苏教版小学四年级科学(上)第二单元(冷和热)第4课(吸热和散热)
四年级上科学-吸热和散热-苏教版PPT课件
金属杯子， 玻璃杯和塑料杯
用手触摸三种杯壁的温度，说明了什么？
金属吸热快，塑料吸热慢
几热慢
热的良导体——金属吸热快，散热也快——水温降的快 热的不良导体——塑料吸热慢，散热也慢——水温降的慢
确定每组承担的任务：1、2组无盖的杯子，3、杯 上加盖，4、杯外包毛巾，5、加盖、外包毛巾， 6、7、8塑料泡沫
注意：记录杯中的初始温度和10分钟后的温度，以 及降温多少。 感受杯中的降温过程。 实验过程中注意安全。
保温杯并不能保持原来 的温度，只能做到减缓 温度的变化。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
苏教版科学四年级上册教案2.4吸热和散热-附知识点梳理(2)
吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升温快些呢？那你们准备怎样来验证你猜测激发学生兴趣水和沙的吸热实验推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？猜测思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到学生能有理由地说出自己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学苏教版科学四年级上册知识点梳理第一单元：空气1 、空气具有（占据空间）、（有质量）、（有流动性）、（可以被压缩）等性质。
2 、被压缩的空气叫（压缩空气）。
压缩空气有（弹性）。
3 、空气被压缩的程度越大，产生的（弹力）就越（大）。
4 、（热空气）比同体积的冷空气（轻）。
热空气会（上升↑ ），冷空气会（下降↓ ）。
5 、（热气球）、（孔明灯）是利用（热空气上升）的原理制成的。
最新审定小学 四年级上册科学课件-2.4 吸热与散热｜苏教版 (共38张PPT)
•！
注意事项：
1. 控制变量，条件公平 2. 温度计液泡恰好浸入物体，平视读数 3. 每隔一分钟记录数据，绘制折线图
水与沙吸热性能的比较
时间（分钟） 初始温度 1 2 3 4 5
水 温度 （℃）
沙பைடு நூலகம்
水与沙散热性能的比较
初始温
时间（分钟）
123 4 5
度
水 温度 （℃）
沙
结论
同等条件下，
水升温速度比沙（•快 •慢），降温比沙（•快 •慢） 也可以说： 沙的吸热性能和散热性能比水（•强•弱）。 水的吸热性能和散热性能比沙（•强•弱）。
1•★. 酒需精要灯哪加些热材太料快✔、阳光加热太慢 2•. —需→要采控用制开哪水些加条热件✔ 3•★. 空应气该、注凉意水哪冷些却问太题•？✔慢 4•. —要→如采何用分冰工块、冷合却作？ •★表面、内部温度不均一 • —→温度计液泡恰好浸入物体
对比实验设计
设计思路：
1. 需要哪些材料✔ 2. 需要控制哪些条件✔ 3. 应该注意哪些问题•✔ 4. 要如何分工、合作？
对比实验设计
•让实验效果明显 •——温度变化明显，又不会太快
•★酒精灯加热太快、阳光加热太慢 • —→采用开水加热 •★空气、凉水冷却太•？✔慢 • —→采用冰块冷却 •★表面、内部温度不均一 • —→温度计液泡恰好浸入物体
对比实验设计
设计思路：
1. 需要哪些材料✔ 2. 需要控制哪些条件✔ 3. 应该注意哪些问题•✔ 4. 要如何分工、合作？
水和油的升温、降温快慢对比
猜测1：
猜测2：
A. 水升温快、降温也快 B. 水升温慢、降温也慢 C. 水升温快、降温慢 D. 水升温慢、降温快
四年级上册科学教案-2.4 吸热与散热｜苏教版(3)
4吸热和散热教学目标过程与方法能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。
能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。
能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。
知识与技能知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。
知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。
知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
情感、态度与价值观意识到生活中处处有科学。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。
体会科学变化的丰富多彩。
教学重难点知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。
知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。
意识到生活中处处有科学。
能够设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。
教学准备用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。
教学过程一、引入新课二、新授固体受热变成液体实验（糖）小知识（二氧化碳气体冷却成固体，变成干冰）固体热胀冷缩实验（铁垫圈）液体和气体的热胀冷缩实验物体热胀冷综在生活中的应用物体受热以后会产生什么变化？（糖、生鸡蛋、玉米粒）冷和热对物体到底有什么影响呢？我们来看一看糖加热以后会有什么变化？还有哪些物体在加热和冷却以后会产生与糖相似的变化呢？（松香、巧克力、蜡烛）你们知道P23图讲的是什么吗？我们刚才知道了物体受热以后会变成液体或者气体，而冷却以后又会变成固体。
物体在受热以后还会有什么变化呢？用铁垫圈让学生猜测讲解实验方法，提醒学生注意安全通过刚才的实验，我们知道固体在受热以后，体积会膨胀，冷却以后，体积又会缩小。
那水和空气有没有类似的性质呢？你有没有办法来设计一个实验证明一下呢？介绍P24小知识自由发言，举生活中的例子学生动手实验，对前面的猜测做出判断，玩“糖画”联系生活中的经验，说出大量实例由学生向全班介绍动手实验，思考这个现象说明了什么？学生先猜一猜，讨论一下分组选择是用实验证明水或者空气也具有像固体一样热胀冷缩的性质，然后分组进行设计实验进行分组实验，验证自己的想法学生明白固体在受热以后，体积会产生一定的变化，会变得大一些学会自己选择研究的课题，自己设计实验方法、过程，以及所所需物品三、总结。
小学四年级科学上册(苏教版三年级起点)《第二单元 冷和热》知识点整理
第二单元：冷和热1、冷热与温度1、（物体的冷热程度）叫（温度），我国常用的温度单位是（摄氏度），符号为（℃）。
2、温度计是由（玻璃泡）、（玻璃管）、（刻度）等部分构成的。
用来测量物体温度的工具是（温度计）。
3、光凭自己的感觉不能判断物体的（冷热程度）。
4、一杯热水的温度随着时间的延长而（逐渐下降），并且呈（先快后慢）的规律下降。
5、正确使用温度计的方法：答：⑴用手拿着温度计的（上部），并且要（轻拿轻放）。
⑵将温度计下端的(液泡)完全浸没在液体中，不能碰到容器的（底和侧壁）。
⑶等温度计内的液柱（不再上升或下降）时，再读数。
⑷读数时，温度计不能拿出（液面），并且视线要与温度计液柱的顶端（保持水平）。
6、（温度计）是测量温度的工具，一般情况下，人体的温度是（36℃-37℃之间），水烧开时的温度是（100℃），冰水混合物的温度是（0℃）。
也就是说在标准大气压下，水的沸点是（100℃），冰点是（0℃）。
2、热的传递1、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）。
2、（液体或气体）受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为（对流）。
3、不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为（辐射）。
4、烧水时，下部的水受热后会（上升），上部比较冷的水会（下降），通过热水和冷水的（循环）流动，使全部的水逐渐变热，这种传递热的方式叫（对流）。
5、分析下图中热的传递方式。
⑴对流。
⑵辐射。
⑶传导。
⑷辐射。
3、加热和冷却1、（加热）和（冷却）可以改变物体的（形态）、（体积）。
2、绝大多数物体（受热）时，体积会（膨胀）；（冷却）时，体积会（收缩），这种现象叫做（热胀冷缩）。
（温度计）就是利用（物质热胀冷缩）的原理做成的。
3、（二氧化碳气体）在温度很低时，会变成一种叫做（干冰）的固体。
（干冰）在达到室温时又能恢复到（气体）状态。
4、糖、蜡烛受热会熔化成（液体），冷却后又会凝结成（固体）。
苏教版科学四年级上册教案2.4吸热和散热-附知识点梳理(1)
（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热4.吸热和散热科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。
教学目标：过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。
2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
学习成果：预计学生能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤：集中话题导入新课1.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.学生分小组讨论。
需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。
实验（1）指导实验学生根据自己的实验安排。
各自进行实验。
实验结束进行对比。
实验（2）演示实验实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。
最新文档-四年级上科学课件-吸热和散热_苏教版-PPT精品文档
吸热和散热
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水
和
油
来
做
实
1.同时加热等重
验 量的水和油6分钟，
。 每隔1分钟测量并记
录水和油的温度。
2.停止加热后， 每隔1分钟测量并记录 水和油的温度，也测 量6分钟。
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水 和
我
油 来 做
的 预
实 验
为什么沙漠地区的人喜欢穿 白色而宽大的衣服？
白色长袍吸热 性能差，而且宽大 的长袍中可形成气 体对流，因此会使 人感觉凉爽。
为什么海水和海边沙滩的温 度不一样？
海水和沙子的吸热性能不 同，在相同的光照下，沙升温 快，海水升温慢，所以水中凉 快，而沙滩温度高。
活学活用
设计一个保温杯，比 一比哪个小组设计的保温 杯效果最好。
谢谢！
21
金
属 2.各剪一块同样大小的纸板和金属
片 来
片，放在纸盒上。
做 实 验
3.把它们放在阳光下晒。10分钟后 测一测盒子的温度，看看有什么不
。 一样。
我的结论
金属的物体吸热、 散热性能优于纸板。
不同物质的吸热和散热 性能是不一样的。
1.两只黑白纸罩的玻璃杯
实
中各插一支温度计。
验
设 计 一ຫໍສະໝຸດ 2.同时放在阳光下，观察温 度上升的情况。
测
。
水的吸热性能比油强 油的吸热性能比水强
水的散热性能比油强 油的散热性能比水强
加热时的温度变化
时间（分钟）
我 的
温 度
水 油
记 录
停止加热后的温度变化
【最新】苏教版小学科学四年级上册《2.4.吸热和散热》教案(1).doc
（苏教版）四年级科学上册教案第二单元冷和热4.吸热和散热科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。
情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。
教学目标：过程与技能1．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观1．意识到结论需要数据来验证。
2．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
学习成果：预计学生能够描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
教学材料：同样大小、质地的杯子、沙、水、温度计、酒精灯、三角架、温度计教学步骤：集中话题导入新课11.每年冬天来临的时候，许多人都喜欢在手上那一个热水袋，同学们知道为什么吗？2.你们还能发现生活中还有类似的事例吗？探索和调查 1.不同的物体吸热和散热的性能相同吗？2.组织学生讨论：（1）那些物体吸热快、散热也快？你在生活中的那些地方看到过？（2）那些物体吸热慢、散热也慢？（3）那些物体吸热快、散热慢？（4）那些物体吸热慢、散热快？3.那么现在老师为同学们提供了水和沙这两种物体，能猜猜看他们的吸热和散热的情况吗？实验前1.现在请同学们作好作实验的准备，在实验之前你们认为做这个实验应该注意什么啊？2.学生分小组讨论。
需要控制什么条件，要什么材料，怎样做实验。
实验（1）指导实验学生根据自己的实验安排。
各自进行实验。
实验结束进行对比。
实验（2）演示实验实验建议：两个烧瓶放入相同的有色液体（红墨水），在它们的外面分别罩上（涂上）不同颜色（黑白两种颜色）的袋子，过十分钟之后观察，得出结论。
苏教版科学四年级上册第二单元《冷和热》
第二单元冷和热单元教材分析：本单元课与课之间有着密切的联系。
《冷热与温度》一课通过组织学生观察一杯热水在常温下降温的情况，引导学生发现其温度变化的规律，建立温度的概念，培养学生的预测能力、搜集和分析数据的能力，使他们意识到生活中处处有科学。
《热的传递》一课通过大量实验探究了热传递的三种方式：传导、对流和辐射，使学生认识到热传递的一般规律：热总是从温度高的地方向温度低的地方传递，固体中热传递的主要方式为传导，液体和气体中的热传递主要方式为对流，不需要任何物质做媒介的热传递为对流。
《加热和冷却）一课通过大量的活动探究了物体在加热和冷却后形态和体积的变化规律，以及人们对这些规律的利用。
《吸热和散热》一课通过对比实验探究了不同物体的吸热和散热能力，以及颜色对物体吸热和散热能力的影响，通过这节课的学习，使学生掌握对比实验的关键，培养学生实验、记录、分析等方面的能力。
《水在加热和冷却后》一课引领学生了解了水在自然界中存在的不同形态，并通过大量的模拟实验探究了水的三态变化条件，了解了水在自然界中的循环。
单元学习目标：1．知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。
2．知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。
3．了解热总是从高温部分传向低温部分，直到温度相等时，热传导才停止。
4．了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态，温度的改变可使物质的形态发生变化。
5．知道水的冰点和沸点，知道什么是蒸发、什么是凝结。
单元课时安排：1、冷热与温度………………………………………………………………1课时2、热的传递…………………………………………………………………1课时3、加热和冷却………………………………………………………………2课时4、吸热和散热………………………………………………………………2课时5、水在加热和冷却后………………………………………………………2课时课题：冷热与温度第 1 课时1、学会测量水温的方法能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。
四年级科学上册教案 第 二单元《4 吸热和散热》 苏教 版
结合新的课程标准，本课设计成一节技术与工程领域的课。通过前一课时对“热” 相关知识的学习，发现四年级的孩子虽然在生活中也有相关经验，但是对保温这一概念 还不清晰，或者有许多片段式的小概念，还没有融合成一个科学大概念，并且运用的概 念也很难和生活实际现象相联系。利用微课让学生复习与热相关的知识，建立前概念， 了解什么热的良导体和不良导体、如何设计保温杯等并将自己所学到知识化成思维导图 （如何保温）。
2. (观察保温杯)谈话:结合生活经验，说说影响物体保温的 因素。 学生交流。
3. 思考:如何让保温杯的保温效果更好呢? 学生反馈（在杯子夹层添加泡沫、棉花）
4. 谈话:如果让你设计一个保温效果好的保温杯，你会怎样 设计？（结合思维导图）
5. 小组合作进行（画设计图） 6. （展示学生作品）提问：每个小组都对保温杯进行了设
教学活动
课前准备
设立了一个“材料超市”，为学生准备各色制作保温杯需要的 材料。
提出需求
谈话：同学们，我们通过之前的学习了解许多关于热传递 的知识，今天我就给你们学有所用的机会，聘用你们当个小 小设计师计制作保温杯。（明确任务）
设计一个 保温杯
1. 提问：冬天要来了，大家都会使用保温杯，你们觉得什 么样的保温杯好呢？ 学生讨论（美观、轻便、保温效果好、结实、功能多……）
计，请那个小组来介绍下设计思路，大家也可以提下建 议或可行的想法，好吗？ 7. 学生交流后修改自己的设计。
1. 谈话：刚才大家已经设计好自己小组的保温杯，接下来你
准备怎样去制作这个保温杯呢?你们相互交流，制定一个可
如何制作
行的方案好吗？ （学生讨论）
保温杯
2. 提问：在制定方案过程中，你们遇到了什么困难?准备怎样 解决？
小学科学苏教版四年级上册高效课堂资料第二单元冷和热 4吸热和散热
课时备课
第6周第2课时
课题
第二单元冷和热4、吸热和散热
教学目标
1、能够完成吸热和散热性能的对比实验
2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验
3、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的
4、知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快
5、意识到结论需要数据来验证
重点难点
重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能不同
难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验
教学方法
观察法、比较法、实验法、讲授法
教学过程
教师活动
学生活动
教学
评价
活动准备
水、油、酒精灯、铁பைடு நூலகம்台、烧杯、温度计
水、油、酒精灯、铁架台、烧杯、温度计
活动过程
活动过程
(一)研究水和油的吸热与散热性能
1．提出问题：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高，停止加热，物体的温度会降低。那么，如果我们同时给相同质量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗?如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗?
2．观察教材中的插图，思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系?
(四)学生设计并制作一个保温杯
1．谈话：我们通过研究，已经发现不同物质，不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗?我们要来比一比，哪个小组制作的保温杯保温效果最好。
2．交流。教师给予适当引导。
3．检测保温性能并进行评比。
4．请做的好的小组介绍经验。
学生提出预测
学生实验
学生根据数据画出曲线图。
讨论：这两个实验说明了什么
学生提出假设并设计实验。
四年级上册科学课件-2.4 吸热与散热｜苏教版 (共22张PPT)
同，颜色相近 • 放置时间相同
测量方法：
• 同时开始测量 • 10分钟后读数
1.准备两只同样大小的纸盒。
2.各剪一块同样大小的纸板和金属 片，放在纸盒上。
3.把它们放在阳光下晒。10分钟后 测一测盒子的温度，看看有什么不 一样。
我的结论
1、金属片温度高，吸热、 散热性能优于纸板。
油的散热性能比水强
Hale Waihona Puke 加热时的温度变化时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6 温水 度油
停止加热后的温度变化
时间（分钟）0 1 2 3 4 5 6 温水 度油
我的结论
1.油的升温速度比水快， 吸热性能比水强。 2.油的降温速度比水快，散 热性能比水强。 3.不同液体的吸热散热性能 不同
保持相同的条件：
温度上升的情况。
我的结论
深色物体升温快，吸热性能优 于浅色物体；降温也快，散热 性能优于浅色物体； 浅色物体升温慢，降温也慢。
为什么冰箱后面的散热 板都被漆成黑色？
深色物体的散热 性能更好。
为什么沙漠地区的人喜欢穿 白色而宽大的衣服？
白色长袍吸热 性能差，而且宽大 的长袍中可形成气 体对流，因此会使 人感觉凉爽。
2、不同材质的固体吸热散 热性能也不一样。
不同物质的吸热和散热 性能是不一样的。
1.两只大小相同黑白纸罩
实 验
的玻璃杯中各插一支温度 计。
设 计 一
2.同时放在阳光下，观察温 度上升的情况。
实 验 设
1. 准备两只分别装有等量 钢笔水和饮用水的透明杯 子，各插一支温度计。
计
二 2.同时放在阳光下，观察
为什么海水和海边沙滩的温 度不一样？
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11 12 时间（分钟）
在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时 停止加热的情况下，油的降温速度比水快。
油 水
用纸板和金属片来做实验
1.准备两只同样大小的纸盒。 2.各剪一块同样大小的纸板和金属片，放在纸盒上。 3.把它们放在阳光下晒。10分钟后测一测盒子里的温度，
4.吸热和散热
不同物质的吸热和散热性能一样吗？
点击输入标题
1.同时加热等重量的水和油6分钟，每隔止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量 6分钟。
画出并比较水和油温度变化的曲线
温度（℃）
85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10
为什么沙漠地区的人喜欢 穿白色而宽大的衣服？
用我们学到的知识，你能回答下列问题吗？
为什么海水和海边的沙滩的温度不一样？
填空题
1.通过实验，我发现沙和水的吸热和散热性能不一样，（沙 ） 的吸热和散热性能都比（ 水 ）的强。
2.做沙和水的吸热、散热性能的比较实验，一定要注意 （ 控制相同的条件 ）。研究不同的颜色对物体吸热和散热性 能的影响，在实验时，要注意（ 使用同样的物体 ），这样， 实验的结果才可靠、可信。
3.夏季该穿（ 浅 ）色衣服，冬季该穿（ 深 ）色衣服。因为
（ 同一种物质，表面颜色不同，它们吸热散热的性能也不一样，
深色吸热性能强
）。
问答题
1.炒瓜子、花生时，有时会在锅里拌上一些沙子或粗盐一起炒， 为什么？
答：沙子或粗盐的吸热散热性能较强，能使瓜子、花 生较快地均匀变热。
你做对了吗？
看看有什么不一样。
这两个实验说明了什么？
不同物质的吸热和散热性能不同： 油的吸热、散热性能优于水； 金属的吸热、散热性能优于纸板。
一般来说，固体的吸热、散热性能优于液体。
同一种物质，如果表面颜色不同，它们的吸热和散热性能 一样吗？设计一个对比实验，研究深色和浅色的物体吸热和散 热的性能。
温度计
温度计
白纸罩
黑纸罩
两只手分别戴上黑色手套和白色手套，将手放在阳光下。 一段时间后，感受一下哪只手更热？
这两个实验说明了什么？
同一种物质，如果表面颜色不同，它 们的吸热和散热性能不同： 深色物体吸热快，散热也快； 浅色物体吸热慢，散热也慢。
用我们学到的知识，你能回答下列问题吗？
为什么冰箱后面的散热板 都被漆成黑色？