新人教版三年级英语下UnitAtthezoo说课稿
英语人教版三年级下册At the zoo说课稿
Unit 3 At the zoo第二课时说课稿我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn一、说教材这节课是第三单元第二课时的内容，是一节词汇课。
要求通过教学四个形容词，使学生能够听懂、会说、会认读四个形容词并能在对话或具体的语境中熟练的运用。
二、说教学目标1、知识与能力目标：能听懂、会说、会认读几个形容词tall， fat，thin， short，能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Look at…It’s…；听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作2、过程与方法：创设情境，学生通过对比理解单词和句型，并在情景中运用句型进行描述。
通过在游戏中操练单词和句型。
3、情感目标：通过本节课的学习，让学生能够热爱动物，具有保护动物的意识；进一步激发学生学习英语的兴趣，享受学习过程带来的乐趣。
三、教学重点能听、说、认读几个形容词tall ，fat， thin ，shor t及句子：Look at…It’s …能够听懂Let’s do中的指令并做出正确的反应。
四、教学难点能掌握单词thin 的正确读音，能够在Look at…It’s …句式中灵活运用本课所学的形容词。
五、说教学过程为了使教学更加有效，我设计了以下教学过程。
首先是热身环节，让学生打节奏唱英文歌，营造轻松活泼的教学氛围。
在复习环节，我设计了头脑风暴游戏来复习学过的动物单词，调动学生的学习积极性。
在新课呈现环节，通过出示有特点的动物图片来创设情境，呈现本课新知，学生通过观看充满童趣的图片来理解单词和句型。
通过做动作来加深对单词的记忆，激发学生的学习兴趣。
在此基础上还设计了看图表达、介绍明星图片等活动，提高学生的语用能力。
为了扩大学生的知识面，我设计了一词多义的教学活动。
在教学中，我加强对学生的情感教育，告诉他们在动物园里的一些规则，让学生树立爱护动物和保护环境的意识。
总之，整节课我让学生在玩中学，乐中学，面向全体学生，让他们充分体验学习英语的乐趣，从而提高学生的学习效率。
英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo说课
《Unit3 At the zoo》说课稿——勃利县中小学深化课堂教学改革赛课活动材料倭肯中心校刘贺新大家好！我是倭肯中心小学的英语教师刘贺新，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级下册第三单元《At the zoo》，我按以下九个程序说课：教材分析、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学策略、教学准备、教学过程、板书、教学反思。
一、教材分析本课时是《PEP小学英语》三年级下册第三单元第四课时的内容，主要复习单词long short big small 及学习tail children句型Look at the…,It has …是要求学生能根据实际情景中运用。
二、教学目标1、知识与技能目标:①能听懂会说:句型Look at the…,It has ...②在创设的情景中，能用Look at the…,It has ...介绍动物。
③能够在实际中运用单词long short big small 并能学会单词tail children.2、过程与方法目标:培养学生用英语简单表达的意识，使学生能听懂、会说几个常用的句型：Look at the…It has…3、情感态度与价值观目标：①培养学生浓厚的学习兴趣。
②培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
三、学情分析孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且，经过半个学期的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的课堂用语，而本课时的内容本来比较多，为降低难度，我把描述动物的单词学习放在第三课时，因此，本课时主要是学习新的句型，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是形象的描述动物园中的各种动物，可以通过实物玩偶来解决这个难题。
四、教学重、难点重点：句型Look at the…It has ...、难点：熟练运用本课句型进行会话和交际。
五、学习策略通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。
新人教版三年级英语下Unit3Atthezoo说课稿
新人教版三年级英语下Unit3Atthezoo说课稿新人教版三年级下册Unit 3At the zoo第一课时Let’s go to the zoo!说课稿一、说教材1、教材内容：本单元是新人教版三年级下册的第三单元，教学内容主要是围绕学生感兴趣的小动物们的话题展开。
本节课是A部分第一课时的内容，是一节词汇和句型的新授课。
本课时主要研究了Let’s learn里的四个形容词tall,short。
fat。
thin,使学生能在动物园这个情景中灵活的使用词汇及句型：Lookat…It’s …2、教材的地位这节课是本单元的第一课时，是一节初步描绘动物特征的会话课。
要求学生在动物园的情景中学会初步描述动物外貌特征，并能在实际情景中自然运用。
学生在第一册Unit 4中已经学过动物词汇，Unit XXX了Lookat …的句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型。
从而降低了本节课中新授句型的难度。
二、说目标知识目标：(1)能听说、认读形容词：tall。
short。
fat。
XXX(2)能学会并运用句子：Look at…It’s…能力目标:(1)能用It’s…It’s so。
简朴描述植物外貌特性。
(2)能听懂Let’s do部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
(3)能正确运用所学句型进行语言交际。
情绪目标:(1)教育学生要爱护动物，尊重生命。
(2)激发学生研究英语的兴趣，享受英语研究带来的乐趣。
拓展目标:(1)拓展两个形容词：old。
young。
long(2)能听懂、会说一些含有简朴形容词的句子，如: He is… She is …It has…He has…She has…三、教学重难点重点：1、能听、说、认读A局部Let’s learn中的四个形容词：tall。
short。
fat。
thin。
2、能理解并在实践情景中正确运用所学句型：Loot at … It’s …描述植物的特征，要求模仿正确，语调自然。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 At the zoo》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》的Unit 6是关于“At the zoo”的主题单元。
本单元主要介绍了动物及其特征，通过描述不同动物的外貌、声音和动作，让学生在真实情境中学习英语。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
同时，本单元还涉及到一般现在时态的运用，为学生今后的英语学习打下基础。
二. 学情分析面对三年级的学生，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和基本语法知识。
通过对前几个单元的学习，学生们已经掌握了日常生活中常用的单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
然而，对于一些复杂动物的名称和特征，学生们可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇，如tiger, panda, cat, dog等，并能够运用一般现在时态描述动物的特征。
2.能力目标：学生能够在真实情境中进行简单的英语交流，提高听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地拼读和书写本单元的生词，如tiger, panda等，并能运用一般现在时态描述动物的特征。
2.难点：学生能够熟练地运用英语进行关于动物的对话交流，并在实际情境中运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物园的视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.新课呈现：教师展示各种动物的图片，引导学生学习表示动物的词汇，并用一般现在时态描述动物的特征。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用所学词汇和句型进行交流。
4.巩固练习：教师设计各种练习题，如填空、选择等，检查学生对单词和句型的掌握情况。
人教版PEP三年级下册《Unit3Atthezoo》教学说课稿
人教版PEP三年级下册《Unit 3 At the zoo》教学说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版PEP三年级下册的一篇主题单元，主要讲述的是关于动物园的故事。
本单元以动物园为背景，通过介绍各种动物的名字、特征和数量，引导学生进行英语学习。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合三年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但在本单元的学习中，学生需要掌握的动物名称和特征较为复杂，且涉及到一些不常用的单词，如giraffe、zebra等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言输入和输出，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写各种动物的名字和特征，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，进行简单的交流。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读、会写各种动物的名字和特征。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际环境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：教师出示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过展示PPT，呈现各种动物的图片和特征，引导学生学习生词和句型。
人教PEP版英语三下《Unit3Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 3 At the zoo》说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕动物园的主题展开，让学生在学习中掌握有关动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，同时学习一般现在时的用法。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的场景，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的词汇量，如：cat, dog, bird等。
同时，他们对于动物园这一主题并不陌生，容易产生兴趣。
但部分学生可能在发音和单词拼写方面存在困难，需要在教学中重点关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和句型，正确运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，提高观察能力和语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的生词和句型，一般现在时的用法。
2.难点：单词的发音和拼写，一般现在时的运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以动物园为背景，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2.运用任务型教学法，引导学生参与各种活动，提高他们的实践能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4.采用分组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：展示动物园的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示动物园的动物图片，引导学生学习本单元的生词，如：tiger, panda等。
3.句型练习：运用一般现在时，让学生描述动物的特点，如：The tigeris big.4.小组活动：学生分组讨论，运用所学单词和句型介绍自己组的动物。
5.听力练习：播放听力材料，学生听后回答问题。
pep人教三年级英语下册 Unit 3 At the Zoo说课稿.doc
ＰＥＰ三下Unit 3 At the Zoo说课稿一、说教材本课内容是人教版三年级下册第三单元At the Zoo，第四课时包括Let’s learn和Let’s do两部分。
主要教学四个形容词big, small, long,short 。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：1、能听、说、认读big, small, long, short ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词big, small, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词long的发音。
二、说学法我通过带领孩子们去动物园游玩来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。
学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容课件上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。
而且做到自己造句子。
其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。
再用旅观光团通过唱歌曲、猜谜语活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。
引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体课件以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
pep人教三年级英语下册 Unit3 AT THE ZOO 》说课.doc
《小学英语三年级下册Unit3 AT THE ZOO 》说课西陵区葛洲坝实验小学王兆霞一．说内容：本节课的内容是PEP新版小学英语三年级下册第三单元《Unit 3 At the zoo 》A Let's learn and do 部分，具体内容如下图：二．说学习目标1.能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2.会说Look at that monkey. It’s fat…并会用来交流。
3.会根据Let’s do说和做几个指令，并按指令做动作。
三、说教学重点难点1、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short。
2、能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用。
四．说学情分析：1.三年级的学生具有爱动、喜欢模仿、爱竞争的特点，他们的记忆力较强，喜欢形象、生动地接受新知识，对于通过多媒体学习新知识有很大的兴趣，而且富有一定的逻辑思维能力。
2.在设计教学的时候，尽量较多地联系他们所学过的知识，帮助他们在有限的时间内不断巩固所学知识。
3.设计的教学活动要有梯度和层次感，设法让每个学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。
五．说教学过程I. Warm-up/Revision（热身／复习）1.GreetingT：Good morning / afternoon, boys and girls!Ss：Good morning / afternoon!2. Let’s chant：三上Page39教师播放录音，师生边说边做动作。
3.T: What animals do you see? Do you like animals? Let’s go to the zoo.(导入)II. Presentation (呈现新课)1.课件呈现已经学过的动物图片，教师说：Who’s at the zoo? Look carefully and tell us: What’s in it?/What are they?教师快速展示系列动物图片：panda, pig ,cat, dog, duck, giraffe, monkey,学生根据看到的图片说说动物单词。
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，以动物园为背景，让学生学习有关动物的词汇和描述动物特征的句型。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物词汇，学会用英语描述动物的外貌和习性，提高他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对动物充满了好奇和兴趣，因此在学习本节课文时会有较高的积极性。
然而，部分学生可能在英语表达上存在困难，特别是在描述动物特征方面。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant等，以及描述动物特征的句型，如“It has a long tl.”和“It is very tall.”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和习性。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。
2.难点：正确发音和运用词汇描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际语境中学习和运用动物词汇和描述句型。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的英语素养。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂营造出轻松愉快的氛围。
2.新课呈现：教师展示动物园的图片，引导学生说出自己认识的动物，从而引入本节课的主题。
3.单词学习：教师通过实物、图片或动画展示本节课的动物词汇，让学生跟读并模仿发音。
4.句型学习：教师利用动物园的情境，引导学生运用描述句型来介绍动物。
人教版人教版小学英语三年级下Unit-3-At-the-zoo说课
二、说教法和学法
1、循序渐进原则，本节课的重点是单词的学习，并让学生 能够在实际情景教学法中运用所学单词。我在教学中将这 个目标进行分解。先进行重点单词的操练，从易到难。在 此基础上学习运用单词就轻松多了。
2、生活化原则，学习是为了应用，在本课的练习中，鼓励 学生用所学单词运用到具体生活语境中。
3、运用多媒体教学，运用多种游戏激趣，操练单词。
4、学生是说中学，多说多练，并联系身边的人和事 进行交流和实际运用
三、说教学过程
greetings
warm up
（三讲单词（传卡片） 讲句型 学生间进行问答交流 家庭作业
教学反思
课上的学生们的状态良好 对新课有 这浓厚的兴趣 但是个别基础薄弱的学生存 在着问题 孩子们玩心重 但是未影响班级 整体状态 整体良好
PRODUCT PLANNING
人教版小学英语三 年级下Unit 3 At the zoo说课
说课教师：XXX
1说教材 2说学情 3说教法学法 4说教学步骤 5说板书设计
6说教学反思
3．教学目标 根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：
能力目标：让学生能够掌握所学的单词，培养学生正确使 用单词的能力。
知识目标：本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要 求学生能够听说认读，并练习Let's do。 情感目标：培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。
4．教学重点 要求学生听、说、认、读单词small, big, long short，并学生能够灵活运用所学单词
教学难点 理解look at 短语 It‘s....句型
三年级下unit3AttheZoo全英文说课稿
三年级下unit3AttheZoo全英文说课稿Part A, Unit 3, PEP Primary English, Book 2Good morning, everyone! It's a great honor for me to be here to present my lesson , I'm going to talk about Unit 3 Part A. Firstly, I’d like to analyze the teaching materials. The topic is to observe the animal and describe their characteristics using the pattern : It’s ….Analysis of the students:Our students are Grade 3, they are naturally lively, curious, like to express themselves, but some students are easily distracted in class. Therefore, how to attract their attention, let them to actively participate in class is the key to this lesson. Since the topic we learned closer to our life, the students are familiar with the background, mainly to learn words and sentences, through practise and games.Teaching aims1. Aims on the knowledge(1)To enable the Ss to master the new words : thin, fat, tall, know "thin" is the?antonym?of "fat";"tall" is the?antonym?of "short".(2)To enable the Ss to understand and speak: Look at that …. It’s … . Make sure that Ss can use these sentences in real situations.2. Aims on the abilities(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss’ ability of working in groups.(3) To cultivate Ss’ abilities of communication and their innovation.3. Aims on the emotion(1)Cultivate students' interest in learning English.(2) To cultivate Ss’consciousness: protect the animals.Key-points of this lessonTo enable Ss to master new words.Difficult points(1) To help the Ss master the sentences: Look at that …. It’s … , and make sure they can use the structure cor rectly.(2) To finish the tasks by themselves.Teaching methodsAs we all know: the main aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities o f listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use Task-based teaching method ,TPR teaching method, Communicative?language?teaching?method and so on.Teaching proceduresI’ll finish this lesson in four steps.Step1:Warm-up and preview’s do togetherwords about animals.Step2: Presentationanimals’ pictures on the PPT one by one and teach new words .“Let’s learn”on the screen and Ss follow it.use these sentences according to pictures.Step3: Practice1. Play a game : flash cards and Ss spell the words2. Play and watch “Let’s do”.a game：I say you do.the zoo, we shouldn’t do ？Step4: Sum upIn?this?step,?I?will?guide?the?Ss?to?concludethe?key?words and sentences.Step5: Homework1. Read words and sentences (3times).2. Draw a picture of a kind of animal which you like and write sentences, then introduce to your partner.Blackboard designUnit 3 At the zooThin fat tall shortLook at that….It’s….That’s all .Thanks a lot for listening.。
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。
通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。
教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。
但在口语表达和听力理解方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。
2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。
3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。
5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。
英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿
英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿一、说教材今天我要说课的内容是小学英语人教版三年级下册《At the Zoo》。
本课是小学英语从三年级开始学习动物话题的第一课，主要涉及介绍动物特征的几个动词短语：talk，eat，sleep，swing，walk，以及句型：What’s this？和It’s a …由于内容取材于学生比较熟悉和喜欢的动物，而且课外拓展的空间比较大，因此，本课除了新授单词和句型外，我将通过图片、实物、游戏、歌曲等多种方式让学生掌握和运用所学知识，培养他们的综合运用能力。
二、说教学目标1.知识目标：掌握单词：talk，eat，sleep，swing，walk；掌握句型：What’s this？和It’s a …2.能力目标：能用简单的英语介绍动物的特征并与他人交流。
3.情感目标：培养学生对小动物的喜爱，教育学生保护动物。
三、说教学重点与难点1.教学重点：掌握单词和句型。
2.教学难点：用英语正确描述动物的特征并流利地与他人交流。
四、说教法和学法本课我主要采用情景模拟和任务型相结合的教学方法，利用多媒体课件为学生提供一个动物园的情景，通过组织学生参加游戏、表演等活动来学习和运用语言。
具体方法如下：1.直观教学：利用图片、实物等教具让学生直接感知和理解所学内容。
2.情景教学：把学生带入动物园的情景中，让他们在具体的场景中学习和运用语言。
3.游戏教学：通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
4.任务型教学：让学生带着任务去学习，通过完成一个个任务来提高他们的语言运用能力。
五、说教学过程1.导入新课：首先我给学生播放一首动物歌曲，让学生进入英语学习的氛围中。
接着我提问学生：“你们喜欢动物吗？想不想去动物园看看？”然后我利用多媒体课件向学生展示动物园里的各种动物，并与学生进行简单的交流。
例如，教师问：“What’s this？”学生回答：“It’s a …”这样既复习了以前所学的动物单词，又引出了本课所学内容。
人教版(PEP)三下《Unit3Atthezoo》(第6课时)说课稿
人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第6课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三下册的一篇课文，主要介绍了动物和它们的特点。
通过本节课的学习，学生可以掌握一些关于动物的词汇，如tiger, panda, elephant, parrot等，同时能够运用所学的句型“What’s this/that? It’s a/an…”进行动物的介绍。
此外，学生还能够通过图片和文本理解动物的特点，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析本节课的授课对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些基本的英语句型。
同时，他们对动物充满了好奇心和兴趣，这有助于激发他们的学习兴趣。
然而，部分学生可能对一些动物的名称和特点不太熟悉，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如tiger, panda, elephant,parrot等，以及句型“What’s this/that? It’s a/an…”并进行运用。
2.能力目标：学生能够通过图片和文本理解动物的特点，提高他们的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于动物的词汇和句型“What’s this/that? It’s a/an…”。
2.难点：能够正确运用所学的词汇和句型进行动物的介绍，以及对动物特点的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、视频、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放动物的歌曲，引导学生复习已学的动物词汇，如cat, dog等。
2.引入（10分钟）：展示动物园的图片，引导学生说出他们见过的动物，为新课的学习做好铺垫。
英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿
《At the Zoo》说课稿一、教材分析本课内容出自PEP教材三年级下册第三单元《At the Zoo》，第一课时包括Let’s learn和Let’s do两个部分。
主要教学四个形容词thin, fat, tall, short 。
教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。
本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和延续，也是第二课时用形容词描述动物特征的基础。
二、说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：1、能听、说、认读thin, fat, tall, short ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。
教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
三、说教学重、难点本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, short ，。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
四、说学法开头，我通过与学生的日常生活用语会话和小活动，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。
学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容课件上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。
而且做到自己造句子。
其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
五、说教法1、教法设计结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。
通过唱歌曲、游戏活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
2、学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。
Unit 3 At the zoo(说课稿)人教PEP版英语三年级下册
Unit 3 At the Zoo (说课稿)一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握本课所涉及的词汇：zoo, elephant, giraffe, panda, monkey, lion, tiger, bear, etc.1.2 能够听懂授课老师询问和回答“Have you ever been to the zoo?”的句子。
2. 能力目标2.1 能够较流利地介绍自己所喜欢的动物。
2.2 能够听懂老师以及他人以简单英语询问自己个人情况并做出简单回答。
3. 情感目标3.1 感受动物的可爱和保护动物的重要性。
3.2 感受到乐于分享自己所知道和所了解的内容，表达个人观点的重要性。
二、教学重点2.1 新词汇的教授与记忆。
2.2 学会较流利地介绍自己所喜欢的动物。
三、教学难点3.1 能够较流利地描述自己所喜欢的动物。
3.2 能够听懂外教的提问和表达，以及做出回答。
四、教学准备4.1 PPT课件。
4.2 单词卡片。
4.3 图书馆资料。
4.4 教材。
五、教学过程时间教学过程3mins Greeting: 手势问候，打招呼（Good afternoon!)5mins上课歌曲：Baby, Elephant Walk10mins Presenting the new vocabulary: 采用现场PPT教学新词汇5mins Drill the new vocabulary through flashcards.20mins Let the students introduce their favorite animal.10mins Listen to teacher to ask and reply in English using the words \。
pep人教三年级英语下册 unit 3 At the zoo第一课时说课稿.docx
《Unit3 at the zoo》第一课时说课稿三嘉九年制学校贾海英一、教学内容人教版三年级英语下册《Unit3 at the zoo》Let’s learn & Let’s do。
二、教材分析本单元所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣。
因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征如thin、fat、tall、short等把知识点贯穿其中，很好的激发了学生的学习兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等的训练，以此培养学生的综合语言运用能力。
三、学情分析1、三年级的学生经过一学期的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。
2、教学单词时，如果只是让学生不断地重复朗读、背诵，让学生在机械的操练中去学习单词的话，学生往往记不住或不能长时间的记住。
为此，在单词教学中需要交给学生一种或多种记单词的方法和技巧。
例如，根据合成词的规律去记，根据发音规则去记，或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。
这样，不仅提高记单词的效率，也不会太过于死记硬背四、教学目标（一）认知目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能掌握四个四会单词fat、thin、tall、short。
3.能够在语境中理解It’s tall/short/fat.It’has…的语言功能,并在图片或动作等帮助下,使用It’s+adj描述动物的外形特征。
（二）能力目标：培养学生参与教学活动的自主性，提高他们的学习积极性。
培养他们注重观察，学会观察，学会提问，勤于思考，善于想象，善于交际的能力。
（三）情感目标：激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养学生爱护动物的良好品质。
（四）学习策略目标学生通过游戏互动，提高主动合作意识。
五、教学重点、难点重点：tall、short、fat、thin四个形容词的音和意思，以及运用句型“look at that/the，It’tall/short/fat.”It’has…描述动物的外形特征。
人教PEP版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》单元说课稿
人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》这一单元的主题是动物园，通过介绍动物名称和特征，让学生学会描述动物并询问动物名称。
教材内容丰富，插图生动有趣，符合学生的兴趣和认知水平。
通过本单元的学习，学生能够巩固和拓展已学的单词和句型，提高听说读写的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
在学习过程中，学生对动物充满了好奇和兴趣，因此他们对本单元的学习内容会比较感兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型，如monkey, panda, tiger等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的特征，并能询问动物名称。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养关爱动物的良好情感。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点是单词和句型的学习，如动物名称和描述动物特征的句型。
2.难点：学生对一些动物名称的掌握和正确发音，以及如何用英语描述动物特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、动物园图片、动物玩具等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆单词和句型。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”来激发学生的学习兴趣，复习有关动物的单词。
2.导入（10分钟）：教师展示动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师通过展示PPT，教授本课的重点单词和句型，让学生听、说、读并模仿。
4.课堂活动（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型描述动物，并进行小组比赛，提高学生的实践能力。
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新人教版三年级英语下U n i t A t t h e z o o说课稿
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
新人教版三年级下册 Unit 3 At the zoo
第一课时Let’s go to the zoo! 说课稿
一、说教材
1、教材内容：
本单元是新人教版三年级下册的第三单元，教学内容主要是围绕学生感兴趣的小动物们的话题展开。
本节课是A部分第一课时的内容，是一节词汇和句型的新授课。
本课时主要学习了Let’s learn 里的四个形容词tall, short, fat, thin,使学生能在动物园这个情景中灵活的使用词汇及句型：Look at …It’s …
2、教材的地位
这节课是本单元的第一课时，是一节初步描绘动物特征的会话课。
要求学生在动物园的情景中学会初步描述动物外貌特征，并能在实际情景中自然运用。
学生在第一册Unit 4中已经学过动物词汇，Unit 3中学了Look at …的句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型。
从而降低了本节课中新授句型的难度。
二、说目标
知识目标：
(1)能听说、认读形容词：tall, short, fat, thin
(2)能学会并运用句子：Look at… It’s…
能力目标:
(1)能用It’s… It’s so... ! 简单描述动物外貌特征。
(2)能听懂Let’s do 部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
(3)能正确运用所学句型进行语言交际。
情感目标:
(1)教育学生要爱护动物，尊重生命。
(2)激发学生学习英语的兴趣，享受英语学习带来的乐趣。
拓展目标:
(1)拓展两个形容词：old, young, long
(2)能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如: He is… She is …
It has … He has… She has…
三、教学重难点
重点：
1、能听、说、认读A部分Let’s learn中的四个形容词：tall, short, fat, thin .
2、能理解并在实际情景中正确运用所学句型：Loot at … It’s … 描述动物
的特征，要求模仿正确，语调自然。
难点：
1、能掌握单词 thin 的准确发音。
2、能运用本课所学句型描述动物的外貌特征，并在语言交际中综合运用。
四、说学情
我所教的是三年级学生，他们活泼好动，模仿力强，勇于参与并乐于表现自己。
他们对新知充满好奇，学得快但忘得也快。
Look at … 这一句型对学生来说并不陌生，而且在三年级上册第三、四单元都出现过，但是学生不会灵活运用，在三年级上册第四单元已经学过动物词汇及句型，孩子们都非常喜欢动物。
所以本节课设计了去动物园这一情景，并展开话题。
五、说教法
教法设计
本课时采用英语教学跨越式模式，以言语交际为中心，注重师生交际，生生交际和拓展听读三大环节。
学法指导
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。
本节课中充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和有趣的对话场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，在各种活动中，全班学生都在“动”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。
教学手段
根据本节课的教学内容特点，采用了多媒体教学手段。
把各种动物的形象特征更加直观、具体、生动地演示出来，同时也有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂气氛，增大课堂容量，把更多的时间交给学生主宰，从而提高教学效率和质量。
六、说教学程序
教具学具：词卡，图片，多媒体课件，等
1、创设情景，综合复习
(1)Let’s sing：They are in the zoo.
【设计意图】：通过欢快的歌曲，营造学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
(2) Let’s chant（三年级上册 P 39）导课 (Leading)
T: I love animals. Do you love animals?
Ss: Yes, I do.
T: Great. Today is fine. Let’s go to the zoo. OK?
Ss: OK!
【设计意图】：通过已学的Chant创设一个去动物园的主情景。
(3) Let’s talk (日常会话展示)
A: Hello, …
B: Hello, …
A: How are you?
B: I’m fine, thank you. And you ?
A: Very well, thanks.
B: Let’s go to the zoo.
A: Great!
B: Look, what’s this?
A: It’s …What’s that?
B: It’s…
【设计意图】：通过对话复习动物词汇同时为本节新课做铺垫。
2、听读新知，初步感知
（1）T：Let’s go to the zoo. Look, what’s this?
Ss: It’s a / an….
T: Yes, it’s a / an…It’s …（老师在四线三格板书单词。
同时教学生读单词）
【设计意图】：通过旧句型引出新词汇—形容词的学习。
（2）Look, listen and act
Fat, fat, fat, the pig is fat.
Thin, thin, thin, the monkey is thin.
Tall, tall, tall, the giraffe is tall.
Short, short, short, the bear is short.
【设计意图】：通过让学生听、学、做来加强词汇的学习，使学生感知单词的含义，在不知不觉中加深对词汇的认读。
3、情景交际，巩固新知
( 1)多媒体图片展示动物图片，学习句型Look at the… It’s ….
( 2) Let’s talk
A: Let’s go to the zoo.
B: …!
A: Look, what’s this / that?
B: It’s a / an…
A: Look at the… It’s …
B: Wow! It’s so…
【设计意图】：通过创设情景，让学生在对话中运用所学词汇和句型进行
语言交际。
4、拓展听读，整体感知
（1）Let’s do 部分的内容。
（P25）
教师播放Let’s do ，学生边听边说边做。
（2）播放动画：拓展形容词 old, young
（3）拓展对话：结合前一单元所学家庭成员词汇拓展句型：She’s my mother. She is …运用形容词描述自己的家人外貌特征。
（4）拓展对话：结合本单元词汇和句型拓展新句型It has…为B部分学习做铺垫。
【设计意图】: 通过拓展听读扩大学生的词汇量，拓宽知识面，同时培养学生的语感和帮助学生提高阅读理解的能力。
5、整体运用，灵活表达
Let’s talk:
【设计意图】：通过对话巩固本节课所学知识，并通过所学知识达到语言的
综合运用。