Unit1第5课时教学反思.
Unit 1 What's he like？第五课时教学反思
Unit 1 What’s he like?第一课时教学反思A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。
这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。
根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。
本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。
在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。
教学目标1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art thecher?并能正确回答。
2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong 。
3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。
4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art thecher?教学难点：运用四会单词Old.、Short、.Thin.、Tall.、Strong.、描述人物外貌特征。
大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。
男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。
本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
新目标八年级英语下册Unit1课堂教学反思
八年级下册反思1学生在做听力时，大多数学生能听清本次听力的材料，能够在规定的时间内做完题目，主要原因是这一环节不太难，所以，学生在本节课中，比拟轻松，能够顺利完本钱节任务，但仍有少局部学生不能很好地听出该题。
因此，在听力这块，仍然不能放松。
这节课第一局部主要是让学生对这些关键词组的运用与分类，学生对这一局部比拟熟悉，所以大多数学生能够在规定的`时间内完成，但仍有少数学生不能理解该环节，因此，这局部学生得多加关注。
反思2在第二局部听力时，学生大多能在第一遍中听到第一环节，所以这题学生不会惧怕，但在第二局部听力中，由于让学生书写空余局部，所以在时间紧迫的情况下，学生不一定能全部写出正确的内容，因此，还得在听力上多加强化。
反思3这节课以3A为主，学生遇到这样的文章已经不是第一次了，现在他们也熟悉了上课的步骤了，在看完课文之后，等着答复我的问题，这是一种好的迹象。
这篇文章中，难点不多，主要是几个短语较难理解，我在上课环节中，疏通了下，大多数学生能够理解本文中心大意，但仍有少局部学生不能很好的理解与运用，因此，还得大力加强力度。
这节课是阅读课，对于如何上好阅读课是一件让人难以揣摩的事，针对生单词多，固定短语也比拟多的情况下，学生也是比拟头疼的事，本节课采取了课件，中间设计了两次自学过程，第一次让学生在快速读的情况下，完成判断题，第二次细看过程中，让学生完成下面
五个问题，大多数学生能答复这些问题，但仍有学生不太理解本文，因此，还得大力加强对其的辅导。
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思(10篇)
人教版小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思（10篇）小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 1优点:这个班整体上是成功的，很多学生对英语学习有浓厚的兴趣。
不足:但是这门课对于学生的机械训练是不够的，需要给学生足够的时间来巩固练习。
改进措施：采取多种形式加强学生的训练。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 2优点：本节课总体来说上的的'比较顺利，大多数同学能够积极主动的参与到各项活动中去。
不足：但是课前准备不够充分，没有达到更好的教学效果。
改进措施：课前应做好充分的准备，让每名学生都能掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 3优点:这节课是对话课。
在呈现完句型后，我给了学生足够的时间练习，学生也表现出积极的态度，取得了良好的教学效果。
不足：但在上课是对学生的引导不到位，并且在以后上课时要注意引导，要充分创设情景，使学生在语境中学习对话。
改进措施：今后上课的时候应多创设情境，让学生在情景中掌握所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 4优点：这是一节词汇课，我让学生借助他们自己手中的文具来学习本课，并且尽量使每一个同学都有去表现练习的机会，并且能够展示它们的.学习成果。
但是这节课也有不足，在操练上略有些欠缺，没有给学生充足的时间去练习。
改进措施:多种形式的练习，巩固所学知识。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 5第一节新课，学生们不停地用“Hello,MiLuo１“Hello１热情地向教师招呼。
他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。
如何有效的激发和维持学生学英语的`持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
有待思考。
小学三年级英语上册Unit1IHello各课时教学反思 6本单元主要掌握show me your…句型以及简单的问候和几个简单的关于文具的英文单词，教学任务还是比较重的，在进行教学时，先通过对熟悉的.动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。
五年级上册英语教案-Unit1 Lesson5Having Fun Together 冀教版
五年级上册英语教案-Unit1 Lesson5 Having Fun Together 冀教版一、教学目标知识目标1.学生能够听、说、读、写五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming。
2.学生能够理解和运用五个动词短语进行交流。
能力目标1.学生能够熟练听懂、理解和运用简单的英语口语表达。
2.学生能够在生活中运用所学英语知识，丰富自己的生活经验。
情感目标1.培养学生团队合作精神，让学生找到在集体中真正属于自己的位置。
2.通过练习，培养学生积极参与的意愿和勇气。
二、教学重难点教学重点1.学生能够说出五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming。
2.学生能够正确理解并运用这五个动词短语进行交流。
教学难点1.学生在理解和运用语言上存在一定的难度。
2.学生在口语表达上存在一定的困难，需要进行多次模仿和练习。
三、教学过程A. Warming-up通过以下问题引导学生进行对话。
1.What do you like to do on the weekend?2.Do you like to take a walk with your family?3.Do you like to pick apples with your friends?4.Do you like to fly kites?5.Do you like to have a picnic in the park?6.Do you like to go swimming in the river or the pool?B. Presentation1.呈现五个动词短语：take a walk, pick apples, fly kites, have a picnic, go swimming.2.引导学生跟随老师朗读短语，并解释其含义。
小学英语公开课教案与教学反思Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o’clock.
小学英语公开课教案与教学反思Module 5 Time Unit 1 I get up at seven o’clock.一、教学目标：1、知识目标（1）能口头运用I get up at seven o’clock，并用这类语句描述自己的2—3种日常活动。
（2）能听、说、读get up 、go to school、have lunch、go home、watch TV、go to bed.2、技能目标：能用英语描述一天的主要活动及其活动时间3、情感态度目标：采用各种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。
二、教学对象分析：三年级的学生正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，本人以学生为主体，为了给孩子们创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了一些活动，从而培养了学生学习的积极性。
三、教学重点：六个词组和句型I...at...o’clock四、教学难点：能够运用所学习的词汇和句型进行交流。
五、教学过程：（一）Warming up1、Greetings: T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Dong.T: What day is it today?Ss: Today is …….T: Are you happy?Ss: Yes, we are.2、Saying a chantOne, two, three, four.Come in please and close the door.Five, six, seven, eight.Go to school and don’t be late.Nine, ten, nine, ten.Learn English again and again.3、Singing: 《Good morning Sam》（通过简单的对话、欢快的歌曲等活跃课堂气氛,让学生的情绪进入到课堂中来。
译林版四年级英语上册各单元,各课时教学反思
Unit 1 I like dogs第一课时 story time在教Unit 1 I like dogs时，通过歌曲以及提问What animals are on the farm?很自然地就导出了新授的内容。
这样，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。
同时，在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力.第二课时 Fun time在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
在回答问题的过程中，时刻注意学生是否注意了like后面使用可数名词的复数形式，如果出现错误及时纠正。
第三课时 Cartoon time学生能理解并且区别Would you like 和Do you like两个句型的使用方法,但在实际交际对话中使用它们还不够灵活，应通过设计各种情景让孩子操练使用这两种句型。
可以适当的场合渗透What do you like?的句型第四课时Sound time, checkout time & Ticking time本节课复习整个单元，了辅音字母g 在单词中的读音。
通过复习story time cartoon time ,发现学生对分别单词的发音不到位，应该创设情境让学生在情境中学习新知。
并且领读单词。
checkout time 部分在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。
单元教学反思本单元教材以“动物”为主题，让学生学会用英语表达自己的喜欢与不喜欢。
要求学生能听懂并准确运用句型I like…Do you like …? Yes, I do. No, I don’t.重点掌握词汇like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.。
人教版4年级上册英语【教案】Unit1 My classroom 第五课时(含教学反思)
第五课时1．能听懂、会说：“This is the new classroom./The door is orange./The desks are green…”并能用“This is…”和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2．能听、说、认读本课主要单词：computer，teacher's desk，fan，wall，floor。
学习“This is my classroom./The door is yellow./The desks are green…”；学习单词：computer，teacher's desk，fan，wall，floor。
the 的发音与运用；表达复数时be动词的运用。
1．教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/B]。
2．教材相配套的教学录音带。
3．教师自制的单词卡。
4．自制颜色转盘。
一、引入新课：热身、复习教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(red，yellow，green，blue，purple，white，black，orange，pink，brown)都被复习过一遍。
二、呈现新课1．复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom.What's in the classroom?学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说：One blackboard，one TV，many desks and chairs…(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2．教师分别指着教室中的讲台桌、地面、墙、风扇和计算机问学生：What's this？让学生试着回答问题。
人教版 八年级上册 Unit 1 where did you go on vacation 教案+反思 共6课时
济南泉秀学校初中部教案专用纸济南泉秀学校初中部教案专用纸济南泉秀学校初中部教案专用纸济南泉秀学校初中部教案专用纸济南泉秀学校初中部教案专用纸同时帮助学生扫清地名给他们带来的阅读障碍。
通过问题驱动的方式引导学生利用略读这一阅读策略理解第一篇日记的主要内容。
使学生运用阅读策略合作完成文章思维导图的整体框架，使学生对文章的结构有一个整体的认识。
使学生运用Scanning阅读策略寻找具体问题的答案，检验学生对第二篇日记内容细节的把握程度，同时渗透猜读这一阅读策略，引导学生利用语境来猜测生词的含义。
Post-reading: Retell Jane’s diary.利用思维导图帮助学生在脑中建构文章的整体框架，激活学生已有的语言知识，让学生用自己的语言描述Jane的旅行经历，培养学生的口语表达能力，为本单元写作课做铺垫。
The second diary entry1）Pre-reading:Ask students to predict the main idea of the passage according to thepicture in the text.设计意图：引导学生通过看图片来预测文章的大意,并渗透prediction这一阅读策略。
（2）While-reading:1.Read aloud: Check predictions.2.Scanning: Read the article and answer questions.(1)Why did they decide to take the train to the top of the hill?(2)Could they see anything beautiful on the top of the hill? Why or whynot?(3)Did they bring an umbrella?(4）The last word “hungry” means_____此处渗透guessing阅读策略(5)What did they eat on Tuesday? Why did they eat that?Step 3. Summary总结阅读策略和写旅行日记格式及内容。
冀教版英语八上Unit1《Lesson5MeetMsLiu》说课稿
冀教版英语八上Unit 1《Lesson 5 Meet Ms Liu》说课稿一. 教材分析冀教版英语八上Unit 1《Lesson 5 Meet Ms Liu》是一篇介绍新老师的课。
本课的主要内容是让学生学会如何介绍新老师并能够用英语进行简单的交流。
通过学习本课，学生能够掌握一些基本的英语表达方式，如：How old are you? Where are you from? What do you do?等。
同时，本课还涉及到一些日常英语交流的礼仪和习惯，如：介绍时的握手、自我介绍时的微笑等。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在七年级时已经学过一些基本的英语语法和词汇，能够进行一些简单的英语交流。
但是，他们的英语听说能力还不够熟练，尤其是在实际交流中，往往会出现表达不清楚或者语法错误的情况。
此外，他们对新老师的到来充满好奇，希望能够尽快了解新老师的背景和特点。
因此，我在设计教学活动时，会尽量考虑学生的实际情况，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一些基本的英语表达方式，如：How old areyou? Where are you from? What do you do?等。
2.能力目标：通过课堂学习和实践，提高学生的英语听说能力，使他们能够用英语进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够积极主动地参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点本课的重难点是让学生学会如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。
在实际交流中，学生往往不知道如何表达自己的需求，或者在表达时出现语法错误。
因此，我在教学中会重点引导学生掌握这些基本的表达方式，并通过大量的实践机会让他们加以巩固。
五. 说教学方法与手段为了提高课堂教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
pep五年级上册英语全册教学反思教后反思
pep五年级上册英语全册教学反思教后反思pep小学五年级英语上册全册教学反思Unit 1What’s he like?第一课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生研究单词：old，strict。
thin，young,funny。
kind等。
教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复已学过的tall。
short。
thin。
strong等词汇，再进一步研究本课新生词。
达到描述不同图片人物的要求。
利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：XXX。
Is he young?并能够回答。
第二课时教学反思课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来研究句型是Who is he。
He’s our music teacher。
Is heyoung。
No,he isn’t。
He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。
先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。
在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
第四课时教学反思本课时“Let’s learn”部分主如果研究辞汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述举行反思。
因而，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲热得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。
新知导入时，可以让学生描述教师，或举行一些口头拼读操演。
学生在练时，要注意让他们使用所学的新知识。
第五课时教学反思英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和测验形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，当代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友爱、关心、乐于助人、伶俐、富于逻辑性和康乐”的人，一般来说，其研究英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的研究者。
Unit5Topic1教学反思
Unit 5 教学反思Unit 5 Topic 1的交际用语主要是围绕学生的学校生活展开的，谈论学生的上学方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，这些内容为学生所熟悉，便于展开讨论。
本单元的语法内容主要是学习一般现在时、现在进行时及表示频度的副词。
在本课的一开头,师生共唱熟悉的“Happy New Year to you” 歌曲,以这种形式作为一节课的轻松开场（在屏幕上打出场景的画面，刺激学生的感官)，即可以活跃课堂气氛，又可拉近师生间的距离，然后自然地导入本课主题，充分调动了学生学习英语的积极性。
在整个教学过程中,学生与教师进行了良好的互动,使学生由被动的接受转变为主动的参与,而本课所设置的活动和游戏,对学生知识的巩固,拓展都起到了很好的作用。
在教学中我让学生们用所学的内容来询问、描述自己怎样去上学及所见过的交通工具，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。
改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。
在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。
学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往等多种智能得到发展。
但是,在这个Topic中也有一些不不近人意的地方。
,所设计的教学过程没有考虑到全体的学生的需求,故课堂上仍然有死角。
教师不能停留在传统的教学阶段。
在今后的教学中，从教师自身角度看，每位教师都有备好课、上好课的愿望。
然而，无论我们备课多么充分，都有可能出现不完美的地点，甚至某种失误。
通过Topic1的教学反思，我们能够从中发现自己的不足，以便扬长避短，加深对教学的理解，取得更大进步。
六英上《Unit1 How can I get there》第5课时教案及教学反思
Step 1: Warm-up
1. Sing the song:“Where is the hospital?”进入英语学习氛围。
2.出示本单元所有的单词卡片，学生开火车读单词并说出汉语意思。
3.设置情景并讨论，如果大家在小轿车里，出示课件图片“map, compass, GPS, stars”,让大家讨论这里面哪一样工具可以帮忙找到所到地方的准确位置。
小组讨论并展示交流成果，教师引导学生回答：GPS can help us find a place。
Step 2: Presentation
1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。
Wu Yifan's grandpa gave Robin a new feature. He now has GPS. He can help the boys find the Italian Restaurant。
2.讲解新单词。
教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave, feature, GPS”。
另外，还有什么新单词呢？用“Follow me, please”引出单词“follow”，他们要找的restaurant远不远呢？出示两点距离对比
，引出“far”有多远呢，让我来。
小学六年级英语unit1教学反思
小学六年级英语unit1教学反思小学六年级英语unit1教学反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺帮大家整理的小学六年级英语unit1教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语unit1教学反思 1本单元的话题是Transportation，要求学生能够运用目标语进行问答凭借何种交通工具到达目的地。
培养学生自觉遵守交通规则的意识，同时了解中西方国家在交通规则上的文化差异和常见的交通标志。
重要词汇有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、traffic rules、stop、wait。
重点句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.How can I get to…? You can go there by…/on foot.我分6个课时完成了本单元的教学内容，然后进行1课时的单元测验和1课时的测试后师生共同反思。
在教学过程中发现学生通过我的教学设计基本能掌握这些单词的读音及意思，但在运用这些句型来谈论自己，朋友及其他人去某一目的地所采用的交通工具时，语言表达不是很流畅。
针对这个问题，我利用课前warm-up的时间，首先是由我提出问题，学生进行一定原因的回答，再逐步过渡到学生自己提出问题，由partner回答。
这样多层次的滚动，激发很大一部分同学的发言积极性，从而达到语言的有效运用。
另外，我还辅助以音素拼读记忆，单词听写等形式，让学生能够听，说，读，写这8个词汇。
整个一单元的学习下来，班上大部分学生能够掌握单词和句型，效果还好。
小学六年级英语unit1教学反思 2本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older，taller， shorter， longer， smaller， bigger， thinner， heavier，stronger；比较级句型：I’m … than ….You are … than ….Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? I’m …metres.How heavy are you? I’m …kilograms.What size are your shoes? Size …。
开封县四小三年级英语上册 Unit 1 Hello（第5课时）A Let’s sing A Let’
Unit 1 Hello第5课时A．Let's sing A．Let's find out B．Start to read【教学目标】1．能听、说和认读本单元的ruler，pen，pencil，book等八个文具单词。
2．会唱歌曲“A B C song”。
并能识别26个字母Aa—Zz。
【重点难点】重点能听、说和认读本单元的ruler，pen，pencil，book等八个文具单词。
难点识别26个字母Aa—Zz。
【教学准备】1．课件或录音机，磁带。
2．单词和字母表。
【教学设计】Step 1：Warming upGreet the students.Enjo y the song“Hello！”．活动方式：全班活动。
Step 2：Revision/Leading inRevise the words and dialogues that the students have learned so far.活动方式：全班分成两组，组组对唱。
A：Pencil box, pencil box, this is my pencil box.B：Open your pencil box. Open your pencil box.A：Pen，pen，this is my pen.B：Show me your pen. Show me your pen.A：Book, book, this is my book.B：Close your book. Close your book.A：Bag, bag, this is my bag.B：Carry your bag. Carry your bag.…Step 3：PresentationLet's sing.活动方式：小组活动。
1．教师出示字母表(Alphabet)，告诉学生26个字母有大小写形式，当它们按照这种特定的顺序排列时，它们有一个特定的名称。
Module5Unit1教学反思
Module 5 Unit 1
Can you be my Chinese pen friend ? 教学反思新课程标准强调“任务型教学”，提倡学生在体验、思考、调查、合作与交流中完成学习任务，从而达到发展学生对语言的综合运用能力。
本节课主要通过课本的一封书信来让学生熟悉知道习作中的方法和步骤，提高学生合作的能力，充分体现了学生发现式学习的教学方法。
本节课的书信来自于课本中，学生的探索学习的兴趣较强，对文中内容掌握较好。
教学中以任务型教学为主，为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助课外知识和轻松对话，引入新课；借助课件和tape recorder分两部分呈现对话Pleased to meet you!，并通过把回答问题和判断正误作为学习任务来激发学生学习及检验
其学习效果；借助图示和游戏，复习can的用法并同时复习前几单元涉及的内容如爱好等。
本课所设计的听读训练既让学生了解了课文，也让学生通过课文进行阅读理解训练。
在练习过程中，注重引导学生从问题出发，带着问题多次阅读课文，让学生在每次阅读中都有不同的收获。
练习评讲，在优等生展示自我的同时，也让学困生有更多大胆练习的机会。
在整个教学中，一方面，借助多媒体课件化解难点，另一方面，我注意师生的互动，通过模仿对话—表演对话—实际运用对话等一系列活动完成了本课的教学任务。
通过修改和讨论，学生对英语作文会有更进一步的了解与认识，写作是一个练习的过程，只要学生敢写就应该表扬，及时发现他们的进步，随时给予写作上的帮助。
同时要注意因材施教，也可以用改写的方法鼓励个别学生书写，也可以让他们背诵范文
但也存在着不足，时间分配不太合理，内容不够紧凑。
英语Unit1教学反思(通用18篇)
英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思篇1在教学本单元时，我先教A、B局部的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s . She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一局部学生可以模拟我的话了，我又让几个优生进展示范，最后让学生进展小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.” 为了稳固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的答复：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不成认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅稳固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反响才能。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。
Unit 1 Making friends 第五课时Part B(教案)-2024-2025学年度-
4.教师采用多种方式，进行词汇操练，如大小声读、开火车读、分组读等，让学生熟练掌握词汇的读音。
5.展示教材中Let’s learn的几张图片，引导学生学习“I smile. I listen. I help. I share.”等句子来描述人物的动作。随后教师领着学生跟读和齐读，对于读的过程中所发现的学生存在的问题给予指导和纠正。
教学目标
1.能够准确听辨、认读“smile、listen、help、share”等描述人物动作的词汇，理解其含义，并能清晰发音。通过对“Let’s learn”中关于人物动作描述句子的学习，能明白句子表达的意思，能按照正确的意群和语音、语调朗读句子。（学习理解）
2.能够在实际情境中，熟练运用所学词汇准确、流畅地描述人物的动作。能够按照“Listen and chant”的节奏和韵律，充满感情且准确无误地唱出歌谣，并能根据歌谣中的内容做出相应的动作，增强身体与语言的协调性。（应用实践）
How文体结构&语言特点
本课是一节词汇与听读融合课。“Let’s learn”部分采用了直观的图文结合方式，每个单词都配有相应的人物图片和简短的英文描述。这种结构清晰明了，有助于学生直接将词汇与形象联系起来，快速理解词汇的含义。“Listen and chant”部分的文体是歌谣，节奏明快，韵律和谐，句子简短且多重复，便于学生跟唱和记忆，以提高操练的效率，然后拓展部分转为语言输出。
Why语篇意图&语篇价值
通过本课时的学习，帮助学生学习和掌握描述人物动作的词汇，丰富了词汇量；培养学生的听、说能力，通过听单词和句子的发音，模仿并进行口语表达；歌谣的形式有助于提高学生的语感和语音语调；引导学生关注朋友的特点，培养学生珍惜友谊、善于发现他人优点的良好品质；让学生了解到在英语中描述人物特征的常用表达方式，感受中西方文化在人际交往方面的差异。
unit1.How often do you exercise？第5课时附教学反思
I think I’m kind of unhealthy.
达标测试
一、根据首字母提示及句意填写单词。
1My e_______ habits are pretty good.
2There are many d_________ between the twins.
A. at ;for B. from; as. C. in; to D. as; from
2.I think she is kind of _______, because she _________ exercises and eats too much junk food.
A. healthy; hard B. unhealth; hardly C. healthily; hard D. unhealthy; hardly
（身体健康的好处）
2.My eating
habits are pretty good
①
②
③
④
3.
4.师生讨论答案
5.思考Katrina是如何阐述她是相当健康这一事实的并完成上一页所列图表。
6.师生讨论图表内容
二、.依据图表提示复述3a中的文章。
【课堂练习】
一、完成Page5中3b。注意although的使用：和其他关联词一样，英语中用了虽然，就不用但是，用了因为，就不用所以。
学
习
过程或学习内容
一、自学（3a）。
1.浏览Page5上3a部分，完成下列词组练习。
相当健康______________;每天____________;饮食习惯_______________;试图做某事_________;吃大量的蔬菜_____________________;喝牛奶___________;喝咖啡__________;当然__________;垃圾食品___________;一个星期两到三次_______________________;照顾、重视_______________;健康的生活方式___________________;帮助某人做某事______________;取得好成绩___________;学得更好________________；与… …一样_______________;与… …不同_____________________;一些不同点，不同的地方________________。
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Unit1第5课时教学反思
2018-07-05
教学反思Unit 1 Read and write--Little Duck’s shadow
踏着春天的脚步，享受着暖暖的阳光，带着美好的心情，我走进了教室，同学生一起寻找春天的足迹，发现春天的变化，走进了六年级下册第一单元的英语语篇阅读，鸭子的影子(Little Duck’s shadow)。
思得：本节课学生在创设的语境中，运用本单元所学的形容词比较级形式，谈论春天以及春天的变化，让学生积极思考，发现冬天和春天的不同，切入话题，引出故事。
一个主线---鸭子的影子变化，两条思路---鸭子的疑虑和老树的回答。
阅读前，教师通过谈话，发现春天的变化，激活已知。
阅读中，学生通过三次阅读，接触文本，根据需要，获取相关信息，逐步深入的理解文章，并在读中掌握阅读技巧。
正如《英语课程标准》提出的那样：“倡导学生体验参与”，“重视通过做事学习知识。
”阅读后，学生能够完成相关练习，体验阅读的快乐，并运用自己丰富的想象力续编故事，进一步发展语言，提高语言的表达能力，将思维的培养和语言的发展在语境中有机的结合起来，体现了语言学习的工具性。
同时，学生不同思维方向，既让故事得到延伸和拓展，又赋予了小鸭子和老树童话般的语言色彩，让我们走进故事，走进儿童的心灵深处，体现了语言学习的人文性。
思失：首先，本节课由于课堂时间所限，在故事复述和表演环节处理得比较仓促，学生参与较少。
其次，评价手段较为单一，过程性评价仅限于肢体动作和语言，没有创造性的评价方式。
最后，在课堂结束时，没对板书及本节课进行总结，教学是一门遗憾的艺术，给我留下了进一步改进和提升的空间，让我在教育教学的道路上继续努力，给自己，也给学生，留下享受英语课堂教学的美好回忆。
思效：课堂中，精美、实用的多媒体课件的使用，让学生的课堂内容丰富有趣，能够调动学生的积极性，在读前、读中、读后，参与各种活动。
在英语阅读教学中获取相关知识，掌握阅读技巧，学会复述故事、并进行角色表演，在具体的语境中习得语言。
一个板书，两个要点（重点和难点），合理的板书设计能够强化学生对本节课的记忆。
语言学习是一个自我体验，自我参与，自我奋斗的循序渐进的`过程，学生先通过阅读文本输入语言，再通过写演续等输出语言活动，体验阅读的快乐，在具体的语境中感知和习得语言的魅力。
由于本节课准备充分，在处理中难点时，通过张瑜馨同学的影子以及竹竿在不同的时间段其影子的变化，让学生直观地感知影子一天中的变化规律。
最后，学生能够合理解释影子的变化与太阳的高度有关，角度在不断变化，再加上太阳光线在空气中（或同一种物质中）是直线传播的，再讲解一些生活中的折射现象，询问影子一小时后向左还是向右移动？角度是多少？等问题，开拓学生的知识视野，培养他们探究科学的意识和兴趣。
同时，学生亲身感受单词shadow的意思，用影子的变化贯穿课堂始终，让学生逐步深入地理解shadow的音、义、
形。
课堂活动围绕小鸭子的问题展开，寓教于乐，以乐助学，取得了良好的教学效果。
思改：俗话说：台上一分钟，台下十年功。
教师应该合理安排，将教学活动环环相扣，安排紧奏，让更多的学生有复述和表演故事的活动。
在教学评价方面，画梯子，完善板书，小鸭子借助梯子，一步一步爬上梯子，体验站得高，看得远，进而得到启发，找到问题的答案，将故事的发展与过程性评价很好地结合起来。
在课堂小结活动中，教师通过总结板书，加深学生对故事情节内容的印象。
学生的英语阅读能力不断提升，语言的习得还需要长期的过程，日积月累，熟练运用。
在续写故事活动中，展示学生的作品，培养思维，发展语言，将语言的运用进一步深入，分享不同学生的作品，开拓视野，活跃课堂，丰富知识。
在此，引用苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一段话：“对于这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说是现场准备，只用了大约15分钟。
” 这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
这也正是让我内心能够产生共鸣的地方，愿与大家共勉。