简笔画在农村小学数学教学中的应用

简笔画在农村小学数学教学中的应用

小学生一般对画面等动态的事物比较感兴趣，而通过调查大部分农村小学数学课堂发现，很多小学生都在涂鸦，由此可见小学生对其有浓厚的兴趣。因此，小学数学老师完全可以利用这一点，把图画教学充分融入课堂教学中，再利用学生的求知欲来充分调动学生的学习积极性，同时让学生充分感受到数学知识的魅力。随着数学实验新教材内容的更新与改革，数学内容也更新了许多——增多了插图。在数学课堂教学中，简笔画比图画工具更简单，且容易实施。此外，简笔画比插图更具亲切性、直观性、联想性以及形象性，同时也能节省课堂教学时间，如果用简笔画画一个苹果只需要画一个圆，但是如果用图画的话就会很浪费时间，也容易形成反效果，让学生注意画画去了。而简笔画更贴近农村小学生的思维形象，也更容易引起他们的共鸣。由此可见，简笔画在农村小学数学教学中的重要性。下面我就简要介绍简笔画在农村小学数学教学中的运用。

一、利用简笔画教学提高农村小学生的学习注意力

农村小学生的性格都比较活泼，他们在上数学课时经常容易走神、分心，注意力容易分散，因此，对于小学数学老师来说，首先就是要提高他们在课堂上的参与度，提高他们的注意力，充分调动他们的脑细胞，让学生都参与到数学课堂教学活动中，这样才能够让学生对所学知识有深入的了解和深刻的印象。老师可

以采用简笔画的教学方法，来提高学生的注意力。如：在教授低年级小学生数学加减法“5+4=？”时，老师就可以在黑板上画几个让学生比较感兴趣的事物，如，5个梨和4个苹果，然后让学生数到底有多少个，诸如此类的数学知识都可以采用这种方法，这样不仅能够吸引学生的注意力，使学生充分参与到课堂活动中，还可以使课堂气氛更为轻松、和谐，也可改变学生对数学枯燥无味的印象，充分体会数学知识的魅力。

二、利用简笔画教学来提高学生学习应用题的热情和兴趣

课堂教学是一个师生双方相互交流和理解的活动过程，也是他们思维和感情共鸣的过程。在小学数学课堂上，如果老师在教授学生应用题时，光在黑板上写了文字性的题目，让学生读题后列式解决，对于低年级学生来说确实有困难，让学生觉得应用题比较难，而且枯燥无味。有一道二年级习题：星期天小明一家人和姑姑家还有叔叔家去动物园，每家都是两个大人一个小孩，大人门票一张5元，小孩门票一张3元，你能算算门票一共得花多少钱?看似很容易的题目，我让学生读完题目后在练习本上列式计算，却发现学生根本没明白意思，而且这时已经有几个学生私底下在做小动作了，根本没兴趣。这个时候，我用蓝色和红色的粉笔，迅速在黑板上画了一幅简笔画，所有学生都在盯着黑板仔细看。我请了一名学生说说这幅画的意思，他思路清晰，表达的很流畅：有三家人，每家有两个大人一个小孩，画上蓝色的都是是大人，红色的是小孩。我夸赞了他，他很高兴，其他孩子也都异常兴奋。这时我让他们再列式计算，结果都算的很准确。这种方式既能够消除应用题对学生的压力，激发他们的学习兴趣，还能

够给学生带来一定的视觉享受，使学生在放松、积极的心态中进行学习，这样，更能提高学生的学习效率和老师的课堂教学效率。

三、利用简笔画充分提高学生课后练习的兴趣

提高小学生的数学水平，仅靠课堂上的学习是不够的。一般来说，小学生最不喜欢的就是课堂练习和老师在课后布置的作业，总是带着一种消极反感和抵触、敷衍的态度去完成。因此，他们的课后作业和课堂练习基本上都要在家长和老师的督促下完成。但是课堂练习和课后练习都是必需的，要利用这些练习来巩固学生课堂所学知识，让学生学会运用这些知识。因此，老师就可以利用简笔画鼓励来提高学生对于课堂练习的兴趣和动力，比如在练习本上给他们画一个红花、红旗、五角星等做为奖励，来替代评语。这种方式比起口头表扬来效果更好，可以提高小学生学习和做题的主观能动性，刺激学生的求胜心，进而提高学生练习题的准确率。还可以让学生动手画一些数学问题的简笔画并进行解答，这样不仅能够扩散学生的数学逻辑思维能力、联想思维能力、创新思维能力，还能让学生更主动去进行练习，从而让练习发挥其最大的效果和作用，提高农村小学生的数学能力。

小学数学老师可以充分地利用简笔画来进行教学，通过不断的改革、创新及实践拓展简笔画的在数学教学中的应用模式和范围，可以使枯燥的数学课，变得趣味无穷。