新目标英语八年级下册第四单元阅读课教学设计
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Unit4 why don’t you talk to your parents? (Reading)
the fifth period
Maybe you should learn to relax!
教材分析
教材的地位和作用:本节课是新目标英语八年级下册第4单元的跨文化阅读课,是本单元话题的延伸。单元Section A的学习,使学生了解了在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题,学会了应用基本句型如:I think you could/ should…及why don’t you …? 为他人提出相应的建议,找到合理的解决办法。本节课,学生将在教师的指导下阅读文章,学习在语境中猜测词意,并采用对比、分析、归纳、讨论等方法,培养阅读技巧,提高阅读能力;阅读后的口头和书面表达训练起到对本单元知识学以致用的作用,实践“在用中学,在学中用(Learning by using, learning for using)”的教学理念。
学情分析
在知识储备上,初二学生已有了1,000左右的词汇量,已学过各种在校活动的英语表达方式以及一般现在时、一般将来时、现在进行时和一般过去时的语法结构,有了就学生生活问题进行简单表达的语言能力。从学生的心理特点来说,他们已具备了对事物的初步对比、分析、推理和判断能力。结合新目标英语教材设计的特点和平时常用的教学策略,本节课设定学生在教师的主导下,采取任务型学习策略,依次进行任务链涉及的各种活动,最后完成本节课的知识、能力和情感三维目标。
教学目标:
1、知识目标:
a.听说读写用“五会”下列词或词组:football, until, push, send, themselves, freedom, pressure, pushy,
crazy, as…as possible, all kinds of, on the one hand, on the other hand;
b.听说读”三会”下列词汇:fit,include, complain, compare, organized, adult.
2、能力目标:能够运用所学句型在口头和笔头上用英语简单表达自己的观点。
3、情感目标:了解西方国家同龄孩子的生活,学会正确面对自己生活中的问题,并学会帮助,学会分享。
教学重点和难点:
1、教学重点:语境中的词汇教学,阅读技巧训练和语言的输出训练。
2、教学难点:如何分析、归纳文章主旨。
教法分析
教师设计不同的任务型活动,层层深入完成教学任务,体现学生的主体地位和教师的主导作用。
1.头脑风暴:让学生根据自己的生活经验和生活实际写出自己的课余生活活动。
2.谈话:通过师生对话、交流,探讨学生在家庭教育中面对的问题,在语境中教授部分重点生词。
3.指导阅读:指导学生通过快速阅读找出文章的大意,通过细读猜测文中生词,了解文章细节,指导
学生从零散的信息中归纳、抽取最重要的信息。
4.指导交流:指导学生两人一组合作交流,对比中西方学生面临的生活问题,增加学生对生活的理解。
5.指导写作:两种方式分层指导学生的书面表达:一是用所学主要生词造句,二是写信谈自己的看法。学法分析
具体学法如下:
1.学生围绕”problem solving”话题,采取师生对话的方式,积极参与,大胆发言,在语境中学习生词。
2.学生自主阅读、回答具体问题并根据上下文猜测词义,学习部分新词,培养阅读能力。
3.在教师的指导下整理所获得的、凌乱分散的信息,找出文章的主线,培养学生对事物的对比、归纳能力。
4.采取同位合作交流方式积极思考,大胆表达自己的观点,提高口头表达能力;同时,对比中西方学
生生活,学会面对并积极解决问题。
5.采取学生自主造句或写信的任务型活动,进行书面表达训练。
教学过程