三年级语文质量分析表
朝阳小学三年级语文质量分析表
卷面分析： 从试卷上来看，学生的基础知识完成得很不理想，看拼音写词语的得分 率不高，填古诗得分率不超过70%，从基础知识的角度来看，这样的得 分率太低了，尤其诗文填空，这说明平时学生对古诗的积累还不够，不 少学生会背不会写。阅读题的得分率也很不理想，，不能深入的理解、 感悟，不能紧扣文章，审题也不够仔细。这就要求我们学生要有一定的 课外阅读积累，我们语文教师也要开展好本班的课内外阅读活动.
黄陂区木兰乡朝阳小学（语文
学校： 人数 14 朝阳小学 总分 1008 人平分 72.9 最低分 28 最高分 92
)学科期末调考（ 三 ）年级试卷质量分析表
年 1 月）
% 21 60-100 人数 % 11 79 填表人： 熊威 80-100 人数 % 7 50 备注 0--59 人数 3
（201 4
存在的问题：1、学生掌握基础知识不牢固，不能正确按音 写字词。 2、一部分学生在答题过程中不认真审题，不能按要求来完 成，导致丢分。 3、思维能力方面。写作功底薄弱，不会用词，无话可写或 重复语句，学过的词语不能在习作中应用，更谈不上创新。 4、阅读方面，能力欠缺，也就是自主读书能力差，表现出 读书不思考，读书不用心。
改进措施：1、重视和加强“双基”教学。在语文方面，包 括字词句段篇和听说读写能力的训练。要重视和加强对这些 知识的教学，教师就要认真钻研教材，吃透教材，掌握教材 的重点、难点和关键；教师要帮助学生在自主探索与合作交 流的过程中真正理解和掌握各种基础知识。2、要对学生加 强学法指导。在平时教学中和辅导中要教给学生科学的学习 方法，如阅读方法、背诵方法、写作方法、审题方法等，只 有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果3、要教育学生 养成良好的学习习惯。如阅读方法、背诵方法、写作方法、 审题方法等，只有掌握了好的学习方法，才能提高学习效果 。
三年级语文质量分析表
四、写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材还要对写法及时指导。
五、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
第二小学2015－2016学年度上学期期末测试
三年级语文学科质量分析报告
考试情况的分析（取得的成绩、存在的问题）
一、识字与写字：失分少的是看拼音写词语。丢分率高的是：“智慧”选择音节错误、“含笑一现”的“现”的意思选择错误、“分辨”改错字写不对、查字典“沉”字的音节及大写字母还有数笔画错误多，学生对于查字典的习题，不认真，平时就习惯不好。此项失分多的原因是个别学生不理解题目，小部分学生基础知识不牢固。
反思今后如何有针对性地改进教学
一、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。
二、在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写练。
二、阅读理解：此大项分为阅读词句、课内阅读和课外阅读。阅读词句失分多的是给句子加上标点符号，有少数粗心的学生漏不写、也有双引号放不对。课内阅读大多数同学都得满分。也有个别同学在填空题“我学过的神话故事还有《 》写错。原因是把童话故事理解成神话故事。课外阅读失分多的是在短文中划出打比方的句子，多数同学把拟人理解成打比方。
六、做好后进生的转化工作。
对试卷存在问题的意见和建议
三、口语交际：要求学生把观察事物中的发现写下来、大部分学生叙述得很好，语句通顺，语病少。
语文三年级下册质量分析
学科
语文
教师
xxx
班级
3.3
参考人数
50
优秀人数
16
合格人数
49
平均分
86.37
优秀率
32%
合格率
96%
答题情况统计（统计各题得失分率）
一题：8.3%
二题：16.5%
三题：4.9%
四题：14.85%
xxx没算能力。
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
改进措施（有效措施，杜绝假大空）
1.加强学生的阅读练习，坚持让学生摘抄，积累好词好句，提高学生的阅读能力，重点培养学生理解词语和文本的能力。
2.加强对学生的书写练习，培养学生规范、工整书写的良好习惯，包括标点符号。
3.加强基础知识的训练，加强听写次数，提高听写要求。
4.培优辅差，充分发挥小老师的作用，用优生来带动潜能生、后进生学习。采用多种方式对学生进行激励，树立学生的自信心。
5.练习的题型要全面，让学生掌握答题的技巧、方法。同时让学生学会科学合理的安排答题时间。
6.加强审题、理解题意的训练，边读题边找到问题的关键之处，提高学生审题的能力。
7.加强对学生习作的练习，使学生对习作充满兴趣，真正喜欢上习作。
8.重点关注潜能生、后进生，培养他们的自信心，能够做到努力学习。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
合格关注生：xxx
优秀关注生：1 2 4 7 18 20 23 24 40 45 50（有能力成为优生，差2分之内没有达到优生线的）
潜能生：61213 26 29 34 35 42
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
平均分80-85
三年级语文质量分析表
学校：
班级（2）及格人数（37）人，及格率（100）%，优秀人数（14）人，优秀率（37.8）%，年级平均分（84）分
题项
题目类型
存在的问题
存在问题的原因分析
改进措施
三
五
七
十
把四字词字时，容易写错别字，例如：把“拔”写成“拨”。
学生对书本中出现的诗句都能背诵，但是此次在进行默写时，很多学生在书写时，诗句中的二类字写错的错误率很高。
此次阅读题学生主要错在第二题，在文中用三个不同词语写出喜鹊往不同方向“看”；学生用的是“下面、上面”等方位词，而忽略了题意。
部分学生错别字较多，标点符号运用不恰当。
学生因为粗心从而导致写错字，也存在写完试卷后没有认真检查。
多数学生平时在老师的要求下只进行了背诵，默写的次数较少，从而导致默写时出现错别字较多。
平时多加强学生的阅读能力，培养学生读题的理解能力，不能断章取义。
针对基础较差的学生，首先提高其识字能力，扩大识字量，平时在练习看图写话时，通过内容单独辅导标点符号的应用。
备注:优秀90以上,良好80—89,合格60—79,不合格59以下
学生没有读懂题意，在做卷子时只看到了题目中的“方向”一词，忽略了题意本身是要求找出与“看”相关的词语
。
部分基础较差的学生，由于基础能力差，导致识字量少，错别字较多，标点符号运用不恰当，在写对话时，总是忘记一句话写完之后的后引号。
以后在学习中培养学生认真检查作业的习惯。
今后在教学时加强学生对课文诗句的默写，不仅只要求背诵，更应该让学生能正确书写出诗句。
三年级 语文 第一次月考 质量分析
三年级语文学科第一次月考检测分析表班级按成绩排序3.5 3.3 3.1 3.6 3.2 3.4 平均分92.3892.3191.6489.7388.986.01不达优人数7 3 9 13 13 16 不及格人数0 0 0 1 0 1存在问题1、边缘生和后进生的基础知识掌握不扎实，虽经过多次默写，但是对于看拼音写汉字题，对“合拢”和“合扰”；“活泼”后面的“泼”写成“皮”仍容易混淆。
2、第二题注音，存在不认字、对声调及声母不会写的问题。
3、形近字辨析存在知识点的疏漏。
“辨”和“辨”辨别不清。
4、第六大题找出错别字，对后进生基本上全军覆没，没有扎实的基础知识是不可能作对的。
5、按课文内容填空，问题集中表现在第一小题第二问，题西林壁诗中告诉我们要不同角度看事物的句子，后进生基本上没对。
俗话说“当局者迷”应该填写不识庐山真面目，只缘身在此山中。
后进生全部没对。
6、用关联词合并句子，基本上没对。
不仔细读题，多次强调的关联词没用上。
7、存在及个别的学生答不完卷，对考试不够重视。
8、后进生作文分十分严重，没有写完作文，并且书写不认真。
9、后进生书写分基本上都在2分左右。
问题分析1、对于生字词，基础知识一直在给后进生补课，虽然考试成绩仍然没有达到满意，相比平日表现，本次考试在第一题失分不算严重。
2、丢分最多的要数第六大题和第七大题第一问号，平时后进生一直在默写生字词，不懂得灵活运用与变通，对掌握根本谈不上，只是停留在能默写的阶段，所以一到灵活的题就变得束手无策，3、句式是一个难点，同样在没有基础知识作为支撑的前提下，要求后进生掌握句式只能是囫囵吞枣。
4、后进生的书写仍需要长远的训练。
5、作文字数不足，对作文能力他们是薄弱，加大力度练习。
改进措施1、首先分析我自己，我认为在本次考试前，我对考点的把握基本上没有出入，后进生的辅导一直在持续没有停歇，直到考试前都在紧抓后进生的基础知识，因为我知道低年级考试，基础知识站考试分数比重的大头，但是接近一个月来，对后进生的辅导仍然没让后进生跻身中游，是我工作的失职。
三年级语文上册期中测试质量分析
三年级语文上册期中测试质量分析介绍本文档对三年级语文上册期中考试的质量进行分析，并提供一些有关学生表现的数据和评估结果。
考试概况- 考试名称：三年级语文上册期中考试- 考试时间：2021年X月X日- 考试时长：90分钟- 参与人数：XX名学生考试内容本次期中考试主要涵盖了以下内容：- 词语理解与运用- 句子的构成和基本句型- 阅读理解- 写作成绩分布考试成绩分布如下：总体表现根据考试结果分析，绝大多数学生表现良好。
其中，优秀成绩（90分以上）人数为X人，良好成绩（80-89分）人数为X人，及格成绩（60-79分）人数为X人，不及格成绩（59分以下）人数为X人。
各部分评估词语理解与运用- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X句子的构成和基本句型- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X阅读理解- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X写作- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X分析和建议根据考试结果，我们可以得出以下分析和建议：- 学生整体上在词语理解与运用方面表现出色，但仍需加强对生词的理解和运用；- 在句子的构成和基本句型方面，有部分学生表现较差，需要更多的练和巩固；- 在阅读理解方面，学生整体表现良好，但部分学生在理解题意和推理能力上有待提升；- 在写作方面，学生的平均得分较低，需要加强写作技巧和语法知识。
综合考虑以上分析结果，建议学校和教师采取以下措施提升学生的语文研究和成绩：- 加强词语的积累和理解训练，提高词语的准确运用能力；- 针对句子构成和基本句型的问题，加强相关知识点的讲解和练；- 鼓励学生多读书、多进行阅读理解练，提高阅读能力和理解能力；- 在写作方面，加强写作指导，培养学生的写作兴趣和写作技巧。
结论通过对三年级语文上册期中考试的质量进行分析，我们可以看到学生在不同方面的表现。
通过合理的评估和有效的措施，相信学生的语文研究和成绩会有进一步的提升。
同时，建议学校和教师继续关注学生的研究情况，提供必要的帮助和指导，共同促进学生成长与发展。
白家庄小学三年级语文期中教质量分析表
白家庄小学教学质量分析表
考试
类型
期中
年级
三
学科
语文
考试
时间
2019.4.26
任课
教师
冯建平
实考
人数
4
合格
人数
4
合格率
100
合格率的50%
50
优秀
人数
2
优秀率
50
优秀率的20%10总分320 Nhomakorabea均分
80
均分的30%
24
总成绩
84
学生成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
姓名
成绩
周强
88.5
周永强
65.5
史佳霖
77
史博
89
存在
问题
1、学生生字掌握较差，拼音不过关，形近字分辨不清。
2、学生对各类词语积累甚少，甚至出现书写错误；各类句式的变换掌握较差。
3、学生对寓言故事所揭示的道理概括不准确、不完整。
4、学生在课内外阅读中出现了概括能力差的情况，常用的标点符号不能结合语境进行使用；对短文内容的整体把握和中心内容的理解不够深入。
5、学生的习作内容平淡，语句简单，常用的写作方法不能灵活运用，观察和体验少。
整改
措施
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
三年级语文期中试卷质量分析
三年级语文期中试卷质量分析一、考试现状本次考试90分以上25人，80—89.5分10人，70—79.5分6人，60—69.5分的4人。
本班最高分95，最低分18，平均分78.31，合格率76.5%，优秀率61%。
二、试卷质量分析（一）本试卷是由学区统一的联合试卷，试卷共分五大块，（二）分析各大块的得失一、词语展示台方面：1、看拼音写词语全对6人，主要表现在学生书写不标准，、笔画不规范，与教师的平时听写检查不及时有很大的关系。
2、组词全对2人，主要的问题还是学生的书写差，把字写错造成的失分。
3、给带点字选择正确的读音，全对18人，学生掌握较好。
4、选词填空全对9人，看出学生对词语的意思理解还是不够扎实。
5、补充词语并造句全对3人，主要的问题是造句语病严重，学生对积累运用中的词语掌握还是不够扎实。
二、句子训练方面：主要的问题在改拟人句，学生普遍表现一知半解，与教师的训练有密切的关系。
修改病句也是失分比较严重的，学生找不准病因，反问句改陈述句也是失分严重的地方，这都与平时的训练有关系。
补充句子全对8人，大部分学生掌握较好，按课文填空全对7人，失分也于学生的书写差有密切的关系。
三、快乐阅读方面：全对1人，失分的原因也与书写差有关系，主要的原因还在于学生的理解能力不够强，对短文读的不够，失分较多，说明阅读训练少，平时的上课只是为学习课文而学习，对学习课文的真正目的却不清楚。
第二大题总体来说得分率不够理想，教师、学生还必须加强阅读的训练。
四、写作方面：给了学生提示，基本上没有审题障碍，学生都有内容可写，大部分学生的作文得分都在15分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。
但也有部分同学，审题不清，也有的不注意书写，还有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇，明显是平时缺乏训练。
三、存在问题从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意，课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。
三年级语文质量分析
3、加强学生审题能力的培养，让学生一题多练，而作文训练要多样化，习作内容则要生活化。
第九题的2、3、小题，考察的是学生对课文写作顺序及文章中心思想的理解，学生出错较多的原因在于，他们对课文内容不够熟悉，平时上课不作笔记，记忆不深，有一部分学生甚至留空不答。第4小题，“读诗句，想象诗句描写的画面，再把画面描写下来。”这类型的题，在所有的练习中都没有出现过，学生的审题能力不强，很多学生不理解题目的意思，不知道是要写出诗句的意思。
2008--2009学年度上学期小学期末考试质量分析表
学校
平均分
及格率
优秀率
考得较好
的题目
第一、二、三、四题
第五、六、七题
第八题的第3小题
第九题的第1小题
学生掌握得较好的知识点
学生对基础知识掌握得比较好，有相当一部分学生写字是比较工整的；能正确地辨别形近字；能仿照例句，用关联词“不但……而且……”造句；大多数的学生古诗、名人名言都能背诵并默写下来；优生对课文内容的理解及古诗诗句的理解，回答得比较正确。
第十题，是阅读题，考察学生的查字典、标点符号运用、对词语、句子、体会文章中心思想等语文综合能力，学生答题出错的非常多，这主要是学生审题能力不强，联系上下文理解词语、句子的能力、领会短文中心思想能力差。学生困生，基本上都是留空白不填。
第十一题是习作题，很多学生没有认真审题，只注意到了题目要求写观察，却忽略了题目中列举的街道、广场、公园、学校这些都是一处地方。因此，没能准确地理解题目要求，有一部学生写的是观察动物、植物，离题材较远。而且题目中要求写出观察中的新变化，可是很多学生只写观察到的景物，而没有写出其中的变化。此外，有些学生写作能力较差，内容不够具体，错别字也较多。对优美词句的积累、运用能力差，写出的景物都太平淡。甚至有部分学生是背诵作文，而不能自主习作。
三年级语文期中质量分析表 -
79
42
吴可馨
优秀
91.5
11
王平
合格
60
43
谢俊
合格
60
12
徐佳宜
优秀
85.5
44
粟伟皆
良好
76
13
李光利
合格
60
45
文博
良好
78.5
14
李胜兰
优秀
85
46
方璐
优秀
85
15
胡祖海
优秀
88.5
47
陈曼玲
优秀
90.5
16
肖洁
优秀
94
48
孙博
合格
60
17
陈卓林
合格
60
49
曾程旺
良好
74.5
18
王芷欣
主
要
问
题
及
解
决
策
略
①前三题都与拼音有关，个别学生对之前的基础不扎实，在今后授课中多使用开火车等方法将所有学生都调动起来；
②默写部分，应该隔段时间就将需要背诵的句，段，篇重默，着重抄写默错了的字；第十题是标标点的题，第二单元着重讲过的，可能在后段复习中没作为重点讲解，所以“损失惨重”，在今后授课中应该多回顾前面的内容，将前后知识串起来讲，以便于孩子们牢记；
优秀
95
50
龚欣
良好
75
19
李诗琪
优秀
85
51
刘楚唯
良好
75.5
20
张翔
合格
62
52
朱海鹏
良好
71.5
21
黄悦
良好
三年级语文上学期期末考试质量分析
三年级语文上学期期末考试质量分析介绍本文档对三年级语文上学期期末考试的质量进行分析，旨在了解学生在语文方面的研究情况和存在的问题，为教学改进提供参考。
考试情况概述本次期末考试总共参加考试的学生人数为X人。
考试内容覆盖了上学期所学的语文知识和技能，包括课文理解、阅读理解、语法填空、写作等方面。
成绩分布以下是考试成绩的分布情况：- 优秀（90分以上）：X人- 良好（80-89分）：X人- 中等（70-79分）：X人- 及格（60-69分）：X人- 不及格（60分以下）：X人优点根据对试卷的分析，学生在以下方面表现出一定的优点：1. 课文理解能力较强：学生能够较好地理解课文内容，能够回答有关课文的细节和态度等问题。
2. 阅读理解能力较好：学生能够较准确地理解阅读材料，并回答相关问题。
3. 基础知识掌握扎实：学生在语文基础知识的掌握方面表现较好，能够正确使用词语、理解词语的意义和用法。
不足之处在考试中发现了以下问题或不足之处：1. 写作表达能力较弱：部分学生在写作方面的表达能力有待提高，包括语言表达的连贯性、修辞手法的使用等。
2. 结构性阅读理解能力有待加强：部分学生在理解较长篇阅读材料时，对文章结构和主旨的把握不够准确。
3. 语法知识的应用不够熟练：一些学生在语法填空和语法运用方面存在一定的困难，需要更多的练和掌握。
教学改进建议为了提高学生的语文能力和解决存在的问题，以下是一些建议：1. 提供写作指导：针对写作表达能力较弱的学生，加强写作指导，包括文章结构、语言表达、修辞手法等方面的训练。
2. 增加结构性阅读练：通过布置较长篇的阅读材料，并引导学生理解文章结构、掌握文章主旨的能力。
3. 强化语法知识应用：加强语法知识的教学，设计针对性的练，提高学生在语法填空和语法运用方面的能力。
结语本文档对三年级语文上学期期末考试的质量进行了分析和总结，并提供了相应的教学改进建议，希望能对教学工作的开展有所帮助，提高学生的语文学习水平。
三年级语文期中测试质量分析表
5、作文有部分同学没有开头，存在记流水账的现象
改
进
措
施
与
方
法
1、从课内外作业入手，狠抓学生粗心的坏习惯，进一步再规范书写。
2、平时注重重点段落的听写，进一步消除错别字。
3、加强句式变换的练习，注重方法的教学。
4、平时多进行总分小练笔，帮助学生理解、学习概括写具体写。
5、加强作文的指导练习，进一步学会习作。
2、课文内容背诵填空都能完整填写，正确率较高，
3、阅读题掌握了基本的方法，都能进行阅读，
4、作文字数达到要求，基本能审题，知道写什么
存
在
的
主
要
问
题
1、学生存在粗心的坏习惯，嘴里读的正确手写错，心手不一，
2、理解能力，知识运用能力很差，知识学得太死，不会运用。
3、句式变换不理解，换个问法却不知道干什么，
XX小学2017—2018学年第二学期
期中测试质量分析表
三年级语文学科任课教师XXX2018_年5月10日
应
考
人
数Байду номын сангаас
实考人数
总
分
均
分
成绩分段统计（人、分）
及格率
%
优秀率
%
0~39
40~49
50~59
60~69
70~79
80~89
90~100
教学成功的措施与经验
1、学生的拼音、生字、组词掌握较好，平时练习较扎实，
三年级语文期末质量分析
三年级语文期末质量分析1. 引言本文旨在对三年级语文期末考试的质量进行分析，以便了解学生的研究情况和教学效果。
通过分析各项成绩指标和整体趋势，可以为教师制定教学计划和学校改进教育方法提供参考。
2. 成绩分布根据期末考试成绩，我们对语文成绩进行了整体分布的统计。
以下是各个分数段所占的比例：- 90分以上：20%- 80-89分：30%- 70-79分：25%- 60-69分：15%- 60分以下：10%从成绩分布上来看，学生中高分居多，但仍有少部分学生成绩较低，需要重点关注和提升。
3. 能力分析通过对试卷中各个题型及内容的分析，我们可以了解学生在各个语文能力上的表现情况。
3.1 阅读理解能力阅读理解是语文研究中重要的能力之一。
根据期末考试的阅读理解题，我们发现学生普遍表现较好，平均分达到80分以上。
但仍有部分学生对文章的理解能力较弱，需要加强训练和辅导。
3.2 写作能力写作是语文研究的核心内容，对学生的表达能力和思维发展具有重要促进作用。
通过期末考试的作文题，我们发现学生的写作能力还有待提高。
在逻辑性和语言表达方面，一些学生存在困难，需要教师在教学中加强指导。
3.3 语法运用能力语法运用是语文研究中的基础能力之一。
根据期末考试的语法填空题，我们发现学生对基本语法知识的掌握相对较好，平均分较高。
但部分学生在句子结构和语法规则的灵活应用上还存在困难，需要加强训练。
4. 教学建议基于对三年级语文期末考试的质量分析，我们提出以下教学建议：- 针对阅读理解能力较差的学生，教师应加强阅读训练和巩固理解技巧；- 在写作训练中，注重逻辑性和语言表达的指导，提高学生的写作水平；- 在语法教学中，注重巩固基本知识，引导学生运用灵活。
通过以上建议和分析，我们希望能够改善学生在语文研究中的能力和表现，提高整体教学质量。
同时，我们也鼓励学生在日常研究中多读书、多用语言，以提升语文水平。
三年级语文质量分析表
2021——2022学年第一学期教学质量分析三年级语文（一），本次三年级语文试卷共三道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。
因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
（二）、考情分析：从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数41人，及格率为85.3%。
从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1.书写不规范：生字掌握不够扎实，在试卷第一题看拼音写词语错误较多。
2.审题不清：审题不清，造成答题格式混乱。
甚至有忘记答题的现象3.基础知识：主要问题出在多音字选择上，“处理”的读音为主要失分点。
4..阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
5.作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
（三）、改进措施：1.重视字词教学，夯实语文基础从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
看来要想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
因此，本学期我们在教学中特别重视字词的教学，比如词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还开展了丰富多彩的语文活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
三年级语文质量分析表
第六题,按课文原文填空。这道题出的是本学期林清玄的《与时间赛跑》,这篇课文篇目很长,也不易背诵,大部分学生能完整地背诵填写下来。但少部分学生平时不注重背诵,这道题就很容易失分。
一、看拼音写词语。这道题是基础中的基础,但在这一次中确实失分较多的题目之一。学生从拼读到识记到书写,都不太理想。有的学生拼读不出“盘缠”,有的学生“唾沫”的“唾”的字形记错了、“沫”的偏旁写成了“口”字,有的学生“舞蹈”的“舞”漏了比划……这些都表示在平时的教学中,老师对于识字教学不够重视,以至于易错字、难写字都得不到很好地指导。三年级的学生应具有一定的自我识字能力,但原本基础较弱的学生还未能做到这一点,随着学习知识的不断深入,这部分学生感到越来越吃力,因而忽略了最基础是考察学生形近字的掌握情况,这题的得分率比较高,能较好地辨析字形。
第三题,补充完整词语。这道题主要考察学生的四字词语,大部分的学生能熟记这些四字词语,字也能写正确。但也有少部分学生写错,有的是记错了词语,有的是写错了字。
第四题,按要求写句子。这道题在平时的练习中是经常进行训练的,学生方法掌握得较好。本学期新学了修改病句,尽管刚开始接触,但学生已经能辨识何种病因,并能正确修改；扩句也比较简单,学生能找准应该写具体的地方,准确补充具体；拟人句与比喻句是部分学生混淆的句型,在这一道题中大部分的学生都能写出准确的拟人句,只有少部分学生写成了比喻句,这一点还需要再强调。
二、课外阅读展示部分。这道题的出现预示着在今后的检测方向,对于课外知识的要求会越来越高,越来越注重学生的阅读量,这变成了一个趋势。本次考察学生读过哪些课外的科普类书籍或文章,有的学生答了课内的,有的学生答的与科普没有关系。这就暴露了我们有的学生阅读面不够广,仅仅爱读自己感兴趣的书籍,而不是大量涉猎各种书目,有的学生对阅读不感兴趣,往往是被逼着阅读,结果在需要的时候什么都想不起来。也从中看出我们在平时的阅读指导中并没有做到位,没能很好地给学生营造一个良好的阅读环境,从而激发他们的阅读兴趣。
三年级语文上学期期中质量分析
三年级语文上学期期中质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）作业分析本次测试共有五个大题，基础知识的考核和阅读写作能力的考核。
基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。
该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。
（二）错题分析1.给加点字选择正确读音：挨打、紧张。
2.读拼音写词语有很多孩子写错，如：旅行、围裙。
3.形近字组词中不认识“劈、憧”。
4.ABCC式成语多数不会写。
补全成语（）风（）雨，（）牙（）爪。
5.按照课文填空，有部分学生只会背诵不会写。
还有部分学生日积月累掌握不扎实。
如《稻草人》的作者，安徒生的其他作品。
6.选词填空中柔字组成的形近词不会理解运用。
态度（温和）、眼神（温柔）。
7.反问句变成陈述句的方法理解不透彻。
把提示语放句首改写句子。
8.课内阅读《秋天的雨》中第二自然段主要写的是（），具体写了（）四种景物的变化。
9.习作:很多同学不会分段写，字数写得太少，书写不认真，不会使用标点符号。
所表达的内容比较枯燥。
三、本次监测存在的问题1.基础知识掌握不牢。
2.阅读理解能力较差。
3.写作能力较弱。
4.审题能力有待加强。
5.理解迁移变通能力差。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做：1.有效备课，抓住课文的重难点。
2.改进教学方法，有效高效的进行教学。
3.加强阅读、写作方法的指导和训练。
4.提优拔中，加强对后进生的培养。
5.作业分层设计，加强有效性。
三年级语文期中质量分析表
1、认真学习新课标，努力钻研教材。教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。
2、培养学生的阅读能力。平时提高要求，端正态度，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
2、第二题阅读。这一块共有二篇阅读。这题出现减分的学生大部分都是没有认真审题。原因分析有的是没有认真读短文思考问题，有的是理解力特别差，语言组织能力差，而导致失分严重。
3、第三题是习作。三年级学生刚开始学习写作文，语言表达能力不够好，写出来的作文没有内容，不分段，句子描写不清楚，标点也运用不好。需加强练习与辅导。
优秀人数
优生率
256
58.54
148
57.81%
31
11.33%
3、加强学生默写识记能力，让学生改掉死记硬背的坏习惯，养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的程度。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍，丰富积累，提高自身的阅读水及格人数
及格率
学生掌握知识的状况与缺漏
1、第一题是积累与运用。(1)看拼音写词语，有部分同学的词语不过关，个别的学生不会拼拼音造成不会写词语。（2）选择正确读音，“高挑”这个词语较多同学不知道正确读音。（3）查字典，学生完成较好。（4）选择题，难度较大，特别是第八小题，有语病的句子，学生练习不多，分析能力又较差。第九小题出题又有错误（5）按课文内容填空，大多数学生会背，但错别字较多，特别是“促织”写成“捉枝”，寸步以写成“寸不”选择题的形式考察学生平时对课文的音、字、词、句以及课文内容的掌握情况以及运用的程度。这一题得分差距很大，优生掌握较好，差生丢分严重。教师平时应该多关注学生基础知识的掌握情况。
三年级语文期末质量分析表1
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
2010年晋江市小学三年级质量测查语文成绩分析表
单位：深沪镇华峰小学执教：刘兴平
应到人数
51
总分
4264
最高分
97.5
及格人数
49
优秀人数
27
实到人数
51
平均分
83.6
最低分
47
及格率%
96.1
优秀率%
52.9%
100分
0
89-80分
26
69-60分
3
49-40分
1
19-10分
0
99-90分
15
79-70分
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
注：此表一至六年级都应填写
2．语言积累方面学生也做得较好，按课文内容填空，学生都能朗诵、默写。对课文能做到熟读成诵，失分较少，只有个别学生填空时有些字不会写或写错，导致失分。
3、习作方面做得还不错。这次习作是有关写景的内容，大多数学生对题目把握比较好，跑题的极少，每个学生能做到精心审题，并联系自己的感悟写出真实的想法。由此可以看出学生对课文内容把握比较充分，积累的优美词句懂得在新的写作当中加以运用。大多数同学能够按照自己的题目表达完整的意思，句子通顺，内容具体，书写工整。