浅谈藏族地区高中语文阅读教学
浅谈高中藏语文教学设想探究
浅谈高中藏语文教学设想探究高中藏语文教学是现代教育学中的一个重要内容，其目的在于推动藏语文教学转型，加强藏族学生的语文修养，提高其语文素养。
本文拟探讨如何稳步推进高中藏语文教学设想。
一、优秀阅读材料的选择选择优秀阅读材料，是高中藏语文教学中不可忽视的一环。
要求教材的文本视野得要广阔，既要有藏族文化的根脉，也要有现代文化的时代特性，以及国家当前重要政策、思想、文化。
此外，还需要为不同能力群体的学生提供不同层次的阅读材料，包括文学作品、历史故事、政治经济、体育娱乐等方面的材料，以满足学生多样化的阅读需求。
二、强化优化师生互动教学高中藏语文教学不是单向度的传授知识，而是师生之间交流互动的学习环境。
因此，在课堂教学中，应当根据学生的不同学科特长和阅读水平设立差异化学习任务，即便是同样的阅读材料，也可以组织各种形式的互动学习，例如开展讨论、辩论、写作等教学活动，从而增强学生对课程的兴趣和热情，激发他们的学习动力。
三、注重文化傳承潜能的培育高中藏语文教学不仅需要掌握语文的技巧，更应注重培养学生对藏族文化的认识、理解和传承，提高文化素养。
应为学生设计全面的推广、传承藏族文化的课程体系，例如藏式烤火、藏式舞蹈、藏戏、藏药、曲艺、传统手工艺等，同时借助地方、家庭、社会等多渠道进行文化交流活动，扩大学生的文化视野。
四、紧跟时代发展趋势高中藏语文教学要顺应社会发展趋势，推动藏族文化向现代社会的融合和创新。
为此，需要针对当代社会的民族政策、藏区经济文化、科技进步等方面进行教育教学，例如可以开办《现代藏语文》、《生活俗语》、《政治经济学》、《藏戏赏析》等多种课程，让学生更好地与时代同步，不断更新自己的知识储备。
综上所述，高中藏语文教学设想包括：选择优秀阅读材料、强化优化师生互动教学、注重文化傳承潜能的培育和紧跟时代发展趋势等方面，这些教学设想不仅可提高藏族学生的语文素养，更能促进藏族文化知识、技能的传承和发扬。
藏区高中汉语文阅读教学之浅见
藏区高中汉语文阅读教学之浅见
在藏区汉语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写能力的综合实践课，是引导学生提高汉语文综合素养的课。
说到底，汉语文就是培养学生用来听、说、读、写能力的一门学科。
要提高藏区高中汉语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。
一、汉语文课堂阅读教学要充分形成师生互动
课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。
教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。
如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶” 是知识的“记事本”。
在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。
二、汉语文阅读教学的设计要有梯度。
浅谈高中藏语文教学设想探究
浅谈高中藏语文教学设想探究随着国家对少数民族文化的重视，藏语文教学逐渐成为了高中阶段重要的课程之一。
高中阶段的藏语文教学不仅是为了传承和保护民族语言文化，更是为了培养学生继承和发展民族文化的使命感和自豪感。
如何科学、有效地开展高中藏语文教学，成为了当前教育领域急需解决的问题。
本文将就此问题进行探讨，提出一些关于高中藏语文教学的设想和建议。
高中藏语文教学要充分尊重和关注藏族学生的语言环境和文化传统。
在开展教学活动时，要紧密结合藏族学生的日常生活和文化习俗，将语文教学融入到学生的生活中去，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习和掌握藏语文知识，增强对自己民族语言和文化的认同感。
教师要倾听学生的声音，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方案，使教学更加符合学生的实际需求。
高中藏语文教学要注重与现代社会和现实生活的结合。
教学内容应当包括藏族传统文化、历史、宗教、民俗等方面的知识，同时也要融入当代生活和社会议题，如环保、健康、科技等方面的内容。
让学生在学习语文的能够了解当代社会的发展和进步，提高对社会的认知水平和综合素质。
在教学中也要注重培养学生的创新意识和综合能力，让学生能够在掌握藏语文基础知识的基础上，能够独立思考、表达观点、解决问题。
高中藏语文教学要注重学生语文能力的培养和提高。
在教学中要注重学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和口头表达能力的培养。
通过多种形式的教学活动，如朗读、写作、讨论、演讲等，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
在提高学生口头表达能力的也要注重学生的书面表达能力的培养，教授学生一些基本的写作技巧和方法，让学生能够通过文字表达自己的想法和情感。
还要重视学生的阅读习惯和阅读兴趣的培养，鼓励学生多读书、多看报、多上网，增加阅读量，提高阅读理解能力和阅读速度，培养学生的阅读习惯。
高中藏语文教学的设想应该是立足于传统文化、紧密结合现代生活、跨学科融合、注重语文能力培养。
通过这些设想和探究，相信未来高中藏语文教学定能更好地服务于藏族学生的成长和发展，为民族语言和文化的传承和发展做出积极的贡献。
浅谈高中藏语文教学设想探究
浅谈高中藏语文教学设想探究高中藏语文教学是一项复杂的任务，需要教师具备深厚的藏语文基础、教学经验和跨文化沟通能力。
在此基础上，本文从以下三个方面探究高中藏语文教学的设想：教学内容、教学方法和教学评价。
一、教学内容高中藏语文教学内容应涵盖语音、词汇、语法、阅读、写作等方面，具体包括：（一）语音。
由于藏语文音系比汉语复杂，发音时要注意区分音、调、声调和浊音，因此教学中应重点讲解辅音和元音的发音规则和特点，并辅以练习。
（二）词汇。
词汇是语言的基础，也是语言运用的核心。
高中藏语文教学应注重教授常用词汇，包括基础词汇、高频词汇和学科词汇，使学生可以准确理解、表达和运用基础句型和常用表达方式。
（三）语法。
语法是语言结构的重要组成部分，对于掌握语言的表达方式和规律至关重要。
高中藏语文教学应注重教授句子结构、动词时态、语气和语态等语法知识，同时结合实际运用进行讲解和练习。
（四）阅读和写作。
阅读和写作是语言运用的高级层次，也是高中藏语文教学的重点。
教学应注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，让学生能够准确地理解、分析和评价各种文本，并能够运用所学知识进行创作和表达。
二、教学方法高中藏语文教学应采取多种教学方法，包括教师讲授、互动式教学、小组讨论、课堂演讲和实践活动等。
具体包括：（一）教师讲授。
教师应重点讲解语言知识和文化背景，提供范例并细致解释，使学生能够准确理解和掌握语言知识。
（二）互动式教学。
互动式教学可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
（三）小组讨论。
小组讨论可以培养学生的思考能力和团队合作能力，同时也可以促进学生之间的文化交流和理解。
（四）课堂演讲。
课堂演讲可以提高学生的口语表达能力和自信心，同时也可以培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
（五）实践活动。
实践活动可以帮助学生将所学知识应用于实际生活中，提高学习效果。
三、教学评价高中藏语文教学的评价应注重考察学生的综合语言运用能力和文化意识，具体包括语音发音、词汇掌握、语法应用、阅读理解和写作表达等方面的能力和成果。
浅谈高中藏语文教学设想探究
浅谈高中藏语文教学设想探究随着国家对民族教育的重视，各地区的民族语文教育也越来越受到关注。
在高中阶段，学习藏语文是藏族学生的必修课程。
目前高中藏语文教学还存在着许多问题，比如教学内容不够贴近学生生活实际、教学方式单一、教学资源匮乏等等。
为了提高高中藏语文的教学质量，我们需要对其教学进行设想探究，探讨如何更好地开展高中藏语文教学。
我们需要对高中藏语文教学的内容进行调整。
目前的高中藏语文教学内容主要集中在文言文的阅读和理解上，忽略了口语、写作、听力等方面的教学。
我们可以设想增加藏语口语教学的时间，让学生更多地接触和使用藏语，提高他们的口语表达能力。
也可以设置一些与学生生活相关的文学作品，如藏族民间故事、藏族歌谣等，让学生从中感受到民族文化的魅力，增强对民族文化的认同感。
教学方式也需要进行调整。
传统的教学方式主要以讲授为主，学生接受信息的方式单一，难以激发学生的学习兴趣。
我们可以设想引入一些新的教学方法，比如小组讨论、实地调研、多媒体教学等，让学生通过自主学习和合作学习的方式，更好地理解和应用所学知识。
可以通过藏语文角色扮演、藏语文大赛等形式，增加学生学习藏语文的趣味性，提高学生的学习积极性。
教学资源也是高中藏语文教学的一个难点。
由于藏语文教育的特殊性和地域性，教学资源相对匮乏，教学设备陈旧，教师队伍建设也存在问题。
我们可以设想加强教学资源的建设，完善教学设备，更新教学用书和辅助教材，提高教师的教学水平，拓宽教师的教学视野。
也可以在校外寻找一些民间藏语文专家，邀请他们到学校进行讲学或指导，为学生提供更丰富的教学资源。
我们还需要重视高中藏语文教学的评价机制。
当前的教学评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合能力的培养。
我们可以设想建立多元化的评价机制，包括平时表现、作业质量、口头表达能力等方面的评价，让学生在多个方面得到发展和提高。
高中藏语文教学设想探究是一个系统工程，需要从教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等多个方面进行综合调整和改进。
浅谈高中藏语文教学心得
浅谈高中藏语文教学心得高中是学生学习语文的重要阶段，也是培养学生综合素质的关键时期。
在这个时期，中学生不仅需要学好各科知识，更需要培养语文素养，提高语言表达和思维能力。
作为语文教师，在高中语文教学中，我总结了一些心得与大家分享。
我认为在高中语文教学中，需要注重学生的兴趣。
教师应该善于挖掘学生的兴趣点，将抽象的知识转化为有趣的故事，以此激发学生的学习动力。
在教授古代诗词时，可以通过讲述作者和作品的背后故事，让学生感受到诗人的情感和对生活的思考，从而提高学生对古代诗词的兴趣。
高中语文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是提升语言表达能力的关键。
教师要引导学生多读好书，培养学生独立思考和批判性思维的能力。
在教学中，我常常通过课外阅读和课内导读相结合的方式，让学生读一些经典的文学作品，并引导他们分析作品的主题、人物形象和背后的寓意，从而提高学生的阅读理解能力。
高中语文教学要注重写作训练。
写作是语文学习的重要环节，是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的关键。
在写作教学中，我注重培养学生的写作兴趣，采取多种形式的写作训练，如记叙文、议论文、说明文等。
我也注重引导学生总结写作经验，提高写作技巧。
在写记叙文时，我会引导学生关注人物形象的塑造和情节的铺陈，帮助他们写出鲜活有情感的作品。
高中语文教学要注重培养学生的批判思维能力。
现代社会信息爆炸，学生需要具备辨别、筛选信息的能力，避免盲目接受信息的误导。
在教学中，我注重培养学生的批判性思维，通过让学生分析文本的结构、观点和逻辑，培养他们理性思考和独立判断的能力。
在学习辩论文时，我会组织学生模拟辩论活动，让他们体验争辩的过程，培养他们分析问题、论述观点的能力。
高中语文教学是一个注重培养学生综合素养的过程。
教师要善于激发学生的学习兴趣，注重培养学生的阅读和写作能力，以及批判性思维能力。
通过这些努力，我们可以培养出思维灵活、语言表达能力强的高中生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
略谈高中藏语文教学见解
略谈高中藏语文教学见解高中教育是我国教育体系中非常重要的阶段，其教学内容和教学方法对学生的成长发展和终身学习能力的培养具有重要的影响。
而在这语文教学更是尤为重要的一环。
在高中语文教学中，如何将语文的教学与传承藏族文化相结合，如何激发学生对藏族文化和语文的兴趣，如何提高学生的语文水平和思维能力，这些都是需要认真思考和努力探索的问题。
本文将略谈高中藏语文教学的一些见解。
高中藏语文教学应注重传承和弘扬藏族文化。
作为藏族学生，他们的文化根脉是藏文化，因此在语文教学中应该注重对藏族文化的传承和弘扬。
这就要求教师在教学过程中，要注重讲解文学作品中蕴含的藏族文化内涵，比如传统的民族风情、宗教信仰、历史传统等，让学生在学习语文的同时了解和热爱自己的民族文化。
高中藏语文教学应注重培养学生的语文素养。
培养学生的语文素养是高中语文教学的根本任务，而在藏语文教学中更是如此。
教师要注重培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、逻辑思维能力和文化意识，让他们能够用好藏语言文字表达自己的思想和情感，能够欣赏和理解藏族文学作品，能够用文学作品的故事和情节进行深入思考和联想，最终达到增进民族认同感和文化自信心的目的。
高中藏语文教学应注重提高学生的跨文化交际能力。
随着社会的不断发展，人们之间的交往和交流越来越频繁，不同文化之间的交流也日益增多。
在高中藏语文教学中，应该注重培养学生的跨文化交际能力，让他们能够在与其他民族的交流中做到既保持自己文化的传统魅力，同时又能够去理解和尊重其他文化的差异，学会在多元文化的背景下进行有效的交流和合作。
高中藏语文教学应注重激发学生对语文学习的兴趣。
语文学习是一项需要终身学习的学科，因此在高中阶段培养学生对语文学习的兴趣至关重要。
在藏语文教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，比如讲解有趣的藏族民间故事、讲解藏文学名著的故事情节，以及利用多媒体技术进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，激发他们对语文学习的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
浅谈高中藏语文阅读教学的有效性
50教育版藏语文作为高中学习过程当中非常重要的一门基础学科，藏语文的学习对于学生以后的人生发展有着重大意义，在高中藏语文的教学过程当中，对于藏语文的阅读理解要求相对来说比较高一点，有很多学生在做阅读理解的时候存在的问题还是比较多。
在藏语文阅读理解教学的过程当中，老师有哪些不错的阅读理解教学方法呢？本文从藏语文阅读教学方法的角度进行浅谈，在这样的基础之上提出一些改进的方法。
一、培养学生阅读意识。
想要做好阅读方面的教学工作，实现学生阅读能力的提升和发展，首先需要去启迪学生的阅读意识，让学生对于藏语文阅读不再具有畏惧和抵触心理。
然而，从目前高中藏语文阅读教学的情况来看，虽然已经有不少的教师开始对阅读教学予以重视和关注，但是受传统思维理念的影响，依旧有少部分的教师片面追求学生对于藏语文知识的学习和记忆，将学生阅读意识的启迪和诱发抛之脑后，很少针对学生阅读意识的诱发来开展阅读教学工作，进而导致学生主动进行阅读的意识薄弱，其严重影响了高中藏语文阅读教学工作的开展。
鉴于此，教师在平时的授课过程中，需要对自身固有的教学思维做出一定的调整和改变，将学生阅读意识的启迪和诱发作为开展高中藏语文阅读教学工作的重点。
二、重视理论指导。
培养学生的阅读能力还必须指导学生掌握阅读理论。
阅读理论主要包括两个大方面：第一是指阅读分析，一般应从内容、文本和形式三方面进行。
在内容上，记叙文指描叙部分和议论抒情部分；议论文指论点和论据；说明文指说明对象及特征，或指某种物品的使用方法及其注意点，或指某种物品的制作过程等。
在形式上，说明文指说明方法和顺序等；议论文主要是指论证论证方法和结构方式；记叙文主要指叙述方式、线索、顺序依据、和表达方式的运用特色以及作用等。
二是指篇有中心段，段有中心句，句有关键词。
文体不同，形式和内容的具体要求亦不同。
句中关键词、中心句和中心段的确立都有规律可循，还有概括反映这些规律的有关理论。
假如教师能够把这些理论知识比较明确的教授给学生，那么学生在阅读中所遇到的很多疑问都能够迎刃而解，学生的阅读水平和能力都能够得到极大的提升。
浅谈高中藏语文教学心得
浅谈高中藏语文教学心得高中藏语文教学，是高中语文教学的重要组成部分，也是学生中藏文教学的最后一个阶段。
在这个阶段，学生已经具备了一定的藏文基础，需要进一步提高语文水平，以满足学生的学习需求和藏文教学的要求。
在教学实践中，我总结了一些教学心得，结合自身的经验和感悟，进行了一些浅谈，与大家分享。
高中藏语文教学需注重学生的自主学习能力。
随着学生年龄的增长，他们的认知能力和自主学习的能力也在不断提高，因此在教学中，应注重培养学生的自主学习意识。
我在教学中注重设置各种学习情境，鼓励学生独立思考，自主探究，培养他们的学习兴趣和学习动力。
我也鼓励学生多读书、多写作，提高他们的语文素养，促进其全面发展。
高中藏语文教学需注重课堂教学方法的灵活运用。
针对高中学生的特点和心理状态，我们应不断探索和改进教学方法，使之更加贴合学生的需求。
在课堂教学中，我尝试过采用多媒体教学、小组讨论、案例分析等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
我们也应结合具体的教学内容和学生的实际情况，合理安排课堂教学的时间和方式，让学生在轻松愉快的氛围中学会思考和学会学习。
高中藏语文教学需注重学习方法的指导。
在高中阶段，学生需要掌握更加科学和高效的学习方法，以提高学习效率和学习成绩。
在教学中，我注重向学生介绍各种学习方法和技巧，指导学生如何有效地阅读、归纳和总结知识。
我还指导学生如何进行课外阅读，如何做好课外作业，以巩固和拓展所学知识。
高中藏语文教学需注重素质教育的实施。
高中教育既要注重学生的学习成绩，更要注重学生的综合素质的提高。
在教学中，我不仅注重培养学生的基础知识和基本技能，还注重培养学生的品德修养和文化素养。
我通过课堂教学和课外活动，引导学生学会感恩、学会奉献，提高他们的人文素养和社会责任感，使之成为有理想、有道德、有文化的新时代人。
高中藏语文教学是学生藏文学习的最后一个阶段，对学生的语文能力提出了更高的要求。
在高中藏语文教学中，教师需要注重培养学生的自主学习能力，灵活运用各种教学方法，指导学生掌握科学的学习方法，实施素质教育，以全面提高学生的藏文能力。
略谈高中藏语文教学见解
略谈高中藏语文教学见解高中藏语文教学是藏族地区的必修课程之一，也是藏族同胞了解自己文化、传承民族文化的重要途径。
在藏语文教学方面，我们应该重视以下几个方面：一、注重母语教学。
藏族学生在家中的教育环境大多使用藏语，因此我们应该注重母语教学，让学生更加熟练地掌握藏语基础知识。
母语教学可以保证学生对藏语的掌握程度更深入，也能更好地培养学生的自信心和自尊心。
二、重视阅读能力。
藏语文教学中，阅读能力是非常重要的，因为藏语辞书太多，很多的知识都需要通过阅读来学习。
因此，我们应该重视阅读教学，培养学生掌握阅读理解技巧和方法，让学生阅读藏语书籍更加得心应手。
三、注重交流。
藏族同胞的生活习惯、民族传统和宗教信仰等都与汉族不同，跨文化交流时，语言的不同容易造成误解和沟通障碍。
因此，我们应该注重藏语的口语交流，让学生学会在不同场合中使用标准的藏语，更好地沟通和交流。
四、融入本土文化。
在藏语文教学中，我们应该将课程融入到本土文化和当地生态环境中，让学生更好地了解传统文化和自然生态，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
我们可以通过文学、历史、艺术等多种方式，让学生感受到本土文化的魅力。
五、创新教学模式。
藏语文教学应该通过多种教学模式来进行。
例如，我们可以通过现代技术手段实现教育教学的现代化，并注重培养学生动手实践能力和团队合作能力。
同时，我们也可以通过课外拓展活动丰富教学内容，让学生在轻松的环境下学习藏语，增强学生的学习兴趣。
总之，高中藏语文教学是非常有意义的。
我们应该注重母语教学，重视阅读能力，注重交流，融入本土文化，创新教学模式，让藏族同胞更好地了解和传承自己的文化。
略谈高中藏语文教学见解
略谈高中藏语文教学见解语文教学一直是教育领域的重要组成部分，而在高中阶段，藏语文教学更是承担着传承和发展藏族文化的重要使命。
在高中阶段，如何进行有效的藏语文教学，提升学生的语文水平，传承和弘扬优秀的藏族文化，是每个语文教师都要思考和探讨的问题。
本文将就高中藏语文教学的见解做一些探讨和分享。
高中藏语文教学应该注重文化传承。
藏语文作为藏族的母语，承载着丰富的藏族文化。
在教学中，学生不仅要学习藏语文的语法和词汇，更要了解藏族的历史、地理、风俗习惯、宗教信仰等方面的知识。
通过语文教学，让学生深入了解藏族文化的内涵和特点，增强对自己民族的自豪感和认同感。
在课堂上，可以通过讲解藏族传统故事、诗歌、歌曲等形式，让学生感受到藏文化的魅力，激发学生对藏文化的热爱和热情。
高中藏语文教学应该注重语言运用能力的培养。
语言是交流的工具，而语文教学的目的之一就是培养学生良好的语言表达能力和沟通能力。
在教学中，可以通过大量的阅读、写作、口语表达等活动，培养学生的语言运用能力。
教师可以引导学生阅读一些优秀的藏族文学作品，让学生从中感受到语言的美感和表达的艺术，激发学生的写作兴趣和写作能力。
可以组织一些小组讨论、辩论活动，培养学生的口头表达能力和思维能力。
通过这些活动的开展，可以提高学生的语文水平，使之能够更好地运用藏语文进行表达和交流。
高中藏语文教学应该注重现代技术手段的应用。
随着现代科技的发展，教育教学也进入到了数字化、智能化的时代。
在高中藏语文教学中，可以适当运用现代技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
可以利用多媒体教学手段，将图片、音频、视频等资料融入到课堂教学中，使之更加生动和形象。
可以利用网络资源，让学生进行一些在线阅读、学习和交流，拓宽学生的视野和知识面。
还可以利用一些语言学习软件和工具，辅助学生进行词汇记忆、语法练习等，提高学生的学习效率。
现代技术手段的应用，可以为高中藏语文教学增添一份新的活力和魅力。
高中藏语文教学应该注重个性化学习的实施。
浅谈高中藏语文阅读教学
146学习版高中生阅读能力尚在形成阶段，为提高学生的阅读效率，教学中，笔者结合教材的特点，注重重点训练项目的落实，让学生掌握阅读方法。
“得法于课内，得益乃至成长于课外。
”学生应把课内所得之法，及时应用于课外阅读之中，以求化方法为能力，使自己的阅读能力越来越强，而学生又可通过广泛的阅读学习知识，增长见闻，进而有效地提高阅读效率，达到“自愿阅读”的效果，这样便可使课内课外相互衔接，相得益彰。
一、开展自主阅读在高中藏语文教学中，教师作为学生学习的引导者，要注重阅读教学的开展，让学生通过自主阅读对课文获得感悟，加深对课文的理解。
在阅读过程中，教师要给学生创设良好的阅读环境，让他们发挥阅读主动性，通过阅读促进思维的深入发展。
由于学生知识面和思维的限制，他们在进行阅读时，教师的引导和启发是不可或缺的。
在教师的引导下，学生能够反复阅读重点内容，分析重点内容在整篇课文中的作用，在思考中掌握课文的内涵，促进阅读教学的有效进行。
二、结合多媒体开展阅读高中藏语文教材中许多课文内容都和学生的生活相距甚远，要让他们通过阅读对课文达到深刻理解的程度有一定的难度。
在开展阅读教学时，教师可以引入多媒体，利用丰富的网络资源来设计教学内容，把课文中的文字转化成图片，让学生通过观看促进他们对课文的理解。
在利用多媒体引导学生阅读的过程中，直观的图片和视频资料能有效激发学生的情感，让他们在情感作用下分析课文内容，能获得深刻的阅读感悟。
三、开展个性化阅读在藏语文学习中，学生需要从整体上理解课文的情感发展和课文的脉络，这就需要他们具备较强的分析理解能力。
开展阅读教学，能够让学生通过阅读增强对课文的感受力，在深入思考的过程中加深对课文的理解。
在阅读教学中，每个学生的思维方式不同，对课文的理解能力不同，分析角度也不同，他们对课文的理解有自己独特的见解，有自己喜欢的阅读方式。
在引导学生进行积极阅读时，教师要尊重学生，允许他们用不同的阅读方式进行个性化阅读，肯定他们在阅读中的理解和阅读感受，并在教师的指导下让他们修正对课文的错误理解，逐步深入地掌握课文内容，加深他们的阅读感受，打造高效的阅读课堂。
浅谈高中藏语文教学心得
浅谈高中藏语文教学心得
高中藏语文教学是一项非常重要的教育事业。
藏语作为中国的第二大民族语言，其保
护和传承显得尤为重要。
在高中课程中，藏语文教学的目标是帮助学生掌握藏语拼音、基
本词汇、语法和阅读能力，培养学生尊重和欣赏藏族文化的意识。
以下是本人在高中藏语文教学中的体会：
一、课程设置
高中藏语文课程设置较为科学且实用。
课程设置主要包括：藏语单词、藏语语法、藏
语阅读、藏语口语、藏民族文化等，并且课程总体水平难易度逐年升级，为学生的学习提
供了一个逐渐适应的过程。
二、培养学生的学习兴趣
在教学过程中，教师应该注重培养学生的学习兴趣。
通过去了解藏族的习俗、风土人情，让学生产生对藏文化的兴趣，更好的学习藏文知识。
三、注重阅读理解
在高中语文教学中，阅读理解是一个重要的方面。
教师应该针对不同程度的学生，选
择适合的阅读材料，让他们在阅读过程中积累词汇，提高语言理解能力，并且帮助学生领
会文章的主题和精神内涵。
四、强化语音语调训练
在高中藏语文教学中，教师应该注重学生的语音语调训练。
通过朗读练习，掌握各个
音节的发音方式，训练自己的语音语调，提高自己的藏语口语能力。
五、注重综合运用
教师应该注重学生的综合能力训练，将知识运用于实践中。
可以通过选择适当的话题，让学生进行自由交流，演讲，写作等多种形式的实践，从而促进学生的语言能力和思维能
力的提升。
总之，高中藏语文教学应该注重培养学生的学习兴趣和语言综合能力，同时也要注重
基础知识的讲解和阅读理解的培养，从而进一步提高学生的藏语水平。
浅谈藏区高中语文阅读教学
201教育版■文/仁青珍增阅读教学，在语文教学中发挥着巨大的作用，它能丰富知识，促进人身心的发展，也是语文教育的重点。
但是藏区高中语文阅读教学整体质量却不高，在教授知识时，课堂上还在用传统单一模式进行读讲，这也导致学生单方面的接收知识，学习氛围也因此变得枯燥无聊，为了更好的解决所存在的问题，本文对其相关的对策进行了探讨，为藏区广大的教师语文阅读教学提供借鉴。
一、创设良好的情境。
文字的魅力在于其呈现的画面感，能够给予读者美的享受。
高中教材中选取的阅读有优美的散文、情节丰富的小说、内涵丰富的说理性文章等多种体裁，在教学的过程中，假如教师只是单纯地以自我为中心，向学生灌输文章内容、中心思想、语言解读，则会使学生失去学习的主观能动性，从而感到课堂无聊且沉闷。
语言文字本身是抽象的，在阅读教学时，教师应用多媒体以视频、图片等形式创设情境，营造意境，不仅能够很好地吸引学生的学习目光，还能给予学生充足的视听体验，提高学生阅读的积极性。
《雨巷》是一首意境非常美的抒情诗，在执教的过程中，笔者一边组织学生诗朗诵，一边在幻灯片上以图片的形式展示寂寥的巷子、油纸伞、丁香一样的姑娘等意象，营造文章的意境美，这样做能够使学生在视听结合中感受诗虚实结合的朦胧氛围，以及对姑娘求而不得的感伤，从而更加深刻的体会作者在追求理想过程中的苦闷和渺茫。
二、培养学生的阅读习惯。
叶圣陶多次指出：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文，教是为了达到不需要教。
”可见培养学生良好的学习习惯，直接关系到学生的语文能力的高低及语文教学的成败。
因此，培养学生良好的阅读习惯，可以增强阅读能力，提高阅读效率，让学生通过课外阅读在短时间内拓展视野、扩展知识面、促进智力发展，通过大量的阅读潜移默化地在发生着文化的积淀，使学生形成一种稳定的审美倾向和价值判断，有助于形成健全的人格。
良好的阅读习惯一般包括多思考勤动笔的习惯、使用工具书的习惯、阅读卫生习惯等方面，为了帮助学生养成这些良好的阅读习惯，在阅读过程中，要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。
浅谈高中藏语文阅读教学
184学习版分组的，抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，有计划有重点的训练，让同学们学会阅读的方法，达到举一反三、触类旁通的效果，提升阅读能力。
3、做好课题的结题报告的各项准备工作。
（三）总结阶段（2020年10月）央珍，卓嘎，索巴，扎桑负责。
整理研究材料与数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。
课题研究条件和预期成果：1、课题研究的条件：课题研究人多年从事小学低段语文教学，积累了一定的实践及理论经验，曾参与过省级课题研究，并具有较强的科研意识和科研能力。
2、预期成果：包括专题研究报告、研究的论文和有关的同学们朗读音像图片资料。
（单位：日喀则市仁布县康雄乡中心小学）■文/次仁白吉藏语文新课程标准指出，高中藏语文阅读教学过程中要注重学生藏语文知识的积累与整合能力，关注学生藏语文鉴赏能力的培养，引领学生独立思考领悟文本内涵，同时还要注重学生藏语文知识的应用与拓展，促进学生创新意识与能力的提升。
作为高中藏语文教师，在藏语文教学过程中要以新课程标准为准则，认真贯彻执行先进的教育教学理念和目标，在藏语文阅读与鉴赏活动开展的过程中，充实学生的精神生活，满足学生的精神需求，提高学生的阅读综合能力。
一、培养学生良好的阅读习惯。
正所谓：“一个好的习惯，往往会使一个好的开端拥有更好的结果，也会使一个坏的开端最终变得好起来。
”无论干什么，如果从开始就有一个好的习惯，那它的结果也不会很差。
大部分高中生在过去的读书生涯中已经看过比较多的书籍，已经形成了自己的阅读习惯，然而有些阅读习惯是很不好的。
根据自身的教学经历，我发现很多学生的阅读就是“走马观花”，一篇文章瞟几眼就看完了，阅读速度过快，导致没有体会到文章的内涵。
高中生的阅读已经不像以前初中、小学的文章，读完了就知道文章所表达的意思，每一篇文章都需要学生用心阅读，细细体会。
阅读是要读懂一篇文章而不是读完一篇文章，在平时的教学中，教师要注意培养学生耐心、细心的阅读。
浅谈高中藏语文教学设想探究
浅谈高中藏语文教学设想探究1. 引言1.1 简介藏语文是唯一的以藏文为主要教学语言的一门语文课程，在高中教育中起着重要的作用。
本文将从当前高中藏语文教学现状和存在的问题出发，探讨高中藏语文教学的目标和内容，以及教学方法和教师素养的提升。
通过对高中藏语文教学的设想，期望为改进和优化高中藏语文教学提供一定的参考和借鉴。
希望通过本文的研究与讨论，能够进一步提高高中藏语文教学的水平，推动藏语文教学的发展和创新，为培养具有民族特色和传统文化的高中生做出贡献。
1.2 研究背景高中藏语文教学一直是教育领域中备受关注的问题。
随着藏文化的传承和弘扬，越来越多的人开始关注藏语文的教学状况及发展方向。
当前高中藏语文教学存在着一些问题和挑战，如教学资源匮乏、师资力量不足、学生学习积极性低等。
研究如何改进高中藏语文教学，提高教学效果，具有重要的理论和实践意义。
近年来，随着教育改革的深入，各地教育部门纷纷提出新的教学理念和方法，高中藏语文教学也应该跟上潮流，加强改革和创新。
随着社会的不断发展，文化多样性得到重视，藏语文的教学应该更加注重文化传承和振兴。
深入研究高中藏语文教学设想，探索适合藏族学生的教学模式和方法，对于提高藏语文教学质量，培养高素质藏族学生具有重要的指导意义。
2. 正文2.1 高中藏语文教学现状高中藏文教学现状是指在高中阶段对藏语文学科的教学情况。
目前，随着藏区教育的发展，高中藏语文教学逐渐成为重视的领域。
与普通汉语文教学相比，高中藏语文教学面临着种种挑战和问题。
由于藏语在中国的少数民族地区才有流传，学生对藏语的基础掌握程度参差不齐。
一些学生可能从小就接触过藏语，对其有一定了解，而另一些学生可能完全没有接触过，对藏语毫无概念。
这种差异导致教学过程中存在学习进度不一致的情况，给教师的教学带来了一定的困难。
高中藏语文教学资源相对匮乏。
由于藏语文学科较为特殊，教材编写、师资培训等方面的支持不足。
在教学资源匮乏的情况下，教师的教学效果和学生的学习效果可能会受到一定的影响。
浅谈如何在藏区高中实施语文探究性阅读教学
浅谈如何在藏区高中实施语文探究性阅读教学摘要：如何培养藏区高中学生的阅读兴趣、提高他们的阅读能力成了一个教育的关注点。
通过阅读教育，能够从情感和态度上培养学生良好的阅读兴趣，从能力和技能上培养高中学生的阅读理解能力，从而提高藏区高中生完整语言体系，促进其良好个性的形成。
关键词：藏区高中语文阅读教学一、探究性阅读在藏区高中语文教学中应用之必然高中语文新课程注重学生语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，明确要求学生“能主动进行探究性学习”。
因此，在阅读教学中，我们必然应把重点放在引导学生对课文的自主探究、提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力与水平上。
二、藏区高中语文探究性阅读教学实施之误区随着新课程改革的不断深入，教师普遍接受了探究性阅读教学的新理念，但是在具体的实施中还存在着许多问题。
归纳起来，主要有三方面的误区：误区一：盲目实施。
新课程提倡探究性阅读教学，但有些教师错误地认为，每一篇课文的教学都要安排探究性阅读活动。
不管是小说还是科普文，都要经历探究才算“学习”，似乎每一篇课文都试图衍生点“研究性”的东西，而不辨选文属何种类型、“研究”采取何种样式，因而“挖掘”出一些很怪模怪样的“研究课题”。
同时，探究性阅读教学中，有些教师过分追求探究性教学延伸价值的实现，而异化了探究性教学的本原目标。
因为教学内容的移位，使得“概括观点”、“筛选信息”、“理解难句”、“体会作者科学精神”等语文教学目标旁落了，致使语文课程“不像语文”了，语文教师也成了“杂家”，而语文教材则成了“杂货铺”。
误区二：流于形式。
探究性阅读教学中，不少教师只是把探究性阅读当作一种课堂时尚去演绎，教学中只追求形式上的探究，而没有扎实的探究过程，更没有有价值的探究结果。
这样的探究不仅不能解决问题，而且还会迷失教学的方向和目标，限制了师生创造性的发挥，久而久之也会造成学生学习兴趣的下降。
误区三：搭车现象。
新课程的核心理念是关注每一位学生的发展。
浅谈藏区语文教学中的阅读训练
浅谈藏区语文教学中的阅读训练摘要本文笔者就如何提高学生阅读能力提了几点自己的看法。
关键词藏区语文教学阅读藏区受传统教育思想的影响，对学生的学习、生活以及其他的一些情况始终都不放心，在教学中更是无论识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎只有这样才能让学生达到教师的目标。
现在教育正着力于把“应试教育”转移到以提高素质为中心的国民基础教育的轨道上来。
藏区也要探索与素质教育相适应的教学方法。
在提倡素质教育的今天，我们现在的这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。
作为一名藏区的语文教师，我在十几年的教学中认识到，语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生仅在课堂上所学的知识是非常有限的，应将学生的课内学习发展到课外学习，拓宽学生的知识视野，增加学生的知识，提高学生的语文水平，这不仅是素质教育的要求，也是社会发展所提出的博深知识结构人才的要求。
因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。
把学生们放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。
变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。
正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。
现在我就如何提高学生阅读能力提几点自己的看法。
一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。
俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。
它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。
对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。
为此，在阅读教学过程中，采用以疑激趣、以境引趣、以读生趣等方法激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读书籍时，要强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，释疑。
浅谈高中藏语文教学设想探究
浅谈高中藏语文教学设想探究
高中阶段是学生继续学习语文的重要阶段，也是培养学生综合素质的关键时期。
而融入藏语文教学，则是提高高中学生多元文化素养、促进民族团结的有效方式。
本文将从教材、教学方法和评价三个方面，提出对高中藏语文教学的设想探究。
教材是藏语文教学的重要组成部分。
教材内容应包括传统经典作品、现代文学作品以及近年来的优秀藏语文作品。
传统经典作品既能让学生了解藏族文化的丰富内涵，又能培养学生对文学的鉴赏力和表达能力。
现代文学作品则能帮助学生更好地理解和体验当代藏族人的生活，增强对自己民族文化的自信心。
而近年来的优秀藏语文作品则能提供给学生更多的参考材料，丰富学生的文化视野。
教学方法也是高中藏语文教学的关键。
教师应充分利用教科书、复习参考书等教材，结合多媒体技术和互联网资源，为学生提供丰富的教学内容和信息。
教师应注重培养学生的思考能力和创新能力，不仅要教会学生如何阅读和写作，更要培养学生的独立思考、批判思维和创造性思维。
通过开展小组合作学习、课堂讨论和作品欣赏等活动，激发学生参与教学的积极性和主动性。
评价是教学的一项重要环节，也是促进教学改革的动力。
应通过多样化的评价方式，全面、客观、准确地评价学生的学习情况和能力水平。
特别是要注重对学生的综合素质评价，包括语文知识、语言应用能力、文化素养等方面的评价。
要倡导肯定式评价和激励性评价，提高学生的自主学习能力和自我评价能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈藏族地区高中语文阅读教学
发表时间：2013-07-12T15:41:05.560Z 来源：《教育研究·教研版》2013年8月下供稿作者：边庆元
[导读] 藏族地区语文阅读教学的真正意义是什么呢？阅读教学在语文教学工作占有重要地位。
〔摘要〕藏族地区语文阅读教学的真正意义是什么呢？阅读教学在语文教学工作占有重要地位。
让学生自主阅读走进课堂，人让学生成为语文课堂的主人。
随着语文教学改革不断深入，传统的语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是语文阅读教学越来越成为语文教师关注的焦点。
新课程标准也给语文教学注入了新鲜的活力。
让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西。
〔关键词〕藏族地区高中语文教学模式
自主性阅读教学这种教学模式也许在教育理念先进的地区，已不是先进的语文阅读教学方法。
实践也证明：在经济发达地区，这种教学法具有的强大的生命力。
可在我们拉萨地区，可谓是一种新出现的语文阅读教学模式。
由于少数民族地区的学生基础差，对于这种新的语文教学方法的领会容易出现一些偏差。
作为一个语文老师，很有必要就这种方法的引鉴、利用，做出自己的理解。
自主性阅读教学的目的是提高学生的主动学习语文和运用语文知识的能力，加深学生对自知识的理解，对文本内容的深层次体会，促使学生阅读能力等多方面的全面发展。
自主阅读教学过程中则应当将学法的指导作为主线贯穿在整个教学过程的始终，让学生通过自主性学习逐渐领悟到自主性阅读的真正内涵所在。
使这种语文自主性阅读之法成为学生进行课外自主阅读的金钥匙。
随着语文教学改革不断深入，传统的语文教学模式正在受着来自各方面的冲击，特别是语文阅读教学越来越成为语文教师关注的焦点。
谁要想在当今语文教学天地中占有一席之地，所教的学生在语文学习过程中有所收获，就必须大胆地进行语文教学改革。
所谓教学改革就是对所有教学方法和手段的改革，更是语文教学思维理念的根本上改变。
少数民族地区语文阅读教学的真正意义是什么呢？我们所倡导的语文阅读教学会对学生的将来发展要求带来怎样的影响？我们传统的语文阅读教学法能真正适应藏族地区学生将来的发展要求吗？当前的高中生需要什么样的语文阅读训练呢？
在语文教学的改革浪潮中，我们的语文阅读教学又将何去何从呢？我们只有适应当前时代的要求，语文教学工作与时代同步，在语文阅读教学中适当引进各种时尚的元素，让学生在语文学习的过程中找到学习语文的乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣，养成阅读文章的好习惯。
因此，学生自主性阅读顺理成章地成了我们语文自主性阅读教学。
“读书破万卷，下笔如有神”，“会读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些至理名言都强调了读书的重要性。
新课程标准也给语文教学注入了新鲜的活力。
语文新课程的实施需要丰富多彩的语文阅读教学。
让课堂上学生自主与创新的精神得到张扬，层出不穷的新的授课方式，使语文阅读课重新出应有的生机。
在日常的语文阅读教学中，我正在尝试着用新的语文阅读教学方式（以引导学生自读文本为主的阅读教学模式）代替过去的传统语文阅读教学方法（以教师讲读文本为主的阅读教学模式），让学生在自主阅读教学中找到学习的乐趣，我这里所讲的语文自主阅读方法的精髓在语文自主阅读教学中充分发挥学生的主体作用，学生用自己的心去感受文本，用自己的语言去表达文本，用自己的观点去判断文本，用自己的思维去理解文本，在新的语文阅读方法面前，作为教师该如何进行因教材而施教呢？为了一改过去 “老师讲读，学生记录”典型的填鸭式语文阅读教学模式，主要是将“教师讲读文本为主” 教学模式改为“引导学生自读文本为主”教学模式，具体做法：
1 让学生做一个生活上的有心人，在自主阅读文本的过程中去发现有价值的东西
现行的语文版语文教材上的每一篇课文都是古今中外的名家名作，这些经典著作中很多地方（立意、构思、语言、创作手法）都值得我们琢磨和借鉴的地方。
就此，我会从一些极其简单的问题逐步引导学生去发现文章的精妙之处，然后根据课文的文体特点，先让学生自己去朗读课文，再试着去分析课文，在分析课文的过程中尽量鼓励学生提出一些独到的见解，哪怕是一些幼稚的看法甚至是错误的主张，也不要打击学生，只是在表扬的同时要正确引导学生如何走向真理的殿堂。
激发学生的兴趣，并加以方法上的指点。
在教师指导和推荐下，我们要让学生学会寻找自己感兴趣的知识。
阅读就仿佛是一粒火种，只要时机适当，足以点亮学生心中的那一盏知识的长明灯。
这样语文阅读教学不仅可以激活学生的想象力、创造力，海可以得到意想不到的收获，用心去领会文章的字里行间所蕴含的作者思想感情和独特的个性。
因此，我们要注意鼓励学生。
2 自主阅读教学重在对比，找出各知识点的异同
当学生的阅读量达到一定的标准时，我就会让学生在自主阅读的过程中尝试着用自己的理解方式将相关的知识点进行罗列，然后进行比较，相互验证。
这样做的目的是让学生自己整合知识、掌握知识。
学生要想完成这一学习任务，就必须在课前做大量的材料收集，如：同一作者的文章、同一内容的文章、同一时代的文章、同一风格的文章，让学生收集到得内容进行比较，从中得出自己所需要的东西，通过这种对比阅读形式的渗透，我们的语文阅读教学课将会由课堂被动的阅读逐步发展成为课外主动的阅读。
难以想象，一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。
所以，要激发学生的阅读兴趣，让他们力争读透适合自己的优秀书籍。
我们教师必须引导学生认真品味文字，掌握技巧，从而使他们在阅读过程中发现自我、提升自我，使鉴赏活动成为他们的自觉修养过程。
作为一名学生，能独立阅读非常重要。
自主性阅读过程是学生一个生命的成长过程。
语文教师最重要的作用就是激发他们的自主性阅读文本。
适时给学生布置具体的阅读任务，开展读书竞赛活动、诵读活动等，制订有效的奖励机制。
若是学生在自主阅读文本的过程中发现一些有价值的东西，还应该积极鼓励学生及时做好读书笔记，将自己的思想与文本所碰撞产生智慧的火花真实地记录下来。
学生激情高涨自主阅读课外文本才是我们语文课所要达到的教学预期目标。
3 让学生自主阅读走进课堂，让学生成为语文课堂的主人
我们的语文阅读教学才会产生质的飞跃，学生自主阅读教学的语文课堂质量才会快速提高，时常困扰学生语文阅读能力的瓶颈问题（即学生不喜欢的课外书籍）也会得到从根本上解决，从而让我们的语文阅读教学课堂真正做到有的放矢，让我们的语文自主阅读教学改革才能真正落到实处。
4 在学生的自主性阅读习惯逐渐形成以后
在语文课堂上，应该为学生提供充足的时间，学生对教材进行预习朗读课文学生先自主性阅读课文的学习，教师后指导学法的教学，学生在自然状态下进入阅读境界，学生通过的品读，领会作者的思想感情，获得独特的学习文本感受。
语文难教，语文教学中的自主性阅读更难教，但只要我们充分发挥学生的主体性作用，注重对学生学习语文方法的指导，在课堂上
充分保证学生有足够的语文学习时间，让他们充分开动脑筋，深入思考，我们的自主性阅读教学就一定会在学生和老师的共同努力下开花结果，开创一个学生乐学、教师乐教的藏族地区大语文教育新局面。
参考文献
1 林崇德教授.创造性教育纵
2 郑其恭教授.教学模式研究引
3 构建主动发展教学模式初探.广州市东环中学
4 钟启泉等主编. 基础教育课程改革纲要（试行）解读作者单位：拉萨外语学校。