人教版小学美术一年级下册《狮子大王》课堂观察报告

” 课堂观察报告

《狮子大王》是人美版一年级第二册 8 课，本课属于造型表现领

域的内容。狮子是学生熟知的动物形象，他们都知道狮子是自然界中

最勇猛的动物。本课通过展示自然界中狮子的形象、各种以狮子为题

材的雕塑，了解狮子夸张的造型，引导学生如何用观察比较的方法抓

住动物的特征，培养学生观察、设计，分析问题的能力，以启发学生

的创新意识。同时，通过本课的学习，渗透学生热爱大自然、保护动

物等可持续发展的思想。

《狮子大王》一课中，我依据美术新课程标准对学生积极性的调

动因素的要求和小学生的心理，结合“课程是活动，是经验，教师是

‘主持人’，是‘沟通者’ 的课程改革新思想，进行了大胆的创新和

设计，将美术课堂设计成和狮子大王的交友会，旨在充分调动学生的

积极性，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，

都有成功的体验，增强学生的自信心，培养学生的创新思维和表现能

力、合作能力等。

（一）在教学环境的设计上，安排学生在美术教室内按小组坐，

营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生

在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识，真正达到素质

教育的目的。

（二）在活动过程的安排上，我设计为五个环节，并且都用形象

生动的词语概述，从调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等因

“ 素上入手，体现新课程标准的理念。

1、情境导入：老师首先用故事将学生引入设置的情境：动物

王国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选呢？在

孩子们积极地猜测中，教师播放《狮子王》的视频，随后迎合学生好

奇的心理，用大王得意的口吻抛出两个问题：“本狮子大王的本领可

大了，你们谁知道啊？” 别人都说我长得特别，看起来特别威武。”引

导学生回忆、观察并总结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉

快地、积极地发现和思考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。

2、看一看：当学生将狮子五官的特点找出来以后，教师再现

场演示狮子的自画像，帮助学生学会归纳和表现。这一环节的设计，

实际上是从学生表现的需要出发，用方法引路，培养学生的发散性思

维及归纳总结能力。随即，再话锋一转：“别看我长得挺凶猛，其实

在咱中国老百姓眼里我可是宝贝吉祥物呢！人们相信我本领大，能为

他们带去平安和吉祥。所以，生活中到处能看到我们狮子家族的兄弟

姐妹。你们平时见到过它们吗？”这样，学生就会积极回忆生活中见

过的狮子形象，自然地将美术学习与生活紧密联系起来，形成思维的

连锁反应。再组织学生进行课件欣赏，感受狮子不同的艺术表达形式

以及艺术家们独特的表现手法。包括：雕塑、剪纸、布偶、国画、卡

通等等。使学生受到美术文化的感染并逐渐形成美术素养。

3、比一比：当心中储存了一定量的素材之后，学生便有发自内

心的创作的欲望。如何能有效地加以引导呢？学生在了解了生活中的

狮子形象以后，在原有画的狮子基础上，改一改，让同学帮老师出主

意，怎样将狮子变得更加威武？狮子的鬃毛用夸张的方法变成卷发，眼睛变成三角形，鼻子嘴进行夸张处理，这样一个经过技术加工的狮子画好了。整个过程中学生都能积极主动的参与，并在教师的问题牵引中努力思考、讨论。其创新思维得到充分的锻炼和提高。

4、做一做：这是学生将自己的情感认识加以外化的关键一环。透过学生创作的作品，我们能清楚感受到学生情感认识的变化或提高。在课堂上，我组织学生以四人合作的形式来开展，鼓励运用各种不同的媒材进行创作，自由大胆地表现。在这个过程中，我发现学生两个令人欣喜的现象，其一：在争取时间的前提下，自发地利用各自的优势互补来进行创作活动。比如擅长绘画同学的画，擅长纸工的同学剪贴。通力合作，提高效率。其二：学生都希望自己的狮子能与众不同，自然就引发了创新的思考。通过前面方法的学习，学生能找到的创新点也不少。于是，我们看到了各种各样的狮子：卷鬃毛的、大尖牙的、气红了脸的这时，作为教师，我深深惊叹于孩子们的创造潜能，他们个个都是好样的！

5、玩一玩：创作完成后，舞狮大会开始了。师生或戴或举制作的狮子作品，扮成狮子的模样，跟随民间舞狮的热闹场景（课件播放）一起舞动。此时的课堂气氛已达到高潮，教师再不失时机地用红球引导小狮子们按节奏舞动：跳一跳、转一转、和小伙伴对着晃一晃，教室里满是孩子们的笑声、叫声、吼声、满是他们快乐的影子。这是最快乐的学习体验！