浅谈珠算教学模式
浅谈中职珠算技能教学新模式
珠算教学 ZHUSUANJIAOXUE浅谈中职珠算技能教学新模式♦许小曼摘要：随着国民经济的不断发展，职业教育也在 不断改革和深化，为适应市场和劳动就业的需求，培养更多社会需要的技能复合型人才,必须加强中职教育人 才培养。
对于中职学校来说，如何贴近社会和行业的实际需求，进行技能课程整改已是当下紧迫的任务。
而作 为中职财经类的必修技能课——珠算，一直以来都沿用以往的老一套教学模式，现已经不适应新时代经济 金融、财会行业的要求。
为此，我们必须对珠算课程教学方式方法进行全面改革，开启珠算技能教学新模式， 尝试新的教学手段，引进新概念的珠算训练方法，使培养出来的人才能更好地适合社会的要求。
关键词：珠算技能课程教学新模式珠算是中华民族的优秀传统文化,2013年被正式列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。
珠算不 仅具有良好的计算功能，还具有其他算具无法达到的启智教育功能。
早在1985年，财政部决定把珠算作为财 会人员技术考核的一项内容；1998年1月，朱佑基总理 在有关会议上就经济金融改革问题作重要讲话时，还 特别要求要加强职工队伍的正规培训，提高专业技能，树立金融系统“铁算盘”的良好形象。
在当今新的职业 教育形势下，如何传承珠算文化，培养新型的专业技能 人才，已成为珠算教师在日常教学工作中的核心任务。
我校要求财会、金融专业的学生珠算水平需达到 普通五级才能毕业,但是由于珠算课时量减少了，学校又不太重视这门课程，珠算教师教学热情自然就遭受 到打击。
但是在2013年，广西自治区财政厅把珠算列入会计从业资格考试可选的科目后，全省财经类学校又 开始重视珠算课程的设置。
在此情况下，如何用科学的教学方法，有针对性地对学生进行教育引导，激发他们 的学习热情和积极性，达到一定的教学目标，成为珠算教师在珠算教学中需要深刻思考和探讨的问题。
以下是笔者在珠算教学中的几点想法：一、讲好绪论课，激发学生学习兴趣针对学生思想中普遍存在的“算盘没有计算机先进，很快就会被淘汰”、“现在是21世纪 了，用算盘太落后”等等的片面认识和想法，作为珠算教师必须在一开始的绪论课中，就要认 真介绍珠算的历史、功能、作用、现状以及与计 算机比较所具有的不可替代的优势，授课时从这几方面进行入手。
浅谈小学数学中的珠心算教学
浅谈小学数学中的珠心算教学
珠心算是一种古老的运算技巧，它源于中国，至今已有数千年的历史。
在古代，珠心算是中国人民在没有现代计算工具的情况下，通过珠子和算盘进行的一种高效、快速的计算方式。
如今，珠心算已经成为了小学数学教学中的一项重要课程内容，它除了有助于培养学生的数学思维和计算能力，还能够激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
珠心算能够培养学生的数学思维和计算能力。
在进行珠心算的过程中，学生需要不断地进行数字的加减乘除运算，这有助于培养学生的计算能力和数学思维。
通过珠心算的训练，学生们能够更加熟练地掌握基本的数字运算技巧，提高他们的计算速度和准确度。
珠心算也需要学生们灵活运用各种计算方法，这对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力也是非常有益的。
珠心算能够激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
相比于枯燥的课本知识，珠心算更具有趣味性和挑战性，这能够吸引学生的注意力，让他们更加投入到数学学习中。
在进行珠心算训练的过程中，学生们会不断地追求更高的速度和准确度，这种竞争和挑战能够激发他们学习数学的兴趣，促使他们更加努力地去掌握珠心算的技巧。
而且，珠心算的训练也需要学生不断地进行思考和总结，这能够让他们在实践中感受到数学知识的魅力，从而更加热爱数学学科。
在小学数学教学中，珠心算的教学应该注重培养学生的操作能力和实际运用能力。
在进行珠心算教学时，教师应该注重培养学生的操作能力，让他们掌握珠心算的基本技巧和运算方法。
教师还应该注重培养学生的实际运用能力，让他们能够将珠心算技巧运用到实际生活和数学问题中。
只有这样，学生才能够真正地掌握珠心算的技巧，提高他们的数学水平和应对实际问题的能力。
浅谈小学数学中的珠心算教学
浅谈小学数学中的珠心算教学【摘要】珠心算是一种古老而又神奇的计算方法，其在小学数学教学中有着重要的作用。
本文将从珠心算的定义与特点、教学方法与步骤、应用实例、培养学生能力和对数学学习的影响等方面进行探讨。
通过学习珠心算，能够帮助小学生提高计算速度和准确度，激发他们对数学的兴趣。
我们也需要关注如何有效培养学生的珠心算能力，以及珠心算对小学生数学学习的影响。
浅谈小学数学中的珠心算教学具有重要的意义，未来的发展方向应该更加注重实践与创新，为提升学生的数学素养做出更大的贡献。
通过珠心算教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提升他们的数学能力，为未来的学习之路打下良好的基础。
【关键词】珠心算、小学数学、教学方法、步骤、应用实例、培养能力、影响、重要性、发展方向、结语1. 引言1.1 浅谈小学数学中的珠心算教学在珠心算教学中，通过逐步引导学生掌握基本的珠心算技巧，如加法、减法、乘法和除法，然后逐渐提高难度，培养学生解决复杂计算问题的能力。
教师可以通过举例、练习和游戏等多种形式引导学生运用珠心算技巧解决实际问题，激发他们对数学学习的热情。
珠心算教学在小学数学教学中具有重要的意义。
它不仅可以帮助学生提高计算能力，还可以培养学生的逻辑思维能力和注意力集中能力。
珠心算教学应该成为小学数学教学中不可或缺的一部分，为学生全面发展提供更多的机会和可能性。
2. 正文2.1 珠心算的定义与特点珠心算是一种利用心算珠来进行计算的传统技术，最早起源于中国古代。
珠心算的特点包括速度快、准确性高、激发思维、培养注意力和提升计算能力等。
通过珠心算可以将复杂的数学运算简化为简单的操作步骤，从而提高计算效率。
珠心算教学的方法与步骤主要包括培养学生正确的姿势、掌握心算珠的操作技巧和学习珠心算的基本规律等内容。
通过反复练习和巩固，学生可以掌握珠心算的基本技能，并逐渐提高计算速度和准确性。
在小学数学教学中，珠心算可以帮助学生加深对数学概念的理解，并提高他们的计算能力。
浅谈小学数学中的珠心算教学
浅谈小学数学中的珠心算教学1. 提高计算能力小学数学教学的重点之一就是培养学生的基本计算能力，而珠心算正是一个非常有效的工具。
通过珠心算的练习，学生可以熟练掌握加减乘除的计算方法，提高他们的计算速度和准确度，从而达到提高计算能力的目的。
2. 培养逻辑思维能力在进行珠心算的过程中，学生需要进行大量的计算和推理，这不仅可以锻炼他们的逻辑思维能力，还可以培养他们的耐心和细致的态度。
通过珠心算的练习，学生可以逐渐培养出严谨的数学思维，为以后的学习打下良好的基础。
3. 增强数学学习的趣味性小学生通常对于数字和计算感兴趣，而传统的珠心算正是能够吸引他们的一种方式。
利用珠心算的游戏性和趣味性，可以让学生在学习数学的过程中保持良好的兴趣，从而增强他们学习数学的主动性和积极性。
二、珠心算在小学数学教学中的教学方法1. 组织珠心算活动在课堂教学中，老师可以组织一些珠心算的活动，比如让学生进行珠心算比赛、珠心算练习等。
通过这些活动，可以激发学生学习珠心算的兴趣，增强他们的学习动力。
2. 结合实际问题进行教学在教学珠心算的过程中，可以结合一些实际问题进行教学。
比如老师可以设计一些日常生活中的问题，让学生通过珠心算的方式进行计算，这样不仅可以增加学生的实际操作能力，还可以提高他们的数学应用能力。
3. 进行个性化教学不同学生的学习能力和水平是不同的，因此在教学珠心算的过程中需要进行个性化的教学。
老师可以根据学生的实际情况进行不同程度的指导和辅导，让每个学生都能够得到适合自己的教学。
三、珠心算教学实践中的注意事项1. 控制教学时间在进行珠心算教学时，需要控制好教学的时间。
珠心算教学不能占用太多的时间，需要合理安排在数学课的适当时段进行教学。
2. 灵活运用教学方法在进行珠心算教学的过程中，需要根据学生的实际情况进行灵活的教学方法选择。
有的学生可能对珠心算比较感兴趣，可以采用更多的游戏化教学方法，而对于一些较为薄弱的学生，则需要进行更加细致的引导。
浅谈小学数学中的珠心算教学
浅谈小学数学中的珠心算教学【摘要】珠心算是一种古老的计算方法，在小学数学教学中有着重要的应用。
通过珠心算，学生可以培养自己的数学思维能力，提高计算速度和准确度。
在小学数学课堂中有效开展珠心算教学需要结合实际情况，灵活运用教学方法。
珠心算与小学数学教学的融合可以为学生提供更多实践机会，激发学生的学习兴趣。
提高小学生计算能力的珠心算教学方法包括创设情境、激发学生的思维等。
浅谈小学数学中的珠心算教学意义在于促进学生的数学发展，培养学生的计算能力。
珠心算在小学数学教学中有着广阔的发展前景，小学数学教学中珠心算教学的重要性不可忽视。
【关键词】珠心算、小学数学、教学、培养、思维、课堂、融合、计算能力、方法、意义、发展前景、重要性1. 引言1.1 浅谈小学数学中的珠心算教学通过珠心算教学，学生可以在小学阶段就建立起扎实的数学基础，为将来更深入的数学学习奠定坚实的基础。
珠心算也能让学生在数学学习中更加自信，更加喜爱数学这门学科。
浅谈小学数学中的珠心算教学，不仅是对传统教学方式的一种补充和完善，更是对学生数学学习能力的一种提升和深化。
珠心算教学的实施不仅是为了学生的学业成功，更是为了他们未来的全面发展做好铺垫。
2. 正文2.1 珠心算在小学数学教学中的应用通过珠心算，学生可以更直观地感受到数字的变化和关系，增强他们的数学思维能力。
珠心算不仅可以提高学生的计算能力，还可以培养他们的逻辑推理能力和解决问题的能力，对学生的综合素质提高有很大的帮助。
在课堂上，老师可以利用珠心算来激发学生的兴趣，增加课堂互动性。
通过多种形式的珠心算训练，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习积极性和学习效果。
珠心算在小学数学教学中具有重要的应用价值，可以有效提升学生的数学学习能力和综合素质。
教师们可以结合珠心算的特点和优势，积极开展珠心算教学，为学生的数学学习打下良好的基础。
2.2 珠心算对学生数学思维的培养作用珠心算可以训练学生的注意力和专注力。
浅谈小学数学中的珠心算教学
浅谈小学数学中的珠心算教学珠心算是中国古老发明之一，是一种计算方法。
它不需要电脑、计算器等工具，将计算过程通过手指、手掌、眼、耳、脑等器官参与到计算中来，增强了孩子的计算能力和智力。
在小学数学中，珠心算教学可以培养孩子良好的计算习惯、快速算术和较好的数学推理能力。
首先，珠心算教学能够提升孩子的数学思维能力。
通过珠心算的训练，孩子可以加强心算和口算的速度和准确性，形成笔算、头算配合的计算风格，可以更好地熟练掌握数学知识和技能。
珠心算还能培养孩子的观察力、记忆力和空间想象力等综合能力，从而提升孩子的数学素质。
其次，珠心算教学能够增加孩子的数学自信心。
珠心算在过去被视为一种“秘术”，只有懂珠心算的人才能真正掌握计算能力，经过一段时间的训练和练习，许多孩子会发现自己的计算能力发生了质的变化，能够快速地进行复杂的数学计算。
这种成就感和自信心的提升，对孩子日后的学习和生活都具有积极意义。
尽管珠心算教学有很多好处，但是家长和老师在珠心算教学中需要注意以下几点：一是要结合孩子的实际情况。
不同年龄段、不同学科的孩子需要不同的教学方法和教学材料，珠心算也不例外。
在珠心算教学中，必须结合孩子的实际情况，制定恰当的教学计划和教学材料，使教学内容更加贴合孩子的学习需要。
二是要注意教学方法的灵活性。
珠心算学习的教学方法很多，在授课过程中，要根据孩子的学生习惯、课堂氛围和学科特点等因素合理安排时间和方法，让孩子在快乐学习的同时学习珠心算，并根据孩子的成长和进步去及时调整教学方法。
三是要注意珠心算与数学教学的结合。
珠心算不是一种独立的学科，它是数学教学中的一种有力辅助工具。
珠心算教学应该和数学教学相结合，让孩子在数学学习中更加全面而深入的理解和掌握数学知识。
总之，珠心算是一种非常实用的计算方法，能够有效提高孩子的计算能力和数学素质，但家长和老师在珠心算教学中也应注重方法的选择和灵活使用，只有这样才能真正发挥珠心算教学的最大价值，让孩子在数学学习中得到更好的提高和发展。
浅谈小学数学中的珠心算教学
浅谈小学数学中的珠心算教学珠心算是我国传统的计算方法，也是小学数学教学中非常重要的一部分。
在小学数学教学中，珠心算不仅可以提高孩子的计算速度和精度，还可以锻炼孩子的思维能力和注意力。
在这篇文章中，笔者将从三个方面来谈谈小学数学中的珠心算教学。
一、珠心算的基础训练在小学数学教学中，珠心算的教学应该从基础训练开始。
珠心算的基础训练主要包括数字的认知能力、几个数字的加减法运算以及进位借位的应用。
在这个阶段，老师可以通过让孩子手拿算珠进行练习，让孩子逐渐感受到珠心算的运算速度之快和计算精度之高。
同时，老师还应该利用生动有趣的模拟游戏等方式激发孩子的学习兴趣，让孩子更加积极地参与到珠心算的学习中来。
在基础训练过后，就要进入到珠心算的应用训练阶段了。
在这个阶段，老师可以结合小学数学课程的内容，进行一些生活中常见的数学问题的解决，并且让孩子通过珠心算的方式来解决这些问题。
比如，珠心算可以应用于计算面积和体积、求解等式方程、解决复杂的分数加减法等等。
通过这些练习，不仅可以提高孩子的珠心算水平，同时也可以让孩子更好地理解数学问题的本质。
这样，珠心算就可以成为孩子解决实际问题的有力工具。
三、珠心算和现代科技随着数字化和信息化的快速发展，我们的生活和学习方式也开始发生了巨大的变化。
在这种背景下，我们也有必要重新审视珠心算的教学方式和价值。
可以说，在数字化时代，珠心算虽然技术陈旧，但它在思维训练和认知能力方面的价值却是难以替代的。
因此，在现代教育中，我们应该更好地将珠心算和现代科技结合起来，推出一些新的学习模式和教学方法。
比如，利用电子珠心算、珠心算app等现代科技手段来实现珠心算的自主学习；通过网络课程等方式来推广珠心算的知识和技能；通过珠心算游戏等方式来激发孩子的学习兴趣。
这些方法不仅可以使珠心算教学更加生动有趣、更加适应现代教育的需求，同时也可以为珠心算的传承和发展提供新的思路和机会。
综上，小学数学中的珠心算教学具有很高的教育价值和实用价值。
幼儿教育中珠心算教学的实施
幼儿教育中珠心算教学的实施一、珠心算教学的教学方法1. 渐进式教学在进行珠心算教学时，可以采取渐进式教学方法。
即从简单到复杂，从易到难地进行教学。
首先从珠心算的基本概念开始教授，帮助幼儿了解珠心算所采用的计数方法和计算技巧，然后逐步引导他们进行珠心算的实际操作，不断提高他们的计算能力和技巧。
2. 游戏式学习在进行珠心算教学时，可以采用游戏式学习的方式。
通过设计各种珠心算相关的游戏，如珠心算对抗赛、珠心算快乐谜语等，并适时设置奖励机制，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 多感官教学珠心算教学中可以采用多感官教学的方式。
通过视觉、听觉和触觉等多种感官的刺激，帮助幼儿更好地理解珠心算的概念和技巧，加深他们对珠心算的印象，提高他们的学习效果。
二、珠心算教学的实施过程1. 引发学习兴趣在进行珠心算教学之前，可以通过给幼儿介绍珠心算的来历和特点，展示珠心算的魅力，并结合一些有趣的珠心算实例和故事，引发幼儿学习的兴趣和好奇心。
2. 组织珠心算课程在幼儿教育机构或学校中，可以组织专门的珠心算课程，安排专业的珠心算教师进行授课。
珠心算课程可以包括珠心算基础知识的讲解、珠心算技巧的演示和练习等内容，帮助幼儿系统地学习和掌握珠心算的相关知识和技能。
3. 每日坚持练习在进行珠心算教学的还可以鼓励幼儿进行每日坚持的珠心算练习。
可以设计一些珠心算练习题，并鼓励幼儿每天进行一定时间的珠心算练习，帮助他们巩固理解和提高计算能力。
4. 培养自信心在进行珠心算教学的过程中，教师要注重培养幼儿的自信心。
可以适时给予幼儿一些肯定和鼓励，激发他们的学习动力，让他们在学习珠心算的过程中逐渐建立起自信心，提高学习的积极性和效果。
5. 珠心算比赛和表演可以组织珠心算比赛和表演活动，让幼儿有机会展示自己学到的珠心算技巧，增强他们的学习成就感和自豪感，激发他们对学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性。
1. 提高幼儿的计算能力通过学习珠心算，幼儿可以掌握更加高效的计算方法和技巧，加快计算速度，提高计算准确率，培养他们的计算能力和技能。
浅谈小学珠心算与数学融合的教学方法 (4)
浅谈小学珠心算与数学融合的教学方法珠心算是中国独有的一种计算方法，起源于古代算盘，凭借其高效准确的计算方法受到世界各地的关注和推崇。
在中国，很多家长将孩子送到珠心算班，希望孩子能够通过珠心算学习，提高计算速度和准确性。
同时，在小学数学教育中，珠心算也得到了越来越多的应用，成为数学教育的重要组成部分。
本文将从教师角度出发，探讨珠心算与数学融合的教学方法，旨在提供一些有价值的思路和实践经验，帮助教师更好地开展珠心算与数学融合的教学。
一、珠心算与数学融合的基本理念珠心算与数学融合是一个新的教学模式，旨在将珠心算的计算思维融入数学教学当中，让学生通过学习珠心算，提高数学计算能力，并通过数学知识的学习，不断提升珠心算计算技能，实现知识和技能的有机结合。
珠心算与数学融合的基本理念是探究、创新、应用和提升。
探究是指教师通过珠心算的讲解和学生的实践探究，使学生理解珠心算的本质和计算思维的特点；创新是指教师根据学生的学习特点和需求，灵活运用珠心算和数学教育相结合的方法，创造新的教学方式和方法；应用是指教师将学生学习的知识和技能应用到实际生活中，做到知行合一；提升是指教师通过教学不断提高学生的学习能力和珠心算计算技能，让学生获得全面发展。
二、珠心算与数学融合的具体内容珠心算与数学融合的具体内容包括：数学知识的学习、珠心算技能的训练和计算思维的培养。
1. 数学知识的学习数学知识是珠心算与数学融合的基础。
教师可以结合珠心算的计算思维，教授数学知识，让学生能够在珠心算的基础上更好地理解和掌握数学知识。
例如，在学习小学二年级的加法和减法时，教师可以利用珠心算的计算方法，让学生能够更加深入地了解算法的本质和运算规律。
2. 珠心算技能的训练珠心算技能是珠心算与数学融合的重要内容。
教师可以利用珠心算的计算方法，帮助学生掌握珠心算技能，并运用珠心算技能，提高数学计算能力。
例如，在学习小学四年级的乘法时，教师可以结合珠心算，让学生学习整数相乘的珠心算技巧，通过珠心算的计算思维，将乘法的运算规律和除法的运算规律结合起来，让学生更好地理解乘法和除法的本质。
浅谈小学数学中的珠心算教学
浅谈小学数学中的珠心算教学
珠心算适用于小学数学教学的原因之一是其直观性和可视化。
珠心算是通过将数字通
过珠子和算盘表示出来，让学生通过实际操作来进行数字的运算。
这种直观的操作方式能
够帮助学生更好地理解数字和运算的概念。
在小学阶段，学生对抽象概念的理解能力有限，珠心算的可视化操作可以增强学生对数字和运算的认知。
珠心算还有助于培养学生的注意力和集中力。
在进行珠心算运算时，学生需要专注于
珠子和算盘上的数字，并进行准确的运算操作。
这种重复的操作能够锻炼学生的注意力和
集中力，培养他们的专注力和耐心。
对于一些学生来说，珠心算的操作过程相对简单，能
够增加他们对数学的兴趣，提高学习的积极性。
珠心算还有助于培养学生的计算思维和逻辑思维能力。
在进行珠心算运算时，学生需
要根据问题的要求和给定的数字，灵活运用数学运算法则进行运算。
这样的训练能够帮助
学生培养计算思维，提高他们解决数学问题的能力。
而且，珠心算还需要学生进行逐步推
理和计算，培养学生的逻辑思维能力。
通过日积月累的珠心算训练，学生的计算思维和逻
辑思维能力都会得到提高。
珠心算还能够加深学生对数字的理解和记忆。
珠心算的操作方式和数字的排列有一定
的规律性，学生在进行珠心算运算时需要对数字进行排列和组合。
这样的操作能够帮助学
生更好地理解数字之间的大小关系和变化规律。
通过不断的练习，学生对数字的记忆也会
得到提高。
珠心算课堂教学的基本模式
珠心算课堂教学的基本模式珠心算课堂教学的基本模式珠心算教学内容主要包括：加减心算、单积一口清、多位数乘心算和多位数除心算四大部分。
其中加减心算是整个珠心算教学中极为重要的基石，它是学好其他几部分内容并形成技能的关键，也是贯穿珠心算教学始终的主体内容。
没有扎实的加减心算功底，其他部分也只是“空中楼阁”，难以形成技能。
因此，加减心算作为珠心算的入门教学，其课堂教学尤为重要，既不能把珠心算课变成老师讲学生练的单一枯燥的训练课，也不能变成一味地以游戏为主，玩得多学得少喧宾夺主的游戏课，而要根据儿童特点采取灵活多样的教学方式，让儿童有兴趣，并持之以恒，为今后的珠心算教学打好扎实的基础。
珠心算课堂教学传授的方法务求精炼实用。
如对于珠算指法的传授，我们采用“动珠示数”，并结合双手同拨进行教学，方法简练易掌握，而且指法连带性好，为以后提高拨珠的计算速度打下良好基础；对于单积“一口清”的学习，许多地方在普及教学中不敢尝试，认为难度太大，但单积一口清的学习对培养儿童的反映能力、观察能力,锻炼思维顺序的完整性，以及为以后多位乘、除心算能力的形成，是其他方法不能替代的。
教授时不要都以“本个加后进”的形式学习，也不要按2～9的顺序讲授，而是根据学生掌握的难易程度重新设臵，用歌谣、谜语、儿歌等形式去辅助记忆，化解难度，使学生容易掌握。
依照常规教学“复习——新课——巩固——反馈”主要环节和珠心算的特点，形成了少儿珠心算独特的“七层次训练”课堂教学模式。
课时一般为40分钟。
一、基本功训练（注重儿童反应频率及协调性的训练）根据教学进度在每节课开始前安排1～2项常用的基本功训练，训练中要突出“快”的整体感觉，用3分钟左右的时间完成，这样既不增加儿童的训练负担，又能使他们很快进入学习状态，长期坚持，就能收到良好的训练效果。
基本功训练内容有以下四方面：㈠数字书写训练要求学生握笔姿势正确，按珠心算书写字码的要求，在1分钟内书写0～9，看学生完成的遍数，或在规定时间内抄写任意数字的次数。
浅谈小学数学中的珠心算教学
浅谈小学数学中的珠心算教学
珠心算是中国传统的计算方法，包括了加减乘除、开方、平方等各种运算，是一种高效、快速的计算方法。
在小学数学教学中，珠心算也扮演着重要的角色。
首先，珠心算教学可以提高学生的运算速度和计算能力。
通过珠心算的训练，学生可
以学会快速反应，对数字的敏感度也会提高，计算速度也会得到大幅提升。
珠心算教学让
学生不再过分依赖计算器等电子设备，从而培养了学生的自我操作和自我管理能力。
这些
能力对学生今后的数理能力提高、学业和职业发展都有着重要的意义。
最后，珠心算教学也可以帮助学生形成数学思维和逻辑思维。
珠心算通过不断地练习，训练学生的头脑记忆能力，提高学生的逻辑思考和推理能力。
通过对珠心算算式的分析，
学生能够更清晰地理解全球思维逻辑，养成科学思维的习惯。
这种思维方式在学习数学、
自然科学、社会科学等方面有着非常重要的作用，也是现代社会所需要的人才所必须具备
的素质。
总之，在小学数学教学中，珠心算教学有着重要的作用。
不仅可以提高学生的计算速
度和计算能力，也能塑造学生正确的学习态度，培养学生的数学思维和逻辑思维。
因此，
在珠心算教学中，老师应该根据学生的实际情况，采用多种形式和方法，如珠心算框架和
问题解决、游戏测试和小组竞赛等，来激发学生的学习兴趣和释放他们的潜能，让他们在
小学数学教学中获得更多的成长和进步。
论珠心算教学方式与课堂教学模式
脑训 练 法 ； 步跃 进法 ； 分 多形式结 合法 。成 功运用 “ 中 乐
学 、 中练” 学 的方法 ， 把珠 心 算 知识 教 学 和能 力 训 练寓 于儿 童 “ 、 、 ” 说 唱 跳 的游 戏 之 中 ． 高 了儿 童 的学 习兴 提
趣。
一
、
紧紧抓 住珠心 算教 学的三条 主线
本功 。待拨珠 训练 的珠算 基本 功达到一 定水平 后 ． 引 再 入新 的 学 习与训 练 内容 。珠算 基 本功 的练 习是 提 高珠
相互分 离 的 ， 是分层 有机 结合在 一起 的 。但训 练进 度不
能 齐头 并 进 ， 突 出 重点 。如 对数 的认 识 ， 算 要 “ 要 珠 宽 打 ” 心算要 “ 用” ． 窄 。珠算 练 习时 ， 各指 法 的练 习频率要 求数 码相 对拓 宽 ， 如练 习两 位数 加 减算 ， 的练 习要 例 数 扩 大到万 以内 ， 习三位 数减 法 时 ， 学 数码 要扩 大 到亿 级 以内。这 就是 对数 的认识 的“ 打 ” 宽 。同样 ， 因为要有 一
口 心算教学Ｚ Ｘ Ｓ ＮＡ Ｕ Ｈ ＩＵ ＪＯ Ｅ Ｕ Ｎ ＡＩＸ
论 珠心算教 学方 式
Ｉ
与 ＿ ｌ
课 堂教 学模 式
◆ 宋娉婷
我 从事 珠心 算教 育 工作 十几 年 ，在珠 心算 实 验教 学 中， 经历 了从 艰难 摸索 到不 断提 高创 新 两个 阶段 ， 并 取 得一 定成绩 。参与 珠心算 学 习者 大部分 是低龄 儿童 ．
直接 心算 ： 看算 盘 ， 指也 不做 模 拟拨 珠 动作 进 不 手 行心算 。
（ ） 脑 训 练 法 三 全
个人 早期 的兴趣 ，常 常决定 人 一生 的职业 和成
浅谈珠算教学方法
浅谈珠算教学方法珠算是一种传统的计算方法，它强调快速而准确地完成运算，被广泛应用于中国的小学数学教育中。
珠算作为一种教学方法，在培养学生计算能力和思维能力方面有着独特的优势。
本文将从珠算教学的基本原则、教学步骤和方法论等方面进行探讨。
首先，珠算教学的基本原则是根据学生的认知特点和发展规律进行教学设计。
根据著名心理学家皮亚杰的认知发展理论，珠算教学应该注重学生的操作能力培养和思维能力发展，帮助学生建立数学概念和解决问题的能力。
在珠算教学中，要注重培养学生的观察、动手和思考能力，使其能够通过操作珠子进行数学计算，进而理解和运用数学知识。
其次，珠算教学的步骤应该是由浅入深，由易到难。
珠算是一种逐步推进的计算方法，学生需要通过多次练习和实践才能掌握。
在初级阶段，可以从简单算数如加减法开始，通过操作珠子进行实践，培养学生的操作技巧和计算能力。
然后逐渐引入乘除法、分数等复杂的计算内容，通过逐步提高计算难度，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
此外，珠算教学还要注重培养学生的思维方法和解题策略。
珠算不仅仅是一种计算方法，更是一种培养学生解决实际问题的思维模式。
在珠算教学中，教师应该引导学生通过观察、分析和归纳等思维活动，帮助他们建立正确的解题思路和方法。
例如，教师可以通过给学生提供一些实际问题，让他们通过操作珠子进行计算，培养学生的问题解决能力和创造力。
总之，珠算教学方法通过培养学生的计算能力和思维能力，帮助他们建立数学概念和解决问题的能力。
在教学中，应该根据学生的认知特点和发展规律进行教学设计，注重培养学生的操作能力和思维能力。
同时，教学步骤要由浅入深，由易到难，并注重培养学生的思维方法和解题策略。
此外，珠算教学还要与其他数学教学内容进行整合，形成一个完整的数学体系。
浅谈珠心算课堂教学策略
心簏教学ZHUXINSUANJIAOXUE浅谈珠心算课堂教学策略张爱芬我们扬州中学教育集团树人学校珠心算教学实验 己开展八年有余，在教学实践中，既取得了一些成绩，也存在一些迷茫。
如何让学生从枯燥的拨珠练习，喜 欢并爱上珠心算课堂，如何让家长了解珠心算的作用 与功能，从而支持孩子学习珠心算等，这些问题一直 萦绕在我心头，为此我在平时教学中想方设法激发学 生兴趣，目的就是让学生爱学、乐学珠心算，从而能 够从中受益。
一、创设情境，以趣诱学珠心算课堂如果只是单纯地教学拨珠方法、拨珠 口诀，那么，学生就会对枯燥的拨珠练习产生厌倦情 绪，不利于学生后续学习和可持续发展。
因此，在教 学中应设置多种有趣的故事情境，使学生情绪高昂、内心愉悦，从而树立起对学习珠心算一种渴求的欲望。
针对学生喜欢听故事的特点，我就将学生爱听的神话 故事融入到所要教学的内容之中，学生自然就会从爱 听转到爱学。
在学习“连加、连减”这节课时，我巧 妙地将“孙悟空到东海龙宫索要兵器”这一故事情节 贯穿于整节课，使学生通过解决珠心算题来帮助孙悟 空获得称心兵器。
举例：孙悟空跟随菩提老祖学得一身本领，可惜 没有一件得心应手的兵器。
身边的老猕猴建议：听说 东海龙宫里各色兵器数不胜数，何不去借上一件？悟 空一听，暗说：“有道理！”翻了几个跟头，就来到 了龙宫，说明来意后，老龙王慷慨地说：“好说，好说！要想借兵器，得帮我解开了这道题才行。
”孩子们，说到解题，谁能比得上你们呀！看，孙悟空来我们这 里求救了！龙王出的题目是：本王寿辰要到了，龙宫珠算与珠心算2020. 5的虾兵蟹将做了好多纸鹤送给本王。
虾兵蟹将龟相鱼都司鲤总兵13只26只19只15只21只一共有多少只纸鹤？怎样列式？你会用算盘拨 出吗？学生们很愿意帮忙解决，迅速拨起算盘。
同学 们真棒，老龙王看见孙悟空解出了题，只好让鱼都司 取出一把大砍刀给孙悟空。
孙悟空拿在手上，耍了一 会，感觉太轻了，请求换一把兵器。
珠算心算的启蒙教育为小学生打下坚实的数学基础
珠算心算的启蒙教育为小学生打下坚实的数学基础珠算心算作为一种传统的计算方法，对于小学生的数学启蒙教育具有重要作用。
通过学习珠算心算，小学生不仅能够培养良好的计算能力，还能够提高思维能力和注意力，为他们今后的学习打下坚实的数学基础。
一、珠算心算的特点珠算心算是一种利用珠子进行计算的方法，其特点在于高效、准确、简便。
相比于传统的写算式计算方法，珠算心算不需要纸笔，只需运用手指和珠子就能进行计算，既节省了时间，又能够直观地感受到数学运算的过程。
在学习珠算心算的过程中，小学生能够通过触觉、视觉和听觉等多种感官参与进来，从而提高他们的感知能力和思维能力。
此外，珠算心算还要求学生具备集中注意力的能力，通过不断练习和反复计算，可以逐渐提高小学生的专注力和记忆力。
二、珠算心算对小学生的益处1. 培养快速计算能力：珠算心算要求学生在脑海中进行计算，强调快速而准确的答题。
通过不断练习，小学生可以在短时间内迅速完成计算，并且能够保持较高的准确性。
2. 提高思维能力：珠算心算的运算过程需要学生进行多次心算，培养他们的思维逻辑和空间感知能力。
通过观察和操作珠子，小学生可以加深对数字和运算符的理解，提高他们的计算思维能力。
3. 培养注意力和耐心：学习珠算心算需要学生具备较高的集中注意力和耐心，因为一旦分神或出错，就会导致计算的错误。
通过持续的训练，小学生可以逐渐提高他们的专注力和耐心，培养正确对待问题，解决问题的能力。
4. 加深对数学的兴趣：通过珠算心算的学习，小学生能够亲身感受到数学在实际生活中的应用，从而增强他们对数学的兴趣。
兴趣是学习的最好动力，培养了对数学的兴趣，小学生在学习数学的过程中会更加主动积极，而不是无所适从。
三、珠算心算的教学方法1. 游戏式教学：为了激发小学生学习的兴趣，可以将珠算心算教学设计为各种有趣的游戏形式。
通过游戏，可以让学生在轻松的氛围中学习，从而更好地掌握珠算心算的方法和技巧。
2. 多样化练习：珠算心算的练习方式多种多样，可以根据学生的年龄和能力设置适合的练习内容。
小学生珠算心算速成的教学模式启发式教学与反思性学习的应用
小学生珠算心算速成的教学模式启发式教学与反思性学习的应用珠算心算在小学生数学教育中占有重要地位，它不仅可以提高孩子们的计算能力，还培养了他们的注意力、集中力和逻辑思维能力。
本文将探讨小学生珠算心算速成的教学模式，着重介绍启发式教学和反思性学习在珠算心算教学中的应用。
一、启发式教学在珠算心算教学中的应用启发式教学是指通过启发和引导学生自己去发现和解决问题的一种教学方法。
在小学生珠算心算速成中，启发式教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
首先，教师可以通过设计有趣的问题和情境来引发学生学习的兴趣。
例如，可以提出一个生活中常见的问题，如：“小明买了5个苹果，小红买了12个苹果，他们一共买了多少个苹果？”学生可以利用珠算心算的技巧来计算，从中体会到珠算心算的实际应用场景，提高学习的主动性。
其次，教师可以采用启发式教学的方法，让学生自主地探索解题的方法和技巧。
例如，给学生一个珠算题目，让他们自己去思考和解决，然后分享他们的思路和答案。
这样可以激发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
最后，教师可以与学生进行互动和讨论，引导他们通过对问题的思考和分析来提高他们的珠算心算技巧。
例如，学生可以将自己的解题过程与他人进行比较，从中找出自己的不足之处，并根据他人的解题方法来改进自己的技巧。
这种互动和讨论可以促使学生思考问题的不同角度，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、反思性学习在珠算心算教学中的应用反思性学习是指通过对学习过程和结果的反思和总结，来促使学生深入理解和掌握所学知识的一种学习方法。
在小学生珠算心算速成中，反思性学习可以帮助学生加深对珠算心算技巧的理解和运用。
首先，教师可以引导学生反思自己的学习过程，思考哪些方法和策略是有效的，哪些是无效的。
通过反思，学生可以发现自己的学习方式和习惯中存在的问题，并及时调整和改进。
其次，教师可以要求学生总结和归纳已学的珠算心算技巧，形成自己的学习笔记或小结。
浅谈珠算教学方法
浅谈珠算教学方法所谓教学方法是指教师和学生为完成教和学的任务而采取的方法和手段。
方法与手段是密不可分的，好的方法与好的手段相配合，会收到事半功倍的效果。
因此，选择一种最优方法对于充分调动学生积极性，发挥学生的主体作用，高效率地完成教学任务，具有至关重要的意义，它是连接教师、学生、教材的纽带，在珠算教学中显得尤为重要。
珠算课的教学方法是指学生成教师的指导下，把自己所掌握的理论知识转化为实际动手操作能力的一种方法。
珠算课教学法的意义成于：一是可使学生成反复练习和强化的过程中，进一步加深对珠算有关理论知识的理解和运用，有利于学生尽快地、准确地、熟练地掌握操作的技能、技巧；二是可促进学生观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力、创造能力的开发和培养；三是通过大量练习可以对学生进行思想品德方面的教育，使他们树立敬业精神，促使他们努力学习专业知识，积极掌握操作本领，逐渐养成不畏困难的顽强意志与持之以恒的学习习惯。
那么，珠算课教学法怎样才能取得事半功倍的效果呢？我认为有以下五个方面：一、要明确练习目的，端正练习态度如进行指法练习时首先要让学生明确指法练习的重要性，指法的正确与否直接影响到计算速度禾准确率，是学好加减法的基础。
其次，还要采取必要措施，对学生进行正确指导，让学生同桌互练、互比赛、学生表演、师生共练等方法，达到学生熟练正确指法的目的。
否则，不强调练习指法的目的，不强调练好指法的重要意义，不采取行之有效的措施组织学生练习，就达不到教学的真正目的。
如果教者只教不管，不去组织教学，结果可想而知。
二、教师要做好示范操作示范操作是指实习指导教师应用专业理论知识、根据技术规程要求直观地、反复地给学生作示范演示，使学生尽快掌握实际的操作技能。
每次操作之前，教师都要做出样子，充分发挥示范的作用，让学生不盲目的练习，少走弯路。
因此，教师成备课上要多下功夫，要观察研究学生，对每道练习题先算一遍，对练习过程中学生可能提出或容易出现的问题总是能做到心中有数。
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浅谈珠算教学模式
珠算课程是实践性很强的一门技能课，让同学们掌握加、减、乘、除的运算方法很容易，但要想达到准和快的目的就比较难了。
为此在中专珠算课堂教学中采取“互动教学”模式和“一体化教学”模式是很有效的。
本人对此进行了一些探索和尝试，取得了一定成效。
标签：“互动式教学”模式“一体化教学”模式模式应用
珠算是以算珠为载体，以算盘为计算工具，以其固有的算理和数学原理为基础计算数值的一项计算技术，是一门实用性很强又富有技术性的学科。
珠算课程又是实践性很强的一门技能，让同学们掌握加、减、乘、除的运算方法很容易，但要想达到准和快的目的就比较难了。
为此在中专珠算课堂教学中采取“互动教学”模式和“一体化教学”模式是很有效的。
本人对此进行了一些探索和尝试，取得了一定成效。
一、模式介绍
1.“互动式教学”模式
所谓“互动式”教学就是师生间相互沟通、动态发展的教与学的统一过程，是以培养学生自主意识和创新能力为目标的教学模式。
它根据教学要求和学生已有的知识、经验，适度地提出问题，并引导和启发学生对所提出的问题进行分析、比较、综合后得出结论，达到创新教学的目的。
这样不仅能够保持学生注意力，而且由于采用启发式教学方式，还能引导学生进行积极思考，使学生与教师之间达成互动，激发学生学习兴趣。
它强调的教学过程是“教师主导，学生主体；生生互动，师生互动，人境互动，情知互动”的发展过程。
在课堂教学中，教师应侧重于情景创设，让学生去自主探索和合作学习，把教学过程变成师生之间、生生之间思想碰撞、情感交流的方法和技能的学习过程。
它强调以教促学、以学促教、以学促学，使整个教学过程和谐有序。
2.“一体化教学”模式
“一体化教学”模式是指“教、学、做”一体化教学，主要通过教师的教、学生的学、以及任务的实施一气呵成。
将教学和实践紧密结合起来，使学生在项目教学中，在学到理论知识的同时，也能学到实践技能，这些正是职业教育技能型人才培养需要的教学方式。
二、模式应用
1.教
1.1从学生摸算盘那一天起，就应强调练习基本功的重要性。
握笔、
坐姿、看数、计数、写数、清盘、两指或三指拨珠法等。
对各个环节严格把关，防止学生养成不正确的习惯和手法。
1.2在教学过程中，根据学生的的个性特点、学习情况进行分类，并有针对性的开展教学。
对那些学习刻苦认真，但只顾自己学习，自信心又不足的学生，教室充分挖掘他们的潜力，让他们成为老师的好助手，帮助较差学生辅导训练，激励他们树立自信，大胆去干，磨练自己，勇于进取，面对现实，和同学们一起进步。
1.3营造学习范围，激发学生的积极性，使学生有兴趣学。
在课堂上围绕学习内容，创设学生对问题感兴趣的情境，通过直观教学，启发式教学，让学生在学习内容和求知的心理之间制造一种悬念，从而对新知识、新问题产生一种强烈的好奇心，为学习奠定良好基础。
多媒体教学手段具有直观形象特点，采用多媒体课件，不论从个位档的确定、各手指如何拔，还是左右手的配合及清盘、握笔的姿势等方面都能清晰直观地展现，有利于学生对珠算的理解。
学生学得轻松、明白，使学习过程兴趣盎然，从而调动了学生学习积极性，提高了教学效率。
2.学
教学活动过程要充分发挥学生的主体性，让学生积极的学。
教师的主导作用应在课堂上引导，以学生为主体，形成开放式、互动式的全新课堂模式。
以练为主，课堂教学要留给学生足够的练习空间，让学生親自动手，并注意教学方法多样化，呵护学生学习激情，如教师指导练、同桌对练、找对手练、游戏练、分组练、班级练、成立兴趣小组练等。
2.1全班齐比式。
即平时全班同学共同参与，做完即交，后评卷，以准、快为标准，成绩名列全班前十名的学生，思想品德分加分。
这种方法，促使学生全部精力投入，热情高涨，既想交卷争先，又不能忽略准确，从而可以锻炼珠算的准与快。
还会使课堂不断有人交卷，无形中给未交者以无形压力，使课堂气氛推向高潮。
更是促使成绩好的学生加倍努力，更上一层楼。
2.2组与组互比式。
即以组为比赛单位，组里成员每人限打一题，打完传后，以答得最快又答对最多的组为胜，这种方式，需要全组人员的相互配合，一个同学的快慢直接影响到全组速度，因此，集体荣誉感会促使技术暂时落后的学生不得不课后加时练习，另一方面，通过比赛，造成气氛紧张，热情高涨，大大推动了学生学习的兴趣。
2.3再是规定每天晚自习必须拿出一节课专门练习珠算等级题，每次打必须看时间20分钟，打完之后，同学之间互相批改，纠正错误所在。
3.做
一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，并
成立兴趣小组，有意者均可参加，这样学生干老师督促，一学期下来，学生们进步很大。
在经过操作训练下，学生们能够学到好多东西，并能熟练的进行实际的操作。
好的教学方法再配以严格的考核标准，这样才能达到珠算教学的最佳境界。
3.1首先制定出专业班珠算应达到的鉴定标准。
财会专业必须达到普通五级以上，否则缓发毕业证。
3.2以鉴定为抓手。
由于只要有普通五级以上的证书，可以在会计上岗证考试中免考会计电算化。
这样老师以鉴定为抓手，让学生有了奋斗目标，给学生一定的压力和动力，使学生尽快获得等级证书成为学生的心理需求。
这样会更好的调动学生练好珠算的主动性、积极性。
自觉的挤出时间来练习珠算技能，在体验到通过努力而获得知识，在克服困难而得到成功的欢乐，在知识掌握过程中培养敬业精神及良好的品质。
3.3培养良好的应试心理素质。
要提高学生珠算鉴定通过率，培养良好的应试心理素质必不可少。
在参加珠算鉴定前的几个月里，要求每位学生利用课余时间，每天至少拿40分钟练习，课堂上进行模拟考试，不断加强学生对鉴定程序的训练，培养学生良好的应试心理素质。
总之，互动式教学和一体化教学让师生更勤于思考，从中发现问题，并不断地总结经验和教训，使学生真正掌握实际问题的能力，使学生具备专业拓展的能力，为顺利就业奠定坚实的基础。