人教版物理《液体的压强1》教案、教学设计

《液体的压强》教学设计

一、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。

（3）会使用液体压强的计算公式。

2、过程与方法目标：

（1）通过观察、实验以及探究等自己亲身体验的学习活动，引导和培养学生猜想与假设的能力；（2）培养学生运用控制变量法进行科学探究的能力。

3、情感、态度和价值观目标：

通过探究性物理学习活动，激发学生的学习兴趣，大胆假设小心求证，养成事实求是的科学态度。

二、教学重点与难点

重点：让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法。

难点：实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计，只要能让学生真切的感受到液体压强的存在，就比较容易突破难点。

三、教学方法

学生亲身感受、讨论法、课件展示、实验探究教学法

四、教学用具

老师仪器：侧壁开孔的试管、底部带橡皮膜的容器、水、橡皮膜、、塑料袋、水槽、U 形管压强计、底面积不同的大小烧杯等。

学生仪器：矿泉水瓶（侧壁扎孔）、塑料袋、橡皮膜、水槽、烧杯、水

教学过程：

（一）创设问题情境，激发学生思维，导入新课。

师：在讲课之前，首先跟大家做一个小游戏——猜猜看。老师这里有一个侧壁开孔的试管，在里面注入水，打开橡皮塞水流出（教师演示）

问：如果把试管放入水中再打开橡皮塞水还会不会流出？

师：（播放对比实验视频）同样的实验出现不同现象，你知道是为什么吗？

要想解决这个问题需要学习今天的内容——液体的压强。（板书课题）

（二）新授

一、液体压强的方向

师：通过上节课的学习可以知道老师因为受到重力，对地面有向下的压强。瓶中的液体受到重力对瓶底也有向下的压强吗？（生回答有）

问：如何把压强显现出来？（引导思考，如果把瓶底换成有弹性的橡胶膜会怎样？）

教师演示实验一：液体对容器底有向下的压强

学生观察现象，交流看到的现象：橡皮膜向下凸起。

得出结论：（屏幕同步显示）

液体对容器底有向下的压强。

学生探究实验一：探究液体压强的方向

问：液体除了对容器底有向下的压强，对容器壁有没有压强？液体内部有没有压强？

设计实验：

师：在同学们桌上给大家提供了一些器材：矿泉水瓶、塑料袋、橡皮膜、水、水槽等，同学们可以尝试着通过不同的实验器材具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点，看哪个组想到的办法更多、更好，注意先讨论后实验。

（学生讨论后进行实验，教师巡回指导并发现学生好的做法。）

①：往塑料瓶中注入水，会发现水从小孔中喷出来，证明水对侧壁有压强，而且我们还发现，下面的小孔比上面的喷得远，说明越深的地方压强越大。

②：把塑料袋中注入水，发现塑料袋鼓起来了，同样说明水对容器底和侧壁都有压强，而且方向是向四面八方的。

③：同样也是用塑料袋，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入水中，这时就会感觉到塑料袋紧贴在手上，这说明水的内部有压强，这个压强的方向是向四面八方的。

（这个实验不但利用了视觉，而且同时还调动了感觉，证明水的内部向各个方向都有压强。）④：利用瓶子，把它按入水中，发现水从小孔流了进去，同样也证明水的内部向各个方向都有压强。

⑤: 把橡胶膜封到瓶口倒压入水中，发现橡皮膜被向上压入瓶内，证明水的内部有向上的压强。交流评估：

找几组交流展示做法并得到结论。

师：根据学生实验情况灵活演示部分实验补充

得出结论：（屏幕同步显示）

1、液体对容器底和侧壁都有压强

2、液体的内部向各个方向都有压强

师：那么液体压强产生的原因是什么呢？请同学位稍作讨论，然后回答。

课件展示：液体压强产生的原因：

1、由于有重力，所以对容器底部有压强；

2、由于有流动性，所以对容器侧壁和内部都有压强。

二、液体压强的影响因素

师：很好！同学们通过实验发现了液体内部有压强，液体内部向各个方向都有压强。

那么，影响液体压强大小的因素有哪些呢？能否结合生活中的经验和今天的实验，提出你们的猜想？

学生分组讨论，然后发言。（由于有了前面的学生实验铺垫，学生有了感性认识，对液体的压强不再陌生，自然会结合刚才的实验和生活中的经验提出自己的猜想。学生猜想的同时，应让学生说明猜想的依据，并指出这样才是科学的猜想。如果猜想得不够全面，老师要从旁引导。）

学生探究实验二：液体压强的影响因素

提出猜想：

1、与深度有关：可以从刚才学生的实验中总结出。

2、与容器形状有关：（如果学生想不到，可暂不涉及。在课堂练习中提出问题并演示）

3、与液体密度有关：由于实验桌上摆有三种标有不同标签的液体，学生容易想到。

4、与压强方向有关。可以从刚才学生的实验中总结出来。

师：为了更好地探究液体内部的压强，我们先来认识测量液体压强的工具——压强计。

教师演示二：压强计

师结合实物介绍压强计的结构及工作原理

设计实验：

师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，研究时我们需要一个因素一个因素的研究，这就要用什么方法进行研究？

生：控制变量法。

师：如果我想研究跟深度是否有关，请同学们思考一下，你们将怎么做？保持什么不变，改变什么因素？观察什么？

学生代表分析：在同种液体中，保持橡皮膜的朝下向下，增加橡皮膜在水中的深度，观察U 型管中液面高度差的变化。

师：如果我想研究跟方向是否有关，又该怎样做呢？保持什么因素不变，改变什么因素呢？

学生代表分析：保持橡皮膜在水中深度不变，改变橡皮膜在水中的朝向，观察U 型管中液面高度差的变化。

分组实验

(学生分组实验、教师巡视指导并及时发现问题给予纠正。)

交流评估：

找几组交流展示实验数据并得到结论。

得出结论：

1、液体内部朝各个方向都有压强；

2、在同一深度，各方向压强相等；

3、同一液体深度越大，液体的压强越大；

4、在深度相同时，液体密度越大，压强越大。

（通过学生自己实验探究出问题的结论，不仅可以培养学生科学探究的能力，还可以让学生体验一种成功感，从而增强其学习的主动性和积极性。同时强化本节课重点知识的识记）

师：很好！从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，液体的压强与方向无关。那么，液体在某一深度的压强有多大呢？如何计算呢？

三、液体压强的计算公式

师：介绍方法（课件演示图片）重点介绍液柱模型的建立。

设想水中有一高度为h，底面积为S，水的密度为ρ

引导分析，（学生推导有难度，设计递进式推导）

F=G=mg=------------

m=-----------------

V=-----------------

P=F/S=--------------------

师：从推导出来的公式P=ρgh 可以进一步说明液体压强只跟液体的密度和深度有关，跟液体的重力和体积无关。

师：强调公式P=ρgh：

1、h 指深度，指即研究的点到最高液面的距离；