残疾人康复知识培训培训课件
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残疾人康复知识培训
1、残存功能的训练指导。2、协助和指导生 肢体残疾 活自理的训练。3、辅助用具的使用训练及护
理。4、假肢的使用训练和护理
对精神病患者进行 1、精神卫生知识宣传教育。 精神残疾 2、督促指导药物治疗，用药安全监测。3、开
展生活技能、社会适应等方面的服务
低视力康复训练
低视力康复的主要方法是：配用 适合的助视器同时进行相应的训练。 常用的助视器有两大类： 1. 光学助视 器：如眼镜式助视器、望远镜、放大 镜（手持式、立式）等。2.非光学助视 器：如照明灯、阅读裂口器、大字印 刷品、太阳帽等。
练效果。
首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家
长可选择日常生活中使用频率最高的词汇，用"
直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大
语言的刺激量，逐步使聋儿由被动接受到主动辨
小儿脑瘫的康复训练
小儿脑瘫一经医疗机构诊断确定以后，就应及早开展康复训练。
首先是正确的抱姿，即将小儿双腿骑 跨在康复人员的腰间。为了加强小儿头的 控制，可使其俯卧位双手支撑抬头、抬胸 或仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧拉 至坐位。当小儿坐在床面上时，应诱发其 向前方、侧方伸手取物，逐渐出现各方向 的保护性反应，以增强坐位的稳定性。
3个月：睡眠中听到声音时会引起手腕手指急速伸直。这时期婴 儿能区别不同声音，对母亲的声音尤为敏感。
4个月：面部能较准确的转向声源方向，对新颖悦耳之声有表示 兴趣的表现。
5个月：婴儿会发出感知声音的"语言"。如用声音或语言来逗婴 儿，婴儿则会作出相应 的"语言"反应。
6个月：呼唤婴儿时，婴儿会面向声音的方向。
平，及培养学习新事物和新知识的习 惯，以免过份脱离社会现实。
残疾与康复的基本知识PPT课件
四、康复的途径（具体内容）
1、康复机构 2、社区康复 3、延伸服务 4、信息服务
1、机构康复：是指以医疗为主导 专业的康复机构，如：综合医院的 康复科，专业的康复医院，康复中 心等等。利用较完善的专业设备和 专业技术力量对有康复意义的残疾 人和有康复需求的患者进行以适应 社会综合能力为主体的康复，并能 走向社会，立足社会体现自身价值。
残疾：由于损伤或疾病而导 致人的活动能力减弱或丧失，以致 不以正常方式从事某种活动。
残障：由于损伤或残疾而导致 个人参与正常社会活动障碍，影响 其社会功能的正常发挥。
二、我国残疾分类标准
七类残疾： 视力残疾 1------1234 听力残疾 2------1234 言语残疾 3------1234
一、康复的概念：康复是指综合、协 调地采用医学、工程、心理、教育、 职业和社会等各种手段使残疾人和 有功能障碍的伤病员的身体、感官、 智能、和社会生活等方面的功能达 到和保持在可能的最佳水平，以增 加其自立功能。融入社会，提高生 活质量。在康复过程中，康复本人
和家庭的主动参与，与康复的起 着非常重要的作用。 二、康复的对象：残疾人和
远离有害环境等等。
3、预防性保健：定期的孕期检查 和补充孕婴所必需的各种物质，小 孩在成长期的对应保健，特殊人群 和特殊工种的预防保护。
4、远离危险环境：远离可能对 人体造成伤害的危险环境。 （后 面专门要讲残疾预防知识）这里暂 不多讲。
5、精神卫生管理：运用心理学、 社会学疏导特需人群的焦虑、抑郁 等情感异常者，使其能够树立正确 的人生观，价值观，勇于面对人生 挑战，勇做生活中的强者。
残疾与康复的基本知识
第一节：残疾的基本知识
一、残疾的基本概念: 残疾是由于疾病、意外伤害、
残疾人康复培训资料(PPT)
第一章残疾人与康复的基本知识第一节残疾的基本知识一、残疾的基本概念残疾是指由于疾病、意外伤害等各种原因所致的人体解剖结构、生理功能的异常或丧失，从而导致部分或全部丧失正常的生活、工作和学习的能力，无法履行其日常生活和社会功能。
为了便于理解，根据1980年世界卫生组织出版的《国际残损、残疾、残联分类》标准，将残疾发生发展过程分为以下三个阶段：（一）残损残损是指由于各种原因而导致人的生理、心理和解剖结构某个部位受到损害。
包括：智力、心理、语言、视力、内脏、骨骼残损及畸形等。
这是残疾发生、发展过程的第一步。
它既可能进一步发展为残疾或直接导致残联，也有可能是永久的或暂时的，即日趋严重或好转的可能是并存的。
（二）残疾残疾是指由于残损或某些疾病而导致人体某些功能的减弱或丧失，以至不能以正常的主要从事某种活动。
包括：行为、听力语言、运动及各种活动残疾等。
这是残疾发生、发展的第二步，它可能会发展为残联。
但如能得到及时、有效的干预与治疗，也可使残疾得到康复。
（三）残障残障是指由于残损或残疾而导致个人参与正常社会生活活动的障碍，影响其社会功能的正常发挥。
包括：识别残障（无法辨别人、地、时）、躯体残障（无法活动、生活不能自理）、运动残障、职业残障．、社交活动残障、经济自给残障等。
这是残疾发生、发展的不良结局。
这时，社会、家庭和环境对残障的影响很大，良好的“社会一家庭”支持系统和合理的康复治疗可以减轻残障的程度，反之则会加重。
因此，残障的康复和社会支持是不容忽视的。
举例翻：丢旅位高典年患著发生脑卒中一，侧从而导琴右侧偏瘫抖严蚕语言障碍，其残损是指因脑卒中导致大脑组织受损；其残疾是指说话、行走、右手及体力等功能下降；其残障则表现为工作能力、生活自理能力及社会活动能力的部分或完全丧失。
值得指出的是，上述残疾的表述是按照一般残疾发生、发展的过程加以描述的，但实际生活中不一定都要经过三个阶段。
比如，有时残损可以直接导致残障，而影响其社会功能的发挥与社会活动的参与。
第二章残疾康复_PPT课件
2．二级预防
就是早发现、早诊断、早治疗，在残 疾形成和发展过程中就是限制或逆转残 损所造成的残疾。可降低残疾发生率 10—20%。适当的药物治疗：如治疗结核、 高血压等；基本的手术治疗：如创伤、 骨折、白内障手术等。
3．三级预防
就是防止残疾向残障转变，可减少残 疾残障给个人、家庭和社会所造成的影 响。减少病痛，积极康复。
后天性——药物中毒(GM、KM、SM、NM)等、 烧疾病后耳聋、老年性聋、职 业(噪声性)耳聋、化学中毒(CO、 矽粉尘、苯中毒)耳聋等。
②学语前聋——7、8岁耳聋，如未获早 期干预，多成为聋(哑)人。
学语后聋——8、9岁后耳聋，多能保留 语言，少数成为聋(哑)人。
此项对聋教育及聋儿康复分类至关重要。
（3）孕期母亲的营养、疾病所致的胎儿残疾：如孕
早期母亲患风疹，胎儿感染率约占５０％，可导致胎儿唇裂、腭裂、 智力低下、先天性白内障和小眼畸形等。
（4）产科的合并症和异常分娩所致的残疾 ：新生儿
窒息、胎儿窘迫可引起日后小儿智力低下。
2.后天性的致残原因
（1）营养性因素所致的残疾 （2）各种致残性疾病包括传染病、感染性疾
及其结果，是国际疾病分类（ICD）的一个进步。
2.国际功能、残疾和健康分类
Internation Classification of Functioning、Disability and Health，ICF
在第54届世界卫生大会上，世界卫生组织191个成 员国一致签署协议，认可《国际残疾分类》第2版 （ICIDH-2），即《国际功能、残疾和健康分类》， 中文简称为《国际功能分类》（ICF）。
功能障碍。
残疾预防的重要性及可行性:
一、残疾预防是提高人口素质的重要内容 二、残疾预防在理论和实践上都是可行的
残疾人康复知识培训教学教材
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盲人行走训练
• • (5)摆动幅度 行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度， 要比身体略宽些，以确保前方路面没有障碍物。盲杖的下 端不可从一面跳向另一面，而应在地面上划动，否则容易 漏掉地面上的障碍物。 (6)协调步伐 盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动 时，要迈出左脚。 (7)如何识别和绕开障碍物 识别盲杖碰到的障碍物，应用另一只手顺着盲杖轻轻 滑下，直到触摸到物体；如要绕过障 碍物，应先用盲杖 探出一条可以行走的路。上下楼梯时，可先用盲杖下端敲 击台阶边缘和探 察台阶的高度、宽度，然后再行走。沿 草地、篱笆、墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿 或 壁，然后反复摆动，探出道路，便可行走。
残疾人康复知识培训
残疾人康复指导
低视力康复
• 低视力康复的主要方法是：配用适合的助视器同时进行相 应的训练。 • 常用的助视器有两大类： • (1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持 式、立式）等。 • (2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、 太阳帽等。 • 低视力康复训练：主要是针对低视力患者的具体情况进行 助视器使用训练和配戴助视器后的功能性视力训练，后者 的对象指学龄及学龄前的儿童。上述训练工作由验光配镜 人员或特教老师承担。低视力者可以去当地医院眼科低视 力门诊或定点眼镜店，进行助视器的验光、配镜和训练。
偏瘫常用的康复训练方法
• 作业疗法：是运用有目的的、经过选择的作业活动为治疗 手段来改善和补助患者功能的方法，其目的是最大限度地 提高患者自理、工作、休闲等日常生活能力，提高生活质 量，是有利于患者回归家庭和社会的理想方法。它主要包 括机能障碍的评价与训练、认知和知觉训练、日常生活能 力的评价训练、自助具的选择制作、环境改造的设计和指 导、开具轮椅处方等等。它和运动疗法的理论原则是相同 的，所不同之处在于它将肢体需要的运动设计成一项作业 活动，比如说利用陶艺制作来训练手指的精细动作，这不 仅提高了患者的兴趣还提高了患者的生活能力。
残疾人康复知识培训医学PPT课件
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首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家长可选择日常生活中使用频率最 高的词汇，用"直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量，逐 步使聋儿由被动接受到主动辨别。
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其次，在大量"听"、"说"的基础上，可采用实际操作、游戏的形式，让聋儿 学会应用语言；用提问的方式让聋儿学会思考问题、表达问题；用反差对比的方 法让聋儿对语言产生理解记忆。家长应善于抓住随机情景，如做饭、吃饭，与他 人往来，游戏活动等等，让聋儿反复练习，使语言同感受融合起来。
1－2个月：在睡眠中听到突然发生的音响会引起上下肢抖动或睁眼；正在吸奶或玩耍时听到声音 则会安静下来，面部慢慢转向声源方向。 3个月：睡眠中听到声音时会引起手腕手指急速伸直。这时期婴儿能区别不同声音，对母亲的声音 尤为敏感。 4个月：面部能较准确的转向声源方向，对新颖悦耳之声有表示兴趣的表现。
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瘫常用的康复训练方法
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语言治疗：通过听觉、视觉、触觉等多途径的刺激引发并强化患 者的正确语言反应。 心理治疗：主要方法为支持性心理治疗、理性情绪疗法和行为疗 法等。 文体疗法：是采用体育运动项目及娱乐项目对患者进行训练，使患 者的身体机能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理状态的一 种方法，轮椅技巧、偏瘫体操和各种球类是主要内容。 传统的物理疗法：对偏瘫的康复也有特殊的作用。尤其水中运动疗 法是通过水的浮力等作用，使患者的肢体在水中更容易完成正确的 运动。祖国传统医学早已用于治疗偏瘫，特别是利用针灸配合肢体 运动具有独到之处。
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第三，各级聋儿康复机构应对家庭康复训练给予技术支持，对家长进行培训， 解决家长在训练中出现的各种问题，并帮助家长制订训练计划，评估训练效果。
首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家长可选择日常生活中使用频率最 高的词汇，用"直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量，逐 步使聋儿由被动接受到主动辨别。
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其次，在大量"听"、"说"的基础上，可采用实际操作、游戏的形式，让聋儿 学会应用语言；用提问的方式让聋儿学会思考问题、表达问题；用反差对比的方 法让聋儿对语言产生理解记忆。家长应善于抓住随机情景，如做饭、吃饭，与他 人往来，游戏活动等等，让聋儿反复练习，使语言同感受融合起来。
1－2个月：在睡眠中听到突然发生的音响会引起上下肢抖动或睁眼；正在吸奶或玩耍时听到声音 则会安静下来，面部慢慢转向声源方向。 3个月：睡眠中听到声音时会引起手腕手指急速伸直。这时期婴儿能区别不同声音，对母亲的声音 尤为敏感。 4个月：面部能较准确的转向声源方向，对新颖悦耳之声有表示兴趣的表现。
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瘫常用的康复训练方法
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语言治疗：通过听觉、视觉、触觉等多途径的刺激引发并强化患 者的正确语言反应。 心理治疗：主要方法为支持性心理治疗、理性情绪疗法和行为疗 法等。 文体疗法：是采用体育运动项目及娱乐项目对患者进行训练，使患 者的身体机能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理状态的一 种方法，轮椅技巧、偏瘫体操和各种球类是主要内容。 传统的物理疗法：对偏瘫的康复也有特殊的作用。尤其水中运动疗 法是通过水的浮力等作用，使患者的肢体在水中更容易完成正确的 运动。祖国传统医学早已用于治疗偏瘫，特别是利用针灸配合肢体 运动具有独到之处。
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第三，各级聋儿康复机构应对家庭康复训练给予技术支持，对家长进行培训， 解决家长在训练中出现的各种问题，并帮助家长制订训练计划，评估训练效果。
残疾人康复知识培训PPT讲稿
者可在其仰卧时，四指握住足跟，以手掌 压向足心，使足背向小腿方向背屈，足背 与小腿之间角度尽量小于90°。还可以穿 戴足踝矫形器，以利于矫正尖足、稳定踝 关节，更好地进行站立、行走训练。
• 有的小儿双手握拳，不会抓物，训练
者要坚持做被动手指伸展活动，将其大拇 指外展伸开，其它手指就容易伸开了。
• 在运动训练的同时，也要加强语言训
截瘫
开展物理疗法、作业疗法、康复工程、文体疗法等方面的训练
脑瘫
开展运动功能、姿势矫正、语言训练、日常活动四方面康复训练
低视力康复
• 低视力康复的主要方法是：配用适合的助
视器同时进行相应的训练。
• 常用的助视器有两大类： • (1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、
放大镜（手持式、立式）等。
• (2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、
作业活动为治疗手段来改善和补助患者功 能的方法，其目的是最大限度地提高患者 自理、工作、休闲等日常生活能力，提高 生活质量，是有利于患者回归家庭和社会 的理想方法。它主要包括机能障碍的评价 与训练、认知和知觉训练、日常生活能力 的评价训练、自助具的选择制作、环境改 造的设计和指导、开具轮椅处方等等。它 和运动疗法的理论原则是相同的，所不同
大字印刷品、太阳帽等。
• 低视力康复训练：主要是针对低视力患者
的具体情况进行助视器使用训练和配戴助 视器后的功能性视力训练，后者的对象指 学龄及学龄前的儿童。上述训练工作由验
盲人行走训练
• 盲人行走训练是康复工作的一个组成
部分，其工作的基本内容就是训练盲人依 靠听力、借助辅助工具学会独立行走。盲 人借助的辅助工具主要有盲杖和导盲犬， 其中，使用盲杖最为普遍。
聋儿听力语言康复
• 聋儿听力语言训练应遵循的原则 • （1）先理解后表达的原则； • （2）在活动中学习的原则； • （3）表达要从简到繁的原则； • （4）要充分利用和创设语言环境的原
• 有的小儿双手握拳，不会抓物，训练
者要坚持做被动手指伸展活动，将其大拇 指外展伸开，其它手指就容易伸开了。
• 在运动训练的同时，也要加强语言训
截瘫
开展物理疗法、作业疗法、康复工程、文体疗法等方面的训练
脑瘫
开展运动功能、姿势矫正、语言训练、日常活动四方面康复训练
低视力康复
• 低视力康复的主要方法是：配用适合的助
视器同时进行相应的训练。
• 常用的助视器有两大类： • (1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、
放大镜（手持式、立式）等。
• (2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、
作业活动为治疗手段来改善和补助患者功 能的方法，其目的是最大限度地提高患者 自理、工作、休闲等日常生活能力，提高 生活质量，是有利于患者回归家庭和社会 的理想方法。它主要包括机能障碍的评价 与训练、认知和知觉训练、日常生活能力 的评价训练、自助具的选择制作、环境改 造的设计和指导、开具轮椅处方等等。它 和运动疗法的理论原则是相同的，所不同
大字印刷品、太阳帽等。
• 低视力康复训练：主要是针对低视力患者
的具体情况进行助视器使用训练和配戴助 视器后的功能性视力训练，后者的对象指 学龄及学龄前的儿童。上述训练工作由验
盲人行走训练
• 盲人行走训练是康复工作的一个组成
部分，其工作的基本内容就是训练盲人依 靠听力、借助辅助工具学会独立行走。盲 人借助的辅助工具主要有盲杖和导盲犬， 其中，使用盲杖最为普遍。
聋儿听力语言康复
• 聋儿听力语言训练应遵循的原则 • （1）先理解后表达的原则； • （2）在活动中学习的原则； • （3）表达要从简到繁的原则； • （4）要充分利用和创设语言环境的原
残疾人康复知识培训
残疾人康复知识培训残疾人康复知识培训欢迎参加残疾人康复知识培训。
本培训旨在提供相关专业知识，以帮助残疾人实现自我康复，改善生活质量。
以下是本次培训的详细内容：第一章：残疾人康复概述1.1 残疾人康复的定义1.2 残疾人康复的目标1.3 残疾人康复的原则1.4 残疾人康复的重要性第二章：常见残疾类型及评估方法2.1 运动功能障碍残疾2.1.1 肢体运动功能障碍残疾- 评估方法：2.1.2 脊髓损伤残疾- 评估方法：2.1.3 脑瘫残疾- 评估方法：2.2 器官功能障碍残疾2.2.1 视力残疾- 评估方法：2.2.2 听力残疾- 评估方法：2.2.3 言语残疾- 评估方法：2.3 智力障碍残疾2.3.1 智力发育迟缓残疾- 评估方法：2.3.2 学习困难残疾- 评估方法：第三章：残疾人康复技术与方法3.1 物理疗法3.1.1 运动疗法- 方法：3.1.2 理学疗法- 方法：3.1.3 电疗法- 方法：3.2 言语和职能疗法3.2.1 言语疗法- 方法：3.2.2 职能疗法- 方法：3.3 康复辅助器具3.3.1 助行器具- 介绍：3.3.2 残疾人辅助设施- 介绍：第四章：心理康复与社会融合4.1 心理支持与辅导4.1.1 残疾人心理需求- 内容：4.1.2 心理康复方法- 方法：4.2 残疾人社会融合4.2.1 社会融合的重要性- 理由：4.2.2 融合途径和策略- 措施：第五章：残疾人权益与法律保障5.1 残疾人权益保障法律体系5.1.1 国际法律法规- 框架：5.1.2 国内法律法规- 框架：5.2 残疾人权益保障相关机构和项目 5.2.1 相关机构介绍- 机构名称：5.2.2 国内外典型项目案例- 案例：附件：1.残疾人康复评估表格2.康复辅助器具目录3.心理支持与辅导手册法律名词及注释：1.残疾人权益保障法律体系：指包括国际法律法规和国内法律法规，保障残疾人权益及提供相关服务的法律体系。
2.相关机构：指负责残疾人事务的部门、非营利组织、专业服务机构等。
2023残疾人康复知识标准培训ppt
残疾人康复的内容：身体康复、心理康复、职业康复、社会适应能力提升
残疾人康复的注意事项：个性化、全面性、长期性、社会支持
日常生活技能培训
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社交技能：与他人交流、建立人际关系等
自我照顾技适应环境技能：如使用公共交通、无障碍设施等
辅助器具的种类：分为生活自理、防护、助行、助听、助视、言语沟通等
辅助器具的使用方法：根据残疾人的需求和身体状况，选择合适的辅助器具，并进行使用培训和指导
辅助器具的选择和适配
辅助器具的种类和功能
适配原则和流程
适配评估和调整
辅助器具的使用方法和注意事项
辅助器具的维护和保养
存放方式：正确存放辅助器具，避免阳光直射、潮湿等不良环境影响
增强适应能力，融入社会
改善生活质量，实现自我价值
预防残疾的发生和发展
残疾人的分类和特点
分类：肢体、视力、听力、言语、智力、精神残疾等
特点：不同的残疾类型有不同的特点和需求，需要采取不同的康复方法和措施
康复目标：帮助残疾人恢复身体功能、提高生活质量、融入社会
康复服务：包括医疗康复、教育康复、职业康复、社会康复等方面
社交技能培训
定义：社交技能培训是指通过一系列有计划、有针对性的训练，帮助残疾人提高与他人交往的能力，促进社会融入。
添加项标题
重要性：社交技能是残疾人融入社会的重要基础，对于提高生活质量、增强自信心、促进身心健康具有重要意义。
添加项标题
培训内容：包括沟通技巧、情绪管理、团队协作、自我介绍等方面的训练，帮助残疾人掌握基本的社交技能。
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添加标题
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培训成果：介绍残疾人康复知识培训的成果，包括学员的掌握程度、培训效果评估、学员反馈等方面的内容。
残疾人康复培训班课件
残疾人康复培训班课件
9、盲人定向行走训练服务 10、精神疾病的康复 11、孤独症儿童的康复 12、特许人群的补碘知识
残疾人康复培训班课件
偏瘫康复训练根据其病情演变的过 程，一般分为3个时期：
1、急性期（从发病开始直至一周） 2、恢复期（发病后一周至6个月） 3、后遗症期（发病后6个月后）
康复服务
残疾人康复培训班课件
一、康复服务的基本概念
康复服务是指在政府领导下，通过相关 部门密切合作和社会力量的广泛参与，充分利用 现有的康复资源，针对残疾人的基本康复需求而 提供的经济有效及时方便的综合性服务，旨在帮 助广大残疾人改善参与社会生活的自身条件，实 现全面康复的目标。
残疾人康复培训班课件
濮阳县残疾人康复协调员
培训班
2014年5月
残疾人康复培训班课件
残疾的基本知识
残疾人康复培训班课件
残疾的基本概念
残疾是指由于疾病、意外伤害 等各种原因所致的人体解剖结构、生理功 能的异常或丧失，从而导致部分或全部丧 失正常的生活、工作和学习的能力，无法 履行其日常生活和社会功能。
残疾人康复培训班课件
残疾人康复培训班课件
（六）技术支持 有技术资源中心和专家指 导组的指导，采取实用的康复技术，有各部门、 各专业共同组成的转介服务系统，以实现病伤 残者的全面康复。
残疾人康复培训班课件
（七）效果与效益 资金投入少，服务覆盖广， 康复效果良好。
（八）康复训练 训练场所就地、就近；训练 方法简单易行；训练器材因陋就简；训练对象为 家庭邻里；训练时间经常、持久。
3、三级预防：残疾出现后采取措施预防残 障。（康复功能训练、使用假肢和矫形器 等）
残疾人康复培训班课件
康复的基本知识
9、盲人定向行走训练服务 10、精神疾病的康复 11、孤独症儿童的康复 12、特许人群的补碘知识
残疾人康复培训班课件
偏瘫康复训练根据其病情演变的过 程，一般分为3个时期：
1、急性期（从发病开始直至一周） 2、恢复期（发病后一周至6个月） 3、后遗症期（发病后6个月后）
康复服务
残疾人康复培训班课件
一、康复服务的基本概念
康复服务是指在政府领导下，通过相关 部门密切合作和社会力量的广泛参与，充分利用 现有的康复资源，针对残疾人的基本康复需求而 提供的经济有效及时方便的综合性服务，旨在帮 助广大残疾人改善参与社会生活的自身条件，实 现全面康复的目标。
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濮阳县残疾人康复协调员
培训班
2014年5月
残疾人康复培训班课件
残疾的基本知识
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残疾的基本概念
残疾是指由于疾病、意外伤害 等各种原因所致的人体解剖结构、生理功 能的异常或丧失，从而导致部分或全部丧 失正常的生活、工作和学习的能力，无法 履行其日常生活和社会功能。
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（六）技术支持 有技术资源中心和专家指 导组的指导，采取实用的康复技术，有各部门、 各专业共同组成的转介服务系统，以实现病伤 残者的全面康复。
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（七）效果与效益 资金投入少，服务覆盖广， 康复效果良好。
（八）康复训练 训练场所就地、就近；训练 方法简单易行；训练器材因陋就简；训练对象为 家庭邻里；训练时间经常、持久。
3、三级预防：残疾出现后采取措施预防残 障。（康复功能训练、使用假肢和矫形器 等）
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康复的基本知识
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智力残疾 肢体残疾 精神残疾 偏瘫
1、儿童智力残疾主要有运动、感知、认知、语言、生活、自理 、社会适应等六大领域的训练。2、成人智残为其提供生活自理 、简单劳动技能、适应社会生活的训练
1、残存功能的训练指导。2、协助和指导生活自理的训练。3、 辅助用具的使用训练及护理。4、假肢的使用训练和护理
对精神病患者进行 1、精神卫生知识宣传教育。2、督促指导药 物治疗，用药安全监测。3、开展生活技能、社会适应等方面的 服务
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各类低视力助视器样图
本文档所提供的信息仅供处参盲，考请之人联用行系，走网不站能训或作练本为科人（学删1除依）据。，请勿模仿；如有不当之
• 盲人行走训练是康复工作的一个组成部分，其工作的基 本内容就是训练盲人依靠听力、借助辅助工具学会独立行走 。盲人借助的辅助工具主要有盲杖和导盲犬，其中，使用盲 杖最为普遍。
残障
识别残障（无法辨别人、地、时）、 躯体残障（无法活动、生活不能自理）、
运动残障、 职业残障、 社交活动残障、 经济自给残障等
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视力残疾
指导视力残障者 视功能训练和盲人行走训练
听力语言残疾 指导听语障碍者开展听力语言训练及时配戴助听器
• (1)选择盲杖 ：盲人独立行走要依靠听力和盲杖，因此，选择 一个适合自己使用的盲杖至关重要。标准盲杖的颜色为白色 ，手柄下方10厘米处有红色标志；既盲又聋的人，应使用红 白相间的盲杖。
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残疾人康复讲座 PPT课件
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——提供精神卫生服务和心理咨询服务。早期发
现精神疾患，采取家庭治疗、定期门诊等方式并 依托社区内工疗、农疗和娱疗站等机构，对康复 期的精神病人进行治疗和综合性康复，督促病人 服药，监护随访病人，规范填写表卡，预防病情 复发，对重度急性期和复发的病人及时转诊。帮 助各类残疾人树立康复信心，正确面对自身残疾， 通过开展宣传教育活动，鼓励残疾人亲友理解、 关心残疾人，积极参与社区康复活动。
3
4
5
社区残疾人康复工作的主要内 容
（1）掌握残疾人功
能障碍情况及康复治 疗、家庭病床、双向 转诊和健康指导等需 求，纳入居民健康档 案。 （2）根据残疾人 的需求及基层卫生机 构的职能、条件，为 有关残疾人提供相应 的社区康复服务。
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——为偏瘫、截瘫、
脑瘫、截肢、小儿麻 痹后遗症、骨关节疾 病等肢体功能障碍者， 制定训练计划，指导 在社区和家庭开展运 动功能、生活自理能 力和社会适应能力等 方面的康复训练，做 好训练记录，进行效 果评估。
残疾人康复知识讲座
社区康复 -- 让关爱的阳光照亮每一位 残疾人
残疾的定义
残疾是一种心身
状态。处于这种 状态的人，由于 躯体功能或精神 心理的障碍，不 能或难以适应正 常社会的生活和 工作。因病致残 称病残 。因伤致 残称伤残 。
2
残疾人的定义
根据全国人大常委会关于1990年12月28日通过
8
——在有条件的社区卫生服务机构，为视力障碍
者进行眼科常规检查。早期发现低视力者，开具 转介证明，转介到相应的眼科专科诊疗单位，及 时随诊，掌握诊疗情况，指导患者到康复服务专 门机构就医；将白内障患者转介到条件具备的医 疗单位，接受相关咨询、治疗。
残疾人康复知识培训
☺ （2）家庭生活技能训练：在社区康复中，应训练精神病
残疾者重新掌握家庭生活技能，包括家庭清洁卫生、家庭 布置、物品采购、食物烹该、钱财管理及社交礼节等。
精神病人的康复训练方法
☺ 工作行为的康复训练
☺ 简单劳动作业：又称“工疗”，一般集体进行，工种较简单易做
的，如贴信封、糊纸袋、拆纱团、参加病房卫生工作，帮助开膳 等。 工艺制作活动：
☺
文娱体育活动训练：着重于培养社会活动能力，加强社会适应力，提高 情趣和促进身心健康。文娱体育活动的内容应按患者的具体情况加以选择。 除一般的游乐和观赏活动外，可逐渐增加带有提高学习和竞技性质的参与性 内容。如歌咏、舞蹈、书画、乐器演奏、体操、球类比赛等。又如举行智力 竞赛，音乐欣赏等。
社会交往技能训练：精神病患者的社会交往能力往往因脱离社会生活而 削弱，在慢性患者甚至严重削弱以至丧失。而这项技能对参与社会生活起重 要作用，应尽可能促进其恢复。目前对慢性精神病患者已逐渐采取社会交往 技能训练，以改善患者对付应激情况能力，提高社会适应能力，以及适当参 与社会生活。
☺
首先，为了训练聋儿理解"说的是什么"，家长可选择日常生活中使用频率 最高的词汇，用"直读"或模仿的方法，鼓励聋儿多说多听，增大语言的刺激量， 逐步使聋儿由被动接受到主动辨别。
☺
其次，在大量"听"、"说"的基础上，可采用实际操作、游戏的形式，让聋 儿学会应用语言；用提问的方式让聋儿学会思考问题、表达问题；用反差对比 的方法让聋儿对语言产生理解记忆。家长应善于抓住随机情景，如做饭、吃饭， 与他人往来，游戏活动等等，让聋儿反复练习，使语言同感受融合起来。 第三，各级聋儿康复机构应对家庭康复训练给予技术支持，对家长进行培 训，解决家长在训练中出现的各种问题，并帮助家长制订训练计划，评估训练 效果。
残疾人康复知识培训
肢体残疾康复
• 对站立时足跟不能着地的小儿，训练者可在其仰卧时， 四指握住足跟，以手掌压向足心，使足背向小腿方向背屈， 足背与小腿之间角度尽量小于90°。还可以穿戴足踝矫形 器，以利于矫正尖足、稳定踝关节，更好地进行站立、行 走训练。 有的小儿双手握拳，不会抓物，训练者要坚持做被动 手指伸展活动，将其大拇指外展伸开，其它手指就容易伸 开了。 在运动训练的同时，也要加强语言训练。以颜色鲜艳 的玩具吸引小儿的注意力，力争其模仿训练者的发声、发 音。创造良好的言语环境，及时纠正异常的发音。 对于四肢肌肉张力明显增高或四肢不自主的运动妨碍 了患儿的活动时，可考虑使用解痉或控制徐动的药物，如： 安定、力奥来素、安坦、美多巴等。 中医按摩可减低痉挛肌肉的张力，扩大四肢关节活动 范围；针灸可采取头针在运动、语言区，以改善该区功能。
•
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盲人行走训练
• • (5)摆动幅度 行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度， 要比身体略宽些，以确保前方路面没有障碍物。盲杖的下 端不可从一面跳向另一面，而应在地面上划动，否则容易 漏掉地面上的障碍物。 (6)协调步伐 盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动 时，要迈出左脚。 (7)如何识别和绕开障碍物 识别盲杖碰到的障碍物，应用另一只手顺着盲杖轻轻 滑下，直到触摸到物体；如要绕过障 碍物，应先用盲杖 探出一条可以行走的路。上下楼梯时，可先用盲杖下端敲 击台阶边缘和探 察台阶的高度、宽度，然后再行走。沿 草地、篱笆、墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿 或 壁，然后反复摆动，探出道路，便可行走。
聋儿听力语言康复
• 聋儿听力语言训练应遵循的原则 • （1）先理解后表达的原则； • （2）在活动中学习的原则； • （3）表达要从简到繁的原则； • （4）要充分利用和创设语言环境的原则； • （5）注意发展聋儿思维能力的原则。
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残损
功能减弱 或丧失
智力、心理、语言、 视力、内脏、骨骼
智力、心理、语言残、视损力及、畸内脏形、骨骼残损及畸形
好转
残疾
行为、听力、语言、 运动及各种活动残疾
社会生活
功能障碍
好转
识别残障（无法辨别人、地、时）、
躯体残障（无法活动、生活不能自理）、
残障
运动残障、 职业残障、
社交活动残障、
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1、残存功能的训练指导。2、协助和指导生活自理的训练。3、 辅助用具的使用训练及护理。4、假肢的使用训练和护理
对精神病患者进行 1、精神卫生知识宣传教育。2、督促指导药 物治疗，用药安全监测。3、开展生活技能、社会适应等方面的 服务
开展运动疗法、作业疗法、语言疗法、心理疗法、文体疗法、传 统的物理疗法、祖国传统医学等方面的训练
、立式）等。 • (2)非光学助视器：如照明灯、阅读裂口器、大字印刷品、太
阳帽等。
• 低视力康复训练：主要是针对低视力患者的具体情况进行助 视器使用训练和配戴助视器后的功能性视力训练，后者的对 象指学龄及学龄前的儿童。上述训练工作由验光配镜人员或 特教老师承担。低视力者可以去当地医院眼科低视力门诊或 定点眼镜店，进行助视器的验光、配镜和训练。
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残疾人康复知识培训
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聋儿听力语言康复
• "三早"在聋儿康复中的作用
• "三早"是指早发现、早配助听器、早训练。在人
类的生长发育过程中，3岁以前是儿童大脑发育最快的时期 ，也是学习语言最关键时期；7岁以前是最佳期；7岁-12岁 是可塑期。如在上述时期发生耳聋则严重影响儿童的听觉、 言语发育，同时也影响其他方面的发展。如能及时地发现耳 聋，明确诊断，尽早地配戴合适的助听器，使聋儿在父母的 怀抱中就接受各种声音、语言刺激，得到科学的康复训练， 聋儿的各方面发展就会接近正常儿童，康复的质量会显著提 高。因此，尽早发现耳聋，尽快配戴合适的助听器，尽早开 展康复训练，成为聋儿康复中提高康复效果的一条重要原则,
残疾的基本概念
指由于疾病、意外伤害
等各种原因所致的人体
解剖结构、生理功能
的异常或丧失，从而导
致部分或全部丧失正常
的生活、工作和学习的
能力，无法履行 其日
常生活和社会功能。
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残疾人康复知识培训
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残疾发生发展过程分为以下三个阶段:
（1980年世界卫生组织出版《国际残损、残疾、残障分类》标准）
截瘫
开展物理疗法、作业疗法、康复工程、文体疗法等方面的训练
脑瘫
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开展运动功能、姿势矫正、语言训练、日常活动四方面康复训练
残疾人康复知识培训
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低视力康复
• 低视力康复的主要方法是：配用适合的助视器同时进行相应 的训练。
• 常用的助视器有两大类： • (1)光学助视器：如眼镜式助视器、望远镜、放大镜（手持式
3/8/2021
残疾人康复知识培训
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盲人行走训练（2）
• (2)正确握杖 ：根据自己的习惯，可选用右手或左手持杖，将 拇指放在杖的里面，食指延伸贴在盲杖上，其他三个指头在 杖的下面弯曲，轻松握住。
• (3)盲杖的位置 ：将盲杖放在身体的正前方距脚尖约1米的地 面上。
• (4)手腕动作 ：持杖行走时，将肘部稍微弯曲靠近身体。握杖 的手最好保持在身体前方的正中央，这样可以使走的方向正 直。要用手腕控制盲杖左右摆动，使盲杖的下端在身体前方 左右均匀移动，不要移动整个手臂。
即早期干预原则。
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残疾人康复知识培训
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聋儿听力语言康复
• 聋儿听力语言训练应遵循的原则
•
（1）先理解后表达的原则；
•
（2）在活动中学习的原则；
•
（3）表达要从简到繁的原则；
•
（4）要充分利用和创设语言环境的原则；
•
（5）注意发展聋儿思维能力的原则。
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残疾人康复知识培训
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残疾人康复知识培训
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各类低视力助视器样图
3/8/2021
残疾人康复知识培训
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盲人行走训练（1）
• 盲人行走训练是康复工作的一个组成部分，其工作的基 本内容就是训练盲人依靠听力、借助辅助工具学会独立行走 。盲人借助的辅助工具主要有盲杖和导盲犬，其中，使用盲 杖最为普遍。
• (1)选择盲杖 ：盲人独立行走要依靠听力和盲杖，因此，选择 一个适合自己使用的盲杖至关重要。标准盲杖的颜色为白色 ，手柄下方10厘米处有红色标志；既盲又聋的人，应使用红 白相间的盲杖。
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残疾人康复知识培训
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盲人行走训练（3）
• (5)摆动幅度 行走时，盲杖在地面上左右轻轻摆动，摆动的幅度，要
比身体略宽些，以确保前方路面没有障碍物。盲杖的下端不 可从一面跳向另一面，而应在地面上划动，否则容易漏掉地 面上的障碍物。
• (6)协调步伐 盲杖向左摆动时，要迈出右脚，反之，盲杖向右摆动时
对不会翻身的小儿，在其仰卧时身体旋转或握住翻动侧上肢使其伸展，
内收，带动躯干翻身。学会爬行是行走的先决条件之一。小
儿需双上肢伸展支撑，下肢以膝关节支撑使躯干与大腿成 90°。姿势保持稳定后，可在小儿面前放置带有声响、颜色 鲜艳的玩具，诱发其向前交替伸手抓取，同时可向前推动小 儿足底，辅助其前行。
残疾人康复知识培训 经济自给残障等
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视力残疾
残疾人康复指导
指导视力残障者 视功能训练和盲人行走训练
听力语言残疾 指导听语障碍者开展听力语言训练及时配戴助听器
智力残疾 肢体残疾 精神残疾 偏瘫
1、儿童智力残疾主要有运动、感知、认知、语言、生活、自理 、社会适应等六大领域的训练。2、成人智残为其提供生活自理 、简单劳动技能、适应社会生活的训练
，要迈出左脚。
• (7)如何识别和绕开障碍物 识别盲杖碰到的障碍物，应用另一只手顺着盲杖轻轻滑
下，直到触摸到物体；如要绕过障 碍物，应先用盲杖探出一 条可以行走的路。上下楼梯时，可先用盲杖下端敲击台阶边 缘和探 察台阶的高度、宽度，然后再行走。沿草地、篱笆、 墙壁边缘行走时，要先用盲杖触其边沿 或壁，然后反复摆动 ，探出道路，便可行走。
小儿脑瘫残疾康复
• 小儿脑瘫常用的康复训练方法
•
首先是正确的抱姿，即将小儿双腿骑跨在康复人员的腰
间。为了加强小儿头的控制，可使其俯卧位双手支撑抬头、
抬胸或仰卧时双上肢伸展，将其缓慢自仰卧拉至坐位。当小
儿坐在床面上时，应诱发其向前方、侧方伸手取物，逐渐出 现各方向的保护性反应，以增强坐位的稳定性。
•