简笔画在农村小学数学教学中的应用

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简笔画在小学数学教学中的运用

简笔画在小学数学教学中的运用小学生对图画倍感兴趣。

单纯的讲解并不符合小学生的思维特点，要是在小学数学教学中适当地融入一些插图，则这些生动、直观的插图一定会使孩子们对数学课产生浓厚兴趣。

因此，为了让数学教师充分发挥数学知识本身之魅力，进而充分调动学生学习数学的积极性和主动性，解决常规数学教学带给学生枯燥和抽象的问题，简笔画教学手段应运而生。

简笔画是用简单、形象的粉笔画引导学生理解教学内容的一种教育模式。

其基本特征为形象、直观、便捷。

下面笔者结合自身教学实践对简笔画在小学数学教学中的运用谈几点看法。

一、运用简笔画，小学数学教学更加形象在小学数学教学中，教师一味地讲解远远不够，再加上小学生贪玩的习性，传统教学极易给学生带来厌倦情绪。

反之，要是能给学生带来一点学习兴趣，使教学内容更加形象化，学生在课堂上也会取得不一样的听课效果，简笔画的应用就是相当不错的数学教学手段。

运用简笔画，小学数学教学方法何以更加形象呢？众所周知，一种能被公众认可的教学方式一定有其独特的一面，简笔画也不例外。

而其目的也是为了让小学生积极投入到数学学习的课堂内容中，只有足够的注意力才有希望汲取数学课真正要赋予学生的知识点。

简笔画的运用就可以起到明显的传授作用。

不管怎么说，一切都取决于实践，只有实践才能说明一切。

比如，在学习“10以内的乘法运算知识”时，教师可以在黑板上画出一些简笔画表示相应的数据，像操场上有3个筐子，而3个筐子里又分别有6个桃子，然后让学生思考操场上一共有多少个桃子。

虽然用常规方法去计算，也一样可以算出结果，但常规方法显得枯燥，极易使学生厌学，当然简笔画就不同了。

从这个例子可以看出简笔画式的数学教学方法能使学生感到学习的新颖，从而更加聚精会神。

所以简笔画能为学生创造轻松、愉快与和谐的数学学习环境。

二、运用简笔画，小学数学教学更加直观数学教学的直观性非常重要。

这主要是因为小年高年级数学不同于小学低年级教材，有些知识需要一点点理解力。

简笔画在小学教学中的运用

简笔画在小学教学中的运用潞江镇坝湾小学刘世献简笔画的特点是直观简、简洁，形象特点明确便于小学生结合日常所见理解其所表达的含义，在课堂教学中运用简笔画配合教学可以使其发挥出以下作用：第一、丰富教学手段。

兴趣是推动学生学习的内在的力量，它能使学生的被动学习变为主动学习从而提高学生的学习效率。

儿童天生就对图画表现出了天生具有的兴趣，小学阶段学生的身体与心理特点决定了小学教学不能像中学生那样考单纯的讲解来传授课堂知识。

而在小学教学中利用这点将课堂教育和简笔画教学相结合可以帮助小学生把抽象的课堂教学知识变得简单、直观。

小学生的注意力往往会被一些新的内容所吸引，简笔画在课堂教学中不断的将所讲授的知识重点、难点用有趣的简笔画不断将其表现出来，从而避免了课堂上单一的语言文字教学，运用多种教学手段激发小学生的兴趣，简笔画教学可使学生可以达到视听相结合，激发学生兴趣同时也拓宽了教师课堂知识传授的又一途径，使教学手段达到一种讲、写、绘复合方式。

第二、在有趣的环境中帮助学生理解教学中的抽象概念，增强知识记忆。

在教学中教师的口头讲授是一种抽象性、领会性较强的一种教学手段，也是最为普遍的教学手法。

特别是针对正在启蒙教育阶段的小学生来讲对语言与文字所代表含义的理解就远比不上简笔画的图形所代表的含义理解要直接、要快。

小学生结合日常所见对于图形的理解属于直接理解，而文字则是在认识文字后还要在理解文字所表达的含义其属于间接理解。

对于课堂知识的难点、重点抽象概念的讲解口头语言往往很难表达清楚，此时只有运用简笔画来进行教学就会将抽象变为具象，把间接理解变为直接理解、把复杂的问题简单化同时也增强学生的理解领会与永久记忆能力。

第三、使学生的注意力集中并活跃课堂氛围。

简笔画属于绘画范围，绘画是一种艺术而艺术往往有其自身所独有的艺术魅力，他能让人看后产生一种视觉美的享受。

在课堂教学中教师如果能够将生动有趣的简笔画与知识内容结合起来就会给学生极大的吸引力，是利用小学生在欣赏绘画形象的过程中从心里面产生的对任何陌生形象及事物产生的好奇感而形成注意力的集中来强化学生对知识的理解。

简笔画在小学教学中的应用

2021年第06期166基础教育简笔画在小学教学中的应用高阳辽宁省大连市甘井子区后革小学，辽宁大连116035引言教学简笔画是教师为辅助完成特定的课堂教学任务而设计使用的简笔画，是在教学实践中被创造出来,为教学服务的一种形象化的辅助教学手段, 是一种较为特殊的绘画形式。

教学简笔画的应用要为教学内容服务，符合少年儿童的年龄特征，贴近现实生活，是学生喜闻乐见的教学形式。

运用简笔画进行教学能使抽象的知识形象化，使概括的知识具体化，符合小学生的认知特征便于理解。

一、教学简笔画的作用（一）教学简笔画能丰富教师的教学语言和表达方式捷克教育家夸美纽斯曾在《大教学论》中明确指出，“一切事物应尽量放在感官的跟前，一切看得见的东西，应尽量地放在视官的的跟前，一切事物应尽量放在听官的跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象,它便应当同时和几个感官去接触”。

在课堂使用简笔画辅助教学，教师随讲随画，画使讲形象，讲是对画的补充。

既丰富了教师授课方式，又是孩子喜欢的方式，大大提高了学习效率。

（二）教学简笔画有利于激发学生学习的兴趣绘画在小学及其手孩子们欢迎，教师把生动有趣的简笔画呈现在黑板上，立即会吸引孩子学习的兴趣，还会让学生产生崇拜之感，课堂气氛因此而变得十分活跃。

能大大激发学生的学习兴趣，延长有意注意时限，消除他们的学习疲劳。

避免由单一的教学方式引起学生语言感知上的疲劳,导致缺乏兴趣,注意力分散。

（三）教学简笔画能有效突破重难点教学中抽象的概念和逻辑关系，教师仅用口头语言显得苍白，但运用简笔画，就可以变抽象概念为具体形象，化难为易，达到启发学生思维的作用。

例如：教授古诗《村居》教师就可以随手画出诗中所描绘的柳绿花红，莺歌燕舞，散学儿童放纸鸢的美妙景象。

画面呈现在眼前，孩子们如临其境，见作者之所见，感作者之所感，随着图片都能吟出来了。

简笔画就这样化难为易了。

二、小学教学简笔画的应用依据（一）小学教学简笔画的教育学依据教育要遵循人的认知规律，简笔画直观形象，有利于激发学生学习兴趣，产生学习动机。

简笔画在小学一年级数学教学中的运用

简笔画在小学一年级数学教学中的运用摘要：小学生由于生理、心理和认知发展水平制约，数学思维活动水平的层次低且不稳定，数学思维以具体直观性思维为主，逻辑思维处于初始化阶段，将运用简笔画在小学数学教学中，创设符合小学生认知规律与思维发展特点的教学情境，运用简笔画高度概括性、表现手法夸张、易识易懂等特点，将结构复杂的实物转化成简单形象的图画，具有很强的趣味性，能够快速引起学生的好奇心，使学生更加直观的认识和掌握数学逻辑与规律，符合小学生数学思维发展特点。

基于此，本文章对简笔画在小学一年级数学教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：简笔画；小学数学；一年级；运用引言简洁出自智慧，万物以“简”的形式存在，又随着社会的发展和需求逐渐衍化。

2~7岁的儿童处于前运算阶段，这一时期他们的具体形象思维占较大优势，理解抽象的数学知识有一定的困难，需要依赖具体的可感知的事物，而简笔画有利于学生直观形象地理解数学知识。

在平时的教学中，教师要注意将简笔画融入课堂教学的板书、课后作业的评价、思维导图的构建中，寓画于教，直观展现数学之美。

一、简笔画在小学一年级数学教学中的运用的意义小学阶段学生的年龄特点决定了数学教师应当采用生动有趣的教学方法，通过设计符合学生学习需要的教学活动激发学生数学学习的潜力和动力。

整合小学数学与简笔画策略教学符合新时代背景之下学生数学学习的需要，可以在尊重学生学习特点和年龄特点的基础上帮助学生树立对数学学习的信心。

另外，将简笔画教学融入到数学课堂之中可以有效地带动小学数学的变革，使教师不断地创新数学教学方法，学生的综合能力也得到了提高，使学生在享受数学学习的过程中进一步完善自身的数学认知结构。

最后，整合小学数学与简笔画策略教学可以在尊重儿童认知发展规律的基础上保证学生的学习效果，引导学生有更好的思维建立模式，对以后的发展大有益处。

可见，教师应当采用科学的策略进行小学数学与简笔画策略的有效整合，帮助学生获得学习数学的正确方法。

简笔画在小学数学学习中的辅助作用

简笔画在小学数学学习中的辅助作用摘要：简笔画，是用简洁的线条对人物的造型特征加以概括、勾勒而成的绘画。

如果能较好的掌握它、应用它，也将能对课堂起到很大的效果。

该文即研究了简笔画在小学数学教育中的辅导功能，并指出了加强简笔画在学校教育中的辅导功能的方法。

关键词：简笔画；小学数学；辅助作用引言：简笔画是一类兼具直接性、意象性特色的最为简练的艺术表现形式，其最主要特色就是简练归纳的方法对所要表达的主要对象，在主体意象、身体特质等地方加以归纳升华，从而体现出简明生动活泼的艺术形象特色。

小学教学中，怎样在课堂充分调动学生的上课时兴趣也在很大意义上影响着学生对当堂课所学知识点的领悟与把握，充分调动学生上课的兴趣方法也有许多，但针对小学生来说，由于小学生的头脑还处在刚刚开始发展与完善的关键期。

所以这一时期的学生对抽像概念的接受能力还要差一点，对抽象思维领悟也相对比较不易，所以唯有更加直接的具象性的方法才有利于学生对所学知识点的领悟与了解。

简笔画成为一个直观形象的教育手段，满足了这一时期学生的身心、生理发展要求。

也因而简笔画成为一个以教学辅助的方法，在小学教学中所发挥的作用将愈来愈大，也愈来愈关键。

一、简笔画法在小学数学教学中的应用现状因为各类数学课程实际应用简笔画的方法很少，而相应的课程基础内容欠缺，简笔画在数学课程中没有具体的教学方法。

老师在进行日常教学过程中，通常也就很少采取简笔画的形式进行教学，当老师对教学领域中的具体现象或抽象概念加以说明后，老师们通常采取比较系统的理论教学法把学科中有关知识点加以概括，并直接传递至小学生的思维中。

(一)运用简笔画更能集中在学生的注意力众所周知，学生聚集精力的时期是很短的。

假如整节课都是单纯的语文文字训练或数学计算的课程，学生就很易于疲倦，精力也不集中精力，进而干扰课堂教学。

那么，老师怎样才能把学生的精力留住呢?针对学生好动、对绘画又非常喜欢的特性，老师可以在合适的时候以简笔画辅助教学，就能使学生的精力更加集中地，进而收获意想不到的效果。

简笔画在教学中的应用

简笔画在教学中的应用随着信息时代的不断发展，现代远程教育设备走进课堂，唾手可得的简笔画在低年级数学课堂中就发挥着不小的作用。

一、利用简笔画直观教学兴趣是推动学生学习最好的动力，利用简洁漂亮的简笔画激活课堂，吸引学生，从而使枯燥的课堂变得直观化，乐趣化。

学生在课堂中也会兴趣浓厚，听讲专心，教师也可轻松自然地达到教学目的。

学生对简笔画都非常喜欢，许多学生还自己画，教师如果把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，立即会形成学生的视觉兴趣点。

这时学生探究新知识的兴趣浓厚，思维活跃，注意力持久。

二、利用简笔画编游戏课堂练习课堂练习枯燥无趣，这时学生也感到疲劳，注意力不集中。

而把课堂练习用简笔画编成游戏来练，学生的兴趣会突然提高，争着抢着做游戏。

例如把练习8+6=14编成游戏：“小鱼找尾巴”即：画一条鱼身上写上“8+6=”尾巴会画上几条，写上不同答案，但只有一个正确的让学生来找，既训练了学生口算能力又使课堂变得生动活跃。

三、利用简笔画进行评价课堂教学中虽然教师的一个眼神、一个动作、一句赞美的话语，都会给予学生鼓励。

但是低年级学生的注意力分散，情趣易变。

针对这些特点，我在利用简笔画直观教学的同时，把简笔画剪成各种图案进行课堂奖励。

如用纸剪的苹果、小红花、小红旗等进行适时奖励。

课后作业，练习册又在相应的地方画上笑脸或哭脸作为评价，让他们体会成功的快乐。

四、简笔画也是教师自身素质的提高教师的一言一行都对学生起着示范作用，特别是低年级的小学生，模仿力特别强。

教师和蔼可亲的面容、和谐幽默的话语以及渊博的知识、流利的讲解会受到学生的尊敬和爱戴，教师过硬的基本功和漂亮的简笔画更会让学生对你崇拜得五体投地。

学生也会因为喜欢你而喜欢你的课。

简笔画在低年级数学教学中的运用

简笔画在低年级数学教学中的运用简笔画是低年级教师在课堂教学中经常用到的一种形象化的教学手段。

它的作用在于运用简洁、洗练的绘画语言，配合教师的课堂讲解，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。

新编数学教材在更新内容的同时，也适时地配加了一些插图，这些插图符合学生的年龄特点，在教学中的作用是不容忽视的。

特别是低年级新教材，一翻开感觉就像翻开了一本本儿童画册，一幅幅图画充满童趣，而知识就躲在图画里，使枯燥无味的数学学习变为具有挑战性的数学探究活动。

因此根据教学内容，恰当运用简笔画可以使抽象的数学内容形象化、生动化。

下面我谈谈在低年级数学课中运用简笔画的一些体会。

一、简笔画可以激发学生学习兴趣简笔画具有生动性，别看它只是简单的线条，但可以激发学生学习的兴趣。

如“前后”“上下”方位对于一年级的学生来说，比较难以理解，在上这一课时，我根据教学内容，用彩笔在黑板上画上几只小动物。

有兔子、长颈鹿、乌龟，来帮助学生理解教学内容“位置”，学生们一看到这些形象可爱的小动物时，顿时欢呼雀跃起来，课堂纪律看似乱了，但一下子抓住了学生的心理创设了意境，给学生提供了一个宽松的氛围，使他们在愉快的气氛中变被动学习为主动学习，学生的兴趣马上被激发了。

对于谁在谁前面第几，谁在谁后面第几，学生一眼就看出来了，在适当位置插入鸡和鹅，这时它们位置变了，但仍能直观地看出它们的前后顺序，培养了学生思维灵活性，学生学得特别快，知识点也牢固掌握了。

再如，数学板书通常都是非常单一的式题，学生看着没有兴趣，如果采用给学生画简笔画作为奖励，如做对了画一面小红旗或小红花，不仅可以美化数学板书，给学生以视觉享受，同时也可以激发学习兴趣。

二、简笔画可以使学生的注意力集中在教学20以内的加减法时，低年级学生年龄小，注意力不容易集中，一节课40分钟里面，学生前20分钟时还比较认真，可是黑板上一味的数学式题，久而久之，学生好动的天性就显现出来了。

此时，如果老师还是一味地讲解如何算、如何做，学生也只是惧于老师的威力而疲于听课了，这样就失去了数学本身的生活性、趣味性与思维的活跃性。

浅谈简笔画在低年级数学教学中的应用

浅谈简笔画在低年级数学教学中的应用静宁县城川中学小学雷三变由于低年级学生年龄小，注意力持续时间短，在进行低年级课堂教学时,应避免单纯地讲，灵活多样的方法可以吸引学生的注意力，我觉得简笔画则是教师在课堂上经常用到的一种形象化教学手段，能够激发儿童的学习兴趣，进而会更好地提高教学质量。

下面就谈谈本人在低年级数学教学中运用简笔画的一些体会和感悟。

一、简笔画能活跃课堂气氛，激发学生兴趣在课堂教学中，我们常会发现老师在上面讲，有个别学生在下面乱画不注意听，走近一看，原来是在画画。

由此可见，绘画是儿童十分喜爱的视觉艺术，教师一旦把生动有趣的简笔画描绘在黑板上，就会成为学生的视觉兴奋点，可以调动学生的积极性，让他们参与到教学中来，课堂气氛会因此变得活跃。

而这种轻松愉快的教学情境，能激发学生的学习兴趣和持久的注意力，消除学习疲劳，提高教学效率。

我在上一年级数学《数学广角——搭配》这节课时，我并没有像往常那样导入、创设情境，而是随意的在黑板上画了三件不同样子、不同颜色的上衣和两件裤子。

学生们一句话都不说，小眼睛就直直的盯着黑板，看看老师到底在干什么？有的孩子“哇”的一声叫了起来。

“老师画的真像啊！”“老师也会画画啊？”学生的反应让我倍感意外。

想不到，我无意间的一个举动，让学生对我充满了好奇，对数学产生了好感。

原来，简笔画形象、逼真的特点，能将枯燥乏味的数学习题，变的生动、有趣，充分调动学生的积极性，让学生感受到课堂的可爱，激发学习数学的浓厚兴趣。

二、生动形象的简笔画，能集中学生的注意力低年级学生，最大的特点就是好动，注意力不集中。

一堂课中，学生的无意注意始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对枯燥的计算、重复的教学活动。

因此，《教育学》强调在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。

我记得在教一年级的《比一比》时，我上课一开始，就在黑板上画了学生爱吃的水果草莓、菠萝、火龙果……那时，我听到有学生在说，数学老师是画家呀，画得那么好，我也要画。

谈简笔画在小学数学教学中的有效运用

［摘要］简笔画具有操作简单、形象易懂的优点，对学生的感官细胞具有强烈的刺激作用，能让他们更积极融入课堂。

而运用简笔画，可以使静态的教学过程动态化，唤醒学生的学习欲望，帮助学生内化新知，促进学生对题意的理解，帮助学生探寻错误根源。

［关键词］小学数学；简笔画；学生［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2020）35-0092-02教育家苏霍姆林斯基曾说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量。

”而简笔画是绘画的一种形式，它由简单的点、线和图形构成，具有操作简单、形象易懂的优点，对学生的感官细胞具有强烈的刺激作用，可以快速地唤起他们求知的欲望，让他们以更加积极的状态融入课堂中。

在小学数学课堂中，简笔画的优势更加明显，教师适时地运用这种教学手段，不仅能激发学生的学习兴趣，改变学生对数学的印象，还能引导学生用具象的概念代替抽象的思维判断，启发学生想象思维，加快新知内化的进度，取得事半功倍的教学效果。

一、运用简笔画，唤醒学习欲望兴趣是学习数学的原动力，如果失去了兴趣的支撑，数学学习必定难以持续进行。

因此，教师可以把简笔画引入课堂，吸引学生的眼球，唤醒学生主动获取新知的欲望，提升学生学习的专注度，使学生更加投入到数学课堂中，更加享受数学学习的过程。

在教学低年级的加法时，因为计算教学比较枯燥，学生难以直接对其产生学习兴趣。

如何激发学生的学习兴趣呢？在教学中运用简笔画。

教师先在黑板上画了4个笑脸，紧接着，教师在4个笑脸的后面又画了2个笑脸，学生们目不转睛地看着黑板，教师顺势在4个笑脸和2个笑脸之间画了一个大大的“+”，并向学生提问：“现在一共有几个笑脸呢？”学生们对教师所画的简笔画进行了观察，顺利抽象出算式“4+2=？”，并思考如何计算出结果。

上述案例，教师为了引起学生对计算的兴趣，巧妙地使用了简笔画，营造轻松、和谐的课堂气氛，吸引学生的注意力，让计算教学的“重心”真正贴近学生，引领他们体验数学学习的魅力。

浅谈简笔画在低年级数学教学中的作用

浅谈简笔画在低年级数学教学中的作用众所周知，爱画画是孩子的天性，尤其是低年级的孩子，一说起美术课，他们的积极性就特别高。

于是，我想，要是数学课本也像美术书，一大篇一大篇的图画，形象生动、色彩鲜明，很容易引起孩子的学习兴趣。

与教材上的插图相比，简笔画虽然没有那么艳丽的色彩，完整的画面，但它具有直观性、形象性、联想性、简单方便易行的特点，如果教师在教学中灵活运用，可以变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。

因此，在小学阶段适当运用简笔画是非常必要的，在这里浅谈几点简笔画在小学数学教学中的作用。

一、丰富语言，有利于突破教学重点，化解教学难点“前后”“上下”方位对于一年级的学生来说，比较难以理解。

在上这一课时，我根据教学内容，用彩笔在黑板上画上几只小动物来帮助学生理解教学内容“位置”。

我抓住了学生的心理创设了意境，给学生提供了一个宽松的氛围，使他们在愉快的气氛中变被动学习为主动学习，学生的学习兴趣马上被激发了。

二、展示过程，启发性强低年级学生特别是一年级的学生识字能力和数学理解能力不能同步，作为教师应该适时利用简笔画的形式，帮助学生理解题意。

例如：在讲一个皮球6元，买了4个需要多少元钱？教师随手用粉笔画一个皮球，使学生把6元和皮球联系到一起，再画3个皮球，这样，简笔画的应用达到了帮助学生理解题意的效果。

三、活跃课堂气氛，能有效集中孩子注意力低年级的组织教学是一个难点，孩子们在40分钟内很不容易集中精神，如果老师善于驾驭教学环节与各个数学知识点的流程，善于调控课堂气氛，抓住小朋友爱画、爱美的心理特点，就可以使学生的注意力集中起来。

四、培养学生动手画、动脑想的习惯，促进后进生的学习在学习初始阶段，强调多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，我鼓励后进生让他们用简笔画帮助自己理解计算。

如：在教学“20以内的减法”时，计算13-9，让学生画出13个喜欢的图形并分成两部分：10个和3个，从10里面去掉9个，还剩1个，3+1=4，很容易得出结果，这是“破十减”的计算方法，我用表象来支持学生的思维，学生在比较、吸收的基础上完善自己的想法，学会计算方法。

分析简笔画在小学数学教学中的应用

㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１２５分析简笔画在小学数学教学中的应用分析简笔画在小学数学教学中的应用Һ郑予霞㊀（克拉玛依市实验小学，新疆㊀克拉玛依㊀８３４０００）㊀㊀ʌ摘要ɔ简笔画是小学数学教师的必备技能．简笔画的教学方式，对小学数学课程的深入发展，起到不可估量的教学意义．通过简笔画的教学策略，可以让学生的学习意识以及学习状态，得到进一步提升和改善，同时借助学生的相关能力提升，实现对数学课程的有效教学．ʌ关键词ɔ简笔画；小学数学；教学方案随着新课改的不断发展，小学数学课程迎来新的发展和蜕变．一方面，新课改对当前小学数学课程提出了新的要求和目标；另一方面，现代小学生日常生活的娱乐活动过多，导致在教学过程中，学生存在注意力以及学习兴趣不足等问题，引发从业人员的思考和研究．本文以简笔画在小学数学课程中的教学应用为主要研究内容，针对当前小学数学教学中的具体问题，基于简笔画的良好教学价值，进行多方面㊁多层次㊁多维度的论述，结合笔者多年小学数学教学经验，提出一系列行之有效的教学策略，助力小学数学课程的科学发展．一㊁简笔画对小学数学课程教学成效的重要影响（一）影响学生学习兴趣的提升简笔画，虽然是绘画技能的重要基础，但是在实践教学过程中，同样可以影响学生的学习成效．在教学过程中，照本宣科的教学方式，会让低年级的学生产生一定的疏离感，影响学生对数学课程的有效学习．因此，巧用简笔画的教学方式，让教学内容充满灵活性和趣味性，可以实现学生学习兴趣的提升．众所周知，学习兴趣是提升学生学习成绩的最佳老师，也是激发学生学习能力的有效措施，因此可以利用简笔画的多种形式，进一步激发学生的学习欲望，从而实现教学内容与学生学习状态的有效融合．另外，作为数学教师，要深刻领会简笔画的教学价值，不能形而上学，缺乏实质性内容，影响学生学习兴趣的培养和建立，影响数学课程的有效教学．因此，在日常备课过程中，需要对简笔画的相关技能进行学习和掌握，了解不同内容的绘画方式，以学生的学习兴趣为核心，提升自身专业素养的同时，帮助学生积极融入日常的教学过程中，实现教学内容与教学方式的完美融合，助力学生的健康成长．（二）影响学生想象力的提升小学阶段的数学课程，是提升学生想象力的重要课程，因此在教学过程中，教师要深入了解学生的现状，针对学生的具体情况，开展定向化的专业教学，帮助学生在学习进程中实现想象力的提升．通过简笔画的教学方式，让学生的想象力得到一定的提升和强化，并且在未来的学习进程中，可以利用想象力进行相关知识的检索和学习，进行数学知识的有效学习，实现想象力与学习能力的双重提升．而作为教师，需要在课程开展前，详细掌握简笔画的应用技巧，尤其是与教学内容相关的重要知识，要进行充分的练习和了解，从而在教学过程中充分发挥简笔画的重要价值，实现对教学内容的有效融合，助力学生充分掌握对应的知识和内容，同时对数学课程建立新的感受和理念，以想象为动力，实现对其他知识的收获和应用．由此可见，简笔画的教学方式，对学生想象力的提升，起到关键的影响作用，尤其是在重要的课程中，可以让教师的教学成效事半功倍，减少不必要的教学内容以及教学时间，实现学生高效率掌握和运用，是当前教学工作重要的助力和应用举措，具有一定的科研价值和研究意义．（三）影响学生注意力的有效集中小学生注意力不集中的问题，是当前大多数教师普遍面临的问题．近年来，依据传统教学方式开展小学数学教学，不仅无法有效提升学生的注意力，同时还可能产生学生学习意识不足等问题．由于小学阶段的学生学习意识需要教师给予相应的帮助和引导，因此在实际教学过程中，需要教师对教学现状进行分析和研究．借助简笔画教学策略，在教学过程中，充分展示简笔画的艺术魅力，让学生对简笔画产生浓烈的兴趣，有效集中学生的注意力和观察力，同时在实践过程中，让学生进一步掌握对应的绘画方式，在绘画过程中，学习相关的数学知识．利用学生的好奇心，使学生的注意力有效集中，进而实现对教学内容的有效融合．通过一系列的流程和步骤，让学生在潜移默化中学会相关的数学知识，同时在绘画过程中，掌握对应知识的重点和要点．借助简笔画教学，可以降低教师的教学压力，同时在教学过程中，可以帮助学生快速掌握相应的数学知识，同时还能够实现学生注意力的有效集中，为后续的学习内容，打下夯实的基础［１］．二㊁简笔画在小学数学课程中的实践应用（一）助力学生掌握抽象与具象的概念数学课程的学习，可以有效帮助学生正确认识抽象事物与具象事物，让学生的想象力得到有效的锻炼和提升．例如，加法课程中，学生需要对相关数字进行运算，许多学生甚至还要利用手指进行辅助，影响计算的速度和效率，因此在教学过程中，相关教师可以利用简笔画的教学方式，在实践教学中，将数学知识进行抽象化．以２＋２＝？为例，利用. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０２１２５简笔画将２化为两只鸭子，然后让学生进行分析和运算，学生对鸭子的好奇心以及学习兴趣，要超过对数字的学习兴趣，进而在计算过程中，可以快速得出相应的答案．通过对具象内容的抽象化教学，让学生了解虚拟内容的有效应用，在实践教学过程中，可以充分了解对应的知识和内容，从而实现对相关试题的有效了解．抽象与具象的概念，学生利用简笔画的创作形式可以潜移默化地掌握和了解，同时对相关的数学习题进行相应的联想，实现对试题的有效解答．教师要逐步提升学生的抽象思维，并可以在不借助外力的情况下，实现对试题的有效计算，实现数学课程简笔画教学的意义和价值．近年来，提升学生的抽象与具象意识，成为数学课程的重要教学内容，既要让学生在简笔画教学的过程中，了解抽象概念的具体理念，同时对现有内容展开丰富的联想，实现对教学内容的有效掌握．抽象概念的有效学习，对学生的未来发展起到重要的作用，同时具象概念的有效应用，可以帮助学生建立多种问题解决思路，实现对现有知识的有效运用［２］．（二）培养学生的创造性思维小学生的创造性思维，是其核心素养的重要能力，也是推动学生健康持续发展的核心动力．近年来，在小学阶段开展创造性思维的有效教学，成为众多学校的发展方向．数学课程本身对学生的创造性思维具有极强的驱动能力和激发能力，因此在教学过程中，可以借助简笔画的教学方式，深入融合传统的教学内容，让学生的创造性思维得到有效的锻炼和提升．例如，在位置与方向中，学生在进行位置的有效学习时，利用简笔画可以将学生的位置与家的位置进行标注，让学生进行分析，如何确认家到学校的最短路线．学生的回答，可能千奇百怪，但是任何的答案都是学生丰富联想的重要结果，教师要对学生的答案进行表扬，同时，利用数学知识有效解答学生的疑问．以两个位置之间的直线距离进行衡量，以直线路线为最短的行进路线，然后结合建筑的实际环境，得出实际的最佳行进路线，让学生对位置和方向的概念建立深刻的认识，同时在教学过程中，不断提升对方向的认识和了解，利用日常放学的经历，对行进路线进行创新和调整，尝试新的行进路线，以此探索更短的行进距离，掌握对应的方向和位置．学生在实践过程中，融合相应的内容和知识，结合简笔画的形式，可以让教学内容更加具体和真实，助力学生有效学习和运用［３］．创造性思维的培养需要教师给予更多的关注和努力，在实践过程中，对学生的相关想法给予必要的支持，鼓励学生对数学知识产生更多的理解，同时在产生新的想法的过程中，可以进行有效的表达和实践，提升数学知识的实用性．（三）激发学生的学习意志简笔画，大多是一笔完成相应的内容，因此在实际教学过程中，大部分的教学内容采用简笔画的教学模式，简单而精准，可以有效提升学生的学习兴趣以及注意力，因此在教学过程中，可以实现事半功倍的教学成效．作为数学教师，在教学过程中，应该让学生深刻领会到简笔画艺术创造的核心内涵，例如，简笔画的一笔创作，对应数学课程的学习进程中，需要一鼓作气，不能中途放弃，对应的人和事，都存在极为强烈的教学价值以及教学意义，在实际的教学应用过程中，需要对学生的心性进行教育，从而强化学生的学习意志，提升学生的学习能力．现代小学数学教学，学生对数学课程的学习，普遍缺乏强烈的学习意志，对问题的探索能力以及学习能力，都存在较为明显的问题，因此在教学过程中，数学教师以简笔画创造为核心，可以让学生深刻意识到学习问题的重要影响．另外，学生在数学课程学习中，要充分领悟简笔画创造的重要精神，对待数学课程，要具有恒心和毅力，要保持良好的学习心态以及学习动力，要坚持初心，不断提升对数学知识的有效掌握，同时对相关的教学内容，进行融合和应用，实现对数学课程的深入了解．作为小学阶段的学生，其心智以及心性处于开发成长的重要阶段，教师要利用简笔画教学措施的多种精神指导，让学生在学习进程中，既能够认识到数学课程的趣味性，也能够激发学生的强大心性，实现对相关数学知识的充分掌握．例如，图形和几何，部分学生的逻辑能力以及联想能力较差，在学习过程中，学习的状态存在不稳定等问题，教师需要将学生的具体问题进行深入的分析和了解，同时结合简笔画的艺术创造，吸引学生的有效学习，同时在教学过程中，将简笔画与图形㊁几何等相关内容有效联系，激发学生的学习意志，对学生的心性进行锻炼和强化，助力学生正确看待对应的知识和内容．在日常生活中，不断提升对相关图形的观察能力，并进行相关内容的记录和分析，让学生借助简笔画的艺术内容，实现对数学知识的有效掌握，同时在日常的学习过程中，可以更加积极和主动了解数学知识，从而实现个人心性以及学习意识的有效改善，为学生的未来发展，打下坚实的基础［４］．综上所述，简笔画的教学方式，对小学数学课程的深入发展，起到不可估量的教学意义．通过简笔画的教学策略，可以让学生的学习意识以及学习状态，得到进一步提升和改善，同时借助学生的相关能力提升，实现对数学课程的有效教学．ʌ参考文献ɔ［１］郭水红．简笔画在小学语数英学科教学中的应用研究［Ｊ］．智力，２０２０（４）：１５－１６．［２］刘燚，张德兵．简笔画在小学低段教学中的有效策略研究以数学教学为例［Ｊ］．课程教育研究，２０１９（４９）：２３１．［３］刘新芳．小学数学教学与简笔画的有效结合［Ｊ］．中国教师，２０１８（Ｓ１）：４６．［４］林烽．新课标下数形结合思想在小学应用题教学中的应用［Ｊ］．科技视界，２０１７（１５）：１００＋１１１．. All Rights Reserved.。

简笔画在小学数学教学中的运用

。 ,
教师应运用形象的画面生动地进行讲解
,
,
生自学能力
。
。
《小毕教学拳考》 1 9
9
年第3 期
23
★教材教法
二简馆画在教学中的典体运用
1
.
、
概念教学中的运用实例
,
理解数学概念是掌握数学基础知识的重要条件小学生年龄小理解抽象的敬学概念有困难
`
.
3
_
激发学生的注
_
简笔画可根据讲课
内容的进展边讲边画
,
中低年级的数学教学主要是引导儿童从具体的形象思维向抽象思维转化
, 。
、
或逐步擦去这在事先准备好的图片上是不可能做到的
★ 教材教法
现代教育的课堂教学手段早已不仅仅限于
语言的传授了各种形式的面面比语言传递的
信息更为形象直观真可谓百闻不如一见
, ,
在小学(数学教学中如不单以预先制作好的投
影片和卡片等面目出现而更多地能饮形象瞬
,
,
: 提出操作要求 ( l ) 画出剪
2 1
个
l
平方厘米的正方形拼成一个任意的长方形有
,
开线
) 沿剪开线剪开 (2

简笔画在小学教学中辅助作用

简笔画在小学教学中的辅助作用摘要：简笔画是用简单的线条对物体的形象进行概括、勾勒而成的画。

只要能很好地把握它、运用它，它就会对教学发挥重要的作用。

本文即分析了简笔画在小学教学中的辅助作用，并提出了强化简笔画在小学教学中的辅助作用的措施。

关键词：简笔画小学教学辅助课堂简洁一、简笔画概述简笔画是一种具有直观性、形象性的较为简练的绘画形式，其主要是以简练概括的手法对所要表现的对象在主要形象、形体特征方面进行概括提炼，表现出简洁生动的形象特点。

小学教学中如何在课堂上调动学生的上课积极性也很大程度上影响学生对当堂课所学知识的领会与掌握，调动学生上课的积极性手段有很多，但对于小学教育阶段的学生来讲，学生的大脑处于开始发育与成熟的初级阶段。

这个阶段的学生对抽象概念的接受理解能力要差一些，对抽象思维领会相对困难，所以只有比拟直观的具象性的教学方法才有助于学生对所学知识的领会与理解。

简笔画作为一种直观形象的教学手段符合了这一阶段学生的心理、生理开展要求。

因此简笔画作为一种教学辅助的教学方法在小学教学中发挥的作用越来越大也越来越重要。

二、笔画在小学教学中的助作用〔一〕运用笔画能集中学生的注意力众所周知，小学生集中注意力的是很短的。

如果整都是一的言文字或数学算的教学，学生就容易疲，注意力也不集中，从而影响教学效果。

那么，怎才能把学生的注意力留住呢？根据小学生好、画又特感趣的特点，教在适当的候以笔画助教学，能使学生的注意力集中，收到意想不到的效果。

〔二〕运用笔画能拓学生的思，培养学生的想象力心理学，孩子的智力是最具有潜力、最有开价的。

我作教育工作者，在开学生的智力方面下功夫，拓学生的思，培养学生的想象力。

那么，我有哪些可之道呢？笔者，在教学中巧妙运用笔画帮助教学就是一个好方法。

例如，在解古 ?草?中“春吹又生〞句的意思，可以先学生想象春吹来的景物有哪些化，然后再学生在黑板上或本上用笔画把自己所想到的景物画下来。

有的同学会画上嫩的草、出新芽的小、盛开的小野花 ;;有的同学会画上几只小燕子、一群正在放筝的小孩子⋯⋯，学生不理解了的意境，拓了思，展了想象力。

简笔画在中小学教学中的作用及运用原则

简笔画在中小学教学中的作用及运用原则简笔画，顾名思义就是用简单的线条勾勒出事物的主要特征的一种绘画艺术，是在小学美术教学中最常用的绘画方法，因其绘画风格简单明了，学生看了一目了然，所以深受小学生的喜欢。

各种动物、山川江河、人物故事、几何图形等都可用简笔画的形式表现出来，不但是小学美术教学常用的绘画艺术和教学内容，而且是中小学各科教学中经常用到的辅助手段，能有效的激发学生的兴趣和提高教学质量，小学数学教学也不例外，经常借助简笔画来把抽象的数学概念形象化、简单化，让学生容易接受。

因为小学生的思维模式是很简单的，特别是低年级的学生，思维主要是形象思维，不像高年级的学生思维模式那么复杂，所以利用简笔画帮助学生们分析数学题，是一种有效提高学生们思维锻炼的教学方法，并且可以更好地激发小学生的学习兴趣，对于全是文字的数学课本，小学生们可能并不感兴趣，简笔画可以有效解决这个问题，增强学生们对数学知识的理解，灵活运用到数学题目中去，以此达到数学课堂的学习目的。

一、简笔画在教学中发挥的作用（一）简笔画有助于学生理解知识学生在学习过程中，往往会遇到一些易混、难理解的知识，如果教师用自己的巧手在黑板上只简单勾画几笔，可能会使学生顿开茅塞。

低年级的语文教学以字，词为主，由于小学生的注意力易分散，所以更应加强直观教学，运用简笔画就可以吸引学生的有意注意，诱发学生的学习兴趣。

教师在教“岛”这个生字时，可以边说边画：“大海无边无际，鸟儿飞呀，有什么地方可以歇脚呢？看，海底的山露出了水面，快到岛上歇一歇。

”这些学生的注意力不仅被吸引了，而且还牢牢的记住了“岛”字。

在语文课的辨析近义词中，简笔画也会起到作用。

如为了辨析“陆续”、“继续”、“连续”三个词，教也可以设计出线段式简笔画，这样就会使学生很快的区分出三个词的异同点。

简笔画还可以帮助学生理解课文中的重点句子和段落。

如语文教材中的《太阳. 地球. 月亮》，课文中有这样一句话：“太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。

简笔画在小学数学教学中的应用研究

简笔画在小学数学教学中的应用研究摘要：简笔画作为一种简明精炼的绘画形式，帮助学生在小学数学中有目的、有针对性地完成学习任务，培养小学生的发散性思维。

当下，简笔画在小学数学教学中的应用越来越广泛，它具有高度的概括性、简洁性和趣味性，引导学生将抽象的数学知识变得具体化和生动化，易于学生了解和掌握数学知识。

关键词：简笔画；小学数学；学习能力简笔画教学逐渐发展为促进学生理解数学知识的有力手段，由于小学生的年龄特点，他们都对直观的插图十分感兴趣，简笔画教学可以充分吸引学生的注意力，提高课堂的教学质量。

小学数学教材中的知识广度大，而简笔画教学帮助学生将各种复杂的知识变得简单化，易于学生理解接受。

本文就将从几个方面研究简笔画在小学数学教学中的应用，从而提高学生的数学学习能力。

一、应用于概念教学，丰富教学语言在小学数学的概念教学中，教师的一味讲解只会增加课堂的枯燥和乏味，小学生天性爱玩，灌输式教学不适合小学生的课堂教学，甚至会让他们产生抵触和厌倦的心理。

而在讲解数学概念的同时加入简笔画，可以给数学课堂增加趣味性，将概念知识变得形象化，从而提高学生的学习效率。

数学概念是学生学习数学的基础，而以小学生的理解能力，接受并掌握数学概念是具有一定难度的。

教师可以采用简笔画的方式对概念知识进行生动的讲解，引导学生将感性认识转变为理性认识，从而理解并掌握数学概念。

比如，在小学数学人教版一年级上《6-10的认识和加减法》的教学中，教师的教学目的是让学生了解加减的概念与意义。

教师以笑脸的个数代表数字，将4+2=？用4个笑脸加上2个笑脸表现出来，让学生明确4+2=6，从而掌握加法的运算方法，为以后的数学学习奠定基础。

二、应用于计算教学，化解教学难点小学生在利用常规方法进行数学计算时，常常会因为枯燥和厌烦而降低计算效率，但结合简笔画的计算会给学生的数学学习增添新鲜感，使学生感受到学习的乐趣，从而集中注意力进行高效的计算。

简笔画的教学方式可以帮助教师创设轻松愉快的课堂氛围，提高学生的积极性[1]。

低年级数学教学中如何运用简笔画教学

低年级数学教学中如何运用简笔画教学低年级数学教学中如何运用简笔画教学,教学研究,郭春巧约2158字摘要:数学知识对低年级儿童来讲,一直是比较难学的一门知识。

但是,很多低年级学生对画画都有兴趣。

因此,很多教师在数学教学中广泛运用简笔画教学。

本文主要介绍了数学与简笔画教学结合在教学中的一些作用和影响。

关键词:低年级教学数学教学简笔画教学一、简笔画教学简笔画教学就是在教学活动中,迅速的用简单几笔线条所描绘出的一种教学方式。

教学简笔画是用来表达教学思想的形象符合,是教学语言的辅助和补充,是科学和艺术的结合体,是形象化教学的一种产物。

教师在教学中迅速而准确的绘出简笔画,可以使教学活动生动活泼,激发学生的学习兴趣,使学生注意力完全集中在教师所引导的问题上,教师运用教学简笔画可以使学生获得丰富的感性认识,从而加深问题的理解和记忆。

教学简笔画是一种形象化教学法,运用形象直观教学法进行教学,经长期实践证明,它是公认的、有效的教学法。

简笔画工具简单,画面简洁,内涵突出,寥寥几笔便可清晰地勾画出一幅生动地表达某个明确概念的示意图,易学好记,每个教师都能学会;简笔画具有实物、图片的直观特点,能将抽象的语言知识具体化、形象化,语言知识与事物、情景紧密结合,有利于视觉形象思维;简笔画呈现在黑板上时,犹如传递信息的使者,使板书图文并茂,妙趣横生,更具情趣。

学生看到不仅提高了兴趣,也增强了学习的活力。

二、简笔画在数学教学中的运用学习数学知识对低年级儿童来讲,是比较枯燥、抽象、难以理解的。

在课堂教学中,我们常会发现老师在上面讲有个别学生在下面乱画不注意听,走近一看,原来是在画画。

由此可见,学生对画画显然是非常有兴趣的。

新编数学教材在更新内容的同时,也适当地配加了一些插图,这些插图在教学中的作用不容忽视。

课改实验新教材,感觉就像是翻看一本本儿童故事画册,一幅幅图画“眨着眼睛”,而知识就躲在图画里,召唤着孩子的学习兴趣。

与图画相比简笔画更贴近学生生活,简笔画风格和色彩更符合学生的年龄特点,变枯燥无味的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动。

简笔画的应用

简笔画在农村小学数学教学中的应用小学生一般对画面等动态的事物比较感兴趣，而通过调查大部分农村小学数学课堂发现，很多小学生都在涂鸦，由此可见小学生对其有浓厚的兴趣。

因此，小学数学老师完全可以利用这一点，把图画教学充分融入课堂教学中，再利用学生的求知欲来充分调动学生的学习积极性，同时让学生充分感受到数学知识的魅力。

随着数学实验新教材内容的更新与改革，数学内容也更新了许多——增多了插图。

在数学课堂教学中，简笔画比图画工具更简单，且容易实施。

此外，简笔画比插图更具亲切性、直观性、联想性以及形象性，同时也能节省课堂教学时间，如果用简笔画画一个苹果只需要画一个圆，但是如果用图画的话就会很浪费时间，也容易形成反效果，让学生注意画画去了。

而简笔画更贴近农村小学生的思维形象，也更容易引起他们的共鸣。

由此可见，简笔画在农村小学数学教学中的重要性。

下面我就简要介绍简笔画在农村小学数学教学中的运用。

一、利用简笔画教学提高农村小学生的学习注意力农村小学生的性格都比较活泼，他们在上数学课时经常容易走神、分心，注意力容易分散，因此，对于小学数学老师来说，首先就是要提高他们在课堂上的参与度，提高他们的注意力，充分调动他们的脑细胞，让学生都参与到数学课堂教学活动中，这样才能够让学生对所学知识有深入的了解和深刻的印象。

老师可以采用简笔画的教学方法，来提高学生的注意力。

如：在教授低年级小学生数学加减法“5+4=？”时，老师就可以在黑板上画几个让学生比较感兴趣的事物，如，5个梨和4个苹果，然后让学生数到底有多少个，诸如此类的数学知识都可以采用这种方法，这样不仅能够吸引学生的注意力，使学生充分参与到课堂活动中，还可以使课堂气氛更为轻松、和谐，也可改变学生对数学枯燥无味的印象，充分体会数学知识的魅力。

二、利用简笔画教学来提高学生学习应用题的热情和兴趣课堂教学是一个师生双方相互交流和理解的活动过程，也是他们思维和感情共鸣的过程。

在小学数学课堂上，如果老师在教授学生应用题时，光在黑板上写了文字性的题目，让学生读题后列式解决，对于低年级学生来说确实有困难，让学生觉得应用题比较难，而且枯燥无味。