花钟(优秀教学设计)
花钟教学设计（精选21篇）
花钟教学设计（精选21篇）花钟教学设计（精选21篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的花钟教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
花钟教学设计篇1教学目标：知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。
情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。
教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。
这里，我主要是写第二课时的教学流程。
教学流程：一、悄然入情赏花钟同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。
能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。
花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。
二、品读美文识花钟引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。
1．指名读文，找中心句。
指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。
告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一。
2．轻声读，找花名。
再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。
多媒体展示：把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。
3．用自己喜欢的方式读文本，教师及时点拨。
4．读写结合，学表达。
以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。
《花钟》教案优秀10篇
《花钟》教案优秀10篇《花钟》教案篇一课前谈话：相互夸奖，拉近距离师：我来自于美丽的西子湖畔，这是什么城市啊？生：杭州师：对，我是杭州市胜利小学的老师，我姓陆，你们可以叫我——生：陆老师师：今天来的路上，你有没有在想啊？这陆老师到底是高的还是矮的，胖的还是瘦的。
想过没有啊？生：没有师：有的同学说想过了，那你现在已经看到陆老师了，对吧，谁能用一个词或者一句话来说一说你看到的陆老师是什么样的？（稍作停顿）很好，就请你说吧，你边上有话筒，可以拿起来说。
生：又长又瘦（观众笑）师：又长又瘦，可以说是又高又瘦。
哎呦，谢谢你。
说我瘦，陆老师是最高兴了。
好，还有，你想说，来，你边上有话筒吗？非常好，后面那位男孩子，帮他传一下，很能干。
生：年轻美丽师：谢谢你，陆老师其实不年轻了，我已经30多岁了，我的儿子啊，也跟你们差不多大小了。
还有谁想说？最后那位女孩子！生：美若天仙（众大笑）师：陆老师听到你的夸奖了，我自信心倍增，美若天仙，我记住这句话了。
还有很多同学想说是吧，你们知道我看到你们的第一印象是什么吗？生：不知道师：我也想用一个词来形容你们，那就是“精神”。
我觉得你们特别有精神，坐在座位上，眼睛是，目光是炯炯有神的，这就是一种精神；坐在座位上，背是挺挺的，这就是一种精神。
人啊，只要有了精神，就什么事都能做好。
看来我们初次见面彼此的第一印象还是——师：挺好的，那我们肯定能成为——生：好朋友赏花品花，做好铺垫师：对呀，今天呀，我就给你们这些好朋友带来了一些图片。
想看一看吗？生：想师：我们一起来看一看（点多媒体）师：好，第一张图片，这是什么？生：牵牛花师：牵牛花开花的时候，特别像——生：小喇叭师：所以还有一个名字，就叫做——生：喇叭花师：非常好，第二种花，这是——生：荷花师：我们西湖里就有荷花，哎，到这荷花我们不由的想到这样的诗句——接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
你看你看这粉红的荷花仙子，正在碧绿的大圆盘上——（教师摆动身子，提示学生）生：跳舞师：是啊，你多有想象力呀！它正在跳舞呢！（师再点）这是什么花？抢答，谁知道？你说！生：菊花师：他说是——生：菊花师：我开始也认为它是菊花，哎，说！生：这是万寿菊师：告诉你们，你们在这一册课文的第二课学过一篇课文叫金色的——师：上面向我们介绍的一种花叫做——一起说吧生：蒲公英师：对啊，这就是美丽的蒲公英花，课文上说，蒲公英花就像我们的手掌，它可以打开——生：也可以合上师：这朵蒲公英花就已经打开了自己金色的——生：花瓣师：打开了自己金色的手掌了，接着往下看，这是什么花？有谁知道？你想说，来生：茉莉花师：你是怎么知道的呀？生：嗯，茉莉花一直都是雪白的。
《花钟》公开课教学设计(优秀6篇)
《花钟》公开课教学设计（优秀6篇）花钟教学设计篇一一，教学目标：1.会认怒，暮，燥等8个生字，会写斗，艳，内等14个生字，正确读写争奇斗艳，芬芳迷人，艳丽，苏醒等词语。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二，教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
三，教学准备：1.生字，词语卡2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时一，谈话激趣，导入新课1.同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！二，初读课文，学习生字新词1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读，圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字，词语卡，全班认读，正音。
b.小组互动，我说你猜,小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
三，通读课文，理清课文思路1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
四，指导写字1.投影出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时一，复习生字，新词1.认读生字，新词卡片。
2.听写生字新词。
《花钟》教学设计一等奖3篇
《花钟》教学设计7教学预设目标1．认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词，结合语境理解词语。
2．能正确、流利地朗读课文，并能用欣赏的心情朗读第一自然段。
3．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4．增强留心观察身边的自然现象的兴趣，逐步养成观察周围事物的习惯。
教学预设过程一、猜谜揭题，初读课文1．猜谜：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2．出示课题—《花钟》3．边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？二、认识花钟，学习第三段1．讨论读书时思考的问题，指名正确朗读第三段。
2．看花钟，怎么能知道时间呢？3．要看懂花钟，就要知道什么花是什么时间开的。
引读课文第一段。
三、细读第一段，感知写法的精妙（一）识花名1．第一段里都写到了哪些不同的花？2．把花的名字读正确。
（重点指导：蔷薇、昙花。
）3．看图片，结合语境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一现”等词语意思。
（二）赏花开1．花儿开花的样子各不相同，作者的写法也不一样，找到最喜欢的句子读一读。
2．欣赏描写花开的句子，感知写法。
3．配上动作有感情地朗读第一段。
（三）品花时1．读写时间的词语。
2．四人小组讨论：这一段中的.时间写得好在哪里？教学预设：（1）按时间早晚的顺序来写的。
（结合第三段理解“陆续开放”的意思）（2）时间在句子中的位置不同。
（时间可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中间。
）在描写最后三种花的时候，为什么要把时间放在句子的中间来写呢？（3）“左右”一词用得好。
为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。
左右和这句话中的哪个词语用法是一样的？（用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。
）（四）词语盘点1．合上书本回忆：哪个词语给你留下了最深刻的印象？2．词语盘点：艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒左右大致四、拓展写话，激励探究1．欣赏花钟2．补充了解三种花的开放时间，选一种花写一写：花是怎么开的？（鼓励学生能够使用之前盘点的词语。
花钟教案(优秀4篇)
花钟教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》优秀教案3篇
《花钟》优秀教案3篇《花钟》优秀教案篇1《花钟》教学设计【教学背景分析】《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。
读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。
课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
【整合思路】根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。
具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。
然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。
通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。
激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。
【教学设计】教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
小学语文课文《花钟》教学设计(优秀8篇)
小学语文课文《花钟》教学设计（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教学设计优秀6篇
《花钟》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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花钟教学设计一等奖(5篇)
花钟教学设计一等奖(5篇)【篇1】花钟教学设计一等奖一、教材分析《花钟》是人教版小学语文第五册课文，本课的语言非常有特点，如第一自然段，在描写花开的句子。
用了多种不同的表达方式，课后题目也对此提出了要求，因此在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。
但学生对课文中的许多花闻所未闻，见所未见，因此用不同的说法来表达鲜花的开放，也是本课的难点。
采用多媒体进行教学，从而减低教学的难度。
二、设计理念《课标》第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
，”本课的设计意图通过对课文中词句的积累，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，从而全面提高每一位学生的语文素养，三、教学目标1、随文识8个生字，联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟文中表达方式的多样性，用词的科学性，渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示，加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来，初步具有积累的意识。
四、教学重难点在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程（一）、谈话导入新课。
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢！）为什么？（因为花儿很美！因为花儿香！）说说你们喜欢什么花呀？（牵牛花。
）嗯；能用“我喜欢——”这样的句式来说吗？预设：我喜欢美丽的牵牛花。
我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们，今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花）能说说自己的感受吗？同学们都想说说，老师也想说说。
（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
）知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手，跟老师一起写课题。
（板题，齐读两遍。
）读了课题，你想知道什么？预设：1、我想知道什么叫花钟？2、我想知道花钟是什么？3、我想知道花钟是怎么来的？4、我想知道花钟里有哪些花？5、我想知道花钟有什么用？过渡：同学们提的问题都很好，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）、初读课文、学习字词、了解大意。
花钟教学设计(通用4篇)
花钟教学设计(通用4篇)第一篇:花钟教学设计学习目标①认识“怒、暮、燥”等8个生字。
会写“斗、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时导入新课①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）②读了题目，你们有什么问题想问吗？③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！初读感知①学生自由读课文，注意读正确，读流利。
a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
读读画画①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。
（先分组交流，再指名说）③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。
（要求介绍时用上课文中的词语）⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇
三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是编辑为家人们分享的三年级上册语文第13课《花钟》教案9篇，欢迎借鉴。
《花钟》公开课教案设计篇一教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：读懂课文内容，培养学生留心观察周围事物的习惯。
发展目标：学会运用多样的句式表达。
教学重点、难点1、在理解课文内容的基础上，理解不同的句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、培养学生留心观察周围失望的习惯。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略下花的美丽和神奇吧！2、用一个词或一句话来描绘你刚才看到的景象。
3、老师也想用一句话来表达我的感受：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人（出示）愿意读读这些话吗？4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦、美不胜收呀！知道吗，这么美的花身上还蕴藏着许多奥秘呢！上节课我们和生字、词语交了朋友，这节课就让我们一起来探索一下花的奥秘吧！（出示课题，板书）5、你们认识钟吗？钟有什么用？什么是花钟？花钟又有什么用呢？老师这有一个大花钟，你们想欣赏下吗？你们瞧二、略读第三段1、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上较早发明、较有名的日内瓦大花钟了。
它座落在瑞士这个美丽的花园之国，瑞士的能工巧匠将花卉之美和钟表的制造工艺完美的结合起来，别出心裁的制造出了这个可以报时的美丽大花钟。
2、自由朗读第三自然段。
问：这个花钟有趣在什么地方？齐读较后一句。
3、过渡：你只要看看什么花刚刚开放，就大致知道几点钟，你从哪知道呢？那么，什么花在什么时候开放呢？三、入情入境，自悟自得1、自由读课文，边读边想，你发现了花的哪些秘密？2、学生交流自己的发现后，归纳学生的发现：一天之内，不同的花开花的时间是不一样的。
《花钟》优秀教案设计（精选8篇）
《花钟》优秀教案设计《花钟》优秀教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《花钟》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《花钟》优秀教案设计篇1教学目标：1、熟读词语，读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）5、读到课题你会想到什么？二、自主朗读，初读课文1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
花钟教案(精选优质公开课获奖教案教学设计10篇)
花钟教案（精选优质公开课获奖教案教学设计10篇）2022-12-15花钟教案（精选10篇）花钟教案篇1【第一课时】一、直击课题，初识花钟1、写钟入题，钟我们都很熟悉，花钟你看到过吗？猜一猜是怎样的？2、让学生带着疑问自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、指名分段朗读，读后随文再次认读新词。
4、集中学习词语：（1）第一组：凌晨暮色干燥灼伤晨、暮、燥、灼在字形上有什么特点？（相同偏旁）凌晨一般指早上三四点钟，太阳还没有出来那一段时间；暮，读句子傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒，联系傍晚时分的天色来理解。
燥、灼都是火字旁，灼伤的意思就是烧伤。
（2）第二组：昆虫吻合花圃大致传播（3）第三组：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放淡雅艳丽这一组词语在课文中都是用来描写什么的？（花儿）哪个词语在说花儿在比美？你怎么看出来的？（争奇斗艳）哪个词语在说花儿很香？（芬芳迷人）哪一对词语表示相反意思？（淡雅艳丽）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艳丽的？二、细读课文，走近花钟1、找出中心句。
（1）默读第1自然段，思考：这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，画出来。
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
）（2）哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？2、认识各种花，读准花名。
找出不同的花。
（有条件的多媒体出示各种花的图片。
）读准花名。
在图文对照中感受鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
带着赞叹的语气来读一读。
3、了解九种花开放的时间，理清顺序。
课文介绍了这九种花开的时间，我们再来读读这些写时间的词，你们有什么发现？（按照时间顺序来写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了左右表示这是大概的时间。
）4、朗读感受描写开花的词语。
（1）作者是怎样描写花儿开放的，在课文里画出来。
（2）出示句子，读一读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；午时花开花了；万寿菊欣然怒放；......（3）选喜欢的一种花，美美地读，如果能加上表情和动作就更好了。
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】
《花钟》第一课时的教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花钟》教学设计（通用17篇）
《花钟》教学设计《花钟》教学设计（通用17篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《花钟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《花钟》教学设计篇1教学目标：1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
4、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。
（学生自由谈感想）2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。
【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。
】二、检查预习，掌握字词1、出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示2、书写重点讲解：凌：右半部分的上边是“土”建：笔顺先里后外三、初读课文，整体感知1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2、指名读句子，注意读准生字。
（出示含有生字的句子）（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
《花钟》教学设计精选15篇
《花钟》教学设计精选15篇《花钟》教学设计精选15篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《花钟》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《花钟》教学设计1人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。
如何使学生对相关知识有所感知并产生积极的探究欲望，又能促进语文能力的发展？根据《语文课程标准》知识能力、过程和方法、情感态度和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标，我循着学生的情感变化进程，努力引导他们从语言的角度去走近花钟、看懂花钟、品味花钟、质疑花钟和研究花钟，和学生一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时。
一、欣赏独特的时钟1、教师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧，我的手机上也装着小小的时钟，它们能告诉我们时间。
那你们知道花钟吗？2、当学生作出阅读前的猜想后，教师提出初读课文要求：究竟什么是花钟，咱们读读课文就会明白。
请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。
3、当交流完什么是花钟？后，教师直接引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？重点点拨：（1）你是不是觉得很有趣？有趣在哪儿？（2）课文为什么说大致？（3）怎么个陆续开放？并一起读出花钟的有趣。
评点：《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于花钟这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。
因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。
小学三年级语文上册《花钟》教学设计三篇
【导语】《花钟》是⼀篇说明⽂，虽然介绍科普知识，但是课⽂语⾔优美，⽣动地展现了不同花的开放，⼜通过举例具体地说明了花开的原因。
⽆忧考为您整理了《⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂上册《花钟》教学设计 导学⽬标: 1.认识“怒、暮、燥”等8个⽣字。
会写“⽃、艳、内”等14个字。
能正确写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈”等19个词语。
学会通过读课⽂，了解段落的⼤致意思，简要概括意思。
学⽣⾃主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。
2.能正确、流利地朗读课⽂，结合语境,⽤做动作,看图,联系⽣活实际等⽅法理解词语的意思，并⽤欣赏的⼼情朗读⾃⼰喜爱的部分。
读出对花的喜爱之情。
理解课⽂内容，在朗读，对⽐中体会课⽂⽤不同的说法表现鲜花开放的特点,感受语⾔的精妙,丰富多彩的语⾔表达⽅式.仿照课⽂表达⽅法，运⽤多样的句式表达。
导学重难点： 1.在理解课⽂内容的基础上，理解不同的表达句式，对⼀些句⼦尝试换⼀种说法。
2.读出学⽣对花的喜爱，培养学⽣语⾔表达的能⼒。
导学过程：（第⼀课时） ⼀、预学 1.经典诵读:（课件出⽰） A.关于花朵的词语 鲜花朵朵争奇⽃艳 芬芳迷⼈繁花似锦 美不胜收万紫千红 百花齐放五颜六⾊ B.古诗 梅花王安⽯ 墙⾓数枝梅，凌寒独⾃开。
遥知不⾜雪，为有暗⾹来。
⼩池杨万⾥ 泉眼⽆声惜细流，树阴照⽔爱晴柔。
⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。
⼭⾏杜牧 远上寒⼭⽯径斜,⽩云⽣处有⼈家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于⼆⽉花。
学⽣领读 师总结：哪⼀位同学可以跟⼤家说说这些诗句主要是描写什么的？ （鲜花） 2.师点播：鲜花是我们⾮常喜欢的，在我们的⽣活中也很常见。
它装扮着我们的世界，丰富了我们的⽣活。
⽼师搜集了⼀些有关花⼉的图⽚，让我们⼀起欣赏吧！ 欣赏完，师：今天我们就要学习⼀篇和花朵有关的课⽂，这篇课⽂的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？ ⽣回答，师总结：让我们⼀起带⼊这些问题⾛进课堂来学习吧！ ⼆、互学 1.创设情境，图⽚导⼊ 师：同学们，⾸先⽼师要来检查同学们的预习情况 （出⽰⽣字词，指名由学⽣领读） 师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课⽂主要讲了什么？（PPT出⽰） ⽣回答，师总结板书 A.不同花开时间不同 B.花开时间不同的原因 师总结点播：那么今天就让我们⾛进第⼀⾃然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。
《花钟》优秀教案设计
《花钟》优秀教案设计《花钟》优秀教案设计在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《花钟》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《花钟》优秀教案设计1教学目标：1、熟读词语，读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）5、读到课题你会想到什么？二、自主朗读，初读课文1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
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《花钟》实录
执教：绍兴市北海小学金燕
课前童谣引入：正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
一、谈话激趣，走近“花钟”
师：这堂课，老师请同学们和我一起走进《花钟》这篇课文，让我们一起去看一看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言来告诉我们一天之内的时间，请大家齐读课题——花钟。
打开课文13课52页，我们要先自学啦，在自学之前，请同学们认真听听老师送给你们的自学提示：1、自由大声地课文，遇到难读的句子反复读一读；2、圈出生字，读读字音，记记字形，遇到不懂的词语可以试着联系上下文理解。
好，我们开始吧，好吗
二、初读课文，认识“花钟”
1、学生自学。
（4分钟）
2、师：好了孩子们，大家都学得很认真，老师想问你们在自学过程中，觉得哪一段读起来特别困难
生1：我觉得是第二段。
%
生2：我也觉得第二段最难读。
师：大家是不是也觉得这段最难读。
（是）是呀，这段出现的生字也最多，最难读，那咱们就一句一句来读，好吗（好）第一句
3、请孩子逐句读。
（第二位孩子念得不很流利，老师示范读后，再齐读；第三位孩子把“空气”的“气”念成“次”，跟老师读三次后还是念“次”。
）师：这个同学在读的时候，这个词语（出示“灼伤”），咱们再来读一读——“灼伤”。
这个同学在读的时候，还有一个词语读得非常准确，什么词
生：“燥”
师：这是一个平舌音。
（生跟读）
师：“燥”什么旁
生齐：火字旁。
师：大家猜一下，这里的“火”字旁什么意思呢
生：就是没有一滴水的意思。
~
师：说得真好，一滴水都没了，这就是“干燥”的“燥”的意思。
诶，你能给它换个偏旁吗
生1：口字旁，“噪音”的“噪”。
生2：三点水，“洗澡”的“澡”。
生3：提手旁，“做操”的“操”
师：仔细读读这四个字，你们发现他们在读音上有什么相同的地方（生读）生：都是Z、C
师：这些我们都称它为——“平舌音”，你们看（师给四个字分别圈起来），找到这些规律，以后再看到这些字是不是就不会读错了。
（齐读第三句，后面两学生继续读第四、五句）
4、理解“淡雅”和“艳丽”。
师：第一遍读就读得这么准确，金老师觉得你真了不起。
你在读的时候，这个词语（出示“淡雅”）大家一起来读——淡雅。
课文中说“淡雅”的什么
~
生齐：花蕾。
师：是的，什么花的花蕾
生：淡雅的昙花。
师：是的，那你们想象一下，淡雅的昙花是什么样子的
生1：又大又娇嫩的花叶。
生2：颜色很鲜艳。
师：鲜艳吗老师这儿有两幅画，请你观察一下，你觉得哪一幅可以用“淡雅”这个词
生2：第一幅。
师：是呀，清新自然的咱们就可以用上——“淡雅”；那下面的这幅画送上什么词语好呢
生3：鲜艳
—
生4：娇艳
生5：我送它“鲜红”
师：可以。
我这里也有一个词语——“艳丽”，读一读（生读），再带上花名读读，
（出示“淡雅的昙花”“艳丽的蔷薇”）生读。
把“艳丽的蔷薇”再读一次。
（生再读）把第五句再读一遍。
（生齐读）最后一句，谁来（指名读）
师：很好，这位同学也读得十分准确。
你看，我们一下子就把第二自然段正确地读出来了，多了不起呀！
渡：课文向我们介绍了淡雅的昙花和艳丽的蔷薇，还向我们介绍了许多的花是吗请你们快速地读一读课文的第一自然段，找找有关花的名字，圈一圈。
三、细读课文，品味“花钟”
1、生自由读第一自然段，找花名
（1）学生开火车说出花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花（生看图和花名再读）
（2）生字“蔷薇”再读
$
2、找时间。
品味“左右”等词。
师：我们还知道了开花的时间也是——不同的。
再读一读这一自然段，用横线画出时间的词。
（生自由读）
师：我们来进行一次抢答题，老师在画面上出示它的花名和样子，你们看到了迅速找出他的时间，听明白了吗（听明白了）
（1）出示“午时花”
生1：中午十二点左右开的。
师：这个同学有个词语说得很好，什么词语——左右（师板书：左右）。
是的，如果说我不写“左右”可以吗
生2：我觉得不行，因为有可能午时花开放的时间不一定正好在中午十二点，可能早一点可能迟一点，必须要加上“左右”。
师：这样才准确是嘛孩子们让我们再读读课文的最后一句话来体会“左右“的准确性——（你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）是呀，在这句话中，有一个词意思跟“左右”很近，是哪个词——大致（师板书：大致）是呀，我们知道花儿开放的时间并不是十分准确，但是放了“大致”、“左右”等词语就使语言表达更准确了，诶，你们能找出跟它们相近的词语吗
生1：大约
生2：应该
>
师：“应该”改“大概”就对了。
（板书：大约大概）其实像这样的词语还有很多很多。
咱们继续来进行抢答好吗（好！）
（2）出示“蔷薇”
生1：蔷薇花五点左右开放。
师：换一种说法，好吗
生2：蔷薇花大致五点左右开放。
师：“大致”和“左右”用一个，再来一次。
生2：蔷薇花五点大致开。
（结结巴巴地）
师：，把“大致”放在前面，没关系，咱们再来一遍！
生2：蔷薇花大致在五点开放。
生3：蔷薇花大约在五点开放。
?
生4：蔷薇花大概五点左右开放。
师：五点
生4：蔷薇花大概五点开放。
（3）牵牛花
生1：牵牛花凌晨4点开放。
师：课文中是说在凌晨4点开放，孩子们有没有其他意见（有）
生2：牵牛花本来可能凌晨4点十几或者4点多一点开。
师：那应该怎么说
生2：牵牛花在凌晨4点左右开放。
师：同意吗（同意）是呀，当课文中也不是很确切的时候，我们就应该帮助它改正过来。
多好的同学啊！好，我们继续往下看。
…
（4）万寿菊
师：好，后面那位男生。
就请你来，你说。
生：万寿菊大约下午三点开放。
师：哟，他能用“大约”了。
还有吗继续。
（5）烟草花
生：烟草花在傍晚六点开花，左右。
师：再来一次。
生：烟草花在傍晚六点左右开花。
师：对吗
生：对
;
师：他也帮助文本修改了。
（6）夜来香
来，咱们再来看一看。
这位女生，来，夜来香——
生：夜来香在晚上八点左右开花。
（7）睡莲
师：嗯，很好。
再来一个。
生：睡莲在晚上七点左右开花。
（8）昙花
师：好的，最后一幅图画了。
生：九点左右。
？
师：什么花
生：昙花。
师：昙花开了，是吗
3、感悟写法
师：孩子们，你看，随着一天中时间的推移，我们发现这花呀陆续地开放了。
这样，老师把它写成文章啦，你们跟我一起读好吗来，预备起。
生：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。
师：读着读着，有什么感受吗
生：我觉得，它们，这些花儿总是一个接一个地开了。
师：这样写起来什么感觉
生：都是开花了。
[
师：这样读起来，挺枯燥，挺乏味的，是吗是不是
生：是
师：可是课文中不是这么写的，它有不同的写法。
你能从课文中找出生动的语言来帮老师改一改吗
生：牵牛花开花了，改成凌晨四点，牵牛花吹起紫色的小喇叭。
师：行。
这句改得可真好，还想改哪句
生：五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸。
师：好的，你改的是蔷薇。
生：睡莲从梦中醒来。
生：万寿菊在下午三点左右欣然怒放。
师：嗯，好的。
:
生：傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
生：夜来香在晚上八点开花。
师：她帮我改了吗没有改。
谁能用生动的语言来帮我改
生：夜来香在晚上八点左右醒来。
师：课文中用了七种写法来写开花。
现在再来自由读一读，这样一改，现在有了什么新的感受
生：（自由读修改后句子）
师：你来说，这样一改，有了什么新的感受
生：我觉得这样一改，就优美了许多。
师：是的，你觉得呢你来说。
生：原来那么枯燥的开花了开花了，已经变成了很美的语句。
师：已经很生动了，是吗
生：这样一写，把花写成人了。
师：这样就把花当成人来。