九年级物理下册11、1能量守恒定律教案新版教科版

九年级物理下册11、1能量守恒定律教案新版教科版

【教学目标】

一、知识与能力

1.认识能量存在的不同形式，能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量

可以互相转化。

1.通过回顾已学过的各种能量及能量转化的实例，了解生产、生活中各种形式能量的转

化过程。

2.通过观察实验及课件演示，理解能量守恒定律，知道永动机不可能制成，并能应用能

量守恒定律独立地分析问题。

三、情感、态度与价值观

3.通过讲解永动机是不可能制成的，让学生了解事物的发生和发展都有其自然规律，使

【教学重点】

【教学难点】

能量的转化与转移的方向性。

【教学突破】

【课前准备】

◆教师准备

多媒体材料(模拟单摆从运动到停止的整个过程，分析能量转化守恒问题)、滚摆、空气压

◆学生准备

玩具小车、悠悠球、细线和小球等。

┃教学过程设计┃

教学过程

引导学生分析能量转化过程。

滚摆实验现象直观生动，能够激发学生的观察研究兴趣，而且滚

摆自由转动的过程中存在动能和重力势能的相互转化。滚摆慢慢

停下的过程说明机械能可以转化为内能。

二、进行新课课前可以让学生每

1.不同形式能量的相互转化人准备一个涉及能量转学生讨论：列举出自己知道的能量存在形式——机械能、内能、化和守恒定律的实验，如光能、电能、核能、化学能等。单摆实验等。引导学生思学生活动：分析教材第39页如图11－1－3所示的几个情景中能考实验研究对象中哪几量转化情况，并自己利用课前准备的器材进行实验。种能量相互转化，哪种能通过对教材第39页如图11－1－3所示的第三个图的观察，可以量减少，哪种能量增加，发现推动带滚动轮的小车效果更好。以及二者的关系。

演示：空气压缩引火仪。

学生活动：讨论从能量利用和转化角度讲，现代化生活以电为中

心的能量转化和利用的过程是怎样的。

各种电池、发电机把________能转化为________能；

电饭锅、电动机、日光灯等用电器把________能转化为________

能。

2.讨论交流能量从哪里来

学生活动：结合教材第40页如图11－1－5所示的太阳能的转化

和利用，讨论人们利用太阳能的过程。

——太阳能：直接加热物体(太阳能热水器，内能的转移)、太阳

能电池(光能转化为电能)、风能和水能(太阳能转化为机械能)、

动植物生长(太阳能转化为生物质能)等。

3.能量守恒定律

学生活动：做小实验，分析能量转化或转移情况。

学生讨论：打台球时，两颗台球之间发生了动能的转移；人们通

过热水袋取暖，就是热水的内能转移至人体。

要求学生回忆，并举出一些例子，分析其中的能量转化或转移情

况。

结论：能量既不能创造，也不会消灭；当能量从一个物体转移到

另一个物体或从一种形式转化为另一种形式时，总量不变。这称

为能量守恒定律。

4.永动机是不可能实现的

教师：能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是

这样，在历史上，许多人煞费苦心，希望能够制造出一个不需要通过各种各样永动向其提供能量，就能持续对外做功的机器，也就是永动机。然而，机设计的失败，能够使学我们根据能量守恒定律就可以知道，这样的机器是不存在的。生明确理论指导实践的举出历史上比较有名的永动机，多媒体展示图片，说明设计初衷。实际意义。培养学生学科如达芬奇的永动机等。学、用科学的科学素养。学生活动：观察永动机图片，展开讨论，分析永动机不能永动的

原因。再让学生分析教材如图11－1－8所示的永动机，以小组

为单位，进行讨论，指出其中的不可能之处。特意指出“完全转

化”往往是不可能的。

教师引导说明：永动机是非常美妙诱人的设想，多少人为了永动

机熬白了头发，甚至耗尽一生精力。但是，在科学规律面前，幻

想终究是幻想。

三、反思总结，布置思考题

2.布置思考题及课后作业。

活动：安排学生课外做“魔筒”实验。

┃教学小结┃

【板书设计】

2.讨论交流能量从哪里来

3.能量守恒定律

4.永动机是不可能实现的

【教学反思】

本节学习的重点是能量守恒定律及其应用。能量是物理学的重要

概念，在本套教材中也贯穿始终，本节课具有重要意义。但是能量守恒定律往往不便采用探究活动式的教学来开展，在本节教学中，通过归纳总结的方式给出这一重要定律，并把教学重心后移，着重通过其应用让学生理解并巩固。这一构思基本符合教学实际与一般的教学思维。本节课的情感、态度与价值观教学目标也较为重要，需让学生接受物理的守恒思想，并具有通过物理规律去伪存真的意识。