：教育学生关心他人，学会理解和关爱他人，传递正能量。
三、教学方法1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的情绪体验和处理方法。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生模拟情绪表达和处理的情境，提高实际操作能力。
3. 小组合作法：分组进行合作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 导入：通过故事、图片或视频，引出情绪主题，激发学生的兴趣。
2. 情绪认知：介绍喜怒哀乐四种基本情绪，让学生举例说明自己或他人的情绪体验。
3. 情绪表达：教授学生正确表达情绪的方式，强调不伤害他人。
4. 情绪处理：引导学生学会调整和处理自己的情绪，分享有效的情绪管理方法。
5. 关爱他人：教育学生关心他人，学会理解和关爱他人，传递正能量。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组合作中的参与情况。
2. 情绪认知：通过提问或小测试，检验学生对喜怒哀乐四种基本情绪的认知程度。
3. 情绪表达能力：评价学生在角色扮演或小组讨论中表达情绪的能力。
4. 情绪处理能力：观察学生在实际操作中运用情绪管理方法的情况。
5. 关爱他人：评价学生在课堂活动和日常生活中关心他人、关爱他人的表现。
六、教学活动1. 情绪猜猜乐：学生分组，每组轮流描述一个隐藏的情绪，其他组成员猜测是哪种情绪。
通过游戏让学生更深入地理解不同情绪的表现。
2. 情绪表情包：学生分组，每组设计一套表情包，包括喜怒哀乐四种情绪，并在课堂上展示，让其他同学猜猜表达的是哪种情绪。
小学三年级心理健康教育《我的喜怒哀乐》校本教材教案
小学三年级心理健康教育《我的喜怒哀乐》
校本教材教案
但我们可以通过积极的心态和调适情绪的方法来保持心情
的平稳。
在日常生活中，我们会遇到各种情况，有些会让我们
开心自豪，有些会让我们难过惭愧，有些会让我们愤怒烦恼。
在这些情绪中，哪些是积极情绪，哪些是消极情绪呢？和同学
交流一下，看看大家选择的脸谱是否相同，为什么？情绪大分家。
除了选择情绪脸谱外，我们还可以通过情绪连连看的方式
来练调适情绪。
比如，当有人弄坏了我们的文具时，我们可能
会感到愤怒；当得到自己喜欢的礼物时，我们可能会感到开心
自豪；当听到别人说我们的坏话时，我们可能会感到难过惭愧。
通过这种方式，我们可以更好地了解自己的情绪，掌握调适情
绪的方法。
为什么要调适情绪呢？因为人在消极情绪下长期存在，会
对身体产生不良影响。
据美国生理学家XXX的实验研究，人
在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白
鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。
这表明人在生气时的生理反应非常剧烈，同时会分泌出许多有毒性的物质。
因此，我们应该形成主动调适情绪的意识，保持心情的平稳。
那么，如何保持快乐的心情呢？每个人都有自己的快乐秘诀，可以在下面的横线上写下自己的方法。
比如，听音乐、看电影、和朋友聊天等等。
当我们遇到困难而烦恼时，可以尝试使用这些方法来调适情绪，消除烦恼。
同时，我们也可以向身边的人寻求帮助和支持，共同度过难关。
最后，我们需要意识到，人的情绪像天气，经常变化不足奇。
但只要我们掌握了调适情绪的方法，就能够保持心情的平稳，享受生活带给我们的快乐。
三年级上册心理健康教育教案- 3我的喜怒哀乐 ｜鲁画版
三年级上册心理健康教育教案 - 3我的喜怒哀乐 | 鲁画版一、教材分析本节课是三年级上册心理健康教育课程的一部分。
通过本节课的学习，可以让孩子们了解自己的情绪，并学会如何处理这些情绪。
教材选择了鲁画版三年级上册心理健康教育的第三单元，名为“我的喜怒哀乐”。
本单元分为两个部分，分别为“情绪认知”和“情绪调节”。
在情绪认知部分，通过课堂讨论、手工制作和绘画等多种形式，让孩子们了解不同情绪的表现形式，以及这些情绪可能产生的原因。
在情绪调节部分，则通过小组活动，让孩子们了解不同的情绪调节方法，并尝试应用这些方法来处理自己的情绪。
二、学情分析三年级的孩子已经开始了解自己的情绪，但他们的情绪控制能力还比较薄弱。
在面对自己的情绪时，他们可能会表现出过度激动或过度抑制的情况，难以合理地处理自己的情绪。
另外，在家庭教育和学校教育中，孩子们还没有得到充分的情绪教育。
因此，本节课程旨在帮助孩子们了解自己的情绪，掌握一些情绪调节方法，让他们能够更好地处理自己的情绪，提高对周围环境的适应能力。
三、教学目标知识目标1.了解自己的情绪表现形式；2.掌握一些基本的情绪调节方法；3.能够识别并表达自己的情绪。
能力目标1.培养良好的情绪管理能力，适应自己和环境的变化；2.提高孩子们的沟通能力，能够与他人交流自己的情绪；3.培养孩子们的观察力和创造力。
情感目标1.培养孩子们的情感认知能力，让他们了解自己的情绪；2.增强孩子们的情感表达能力，让他们更好地与他人交流；3.帮助孩子们树立正确的情感态度，增强对自己和他人的尊重。
四、教学重点与难点教学重点1.让孩子们了解自己的情绪表现形式；2.培养孩子们的情绪管理能力，掌握基本的情绪调节方法。
教学难点1.让孩子们学会表达自己的情绪；2.培养孩子们的创造力，让他们能够自主地选择和运用情绪调节方法。
五、教学准备1.教材《鲁画版三年级上册心理健康教育》第三单元；2.绘画纸、彩色笔、颜料等；3.标签纸、剪刀、胶水等；4.PPT、投影仪等。
三年级上册心理健康教育教案-3我的喜怒哀乐
三年级上册心理健康教育教案－3我的喜怒哀乐教案名称：我的喜怒哀乐授课年级：三年级上册授课科目：心理健康教育授课内容：喜怒哀乐授课目标：1. 学会表达自己的喜怒哀乐情感；2. 学会理解他人的喜怒哀乐情感；3. 增进孩子们的情感沟通能力，培养他们的合作意识和团队精神。
授课方式：讲授、图示、互动授课时间：2课时授课材料：图片、卡片授课流程：第一课时：1. 导入教师播放课前准备好的视频，视频中儿童在跑步运动时，他们会有什么表情？有哪些感受？通过视频培养孩子们的情感经历，让孩子们理解情感的意义。
2. 图片展示教师使用图片进行展示，并呈现出不同的情感状态，同时教师对图片进行阐述、表达情感。
3. 感受表达教师让孩子们表达自己当时的感受，并且让孩子们用肢体语言表达出来，同时教师也应该表现出不同的情感状态。
4. 小组互动将孩子们分成小组，互相交流自己的情感状态，鼓励他们表达更真实的情感。
第二课时：1. 角色扮演将孩子分成不同的小组，安排不同的角色，让孩子们通过角色扮演，让他们更好理解情感沟通。
2. 卡片互动教师准备好卡片，上面写有不同的情感状态，让孩子们通过卡片的选择，表达出自己的情感状态，并且鼓励他们分享，加强情感沟通的意识。
3. 反思总结教师让孩子们反思今天的情感沟通，问他们对情感有了怎样的认识，以及今天的情感沟通经验有哪些？授课策略：1.图片展示：通过对图片的展示和讲解，让学生通过视觉感受不同情感的表现方式，避免抽象概念的讲解。
2.角色扮演：通过角色扮演的方式，培养孩子们发现排解情感的活跃能力，并且通过角色扮演联系到生活实际，使儿童能够在实际情景中更好的发挥；3.卡片互动：通过卡片互动的方式，让学生用自己的方式表达情感，同时掌握互相理解情感的沟通方法，增加互相认同的感觉。
教学效果评估：1. 通过学生的表现情绪和心情的变化，是否能够更好的理解不同的情感，并且真实的表达情感；2. 学生之间是否能够建立良好的互动关系，更好地理解他人的情感，增进情感认同；3. 学生是否能够将所学的情感知识运用到实际生活中，更加自信和从容。
小学综合实践《我的喜怒哀乐》教案
小学综合实践《我的喜怒哀乐》教案我的喜怒哀乐 -- 小学综合实践教案【引言】在小学综合实践中，了解和表达情感是培养学生综合素质的重要内容之一。
情感是人类特有的心理活动，它直接影响着人们的思维、行为以及人际交往等方面。
情感教育可以帮助学生更好地认识和管理自己的情绪，增强情商，培养良好的人际关系能力和生活适应能力。
本节课的教学目的旨在让学生了解并能够正确表达自己的喜怒哀乐情感，促进学生的情感发展和沟通交流能力的提高。
【教学目标】1. 学生能够理解并分辨喜怒哀乐这四种情感；2. 学生能够通过插图、故事、生活实例等形式表达自己的喜怒哀乐；3. 学生能够学会正确管理和表达情绪，以及尊重他人的情感。
【教学过程】一、导入 (5分钟)教师展示几幅插图，让学生观察图片中人物的表情，并由学生自由说出这些人的情感。
引导学生了解并讨论喜怒哀乐的含义。
二、呈现 (10分钟)1. 教师播放《快乐歌》音乐，放映开心的动画片剪辑，让学生感受到快乐的情感。
2. 教师播放《愤怒的小鸟》游戏场景，引导学生感受愤怒的情绪，并让学生想一想自己在生活中可能碰到的令人生气的事情，让他们进行简短的描述。
3. 教师放映一个感人的视频片段或讲述一个与感动有关的故事，引导学生感受到哀伤的情绪，并鼓励学生分享自己在生活中感到伤心的事情。
4. 教师放映一个有趣的小视频，让学生感受到幽默、开心的情感，并和学生分享自己在日常生活中的笑话和开心的事情。
三、学习和分辨 (15分钟)1. 教师给学生展示四种情感：喜、怒、哀、乐，让学生描述并分辨对应的表情、动作和音调。
2. 教师列举一些情感词汇，如开心、愤怒、伤心、幽默等，让学生通过观察和联想选择正确的单词，并进行分类整理。
四、运用 (30分钟)1. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一种情感进行表演并让其他小组猜测。
鼓励学生运用形体语言和表情来表达各种情感。
2. 创作说唱：学生可以根据自己的经历和感受，创作诗歌、小故事、短歌曲等形式的说唱作品，表达自己的喜怒哀乐情感。
三年级语文上册作文《我的喜怒哀乐》教案
三年级语文上册作文《我的喜怒哀乐》教案
标题：三年级语文上册作文《我的喜怒哀乐》教案
一、教学目标：
1. 培养学生观察生活，体验情感的能力。
2. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和思维能力。
3. 让学生理解并能恰当表达自己的喜怒哀乐。
二、教学重点：
1. 如何从生活中选取材料，写出自己真实的喜怒哀乐。
2. 如何使用准确的语言来表达自己的情感。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以先引导学生回忆最近一段时间内，他们有哪些快乐、悲伤、愤怒和恐惧的事情。
然后让学生分享这些经历，引入主题——《我的喜怒哀乐》。
2. 教师讲解：教师解释什么是“喜怒哀乐”，并举例说明如何将这些情感融入到作文中。
3. 学生实践：让学生尝试写一篇关于自己喜怒哀乐的短文，要求内容真实，情感真挚。
4. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 小结：教师总结本节课的内容，并强调在生活中要善于观察，体验各种情感，这样才能写出好的作文。
四、作业布置：
1. 回家后，继续观察生活，记录下自己的喜怒哀乐。
2. 再次修改和完善自己的作文。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生从日常生活中发现素材，体验情感，而不仅仅是教给他们一些技巧。
同时，也要鼓励学生大胆表达自己的情感，不要害怕犯错误。
我的喜怒哀乐 教案
我的喜怒哀乐教案教案标题：我的喜怒哀乐教学目标：1. 了解并能够表达自己的喜好、愤怒、悲伤和快乐。
2. 能够使用适当的词汇和表达方式描述自己的情感。
3. 培养学生的情感表达能力和沟通能力。
教学重点：1. 喜怒哀乐的词汇和表达方式。
2. 学生情感表达的能力培养。
教学难点：1. 学生如何准确地用词汇和表达方式描述自己的情感。
2. 如何引导学生进行情感交流和沟通。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 视频或图片资源展示学生不同情感的表达方式。
3. 学生的情感日记或作文。
教学过程：Step 1: 引入话题 (5分钟)使用图片或视频资源展示不同情感的表达方式，引发学生对喜怒哀乐的讨论，激发学生的兴趣。
Step 2: 喜怒哀乐的词汇学习 (10分钟)通过幻灯片或教学板书，向学生介绍与喜怒哀乐相关的词汇，如"开心"、"生气"、"伤心"、"快乐"等。
帮助学生理解每个词汇的意义和用法，并进行示范。
Step 3: 情感表达练习 (15分钟)组织学生进行情感表达练习，可以分为小组活动或角色扮演。
学生可以互相分享自己的喜怒哀乐，并尝试用适当的词汇和表达方式描述自己的情感。
Step 4: 情感日记或作文写作 (15分钟)要求学生写一篇关于自己喜怒哀乐的日记或作文，鼓励他们运用所学的词汇和表达方式来描述自己的情感。
教师可以提供一些写作提示和范例，以帮助学生展开思路。
Step 5: 分享和讨论 (10分钟)学生可以互相分享自己的情感日记或作文，并进行讨论。
教师引导学生互相倾听和回应，鼓励学生提出问题和给予建议。
Step 6: 总结和反思 (5分钟)教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾所学的喜怒哀乐的词汇和表达方式。
鼓励学生分享对本节课的感受和反思。
拓展活动：1. 学生可以自行寻找相关的音乐、电影或书籍，了解不同文化背景下的情感表达方式。
2. 组织学生进行情感表达的角色扮演，让他们尝试扮演不同情感状态下的角色。
《我的喜怒哀乐》(教案)通用版心理健康
我的喜怒哀乐（教学设计）设计背景：情绪是人的心理活动,但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极的情绪有益于个人的身心健康,消极的情绪则会影响个人的身心健康。
三年级的学生正处于情绪、情感的突发期。
这个时期的学生,色我意识进一步觉醒,急需外界的尊重和认同,外部环境与内在需求容易产生冲突,学习压力、同伴交往、父母期望等都可能引起他们强烈的情绪变化,并以激烈的方式表达出来。
而稳定的情绪则是学生应具备的良好心理品质之一,亦是心理健康的表现。
本课旨在引导学生感受并了解自己的情绪,学会以恰当的方式排解消极情绪,减少烦恼,争做情绪的主人,努力营造美好心情,促进身心健康发展。
学习目标：1、认识、识别人类常见的各种情绪。
2、了解情绪分类,能够分享情绪,知道情绪没有好坏之分。
3、了解几种调节情绪的方法,初步学会管理自己的情绪,形成乐观的生活态度。
学习重、难点：学生能够通过观察表情和动作来识别情绪以及掌握情绪调节的方法。
教学方法：游戏法,表演法,小组讨论法,情景教学法。
执教形式：室内教学课前准备：多媒体课件、情绪自测表、任务单教学过程：课前谈话：同学们,欢迎乘坐“开心列车”,这节课让我们带着愉快的心情开始今天的活动旅程,希望大家能够用心聆听,积极参与,一起向快乐出发！一、游戏导入,认识情绪1、大家想玩游戏吗？下面老师先跟大家玩个游戏,游戏的名字叫“大西瓜小西瓜”。
（出示游戏规则：说大西瓜的时候,手合拢在一起做一个小圆圈的动作,说小西瓜的时候手要张开得很大。
）2、采访学生：你在游戏中的的心情是怎样的？（你是冠军,你来说说此时此刻你的心情如何？（预设：我很开心）你是刚才被淘汰的选手,你来说说？（预设：我很遗憾、失望）再找一位小观众,你的心情如何？（预设：我很紧张、激动）教师引导：刚才游戏中,同学们心里产生的开心、兴奋、紧张、失望的感受, 心理学上统称为情绪（出示情绪的定义）。
我们每个人每一天都会有不同的情绪,比如开心、失望、生气、难过等等, 今天,咱们就来聊一聊每天像天气一样多变的情绪,——我的喜怒哀乐。
鲁画版心理健康三年级上册《我的喜怒哀乐》教案
鲁画版心理健康三年级上册《我的喜怒哀乐》教案一、教材分析：《我的喜怒哀乐》是三年级上册心理健康课程的第三课。
本课主要介绍了情绪的概念和不同情绪的表现形式，帮助学生了解自己的情绪，并学会正确表达和处理情绪。
教材内容包括情绪的分类、情绪的表现和情绪管理等方面。
二、教学目标：知识目标：了解情绪的概念，掌握不同情绪的表现形式。
技能目标：学会正确表达和处理自己的情绪。
情感目标：培养学生积极的情绪态度，增强情绪管理能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：不同情绪的表现形式，正确表达和处理情绪。
教学难点：帮助学生理解情绪的多样性和合理性，引导学生积极面对和管理自己的情绪。
四、学情分析：三年级学生正处于情绪认知和管理能力的发展阶段，他们对于情绪的理解和表达能力还比较初级。
部分学生可能存在情绪表达困难或情绪管理不当的问题，需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，需要通过互动和实践活动来激发学生的兴趣和参与度，加强情绪管理的实际能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师与学生进行互动对话，引发学生对情绪的思考。
教师：大家好！今天我们要学习的课程是《我的喜怒哀乐》。
情绪是我们内心感受的一种表现形式，你们知道什么是情绪吗？你们可以举例分享一下自己的喜怒哀乐经历吗？学生1：情绪是一种内心的感受，比如开心、生气、伤心、快乐等。
我最近生日时收到了一份意想不到的礼物，感到非常开心。
学生2：我上次考试没有考好，感到很生气和失望。
学生3：我家里的宠物猫突然生病去世了，我感到非常伤心和难过。
第二环节：情境呈现教师通过图片或故事情境，引发学生对不同情绪的讨论。
教师：请看这些图片，你们能从中看出不同的情绪吗？我们一起来讨论一下。
教师展示一系列图片，包括笑脸、生气的人、伤心的人、欢乐的场景等。
教师：现在请你们观察这些图片，告诉我你们看到了哪些情绪？你们可以用简单的词语来描述这些情绪。
学生4：笑脸代表快乐和喜悦。
学生5：那个生气的人的脸色很红，看起来很生气。
小学心理健康《我的喜怒哀乐》教案
小学心理健康《我的喜怒哀乐》教案我的喜怒哀乐：小学心理健康教案引言：小学时期是孩子们心理发展的重要阶段，他们不仅需要学习知识，还需要了解自己的情绪和情感，学会适应和管理情绪。
作为教师和家长，我们有责任帮助他们培养良好的情绪表达和处理能力，以促进他们的心理健康发展。
本篇教案以小学生的喜怒哀乐作为主题，通过丰富多样的活动和互动让学生理解自己的情绪和情感，学会适当表达和处理。
一、教学目标：1.了解并认识不同的情绪和情感，包括喜悦、愤怒、悲伤和忧虑。
2.学会适当表达和管理自己的情绪，以及理解他人的情绪。
3.培养孩子们的情商和解决问题的能力，提高情绪调节的能力。
4.促进学生的自我认知和自我表达能力的发展。
二、教学内容和方法：1.情感表达的启动活动：通过观看和讨论不同种类的电影片段，引导学生讨论角色的情感表达以及他们自己的情感体验。
2.情绪认知与辨别：以小组形式，通过图片、视频和故事来帮助学生辨认不同情绪的特点和表现形式。
3.情绪词汇的学习：引导学生学习喜悦、愤怒、悲伤和忧虑等不同情绪的相关词汇，并进行情感词汇的分类和整理。
4.情绪表达的技巧：以角色扮演和情景模拟的形式，让学生体验和学习不同情感和情绪表达的技巧。
5.情绪管理方法的探索：通过小组讨论和分享，引导学生分享和探索自己在遇到不同情绪时所采用的有效管理方法。
三、教学流程：1.启动活动（10分钟）老师用一个引人入胜的电影片段或动画短片开场，让学生先欣赏，然后引导学生讨论片中角色的情感表达，并分享自己在看电影时的感受。
2.情绪认知与辨别（15分钟）分发图片和卡片给小组，每组选择一张图片，利用图中人物的表情和动作以及环境进行情绪的辨识和描述。
然后每组汇报并讨论。
3.情绪词汇的学习（15分钟）带领学生学习不同情绪的词汇，可以通过游戏、挂图和互动讨论的方式，将情绪词汇分类和整理。
4.情绪表达的技巧（20分钟）让学生分成小组进行角色扮演，每组选取一个情感和情境，进行角色扮演表演。
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案市第八中学心理健康班会课教案一、活动主题: 我的喜怒哀乐二、活动目的：1、让孩子从小渐渐熟悉自己，熟悉自己的心情，并学会初步调整，使自己常常拥有欢乐的心情。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、心情中熟悉、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。
三、活动方法：嬉戏法，表演法，情景教学法。
四、活动过程：步骤一、课前谈话：今日对老师来说是个快乐的日子，由于立刻要放国庆长假了，那么同学们今日感觉怎么样呢？（兴奋、紧急、可怕、欢乐……）步骤二、嬉戏导入，体会心情。
我们就先来做个嬉戏吧！“击鼓传花”。
小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。
（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（同学得到了绝望、兴奋、喜悦等各种心情体验）步骤三、熟悉心情1、采访：访问此刻的同学的心情怎样？依据同学回答进行板书，指出这就是心情。
（板书：心情）2、心情：生活中有各种各样的心情，老师经过认真观看，把这些心情都拍摄下来了，（课件逐一出示各种心情人的画面，带声音）：兴奋、难过、生气、可怕、苦恼。
他的心情怎样？（兴奋）从什么地方看出他很兴奋？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么兴奋呢？逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情？想象为什么会有这种心情？3、你还能列举出其他心情吗？（生气、紧急、难受、奇怪、兴高采烈……）步骤四、体验、表现心情嬉戏一：摸礼物老师今日带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验心情：你想知道里面有什么礼物吗？“奇怪”的心情，焦急的心情。
手伸进盒子之前“紧急”的心情，期盼的心情?手触摸到礼物时“怀疑、紧急或可怕”的心情，兴奋的心情?拿出礼物时“兴奋或可怕”的心情?边进行老师边采访，此时的心情怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。
我的喜怒哀乐教案
《我的喜怒哀乐》教案教学目标1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3、尝试用线描的表现方式完成作品，提高学生的造型能力。
教学重点、难点重点：尝试用线描的不同形式来表现人物的表情神态。
难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。
一、激趣导入1、听音乐、猜表情（课件播放音乐）生：快乐、开心、高兴……师：这段音乐表达的是怎样一种心情？师：出示快乐的学生照片并小结。
师：我们再来欣赏一段，听听这段音乐表达的是一种怎样的心情？生：悲哀、伤感、忧郁……师：出示悲哀的学生照片并小结。
2、根据眼神、猜表情（课件出示两只眼睛）师：你能猜出这位同学是什么表情吗？生：愤怒、惊讶……师：出示愤怒的学生照片并请学生上台来表演各种表情。
3、出示课题二、讲授新课1、玩一玩、尝试拼贴不同的表情师：同学们，你们喜欢做游戏吗？我们再来轻松一下，玩一个“贴五官”的游戏，请看规则：（课件出示游戏规则）（1）黑板上有四个空白的脸形，请你再根据黑板上的五官拼贴表情。
（2）同桌相互讨论，如何拼贴表情最理想。
生：四位同学上台来拼贴表情2、讲一讲、掌握表情变化规律3、贴一贴、体验色彩情感性师：指导拼贴表情师：重点讲解表情的夸张变化规律并板演表情简笔画师：课件出示表情顺口溜眉开眼弯嘴上翘，瞪眼咬牙眉直竖，眉掉眼垂嘴向下，眉弯眼弯嘴大开。
师：小结（在生活中，人的表情通过五官，特别是眉、眼、嘴的变化表现出来，这些表情往往反映了人的内心世界。
）4、色彩能烘托人物心情的变化师：我们班同学的表现真棒，老师很开心，那么，你能用什么颜色表现开心的心情呢？师：为什么要选择这种颜色，请说说理由？引导学生对色彩的认识，并把相应的色卡贴在黑板上四种表情的上方。
师：同学们对色彩的认识有独特的见解，在人物作品中，运用不同的色调，使人物的情绪特征更明显、更突出。
我的喜怒哀乐教案设计
我的喜怒哀乐教案设计第一章：情绪的认知一、教学目标1. 让学生了解情绪的定义和种类。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪。
3. 引导学生学会表达和调节情绪。
二、教学内容1. 情绪的定义：情绪是指个体对客观事物的主观反应。
2. 情绪的种类：喜、怒、哀、乐。
3. 情绪的表达和调节方法。
三、教学活动1. 导入：通过图片和情境展示，引导学生认识情绪。
2. 讲解：讲解情绪的定义、种类和表达方法。
3. 实践：让学生通过角色扮演、分享等方式，表达和调节自己的情绪。
四、教学评价1. 观察学生在实践中的表现，评估他们对情绪的认知和表达能力。
2. 收集学生的分享和作业，评估他们对情绪调节方法的掌握程度。
第二章：我的快乐一、教学目标1. 让学生了解快乐的定义和来源。
2. 培养学生认识和珍惜自己的快乐。
3. 引导学生学会分享快乐，传递正能量。
二、教学内容1. 快乐的定义：快乐是指个体在心理上感到愉悦、满足和舒适的状态。
2. 快乐的来源：来自内心的满足、与他人的关系、成就和收获等。
3. 分享快乐的方法。
三、教学活动1. 导入：通过图片和情境展示，引导学生认识快乐。
2. 讲解：讲解快乐的定义、来源和分享方法。
3. 实践：让学生通过分享、写作等方式，表达自己的快乐，传递正能量。
四、教学评价1. 观察学生在实践中的表现，评估他们对快乐的认知和表达能力。
2. 收集学生的分享和作业，评估他们分享快乐的方法和效果。
第三章：我的愤怒一、教学目标1. 让学生了解愤怒的定义和原因。
2. 培养学生认识和理解自己的愤怒。
3. 引导学生学会合理表达和调节愤怒。
二、教学内容1. 愤怒的定义：愤怒是指个体在心理上感到不满、愤慨和攻击的状态。
2. 愤怒的原因：来自他人的行为、不公平的待遇、挫折等。
3. 合理表达和调节愤怒的方法。
三、教学活动1. 导入：通过图片和情境展示，引导学生认识愤怒。
2. 讲解：讲解愤怒的定义、原因和表达方法。
3. 实践：让学生通过角色扮演、分享等方式，表达和调节自己的愤怒。
《我的喜怒哀乐》教案
《我的喜怒哀乐》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己的情绪，包括喜怒哀乐等基本情绪。
2. 培养学生能够正确表达和调节自己的情绪，做到情绪稳定。
二、教学内容1. 情绪的基本类型：喜、怒、哀、乐。
2. 情绪的表达和调节方法。
3. 情绪与人际关系的影响。
三、教学重点1. 让学生掌握情绪的基本类型。
2. 学会表达和调节自己的情绪。
四、教学难点1. 情绪的调节方法的应用。
2. 理解情绪与人际关系的影响。
五、教学方法1. 讲授法：讲解情绪的基本类型、表达和调节方法。
2. 案例分析法：分析情绪与人际关系的实例。
3. 小组讨论法：引导学生参与小组讨论，分享自己的情绪经验和调节方法。
4. 角色扮演法：让学生通过角色扮演，模拟情绪表达和调节的场景。
六、教学准备1. 教学材料：PPT、情绪卡片、情绪面具、小组讨论指南。
2. 教学环境：安静、舒适的学习空间，适合进行小组讨论和角色扮演。
七、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或动画，引入情绪的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解情绪的基本类型，喜、怒、哀、乐，并通过实例进行说明。
3. 情绪表达和调节方法：介绍不同的情绪表达和调节方法，如深呼吸、情绪面具等。
4. 情绪与人际关系：分析情绪对人际关系的影响，如何通过理解和管理情绪来改善人际关系。
5. 小组讨论：分发小组讨论指南，让学生在小组内分享自己的情绪经验和调节方法。
6. 角色扮演：选取几个学生进行角色扮演，模拟情绪表达和调节的场景。
7. 总结和反思：引导学生总结今天学到的内容，反思自己的情绪管理和人际关系。
八、作业布置1. 让学生写一篇关于自己的情绪管理和调节方法的短文。
2. 设计一个情绪面具，表达自己的情绪。
九、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对情绪的认识和理解。
2. 评估学生在角色扮演中的表现，了解他们应用情绪调节方法的实际情况。
3. 收集学生的作业，评估他们对情绪管理和调节方法的掌握程度。
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案.doc
“我的喜怒哀乐”心理健康班会课教案市第八中学心理健康班会课教案一、活动主题: 我的喜怒哀乐二、活动目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。
2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧”。
三、活动方法：游戏法，表演法，情景教学法。
四、活动过程：步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放国庆长假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二、游戏导入，体会情绪。
我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。
小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。
（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三、认识情绪1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。
（板书：情绪）2、情绪：生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：高兴、伤心、生气、害怕、烦恼。
他的情绪怎样？（高兴）从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什么会有这种情绪？3、你还能列举出其他情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈……）步骤四、体验、表现情绪游戏一：摸礼物老师今天带来了两个盒子。
有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。
（两个盒子，分别请两位同学上去取），（盒子一：小鸭盒子二：空的）体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪，着急的情绪。
手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪?手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪?拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪?边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。
《我的喜怒哀乐》(教案)
《我的喜怒哀乐》（教案）【导语】生活是一个缤纷多彩的世界，有喜有怒，有哀有乐。
而我也拥有着属于自己的喜怒哀乐，让我们走进我的世界，看看我的喜怒哀乐是什么。
【正文】一、我的喜1.获得好成绩每当我拿到一份优异的成绩单，心情都会变得非常开心。
这种成就感让我觉得自己充满力量，而这种力量也鞭策着我不断前进。
2.与好友相处生活中最美好的事情就是与好友相处。
和好友们一起度过美好的时光，开怀大笑，分享快乐，这一刻也许就是我最开心的时刻。
3.收到惊喜每当有人为我准备了一个惊喜，我总是会感到非常的开心。
在前往一条路的中途，收到了朋友的电话约我一起逛街，我总是会觉得这是一件非常好的事情。
4.完成梦想完成一个自己追求的梦想绝对是一次释放能量的体验。
它能让我突破自我，开阔视野，充满信心和热情。
5.旅行旅行总能让我感到非常愉悦。
我总是会因为旅途中的美景，丰富的文化和美食而充满满足感。
二、我的怒1.失去信任最受不了的事情就是失去了别人的信任。
这让我感到非常愤怒，我会觉得这是一种不公正的对待，而且伤害了我的信任感，是唯一无法和解的问题。
2.被欺骗无论是谎言、欺骗还是虚假的承诺，被欺骗总是会让我生气。
这种行为不仅伤害我的信任感，也伤害了我的尊严和尊重感。
3.遭到冷落每个人都需要被关注和关心，而当我感到被冷落和被忽视的时候，我就会非常生气。
我会觉得这是不尊重我的表现，是让我感到羞辱的事情。
4.不公正的对待我非常讨厌不公正的对待。
如果我不应该受到责备，却被责备了，我会非常生气。
同时，我也讨厌别人对我不公正，在他们不理解我的情况下，对我做出判断。
5.不尊重我的权利每个人都应该享有自己的权利，而当我感到自己的权利没有得到尊重或遭到了侵犯，我就会焦躁和愤怒。
我会觉得自己的尊严受到了伤害，并想要采取行动来维护自己的权利。
三、我的哀1.失去重要的人人生中最让人难过的恐怕就是失去重要的人。
在我痛失我心爱的外公之后，我的世界就变得非常黑暗。
我觉得我的生命中少了一颗珍贵的灵魂，而永远孤独了下去。
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滨海校区备课组集体备课教案活页
（美术）学科第（6）册教学预案备课人：边素英
首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？（学生答心情）对了，和我们的心情有很大关系。
设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。
（二）．感知引趣、构建新知
出示喜怒哀乐的图片
1、“喜”咦, 这个小女孩
是什么表情呀(出示课件文字)（今天，我做了
一件好事，在公交车上，我让座给了一位老奶
奶，心里乐滋滋的。
）
2、“怒”,这个小男生又是怎样的
表情呢?（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都
是。
谁来猜一下他发生了什么事情呢
3、“哀”昨天的语文考试，我退步
很多，心里伤心极了。
你们能做出这个表情吗?
4、“乐”出示课件文字让学生进行
评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100
米跑步项目第一名！
设问：感受了四种不同的心情带来的不同表情,这些表
情通过什么的变化表现出来的呢？让我们再来仔细的
观察一下（生: 眼睛眉毛嘴巴）
从人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？
喜：嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯
弯的
怒：嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉
毛竖皱起来，像个倒八字，眼睛竖起来
哀：嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼
泪
乐：笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯
弯的像月牙，眼睛眯成了一条缝.
师：大家的眼睛可真亮，观察得都很仔细，现在边老师
想用一首儿歌来归纳（课件出示儿歌）
画人喜眉开眼弯嘴上翘，
画人怒瞪眼咬牙眉上竖，
画人哀眉掉眼垂嘴向下，
画人乐眉弯眼弯嘴大开。
了解了喜怒哀乐的口诀,让我来测测你们是否真的掌握了呢?
现在老师手上有四张人脸,你们看看,还缺少什么呀?(表情)不多,现在的任务呢就是给人脸添加表情,谁愿意来试一试?
2、根据画面需要适当的添加背景,让画面更加充实,生
动!
教师巡视、指导
设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。
七、作业展评
１．说说作品中你最得意的地方。
２．你最喜欢谁的作品，并说明理由。
（三）、尝试探趣、创作表现
（四）、作业展评
师收集学生作品黑板展示。
（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）
问：1、猜一猜他画的是什么表情？
2、（自评）说一说作品中你最得意的地方。
3、（互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？。