以科技竞赛促进大学生科技创新活动体系构建
构建学科竞赛平台提高大学生实践创新能力论文
构建学科竞赛平台提高大学生实践创新能力摘要：学科竞赛是激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生创新精神和实践创新能力的重要平台之一，本文根据贺州学院近年来参加全国大学生电子设计竞赛和机械创新设计大赛的赛事经验，针对机械与电子信息类专业学生创新实践能力的培养，从教学理念的创新，赛事创新平台的构建以及参赛过程管理机制和激励机制等方面，论述了学生创新实践能力和创新意识培养的具体措施。
实践证明，赛事成绩明显提高，也促进了我院实践教学改革的。
abstract： subject competition is one of important platforms to stimulate undergraduates’ interest and potential and to train their innovative spirit and practical ability. according to the experience national undergraduate electronic design contest and mechanical innovation design competition of hezhou university in recent years， we discuss the concrete measures to raise undergraduates’ practical ability and to train their innovative mentality from different aspects， such as the creative teaching idea， the construction platform， management mechanisms and motivational mechanism in view of improvement of electronic and mechanical students’ practical and innovative ability.关键词：学科竞赛；实践创新能力；平台key words： subject competition；practical and innovativeability；platform中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）33-0272-020 引言作为我国培养大学生创新实践能力重要平台之一——学科竞赛，不仅是综合知识的平台，而且还是锻炼学生动手能力、培养创新能力等综合素质的优秀平台。
构建大学生课外科技实践活动体系
环球市场信息导报090构建大学生课外科技实践活动体系◎陈全基于学科竞赛、校企合作和参与科研项目研究等三种形式，以学生和教师为主体，培养学生具有自主学习能力、创新实践能力和团队协作能力为目标，完善课外科技实践教学机制和评价反馈系统，构建大学生课外科技实践活动体系。
随着科学技术的发展日新月异，知识的更新瞬息万变，产业化结构的不断优化调整，制造业的转型升级，中国制造2025，社会上更加需要具有创新意识和实践动手能力的复合型人才。
但目前大部分高等学校的实践教学环节依旧相对比较薄弱，主要体现在缺乏实践教学、教学设备过于陈旧、课程单一。
针对这些原因，通过构建大学生课外实践活动体系，不仅开拓学生的视野，增强学生的学习兴趣，激发学生的创新意识，加强和培养大学生的实践能力，也是高等学校势在必行的发展趋势。
构建大学生课外科技实践活动体系大学生课外科技实践活动体系是建立在完整的实践教学机制的基础上，具有明确的课外实践活动目标，丰富的科技课外实践活动形式和健全的评价反馈系统。
课外科技实践活动目标培养学生的三种能力。
大学生课外科技实践活动是一个探索性的过程，充分将学生在课内学到的理论知识和实际科研项目相结合，巩固了所学的专业基础，激发了学生的学习兴趣。
同时，在科技实践活动的过程中，学生们也会遇到许多以前从未见过的难题，这就需要学生们学会带着问题进行思考，并进行一系列的分析，查找大量的文献资料，反复研究探讨，寻求解决问题的方法。
这一过程不仅加强了学生的自主学习的能力和实践能力，并培养学生具有一定的创新意识。
课外科技实践活动通常以团队的形式开展，需要团队的成员分工合作。
学生们应该学会以集体的利益为首要任务，个人服从集体，甘于奉献。
这就培养了学生的团队协作能力和集体主义精神。
参与的主体是教师和学生。
大学生课外科技实践活动应该改变以教师为主的教学方法。
从研究方案、确定技术路线、模型加工、再到说明书的撰写、制作相应的视频动画、演讲答辩等每个环节，都以学生为主体，充分调动学生的主观能动性、积极性。
浅析如何依托科技创新体系提升大学生科技创新意识和能力
针对以上问题 ，我们提出 了如下建议 以促进大学生科技 创新 能力 的提 升 ： 第一 ，创新奖励体制本土化 、平 民化 ，扩大科技创新影 响力。 在国家相关科技创新的奖励体制下 ， 针对本学校的相关 情况 ，综合考虑师生互动程度 、学生主动 陛 、学校相关基 础 配套设施建设等多种 因素 ， 将创新体制本 土化 ，更加符合本 校 的现状及本校现有 的发展状况 ，并对将来 的发展起到前瞻
新文化氛 围。 此外 ，通 过依托 大学科技 园 ，促 进科研 创新成果 转化 ， 逐级 实现资源共享的科研创新助力工程 ，完善科技创新 体制 的宣传 、推广与反馈 ，针对不 同问题和矛盾找 出相应 的解决
方法 ，是促进高校科技创新奖励体系进一 步的完善 ， 从 而切 实提升大学生的科 技创 新水 平的必经 之路 。
青 年与社会
青年论坛
浅析如何依托科技创新体系提升大学生 科技创新意识和能力
杨 鹏 程
（ 郑州大学 教 育 系，河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ １ ）
摘 要 ：科技创新体 系的构 建对于师 生科技创新 意识及能 力的培 养具有重要 的前 瞻作 用。本次调 查以郑 州大 学在读本 科 生 为对 象进行 走访调研 ，了解郑 州大学现行科技创新 的奖助体 系建设 现状及本科 生的科技 创新意识 ，基 于调 查结果对科技 创 新 奖助体 系建设提 出建设性意见 来提 升大 学生科技创 新意识和科技创 新 团体的 引导作 用 ，从而 营造 出更为浓厚的科研 学术氛
围， 提升 高校 师生的科研创新水平 。 关键 词 ：高校科技创新 奖助体 系；大学生；创新 意识及 能力
“五位一体”赛事育人体系的 构建与推进
“五位一体”赛事育人体系的构建与推进1. 引言1.1 背景介绍“五位一体”赛事育人体系是指通过体育运动、文化艺术、科技创新、志愿服务和社会实践等多种形式的赛事活动，全面培养学生的思想道德、文化素养、身心健康、科技创新和实践能力，促进学生的全面发展。
这一体系的构建和推进对于提升学生的综合素质、培养学生的团队合作精神、提高学生的创新能力和实践能力，具有重要的意义。
在当前教育领域，传统的教学模式以课堂教育为主，缺乏对学生综合素质的培养和锻炼。
而“五位一体”赛事育人体系的提出，为学校教育注入了新的理念和方法，能够通过赛事活动的方式，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的综合能力，培养学生的创新精神和实践能力。
构建和推进“五位一体”赛事育人体系，已成为当前教育改革的重要方向之一。
通过不断完善和改进赛事育人体系，可以为学生提供更多元化、个性化的培养路径，促进学生全面发展，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
1.2 问题意义赛事在学生的发展中起到了重要的作用，不仅可以促进学生的身心健康发展，还可以培养他们的竞技精神、团队合作意识和创新能力。
在当前的教育体系中，赛事育人的效果并不明显，学校在赛事组织、指导和管理方面存在着诸多问题和挑战，如赛事资源不足、赛事活动单一、赛事评价不合理等。
构建和推进“五位一体”赛事育人体系具有重要的现实意义。
通过建立“五位一体”赛事育人体系，可以使学生的综合素质得到全面提升，促进学生的全面发展。
借助“五位一体”赛事育人体系，学校可以更好地发挥赛事的教育功能，提高教育教学质量，促进学校的整体发展。
通过“五位一体”赛事育人体系，可以培养学生的团队合作精神、创新精神和竞争意识，培养他们成为具有国际竞争力的人才，适应未来社会的发展需求。
解决赛事育人中存在的问题，推进“五位一体”赛事育人体系的建设和发展，对于提高学校教育教学水平，培养更多更好的人才具有重要的现实意义和深远意义。
1.3 目标设定为了更好地推进“五位一体”赛事育人体系的建设和发展，我们需要明确具体的目标设定。
基于科技竞赛的大学生创新实践能力培养模式
教育 ,2020(8):83.
[2] 杨骄扬 . 巧用打击乐器创建多彩课堂 : 浅谈打击乐器在
小学音乐教学中的运用 [J]. 黄河之声 ,2019(18):118.
[3] 刘娟 . 巧用打击乐器创建多彩课堂 : 浅谈打击乐器在小
学音乐教学中的运用 [J]. 科学大众（科学教育）,2011(1):
实践教学评价标准单一化 教学评价是促进学生发展、 教师提高和改进教学实践的重要手段。工程管理专业的实 践教学环节包括课内实验、实习、课程设计、软件实训等， 教师普遍采用总结性评价形式，重点考核学生对知识的掌 握程度，过程考核主要依赖平时作业成绩以及出勤率。总 结性评价形式侧重结果而非过程，缺乏对学生思维能力、 解决问题能力、创新能力等方面的评价。因此，评价标准 的单一化不能呈现出学生的优点和不足，学生难以得到有 效反馈，不利于学习改进和实践能力的提升。
·实践·实训
10.3969/j.issn.1671-489X.2020.21.138
基于科技竞赛的大学生创新实践能力培养模式 *
◆杨莉琼 古松
摘 要 针对西南科技大学工程管理专业实践教学体系缺乏连 贯性、整体性、创新性等问题，提出以科技竞赛为驱动的实践 能力培养模式。通过教学内容、教学方法、评价方式、教学能 力及第二课堂改革，搭建基于大学生科技竞赛的创新实践课程 体系实施平台，平台实施效果显著，有效地提升了大学生的工 程实践能力和创新能力。 关键词 大学生；创新实践能力；科技竞赛；工程管理专业； 第二课堂；实践教学平台；实验室 中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)21-0138-03
师的创新实践能力。 构建基于科技竞赛的形成性评价体系 学生的实践学
习效果不能单纯依靠传统的总结性评价方式，同时应该采用 多元化、多标准的形成性评价方式。将总结性评价与形成性 评价思路相结合，建立多元化细致全面的考核标准、合理 的评价权重体系、主动式的过程监督控制以及及时的信息 反馈机制，如图 2 所示。构建基于科技竞赛的创新实践考 核体系，侧重学生在实践过程中的表现以及创新能力的体 现，摒弃传统的仅依据考勤和实践报告打分的做法，激励 学生敢于在实践中发现问题、提出新构思并能付诸实践 [6]。
大学生科技创新活动的促进方案
大学生科技创新活动的促进方案一、明确目标与定位我们需要明确这个方案的目标。
我们的目标不仅仅是举办一些科技创新活动，更重要的是通过这些活动激发大学生的创新思维，提升他们的实践能力。
在这个过程中，我们需要将活动定位为：实用、创新、共享。
二、构建多元化活动体系1.创意竞赛：举办各类创意竞赛，如科技产品设计大赛、创新论文大赛等，鼓励大学生将创意转化为实际作品。
2.创业挑战：设立创业基金，鼓励大学生团队开展创业项目，通过实际的商业运作，提升他们的创新能力和创业素养。
3.学术沙龙：定期举办学术沙龙，邀请知名学者、企业家分享最新的科研成果和行业动态，为大学生提供学术交流和思想碰撞的平台。
4.实践基地：建立大学生科技创新实践基地，提供各类实验设备和技术支持，让大学生能够将理论知识应用于实践。
三、搭建资源共享平台1.线上资源库：建立线上资源库，收录各类科技创新资料、工具和教程，方便大学生随时随地查阅和学习。
2.交流社区：创建线上交流社区，鼓励大学生分享自己的创新心得和成果，同时也为他人的创新项目提供反馈和建议。
3.合作伙伴：与企业和高校建立合作关系，为大学生提供实习、就业和项目合作的机会，拓宽他们的创新视野。
四、强化政策支持和激励机制1.政策扶持：争取政府和社会各界的支持，为大学生科技创新活动提供政策扶持和资金保障。
2.奖励机制：设立科技创新奖学金、荣誉称号等，对在科技创新活动中取得优异成绩的大学生给予奖励和表彰。
3.成果转化：鼓励大学生将科技创新成果转化为实际产品和服务，为社会发展做出贡献。
五、持续优化活动效果1.反馈与改进：定期收集大学生的意见和建议，对活动方案进行优化和改进，确保活动的质量和效果。
2.跟踪与评估：对参与科技创新活动的大学生进行跟踪调查和评估，了解他们的成长和发展情况，为后续活动提供参考。
3.持续推广：通过线上线下渠道持续推广大学生科技创新活动，扩大活动的影响力和知名度。
这个方案就像一幅画卷，在我脑海中逐渐清晰起来。
以科技竞赛促进大学生科技创新活动体系构建
学术论坛提高自主创新能力,建设创新型国家,是我国发展战略的核心。
对高等学校而言,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是实现国家发展战略目标的切实要求。
近年来,许多高校已经从大学生科技创新活动的开展中获得了丰硕的成果,培养出了社会需要的人才。
1 大学生科技创新活动在高等学校人才培养中的重要作用大学生科技创新活动是指大学生在学校的组织和引导下,依靠教师的指导,主要利用课余时间自主开展学术科技活动,其本质是一种创新的科技实践活动[1]。
实践证明,大学生科技创新活动的开展,有利于拓宽学生的相关学科的知识面,加深其对专业知识的理解与掌握,有利于营造良好的校园创新环境和氛围,对于学生创新意识和实践能力培养、推进高等学校教育教学改革具有很好的促进作用。
科技创新活动是培养大学生创新能力、创新意识的有效途径,也是实施素质教育的良好平台。
一方面,通过参加科技创新活动,可以提高学生运用所学理论知识解决实际问题的能力,进而锻炼学生的自主学习能力、团队协作精神、心理承受能力等;另一方面,通过参加科技创新活动,还可以大大地提升学生的综合素质,诸如组织协调能力、逻辑思维能力、沟通交流能力等等。
因此,组织学生参加科技创新活动是大学生的一种很好的创新教育方式。
科技创新活动是培养大学生综合素质的有效手段,是提高大学生就业竞争力的重要方法。
因为科技创新活动是一项全面的综合的活动,也是一项将理论应用于实践的活动,大学生的能力和素质能够得到全面的锻炼,解决了高校课堂教学与实践脱节的问题,从而缩小高校人才培养与社会需求之间的差距,增强大学生的就业竞争能力。
2 目前大学生科技创新活动的现状及存在的一些问题大学生科技创新活动体系的建立是一项长期的系统的工程,一些高校在大学生科技创新活动的管理与运行方面还没有形成制度,存在单打独斗、各自为战的现象。
主要有:学术氛围欠缺,大学生参与科技创新活动的热情不高[2]。
比如,笔者所在校区,当举办各种“学术讲座”时来参加的学生人数相对较少且大部分是因硬性要求来参加的,这种情况下各种学术讲座的效果可想而知。
“以赛导学 以赛促研 以赛推产”三级推进式创新人才培养模式的构建与实践
“以赛导学以赛促研以赛推产”三级推进式创新人才培养模式的构建与实践作者：王允圃刘玉环 RUAN Roger来源：《科技创新导报》2021年第02期摘要：學科竞赛对于推进高校实践创新平台建设、培养大学生创新精神、创新创业意识和创新创业的能力具有重要意义。
以南昌大学食品科学与工程专业为例，通过构建与实践“以赛导学，以赛促研，以赛推产”三级推进式创新人才培养新模式，有利于全面深化创新创业教育改革，推动人才培养质量提升和促进产学研用紧密结合。
关键词：学科竞赛三级推进式创新人才培养模式中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）01（b）-0192-05Construction and Practice on the Innovative Talents Training Mode Based on Three-level Progressive Mode of "Guiding Learning， Promoting Research， and Improving Industrialization by Competition"WANG Yunpu1，2 LIU Yuhuan1，2* RUAN Roger3（1. College of Food Science and Technology， Nanchang University， Nanchang， Jiangxi Province， 330047 China; 2. Engineering Research Center for Biomass Conversion， Ministry of Education， Nanchang University， Nanchang， Jiangxi Province， 330047 China; 3. Department of Bioproducts and Biosystems Engineering， University of Minnesota， Saint Paul， Minnesota，55108 United States）Abstract： Subject competition is of great significance to promote the construction of practice and innovation platform in colleges and universities， and to cultivate innovative spirit， awareness and ability of innovation and entrepreneurship of college students. Cite a case of Food Science and Technology major in Nanchang University， the construction and practice on the innovative talents training mode based on “three-level progressive mode” of guiding learning， promoting research，and improving industrialization by competition， is conducive to comprehensively deepen the reform of innovation and entrepreneurship education， and to promote the improvement of the quality of training talents and the close combination of production-teaching-research-application.Key Words： Subject competition; Three-level progressive mode; Innovative talents; Training mode创新型人才培养是国家经济发展的重要基础，也是引领社会进步的思想动力源。
大学生科技创新竞赛对教学的积极作用
大学生科技创新竞赛对教学的积极作用科技竞赛有效促进创新教育教学体系的改革，科技竞赛种类繁多，根据培养目标，结合专业和学生特点进行竞赛项目的选取，不同年级、不同水平的学生选择不同难度、综合训练程度不同的项目，构建以培养创新能力为导向的多层次全方位学科竞赛体系。
构建参加基础、专业、综合性、创新型四个竞赛类别，培养基本能力、专业技能、综合设计、创新研究四种能力组成的科技竞赛体系。
科技竞赛促进创新教育教学的多样性，科技竞赛极大地促进了教学方法与教学手段改革。
大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践
大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践随着科技的不断发展和社会的进步，科技竞赛活动在大学校园中扮演着越来越重要的角色，不仅培养了学生的科技创新能力和团队合作精神，更是促进了学术交流和技术创新。
传统的科技竞赛活动组织管理模式在面对日益复杂和多元化的活动需求时已经显现出一些不足之处。
为了更好地适应新形势下的科技竞赛活动组织管理工作，需要进行改革与实践，以满足学生对科技竞赛活动的更高需求和更多选择。
一、对传统管理模式的不足及改革的必要性传统的大学生科技竞赛活动组织管理模式通常由学生会、学术科技部等学生组织牵头，并由老师担任指导老师，开展活动相关工作。
这种管理模式下，管理者层级多，信息传递效率低，决策流程不够灵活，对于迅速变化的活动需求无法迅速有效应对。
传统管理模式下对于活动定位、组织形式、宣传策略等方面的策划与执行相对滞后，无法满足学生多样化、个性化的活动需求。
针对传统管理模式的不足，我们需要进行改革与实践。
我们要优化管理结构，精简层级，提高信息传递效率，增强活动决策的灵活性。
我们要注重活动的策划与执行，从活动定位、组织形式、宣传策略等方面进行深入的调研和分析，以满足学生多样化、个性化的活动需求。
我们还需要加强对活动质量的监督与评估，确保活动的全面实施和取得满意的效果。
二、改革与实践的具体举措1.建立精细化管理体系在大学生科技竞赛活动组织管理中，我们要建立精细化管理体系，明确管理层级，明确各层级的职责以及信息传递和决策流程。
通过建立透明、高效的管理机制，提高管理效率和决策效果，实现对活动的更好管理和提升。
3.加强对活动的监督与评估在活动管理过程中，我们需要加强对活动质量的监督与评估，及时发现并解决问题，确保活动的全面实施和取得满意效果。
对于活动的过程、结果进行有效评估，为今后的活动提供更好的参考和借鉴。
通过改革与实践，我们可以更好地满足学生对科技竞赛活动的需求，提升学生参与活动的积极性和主动性，提高活动的规范化和专业化水平，增强学生的创新能力和团队合作精神，推动学术交流和技术创新。
依托科技竞赛培养大学生的实践能力和创新能力
中将进行电路原理图的绘制、 Ｐ Ｃ Ｂ板的制作 、 编程语言的学 习、 编程软 随着经济的不断发展 ，社会对于人才的实践能力和创新能力提出 件的学习 、 单片机的系统学习 、 控制理论学 习等项 目 的培训 ， 通过这些 了更高要求 。 因此 ， 培养具有实践能力和创新能力的Ｌ． ３ － ￣为 目前高等 培训 ， 使学生具有参加竞赛的基本能力。 教育的主要任务。由国家和高校组织的多门类科技竞赛不仅能帮助学 ２ ． ４开展校 内选拔赛 生树立创新意识 ， 培养工程实践能力 ， 同时能够引导他们积极主动地参 经过基础能力的培养， 大多数学生 已经掌握 了学科 的基础知识 ， 具 与学习实践 ， 培养总结积累的观念， 进而逐步达到独立处理科研问题的 备 了参赛的能力 ， 但是也有一部分学生掌握 的不够好。 校 内选拔赛的 目 目的ｍ 。可 以将科技竞赛作为平台， 提高大学生的实践能力和创新能力。 的就是要把真正能力强学生选拔出来参加大赛。校内选拔赛分为两次 ， 我院物理系已成功参加 了 ２ ０ １ ２年 、 ２ ０ １ ３ 年 的全国大学生 “ 飞思卡尔 次是赛前七八个月的笔试 ， 主要考察理论知识 ； 第二次为赛前三个月 杯”智能汽车竞赛和 ２ ０ １ １ 年、 ２ ０ １ ３ 年 的全国大学生电子设计竞赛 ， 均 的校内竞赛 ， 比如 “ 飞思卡尔智能车竞赛” 的校内赛就是模拟真正 的赛 取得 了较好的成绩。通过总结 ， 本文以科技竞赛为基础 ， 对参赛学生的 场 ， 让同组别的参赛队伍 比车速； 而“ 全国大学生电子设计竞赛” 的校 内 培养模式进行 了探索。 赛也是模拟真正的赛场 ， 由老师提供题 目， 学生须在规定的时间内提交 ２参加科技竞赛学生的培养模式的探索 作品， 如果不能提交作品则视为放弃参赛。 ２ ． １ 拓展学生兴趣 、 鼓励学生积极参与竞赛 ２ ． ５ 教师团队的组建 兴趣是最好的老师 ，如果能让更多的学生在大一入学的时候对 自 指导教师可以在学生参加竞赛时帮助学生解决遇到的困难 ，增加 己的专业产生浓厚的兴趣 ， 不仅能激发学生学习的积极性， 并且能激发 学生完成 比赛的信心。 每个参赛团队配以 ３ 名辅导老师。 每位老师各有 学生动手实践的欲望。我系电子专业的学生在大一入学以后需参加焊 所长， 比如三位老师 中一位擅长硬件电路 、 一位擅长软件编程 、 最后一 接活动和兴趣小组活动。 焊接活动为学生提供电路板和元件， 学生按原 位擅长算法设计。 这样学生在遇到不同的问题时都可以得到帮助。 而教 理 图进行焊接 ， 使之成为成 品， 实现既定的功能。通过此活动学生初步 师在帮助学生解决 问题 的同时 ， 也提高了自己的专业能力， 有利于提高 理解电子产品的产生过程 ， 初步认识 电阻、 电容、 二极管 、 三极管和集成 课堂教学质量。 电路等电子元器件 ，并能识别电子元器件的值 ，区分电子元器件的引 结束 语 脚。 兴趣小组活动首先由老师讲解 ５ ５ ５ 时基电路的原理 ， 然后让学生 自 通过以上模式， 近２ 年来我院物理系取得了较好的参赛成绩 。参加 己设计警车或救护车报警电路。 通过兴趣小组活动 ， 当学生听到 自己设 ２ ０ １ ２ 年华北赛区飞思卡尔智能车比赛获三等奖 １ 项， 优秀奖 １ 项； 参加 计的电路产生警车或救护车报警声音时 ，提高了他们对 自己学习专业 ２ ０ １ ３ 年华北赛区飞思卡尔智能车 比赛 ， 获一等奖 １ 项， 二等奖 ２ 项， 三 知识 的自信 ， 也增加了对专业的兴趣 。 等奖 ３项 ； 参加 ２ ０ １ ３ 年飞思卡尔智能车 比赛全国总决赛 ， 获三等奖 １ ２ ． ２ 参赛团队的组建 项； 参加 ２ ０ １ ３年全国大学生电子设计大赛 ， 获河北赛区 １ 等奖 １ 项 目， 科技竞赛要求学生 以团队参赛， 一般要求 ３ 人为—个 团队。 每个团 二等奖 ２ 项， 三等奖 ３ 项。 队的 ３个人要分工明确 ， 自己的任务要及时完成 ， 但也要 了解其他人的 大学生科技竞赛为大学生展示 自己的才华 ， 提升 自己的实践能力 ， 分工内容 ， 比如做硬件的不能对软件一点也不了解 ， 这在后期解决遇到 培养大学生的创新意识都有所帮助。因此， 应该大力提倡高等学校组织 的问题时有非常大的帮助。 参赛团队的组建以自愿为最佳 ， 因为彼此比 各项大学生竞赛， 以适应竞争 日 益激烈的市场对人才的需求日 。 较熟悉 ， 合作起来 比较容易。高年级的学生组建完团队后， 教师再给每 参考 文献 个组安排—个大一的学生 ，实行 ３ ＋ １ 模式 ，这样知识不仅可以得到传 【 １ 】 丁 珠 玉， 樊利． 以科技竞赛为栽体培养工科学生创新能力 西南师范 承， 而且有利于学生更早的接触专业知识 ， 更早的自学。 大学学报（ 自 然科 学版 ） ， ２ ０ １ ２ ， ４ ： ２ ０ ５ － ２ ０ ８ ． ２ ． ３ 基 础 能力 的培养 【 汉芳， 乐腾． 以技能竞赛为载体， 探索创新人才培养模式啊． 实验技术 对于有意向参加竞赛的学生， 学校为其开放实验室。 学生在实验室 与 管理 ． ２ ０ １ １ ， ８ ￣ ９ ９ － ３ ０ 技竞赛培 养 大学 生 的实践能 力和创新 能力
大学生科技竞赛指导体系的研究
组，更应该使指导教师形成一个指导团队，互相借鉴 、互相帮助；（ ３ ） 正确认识科研竞赛活动 中指导教师与学生的关系 ， 规范指导教师和学生 的定位与职责；强化导师制，落实学长计划 ，夯实基础 ， 功在平 时； （ ４ ） 针对不 同的比赛制订标准的参赛制度及参赛手册 ，使参加 的每一个竞赛
大学生科技竞赛是针对在校大学 生举办的 ，以专业知识为基础 ，以
提高学 生的实践能力和创新能力为 目的的，由一人或多人参加 ， 具有一
出一个软件就可 以参加计算机设计大赛 、电子商务应用大赛 以及创新创 业大赛 。（ ５ ） 在校内竞赛 中，将创意与技术的赛程分置 ， 将校 内竞赛分 为科技创新展示与创新项 目设计两个部分 ，并且不要求两个赛程连贯参
加 ，这样 可以解决许多低年级学生有创意但没有技术的难题 ；也可以解
定规则的比赛项 目。 它可以促进高校各个学科教学内容和课程体系改革 ，
引导高校在教学 中注重培养学生 的创新设计能力 、综合设计能力和团队 协作精神 ，以及根据实际需求进行创新思维 的能力。近年来 ，教育部开 展 了全国数学建模 、电子设计 、机械设计、结构设计等专业竞赛 ；辽宁
近年来 ， 大学生科技竞赛成为了推动高校教学改革 ，提高学生综合
素质 ，培养学生实践能力和创新精神的有效手段 ， 在各个专业的水平评 估 中，学生在竞赛 中的获奖情况也是衡量专业人才培养水平的一个重要 指标 。而另一方面，大学生竞赛 的指导却没有形成标准的体系 ， 在指导 过程 中存在着随意性和片面性 ，因此 ， 竞赛指导的研究是 当前一个非常 重要 的课题。上述 的研究虽然取得 了一定的成果 ，但远远不够 ，还有待 于进一步地挖掘和研究。
科技竞赛校园科技创新大赛
科技竞赛校园科技创新大赛科技竞赛：校园科技创新大赛科技在当今社会中发挥着愈发重要的作用，而学校是培养未来科技人才的摇篮。
为了鼓励学生们发展创新思维和科技能力，许多学校举办校园科技创新大赛。
本文将探讨科技竞赛在学生创新中的作用以及如何组织一场成功的校园科技创新大赛。
一、科技竞赛的目的和意义1.1 激发学生科技创新热情科技竞赛为学生提供了一个展示自己才华的平台，激发了他们对科技创新的热情。
学生可以通过参与科技竞赛，展示他们的创意和发明，充分利用并发展自己的专业知识和技能。
1.2 培养学生团队合作精神科技竞赛往往是以小组形式参与的，这促使学生们学会与他人合作，并共同解决问题。
他们需要相互学习、相互支持，从而培养出团队协作的能力。
1.3 提高学生解决问题的能力参与科技竞赛能够锻炼学生的解决问题的能力。
他们需要通过调研、分析和实践来解决科技难题，并在比赛中展示自己的成果。
这种锻炼将帮助学生培养批判性思维和解决问题的能力。
二、科技竞赛的组织方式2.1 制定竞赛规则和主题首先，主办方需要制定明确的竞赛规则和主题，确保比赛的公平性和合理性。
主题可以涵盖不同领域的科技，如人工智能、生物科技、能源等，以鼓励学生们从多个角度思考问题。
2.2 招募参赛队伍学校可以通过公告、宣传栏等方式来招募参赛队伍。
参赛队伍可以由学生自行组队，也可以由教师根据学生的兴趣和专业进行组合。
同时，需要设置一定的报名截止日期，以便做好相关安排。
2.3 提供资源和指导为了帮助参赛队伍顺利进行科技创新项目，学校可以提供相关的资源和指导。
例如，提供科技实验室、图书馆、导师指导等，以帮助队伍进行实验和研究。
2.4 组织预赛和决赛为了选拔出最优秀的参赛队伍，学校可以组织预赛和决赛。
预赛可以包括项目陈述和初步筛选，决赛则是让参赛队伍进行现场展示和评审。
为公正起见，评委应该由相关领域的专业人士和教师组成。
三、校园科技创新大赛的效果评估3.1 学生表现与成果考核通过评估学生队伍的表现和最后成果，可以得出他们对科技创新的理解和应用能力。
以科技竞赛推动大学生综合创新素养培育的思考与探索
队伍的机器人在赛场对抗过程中取得优秀的表现时"就需 级竞赛激励机制"鼓励学生根据自身能力参加各种级别的
要组建具备机械工程(自动化(计算机(经济管理等多种学 各类科技竞赛"并根据竞赛级别以及获奖级别的不同"申
科专业背景的学生队伍"才能补足机器人在机械结构(控 请相应的奖励%
制系统(软件算法等方面的短板%
科技创新
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科技风 年 月
以科技竞赛 推动大学生综合创新素养培育的思考与探索
张云志4黄 斌4陈为林4王淦鹏4刘 军
佛山科学技术学院机电工程与自动化学院广东佛山
摘4要针对当前国内地方高校大学生科技创新素质拓展形式单一&学生参与素质拓展活动积极性不高等大学生人 才培养过程中常见的问题#本文以全国大学生机器人大赛?XYX86;<IO机甲大师赛为例#从自主学习能力&理论实践相结 合&团队合作意识&跨学科交流能力以及集体荣誉感等方面#详细探讨了科技竞赛对拓展提升大学生综合创新素养的积极 作用#并结合佛山科学技术学院机电工程与自动化学院近些年在大力推进大学生科技竞赛方面的探索与实践#从构建多 级竞赛激励机制&设立学生发展专项资金&创办学生科技创新协会及引入校外企业资源等方面#为构建以科技竞赛为核心 的大学生综合创新素养培养机制提供了建议! 本文所探讨的大学生综合创新素养培养机制方面的思考与探索#在佛山科 学技术学院机电工程与自动化学院机械设计制造及其自动化专业持续进行了三年的实践#明显提升了学生的综合创新素 养#极大地改善了用人单位对专业毕业生的评价!
以科技创新促学风 推进校园科技文化体系建设
以科技创新促学风推进校园科技文化体系建设作者：李平,郑峰,李晨,杨光,李萌来源：《教育教学论坛》2013年第33期摘要：校园文化建设是高校建设的一个重要组成部分，加强校园文化建设对促进高校改革、发展、稳定，优化育人环境，全面提高大学生的综合素质和能力具有十分重要的意义。
校园科技文化活动是一种启发性和引导性的活动，在培养学生的科学精神和人文精神方面能起到重要作用，其实质是一种对学生的内在的文化熏陶和外在的素质培养，其主要内容是以培养青年学生实践能力及创新能力为主的学术科技活动。
关键词：科技创新；学风建设；校园科技文化建设中图分类号：[F287.5] 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）33-0002-02高校校园科技文化建设，目的在于营造浓郁的科学文化氛围，提高在校大学生科技素养和文化内涵，提高在校大学生的实践能力和创新能力，推进高校素质教育工程向纵深方向发展，为大学生的成长成才服务，在高校文化建设中占有重中之重的位置。
校园科技文化建设的主要手段是大学生的科技创新活动。
科技创新活动为大学生提供科学研究平台，在进行科研的同时，激发了学生的学习兴趣，提高了动手能力，检验学习成效，明确发展方向，极大地促进了优良学风的形成，成为学风建设新的途径，也是重要的途径。
构建以学风建设为主线，科技实践锻炼为手段的全方位、立体化的网络式校园科技文化体系，是高校校园科技文化建设的新思路。
一、以大学生科技锻炼为抓手，促进优良学风形成，构建校园科技文化体系框架大学生科技创新能力的培养，是高校学生教育培养的主要内容，同时也是反映高校教学质量的重要依据。
以推动优良学风建设为宗旨，以全学程贯穿为指导，以年级特色为依据，结合各学科教学特点，逐步形成校园科技文化体系框架。
1.科学分析，建设基于融合机制的大学生创新能力培养模式。
基于融合机制的大学生创新能力培养模式充分发挥每二三课堂的优势，以深厚的人文底蕴强化人才培养，以多学科综合优势推进人才培养，以教学科研的强势支撑人才培养，以国际化教育途径提升人才培养。
构建基于实践创新能力培养的大学生科技竞赛机制
每学年定期组织一次 ， 着力解决在基础课教学 中存在的重理论 、 轻实践 ，重知识传授 、 轻能力培 养问题 ，提高主要基础课程的教学质量 ， 使得学生
具有扎实的基础理论知识 和学习能力 ， 具备实践能
工电子应用能力竞赛等。这些竞赛的开展使得学生
的学 习兴趣进一步增强 ， 习能力 、 学 应用能力得到 了进一步的提高 ， 进一步发挥了科技竞赛对学生实 践创新能力培养的作用。
穿于应用型人才培养的全过程之中 ， 辽宁工业大学 （ 以下简称学校 ） 在总结以往经验 的基础上 ，于 ２ ０ 年出台了《 ０９ 辽宁工业大学关于加强学生创新精 神和实践能力培养的实施意见 》 等一系列文件 ，构
筑了与学校人才培养 目标相符合的科技竞赛体系， 实施了科技竞赛的大学生创新工程 ， 充分发挥了科 技竞赛对学生实践创新能力培养的作用 。
证参加竞赛学生的实力 ，提高竞赛水平。几年来 ， 学校 围绕省级 以上竞赛活动，积极组织开展了数学
定创新竞赛活动的项 目与内容 ， 使得大多数学生都
能参与竞赛 。以汽车学院大学生汽车专业技 能与创 新设计竞 赛为例 ：学院制定 了竞赛大纲 与实施办 法 ，并付诸实施 。
竞赛分为两大部分 ： 是汽车技能竞赛 ，竞赛采用现场竞赛形式 ，
收稿 日期 ：２ １ ４ ２ ０ 卜０ — ８ 作者简介 ：张东￣（９ ７ ） １６ 一 ，男 ，辽宁凌海人 ，副研究员 。
２ １ 年（ ７ 期） ０ １ 总第 ３
张 东旭等 ：构建基 于实践创新能 力培养的 大学生科技竞赛机制
６ ３
（ ） 级具 有学 科专 业特 色 的科技 创 新竞 赛 二 院
会等来鼓励学生参赛 ， 扩大学生受益面 ；学校以举 办校级 比赛 的方式进行公开选拔 ， 保证优秀学生参
大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践
大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践随着科技水平的不断提高，大学生科技竞赛活动越来越受到青年学生的追捧。
科技竞赛活动不仅能够拓展学生的知识面，提高技能水平，更能锻炼学生的创新思维和团队协作能力。
然而，目前一些大学生科技竞赛活动在组织管理方面还存在一些问题，例如组织不规范、缺乏策划与管理等。
为了更好的推进大学生科技竞赛活动，提高组织管理质量，我们需要进行改革与实践。
一、建立规范组织机构组织机构是科技竞赛活动的核心，规范的组织机构能够保证活动的有序进行。
学校应该建立一个专门的科技竞赛活动部门，负责规划、策划和组织各类科技竞赛活动。
同时，还应该设立教师指导组和学生组成的联合策划小组，负责确定活动的主题、制定活动方案、指导选手创新等。
二、提高活动宣传力度活动的宣传对于吸引更多的学生参与至关重要。
我们可以通过学校官网、微信公众号、海报展板等多种形式进行宣传，做到及时、准确、精美，增强学生参与积极性。
另外，我们还可以借助社交媒体等平台进行宣传，向更广泛的受众宣传活动。
三、完善奖励机制奖励机制是激发学生学习热情、提高创新水平的重要手段。
我们可以从如下几个方面完善奖励机制：（1）制定严格的评审制度，明确评分标准、奖项设置和评审程序，保证评审过程的公正公平；（2）加强奖项设置，设置一系列奖项，如最佳创意奖、最佳品能奖、最佳团队奖等，以鼓励学生的创新能力和团队合作精神；（3）提高奖金数额，增加学生的获奖动力和参与积极性。
四、加强选手培训选手培训是提高参赛质量的重要措施。
我们可以开设相关讲座、组织赛前培训等，向选手传授竞赛技巧、分享经验，帮助选手提升个人能力。
另外，我们还可以为参与科技竞赛活动的学生提供必要的资料和参考书籍，帮助学生扩展竞赛知识面。
五、加强现场管理现场管理是科技竞赛活动的重中之重。
我们应该安排专人负责比赛现场的组织和管理，确保比赛过程的秩序和安全。
同时，还应该提前做好设备调试、材料准备等工作，保证比赛能够有序进行。
大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践
大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践科技竞赛活动是大学生科技创新项目的重要组成部分，也是提升学生创新能力、加强团队协作和实践能力的有效途径。
同时，科技竞赛活动的成功组织与管理也是活动能否顺利进行和成果能否达到预期的重要保障。
为此，本文将介绍大学生科技竞赛活动组织管理模式改革与实践。
1.传统活动管理模式存在的问题传统的大学生科技竞赛活动管理模式主要是由学生会、导师和相关院系教师分别负责，各自独立组织活动，存在以下问题：（1）缺乏整体规划和统一管理，导致活动重复、重复性高，不能有效打破学科壁垒，形成跨学科创新;（2）组织机构庞大，不易协调，难以高效地实现团队合作;（3）缺乏专业化的组织管理人才，导致活动策划、宣传、招募等环节存在问题;（4）经费来源和投入不足，导致活动的质量和水平有限。
2.新型管理模式创新为了解决传统管理模式所存在的问题，我们尝试了一些新的管理模式创新。
（1）建立跨学科合作机制科技竞赛活动的组织管理应该是跨学科的，故而我们提出建立跨学科合作机制，各院系间可以深度合作组织跨学科各领域的学生参加科技竞赛；（2）设立专门的组织机构建立一个专门的组织机构，该机构由教授、研究员、行政人员组成，给予学术、政策以及资金等方面的支持，从而加强科技竞赛活动的组织与管理;（3）优化组织管理流程采用多种手段和途径，如招募专业化成员参与组织、采用数字化平台优化组织管理流程等方式以提前进行活动规划、统一管理和及时沟通。
3.实践成效新型管理模式创新的实践效果显著，主要体现在如下几个方面：（1）组织机构更加精简优化，使科技竞赛活动的规模与质量得到提升；（2）通过跨学科的合作模式，促进知识结构的互补，促进创新能力的提升；（3）通过优化组织管理流程，提升了组织管理人才的专业化水平，为活动提供更加有力的支持；（4）经费投入得到有效保障，从而使得活动更加精彩和成功。
4.结语大学生科技竞赛活动组织管理模式的创新与实践促进了科技竞赛活动的持续发展，有助于学生在科研方面获得更多的经验和成果，并对学生的未来事业发展有着积极的影响。
科技创新比赛活动方案
科技创新比赛活动方案一、活动背景随着科技的不断进步和创新能力的提升，科技创新比赛越来越受到广大学生的关注与参与。
为促进学生创新思维和实践能力的培养，激发他们对科技创新的兴趣，本次科技创新比赛活动方案应运而生。
二、活动目的1. 提升学生科技创新能力：通过比赛活动，鼓励学生在科技领域进行创新探索，培养他们的科学思维和创新意识。
2. 拓宽学生科技视野：通过比赛，向学生展示最新科技发展动态，激发他们对科技的兴趣和热情，拓宽他们的科技视野。
3. 加强团队合作与交流：比赛活动注重学生之间的合作与交流，通过团队合作完成科技项目，培养学生的团队协作能力。
4. 发现和培养优秀科技人才：通过比赛活动，发掘和培养具有创新能力和潜力的优秀科技人才，为培养未来科技领军人才打下基础。
三、活动主题本次科技创新比赛活动的主题为：以科技创新推动可持续发展。
参赛作品需围绕该主题进行设计与研发，突出科技创新对社会、经济和环境可持续发展的积极影响。
四、活动内容1. 报名与选拔报名阶段：学生根据对主题的理解和兴趣，自由组队并提交参赛申请。
每队不超过5人，每名学生只能参加一支队伍。
选拔阶段：从报名队伍中，由专家评审和组委会评选出8支优秀队伍进入决赛。
2. 决赛项目展示决赛阶段：入围的队伍将进行项目展示，展示形式包括演讲、展板、模型等多种方式，重点突出创新思维和解决实际问题的能力。
3. 评选与颁奖评选阶段：由专家评审组对决赛队伍进行评选，评分标准包括创新性、实用性、可行性和可持续发展的潜力。
颁奖仪式：在学校召开庄重而庄重的颁奖仪式，对获奖队伍进行表彰，并为他们颁发相应的证书和奖品。
五、活动时间安排1. 报名时间：XX月XX日-XX月XX日2. 选拔时间：XX月XX日-XX月XX日3. 决赛时间：XX月XX日-XX月XX日4. 评选与颁奖时间：XX月XX日六、资源需求1. 场地与设备：提供展示比赛作品的场地、演讲台、展板架等基础设施。
2. 专家评审：邀请相关领域的专家组成评审团队，进行决赛作品的评审。
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以科技竞赛促进大学生科技创新活动体系构建
作者：彭晓文凌云
来源：《科技创新导报》2012年第01期
摘要:文章分析了大学生科技创新活动在高校人才培养中的重要作用,指出了活动存在的一些问题,并从激励机制、创新基地、团队建设、资金保障等方面对构建大学生科技创新活动体系进行了初步探讨。
关键词:科技创新活动体系科技竞赛大学生
中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0231-01
提高自主创新能力,建设创新型国家,是我国发展战略的核心。
对高等学校而言,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,是实现国家发展战略目标的切实要求。
近年来,许多高校已经从大学生科技创新活动的开展中获得了丰硕的成果,培养出了社会需要的人才。
1 大学生科技创新活动在高等学校人才培养中的重要作用
大学生科技创新活动是指大学生在学校的组织和引导下,依靠教师的指导,主要利用课余时间自主开展学术科技活动,其本质是一种创新的科技实践活动[1]。
实践证明,大学生科技创新活动的开展,有利于拓宽学生的相关学科的知识面,加深其对专业知识的理解与掌握,有利于营造良好的校园创新环境和氛围,对于学生创新意识和实践能力培养、推进高等学校教育教学改革具有很好的促进作用。
科技创新活动是培养大学生创新能力、创新意识的有效途径,也是实施素质教育的良好平台。
一方面,通过参加科技创新活动,可以提高学生运用所学理论知识解决实际问题的能力,进而锻炼学生的自主学习能力、团队协作精神、心理承受能力等;另一方面,通过参加科技创新活动,还可以大大地提升学生的综合素质,诸如组织协调能力、逻辑思维能力、沟通交流能力等等。
因此,组织学生参加科技创新活动是大学生的一种很好的创新教育方式。
科技创新活动是培养大学生综合素质的有效手段,是提高大学生就业竞争力的重要方法。
因为科技创新活动是一项全面的综合的活动,也是一项将理论应用于实践的活动,大学生的能力和素质能够得到全面的锻炼,解决了高校课堂教学与实践脱节的问题,从而缩小高校人才培养与社会需求之间的差距,增强大学生的就业竞争能力。
2 目前大学生科技创新活动的现状及存在的一些问题
大学生科技创新活动体系的建立是一项长期的系统的工程,一些高校在大学生科技创新活动的管理与运行方面还没有形成制度,存在单打独斗、各自为战的现象。
主要有:
学术氛围欠缺,大学生参与科技创新活动的热情不高[2]。
比如,笔者所在校区,当举办各种“学术讲座”时来参加的学生人数相对较少且大部分是因硬性要求来参加的,这种情况下各种学术讲座的效果可想而知。
同时,很多学生缺乏参加科技创新活动的主动性,往往是参加老师的科研项目,一般只能按照老师的课题步骤开展辅助性研究。
教师参与科技创新活动指导的积极性也不强。
因为教师自身有着较繁重的教学科研工作量要完成,指导学生课外活动费时费力,再加上科技创新活动以参加竞赛居多,能获得预期的奖项的只是少数,所以目前大多停留在自发阶段。
大学生科技创新活动体系的保障机制不够健全,缺乏可持续发展式的投入。
这里主要体现在高校缺乏长期的对大学生科技创新活动的规划,忽视科技创新活动的管理队伍及指导教师队伍的建设,相关管理机制、运行机制不够完善,开展科技创新活动的资金和硬件设施资源不能保障。
这些在很大程度上制约了大学生科技创新活动的良性发展。
3 大学生科技创新活动体系的构建
高校要结合自身实际,构建具有自身特点的大学生科技创新活动体系。
以科技竞赛为抓手,充分发挥指导教师的能动作用,通过健全保障机制,完善管理机构,优化资源,搭建科技创新团队,为大学生创新能力培养的可持续发展打下坚实的基础。
从制度上,要完善组织管理机构,建立创新激励机制,健全制度保障体系。
这是开展科技创新活动的根本。
要激发大学生参与科技创新活动的积极性和主动性,促进大学生科技创新活动体系的稳定、规范发展,必须有一套组织管理机构和运行机制作保障。
应成立以教学部门为主的专门领导小组,负责对整个学校学生科技创新活动的组织协调工作,包括制定相应的政策措施、创新基地建设、资金筹措及使用、指导教师的选拔及考核等等[3]。
从硬件上,要优化资源,积极寻求校企合作,建立科技创新基地。
这是开展科技创新活动的基础。
场地和设备是大学生进行科技创新活动的物质载体,高校要提供一些开放的实验室、通过自建或与企业合建的工程训练中心、创新创业中心等形式作为科技创新的实验场所。
甚至可以在校外通过建立学生实践基地,利用相关企业的技术优势,走“产学研”合作的模式,完善大学生科技创新活动体系。
从团队上,要两手抓,建立和形成一支以学生为主体,以指导教师为核心的科技创新队伍。
既要调动教师的指导积极性,也要激发学生的参与积极性。
这是开展大学生科技创新活动的关键。
首先要建立一支责任心强、业务水平高的指导教师队伍。
通过制定指导教师工作职责,落实指导工作量,开展评奖评优等途径鼓励教师参与科技宣传、科技讲座、科研指导等工作的积
极性和主动性。
其次要发挥学生科技社团的骨干作用,尤其是其中的骨干分子的示范带头作用。
这样以点带面,就能全面调动大学生参与科技创新的积极性。
从策略上,要以各类学术科技竞赛为抓手,营造科技创新的氛围,带动大学生科技创新活动体系的建设。
这是开拓大学生科技创新活动的有效方法。
通过组织参加各类学术科技竞赛,激发学生兴趣,带动大学生科技创新活动体系有序建设。
目前全国众多的在校大学生都直接或间接参与“挑战杯”各级选拔赛。
二十多年的“挑战杯”竞赛培养了一大批科技、商业精英[4]。
榜样的力量是无穷的。
我们从科技竞赛入手,发掘科技创新活动的内在吸引力、感召力,提高科技创新活动的参与率与覆盖面,激发大学生科技创新的强烈意识,将科技创新能力的培养转化为学生内在的自觉的需求。
4 结语
科技是第一生产力,科技创新必定会成为经济社会发展的重要引擎。
以科技竞赛为抓手,构建“产学研”相结合的大学生科技创新活动体系,不失为一个提高大学生科技创新能力的有效方法。
参考文献
[1] 邹海贵,常立农．大学生科技创新活动的内涵、特征及价值探析[J]．南华大学学报(社会科学版),2002(4):13-15．
[2] 林凌,庄文敏．普通院校构建大学生科技创新活动体系的探讨[J]．中国科教创新导
刊,2008(17):72-74．
[3] 胡涛,金叶玲,陈静,等．大学生自主科技创新活动体系和保障机制的研究与实践[J]．中国科教创新导刊,2008(35):26-27．
[4] 丁三青,王希鹏,陈斌．我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究[J]．清华大学教育研究,2009(1):96-105．。