新人教版七年级语文上册《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
皇帝的新装(人教版)(人教版七年级必修教案设计)共3篇
皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)共3篇皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)1皇帝的新装（人教版）(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1.了解“皇帝的新装”这一经典童话故事的故事情节、各个角色以及故事主旨。
2.培养学生对于经典文学作品的欣赏与鉴赏能力，提高学生的审美情趣和写作能力。
3.通过这一经典故事的学习，达到以文化教育人的目的，带领学生领悟道德观念，激发爱国热情，培养顽强的生命力。
二、课前准备1.电脑、投影仪、教学PPT。
2.《安徒生童话全集》或其他童话故事集。
3.学生课前阅读一遍《安徒生童话全集》。
4.设立学习小组，每组安排一名组长，由组长负责发言汇报。
三、教学过程1.导入首先，引用一些童话故事与学生们互相分享，为今日的课程做准备。
鼓励学生谈谈当代童话故事和经典童话故事的区别。
然后，让学生看一遍以动画形式表现的《海的女儿》童话故事，或许，学生们中有些人可能已经读过这个故事。
2.讲解故事接下来，老师提出《皇帝的新装》这个经典童话故事，了解故事情节和主旨。
老师可以细致地分析文中的各个角色，以及他们怎样为整个故事带来了不同的贡献。
3.展开小组讨论然后，组织学生以小组为单位讨论故事内容，并且就以下问题发表自己的看法：（1）你怎么看待封建社会中的皇权和权力？（2）你认为“人人都怕皇帝”这句话在今天还适用吗？（3）你认为这个故事主要想要告诉我们什么？（4）你在故事中最喜欢的角色是哪个？（5）你希望把你的最喜欢的角色中的哪个特质带到你的日常生活中？4.课堂讨论组织学生展示他们小组的讨论结果，并向全班汇报结果。
学生可以就各自的观点，以及不同的观点对话。
5.教学反思最后，考虑如何做出这样一门课程，以使其更加精彩。
老师需要汇总学生的反馈，以获得更好的教学反思。
四、教学评价1.列表格或汇总表，以根据学生讨论结果为基础。
老师对于学生们的表现进行评定。
2.学生提交关于故事的简短读后感，以便老师更好地了解学生对这个经典童话故事的理解。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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皇帝的新装教案优秀七篇
皇帝的新装教案优秀七篇皇帝的新装教案篇一教学目标1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段，主动参与音乐的表现。
2.积极体验，在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。
3.大胆表现，在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。
教学重点聆听欣赏七个音乐片段，并能富有表现力的演唱。
教学难点合作探究，利用七个片段展开联想，表演音乐剧，培养同学们的想象力和表现力。
教学方法欣赏法、表演法。
教具多媒体课件。
教学过程一.组织教学：师生问好！二.导入：同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。
今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享我的快乐。
播放歌曲《国王的新衣》。
同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事吗？学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那教师提示歌词大意）。
教师介绍：《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。
同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）指名回答：《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
同学们，我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。
三.新课教学：1.理清故事情节。
现在，请同学们翻开课本，快速浏览剧本，了解一下《皇帝的新装》的故事情节。
2.音乐赏析。
分片段听赏音乐，并教学生分段演唱。
3.组织学生进行表演，加深理解，培养学生们的表现能力和不错的心理素质。
四.课堂小结：今天，我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。
因此我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。
《皇帝的新装》篇2趾高气扬的皇帝在那个小孩一句天真的话出口以后，便听到所有的百姓都说自身什么也没有穿，虽然在心里感到耻辱，但又要举行完典礼，于是只好硬着头皮，更“高傲”的走完了全程。
人教版语文《皇帝的新装》教案
教案设计：《皇帝的新装》课程目标：1.知识与技能：学生能够理解并复述《皇帝的新装》故事情节，识别主要人物及其性格特点；掌握童话的基本元素和讽刺手法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生分析文本、提炼信息的能力；通过对比现实与虚构，理解童话的深层含义。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养批判性思维；引导学生认识到诚实、勇敢的重要性，以及虚荣心的危害。
教学内容：•文本介绍：《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，讲述了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿着“看不见的衣服”游行，最终被一个小孩揭露真相的故事。
•教学重难点：理解童话的讽刺意义；分析主要人物的性格特点及其对故事发展的影响。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：教师展示一组穿着奇特服装的人物图片，引导学生讨论这些服装的奇特之处，并引出话题：“如果有一件衣服，只有聪明的人才能看见，你会相信吗？”以此激发学生的好奇心，引入《皇帝的新装》的故事。
二、初读感知（约10分钟）•自主阅读：学生分组阅读课文，要求标注出生字词、难理解的句子，并尝试概括故事大意。
•字词讲解：教师选取几组学生汇报的生僻字词进行集体讲解，如“华丽”“炫耀”“愚蠢”等，确保学生能够顺畅阅读。
•大意概括：每组派代表分享对故事大意的理解，教师总结归纳，强调故事的主要情节和人物关系。
三、深度解析（约20分钟）•人物性格分析：o皇帝：引导学生分析皇帝的虚荣心、愚蠢和盲目，以及这些特点如何导致他被骗子愚弄。
o骗子：分析骗子的狡猾、贪婪和善于利用人性的弱点，探讨他们如何成功欺骗了皇帝和大臣们。
o大臣和市民：讨论大臣和市民的虚伪、盲从和害怕说实话的心理，以及这些行为对故事发展的影响。
o小孩：强调小孩的纯真、勇敢和诚实，以及他如何成为揭露真相的关键人物。
•童话元素与讽刺手法：o引导学生识别童话中的夸张、拟人等修辞手法，如皇帝的服装被描述得无比华丽，但实际上并不存在。
2024年初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
2024年人教版《皇帝的新装》七年级上册语文教案
2024年人教版《皇帝的新装》七年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解《皇帝的新装》的寓意，分析故事中的人物形象，掌握童话故事的基本特点。
2.过程与方法：通过合作讨论，探究故事的主题思想，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生敢于质疑权威，勇于表达真实想法的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事的寓意，分析人物形象，掌握童话故事的特点。
2.教学难点：如何引导学生从故事中汲取有益的人生启示。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生及其创作背景。
2.学生分享自己对安徒生的了解和童话故事的特点。
二、整体感知1.学生自读课文，感知故事情节，理解故事大意。
2.教师提问，检查学生对故事的理解程度。
三、分析人物形象1.学生分组讨论，分析皇帝、大臣、小孩等人物形象。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己的复习心得。
二、深入解读1.学生自读课文，深入理解故事情节和人物形象。
2.教师引导学生分析故事中的社会现象，挖掘故事寓意。
三、合作探究1.学生分组讨论，探讨如何从故事中汲取人生启示。
四、拓展延伸1.教师介绍其他安徒生的童话故事，激发学生的阅读兴趣。
2.学生分享自己阅读安徒生童话的心得体会。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己的复习心得。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析故事中的道德观念和社会现象。
三、写作训练1.教师布置写作任务，要求学生以《皇帝的新装》为题材，创作一篇童话故事。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.学生复习本节课的学习内容，巩固童话故事的特点和寓意。
2.学生完成课后作业，进一步理解《皇帝的新装》的深层含义。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，促进教学相长。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
《皇帝的新装》教案篇一教学目标：知识与技能目标：1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
4、培养说真话、做真人的勇气。
过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点、难点及突破方法：重点：1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。
教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的，许多学生都曾读过《皇帝的新装》，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣；在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
我又引入了两则课外的材料，不是为引申而引申，是为了使学生更深刻地理解课文，《狂人之细布》的主题与课文相似，表现手法不同，《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。
教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第1课时：整体感知课文，把握故事情节，分析人物形象，初步探究文章主题。
第2课时：理解想象与夸张的手法，采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程：第一课时一、导入新课：从调查学生日常生活中看过的童话入手，导入本文。
安徒生，丹麦作家。
代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
人教版七年级语文上册第19课皇帝的新装教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解童话故事的基本概念。《皇帝的新装》是一篇童话故事，通过夸张、拟人等手法，揭示了人性中的虚荣、虚伪和愚昧。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了童话故事如何通过皇帝、官员、骗子等角色，以及他们之间的互动，揭示社会现象。
3. 文化传承与理解：让学生了解童话故事的背景，认识作者安徒生及其作品特点，传承中外优秀文化，培养学生的文化素养。
4. 审美鉴赏与创造：通过分析课文的艺术特色，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作童话故事的兴趣，培养学生的文学创造力。
5. 社会责任与担当：教育学生树立正确的价值观，认识到诚实、勇敢等品质的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生在现实生活中勇于担当的精神。
（2）通过合作学习，分析皇帝、官员、骗子、小孩等角色的形象特点。
（3）通过讨论，探讨课文寓意，培养学生的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）学会诚实、勇敢，敢于面对现实，不随波逐流。
（2）认识虚荣、虚伪、愚昧等不良品质，树立正确的价值观。
4. 课后作业：
（1）熟读课文，背诵精彩段落。
（2）运用课文中学到的词语，编写一个童话故事。
在小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够相互启发，碰撞出不少思维的火花。但也有一些学生显得比较沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。为了鼓励这些学生，我可以在讨论过程中多关注他们，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，我注意到在课堂总结时，有些学生仍表现出对某些知识点的不解。为了巩固学生的学习成果，我计划在下节课开始时，针对这些问题进行简短回顾，帮助学生加深记忆。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇皇帝的新装七年级语文教案篇一教学目标：1、能用简洁的语言复述故事情节；2、能赏析人物形象，发表自己独特的看法；3、了解童话的特点，理解童话的寓意。
教学重点：学会结合文章赏析人物形象教学难点：理解童话的寓意教学过程：一、了解作者，导入新课不知道同学们有没有读过这样一个故事：圣诞节前一晚，有又冷又饿的小女孩为了养活生病的父亲，冒着风雪去卖火柴，她沿街叫卖，可是没有人理她，后来她划亮了火柴，在火光中她看到了已去世的疼爱她的老祖母，最后老祖母带她一起去了天堂。
你知道这个故事名叫什么？谁写的？今天我们将学习安徒生的另一篇童话：《皇帝的新装》（板书课题及作者，写到黑板上时高一点）。
二、感知课文，复述情节。
1、检查预习：滑稽（）陛下（）头衔（）炫耀（）勋章（）称职（）钦差（）随声附和（）骇人听闻（）2、复述故事安徒生在童话中为我们讲了一个非常有趣的故事，哪个同学可以结合图片把这个故事复述下来？师要求：（1）声音洪亮，口齿清楚；（2）能正确地反映文章的意思；（3）语句通顺、有条理，用语准确。
师组织学生评价。
师（竖着写板书）：皇帝爱新装——骗子“做”新装——君臣看新装——游行展新装——揭穿假新装三、结合文章，赏析人物。
1、从同学复述的故事中，我们了解到这是骗子（板书）精心策划的一场骗（红粉笔描一下）局，请问其中有哪些人说了谎？（板书：大臣、百姓、随员等）2、现在我们选择他们中的代表人物，来推选“年度人物”，你认为把以下几个“奖”颁给谁最合适：最可笑“奖”、最奸刁“奖”、最卑鄙“奖”、最胆小“奖”？为什么？（生先自主学习，后合作探讨）教师引导学生结合文中人物最主要的心理描写，对其性格特点进行分析。
可选取精彩片段，通过学生演读（表演时可拿书，但边读边配合有表情与手势）加深对人物性格的认识。
学生点评2、师提问：为什么他们都不愿说真话？他们怕什么？3、最后谁说出了真话？为什么孩子能说真话？可以给孩子颁发一个什么奖状？（最可爱奖、最诚实奖）四、深入分析，理解主题1、为什么由一个孩子说出真话？作者想批判什么、呼唤什么？2、作者通过善意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局，这个“天真的声音”在一个谎言充斥的社会里，显得格外响亮，格外珍贵。
七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教案(新版)新人教版
《皇帝的新装》【教学目标】1．分析童话离奇而生动的故事情节，理解夸张和想象的运用。
2．学习本文生动细腻的描写，体会其对表达主题的作用。
3．认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，理解本文揭露问题的深刻性。
【教学重难点】1．分析离奇而生动的故事情节。
童话以骗开始，以骗结束，赋予实际上并不存在的所谓“新衣服”一个奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
”童话以它为主线巧妙地展开情节。
要引导学生抓住这条主线，理清故事情节脉络。
2．理解童话夸张和想象的运用。
本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘于被骗的群丑图。
要让学生认识到夸张和想象是以现实生活做基础的，有生活的真实。
3．学习生动细腻的描写。
通过朗读和品读等形式，让学生体会作者对人物心理、神态、动作等的细腻描写，把握人物虚伪、愚蠢的本质。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、文体导入二、整体感知1．请学生速读课文，初步感知文章内容。
比一比看哪位同学读得最快？2．请同学简要概括文章内容，给大家讲讲故事梗概。
试一试看哪位同学讲得最精彩？3．析一析脉络。
看哪位同学析得最准确？（1）细读课文，勾画重点词句，分析文章的情节脉络。
（2）引导学生概括情节的基本脉络和主要内容。
引子（第1段：介绍皇帝的特点。
）→开端（第2、3段：骗子利用皇帝爱穿新衣癖好，诱他上钩）→发展（第5段至第22段：骗子施展伎俩，大臣、官员和皇帝受骗并相互欺骗）→高潮、结局（第23段至结束：皇帝穿着“新衣”游行，小孩戳穿了骗局）。
三、分析感悟1．请学生说一说阅读故事的感受。
要求：说说你认为最离奇、最生动的故事情节，并适当作点评价，看谁说得最到位？2．请学生议一议故事的内蕴。
学生小组讨论、交流以下问题，自由发表自己的感悟和理解。
（1）大臣、官员和皇帝为什么会受骗并相互欺骗？引导明确：①“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”是贯穿故事始终的主线，是大臣、官和皇帝受骗和相互欺骗的原因所在。
《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修-选修) 教案教学设计共3篇
《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修-选修) 教案教学设计共3篇《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修/选修) 教案教学设计1《皇帝的新装》教案(人教版七年级必修/选修) 教学设计一、教学目标：1.了解文学作品《皇帝的新装》的结构、情节、主要人物、寓意。
2.掌握“神经性贫血”、“真容”、“无德皇帝”等生僻词语的意思。
3.训练学生分析问题、寻找问题症结、理性思考、自主判定的能力。
4.提高学生语言表达能力、朗读能力和文学鉴赏能力。
5.培养学生对文学作品的喜好和文学审美情趣，形成优秀的人文素养。
二、教学重难点：1. 了解《皇帝的新装》的寓意和象征。
2. 对《皇帝的新装》进行文学风格分析。
三、教学过程：1.导入环节通过谈论身上的衣服引出《皇帝的新装》的故事背景。
2.讲授——《皇帝的新装》故事情节分析第一幕：傻愣愣的裁缝第二幕：皇帝欣赏新衣第三幕：皇帝穿上新衣第四幕：皇帝步入街市第五幕：小孩揭露真相3.阅读——品读《皇帝的新装》（1）第一次朗读《皇帝的新装》，让学生对故事情节进行初步了解。
（2）第二次朗读《皇帝的新装》，让学生边听故事、边进行思考和感悟。
（3）进行小组互动，互相交流阅读心得，并以小组为单位共同回答下列问题：1）《皇帝的新装》表达了什么寓意？2）你认为皇帝为什么要穿这样的新衣服？3）你认为皇帝做这件事情有没有错？4）皇帝穿上“皇袍”后又是怎么想的？（4）进行个人朗读，将自己对《皇帝的新装》的理解和感悟表达出来。
4.学习——目标词汇认读①神经性贫血：神经功能紊乱的疾病。
②真容：真实的容貌。
③无德皇帝：没有道德、不守规矩的皇帝。
5.分析——文学风格分析通过分析“天鹅绒”、“紫色西装”等文学描写形式，使学生了解作者在文学语言上的独特表现手法。
6.练习——课堂练习根据故事情节内容，选择合适的词语或词语组合，使下列句子完整含义：1）爷爷听了医生的话，把神经性贫血治好了。
2）皇帝的新衣服被称为“真容”。
3）无德皇帝不受人民欢迎。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇
七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇七年级上册语文《皇帝的新装》教案5篇《皇帝的新装》际上根本不存在的新装，举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、愚蠢的丑恶本质。
以下是小编整理的七年级上册语文《皇帝的新装》教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案（篇1）教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
七年级上册语文皇帝的新装教案(优秀4篇)
七年级上册语文皇帝的新装教案(优秀4篇)皇帝的新装七年级语文教案篇一学习目标：1、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴。
2、通过联系实际生活，理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
重点难点：1、重点：体会封建统治者的愚蠢和虚伪，了解作品的丰富意蕴；2、难点：理解童话的想象和夸张是以现实生活为基础的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入语：同学们，谎话重复了一千遍，好像就变成了真话；错误重复了一千遍，好像就变成了真理。
但是，真理依然在；有时候，它掌握在少数人手里。
所以我们要学会独立思考，千万不能随声附和、人云亦云。
今天就让我们走进丹麦作家安徒生的童话世界，一同去感受《皇帝的新装》的无穷魅力。
二、检查预习：读了课文，你们看到了一个怎样的皇帝？同学们可以各抒己见，只要言之有理教师就要给予肯定。
三、分析课文：（一）这篇童话中到底谁是骗子？为什么？请紧扣文本说出理由。
分析课文第10、12、21自然段。
明确：自称是“织工”的两个人是骗子，因为他们织不出那种“不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性”的布，只是为了欺骗别人来赚钱。
此外，善良的老大臣、诚实的官员、皇帝、随从等人也说了谎，他们都怕别人说自己不称职或愚蠢。
提问：大家看，上至皇帝下至大臣、随员等都在自欺欺人，大家设想一下，这是一个怎样的社会呀？介绍作品时代背景：这篇童话写于1837年。
18世纪末、19世纪初，丹麦人民处于水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度，虚伪愚蠢之极。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
作者围绕“新装”这个中心，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，无情地揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
（二）提问，这样的社会里难道就没有人说真话吗？师生共同分析课文第33自然段。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计篇1教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
教学过程：第一课时(要点：着重分析皇帝的性格特点)一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二简介作者安徒生——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)五分析(一)分角色朗读(或听朗读录音)。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(二)分析段落，概述段意。
——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。
第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
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19 皇帝的新装知识与技能学习时顺着作者的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。
过程与方法在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。
情感、态度与价值观了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。
重点1．加强训练，分角色朗读课文。
2. 整体感知课文，理清故事情节。
难点结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。
朗读法、讨论法、探究拓展法。
1．安徒生的画像。
2．《安徒生童话和故事选》的封面。
2 课时同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。
今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题) 。
安徒生(1805 ～1875) ，丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835 年开始写童话，他的160 余篇童话在近150 年中被翻译成140 多种文字，从丹麦传向世界。
著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
(1) 分配角色。
叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家( 骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(2) 自由朗读，熟悉课文。
(3) 分角色朗读课文。
(4) 评价。
2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：( 爱)新装——( 看)新装——( 穿)新装——( 展)新装。
3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
1．复述“爱新装”部分。
(1) 弄清几个问题：①课文是怎么写皇帝爱新装的？从置装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣爱新装从换衣次数：每一天每一点钟②写皇帝爱新装的目的是什么？写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
(2) 找出第一部分中的关键词语。
“为了”、“不惜” 、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。
(3) 请两三位同学复述第一部分“爱新装”，要求详细复述。
(4) 教师评价。
2．复述“看新装”部分。
(1) 准备工作，弄清几个问题。
①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布，这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的官位。
课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话是为了保住他的乌纱帽。
课文语句：“我并不愚蠢呀！”“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了不让别人认为自己愚蠢以及保住自己的皇位。
课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。
”⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先入为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？他们说：“哎呀，真是美极了！”、“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
(2) 找出第二部分中的关键词语。
(3) 请同学复述第二部分“看新装”，要求简单复述。
上节课，我们已经复述了“爱新装”、“看新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两个部分。
1．复述“穿新装”部分。
(1) 弄清几个问题：①两个骗子为什么要装模作样赶夜工？为了表现出他们很认真很努力，体现出衣服很难做。
②课文是怎样写两个骗子献上新衣的？用动作描写——“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新装的优点。
③皇帝穿新装时，明明没有穿衣服，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰，又在镜子面前把身子转动了一下？因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
(2) 抓住课文中的关键词语。
(3) 请几个同学复述“穿新装”部分。
(4) 教师评价。
2．复述“展新装”部分。
(1) 弄清几个问题：①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
②小孩子为什么敢于说真话？因为小孩子天真无邪，无私无畏。
③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么？在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。
这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌，他摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
(2) 请几位同学复述“展新装”部分。
(3) 教师评价。
3．皇帝是一个什么样的人？(1) 昏庸无能，骄奢淫逸。
从开头置装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
(2) 愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
(3) 自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（4）虚伪昏庸。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌，但他仍然摆出一副更骄傲的神气来掩饰自己。
4．那些大臣们又是些什么样的人？大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么贵重。
5．这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和它告诉我们应大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，无情地鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。
该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。
6．想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行动。
（可各抒己见）第一部分（第1自然段）：写皇帝酷爱新装。
第二部分（第2～4自然段）：写皇帝决定让骗子们做新装。
第三部分（第5～23自然段）：写大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过。
第四部分（第24自然段至篇末）：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩揭穿假新装的骗局结束全文。
本文通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢和自欺欺人。
运用想象和夸张来塑造人物。
首先，作者以丰富的想象构思，虚构了曲折的故事情节。
本文是这样安排的：皇帝爱新装、骗子做新装、大臣看新装、皇帝穿新装、揭穿假新装。
通过这些情节，揭露了以皇帝为代表的封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
其次，本文还通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。
然后再夸张地写他对新装的钟爱。
寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、爱慕虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。
引子——皇帝爱新装开端——骗子“做”新装皇帝的新装发展——君臣看新装高潮——游行穿新装结局——揭穿假新装本课教学我切实加强学生读的训练，采用自由读、默读、分角色读等多种形式，让学生在读的基础上去探究文章的主题；另外我还根据童话体裁的特点，一面让学生理解课文，一面让学生展开丰富的想象。
比如当小孩揭穿骗局时，我让学生想象当时的情景，会怎样并假设自己在场做，拓展了学生的思维，培养了其想象力。