数学三年级人教版第一单元《位置与方向》第一课时教学设计
人教三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时教学设计
人教三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
学情分析：《位置与方向》是义务教育教科书人教版三年级下册第一单元的内容。
是学生在一年级的学习中能用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，进行教学的。
本节课主要学习生活中东南西北的确定，继而学习地图上四个方向的辨认。
所以教学中，注重激发学生已有的生活经验，留给学生充足的学习空间，让学生进行活动实践及小组讨论。
教学目标：知识与技能：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
过程与方法：通过自主思考、小组合作等探究活动，学习四个方向的排列规律，会用四个方位词描述物体所在的方向。
情感态度与价值观：体验方向的辨别来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：能够用给定的一个方向辨认东南西北四个方向，理清四个方向之间的排列规律。
教学难点：根据东南西北四个方向的排列规律，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。
教具准备：多媒体课件、司南卡片等。
学具准备：学习单。
文化链接：数学史料·指南针的由来及演变过程数学史料指南针的演变过程一、司南早在两千多年前汉（公元前206－公元220年），能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。
这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。
二、古代罗盘后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。
这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。
把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。
三、指南鱼大约在北宋初年，由于军事和航海等需要和材料与工艺技术的发展，先后利用人造的磁铁片和磁铁针以及人工磁化方法制成了在性能和使用上比司南先进的指南鱼。
第一单元位置与方向(一)《知道东北、东南、西北、西南西个方向》
教学设计2025春季人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）《知道东北、东南、西北、西南四个方向》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够识别并理解平面图上的东北、东南、西北、西南四个复合方向，能够准确运用这些方向词描述物体间的相对位置。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论和实践，培养学生空间观念和方向感，提高解决实际生活中方向问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强合作学习的意识，培养严谨的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重点•识别并理解平面图上的东北、东南、西北、西南四个复合方向。
•运用复合方向词准确描述物体间的相对位置。
三、教学难点•在没有直接参照物的情况下，正确判断并应用复合方向。
•将复合方向知识应用于实际情境中，解决实际问题。
四、教学资源•多媒体课件（包含方向指示图、实物图片等）•平面图练习册•指南针实物或模型•小组活动卡片（标有方向的简单地图）五、教学方法•直观演示法：利用多媒体展示方向指示图，直观呈现复合方向概念。
•小组讨论法：分组讨论并分享对复合方向的理解，增强互动。
•实践操作法：使用指南针进行方向识别练习，加深理解。
•游戏化学习法：设计“寻宝游戏”，让学生在游戏中应用复合方向知识。
六、教学过程设计1. 复习创设情境引入课题•复习：回顾上节课学习的东、南、西、北四个基本方向，提问学生如何判断这些方向。
•创设情境：播放一段小明在公园里使用指南针寻找特定景点的视频，提问：“如果小明想去的景点在公园的东北角，他应该怎么走？”引出复合方向的概念。
•引入课题：揭示本节课主题——《知道东北、东南、西北、西南四个方向》。
2. 新课教学•课堂要点：介绍东北、东南、西北、西南四个复合方向，讲解它们与基本方向的关系。
•详细教学实例：•利用多媒体展示方向指示图，指出东北是东和北之间的方向，东南是东和南之间的方向，以此类推。
•实物演示：展示指南针，让学生观察指针指向，理解复合方向是基本方向的组合。
最新-三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案(最新10篇)
三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案（最新10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？三年级下册数学教案1教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想)2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
《位置与方向》教学设计(通用10篇)
《位置与方向》教学设计 篇1 第1课时 教学内容：例1及练习。
学习目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片 教学过程： 一、导入新课： 1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北 二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： 出示例1挂图： 图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区） 5、背儿歌： 早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
《位置与方向》教学设计 篇2 〖教学目标〗 1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
人教版三年级数学下册第1单元位置与方向 课时教案+教学反思
第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教材第2～3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。
【教学目标】1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
难点：能正确描述物体所在的方向。
【教学准备】主题图【教学过程】一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向(一)》教案(一)_教学设计
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）_教学设计人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》教案（一）教材解析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面两个特点：1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。
学情分析对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学目标1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。
教学难点建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。
课时划分共3课时。
认识东、南、西、北1课时认识东南、东北、西南、西北2课时。
2021年《位置与方向》教案
2021年《位置与方向》教案2021年《位置与方向》教案1一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。
三、教学重、难点：重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。
难点：明确东南西北四个方向的位置关系，掌握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。
四、教学过程（一）猜谜激趣，引入方位。
谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。
师问：（1）你们猜猜，这是什么？这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。
（二）在实际观察与活动中感觉方位。
1、认一认（课件出示）（1）、师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。
2、找一找（1）、刚才我们认识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？请一位学生按方向的顺序边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。
（3）请学生分别面向南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？（四）、了解地图的方向规定。
1、看一看（1）、同学们，你们见过中国地图吗？（2）、师讲述我国最北的地方是黑龙江。
地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。
祖国的东方是大海太平洋。
同学们，你们一定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。
“西天”就在我国的西方。
那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。
师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？（教师引导：上北、下南、左西、右东）（3）、填空：五岳（4）、同学们，请观察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？(五）做一做小明要去体育场，怎么走？（六）延伸学习从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？总结：今天又什么收获？师生共同评价本节课。
小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)
小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：这次漂亮的小编为您带来了小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇），希望能够帮助到大家。
小学数学《位置与方向》教学设计篇一教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。
教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。
教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。
a楼在校门的西偏北30度方向40米处。
体育馆在校门的正北方向100米处。
c楼在校门的偏北15度方向50米处。
二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。
）（留给学生足够的时间）。
2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。
3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》(精品教学设计)
-设计实际场景，如校园寻宝、路线规划等，让学生运用方向和距离知识解决具体问题。
2.教学难点
（1）方向概念的理解：学生对方向概念的理解可能存在困难，如区分左右、上下等；
（2）地图方向的识别：在地图上识别方向，尤其是理解地图上的方向表示方法；
1.教学重点
-通过课堂互动、小组讨论等形式，引导学生掌握六个基本方向；
-设计实践活动，如制作罗盘仪、观察校园环境等，让学生学会使用罗盘仪确定方向；
-创设情境，如设计寻宝游戏、规划旅行路线等，培养学生运用方向和距离描述物体位置的能力。
2.教学难点
-通过实物演示、图片辅助等方式，帮助学生理解左右、上下等方向概念；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了位置与方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对位置与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，我很高兴看到学生们积极参与，互相交流。但也有一些小组在分享成果时表达不够清晰。为了提高学生的表达能力，我将在以后的教学中加强口语表达训练，鼓励他们大胆地表达自己的观点。
三年级下册数学教案 第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标
【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。
3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。
二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。
2. 学会使用指南针确定方向。
三、教学难点1. 方向的辨别和确定。
2. 指南针的使用方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。
2. 指南针，每人一个。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。
2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。
b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。
c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。
（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。
b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。
c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。
3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。
（2）利用指南针，完成方向确定练习。
4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。
六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。
（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。
七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。
2. 指南针的使用方法。
八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案
新人教版小学三年级数学下册第一单元关于《位置与方向》的教案一、教学目标1.让学生掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生运用地图、方向板等工具确定物体位置的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握方向词汇，能正确辨别物体位置。
2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置，确定物体位置。
三、教学过程第一课时：方向词汇的学习与运用1.导入新课利用多媒体展示一幅校园风景图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能告诉老师这幅图中的物体都放在什么位置吗？”2.学习方向词汇引导学生学习上、下、左、右、前、后等方向词汇，通过实物演示、游戏等方式让学生加深理解。
设计一些简单的小游戏，如“找朋友”、“猜猜我在哪”等，让学生在游戏中运用方向词汇。
3.小组讨论将学生分成小组，每组选一个代表作为“指挥官”，其他成员根据指挥官的方向指令找到相应位置。
通过小组合作，让学生在实际操作中巩固方向词汇的运用。
布置作业：让学生回家后，运用所学方向词汇描述家中物品的位置。
第二课时：确定物体位置的方法1.导入新课利用多媒体展示一幅地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们知道如何在地图上确定物体的位置吗？”2.学习确定物体位置的方法介绍地图上的方向标记，如上北下南、左西右东等。
引导学生学习使用方向板、指南针等工具确定物体位置。
通过实例讲解，让学生掌握在地图上确定物体位置的方法。
3.实践操作将学生分成小组，每组发一幅地图和方向板，让学生在地图上找到指定地点。
学生在操作过程中，互相交流、讨论，共同完成任务。
布置作业：让学生绘制一幅家庭平面图，并在图上标出各个房间的位置。
第三课时：综合实践1.导入新课利用多媒体展示一幅城市地图，引导学生观察，并提出问题：“同学们，你们能在地图上找到我们学校的位置吗？”2.小组合作将学生分成小组，每组发一幅城市地图，让学生在地图上找到学校、商场、公园等地点。
第一单元《位置与方向》第一课时(教案)三年级下册数学人教版
教案：《位置与方向》第一课时一、教学目标1. 让学生能够理解位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向。
2. 培养学生通过观察和思考，能够确定物体在空间中的位置和方向的能力。
3. 培养学生运用位置和方向的知识，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 位置的概念：介绍什么是位置，如何用数对表示位置。
2. 方向的概念：介绍什么是方向，如何用方位词表示方向。
3. 位置的确定：介绍如何确定物体在空间中的位置。
4. 方向的确定：介绍如何确定物体在空间中的方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向。
2. 教学难点：确定物体在空间中的位置和方向。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、图片、模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式，引起学生对位置和方向的好奇心。
2. 讲解：讲解位置和方向的概念，举例说明，让学生理解。
3. 练习：通过练习题，让学生运用所学知识，加深理解。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用所学知识，解决问题。
六、板书设计1. 位置的概念：介绍什么是位置，如何用数对表示位置。
2. 方向的概念：介绍什么是方向，如何用方位词表示方向。
3. 位置的确定：介绍如何确定物体在空间中的位置。
4. 方向的确定：介绍如何确定物体在空间中的方向。
七、作业设计1. 填空题：让学生填空，加深对位置和方向的理解。
2. 判断题：让学生判断，提高对位置和方向的判断能力。
3. 应用题：让学生解决实际问题，提高运用位置和方向知识解决问题的能力。
八、课后反思1. 教学内容是否讲解清楚，学生是否理解。
2. 教学方法是否适合，学生是否积极参与。
3. 作业设计是否合理，学生是否能够完成。
4. 教学效果如何，是否达到教学目标。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握位置和方向的概念，能够用语言描述物体所处的位置和方向，能够确定物体在空间中的位置和方向，能够运用位置和方向的知识，解决实际问题。
小学三年级数学教案 位置与方向第一课时9篇
小学三年级数学教案位置与方向第一课时9篇位置与方向第一课时 1四年级数学下册第二单元《位置与方向》教学反思随着课改的进一步推进，教学设计也在发生着日新月异的变化。
每一环节的设计都应体现出以学生为主体，培养学生的创新精神。
学生随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
因此，在教学时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，一是在室外辨认方向，二是在室内辨认方向。
让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，充分调动学生的积极性，引导学生自主探索，独立思考。
由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同。
具体我觉得要注意以下几个方面。
一、图上方位与实际方位的联系区别在引导学生认识实际方位的基础上，要求每位学生以教室中的实物为中心，画一幅教室的平面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上方位，同时学生由于所定方位不同，实物也就不同，所以图的画法多种多样。
这样教师便可以引出图上方位，并且编成口诀告诉学生：“上北、下南、左西、右东。
”二、西南、西北、东南、东北的区别认识由动物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识其他4个方位，可以将八个方位写成米字型，以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。
右边是东南、东北。
并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米字一横划分，上方是北，即西北、东北；下方是南，即西南、东南。
三、图上方位要确定标准在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。
以花坛为标准是在花坛的北面，而以大门为标准，则在大门的东北角上。
所以，确定标准是关键。
如在教“上海在北京的南偏东约30°的方向上。
北京在上海的什么方向上。
”这一内容时，关键教师要让学生把握好以什么为观察点。
“上海在北京的南偏东约30°的方向上。
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向(一)教案
人教版小学三年级数学下 1 位置与方向（一）教案
一、教学目标
1.掌握相对位置的概念。
2.理解方位词的含义。
3.能够利用方位词描述物体的方位关系。
二、教学重点
1.掌握方位词的使用。
2.理解方向的概念。
三、教学准备
1.教师准备：教师板书、教师课件、教学实物等。
2.学生准备：学生教材、学生练习册、学习工具等。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师引导学生观察教室内物体的位置关系，让学生发言描述不同物体之间的相对位置。
第二步：讲解（15分钟）
1.介绍方位词的概念，例如：上、下、前、后、左、右等。
2.通过示意图和实物展示，让学生理解方位词的含义。
第三步：操练（20分钟）
1.让学生分组进行小组活动，通过老师提问以及学生相互描述的方式，
练习使用方位词描述物体的位置关系。
2.教师巡视指导，纠正学生的错误表达，帮助学生加强理解。
第四步：总结（10分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调方位词的重要性，并鼓励学生在生活中多加应用。
五、课堂作业
1.完成《位置与方向》相关练习题。
2.回家观察并描述家中不同物体之间的位置关系。
六、板书设计
•方位词：上、下、前、后、左、右
•重要概念：相对位置、方向
七、教学反思
本节课在操练环节设计不够充分，下一次教学需要增加更多与实际生活中的情景联系紧密的练习，以增强学生的实际运用能力。
以上为本节课教案内容，希望能对您有所帮助。
小学三年级数学《位置与方向》教案(8篇)
小学三年级数学《位置与方向》教案〔8篇〕《位置与方向》教学设计篇一本册书第一单元安排了位置与方向这个内容，这个内容和生疏人民币、生疏时间都属于生活中的数学，学生假设在家里，在生活中练习使用多，那么不用教师统一讲解，学生也能会做题，会应用。
学课前，我先在班里统一做了调查，一些学生对于方向有粗浅的生疏，一些学生一点根底都没有。
因此，我还是带着学生扎扎实实的学习本单元的根底学问。
回忆本单元的教学，我认为比较成功的地方有以下三点：1.留意教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣方位比较抽象，为了激发学生的学习兴趣，让学生爱学，易学，我通过儿歌的方式让他们记方位，例如以下两首儿歌：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
下午放学，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。
这两首儿歌上课我带学生统一读熟，回家又背给家长听。
为了让学生娴熟明确四个方向，后来我又补充了一首简易儿歌：面东背西，左北右南。
面西背东，左南右北。
面南背北，左东右西。
面北背南，左西右东。
这些儿歌学生特别宠爱，背诵特别快。
2.留意课本学问与生活实践相结合有一节数学课，我带着学生来到学校的篮球场地，让他们分别面对四个方向站好，看看自己的前后左右四个方向分别有什么显著的建筑物，这样他们就能灵敏地记住当自己面对任意一个方向时，能特别清楚其他三个方向。
一天布置作业，我还让学生在家长的带着下看一看自己家四周有什么建筑。
3.学生做题时，我让他们在图上先标上东西南北四个方向在平面图上，一般是规定上北下南，左西右东，图上一般只给标注一个北方向，学生做每一个题时要先想上北下南，左西右东，因此，我要求学生在做题前先在图上标上东西南北四个方向，这样，学生做这个大题里的每一个小题时就变得简洁多了。
本单元教学唯一需要改进的地方是：在校期间只带学生去了一次操场认方向，以后假设再执教这个单元，争取多带他们出去几次，到不同的地方去认方向。
《位置与方向》教学设计篇二在设计本课教案时，我从学生已有的生活实践动身，选择了校园建筑及学校周边建筑为素材，并将这些素材参与到了课件中。
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数学三年级人教版第一单元《位置与方向》
第一课时教学设计
教学内容
认识东、南、西、北（教材P2～4页例1、例2和“做一做”，练习一的第1、2题）
教学要求
1．通过实际观察体会，能区分东、南、西、北的方位．
2．在认识东、南、西、北四个方位的基础上，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向．3．体会生活中处处有数学，由此产生亲切感，并培养初步的空间观念．
教学重点
区分东、南、西、北四个方向．
教学难点
能根据一个方向确定其他三个方向，并能正确描述物体所在的方位．
教学用具
多媒体课件平面硬纸板
教学过程
一、情境导入
1．多媒体展示教材第2页画面，请学生先进行观察，说说这是什么地方？你看到了什么？并根据学生说的情况，适时进行爱国主义教育．
2．提问讨论：假如你就站在天安门广场内，你能描述一下你的前后左右各有哪些建筑吗？
3．学生交流，自由发言．
4．小结：同学们都说得很好，为什么我们前后左右的建筑不一样呢？这是因为我们面对的建筑物不一样，所以其他方位的建筑也产生了变化．
5．揭示课题．
教师：通过刚才的学习我们知道，以前我们所学的方位词：“前、后、左、右”具有一定的相对性．本节课，我们将一起来认识新的方位词——东、南、西、北．
板书课题：东南西北
二、观察感受
（师生一起到操场上）
1．认识方向．
（1）认识东面
教师：你们知道太阳早晨从哪个方向升起来吗？哪边是东面？看看操场东面有些什么？
让学生用手指向东面，并交流操场东面有什么．
（2）认识西面
教师：刚才我们用什么方法找到了东面？你知道哪面是西面吗？你是怎样找到的？
[学法尝试：我已经知道了东面，东面的对面就是西面，所以我找到了西面；我还知道太阳是从西方落下，所以太阳落下的这一面就是西面．]
教师根据学生的回答，引导学生一起边齐声说边用手势比划：早晨太阳从东方升起，下午从西方落下．
（3）认识南面和北面
①刚才我们找到了东面和西面．请同学们观察操场的四周，你能找到南面和北面吗？
（2）交流：你找到了哪个方向？操场南面有些什么？操场北面呢？
2．反馈练习．
（1）让学生站好队，面朝东，闭上眼睛．
提问：我们面朝哪儿？后面是哪个方向？左面和右面又是哪个方向？
（2）转一下身，面朝南，分别说说后面、前面、左面、右面各是什么方向？
[学法尝试：1．我的前面朝南，后面肯定是北面了，那么我的左面就是东面，右面就是西面；2．我的前面朝北，后面朝南，左面朝西，右面朝东；3．我的前面是东，右面是南，后面是西，左面是北．] 根据学生的回答，教师给予纠正引导．
（3）想一想，若再转身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，说一说．
（4）交流：你的好朋友是谁？他说得怎样？
（5）讨论：通过刚才的练习，你会根据给定的一个方向，来确定其余三个方向吗？
学生交流，教师小结．
[学法反思：我明白了，东、南、西、北是固定不变的方向，不管人的面朝哪方，东、南、西、北总是在它固定的方向，并且，东与西是相对的两个方向，南与北是相对的两个方向．]
3．游戏巩固．
（1）老师念儿歌，学生做动作：
小鸡向东迈二步，
小鸭向西退三步，
小猫向南升懒腰，
小兔向北跳三跳．
（2）指名两人上台，老师念口令，学生做动作．
（3）指名学生当指挥官，全班同学根据儿歌做动作．
4．绘制示意图．
（1）学生拿出准备好的纸板，教师示范：在纸板上确定一个方向，根据这个方向你能确定其他三个方向吗？
（2）学生分小组在纸板上定方向．
（3）交流纸板上的方向．
（4）小结：同学们有的把纸板上方定为东，有的定为西、南、北，这样都很好，只要定好了一个方向，其余三个方向就确定了，不过，我们所看的地图上，通常是把上面定为北来绘制的，试一试，将上面定为北，其余三个方向你能写出来吗？
（5）学生写出来后，教师引导小结：地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的．
（6）填写示意图板．
①看一看，操场的北面有什么？（教学楼）
根据学生回答，教师在纸板相应位置写上“教学楼”三字．
②其余三面又有什么，你能将它们填在纸板上吗？
小组合作，共同制作平面图．
③交流，拿出自己的示意图向老师或同学介绍．
三、巩固练习
（学生排着队伍回教室坐好）
l．看一看，现在我们面朝哪个方向？老师又面朝哪个方向？
2．说一说．
老师在我们的（）面，我们面朝（）面，后面是（）面，左边是（）面，右边是（）面．
四、课堂小结
本节课，你有什么收获？能给大家说说吗？
五、课后作业
1．练习一第1、2题．
2．除了靠太阳来辨别方向，在我们生活中还有许多辨别方向的方法，你知道吗？。