最新浅析识字教学中趣味性的积极作用
趣味生字教学的意义
趣味生字教学对于学生的学习和发展具有重要意义，主要体现在以下几个方面：
1.提高学习兴趣：通过趣味化的教学方法，如游戏、故事、歌曲等，可以使生字学习变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2.增强记忆效果：趣味化的教学活动能够帮助学生更好地记忆生字，因为通过有趣的方式学习，学生更容易产生持久的记忆。
3.促进认知发展：趣味教学往往需要学生积极参与，这种参与性学习可以促进学生的认知发展，提高他们的思维能力和问题解决能力。
4.培养语言能力：趣味教学不仅限于单个生字的学习，还可以通过语境、句式等来培养学生的语言表达能力和语言运用能力。
5.增强学习动机：当学习变得有趣时，学生的学习动机会增强，他们更愿意主动参与学习过程，从而提高学习效率。
6.促进情感发展：趣味教学往往伴随着积极的情感体验，有助于学生形成积极的学习态度和情感态度，对学习产生积极的情感依赖。
7.适应不同学习风格：趣味教学能够适应不同学生的学习风格和需求，使每个学生都能在适合自己的方式下学习，从而提高学习效果。
8.促进文化传承：通过趣味化的教学活动，可以将汉字背后的文化故事、历史背景等融入教学中，帮助学生更好地理解和传承中华文化。
综上所述，趣味生字教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进学生的全面发展，是教学中值得提倡的一种有效方法。
浅谈小学趣味识字教学
浅谈小学趣味识字教学识字是小学教育中的重要环节，它直接关系到学生的学习能力和语言表达能力的培养。
然而，对于许多小学生来说，识字是一项枯燥无味的任务，缺乏趣味性，这给他们的学习造成了困扰。
因此，在小学识字教学中融入趣味性的方法是非常必要的，能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
一、小学趣味识字教学的必要性小学生的注意力和学习能力有限，他们往往对枯燥的课程缺乏兴趣，容易分神和厌倦。
尤其是在识字教学中，传统的认字方法过于针对性强，学生往往只是不断地重复记忆，缺乏主动性和积极性。
如果不能激发他们的学习兴趣，将会导致学习动力的下降和学习效果的降低。
因此，小学趣味识字教学拓宽了学生的学习途径，提升了学习效果。
二、小学趣味识字教学的具体方法1.游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，将识字教学融入游戏中，可以激发学生的学习兴趣。
比如，教师可以制作与识字相关的卡片或者拼图，让学生通过游戏的方式拼凑出正确的字词。
还可以组织一些字词接龙的游戏，鼓励学生在游戏中积极参与，提高对词汇的理解和记忆。
2.互动演示小学生对于视觉图像的记忆和理解较为敏感，可以通过互动演示的方式来吸引他们的注意力。
教师可以利用多媒体设备，展示一些有趣的图片或动画，引导学生观察并理解其中的字词。
同时，可以设计一些互动环节，让学生通过触摸、点击等方式对图片进行操作，进一步加深对字词的理解和记忆。
3.情境模拟情境模拟是一种常见的教学方法，可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。
在识字教学中，可以通过情境模拟的方式帮助学生理解字词的用法和含义。
比如，在学习动物类词汇时，可以组织一次动物园游览活动，让学生亲身接触动物，体验字词的实际意义。
这样的情境模拟可以激发学生的兴趣，增强对字词的记忆和运用能力。
4.多元化评价在小学趣味识字教学中，教师应该采用多种方式对学生进行评价，不仅注重书写和默写的能力，还要注重口头表达和运用的能力。
例如，可以组织一些小组活动，让学生分组进行角色扮演或者对话，展示自己掌握的字词。
趣味识字法在小学语文教学中的应用
趣味识字法在小学语文教学中的应用趣味识字法是一种通过趣味性和游戏化的方式，辅助学生学习和记忆汉字的方法。
这种方法突破了传统的死板单调的教学模式，使学生更容易接受和记忆汉字，提高了学习的效率。
趣味识字法在小学语文教学中的应用可以起到事半功倍的效果。
一、趣味性是识字的关键趣味识字法最大的优势就在于它的趣味性。
孩子们都喜欢有趣的事物，这种趣味性可以调动他们学习的兴趣，促进他们的学习积极性。
在学习中引入趣味性，可以帮助孩子们更轻松地学习汉字，从而增强他们对语文学习的热爱。
二、游戏化创意丰富趣味识字法通过各种有趣的游戏方式来帮助学生记忆汉字。
例如“拼音接龙”、“汉字接龙”、“快乐读句子”等。
这些游戏的创意随着次数的增加，也愈加丰富，能够满足各种学生的需求和水平。
同时，游戏也是一种能够激发角色扮演、合作探究等能力的教育方式，可以提高学生的协作能力、创造力和自信心。
三、提高效率、减轻负担趣味识字法的最终目的是提高效率，减轻教学负担。
在传统的教学模式中，孩子们需要死板地背诵汉字，在短时间内记忆大量汉字容易导致枯燥乏味，难以坚持下去。
而趣味识字法不仅能够提高效率，更能够让学生在轻松愉悦的情境下学习，从而不会造成太大的心理压力和学习负担。
四、应用实例1.打牌识字：制作一副机印纸牌，上面写着各种汉字和龙虎字，孩子可以按照戳春卷的规则将纸牌分发到手中。
按照戳春卷的规则，孩子们需要用拍打的方式将牌上的汉字拍到桌子上，出现的汉字由孩子们一起读。
这个过程中不仅可以提高孩子们的反应速度和认字能力，还可以增强孩子们对文化的了解。
2.汉字接龙：根据游戏规则，一开始提供一个汉字，下一个人需要根据第一个汉字的结尾部分写下一个汉字。
除了不断地练习汉字，还可以培养孩子们的判断能力和思维能力。
如果一个孩子选错了汉字，他可以给其他同学一个提示来指出错误的汉字。
3.卡片拼字：为学生准备一些写有汉字的小卡片，将这些小卡片分给不同的学生。
每个学生都要快速的挑选出自己的卡片，然后在时间内写出卡片上的汉字。
小学语文低年级趣味识字教学研究
小学语文低年级趣味识字教学研究一、引言语文是小学生学习的必修课程，而识字则是语文学习的基础。
对于低年级的小学生来说，识字教学需要有趣味性，以吸引他们的注意力，激发他们学习的兴趣。
本文旨在探讨小学语文低年级趣味识字教学的方法和策略，希望对教师在识字教学方面提供一些启发和帮助。
二、趣味识字教学的重要性1. 激发学习兴趣低年级的小学生学习能力有限，他们对枯燥乏味的课业往往缺乏兴趣，容易产生学习倦怠的情绪。
趣味识字教学可以通过一些生动有趣的教学方法，让学生在愉快的学习氛围中掌握识字知识，激发他们的学习兴趣。
2. 提高学习效果趣味识字教学可以引导学生主动参与学习，通过游戏、竞赛等形式调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
通过趣味教学能够使学生对学习内容更加感兴趣，记忆效果更持久。
3. 培养学习习惯低年级的学生学习习惯正在形成阶段，趣味识字教学可以让学生在从小培养良好的学习习惯，让他们在愉快的学习氛围中形成良好的学习态度，建立自主学习的意识。
1. 利用故事小学生喜欢听故事，故事可以使学生更好地理解字义和字形。
老鼠爱大米，老鼠的两只手里不同的米，一个是大米，一个是小米，让学生边听边找出里面带有“米”字的词语，并通过讲故事的方式加深识字理解。
2. 利用游戏游戏是小学生喜欢的活动方式，可以利用一些有趣的游戏形式进行识字教学。
在识字卡片上贴上相应的图画，学生通过翻转卡片，认识图画叫出字，并说出相应的词语，或者将相同的图片进行配对，这种形式不仅可以让学生更轻松地掌握词汇，还可以激发学生学习的兴趣。
3. 制作识字故事书老师可以利用学生熟悉的故事情节，适当地插入生词，将识字教学融入到故事中，制作成识字故事书。
学生可以通过阅读故事书，轻松地掌握生字，增加识字乐趣。
4. 利用多媒体多媒体技术是现代教育的重要载体，老师可以利用多媒体资源，制作生动有趣的识字教学课件，将文字、图片、声音、动画等多种元素融合在一起，使学生在视觉和听觉上都能够得到愉悦的体验，提高识字效果。
幼儿园识字教学：趣味教学激发学习兴趣,提高识字能力
幼儿园识字教学：趣味教学激发学习兴趣，提高识字能力1. 介绍在幼儿园阶段，识字教学是非常重要的一环。
通过趣味教学方式，可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的识字能力。
本文将从幼儿园识字教学的重要性、趣味教学的方式和影响、以及我个人的观点和理解来展开讨论。
2. 幼儿园识字教学的重要性在幼儿园阶段，识字教学对于孩子们的学习能力和认知发展具有重要的影响。
通过识字教学，孩子们可以逐步认识字母和文字，建立起阅读的基础。
这对于之后学习语文和其他学科都至关重要。
幼儿园识字教学的重要性不言而喻。
3. 趣味教学方式的影响在幼儿园识字教学中，采用趣味教学方式可以显著提高孩子们的学习兴趣和参与度。
通过这种方式，可以让学习过程更加有趣，让孩子们能够更愿意参与其中，从而更好地掌握知识。
利用游戏、歌曲、手工等方式来教授字母和词汇，可以让孩子们在玩中学，潜移默化地掌握知识。
4. 我的个人观点和理解我认为，幼儿园识字教学的确应该以趣味教学为主。
这样可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，而不会觉得枯燥乏味。
趣味教学也能够激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们独立学习的意识和能力。
总结幼儿园识字教学是非常重要的，采用趣味教学方式可以更好地激发孩子们的学习兴趣，提高他们的识字能力。
我个人观点认为，趣味教学是幼儿园识字教学的合适方式，能够让孩子们更快乐地学习，更有效地掌握知识。
通过本文的探讨，希望能够让读者更加深入地了解幼儿园识字教学的重要性和趣味教学方式的影响，从而更好地指导实践。
愿每一个孩子都能在快乐的氛围中健康成长，学习无忧。
幼儿园识字教学的重要性不仅在于建立孩子们的阅读基础，更在于培养他们对语文学科的兴趣和自信心。
采用趣味教学方式不仅可以激发孩子们的学习热情，还可以促进他们的全面发展，包括语言表达能力、思维逻辑能力、想象力和创造能力等。
在幼儿园的识字教学中，趣味教学方式有许多种，比如利用游戏来教授字母和词汇。
可以设计一个字母拼图游戏，让孩子们在拼字的过程中学习字母形状和发音，通过游戏的方式提高他们的记忆力和注意力。
识字教学的趣味性和有效性
识字教学的趣味性和有效性第一篇：识字教学的趣味性和有效性识字教学的有趣性和有效性新课程标准指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子识字方法，力求识用相结合。
运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境，实现识字教学的有趣性和有效性。
”一、低段识字教学的课堂需要“趣味”的存在每个孩子都有一颗好玩之心。
孩子最大的乐趣就是玩，如果能在玩中体验到学习的欢乐，那么这将是整个童年的幸福。
在识字教学环节中，自主识字是关键。
我们要充分利用孩子已有的经验和识字的方法，如象形识字法，会意字的拆分整合法，形声字的声旁表音、形旁表意法，以及利用熟字加一加、减一减、换一换、比一比等等。
放手让他们在玩中自我发现、自主识字。
使识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样。
下面列举几种常用的识字法：1、故事识字法。
2、谜语识字法。
、形象记忆法。
4、部件识字法。
5、比较识字法。
6、会意识字法。
曾老师在教学怎样记住“夜”时，巧妙的引导，学生们自己就用到了部件识字法，会意字的拆分整合法，加一加等。
这使孩子很快就记住了该字。
也掌握了一定的方法。
我想如果将这些识字的方法再提示到孩子的自学识字中，可以自主识字，可以同桌交流一起找找怎样记住它们方法。
也许他们的兴趣会更高。
教学中如果能将多元的识字方法相配合，发挥各自的优势，就能大大的提高识字的效率。
二、低段识字教学的课堂需要“有效”的存在我们做任何事情都要将效率，课堂的有效教学是衡量一节课是否有价值的重要标准。
低段的识字课量大，还要生字的书写，还要读通课文，读好课文。
这么多的容量，没有效率是绝对不能完成任的。
课堂不能只是为了求快点完成教学任务，特别在识字的环节上要做到朴实、扎实、真实。
为了让识字不变的枯燥无味，还要注重识字乐趣和各种各样的形式。
这样课堂才能“活”起来，学生才可能主动、生动、活泼地学习发展。
学习才能有效率。
曾老师在识字的有效性上就做到了充分发挥了组织者、引导者的作用。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学低年级小学语文识字写字的趣味性教学是非常重要的，它能够激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习效果和学习动力。
以下是我对这一问题的浅谈。
趣味性教学应该注重学生的兴趣点和特点。
每个学生都有自己独特的兴趣和特点，所以教师在教学中应该根据学生的不同特点，选择不同的教学方法和教材，从而使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
对于喜欢动画片的学生，可以使用一些语文教学动画片进行教学，从而增加学生的趣味性和互动性。
趣味性教学可以通过游戏化的方式来进行。
游戏化教学是一种非常有效的教学方式，它能够使学生在愉悦的氛围中进行学习。
教师可以设计一些语文游戏，如识字游戏、写字游戏等，通过游戏的方式使学生将学到的知识应用于实践中，从而巩固和提高学生的学习效果。
趣味性教学还可以通过多媒体和现代化教育技术来实现。
现在科技的进步为语文教学提供了广阔的空间，教师可以利用多媒体教学，如使用电子白板、投影仪等设备展示有趣的教学素材，增加教学的视觉效果，激发学生的学习兴趣。
教师还可以借助互联网资源，如教育类App、学习平台等，为学生提供丰富多样的学习资源和学习方式，从而让学习变得更加有趣和具有互动性。
趣味性教学还可以通过与生活实际结合来实现。
语文识字和写字是日常生活中不可缺少的一部分，教师可以将课堂上学到的知识与生活实际相联系，使学生能够更好地理解和掌握知识。
教师可以带领学生到实地去，观察和认识各种汉字的形状和含义，通过实际操作的方式使学生更好地记忆和理解。
教师还可以要求学生日常生活中主动运用所学知识进行识字和写字，如购物时读标签、写日记等，从而增加学生对语文学习的兴趣。
低年级小学语文识字写字的趣味性教学是非常必要的。
只有在趣味性的氛围中，学生才会更好地参与到语文学习中，提高学习效果和学习动力。
教师在教学中应该注重学生的兴趣点和特点，运用游戏化教学、多媒体和现代化教育技术等手段，结合生活实际进行教学，从而使学生在愉悦的氛围中进行语文学习。
浅谈趣味识字教学在小学语文教学中的应用
浅谈趣味识字教学在小学语文教学中的应用小学阶段是孩子学习语文知识的关键时期，尤其是识字教学对于语文学习的基础性作用不可忽视。
传统的识字教学方法往往显得枯燥乏味，孩子们很难产生足够的兴趣和动力去学习。
在小学语文教学中引入趣味识字教学，通过创意性的方式激发孩子的学习兴趣，能够更好地促进孩子们的识字能力和语文学习。
1. 利用趣味教具在小学语文教学中，教具是一种非常重要的教学辅助工具。
利用趣味的教具进行识字教学，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
可以利用卡通形象的字形卡片、多彩的识字游戏道具等，设计出富有趣味性的识字教具，让孩子们能够在愉快的氛围中学习识字。
在识字教学中，通过编写富有趣味的故事，把生僻字、难识字融入到故事情节中，让孩子们通过故事情节与生字联系，引导他们对字词的理解和记忆。
利用故事情节进行识字教学，不仅可以使孩子们产生浓厚的兴趣，更能够帮助孩子们理解和记忆生字，从而提高识字效果。
在小学语文教学中引入趣味识字游戏，可以有效地提高学生的学习积极性和主动性。
通过各种形式的趣味识字游戏，比如字母拼图游戏、字词接龙游戏等，让学生在游戏中轻松愉快地学习识字，有效地提高了他们的识字能力和语文水平。
以上几点只是趣味识字教学在小学语文教学中的一些应用方式，当然还有很多其他的方式和方法。
不过利用趣味教具、趣味故事和趣味游戏等方式来进行识字教学，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更好地促进小学语文教学的发展。
可以设计出富有趣味性的字形卡片，比如把生字的形状设计成卡通形象，让孩子们在认识生字的同时也能够感受到一种有趣的视觉体验。
还可以设计出各种有趣的识字游戏道具，如字母拼图、文字接龙等，通过这些趣味教具，可以让孩子们在游戏中轻松地认识和记忆生字，从而提高他们的识字能力。
可以编写一些生动有趣的识字故事，让故事情节与生字联系起来，让孩子们通过故事的情节记住生字的形状和意义。
通过这种方式，不仅能够吸引孩子们的注意力，还能够让他们在愉快的氛围中学习识字。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学语文识字和写字是小学阶段语文教学的重要内容之一，也是学生学习语文的基础。
对于低年级的小学生来说，识字和写字的学习往往显得枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力。
如何在教学中增加趣味性，激发学生学习语文的兴趣，是每位语文教师都需要思考和努力的问题。
一、创设情境，增加趣味性在低年级小学语文识字写字的教学中，可以尝试通过创设情境的方式来增加趣味性。
在教学中，老师可以结合故事情节，讲述一些有趣的故事，引导学生认识其中的关键词汇。
这样一来，学生就不会觉得单调和枯燥，而是通过故事情节，更好地理解和记忆词汇。
还可以利用游戏的形式来进行词汇教学。
设置一些课堂小游戏，让学生在游戏中学习词汇，增加互动和趣味性，激发学生的学习兴趣。
通过卡片配对游戏来巩固词汇记忆，通过组队比赛来增加学习的趣味性，这都是有效的趣味性教学方式。
二、激发学生兴趣，增加学习动力在低年级小学语文识字写字的教学过程中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
只有学生对学习感兴趣，才会更积极地参与提高学习效果。
教师需要从学生的实际情况出发，来设计趣味性的教学内容。
可以从学生喜欢的事物入手，比如动物、植物、玩具等，将这些事物与识字和写字的教学内容结合起来，让学生在学习中找到乐趣。
在识字教学中，可以通过与动物或植物相关的词汇来吸引学生的注意，让他们在学习中感受到趣味性与实用性的结合。
这样一来，学生就会对学习感兴趣，从而提高学习的积极性。
还可以通过一些有趣的教学方法和教学工具来激发学生的学习兴趣。
在写字教学中，可以利用一些新颖的练字工具，让学生在不知不觉中提高写字技能，从而增加学习的趣味性。
还可以引导学生通过一些有趣的活动来提高写字的兴趣，比如利用彩笔绘画、贴画、橡皮泥捏、拼图等方式，让学生在玩中学，增加写字的趣味性和实践性。
三、注重情感体验，提高学习效果在低年级小学语文识字写字的教学中，了解学生的情感需求，引导学生进行情感体验，对于提高学习效果也是至关重要的。
识字游戏的乐趣与益处
识字游戏的乐趣与益处引言：语文学科是学生学习中的重要一环，而识字则是语文学习的基础。
为了让学生更加主动积极地参与到识字学习中，培养他们的学习兴趣和阅读能力，我们可以采用一些有趣的识字游戏。
本文将探讨识字游戏的乐趣与益处，并提供一些实用的教学方法。
一、识字游戏的乐趣1. 创造活跃的课堂氛围识字游戏可以为课堂注入一股活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过游戏的形式，学生们可以积极参与，主动思考，增强他们的学习兴趣和参与度。
2. 增加学习动力识字游戏可以激发学生的学习动力。
相比于传统的背诵和默写方式，游戏更具有趣味性和挑战性，能够激发学生的好奇心和竞争意识，从而提高他们的学习积极性。
3. 培养合作意识一些多人参与的识字游戏可以培养学生的合作意识。
在游戏中，学生们需要相互配合、相互协作，共同解决问题。
这不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以增强他们的交流和沟通能力。
二、识字游戏的益处1. 提高识字速度和准确性通过识字游戏，学生们可以在快乐的氛围中提高识字速度和准确性。
游戏中通常会设置一定的时间限制和要求，这促使学生们在有限的时间内迅速作出正确的判断，从而锻炼他们的识字能力。
2. 拓展词汇量和阅读能力识字游戏可以帮助学生们拓展词汇量和提高阅读能力。
通过游戏，学生们可以接触到各种不同的词汇，学习到更多的词义和用法。
同时，游戏中的阅读材料也能够让学生们在阅读中培养理解能力和分析思维。
3. 培养学生的思维能力一些需要思考和推理的识字游戏可以培养学生的思维能力。
在游戏中，学生们需要通过分析和推断来解决问题，这能够锻炼他们的逻辑思维和判断能力，提高他们的思维灵活性和解决问题的能力。
三、识字游戏的教学方法1. 单词拼图游戏将一些常见的词汇拆分成字母，让学生根据提示拼成完整的单词。
这个游戏可以帮助学生记忆和巩固词汇，同时培养他们的观察力和耐心。
2. 词语接龙游戏给学生一个起始词，要求他们根据词义或词性接龙，每个学生说出一个与前一个单词相关的新词。
小学语文教学中趣味识字教学的应用
小学语文教学中趣味识字教学的应用小学语文教学中，趣味识字教学是一种非常有效的教学方法。
趣味识字教学能够激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果，培养学生对语文的热爱，并且能够增加学生对汉字的认识和理解，提高他们的识字能力。
本文将就小学语文教学中趣味识字教学的应用进行详细的探讨。
一、趣味识字教学的重要性1.激发学习兴趣趣味识字教学是通过趣味的方式来进行识字教学，比如通过游戏、竞赛、故事等形式来引导学生学习汉字，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们对语文的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
2.提高学习效果趣味识字教学能够让学生在愉快的氛围中学习，增加课堂氛围的活跃度，使学生能够更加主动地参与到课堂中来，从而更好地掌握知识。
在趣味识字教学中，老师可以根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，帮助学生理解汉字的形、音、义，提高他们的识字技能。
3.培养对语文的热爱趣味识字教学能够让学生在轻松愉快的氛围中愉悦地学习汉字，从而培养他们对语文的热爱。
在这种氛围中，学生不仅能够愉快地学习汉字，还能够感受到语文的魅力，从而形成长期的学习动力，建立起对语文的热爱。
4.增加对汉字的认识和理解趣味识字教学通过生动有趣的形式来进行识字教学，能够使学生更加深入地了解汉字的来历、结构、构造和变化规律，更加专注地学习汉字，从而提高他们对汉字的认识和理解能力。
二、趣味识字教学方法1.游戏教学游戏是小学生喜欢和擅长的一种活动，老师可以利用各种游戏形式来进行趣味识字教学，比如识字接龙游戏、识字拼图、识字大富翁等。
通过这些游戏，学生可以在愉快的氛围中学习汉字，增加他们的识字乐趣，培养他们的识字兴趣。
2.童话故事利用童话故事来进行趣味识字教学也是一种非常有效的教学方法。
老师可以通过诵读童话故事的方式，让学生在情景中学习汉字，从而提高他们的识字兴趣和阅读兴趣。
童话故事中的情景和人物也能够帮助学生更好地理解和记忆汉字，增加他们的识字效果。
浅析识字教学中趣味性的积极作用
浅析识字教学中趣味性的积极作用识字是小学低段的重要教学任务，认识和正确使用一定数量的汉字是学生自主阅读、情感交流和语言表达的首要条件。
然而小学识字教学过程中表现出的形式单一、识用分离、易学易忘、数量有限等情形，不利于扩大学生的识字量，也不利于激发学生的识字兴趣。
笔者以为，想方设法增强识字教学中的趣味性至关重要。
甚至可以说，识字教学中的趣味性决定了识字教学的成败，这是因为趣味性在识字教学中具有不可替代的积极作用。
一、保护并激发了学生的求知欲小学生对客观世界具有天然的好奇心，急于认识周围的人和物，这是小学生年龄特征中具有的天性，更是他们弥足珍贵的学习动力。
教育最大的失败莫过于打击或挫伤了学生的好奇心与求知欲。
例如引导小学生在班级、厨房、街道等特定生活场景中认姓名学识字、吃饭菜学识字、逛街道学识字，就能帮助学生准确认识周围的客观世界，帮助他们融入生活，了解生活，表达生活感受，这本就是满足他们自身的主动需求，因而识字过程具有自觉性和积极性，识字效果好。
同时，学生提前掌握一定的汉字，认识世界的能力得到提高，好奇心也会愈加高涨，求知欲就会不断得到强化，涌现出更多的“为什么”、“是什么”等探索性疑问。
这种求知欲迁移到任何学科，都会转变成强大的学习积极性和自觉性。
二、满足并强化了学生的表现欲受年龄特征的制约，小学低年级学生的自我意识很不健全，自我评价主要来自于老师、家长和同伴，因而他们具有强烈的表现欲，渴望得到老师、家长和同伴的关注、重视与赞扬。
这是小学生获得自信的重要心理基础，我们必须高度重视并积极配合。
在基本相同的生活环境里，小学生如果能够掌握优于其他同伴更多的知识和能力（例如认识别人不认识的字），就会得到大家的充分认可，得到更多的表扬和羡慕，这种美好的感觉是小学生永不满足的追求与渴望，也是小学生表现欲强烈的原因所在。
具有强烈趣味性的识字形式，给学生提供了一个自我表现的平台，也给学生创设了获得关注与肯定的机会，满足并强化了学生的表现欲。
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用语文教学中，识字教学是非常重要的一环。
而在小学语文教学中，趣味识字教学更是备受重视。
趣味识字教学可以激发学生学习语文的兴趣，提高他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握识字技能。
在实际教学中，如何运用趣味识字教学方法是一个重要的问题。
本文将从趣味识字教学的概念、趣味识字教学的优势以及趣味识字教学在小学语文教学中的应用方面进行浅析。
一、趣味识字教学的概念趣味识字教学是指在识字教学中注重创设一种轻松愉快的氛围，通过多种形式、多种手段让学生在玩中学、在乐中学，达到识字的目的。
趣味识字教学不仅是为了让学生快乐地学习语文，更是为了提高学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情，从而更好地掌握识字技能。
1.激发学生学习兴趣。
趣味识字教学能够创设轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐的氛围中学习，提高他们的学习积极性。
2.提高学生的学习效果。
趣味识字教学能够让学生以更轻松的方式掌握识字技能，加深对词语的印象，提高学习效果。
3.促进学生综合能力的发展。
趣味识字教学注重多种形式、多种手段的运用，可以促进学生的观察、思维、记忆等综合能力的发展。
4.培养学生良好的学习习惯。
趣味识字教学培养了学生积极主动的学习态度，让他们养成了主动学习的习惯。
1.游戏化识字教学在小学语文教学中，可以运用各种趣味游戏的形式进行识字教学。
可以利用卡片游戏、字母拼图游戏、趣味填字游戏等形式，让学生在愉快的游戏中学习识字。
2.趣味故事识字教学可以通过讲解一些生动有趣的故事来教授生字，让学生在故事中记忆生字，理解生字的意思，达到记忆生字的目的。
3.实物识字可以通过实物来进行识字教学，比如出示一些具有代表性的实物，让学生根据实物的特征来认读和理解生字，增加生字的记忆度。
可以通过图文结合的方式来进行识字教学，比如利用有趣的图片配合文字教学，让学生在有趣的图文中学习识字，增加学生的学习兴趣。
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用趣味识字教学是一种以趣味性为特点的识字教学方法，对于小学语文教学来说，具有很大的应用潜力。
本文将从几个方面来浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用。
趣味识字教学能够激发学生学习语文的兴趣。
在学习语文的过程中，识字是基础，但是对于很多学生来说，学习识字是一件枯燥、乏味的事情。
而趣味识字教学则能够通过游戏、互动等方式，将学习的过程变得有趣，能够调动学生的学习积极性，提高学生对语文的学习兴趣。
趣味识字教学能够帮助学生提高记忆和理解能力。
趣味识字教学注重创设情境，通过情境中的互动、操作等方式，使学生能够将识字与生活经验相结合，能够更加深刻地理解和记忆所学的字词。
这样既能够提高学生对字词的记忆能力，也能够提高学生对语文知识的理解能力。
趣味识字教学能够促进学生的学习兴趣转化为学习动力。
趣味识字教学注重学生的参与性和互动性，学生在参与中能够体验到学习的乐趣，从而激发起他们的学习动力。
学生在趣味识字教学中感受到了自己的进步和成就感，会更加主动地去积极参与到语文学习中。
趣味识字教学能够培养学生的学习策略和学习方法。
趣味识字教学注重学生的自主性和探究性，学生在趣味识字教学中能够主动地去寻找解决问题的方法和策略，培养了他们的学习思维和学习能力。
这样的学习方式不仅能够帮助学生提高识字的效果，还能够培养他们良好的学习习惯和学习态度。
趣味识字教学在小学语文教学中的应用具有很大的潜力。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的记忆和理解能力，促进学生的学习动力转化为学习动力，培养学生的学习策略和学习方法。
在小学语文教学中，我们可以通过运用趣味识字教学的方法，来提高学生的学习效果，增强学生对语文的学习兴趣和积极性。
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学
浅谈低年级小学语文识字写字的趣味性教学【摘要】在小学语文教学中，教师应该注重培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
通过利用故事和游戏激发学习动力，可以让学生更加愿意投入到识字写字的学习中。
教师还应该注重趣味性和互动性，创设轻松愉快的学习氛围，让学生在轻松的氛围下享受学习的过程。
通过多种形式多角度的教学方法，可以帮助学生更全面地理解和掌握知识。
趣味性教学不仅可以提高学生对学习的兴趣，还可以提高他们的学习效果。
趣味性教学在低年级小学语文识字写字教学中具有重要意义，有助于激发学生学习的热情，提高他们的学习效果。
【关键词】教育、语文教学、学习动力、趣味性、互动性、学习氛围、多种形式、多角度、识字、写字、学习效果1. 引言1.1 教育的重要性教育的重要性是无可争议的，它是人类社会发展的基石和保障。
教育不仅可以传授知识和技能，更重要的是可以培养人们的思维能力、创新能力和终生学习的意识。
在当今竞争激烈的社会中，教育是培养人才、提高国家综合实力的必由之路。
教育可以改变一个人的命运，可以让一个国家的未来更加美好。
对于小学语文教育来说，教育的重要性更是不言而喻。
语文是人类传承文明的媒介，是人们沟通交流的工具。
通过语文教育，可以帮助学生掌握语言表达的能力，提高阅读理解能力，培养文字思维和创造力。
语文教育还可以促进学生的情感发展，培养学生的审美情趣和人文素养。
对于低年级小学语文识字写字的趣味性教学来说，教育的重要性更是显而易见。
只有重视教育，才能真正做到因材施教、因地制宜，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果，培养出更多优秀的人才。
.1.2 语文教学的特点语文教学的特点在于其强调语言文字的规范和表达能力，同时也注重学生对文本的理解和情感体验。
语文教学不仅仅是简单地传授词汇和语法知识，更重要的是培养学生的阅读能力、写作能力和文学鉴赏能力。
通过语文教学，学生可以拓展自己的视野，提高综合表达能力，同时也可以传承和弘扬中华优秀传统文化。
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用语文教学是小学教育中非常重要的一环，而识字教学更是语文教学的基础和重点。
在小学语文教学中，趣味识字教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
本文将从趣味识字教学的定义、特点和应用等方面进行浅析，希望对小学语文教学工作者有所启发。
一、趣味识字教学的定义我们来看一下趣味识字教学的定义。
趣味识字教学是指在教学过程中，通过运用生动有趣的教学方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，从而达到提高学生学习兴趣、激发学习动力、提高学习效果的教学目的。
在趣味识字教学中，教师不仅要教会学生认识字形和音形，还要引导学生用心去感受字的内在含义，同时要注重培养学生的学习兴趣和学习习惯，让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字的方法和技巧。
趣味识字教学有以下几个显著特点：1.生动有趣：趣味识字教学通过丰富多彩的教学活动和资源，使学生在愉快的氛围中感受识字的乐趣，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.示范引导：趣味识字教学注重教师的示范引导，教师要通过自身的言传身教，引导学生在快乐的氛围中认识字、理解字、喜欢字，从而树立正确的学习态度和方法。
3.个性化教学：趣味识字教学要注重学生的个性化需求，因材施教，根据学生的不同特点和学习能力，采用不同的教学方式和方法，让每个学生都能受益。
4.情感教育：趣味识字教学注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让学生在识字的过程中，涌现出浓厚的学习兴趣，培养积极的学习情感。
在小学语文教学中，趣味识字教学的应用非常广泛，下面我们从不同的角度来看一下趣味识字教学的应用。
1.趣味故事识字在小学语文教学中，可以通过趣味故事来教学，比如通过精彩有趣的故事情节来引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握识字的技巧和方法。
教师可以根据故事的情节和主题，布置一些与识字相关的趣味活动，比如编故事、捉迷藏等，让学生在故事中感受识字的乐趣。
在小学语文教学中，可以通过一些趣味游戏来进行识字教学。
识字教学中的趣味性原则
识字教学中的趣味性原则在识字教学中,如何让孩子们感兴趣、主动参与,是老师们一直关注和思考的问题。
传统的识字教学方式过于枯燥乏味,缺乏趣味性,很容易让孩子们感到乏味和烦恼。
但是,如果能够运用合适的教学方法,充分发挥孩子们的天性和特点,让他们在玩中学、乐中学,就能大大提高识字的效果,培养孩子们对学习的热情和积极性。
寓教于乐,激发兴趣孩子们天生对新鲜事物充满好奇心和探索欲望,喜欢通过玩耍来认知世界。
因此,在识字教学中,我们要充分利用孩子们的这种特点,结合游戏、绘画、音乐等多种形式,让识字过程充满乐趣,让孩子们在轻松愉悦的氛围中自主地进行识字练习。
例如,我们可以通过设计趣味游戏,让孩子们在玩游戏的过程中自然地接触和熟悉生字。
诸如拼图游戏、找不同游戏、猜谜游戏等,都能很好地激发孩子们的学习兴趣,让识字变得既有意义又好玩。
我们还可以组织绘画比赛,让孩子们用自己的画笔来勾勒生字的形状和结构,培养他们对汉字的审美感和创造力。
或者利用音乐、朗读等方式,让枯燥的生字练习也充满节奏感和动感,使孩子们在欢乐中愉悦地学习。
尊重个性,因材施教每个孩子的性格特点、接受能力和学习方式都存在差异,所以我们在教学中要充分考虑到这些因素,采取因材施教的方法,满足不同孩子的学习需求。
有的孩子更喜欢动手操作,我们可以设计一些动手实践的识字活动,让他们通过动手来加深记忆。
有的孩子更擅长语言表达,我们可以鼓励他们通过讲述、朗读等方式来认识生字。
还有些孩子更喜欢绘画创作,我们可以让他们在绘画中感受汉字的美。
通过对症下药,发挥孩子们的优势特点,不但能够提高识字的效果,也能增强他们的自信心和学习积极性,让每个孩子都能在识字教学中找到属于自己的乐趣和成就感。
营造氛围,寓教于乐除了采取趣味性的教学方法外,我们还要努力营造一个愉悦、轻松的学习氛围,让孩子们感受到学习是一种乐趣,而不是负担。
一方面,我们要尽量减少对孩子们的批评和责骂,多给予鼓励和表扬,让他们在轻松愉悦的氛围中学习。
趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析
趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析一、趣味识字教学法的特点和意义1.1 趣味性趣味识字教学法注重激发学生的学习兴趣，通过寓教于乐的方式引导学生参与识字活动。
在教学中，可以利用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习识字，激发他们的学习热情，提高学习积极性。
1.2 实用性趣味识字教学法着眼于培养学生的实际识字能力，注重让学生在识字过程中感受到实际运用的意义。
通过丰富多样的识字活动，帮助学生掌握识字技巧，提高识字速度和准确度，为以后的语文学习奠定坚实的基础。
1.3 综合性趣味识字教学法结合了多种教学手段和方法，可以与其他教学内容相互配合，形成良好的教学体系。
通过趣味识字教学，还可以促进学生的多方面发展，培养他们的观察力、逻辑思维和团队合作能力。
1.4 培养自主学习能力趣味识字教学法注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过自主探究和实践，积极参与识字活动。
这有助于激发学生的学习潜能，提高他们的学习主动性和创造性。
趣味识字教学法的出发点和意义，在于通过趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的实际识字能力，促进学生的综合发展，培养学生的自主学习能力。
在小学语文教学中，应用趣味识字教学法具有极其重要的意义。
2.1 创设趣味识字活动2.2 制定个性化识字任务针对不同学生的识字水平和特点，可以制定个性化的识字任务。
对于识字能力较强的学生，可以设置一些较为复杂的识字任务，激发他们的挑战欲望；对于识字能力较弱的学生，可以设置一些简单易懂的识字任务，帮助他们逐步提高识字能力。
2.3 利用多媒体教学手段在趣味识字教学中，可以利用多媒体教学手段，如音频、视频、图片等，为学生呈现生动有趣的识字内容。
通过多媒体的生动呈现，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的识字效果。
2.4 与语文教学内容相结合趣味识字教学法可以与语文教学内容相结合，通过识字活动来巩固和拓展学生的语文知识。
可以利用识字游戏的形式，让学生复习生字、词语，巩固所学的语文知识。
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用
浅析小学语文教学中趣味识字教学的应用小学语文教学中趣味识字教学是一种非常有效的教学方法，它通过创造趣味性的教学环境和活动，帮助学生在愉快的氛围中掌握识字技能。
趣味识字教学注重创造积极的学习氛围。
教师可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。
可以设置小组比赛，让学生们在团队合作中互相学习、互相竞争，激发学生的学习热情。
教师还可以利用一些趣味化的道具和教具，如藏字游戏、识字卡片等，增加学生的参与度和乐趣。
趣味识字教学注重学生的主动参与和互动。
教师可以设计一些角色扮演、情景模拟等活动，让学生在模拟的情境中运用所学的识字知识。
在教学《白兔奶奶的鼠标》这篇课文时，可以让学生扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，通过实践来巩固识字技能。
趣味识字教学注重培养学生的兴趣和积极性。
教师可以选择一些有趣、生活化的课文教学，使学生在阅读中感受到快乐和成就感。
在教学《捉影子》这篇课文时，可以让学生通过观察物体的倒影猜测物体的形状，通过探究学习识字。
趣味识字教学注重巩固和拓展识字知识。
教师可以利用课外阅读、诗词歌赋等形式，引导学生积极参与识字活动，不断拓宽自己的视野。
可以设置每周阅读挑战，鼓励学生阅读一定数量的书籍，从而提高学生的综合应用能力。
趣味识字教学是一种有效的小学语文教学方法，通过创造积极的学习环境和活动，提高学生的识字能力和学习积极性。
教师在教学中要注意设计有趣、生活化的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的自主学习能力和创新意识。
还要注重识字知识的巩固和拓展，引导学生积极参与识字活动，提高自己的综合应用能力。
只有这样，才能更好地促进学生的语文素养提升。
浅谈趣味识字教学在小学语文教学中的应用
浅谈趣味识字教学在小学语文教学中的应用趣味识字教学作为小学语文教学中的一种创新教学模式，注重运用生动活泼的教学形式和内容，调动学生的学习积极性和兴趣，促进了学生的阅读兴趣和识字能力的提高。
本文将重点从趣味识字教学的概念和特点、趣味识字教学在小学语文教学中的运用以及趣味识字教学对小学生的益处三个方面进行探讨。
一、趣味识字教学的概念和特点趣味识字教学是指教学中注重运用生动活泼的教学形式和内容，让学生在快乐的氛围中学习识字。
它采用了丰富多彩、趣味性强的教具和活动，如识字卡片、识字游戏、朗读演讲等，使学生在愉快的学习氛围中提高识字能力。
1.注重创新与创意：趣味识字教学不断创新教学形式和内容，运用新式教具和活动，让学生能够在生动、有趣的教学中不断提高阅读习惯和识字能力。
2.多样化与广泛性：趣味识字教学内容广泛，能够满足学生的各种识字需求，教学方式多样，能够吸引不同类型的学生参与学习。
3.注重交互与互动：趣味识字教学通过互动、交流、游戏等方式，增强学生的兴趣和学习效果。
小学语文是学生识字的关键时期，趣味识字教学可以使学生在快乐的氛围中学会大量汉字，并使学生的阅读、语文表达能力得到提高。
具体运用可以从以下几个方面实践：1.识字卡片法：教师通过制作识字卡片，让学生通过观察和拼音读出正确的汉字，增强学生的识字能力。
2.识字游戏法：例如，学生配对游戏、接龙游戏、填空游戏等，通过游戏的方式让学生在轻松愉快中学习汉字，提高识字能力。
3.快乐默写法：教师可以通过轻松愉快、多样化的方式组织学生进行默写练习，例如跟读、分组快乐默写等，提高学生的默写能力和识字能力。
4.情境识字法：在教学中，通过营造情境和具体的图片，让学生更加深刻地感受到汉字的内涵和意义，从而达到更好的识字效果。
三、趣味识字教学对小学生的益处1.增强学生的识字兴趣：因为趣味性强，生动活泼的趣味识字教学可以使学生感到非常有趣和有趣，自然会有很强的学习欲望，从而增强学生的学习动机和兴趣。
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浅析识字教学中趣味性的积极作用
浅析识字教学中趣味性的积极作用【内容概要】：识字教学是小学低段的重要教学任务，也是教学难点。
如何有效消除学生识字中的畏难情绪，增强学生识字兴趣，巩固识字成效，扩展识字量，促进学生学用结合，让学生快乐识字、自主识字，这是广大低段语文老师共同关注的问题。
本文认为解决这一难题的关键是增强识字教学中的趣味性，并分析探讨了趣味性在识字教学中的七大积极作用。
【关键词】：小学低段识字教学趣味性识字是小学低段的重要教学任务，认识和正确使用一定数量的汉字是学生自主阅读、情感交流和语言表达的首要条件。
然而小学识字教学过程中表现出的形式单一、识用分离、易学易忘、数量有限等情形，不利于扩大学生的识字量，也不利于激发学生的识字兴趣。
笔者以为，想方设法增强识字教学中的趣味性至关重要。
甚至可以说，识字教学中的趣味性决定了识字教学的成败，这是因为趣味性在识字教学中具有不可替代的积极作用。
一、保护并激发了学生的求知欲。
小学生对客观世界具有天然的好奇心，急于认识周围的人和物，这是小学生年龄特征中具有的天性，更是他们弥足珍贵的学习动力。
教育最大的失败莫过于打击或挫伤了学生的好奇心与求知欲。
例如引导小学生在班级、厨房、街道等特定生活场景中认姓名学识字、吃饭菜学识字、逛街道学识字，就能帮助学生准确认识周围的客观世界，帮助他们融入生活，了解生活，表达生活感受，这本就是满足他们自身的主动需求，因而识字过程具有自觉性和积极性，识字效果好。
同时，学生提前掌握一定的汉字，认识世界的能力得到提高，好奇心也会愈加高涨，求知欲就会不断得到强化，涌现出更多的“为什么”、“是什么”等探索性疑问。
这种求知欲迁移到任何学科，都会转变成强大的学习积极性和自觉性。
二、满足并强化了学生的表现欲。
受年龄特征的制约，小学低年级学生的自我意识很不健全，自我评价主要来自于老师、家长和同伴，因而他们具有强烈的表现欲，渴望得到老师、家长和同伴的关注、重视与赞扬。
这是小学生获得自信的重要心理基础，我们必须高度重视并积极配合。
在基本相同的生活环境里，小学生如果能够掌握优于其他同伴更多的知识和能力（例如认识别人不认识的字），就会得到大家的充分认可，得到更多的表扬和羡慕，这种美好的感觉是小学生永不满足的追求与渴望，也是小学生表现欲强烈的原因所在。
具有强烈趣味性的识字形式，给学生提供了一个自我表现的平台，也给学生创设了获得关注与肯定的机会，满足并强化了学生的表现欲。
三、让学生获得了更多的成就感。
小学生在正确写出或叫出同学的名字和物品的名称时，都是向未知世界进步的具体表现，证明了自己的聪明与能干，都会获得成就感。
这种成就感是学生判断自己与外界关系的一种尺度，特别是衡量自己能力大小的一个标杆。
成就感越强，自信心越大。
因而，在教学过程中让学生体验更多的成就感，是培养自信心的有效途径。
趣味识字，让学生一次次扩大和外界的交流范围，一次次感受到成功的喜悦，这无疑有利于培养学生的自信心，对学生后续学习具有积极的促进作用。
同时，趣味识字没有量上的强制性要求，任何学生都能从中体验到进步的快乐和成功的喜悦，都能获得最大限度的提高。
四、为学生创设了自主识字的生活情境。
策划富有趣味性的识字形式，还能增强学生识字中的自主性。
例如引导学生在班级中认识同学的姓名，在厨房里认识生活用品的名称，在超市里认识各类物品的名称，要比在课堂上认识这些生字容易的多，有趣的多。
因为班级、厨房、超市具有很强的生活情境性，学生经常身处其中，认识这些字，是无障碍交流所必须的前提，因此能够调动学生识字认字的积极性。
同时，在这些特定的生活场景中，对学生而言，这些生字“久闻其声，不辨其形”，他们就会产生认识这些生字、使用这些生字的必要性和紧迫性，使识字成为学生正常生
活的需要。
更为重要的是，学生会逐渐养成勤学好问，处处留心，主动识字的良好习惯。
五、学用紧密结合，识字效果牢固。
趣味识字的关键在于和学生的生活实际紧密联系。
学生在生活场景中认识的字，以后会经常遇到和用到。
遇到时的再认和使用过程也是重新学习与巩固的过程。
在这个过程中，不仅能让学生在真实的生活情境和具体的语境中逐步全面理解字的正确用途，也能在大家的帮助下，让学生逐步学会恰当地使用汉字。
认的过程可能是刻意的，需要学生付出一定的认真和努力，但用的过程则是随意的，会给学生带来很大的快乐。
当学与用紧密结合时，学与用就会相互促进，不断深化。
系列自主识字活动，就是选取和学生生活紧密联系的场景，让学生用有所学，学有所用，从而达到学用结合，相互促进，不断巩固的理想效果。
六、学习与生活紧密结合，弱化了畏难情绪。
设计恰当的趣味识字，不用学生正襟危坐、严阵以待，消除了学生对学习的畏难情绪，利于发挥学习的主观能动性。
“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。
”教学过程其实质就是帮助学生重构心理结构的过程，也是催发学生变化的过程。
在这个过程中，变化能否发生，取决于学生的心里准备。
当学生不把识字作为学习任务来对待，而作为了解社会、融入生活的需要时，他就会产生积极主动的学习心态，自觉接受学习信息。
趣味识字符合学生的认知发展规律，学生在识字过程中心理压力小，主动性强，因而比课堂识字效率高，效果好。
七、识字学词同步进行，有助于开发学生智力。
趣味识字，生字往往在常用词汇中出现，字词一体，学生在特定情境中同时认识，同时使用，识字学词同步进行，正确率高，效率也高。
同时，趣味识字还可以形成系列，依据某个主题展开，这其实是归类学词的变式。
这个训练从思维形式上讲属于典型的发散思维，对学生以后学习和理解概念、集合、分类等抽象知识有很大帮助。
发散思维能力是智力高低的重要指标，可见，趣味识字，不仅仅引导学生扩大了识字量，更在潜移默化地训练和提高着学生的智力水平。
第五课《秋天的怀念》
1、作者简介
史铁生，北京人，当代作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
2、《秋天的怀念》生字词
瘫痪、暴怒、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、诀别、淡雅、侍弄、深沉、烂漫、喜出望外、絮絮叨叨、泼泼
洒洒、翻来覆去、豌豆
3、《秋天的怀念》词语解释
①暴怒无常：形容人很容易发怒，而且没有规律。
②憔悴：形容人脸色不好。
③央求：恳切的请求。
④喜出望外：遇到出乎意料的事而特别高兴。
⑤絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
⑥诀别：分别（多指不易再见的离别）。
⑦淡雅：素净雅致，素淡典雅。