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叙事要有点波澜
什么是事件的波澜？ 为什么要写出事件的波澜？ 怎样写出事件的波澜?
1．波澜：文章的起伏变化。
2．（1）文章的波澜是由客观事物的复 杂性决定的。
（2）“文似看山不喜平”。情节曲折起 伏，则吸引读者，引人入胜。
悬念、抑扬、意外、巧合、误会、张弛、 突转等
②运用抑扬法。
电视连续剧wk.baidu.com铁齿铜牙纪晓岚》中，乾隆让纪晓
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看 到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习 惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的 眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那， 他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没 有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的 眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想 起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能 一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但 是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要 学着自己解决，不能总是依赖父母。”
督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一 回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”
督学看后，目瞪口呆。
⑥误会法：
地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学 生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度 呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说： “您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪 他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释： “学校经费有限，这是在地摊上买的。”
使用巧合法要注意的问题： 一定要把条件写足，巧合得真实，
误会得合情合理。让读者感觉既在意料 之中，又在意料之外，切不可漏洞百出， 哗众取宠。
④张弛法
《鸿门宴》 无伤告密 项伯夜访 项庄舞剑 刘邦脱险
范增献计 张良献计 樊哙闯帐 无伤被诛
紧张 缓和 激烈 化解
（张） （弛） （张） （弛）
⑤情节突转法
“说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教 养嘛！”
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我 瞪着那小伙子说。
•
“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大
娘赞同地说。
•
“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太
太站在那里！”我的声音已经很高了。
•
“喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，
“说的就是你哪，还不给老人让座！”
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染， 把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向 发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达 到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局 的突然揭晓，掀起波澜。使读者对事件意义 的理解推向一个新的高度。
《谁烧的“阿房宫”》
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上 写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》， 于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责 道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”
校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定 不是他烧的。”
这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的 那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的， 然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。
一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的 人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不 要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我 能行，我能自己走回家！”
小结：
1、无论运用哪种方法，都要做到合情合理，条理清晰。 2、写作叙事类记叙文时，可以借助生活的积累编织故事，但 要注意：情节可以虚构，但要符合生活真实；细节不能捏造，并 要形象生动。 3、叙事类记叙文所记事情要有寓意，要揭示社会生活的某些 本质。
【波澜雷区】：
1．过于繁复： 2．构思老套： 3．漏出破绽：
拐角处的眼神 那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性 皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关 爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对 视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行 车消失在人群中，再也没有回头。但我还 是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。 顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身…… 几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖， 回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回 去吧，我实在痛得走不动了！”
待升格作文：
拐角处的眼神 我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸， “带我回去吧，我实在痛得走不动了！” 老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说： “这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！” 我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我 推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话： “自己走回家！” “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食 子呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎 怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一 肚子的气一瘸一拐往家走。
岚对四大幸事后面只添两个字，让大幸事变成大悲事：
久旱逢甘霖——一滴 他乡遇故知——债主 洞房花烛夜——隔壁 金榜题名时——别人
让座
公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上 坐着个小伙子，却装着没有看到一般，不肯让座。我 开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”
•
•
（学生讨论续写）
“你拽这孩子干什么！”老大娘突 然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的 孩子好了，我的孙子你可别管！”
运用抑扬要注意： 抑扬不能超出客观事物真实范
畴，既要服从于写作目的，又要符 合事物发展规律和人们认识事物的 规律。
③设计巧合法
“阳光之下，快跑者未必能赢，力战者 未必能得胜，智慧者未必得粮食，明哲者未必 得财富，灵巧者未必得喜悦；他们所有的只是 时间和机遇。”（《旧约全书》）
什么是事件的波澜？ 为什么要写出事件的波澜？ 怎样写出事件的波澜?
1．波澜：文章的起伏变化。
2．（1）文章的波澜是由客观事物的复 杂性决定的。
（2）“文似看山不喜平”。情节曲折起 伏，则吸引读者，引人入胜。
悬念、抑扬、意外、巧合、误会、张弛、 突转等
②运用抑扬法。
电视连续剧wk.baidu.com铁齿铜牙纪晓岚》中，乾隆让纪晓
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看 到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习 惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的 眼睛……在马路的拐角处，在与我对视的那一刹那， 他立刻转过身，跨上自行车消失在人群中，再也没 有回头。但我还是认出了那眼神，我再熟悉不过的 眼神。顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身。我想 起了他曾对我说过：“人生的路很长，父母不可能 一辈子都牵着你走，自己学走路时难免要摔交，但 是你从哪里摔倒了就要从哪里爬起来，有麻烦也要 学着自己解决，不能总是依赖父母。”
督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一 回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。
不久，督学收到局长复函：“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。”
督学看后，目瞪口呆。
⑥误会法：
地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学 生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜23.5度 呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说： “您也看见，我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪 他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释： “学校经费有限，这是在地摊上买的。”
使用巧合法要注意的问题： 一定要把条件写足，巧合得真实，
误会得合情合理。让读者感觉既在意料 之中，又在意料之外，切不可漏洞百出， 哗众取宠。
④张弛法
《鸿门宴》 无伤告密 项伯夜访 项庄舞剑 刘邦脱险
范增献计 张良献计 樊哙闯帐 无伤被诛
紧张 缓和 激烈 化解
（张） （弛） （张） （弛）
⑤情节突转法
“说的是啊，”老大娘点了点头，“就是没教 养嘛！”
“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我 瞪着那小伙子说。
•
“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大
娘赞同地说。
•
“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太
太站在那里！”我的声音已经很高了。
•
“喂，你这小伙子，”我终于忍不住拉了拉他，
“说的就是你哪，还不给老人让座！”
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染， 把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向 发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达 到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局 的突然揭晓，掀起波澜。使读者对事件意义 的理解推向一个新的高度。
《谁烧的“阿房宫”》
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。他一进校门，便见到该校的壁报上 写有杜牧的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》， 于是顺口问起了学生：“你们知道阿房宫是谁烧的？”
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。他立即来到校长室，对校长指责 道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。”
校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定 不是他烧的。”
这时，我开始觉得伤口已不那么疼了。爸爸在看我伤口时的 那种惊讶的神情和随后的那个习惯性的皱眉，都是我所熟悉的， 然而他在拐角处的那个眼神我更感到熟悉。
一肚子的气消了，顿时觉得浑身轻松。在路上我这负伤的 人是那么抢眼，有好心人说，“小兄弟，不要紧吧。”“要不 要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言谢绝了，“我 能行，我能自己走回家！”
小结：
1、无论运用哪种方法，都要做到合情合理，条理清晰。 2、写作叙事类记叙文时，可以借助生活的积累编织故事，但 要注意：情节可以虚构，但要符合生活真实；细节不能捏造，并 要形象生动。 3、叙事类记叙文所记事情要有寓意，要揭示社会生活的某些 本质。
【波澜雷区】：
1．过于繁复： 2．构思老套： 3．漏出破绽：
拐角处的眼神 那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性 皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关 爱的眼睛……在马路的拐角处，在与我对 视的那一刹那，他立刻转过身，跨上自行 车消失在人群中，再也没有回头。但我还 是认出了那眼神，我再熟悉不过的眼神。 顿时一种十分奇妙的感觉流遍了全身…… 几分钟前，我在篮球场上摔伤了膝盖， 回家途中正好遇上下班的老爸，“带我回 去吧，我实在痛得走不动了！”
待升格作文：
拐角处的眼神 我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸， “带我回去吧，我实在痛得走不动了！” 老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说： “这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！” 我以为那只是一句玩笑，很自觉的往车上坐。不料老爸把我 推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话： “自己走回家！” “自己走回家？”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食 子呢！我──不走了。”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎 怎么办？苦的还不是自己，干嘛和自己过不去呢！于是我憋了一 肚子的气一瘸一拐往家走。
岚对四大幸事后面只添两个字，让大幸事变成大悲事：
久旱逢甘霖——一滴 他乡遇故知——债主 洞房花烛夜——隔壁 金榜题名时——别人
让座
公交车里真挤。有个老大娘站着，旁边座位上 坐着个小伙子，却装着没有看到一般，不肯让座。我 开口对老大娘说话了，其实是说给那个小伙子听的。
“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”
•
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（学生讨论续写）
“你拽这孩子干什么！”老大娘突 然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的 孩子好了，我的孙子你可别管！”
运用抑扬要注意： 抑扬不能超出客观事物真实范
畴，既要服从于写作目的，又要符 合事物发展规律和人们认识事物的 规律。
③设计巧合法
“阳光之下，快跑者未必能赢，力战者 未必能得胜，智慧者未必得粮食，明哲者未必 得财富，灵巧者未必得喜悦；他们所有的只是 时间和机遇。”（《旧约全书》）