幼儿园教师读书笔记《备课新思维》
教师备课新思维心得体会
随着教育改革的不断深入，教师备课的方式也在不断创新。
新思维备课模式应运而生，为我们的教育教学工作注入了新的活力。
近日，我有幸参加了学校组织的新思维备课培训，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、转变备课观念，注重学生主体地位新思维备课强调以学生为中心，关注学生的个性化需求。
在传统备课中，教师往往以教材为依据，按照教学大纲进行备课，而忽视了学生的实际需求。
新思维备课要求教师从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法，使教学更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习热情。
二、融合多元资源，丰富教学内容新思维备课倡导教师充分利用各种资源，丰富教学内容。
这包括教材、网络、社会实践等。
通过整合各类资源，教师可以为学生提供更加丰富多彩的学习素材，拓宽学生的视野，激发学生的思维。
同时，教师也可以根据教学需要，选择合适的资源进行整合，提高教学效果。
三、注重教学设计，优化教学过程新思维备课强调教师在进行教学设计时要注重教学目标的明确、教学重难点的把握、教学方法的创新。
在教学过程中，教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
此外，教师还要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
四、加强团队合作，实现资源共享新思维备课强调教师之间的团队合作。
在备课过程中，教师可以相互交流教学经验，共同探讨教学问题，实现资源共享。
这种团队合作有助于提高教师的专业素养，促进教师之间的相互成长。
同时，团队合作也有利于培养学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
五、关注思维发展，提升核心素养新思维备课强调培养学生的思维能力，提升学生的核心素养。
教师在进行教学设计时，要注重培养学生的创新思维、批判性思维、问题解决能力等。
在教学过程中，教师要鼓励学生积极参与，提出自己的见解，培养学生的独立思考能力。
总之，新思维备课为我们提供了全新的备课理念和方法。
作为一名教师，我深感责任重大，要不断学习、不断进步，以适应新时代的教育需求。
幼师读书笔记及心得体会(精选5篇)
幼师读书笔记及心得体会(精选5篇)幼师读书笔记及心得体会（篇1）近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
《新课程备课新思维》读书心得
《新课程备课新思维》读书心得《新课程备课新思维》是由高进和庄重编著的一本教育学著作，全书共16章，围绕着新课程改革的核心理念展开，向教育工作者介绍了一系列的备课新思维和教学策略。
通过阅读此书，我受益匪浅，深刻理解到了新课程备课的重要性和具体操作方法。
本文将围绕着书中的亮点和个人观点，对此书进行____字的读书心得分享。
首先，作者在《新课程备课新思维》中详细解释了为什么需要新课程和备课新思维。
他们认为，传统的教育方式已经不能满足现代社会对于人才培养的需求，需要通过新的教育理念和方法来进行改革。
而备课新思维是指在备课过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，根据学生的差异制定个性化的教学计划。
这种备课方式可以更好地激发学生的学习动力，提高教学效果。
其次，本书重点介绍了若干备课新思维和具体操作方法。
其中最值得关注的是“课堂设计”的章节。
作者认为，一个好的课堂设计是备课的核心和基础，它包括了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
在这个章节中，作者详细讲解了如何针对学生的需求和兴趣来设计课堂活动，并提供了一些实用的教学案例。
通过学习这些案例，我深刻地认识到了一个好的课堂设计应该具备的特点——灵活多样、符合教育要求、贴近学生生活等。
此外，在《新课程备课新思维》中，作者还提到了其他一些备课新思维，如“任务型教学”、“自主学习”等。
这些新思维都以学生为中心，注重培养学生的综合能力和自主学习能力。
通过向学生提供真实的问题和情境，让学生在实际操作中进行学习，激发他们的学习兴趣和动力。
这种备课方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新思维和团队合作精神。
此外，作者还强调了评价的重要性。
在新课程中，评价不仅仅是对学生学习情况的总结，更是对教学过程的反思和改进。
作者提倡使用多种评价方式，如观察法、口头评价、作品评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
在实际备课中，我也深切感受到了评价对于教学的重要作用。
《名师备课新思维》读后感4篇
《名师备课新思想》读后有感 4 篇《名师备课新思想》读后有感一读完《名师备课新思想》后，我有了以下几方面新的认识：一、备课过程中，不可以忽略学生个体的差别性关于课程实行来说，讲堂是一个双向活动，是教师与学生构成的共同体，在互动中一同推动课程，实现经验的改造。
我以为，与学生实现和睦互动的前提之一就是：全面认识学生。
在备课过程中，教师能够经过各样方式来对学生进行知识与技术、感情与态度、内在需求的认识。
课程实行的过程自己是一种对话，是双向的活动，师生构成了共同体，在互动中实现经验的改造。
所以，教师的角色一定从“教书”变成“教人”，教师的课前准备要“备教材”，更要“备学生”。
当教师设计的问题和任务不论过难仍是过易都难以知足学生自我实现的需要。
表此刻讲堂反应中，就是学生无踊跃性，对所提出的问题和任务不感兴趣。
乏味的、无挑战性的问题和任务会致使学生产生逆反心理，拒绝学习。
要点就在于兴趣的培育和在习得过程中获取一种愉悦的体验。
二、备课过程中，关注教课的生成性教师对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将这类展望经过假定的状况蕴涵在教课方案中，仿佛一条暗线穿插在整个教课方案中，使教师能够随时掌握学生的学习状况，并依据学生的实质状况和情境进行灵巧的、动向性的调整，形成“预设”和“生成”的有机整合。
教师的作用就在于帮助学生形成一种能够独立研究的情境，而不是灌注现成的知识；是促进学生思虑并参加知识获取的过程。
教师要善于抓住这一点，生成出新的教课闪光点。
传统的讲堂教课一个重要特点是教师进行充足的预设，而后经过自己丰富的教课经验和教课机智来指引学生进入自己的预设，进而达到顺利达成教课任务的目的。
教师依据课前预设引领学生的思想，睁开教课，这是无须置疑的，但传统教课的缺点在于教师把教课过程统的过死，讲堂完整成了教师的讲堂，学生习惯于思虑“老师要我回答什么”，而不是“我是如何想的”，学习的过程成了学生推测教师企图的过程，成了学生努力配合教师达成教课预设的过程。
《名师备课新思维》读后感4篇
《名师备课新思维》读后感4篇《名师备课新思维》读后感4篇《名师备课新思维》读后感一读完《名师备课新思维》后，我有了以下几方面新的认识：一、备课过程中，不能忽视学生个体的差异性对于课程实施来说，课堂是一个双向活动，是教师与学生组成的共同体，在互动中一起推进课程，实现经验的改造。
我认为，与学生实现和谐互动的前提之一就是：全面了解学生。
在备课过程中，教师可以通过各种方式来对学生进行知识与技能、情感与态度、内在需求的了解。
课程实施的过程本身是一种对话，是双向的活动，师生构成了共同体，在互动中实现经验的改造。
因此，教师的角色必须从“教书” 变为“教人”，教师的课前准备要“备教材”，更要“备学生”。
当教师设计的问题和任务无论过难还是过易都难以满足学生自我实现的需要。
表现在课堂反映中，就是学生无积极性，对所提出的问题和任务不感兴趣。
枯燥的、无挑战性的问题和任务会导致学生产生逆反心理，拒绝学习。
关键就在于兴趣的培养和在习得过程中获得一种愉悦的体验。
二、备课过程中，关注教学的生成性教师对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将这种展望通过假设的情况蕴涵在教案中，好像一条暗线穿插在整个教案中，使教师能够随时把握学生的学习情况，并根据学生的实际情况和情境进行灵活的、动态性的调整，形成“预设”和“生成”的有机整合。
教师的作用就在于帮助学生形成一种能够独立探究的情境，而不是灌输现成的知识；是促进学生思考并参与知识获得的过程。
教师要善于抓住这一点，生成出新的教学闪光点。
传统的课堂教学一个重要特点是教师进行充分的预设，然后通过自己丰富的教学经验和教学机智来引导学生进入自己的预设，从而达到顺利完成教学任务的目的。
教师根据课前预设引领学生的思维，展开教学，这是毋庸置疑的，但传统教学的弊端在于教师把教学过程统的过死，课堂完全成了教师的课堂，学生习惯于思考“老师要我回答什么”，而不是“我是怎样想的”，学习的过程成了学生揣摩教师意图的过程，成了学生努力配合教师完成教学预设的过程。
幼儿教师读书笔记300字
幼儿教师读书笔记300字下面是由小编为大家整理的关于幼儿教师读书笔记300字范文，欢迎阅读参考。
希望可以帮助到你。
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其个性发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现三位一体的课程目标，知识法、情感态度与价值观三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
关于《新课程备课新思维》读后感
关于《新课程备课新思维》读后感
《新课程备课新思维》是一本关于教育课程设计的书籍，它提出了一些新的备课思维和方法，对教师们备课的过程和内容进行了深入的探讨和分析。
在阅读这本书之后，我深刻地认识到了课程设计的重要性，以及备课过程中需要注意的各种方面。
这本书通过丰富的案例分析和实用的方法论，向读者展示了如何设计出符合学生需求和现代教育趋势的课程。
它不仅强调了学生的主体地位，还提出了多元化的学习方式和评价方法，让我对如何构建更富有活力和创意的课程有了更深入的理解。
在读后感中，我还意识到了一个好的备课过程不仅是为了提高教学效果，更是为了激发学生的学习兴趣和自主性。
只有通过精心设计的课程，才能让学生在学习中得到真正的启发和成长。
因此，我会在今后的备课过程中，更加注重学生的需求，灵活运用各种教学方法，努力为他们创造一个积极、愉悦的学习环境。
总的来说，读完《新课程备课新思维》让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教育视野，还激发了我更深入思考和改进备课的动力。
这本书的理念和方法对我今后的教学工作将会产生深远影响。
2024年读备课新思维心得
2024年读备课新思维心得在2024年，备课新思维成为了教育界的热门话题。
备课新思维是一种教育教学方法，旨在培养学生的创造力、思辨能力和批判性思维。
我在本年度的备课中，深入研究和实践备课新思维，不仅让自己获得了更多的教学乐趣，还帮助学生们在学业上取得了更好的成绩。
在接下来的文章中，我将分享我在备课新思维方面的心得体会。
首先，备课新思维要求教师从教学内容的设计出发，打破传统的教学模式，更注重学生的主动参与和探究能力的培养。
在备课过程中，我会将学生的学习需求和兴趣作为设计的出发点，以解决问题为核心，设计不同层次的问题，引导学生进行思考和探索。
这样一来，学生会从被动接受知识的角色转变为主动学习的角色，他们会更加积极主动地参与到教学中，提高学习的效果。
其次，备课新思维要求教师在备课过程中注重培养学生的创造力和批判性思维。
在备课的过程中，我会设计一些富有创造性的问题，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
同时，我也会培养学生的批判性思维，引导他们分析问题、评估信息的可靠性，提高他们的分析和解决问题的能力。
通过这样的备课方式，学生们的思维能力得到了很大的提升，他们能够独立思考和解决问题，培养了他们的创新意识和实际操作能力。
再次，备课新思维要求教师注重多元化的教学策略和评估方式。
在备课中，我会设计多样化的教学活动和任务，以满足学生的不同学习需求。
例如，我会采用小组合作学习的方式，让学生相互交流和合作解决问题，提高他们的团队合作和沟通能力。
同时，我也会运用信息技术手段，引导学生通过互联网等工具寻找和筛选信息，培养他们的信息素养。
在评估方面，我也会优选多样化的评估方式，如写作、演讲、项目展示等，以全面评价学生的能力和成绩。
最后，备课新思维要求教师在备课过程中进行反思和改进。
在备课的过程中，我会及时总结教学效果，分析学生的学习情况和反馈，找出问题和不足之处，并及时进行反思和改进。
例如，在一次备课中，我发现学生对某个概念的理解存在困难，于是我调整了课程的设计，增加了一些例子和练习，帮助学生更好地理解和消化这个概念。
读《备课新思维》心得体会
读《备课新思维》心得体会《备课新思维》是一本针对教师备课过程中的思维方式与方法进行指导的书籍。
本书通过对教育教学的理念和方法进行深入研究，提出了一系列的备课新思维，帮助教师改变传统备课思维方式，激发创造力，提高备课效能。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，获得了很多宝贵的教学经验和思考，下面我就来简要谈谈我的一些体会和心得。
首先，作者建议教师要运用系统思维来进行备课。
教师在备课过程中，要有整体把握的能力，从宏观的角度去把握课程设计，课程目标的确定，学习内容的选择和组织等。
要把课程设置在一个连贯的、有机的系统中，让学生在学习中能够形成完整的知识结构。
同时，教师还要关注课程中的每个细节，把握全局与细节的关系，确保每一个课时都能够准确无误地完成教学目标。
这种系统思维的方法让我意识到，备课并不仅仅是简单的制定教学计划，更要从整体和细节两个层面进行思考，确保教学过程的有效性和高效性。
其次，作者提出了教师要具有创新思维的能力。
在新的教育环境下，教师不能再仅仅局限于传授知识，而是要通过创造性的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和认知能力。
教师要不断地对教学内容进行创新和思考，找到适合学生的教学方法和策略。
同时，教师还要鼓励学生的创新能力，培养学生的独立思考和问题解决能力。
我深刻地认识到，教学不仅仅是一个单纯传授知识的过程，更是一个双向的交流和创新的过程。
只有通过创新思维的运用，才能更好地激发学生的主动性和创造性，让学生在学习中真正地享受到乐趣。
另外，作者提到了备课过程中要注重现代信息技术的运用。
在互联网的时代，教师可以利用网络和其他现代信息技术来获取教学资源，进行教学交流和分享。
教师可以通过搜索引擎和学习平台等途径来获取和筛选相关的教学资源，并进行个性化的定制和整合。
同时，教师还可以利用现代信息技术进行教学评价和教学反思。
通过网络的互动和反馈，教师可以及时了解学生的学习情况，从而针对性地进行教学调整和改进。
这种信息化的备课方式，让我明白到教学不再是一个孤立的过程，而是一个紧密联系的网络，通过信息技术的运用，可以更好地利用资源，获得更准确的反馈和评价。
老师读书笔记 读《名师备课新思维》有感
老师读书笔记读《名师备课新思维》有感《名师备课新思维》这本书涵盖有效备课，创新备课，特色备课三部分内容。
书中列举了孙双金，王崧舟，张祖庆，刘祥等多位名师备课的方法，思路。
读完后有一种豁然开朗的感觉。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”因此，备课作为是教学环节中指导性的一个环节，作为我们将新理念、新要求转化为常态化的教学行为的计划书。
备课时，教师就要设身处地的把自己摆在学生的位置上，多问几个为什么、是什么、怎么办。
备课时，始终关注学生的发展需要，始终重视学生在学习中的主体性地位，才是我们新理念下的备课新思维。
新课标要求教师用教材，而不是教教材。
是的，教材是死的，人是活的。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材”新鲜出炉”。
备课就是教师的”自修”，教师要提高自身的专业素养，除了学习专业理论以外，就是在备课这一环节中获得的。
备课就是”治学”，教师要在备课中善于发现，善于研究，善于创造。
现代课程之父拉夫尔.泰勒认为：“学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。
”我们在备课时一定要预设几个兴奋点。
学生在课堂上的兴奋点更多的是指教师有意预设的某一个或几个别具一格的问题，环节，步骤等，是引爆学生情绪，迅速引起学生大脑亢奋的“教学点”，是深受学生喜爱，促使学生乐此不彼的“引力场”。
学生兴奋，课堂气氛就会活跃，课堂效率就会提高。
教育的最高境界不是知识的抵达，而是心灵的抵达（把学生思维带到从未抵达的地方）。
愿我们都能朝着这个方向不断努力!。
备课新思维
备课新思维新课程指导的备课，应侧重考虑让学生与实际生活场景对接，改变教科书是学生的世界为世界是学生的教科书。
应注重学生的发展，把学生主动、健康发展的意识与能力作为核心价值。
一、备课要关注生活以往的教学只关注知识本位，注重解题能力的提高，忽视了和生活的联系。
许多学生因此厌学，甚至有许多成绩很好的同学也一样厌学，所以备课要体现生活化的理念，平时注意收集材料，充实自己的生活化教学资料库。
在备课中，认真仔细分析教材，针对性的筛选生活素材。
生活化备课我喜欢思考这样的几个问题。
(1)知识在生活中存在吗?知识从哪里来?进而创造问题情境，情境问题设计在生活情境中，以使学生学得有趣。
(2)知识在生活中有用吗?知识要到哪里去?知识来源于生活又服务于生活，让学生学以致用。
例如：在学习《多边形》时，我注意到在荔枝花开的时候。
有许多外地的蜂农在我校周围放养蜜蜂，备课时就想到有些学生了解蜜蜂的蜂房是六边形的。
它蕴含了什么样的数学道理?是不是既美观又节省材料呢?进而联系到生活中我们看到的地板砖能铺成平整的无空隙的地面吗?它利用了多边形的哪些性质呢?二、备课要关注情感教育更重要的价值在于给人精神和气质的熏陶，新课程理念中强调要关注学生情感，态度、价值观、知识的传授依然重要，但也要关注如何激发学生情感，没有情感的学习是低效的，学生的情感需要教师用激情去点燃，去激发。
所以备课时教师应充分考虑如何挖掘利用教材中蕴含的情感因素，例如：在《数学伴随我们成长》这节课中，我设计了这样一道题：如果你每天看一张书，一年会看多少张书，接这样的速度，你几天可轻松的学完七年级上册的数学课本?初中三年你习以学完多少本同样厚度的课本?三十年后呢?让学生思考之后，激发情感，按这样的恒心读书，当你拜读到某个领域中世界最领先的理论专著，再加上你的悟性，你就可能成为这个领域的专家。
如果你的目标是数学家，那你就从诸如一天一张数学书之类的小目标开始，人生就是由一串小目标的实现而成就的。
教师个人参考计划总结读《备课新思维》心得
教师个人参考计划总结读《备课新思维》心得前几天，我看了《备课新思维》这本书，《备课新思维》为新课程教学咨询题与处理系列丛书中的一本，主要围绕三个大咨询题展开讨论：怎么样进展高效备课？怎么样到达最正确教学设计效果？名师是怎么样进展教学设计的？全书主要由八部分组成：引言部分——我的备课；第一章，新课程备课的新思维；第二章，与文本对话；第三章，与学生对话；第四章，与本人、同伴及社会对话；第五章，新课程的教学设计；第六章，名师谈备课；后记部分。
下面是我的一些心得体会。
以往我在备课中过分依赖教学参考书、教案集等，不管是教学思路，教学方法，教学构造，乃至每一个环节和细节都秉承沿袭，导致教学方式单一，思维方式僵化，教学语言呆板，学生不感兴趣，课堂气氛死水一潭。
正是这本书使我茅塞顿开，让我充分认识到本人在传统备课中存在的咨询题：强调老师作用，无视学生才能培养；强调教学的预设性，无视教学的生成性；强调知识传授，无视激发情感；强调解题技巧，无视生活运用；强调学科本位，无视课题整合。
由此可见，备课要表达预设与生成的统一，要表达尊重差异的理念，表达生活化的理念，表达课程资源整合的理念，表达教学方式与学习方式转变的理念。
因此，老师备课应坚持开放性策略，预设性策略，构造性策略和反思性策略等。
老师在备课过程中不仅备本人，还要与文本对话，与学生对话，与同伴及社会对话。
同时我认为，老师有目的、有打算地围绕教学进展知识积累、加强本身涵养、提高教学技能、培养正确的教育教学理念等都是“备课” 过程中的重要组成部分，而且是更重要的根底性的“备课”。
《新课程备课新思维》向我打开了一扇课改世界的大门，我深深明白得不仅要坚决贯彻新课程理念引领下的备课观，还要按照《根底教育课程改革纲要》的要求，树立正确的教育观、人才观和质量观，把创新认识和实践才能的培养真正浸透到教育教学中去，把原来老师讲、学生听，老师咨询、学生答，老师写、学生抄的教学方式，转变为在老师引导下的学生的自主学习、质疑、调查、探究和合作学习的方式；把老师的“满堂灌”或“满堂咨询”转变为师生交往、积极互动、共同开展的过程；把原来死气沉沉的课堂转变为调动学生表现本人、促进学生开展的课堂。
《备课新思维》心得体会
《备课新思维》心得体会备课，是教学工作中至关重要的一环。
在参与了关于“备课新思维”的学习和研讨之后，我对这一环节有了全新的认识和深刻的体会。
传统的备课模式往往是依据教材和教学大纲，按部就班地确定教学目标、教学内容和教学方法。
然而，在当今教育环境快速变化的背景下，这种模式已经难以满足学生多样化的学习需求和社会对人才培养的新要求。
备课新思维强调的是以学生为中心，关注学生的个体差异和学习特点，设计具有针对性和吸引力的教学活动。
备课新思维要求我们首先深入了解学生。
每个学生都有独特的学习风格、知识基础和兴趣爱好。
在备课之前，通过各种方式，如课堂观察、与学生交流、分析学生的作业和测试成绩等，去洞察学生的需求和困惑，这样才能有的放矢地制定教学策略。
例如，对于那些基础知识薄弱的学生，可能需要在备课中增加更多的复习和巩固环节；而对于学习能力较强、好奇心旺盛的学生，则可以设计一些拓展性的问题和探究活动，激发他们的思维潜能。
以学生为中心还意味着要创设生动有趣的教学情境。
过去，我们可能更多地注重知识的传授，而忽略了学习情境的营造。
现在，我们应当认识到，一个好的情境能够让学生更快地进入学习状态，提高他们的学习积极性。
比如，在教授数学中的几何知识时，可以从实际生活中的建筑、艺术品等引入，让学生感受到几何在现实世界中的广泛应用；在语文教学中，可以通过播放一段与课文相关的音频或视频，让学生在直观的感受中更好地理解文本的内涵。
在备课过程中，灵活运用多种教学方法和手段也是新思维的重要体现。
单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习效果。
我们可以将讲授法、讨论法、小组合作学习法、探究式学习法等有机结合起来，根据教学内容和学生的实际情况进行选择。
例如，在讲解复杂的概念时，采用讲授法能够让学生快速获得准确的信息；而在培养学生的创新思维和团队协作能力时，小组合作学习法则更为有效。
同时，现代信息技术的发展为备课提供了丰富的资源和工具。
我们不能仅仅满足于使用传统的教材和教具，而要善于利用多媒体资源、在线教育平台、教育软件等。
读《备课新思维》心得体会
读《备课新思维》心得体会《备课新思维》是一本关于教学备课的书籍，作者是哈佛大学教育学院教授约翰·H·洛克、帕姆·华莱士和玛丽·亨利。
这本书主要讲述了如何在教学备课过程中运用新的思维方式，提高教师的备课效果和教学质量。
通过对教育研究、教学实践和课堂观察的总结，作者提出了一系列备课的新思维方式和方法，帮助教师更好地规划课程，设计教学活动，提高学生的学习效果。
从我个人的经验来看，《备课新思维》这本书给我留下了深刻的印象，让我对教学备课有了新的认识和理解。
以下是我对这本书的一些心得体会。
首先，《备课新思维》强调了教师在备课过程中要注重学生的学习需求和兴趣。
作者指出，教师应该从学生的角度出发，关注学生的个体差异，了解他们的学习兴趣和能力水平，有针对性地设计教学内容和活动，激发学生的积极性和主动性。
这让我意识到，在备课过程中，我应该更加关注学生的需求，尊重他们的差异，从而更好地满足他们的学习需求。
其次，《备课新思维》提出了“倒置课堂”教学模式的概念。
这一概念的核心是将传统的教师讲解和学生练习的顺序颠倒过来，让学生在课堂上进行探究和深入思考，而将讲解和解释等基础知识部分放在课堂之外完成。
这样的教学模式能够更好地激活学生的思维，培养他们的自主学习能力。
通过倒置课堂的教学方式，我可以更好地引导学生进行探究性学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
另外，《备课新思维》还强调了教师应该注重学生的学习过程而不仅仅关注学习结果。
作者提出了一种“理解学习”（understanding）的学习模型，认为学生应该努力理解和掌握学习内容，而不只是简单地记住和复述。
通过设计问题解决活动、实践探究活动、小组合作学习和学生展示等方式，我可以帮助学生更好地理解课程内容，通过思考和交流来加深对知识的理解。
这样的学习方式对学生的综合能力和创新思维的培养非常有益处。
此外，《备课新思维》还强调了教师要注重课程的连接性和整体性。
2023年读《备课新思维》心得体会
2023年读《备课新思维》心得体会《备课新思维》是一本教育领域的专业书籍，我通过阅读这本书，在备课和教学方面获得了许多新的思维和启发。
以下是我对《备课新思维》的心得体会：首先，在备课过程中，书中提出了一个重要的概念——“概念图”。
概念图是一种可以帮助学生更好地理解知识的图形工具，通过将课程中的关键概念以及它们之间的关系进行可视化，可以帮助学生整体把握知识点。
在以往的备课中，我主要依赖教科书和课本的内容来进行教学，但是通过使用概念图，我发现我能够更加深入地理解课程内容，并能够将复杂的知识点以更简洁的方式呈现给学生。
在我教授数学课程时，我经常使用概念图作为导图，帮助学生理解数学概念和解题思路。
这种方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的逻辑思维和综合分析能力。
其次，《备课新思维》还介绍了一种新的备课方法——“倒扣法”。
所谓倒扣法，就是将教学目标的实现过程逆向思考，从学生最终要达到的目标出发，逐步分解为具体的教学步骤和方法。
这种备课方法能够让教师更加清晰地制定教学目标和教学计划，针对不同的学生能够有针对性地进行教学。
在我备课的过程中，我开始尝试使用倒扣法，我发现这种方法帮助我更好地规划了教学过程，使得教学更加有条理和系统化。
同时，倒扣法还让我更加关注学生的学习需要和学习进步，我会根据学生的实际情况进行适当的调整，并及时给予学生反馈和指导。
另外，《备课新思维》还强调了“情感教育”的重要性。
情感教育是指通过教育活动，培养学生正确的情感态度和价值观，使其具备良好的情感管理能力。
在实际教学中，我意识到，学生的情感状态对他们的学习和发展起着至关重要的作用。
因此，我开始注重情感教育，通过创设良好的教育环境，倾听学生的心声，引导他们表达情感，培养他们的情绪管理能力。
同时，我还在课堂上加入了一些情感教育的元素，比如通过讲述真实的故事，引起学生的共鸣，激发学生对学习的热情和积极性。
这些尝试不仅使得课堂更富有情感色彩，也增强了学生的自信心和归属感。
《新课程备课新思维》读后感
《新课程备课新思维》读后感根据学校的要求，放假前我到网上搜索了一番，最后选中《新课程备课新思维》这本书作为假期着重要学习的书。
虽然暑假中有很多事情，但我还是坚持读了其中绝绝大部分的内容。
刚拿到这本书的时候，我并没有觉得它有多么好，因为一上来就是关于一节思想品德的备课，我一想，完了，这本书与我所带的美术不搭界，可越看越觉得这本书有意思，它成功挑起了我读它的欲望。
编者从对《有多少人为了我……》这节课的教学设计到反思剖析得非常深入，从书中我知道了一个编者在编写每一册书、每一章节、每一课时的角色定位、编写意图。
不看不知道，一看才知道一册教材地编写到出炉对编者来说是经历了多少艰难的抉择。
我开始试着从编者的角度思考我手中的美术教材，思索着教材编排顺序、选择作品的用意。
我对编者充满了敬意。
在新教材中体现着学习方式的转变是本次课改的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，成为这场教学改革的核心任务。
从书中，我还了解到学习方式不但包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。
那么，在今后的教学，更具体地说，是每一节常规课中，我也要改进自己过去的不足，在持续的探索与实践中完善自己。
1.我要细心，读整个教材，并对全书教学做一个总体计划。
2.我要做的是根据了解学生知识水平和学生需求，根据学生实际情况对教材实行重组加工，使之最有效地达到教学目的，让学生最大水准地学到知识。
3.我要做的是在每一课前细心阅资料，认真备课，争取在备课中找到学生感兴趣贴近生活的素材，使课堂生动起来，把学生积极性最大水准地调动起来。
4.课后我要积极反思，对本节课好与不好地方做以记录，争取在下一次备课及上课中扬长避短。
《新课程备课新思维》读书心得
《新课程备课新思维》读书心得
《新课程备课新思维》是一本关于教师备课思维的书籍，我认为这本书给我带来了很
多启发和帮助。
首先，这本书强调了教师在备课过程中要注重创新和个性化。
传统的备课方式往往只
是按部就班地照搬教材，导致教师的教育方式和教学方法都相似，缺乏个性化的特点。
而《新课程备课新思维》提醒我们，在备课过程中要敢于创新，根据学生的需要和个
性化差异，采用不同的教学方法和资源，使教学更有针对性和效果。
其次，这本书强调了教师要注重培养学生的能力而不仅仅是知识的掌握。
现在的社会
对人才的要求不仅是掌握知识，更重要的是具备综合能力和创新思维。
《新课程备课
新思维》给出了很多培养学生能力的方法和途径，帮助教师更好地实施教学，培养学
生的创造力、合作意识、解决问题的能力等。
最后，这本书还强调了教师要注重教学评价的完善和科学性。
教学评价是教学过程的
重要环节，可以促进学生的学习和教师的教学改进。
《新课程备课新思维》提出了一
些教学评价的方法和工具，如项目评价、自评价等，帮助教师更好地评价学生的学习
情况和教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
总的来说，《新课程备课新思维》是一本非常实用和有价值的书籍，对于提高教师的
备课能力和教学水平具有重要的指导作用。
通过阅读这本书，我对于备课思维有了更
深入的理解，也积累了一些实践经验和方法。
我相信在今后的教学实践中，我会更加
注重创新和个性化，培养学生的能力，完善教学评价，以提升教学效果。
读《备课新思维》心得体会
读《备课新思维》心得体会《备课新思维》是一本专门针对教师备课的书籍，它以全新的角度和思维方式指导教师如何高效备课、提高教学质量。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对备课的方法和思路有了更加全面的认识，同时也对教学有了更深入的理解。
下面是我对这本书的心得体会。
首先，这本书主张教师要具备创新思维。
创新是教育工作的灵魂所在，只有不断创新，才能满足学生的需求和社会的变化。
这本书通过介绍创新教学的现状和案例，引导教师从不同的角度思考教学问题，激发教师的创新思维。
在教师备课的过程中，我常常会根据学生的需求和学情设计不同的教学活动和教学资源，通过创新手段使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。
其次，这本书强调教师要有系统化的备课思维。
备课是教学工作中至关重要的一环，一个好的备课可以为教学工作提供良好的支持和保障。
这本书详细介绍了备课的步骤和方法，并提供了备课模板和案例，使教师能够有条不紊地进行备课工作。
在我看来，备课工作要注重系统性和规划性，要充分考虑学生的发展需求和课程目标，以及教学环境和条件等因素，通过系统化的思维和方法，提高备课的质量和效率。
第三，这本书强调了教师要有自主选择和判断的思维。
教师是教学的主体，应该具备自主选择和判断的能力，而不是被课本和教材所束缚。
这本书通过引导教师思考教学目标和方法，并提供了一些教学策略和技巧，帮助教师在备课的过程中能够自主选择和判断。
在我的备课过程中，我会根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用不同的教学方法和教材，让学生更好地理解和掌握知识。
最后，这本书还强调了教师要有协作和合作的思维。
教师应该积极与同事、学生和家长进行交流和合作，形成有效的合力，提高教学效果。
这本书通过介绍教师间的合作案例和协作团队的建设方法，帮助教师更好地实现协作和合作。
在我的备课过程中，我会与同事进行交流和讨论，互相借鉴和学习，提高备课的质量和水平。
同时，我也会与学生和家长进行沟通和合作，了解学生的需要和家长的期望，为学生提供更好的教学服务。
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幼儿园教师读书笔记《备课新思维》
每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。
引导幼儿教师和家长树立新
的教育观念，改“扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现
面向全体、全面的和谐发展。
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动
的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教
师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，
并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意
在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都
是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的
语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在
活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班
幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各
有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图
书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事
内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育
过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服
务于学生发展的功能。
现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内的减法运算，老师在
备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市
里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时转换
成减法运算就是10-2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的有趣性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。
这段时间阅读了《儿童如何学数学》这本书，这本书给所有的新、老教师及时提供了
迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导;为新教师
提供各种实用的教学技巧;促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动;为老教师提供
有益的指导方法和案例;为任何有意于自身提高的教师提供了素材。
这本书，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。
数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。
但是在数学教学过程中，又有多少教师真正思考过：我们的数学教学到底应该追求什么?以下就自己理解和感受谈谈自己的看法：
教师读书笔记摘抄(五)
1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
赞赏是美好的，是孩子们喜爱的，并且积极想要得到的，但是我也纠结过，徘徊过：称赞是又次数限制的么?要有怎样的度呢?
“每当我轻轻走过您窗前，老师的灯光仍然在亮……”这首歌曲每个人都会唱，它歌唱的就是人类心灵的工程师——教师。
有人说：老师是火种，点燃了学生的心灵之火;老师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;一年一度的教师节即将到来，今年是第二十八个教师节。
教师在每一个人心中都是非常神圣的，万千学子都是在老师的沐浴下长大成才。
为了引导孩子们了解身边的老师，更加充分地知道教师职业的特点和功劳。
懂得关爱老师，感受老师工作的辛劳。
在教师节到来之际，开展“心目中的老师”主题活动，激发孩子们尊敬老师、爱护老师的情感，愿意用自己的方式帮老师庆祝节日!
读了这本书，真的是受益匪浅，我一定会怀着“我孩子一起跳舞”的情怀投入到以后的工作中。
最后，用书中的一句话与大家共勉：“保持一颗童心，学会用儿童的眼光看世界，世界就会变得更美好。
”
最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究--发现”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。
事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。
备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。
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放下沉甸甸的《三国演义》，那淋漓尽致的情节、拍案叫绝地计谋，还是余音绕梁，
丰富的句子、富有表达性的好词佳句，都深深在我脑子里扎了根。
《你能成为优秀教师》读书心得
在我看来，《讲台上下的启蒙》这本书并不能完全算作是学术类的书籍，它还有很多
细节在里面，可见作者在写作时是真的投入感情的。
书中还详细描写了作者的父亲和母亲，虽然都是些不起眼的琐事，我想作者想要表达的可能就是“爱”在教育中的作用吧。
读了这本书，真的是受益匪浅，我一定会怀着“我孩子一起跳舞”的情怀投入到以后
的工作中。
最后，用书中的一句话与大家共勉：“保持一颗童心，学会用儿童的眼光看世界，世界就会变得更美好。
”
某日在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》文章，让自己又学习了一些知识，教
师一直是人们所尊崇的事业，这茖职业被称为太阳底下最崇高的是职业。
教师要怀着崇高
的爱去传授知识，要用满腔的热情去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得
渊博的知识，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。