《小学教育学》小学教育评价的内容
《小学教育学》教案
《小学教育学》教案第一章：小学教育概述1.1 教学目标了解小学教育的定义和特点理解小学教育的目标和发展方向掌握小学教育的阶段划分和教学内容1.2 教学重点小学教育的概念和特点小学教育的目标和发展趋势小学教育的阶段和教学内容1.3 教学难点小学教育的目标和学生发展小学教育的发展趋势和挑战小学教育的教学内容和方法1.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题1.5 教学过程导入：介绍小学教育的概念和特点讲解：讲解小学教育的目标和发展趋势互动：讨论小学教育的阶段和教学内容第二章：小学生发展特点与教育2.1 教学目标了解小学生的生理和心理发展特点理解小学生的认知和情感需求掌握小学生发展的教育方法和策略2.2 教学重点小学生的生理和心理发展特点小学生的认知和情感需求小学生发展的教育方法和策略2.3 教学难点小学生的心理发展和情感需求小学生发展的教育方法和策略小学生发展的评价和反馈2.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题2.5 教学过程导入：介绍小学生的生理和心理发展特点讲解：讲解小学生的认知和情感需求互动：讨论小学生发展的教育方法和策略第三章：小学课程设置与教学目标3.1 教学目标了解小学课程设置的原则和依据理解小学教学目标的设计和制定掌握小学课程教学的方法和技巧3.2 教学重点小学课程设置的原则和依据小学教学目标的设计和制定小学课程教学的方法和技巧3.3 教学难点小学课程设置的依据和原则小学教学目标的设计和制定小学课程教学的方法和技巧3.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题3.5 教学过程导入：介绍小学课程设置的原则和依据讲解：讲解小学教学目标的设计和制定互动：讨论小学课程教学的方法和技巧总结：强调小学课程设置与教学目标的重点和难点第四章：小学教学方法与策略4.1 教学目标了解小学教学方法的选择和应用理解小学教学策略的设计和实施掌握小学教学方法的实践和评估4.2 教学重点小学教学方法的选择和应用小学教学策略的设计和实施小学教学方法的实践和评估4.3 教学难点小学教学方法的选择和应用小学教学策略的设计和实施小学教学方法的实践和评估4.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题4.5 教学过程导入：介绍小学教学方法的选择和应用讲解：讲解小学教学策略的设计和实施互动：讨论小学教学方法的实践和评估总结：强调小学教学方法与策略的重点和难点第五章：小学教育评价与反馈5.1 教学目标了解小学教育评价的原则和方法理解小学教育评价的目的和作用掌握小学教育评价的实施和反馈5.2 教学重点小学教育评价的原则和方法小学教育评价的目的和作用小学教育评价的实施和反馈5.3 教学难点小学教育评价的原则和方法小学教育评价的目的和作用小学教育评价的实施和反馈5.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题5.5 教学过程导入：介绍小学教育评价的原则和方法讲解：讲解小学教育评价的目的和作用互动：讨论小学教育评价的实施和反馈总结：强调小学教育评价与反馈的重点和难点第六章：小学班级管理与学生指导6.1 教学目标了解小学班级管理的原则和内容理解小学班级管理的方法和技巧掌握小学班级管理和学生指导的实践和评估6.2 教学重点小学班级管理的原则和内容小学班级管理的方法和技巧小学班级管理和学生指导的实践和评估6.3 教学难点小学班级管理的方法和技巧小学班级管理和学生指导的实践和评估小学班级管理中的问题和挑战6.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题6.5 教学过程导入：介绍小学班级管理的原则和内容讲解：讲解小学班级管理的方法和技巧互动：讨论小学班级管理和学生指导的实践和评估总结：强调小学班级管理与学生指导的重点和难点第七章：小学教师专业发展与成长7.1 教学目标了解小学教师专业发展的内容和目标理解小学教师专业发展的方法和途径掌握小学教师专业发展和成长的实践和评估7.2 教学重点小学教师专业发展的内容和目标小学教师专业发展的方法和途径小学教师专业发展和成长的实践和评估7.3 教学难点小学教师专业发展的方法和途径小学教师专业发展和成长的实践和评估小学教师专业发展中的问题和挑战7.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题7.5 教学过程导入：介绍小学教师专业发展的内容和目标讲解：讲解小学教师专业发展的方法和途径互动：讨论小学教师专业发展和成长的实践和评估总结：强调小学教师专业发展与成长的重点和难点第八章：小学教育与家庭教育、社区教育的合作8.1 教学目标了解小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义理解小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略掌握小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估8.2 教学重点小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估8.3 教学难点小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估小学教育与家庭教育、社区教育合作中的问题和挑战8.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题8.5 教学过程导入：介绍小学教育与家庭教育、社区教育的联系和合作意义讲解：讲解小学教育与家庭教育、社区教育的合作方式和策略互动：讨论小学教育与家庭教育、社区教育的合作实践和评估总结：强调小学教育与家庭教育、社区教育的合作重点和难点第九章：小学安全教育与心理健康教育9.1 教学目标了解小学安全教育的内容和目标理解小学心理健康教育的原理和方法掌握小学安全教育和心理健康教育的实践和评估9.2 教学重点小学安全教育的内容和目标小学心理健康教育的原理和方法小学安全教育和心理健康教育的实践和评估9.3 教学难点小学心理健康教育的原理和方法小学安全教育和心理健康教育的实践和评估小学安全教育和心理健康教育中的问题和挑战9.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题9.5 教学过程导入：介绍小学安全教育的内容和目标讲解：讲解小学心理健康教育的原理和方法互动：讨论小学安全教育和心理健康教育的实践和评估总结：强调小学安全教育与心理健康教育的重点和难点第十章：小学教育改革与发展趋势10.1 教学目标了解当前小学教育改革的内容和目标理解小学教育发展的趋势和挑战掌握小学教育改革与发展的实践和评估10.2 教学重点当前小学教育改革的内容和目标小学教育发展的趋势和挑战小学教育改革与发展的实践和评估10.3 教学难点小学教育发展的趋势和挑战小学教育改革与发展的实践和评估第十一章：小学语文教学设计与实践11.1 教学目标了解小学语文教学的设计原则和内容理解小学语文教学的实践方法和技巧掌握小学语文教学的评估和反思方法11.2 教学重点小学语文教学的设计原则和内容小学语文教学的实践方法和技巧小学语文教学的评估和反思方法小学语文教学的实践方法和技巧小学语文教学的评估和反思方法小学语文教学中的问题和挑战11.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题11.5 教学过程导入：介绍小学语文教学的设计原则和内容讲解：讲解小学语文教学的实践方法和技巧互动：讨论小学语文教学的评估和反思方法总结：强调小学语文教学设计与实践的重点和难点第十二章：小学数学教学设计与实践12.1 教学目标了解小学数学教学的设计原则和内容理解小学数学教学的实践方法和技巧掌握小学数学教学的评估和反思方法12.2 教学重点小学数学教学的设计原则和内容小学数学教学的实践方法和技巧小学数学教学的评估和反思方法小学数学教学的实践方法和技巧小学数学教学的评估和反思方法小学数学教学中的问题和挑战12.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题12.5 教学过程导入：介绍小学数学教学的设计原则和内容讲解：讲解小学数学教学的实践方法和技巧互动：讨论小学数学教学的评估和反思方法总结：强调小学数学教学设计与实践的重点和难点第十三章：小学综合实践活动设计与实施13.1 教学目标了解小学综合实践活动的设计原则和内容理解小学综合实践活动的实施方法和技巧掌握小学综合实践活动的评估和反思方法13.2 教学重点小学综合实践活动的设计原则和内容小学综合实践活动的实施方法和技巧小学综合实践活动的评估和反思方法小学综合实践活动的实施方法和技巧小学综合实践活动的评估和反思方法小学综合实践活动中的问题和挑战13.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题13.5 教学过程导入：介绍小学综合实践活动的设计原则和内容讲解：讲解小学综合实践活动的实施方法和技巧互动：讨论小学综合实践活动的评估和反思方法总结：强调小学综合实践活动设计与实施的要点和难点第十四章：小学教育评价与教学质量提升14.1 教学目标了解小学教育评价的类型和方法理解小学教学质量提升的策略和途径掌握小学教育评价结果的应用和反馈14.2 教学重点小学教育评价的类型和方法小学教学质量提升的策略和途径小学教育评价结果的应用和反馈小学教育评价方法的选用和实施小学教学质量提升的策略和途径小学教育评价结果的应用和反馈14.4 教学准备教材和参考资料教学PPT和多媒体资源教学活动和讨论话题14.5 教学过程导入：介绍小学教育评价的类型和方法讲解：讲解小学教学质量提升的策略和途径互动：讨论小学教育评价结果的应用和反馈总结：强调小学教育评价与教学质量提升的重点和难点第十五章：小学教育研究方法与论文写作15.1 教学目标了解小学教育研究的类型和方法理解小学教育研究论文的写作结构和内容掌握小学教育研究方法和论文写作的技巧15.2 教学重点小学教育研究的类型和方法小学教育研究论文的写作结构和内容小学教育研究方法和论文写作的技巧小学教育研究方法的选用和实施小学教育研究论文的写作结构和内容小学重点和难点解析本文教案《小学教育学》共包含十五个章节，涵盖了小学教育的定义、特点、目标、发展、课程设置、教学方法、班级管理、教师专业发展、家庭教育与社区教育合作、安全教育与心理健康教育以及教育改革与发展趋势等内容。
小学学校教育评价制度内容
小学学校教育评价制度内容小学教育是孩子们人生中最重要的阶段之一，既关系到儿童的综合素质的发展，也关系到国家的未来。
因此，教育评价制度对教育质量的发展具有至关重要的意义。
小学学校教育评价制度内容主要包括以下几个方面：一、思想道德教育的评价在小学阶段，思想道德教育是非常重要的一环。
其主要评价内容包括：学生思想道德素质的表现，比如：学生能否按照良好的文明惯例进行卫生和安全工作；学生能否克制和规范自己的感情、心理和行为等。
教育教学方面，进行评价，主要考虑老师是否落实教育方针，开展有效的教育教学活动，促进学生全面发展；是否注重激发学生成长潜力，培养学生的学习兴趣等方面。
二、学科教育的评价学科教育评价是小学教育质量不可或缺的一环，涉及学生的各个学科的学习水平。
主要的评价内容包括：学生掌握的知识面广度；学生理解及应用知识的深度；学生思维逻辑能力的训练情况；学生运用所学知识解决实际问题的能力等等。
教育教学方面，要求老师按照教学大纲精准授课，合理调整教学内容与进度，注意学生的主动学习感知等。
三、实践教育的评价小学阶段，实践教育是学生成长过程中重要的一环。
其主要评价内容包括：学生的实践能力、创新精神和动手能力等。
教育教学方面，要求老师重视学生实践锻炼，开展与学科化学习相结合的各种实践活动，提供多方面的资源和机会。
四、素质教育的评价素质教育是小学教育培养学生全面发展的最终目标。
素质教育评价的内容涉及学生团队协作、社交能力、自我管理等综合素质的发展情况。
教育教学方面，要求老师在生活中和学习中注重培养学生的创新、体验和实践能力，注重培养学生领导、协作等社交能力，强化学生自我管理意识，促进其自我认知与自我选择能力的提升等。
综上所述，小学学校教育评价制度内容的目标是促进学生全面成长、增强教育质量。
为此，学校教育应注重学生成长，加强教育教学论证，积极推进"又红又专"教育教学工作。
只有这样，才能让孩子们拥有更加美好的未来。
《小学教育学》教案
《小学教育学》教案第一章：小学教育概述一、教学目标1. 了解小学教育的定义、特点和任务。
2. 掌握小学教育的基本原则和我国小学教育的基本方针。
3. 理解小学教育的地位和作用。
二、教学内容1. 小学教育的定义和特点2. 小学教育的任务3. 小学教育的基本原则4. 我国小学教育的基本方针5. 小学教育的地位和作用三、教学重点与难点1. 小学教育的特点2. 小学教育的任务3. 小学教育的基本原则四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法五、教学过程1. 导入：介绍小学教育的概念，引发学生对小学教育的思考。
2. 新课导入：讲解小学教育的特点和任务。
3. 课堂讨论：让学生结合实例，讨论小学教育的基本原则。
4. 案例分析：分析我国小学教育的基本方针和小学教育的地位和作用。
第二章：小学生发展特点与教育一、教学目标1. 了解小学生的生理、心理和社会性发展特点。
2. 掌握小学生发展的教育策略和方法。
3. 理解小学生发展的个体差异和适应性教育。
二、教学内容1. 小学生的生理发展特点2. 小学生的心理发展特点3. 小学生的社会性发展特点4. 小学生发展的教育策略和方法5. 小学生发展的个体差异和适应性教育三、教学重点与难点1. 小学生的生理发展特点2. 小学生的心理发展特点3. 小学生的社会性发展特点四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法1. 导入：让学生谈谈对小学生发展特点的认识。
2. 新课导入：讲解小学生的生理、心理和社会性发展特点。
3. 课堂讨论：让学生结合实例，探讨小学生发展的教育策略和方法。
4. 案例分析：分析小学生发展的个体差异和适应性教育。
第三章：小学课程与教学一、教学目标1. 了解小学课程的定义、分类和设计。
2. 掌握小学教学的原则、方法和组织形式。
3. 理解小学课程与教学的关系。
二、教学内容1. 小学课程的定义、分类和设计2. 小学教学的原则、方法和组织形式3. 小学课程与教学的关系三、教学重点与难点1. 小学课程的设计2. 小学教学的原则和方法3. 小学课程与教学的关系四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法1. 导入：介绍小学课程的概念，引发学生对小学课程的思考。
小学素质教育评价标准制度范文
小学素质教育评价标准制度范文一、背景介绍随着教育改革的深入推进，我国小学教育中逐渐注重培养学生的综合素质。
小学素质教育的评价标准制度，对于推动学校教育教学改革、提高学生综合素质水平具有重要意义。
本文将从小学素质教育的意义出发，探讨小学素质教育评价标准制度的设计。
二、小学素质教育的意义小学教育是学生最初接受正规教育的阶段，对于培养学生健康人格、全面发展至关重要。
小学素质教育强调发展学生的基本素质，包括认知、思维、情感、态度和行为等方面，旨在全面提高学生的综合素质水平。
小学素质教育评价标准制度的建立，有助于引导学校和教师关注学生发展的全面性，推动教学过程和组织方式的改进，为学生的综合素质提供全方位、多角度的评价依据。
三、小学素质教育评价标准制度的设计原则小学素质教育评价标准制度的设计应符合以下原则：1.全面性原则：评价标准应该涵盖学生综合素质各个方面，包括学生的思维能力、实践能力、创新能力、道德品质等。
2.科学性原则：评价标准应该基于科学理论和教育心理学原理，具有可量化和可操作性。
3.适应性原则：评价标准应该适应学生不同个体差异和阶段特点，注重因材施教，符合小学生的认知发展规律。
4.鼓励性原则：评价标准应该以培养学生的积极性和主动性为出发点，注重激发学生的学习兴趣和动力。
5.综合性原则：评价标准应该综合运用不同的评价方法和手段，如观察记录、学业测试、课堂表现、作品展示等，以全面评价学生的素质。
四、小学素质教育评价指标体系1.思维能力指标思维能力是学生进行学习和问题解决的基础。
评价标准可以包括学生的观察能力、分析能力、判断能力、综合能力等。
2.实践能力指标实践能力是学生将学到的知识和技能运用于实际生活中的能力。
评价标准可以包括学生的动手能力、实际操作能力、创新能力等。
3.情感品质指标情感品质是学生在情感态度、道德情操等方面的表现。
评价标准可以包括学生的情感认知、情感态度、道德修养等。
4.学习能力指标学习能力是学生学习的基本能力，包括学习目标的设定、学习方法的选择、学习动力的激发等。
小学素质教育评价标准制度
小学素质教育评价标准制度一、引言素质教育是现代教育的重要任务之一，是培养学生全面发展的关键所在。
小学阶段是学生成长的关键时期，为了有效评价学生的素质教育，制定一套科学、全面的评价标准是必不可少的。
二、认识素质教育评价的重要性1. 素质教育评价的意义素质教育注重培养学生的品德、智慧、身心健康等多个方面，而传统的知识评价方式难以全面衡量学生的发展。
因此，建立一套科学的素质教育评价标准，有利于促进学生个性特长的发展，提高教育质量。
2. 素质教育评价的目标通过素质教育评价，旨在全面了解学生的发展情况，准确把握他们的实际水平，为个性化教学提供依据。
评价结果还可用于学校、家庭、社会等各个层面的决策与引导。
三、小学素质教育评价的原则1. 全面性原则小学素质教育评价应全面覆盖品德、智慧、身心健康等方面，避免偏重某一方面评价，要注重学生素质的多样性和个性化发展。
2. 科学性原则小学素质教育评价应基于科学的评价理论与方法，采用科学的评价工具，确保评价结果客观可靠。
3. 综合性原则小学素质教育评价应综合运用各种评价手段，包括问卷调查、观察记录、测验等，确保评价结果的综合性和准确性。
4. 可操作性原则小学素质教育评价标准要具有针对性和可操作性，便于教师根据评价结果进行个性化教学，促进学生的全面发展。
四、小学素质教育评价标准的内容1. 品德素质评价品德素质评价要关注学生的思想道德发展，包括道德品质、社会责任感、团结友爱等方面。
评价方法可以包括思想品德的测评、班级活动的观察记录等。
2. 学业素质评价学业素质评价要全面考察学生的学科知识掌握、分析解决问题的能力、学习方法等方面。
评价方法可以包括书面测验、小组项目研究等。
3. 身心素质评价身心素质评价要关注学生的身体健康、心理素质、艺术与运动特长等方面。
评价方法可以包括体质测试、心理测试、艺术作品展览等。
4. 创新素质评价创新素质评价要关注学生的创造力、创新思维、实践能力等方面。
小学教育学 综合复习2 适用于黄济主编《小学教育学》
第六章 教育的组成部分
• 第一节 德育 • 第二节 智育 • 第三节 体育 • 第四节 美育
第一节 德育
• 一、对德育内涵的理解、对德育过程的理解、德育的 定义；
• 二、德育的功能：社会性功能、个体性功能、教育性功 能；
• 三、小学德育的主要内容：基本道德和行为规范的教育； 公民道德与政治品质的教育；世界观、人生观和理想的 教育。
第四节 美育
• 一、美育的含义、狭义美育和广义美育、形式美育和实 质美育；
• 二、美育的功能（直接、间接、超越）； • 三、美育的任务（四项任务）； • 四、美育的类型（艺术美育、自然美育、社会美育、教
育美育）。
第七章 课程
• 第一节 课程概述 • 第二节 课程的基本范畴 • 第三节 课程的设计与实施 • 第四节 课程改革
第一节 教学的意义与任务 第二节 教学活动的本质与模式
• 一、教学的定义 • 二、教学的任务 • 三、教学活动的本质 • 四、教学模式的种类有哪些？
第三节 教学原则 第四节 教学组织形式
• 一、我国小学常用的基本教学原则体系 • 二、班级授课制的主要特征、对班级授课制的评价 • 三、教学组织形式的改革
第九章 课外活动
•核心问题
• 一、什么是课外活动？ • 二、课外活动的特点及教育作用 • 三、课外活动的内容与形式 • 简答题，知道要点即可
第十章 班主任与少先队工作
•核心问题：
• 一、什么是班级？班？
第十一章 学校咨询与辅导
•核心问题：
第三节 课程设计 第四节 课程改革
• 一、泰勒原理的基本内容 • 二、新一轮基础教育课程改革的目标
第八章 教学
• 第一节 教学的意义与任务 • 第二节 教学活动的本质与模式 • 第三节 教学原则 ★ • 第四节 教学组织形式 • 第五节 教学方法 ★ • 第六节 教学手段 • 第七节 小学教学工作的实施
小学素质教育评价标准制度范本
小学素质教育评价标准制度范本目录1. 前言2. 教师评价标准3. 学生评价标准4. 家长评价标准5. 学校评价标准6. 总结7. 参考文献1. 前言小学素质教育是培养学生全面发展的重要阶段，为了更好地评价小学教育质量，制定一套科学准确的评价标准至关重要。
本文将从教师、学生、家长和学校四个方面提出评价标准，并借鉴相关研究成果，力求构建全面客观的小学素质教育评价体系。
2. 教师评价标准2.1 教学能力教师应具备扎实的学科知识与能力，并能根据学生的不同特点和需求创设情境，采用恰当的教学策略和方法，提高学生学习效果。
2.2 德育能力教师应注重品德和道德修养的培养，关注学生的思想品德教育，能够引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生良好的行为习惯和社会责任感。
2.3 教育创新能力教师应具备积极的创新思维和开拓精神，能够在教学中创造性地设计教学内容、教学活动和教学方法，提高学生的创新和解决问题的能力。
2.4 师德师风教师应具备良好的师德师风，尊重学生，严守纪律，关心学生身心健康发展，注重与家长的沟通和合作，做到言传身教，为学生树立良好的榜样。
3. 学生评价标准3.1 学业水平学生应根据学科的学习目标和要求，掌握相应的知识和技能，能够独立思考和解决问题，表现出良好的学习成绩和学习能力。
3.2 素质发展学生应在学习过程中培养良好的学习态度和学习方法，注重思维能力、创新意识、合作精神和实践动手能力的培养。
3.3 个性发展学生应根据自己的兴趣和特长，发展个性潜能，在学习和生活中表现出积极向上的态度和主动参与的精神。
3.4 社会责任学生应关注社会问题和时事热点，具备正确的社会价值观和社会责任感，积极参与公益事业和社会实践活动，体现公民意识和社会关系的建立。
4. 家长评价标准4.1 家庭教育家长应注重培养孩子的良好习惯和行为规范，关心孩子的身心健康发展，提供适当的教育资源和支持，与学校共同教育孩子。
4.2 家庭环境家长应提供良好的家庭环境，培养良好的家风和家庭氛围，关注孩子的情感需求，注重家庭教育的沟通和亲子关系的建立。
小学教育学考纲
《小学教育学》考试大纲一、《小学教育学》课程的性质小学教育学是一门研究小学教育现象，揭示小学教育规律的科学。
小学教育学属于教育学科的范畴，相对于教育学一级学科而言，它是一门二级学科。
小学教育学是小学教育专业的基础理论课程之一，是该专业的主干必修课程。
二、《小学教育学》课程的目的要求（总评价目标）小学教育学的教学目的要求在于以马克思主义教育思想和社会主义教育理论武装师范生，传授给学生有关教育的基础理论知识，使其掌握系统的教育科学基本原理，懂得教育规律；培养学生运用教育理论知识于教育工作实践的基本技能，初步学会从事小学教育教学工作的技能技巧；结合知识教学，对师范生进行专业思想教育，增强对教育工作的认识，培养他们热爱教育事业、热爱学生的思想以及研究教育的兴趣和能力。
本课程的总评价目标是：1、识记小学教育学的基础知识和基本理论，其中包括基本概念、原理及规律。
2、理解并掌握小学教育教学工作的基本内容和方法。
3、具有运用所学理论分析并解决小学教育教学实践问题的能力和创新能力。
三、考试范围（评价内容）考试范围以《小学教育学》教学大纲为依据，试题覆盖《大纲》和教材（黄济等主编《小学教育学》，人民教育出版社）的各章。
各章节的具体评价内容如下：第一章绪论1、教育学和小学教育学的研究对象。
2、教育学发展的几个主要阶段及各阶段的代表人物和代表作。
第二章教育与小学教育1、教育、小学教育的概念2、小学教育的历史发展及地位与作用3、小学教育的基本特征第三章学校1、学校的产生及学校制度化的形成。
2、我国近现代学制的演变及现行学制。
3、学校的公益性特点。
4、学校文化的概念、类型及作用。
5、学校、家庭、社会在儿童发展中的作用及其三者的相互配合。
第四章学生1、小学生的法律地位和权利。
2、影响儿童身心发展因素的若干理论。
3、小学生身心发展的特点。
第五章教师1、教师的地位和劳动特点。
2、教师的职业素质。
3、教师的角色定位与教师专业化建设。
小学教学评估制度
小学教学评估制度小学教学评估制度是指对小学教育教学活动进行评价和监控的制度。
在我国，小学教学评估制度旨在提高教育教学质量，促进学生全面发展，推动教师专业成长。
本文将从小学教学评估制度的背景、目的、内容、实施和保障等方面进行阐述。
一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育教学质量受到广泛关注。
为了提高教育教学水平，有必要建立一套科学、合理的小学教学评估制度。
小学教学评估制度旨在全面了解教育教学现状，发现存在的问题，总结经验教训，为学校教育教学改革提供依据。
二、目的1. 提高教育教学质量：通过教学评估，发现教育教学中的不足，提出改进措施，提高教育教学质量。
2. 促进学生全面发展：教学评估关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，确保学生在校期间能够得到全面培养。
3. 推动教师专业成长：教学评估为教师提供反馈，帮助教师了解自身优势和不足，促进教师专业素养的提升。
4. 强化学校管理：教学评估有助于学校完善内部管理，提高教育教学管理水平。
三、内容1. 学生发展评估：对学生学业成绩、品德行为、身心发展等方面进行综合评价。
2. 教师发展评估：对教师的教学能力、专业素养、教育教学效果等方面进行评价。
3. 课程与教材评估：对课程设置、教材选用、教学内容等方面进行评价。
4. 教育教学环境评估：对学校的硬件设施、校园文化、师资队伍等方面进行评价。
5. 教育教学管理评估：对学校的教育教学管理制度、教学质量监控等方面进行评价。
四、实施1. 制定评估方案：学校根据实际情况，制定详细的教学评估方案，明确评估内容、评估方法、评估时间等。
2. 组织评估实施：成立评估小组，负责教学评估的实施工作。
评估小组成员应包括学校领导、教师代表、学生代表等。
3. 开展评估活动：通过查阅资料、听课评课、座谈访谈、问卷调查等方式，全面了解教育教学情况。
4. 分析评估结果：对收集到的数据和信息进行整理、分析，形成评估报告。
5. 反馈与改进：将评估结果反馈给学校领导和教师，提出改进意见和建议，督促学校落实整改。
《小学教育学》精讲班第1讲：小学教育学的内容体系、第一章教育与教育学(一)课件讲义讲义
三、简答题（共6小题，每小题5分，共30分）
四、论述题（共1小题，每小题10分，共10分）
根据各省市情况的不同，对教育学考试试卷也会做相应的调整。做题的时候请大家仔细看清题目与分值。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，即由专职人员和专门机构承担的有目的、有计划、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
在中国古代文献中，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”
例题：中国建立并实施的第一个现代学制是（ ）
A．壬戌学制
B．癸卯学制
C．壬子学制
D．壬寅学制
答案：B
考试大网校试题解析：
填空：
（二）现代教育制度的发展趋势
1．加强学前教育并重视与小学教育的衔接
2．强化普及义务教育并延长义务教育年限
3．普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”实施的学制而且实施的学制）。
壬子学制（民国政府1912年，教育制度新学制）壬戌学制（1922年颁布，六三三学制）
一般内容课外活动教育与教育学小学教育目的
二、考试题型题量
考试题型
一、选择题（共20小题，每小题2分，共40分）
二、填空题（共20小题，每空1分，共20分）
B．职业教育
C．学校教育
D．社会教育
二、学校教育制度
（一）学校教育制度在形式上的发展．
1．前制度化教育
前制度化教育——与人类社会同一时期出现的早期教育；
第一节 教育的发展
一、教育的概念
《小学教育学》教学大纲
《小学教育学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学教育学2.课程类别：必修3.适用专业：师范类小学教育专业4.课程地位：专业基础课5.总学时： 140学时（其中理论120 学时，实践20学时）6.先修课程：普通心理学二、课程目标小学教育学是研究探索教育现象与问题，揭示小学教育规律的一门社会学科，是师范院校师范专业学生的专业基础课，任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。
本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。
根据当前基础教育新课程改革的精神和理念，我们从三维目标的角度来对课程目标进行阐释和说明：（一）知识与技能的目标通过教学，学生能比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向；懂得一名合格小学教师应具备基本素养；树立正确的教育教学观，学生观等，在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。
（二）过程与方法的目标在学习过程中，学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，亲历、体验和感受这些思维过程，并在这个过程中优化思维能力和思维品质，发展智力，增强教育教学能力、研究意识和探究能力等。
实现理论和实践的有机集合。
同时，在学习小学教育学理论知识的过程中，学生还应该学会科学的学习方法和思维方法，学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。
（三）情感、态度和价值观的目标在学习教育学的过程中，能够产生一种愉悦的情感体验，形成积极的学习态度和学习方法。
同时，在学习小学教育学基本理论的知识的基础上，建立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论以及热爱小学教育事业和热爱教师这一职业的深厚的情感。
《小学教育学》小学德育的任务与主要内容
德育的任务是指德育活动要努⼒培养学⽣品德素养的教育⽬标；德育内容则是指德育活动所要传授的价值与规范。
德育任务是教育⽬的在德育⽅⾯的直接体现；德育内容则是完成德育任务所要从事的具体⼯作。
（⼀）⼩学德育的任务学校德育的任务应当是努⼒使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福⽣活。
这⼀品德素养包括道德、思想和政治品质等等。
在现阶段的中国，适应社会发展，当然⾸先是要适应建设有中国特⾊社会主义的⽅向和发展社会主义市场经济的需要。
但是德育任务中对教育对象个体⽣活幸福⽬标的关⼼也是不可忽略的重要内容。
我们应当将两个⽅⾯结合起来辩证理解。
关于⼩学德育的任务，1998年国家教育委员会所制定的《中⼩学德育⼯作规程》是这样表述的：“中⼩学德育⼯作的基本任务是，培养学⽣成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、⽂明⾏为习惯、遵纪守法的公民。
在这个基础上，引导他们逐步确⽴正确的世界观、⼈⽣观、价值观，不断提⾼社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分⼦将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。
”《⼩学德育纲要》也规定我国⼩学德育的任务为：“培养学⽣初步具有爱祖国、爱⼈民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和⽂明⾏为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；⾃⼰管理⾃⼰、帮助别⼈、为集体服务和辨别是⾮的能⼒，为使他们成为德、智、体全⾯发展的社会主义事业的建设者和接班⼈，打下初步的良好的思想品德基础。
”（⼆）⼩学德育的主要内容德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。
德育的内容应当包括三个主要层次：⼀是基本道德⾏为规范的教育；⼆是公民道德与政治品质的教育；三是较⾼层次的世界观与⼈⽣观、理想教育等。
依据这⼀层次划分，我国⼩学德育内容的重点具体说来应当包括或强调以下⼏个⽅⾯。
1．基本道德和⾏为规范的教育基本道德是个体⽣活的基础性道德要求。
基本道德往往是历传承下来为⼈类社会⼴泛接受的道德规范。
小学课堂教学评价标准
小学课堂教学评价标准小学课堂教学评价是对教师教学工作的一种必要的监督和评价方式，也是对学生学习效果的一种客观反映。
小学课堂教学评价标准是指在小学教学中，对教师和学生的教学和学习情况进行评价的一套标准和要求。
下面将从教师教学和学生学习两个方面，分别对小学课堂教学评价标准进行详细介绍。
一、教师教学评价标准。
1. 教学内容。
教师的教学内容应符合教学大纲的要求，内容丰富、生动有趣，符合学生的认知水平和发展特点。
教学内容的设置应科学合理，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 教学方法。
教师的教学方法应多样化，能够灵活运用讲授、示范、讨论、实验等多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。
教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 教学态度。
教师的教学态度应端正，对待学生要公平公正，尊重学生的个性差异，注重鼓励和帮助学生，营造和谐的教学氛围。
教师应具备严谨的治学态度，不断提高自身的教学水平和业务能力。
4. 教学效果。
教师的教学效果是评价教师教学工作的重要标准之一。
教师应注重对学生学习情况的及时观察和评价，对学生的学习成绩和学习态度进行全面的评价，及时发现问题并加以解决，以提高教学效果。
二、学生学习评价标准。
1. 学习态度。
学生的学习态度是评价学生学习情况的重要指标之一。
学生应端正学习态度，积极主动地参与课堂学习，认真完成老师布置的作业，注重课外拓展和自主学习，形成良好的学习习惯。
2. 学习成绩。
学习成绩是评价学生学习情况的重要依据。
学生应根据自身的实际情况，努力学习，提高学习成绩，注重知识的掌握和应用，形成扎实的学习基础。
3. 学习能力。
学生的学习能力包括思维能力、创新能力、解决问题的能力等。
学生应注重培养自己的学习能力，善于思考，勇于探索，善于总结，提高自己的学习水平。
4. 学习习惯。
学生的学习习惯直接影响学习效果。
学生应养成良好的学习习惯，如按时复习，认真做笔记，积极参与课堂讨论，主动向老师请教问题等。
《教育学原理》教育评价全篇
(二)教师授课质量评价
进行授课评价时，首先要确定评价的标准，这个标准 要明确、具体、相对独立，要能够全面衡量教学的各个方 面。实施授课质量评价标准一般有以下方面：(1)教学目 标完成情况，(2)学生的课堂参与，(3)内容安排，(4)教学 方法，(5)语言表达，(6)教学原则。具体到每一个方面还 应当具体化。教师授课质量评价包括专家、同行、学生和 自我评价。现代教育评价强调教师要增强自我评价意识， 加强评价的形成性功能。在中小学教学实际中，多采用听 课、评课的深入交流形式评价授课质量。不是局限于固定 的评价指标，要能够结合具体的情况分析教学的特色和问 题。对中小学教师来说，评课是很重要的一种能力，因为 评课是教学常规的一部分。
相对评价是在群体中进行对比，这时衡量标准是相对的， 如“矮子里拔高个”、“水涨船高”。绝对评价要和预 定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格，如某 种资格认证考试。
三、中小学教育评价的内容
在宏观范围，教育评价涉及教育目标、教育结 构、教育管理体制等方面。在中观层面，包括教育 队伍、办学条件、学校各项工作。微观层面则关注 学生的学习和发展。在小学教育活动中，学生发展 评定、教师授课质量评价、课程和教材评价是最主 要的评价活动。此外，诊断学校中存在的特殊问题， 评价教改实验，评估学校的总体表现也较为常见。
因此，在使用这一方法时，应该注意如下几个方面：
(1)要做到公正合理，切合实际。教师要深入了解具体情况，当学生确 实表现好时，就给予恰如其分的表扬或奖励；当学生确实有错误时， 才给予适当的批评或惩罚。同时，还要注意表扬、奖励学生时，要进 一步提出更高的要求与建议，或指出他们仍然存在的不足之处，以利 于在今后加以改进；批评或惩罚学生时，不要全盘否定，还要耐心鼓 励，指出其努力的方向。
小学教育学教学大纲
小学教育学教学大纲文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]《小学教育学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：小学教育学2.课程类别：必修3.适用专业：师范类小学教育专业4.课程地位：5.总学时：××学时（其中理论××学时，实验××学时，上机××学时）6.总学分：7.先修课程：二、课程目标本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。
师范生学习本门学科的目的是：了解本学科的基本原理，掌握小学教育目标，运用小学教育的基本原则与方法、手段，提高小学教育质量。
三、课程内容绪论[教学目的与要求]：绪论主要阐明什么是教育学、为什么要学习教育学和如何学习教育学这三个问题。
通过学习，让学习者了解教育学在师范教育中的地位和作用，明确教育基本理论素养是教师的基本素质之一。
第一节教育学的产生与发展一、教育学的发展历程概述二、我国当代教育学发展的趋势和任务第二节教育学在师范教育中的地位与作用一、教育学的地位二、教育学的作用第三节怎样学习教育学一、坚持以马克思主义为指导二、坚持理论与实际相结合三、坚持学习与研究相结合四、注意教育学与其他相关学科的联系第一章教育[教学目的与要求]：本章通过教学阐明教育的产生与发展、教育的概念、功能、现代教育的基本特征，使师范生了解小学教育的地位和作用，以提高师范生从事小学教育的信心和责任感。
第一节教育的产生与发展一、教育的起源二、教育的发展历程三、教育的功能第二节现代教育一、现代教育的基本特点二、我国教育现代化的指导方针第三节小学教育一、小学教育的基础地位二、小学教育的基本特征三、小学教育的启蒙作用第二章学校[教学目的与要求]：本章通过教学使师范生了解学校的性质、特点及其开展活动的方式。
《小学教育学》小学教育
⼩学教育的重要性，⼀是决定于⼩学教育在整个教育中的基础地位，⼆是决定于⼩学教育在⼉童发展中的启蒙作⽤。
本节从这两个⽅⾯分别加以说明。
⼀、⼩学教育的基础地位邓⼩平同志指出：“现在⼩学⼀年级的娃娃，经过⼗⼏年的学校教育，将成为开创⼆⼗⼀世纪⼤业的⽣⼒军。
中央提出要以极⼤的努⼒抓教育，并且从中⼩学抓起，这是有战略眼光的⼀着。
如果现在不向全党提出这样的任务，就会误⼤事，就要负历史的责任。
”⼩学教育是整个教育事业的基础，要提⾼整个教育事业的质量，必须从⼩学教育做起。
⼩学教育的基础地位具体表现如下。
（⼀）⼩学教育在实施义务教育中的基础地位1986年颁布的《中华⼈民共和国义务教育法》规定，国家实⾏九年义务教育。
义务教育是国家⽤法律形式予以规定，要求适龄⼉童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。
义务教育是⾯向全体公民的教育，是⾯向未来的事业。
义务教育的普及程度、质量优劣，直接关系到我国经济和社会发展所需的亿万劳动者的素质和各级各类⼈才的质量，关系到社会全⾯进步的程度和我国的国际声誉及形象。
⼩学教育是九年义务教育的第⼀阶段，在实施义务教育中负有直接的重⼤责任。
⼩学教育的健康发展将有利于从根本上杜绝新⽂盲的产⽣，直⾄最终消灭⽂盲，从⽽保证接受教育成为每⼀个⼈的权利和义务⽬标的实现。
（⼆）⼩学教育在整个教育体系中的基础地位⼀个国家的学校教育体系⼤都分为若⼲阶段。
我国的学校教育体系，⼀般包括初等教育──中等教育──⾼等教育三⼤阶段。
其中初等教育（⼩学教育）和中等教育（中学教育）都属于普通基础教育，其连贯性很强，但每个阶段⼜有其独⽴的性质和任务。
“九层之台，始于垒⼟。
”⼩学教育是各级各类教育的基础。
从个⼈来讲，完好的⼩学教育，为其⾝⼼健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。
从⼀个国家来看，只有⼩学教育普及和提⾼了，中等教育、⾼等教育才能逐级普及和提⾼。
从这个意义上讲，⼩学教育具有为⾼⼀级学校打基础、为培养各级各类⼈才打基础的性质。
《小学教育学》教案
《小学教育学》教案一、教学目标1. 了解小学教育的基本概念、任务和原则。
2. 掌握小学教育的目标、内容和方法。
3. 理解小学教师的角色和素养要求。
二、教学内容1. 小学教育的基本概念小学教育的定义小学教育的特点小学教育的重要性2. 小学教育的任务和原则小学教育的任务小学教育的基本原则小学教育的实践原则三、教学方法1. 讲授法：讲解小学教育的基本概念、任务和原则。
2. 案例分析法：分析典型的小学教育案例，引导学生深入理解教育理论和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论小学教育的目标、内容和方法，促进学生互动和思考。
四、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作能力。
3. 课后作业评估：布置相关的课后作业，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《小学教育学》教材2. 课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 案例资料：收集一些典型的小学教育案例，用于分析和讨论。
六、教学计划第1周：小学教育的基本概念第2周：小学教育的任务和原则第3周：小学教育的目标第4周：小学教育的内容第5周：小学教育的方法第6周：小学教师的素养与角色第7周：小学教育实践案例分析七、教学活动1. 第1周：导入课程，讲解小学教育的基本概念，进行课堂讨论。
2. 第2周：讲解小学教育的任务和原则，组织学生进行小组讨论。
3. 第3周：讲解小学教育的目标，让学生结合案例进行分析。
4. 第4周：讲解小学教育的内容，让学生进行小组讨论并展示。
5. 第5周：讲解小学教育的方法，组织学生进行实践活动。
6. 第6周：讲解小学教师的素养与角色，进行课堂讨论。
八、教学资源1. 教材：《小学教育学》教材2. 课件：制作相关的教学课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 案例资料：收集一些典型的小学教育实践案例，用于分析和讨论。
小学教学质量评价制度范文
最新人教版四年级上册语文期末考试提升练习及答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。
wéi kàng pī kāi zhī chēng měng shòu huò délú shān shū fúzhù zhái xuǎn zéshùn lù二、给下列带点的字选择正确的读音，在正确读音下划“_______”。
打颤．（zhàn chàn）结．实（jié jiē）哄．堂大笑（hǒng hōng）鲫．鱼（jí jì）鼓．舞（gú gǔ）笨拙．（zhuó zhuō）三、比一比，再组词。
托（______）坊（______）搏（______）踪（______）歇（______）拖（______）防（______）博（______）综（______）揭（______）四、补充四字词语，再选词填空（填序号）。
①（___）（___）斑斓②茹（___）饮（___）③（___）（___）翱翔④无（___）为（___）⑤前（___）后（___）⑥欣喜（___）（___）我用___这个词来形容美丽的孔雀，用____这个词来形容空中的小鸟。
五、选择恰当的关联词语填空。
虽然……但是……如果……就……无论……都……因为……所以……1．它（______）高兴，（______）比谁都温柔可亲。
2．它若是不高兴啊，（______）谁说多少好话，它（______）一声不出。
3．（______）它什么都怕，（______）总想藏起来。
4．（______）满月的小猫腿脚还不稳，（______）已经学会了淘气。
六、按要求改写句子。
1．蝙蝠夜里飞行，难道靠的是眼睛吗？（改为陈述句）_________________________________________________2．他的肝脏被鹰吃光了。
小学教师评价制度
小学教师评价制度小学教师评价制度是对小学教师的工作进行定量和定性评价的一种制度，旨在提高教师的教学水平和专业素养，促进学校教学质量的改进和提高。
一个科学合理的评价制度可以激发教师的积极性和创造性，促使其不断提升教育教学水平，实现素质教育目标。
小学教师评价制度应该包括多个方面的评价指标，涵盖教学、科研、师德、学科竞赛等各个方面。
首先，教师的教学能力是评价的核心指标之一、可以根据学生的学习情况、教学效果和教师的教育能力等方面来评价教师的教学水平。
其次，教师的师德是评价的重要指标之一、教师应该具备良好的职业道德，在工作中严谨、负责、真实、真诚地对待学生。
再次，教师的科研能力也是评价的重要方面之一、教师应积极参与科研活动，提高自己的教育教学水平，推动学校的教学改进。
此外，还应评价教师的个人发展情况，包括学历、学术成果等。
小学教师评价制度应具有科学性、公平性和针对性。
评价的过程应该客观公正，评价指标应该科学合理，评价结果对于教师个人及学校的发展具有指导作用。
评价的过程应该公开透明，教师可以了解到评价的标准和过程，有权提供自己的意见和建议。
评价结果应该及时反馈给教师，帮助教师发现自身存在的问题，提出改进的方向。
小学教师评价制度的实施需要学校和教师共同努力。
学校应提供评价的资源和支持，建立完善的评价机制和评价团队，及时整理和分析评价结果，及时对教师进行奖惩和培训。
教师应自觉遵守评价制度，不断提升自己的教育教学水平，积极参与教育教学，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
小学教师评价制度的实施有助于提高教师的教学水平和专业素养，有效激发教师的积极性和创造性。
评价制度可以帮助教师发现自身存在的问题和不足，为教师提供成长和发展的机会。
只有通过评价制度的推行，可以将优秀的教育教学经验传播给更多的教师，促进教师队伍整体水平的提高，实现学校教育教学质量的全面提升。
总之，小学教师评价制度是对教师的工作进行评价的一种制度，可以促进教师的专业发展，提高学校的教学质量。
小学教育学 第十二章 教育测验与评价 适用于黄济主编《小学教育学》
通。
五、目前教育评价的问题与发展
• （一）现存问题 • 1．重知识轻能力； • 2．片面追求分数； • 3．影响学生心理健康； • 4．制约教学改革。
• 2.测验是对于知识水平、情意状态、运动技能等的数 量化测定，有广义和狭义之分。
• 在教育领域，测验只是测量的一种形式，用来测量学 生的学业成绩和心理特点。
• 测验回答“某人做得怎么样”的问题，即包含对结果 的解释和判断。
• 3.考试规范的考试是教师在教学过程中编制试题、评 定学生学业成绩的过程，如期中、期末考试。
• (二)标准化测验和教师自编测验
• 标准化测验在试题编制、施测和评分过程中有着严格 的规范。
• 最典型的标准化测验是智力测验，如“比奈智力量 表”。
• 教师自编测验是教师自己编制的测验，是在教学过程 中针对教学实际编制的。
• (三)成就测验和学能测验 • 成就测验是对学生学业成绩的检查，常结合具体学科
第十二章 教育测验与评价
章节提要
CONTENTS
1 第一节 教育测验
2 第二节 教育评价
第一节 教育测验
小学教育验概述 测验的类型
良好测验的标准 测验的编制和实施
一、小学教育测验概述
• （一）概念界说 • 1.测量是给事物的某种属性给定数值的过程，回答了
“有多少”的问题。 • 王鹏身高1.50米 • 王鹏语文考了90分 • 王鹏立定跳远1.80米 • 测量既不包含定性说明，也不对结果做价值判断。
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; 教育评价可以拓展到教育的方方面面。
在宏观层面，涉及教育目标、教育结构和教育管理体制等方面。
在中观层面，包括教师队伍、办学条件、学校各项工作等。
在微观层面则主要关注学生的学习和发展。
在小学教育活动中，学生发展评定、教师授课质量评价、课程和教材评价是最主要的评价活动。
此外，诊断学校中存在的特殊问题，评价教改实验，评估学校的总体表现也较为常见。
下面具体介绍三种主要的评价活动。
（一）学生发展评定
学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。
它不仅是升学与就业指导以及因材施教的基础，还能帮助学生正确估计自己，了解和发展自己的特长。
评定学生要考虑许多方面，最基本的有学业成就、行为表现和身体状况三方面。
学业成就不仅包括学生在知识领域的学习成绩，还包括技能和情意（即情绪、意志）领域的学习表现。
由于知识更新特别快，学生在学校里主要是学习基础知识，打好基本功。
在此基础上，培养学生学习知识及运用知识的能力是关键所在。
在培养运用知识的能力时，实际技能的训练应当引起重视。
小学课程比较强调技能的培养。
语文课的听、说、读、写都有具体的技能要求，例如识字方面运用拼音、分析字形和查字典就是最起码的技能要求，而自然、手工和音体美等课程注重实际操作、运动及艺术技能。
情意领域的学业表现有态度、兴趣、习惯和鉴赏力等学习品质。
在评定学生的学业表现时，知识和技能只是学习的结果，而态度、兴趣与习惯则反映了学生在学习过程中的表现和特点。
在终身教育背景下，知识的积累并不是最重要的，爱学习、会学习等学习品质对学生的发展更具影响力。
因此，情意领域的学业表现评价十分重要。
行为表现评价也就是操行评定，用以考查学生在道德品质和行为处事上的优点与不足。
我国正处于经济转型时期，学校中普遍存在着偏重智育、忽略生活和品德教育的现象。
操行评定应考查学生在品德修养和性格特征等方面的特点和表现，如礼貌、勤奋、进取精神、合群性、公德心、朴实性、集体意识、责任感、社会适应性等。
一份好的操行评语不在于面面俱到，而要能反映学生的独特特征。
在评定小学生的行为表现时，要多挖掘学生的优点，同时有针对性地提出进一步改进和提高的意见。
身体状况评价的内容包括体质、体力、精力、卫生习惯和良好的生活方式等方面。
体质评价要考查下述五个方面：（1）身体发育水平；（2）生理机能水平；（3）身体素质和运动能力；（4）对外界环境的适应能力；（5）心理状况。
小学生身体状况是全面发展的一个重要方面，应在学生发展评定中得到足够的重视。
评定结果应当是对整个评定过程的记录和说明，而不仅仅是测验得分。
评定可以针对各种情境，考查学生在具体活动中的表现。
例如，要评定学生的学习兴趣，就要观察学生在课堂上的表现，评定时还要根据课程内容，对照学生以前的学习状况来做出综合的考察。
同样是听课不专心，原因却是多种多样的。
教师要针对实际情况，做出具体分析。
由此可见，评定比测验结果蕴含了更多的信息，能够起到更好的反馈作用。
（二）教师授课质量评价
在小学教学中，教师起着特别重要的作用。
由于年龄小，小学生尚不具备很强的自学能力，他们的学习兴趣、学习方法、学业成绩都要受到教师授课质量的影响。
上好每一堂课既是对教师的基本要求，也是关系到下一代健康成长的大事。
授课质量评价能让教师清楚地知道自己的教学特点，了解长处与不足，从而扬长避短；也可以提供新老教师相互学习的机会，促进年轻教师的成长。
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