六语文11读书要有选择备课
苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案三篇
苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案三篇教材解析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。
通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立准确的读书观。
教学要求1. 能准确、流畅地朗读课文。
2. 学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
教学重难点学会选择合适读物的方法。
教学课时：一课时教学准备：课件教学过程一、导入新课，激发兴趣。
我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。
这些课文告诉我们哪些读书方法？二、根据已学过的读书方法，学习新课。
1. 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并结合课文自学生字新词。
2. 检查自学效果。
（1）指名读生字新词。
（2）指名读文章。
3. 轻读课文，想想课文讲了几点意思，能够分为几段？4. 评议课文使怎样写的。
以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。
三、说说自己以后怎样选择读物。
板书：读书要有选择优秀的文学作品,获取更多知识名人传记科普类书工具书篇二一、教材分析《读书要有选择》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。
课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。
其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；第二至第八自然段写了能够选择的读物类型和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。
本文内容浅显，结构清晰，是放手让学生自己阅读、培养自读水平的好材料。
根据课文特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和水平目标：准确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。
培养学生的自学水平，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。
情感价值观目标：培养学生的探究、合作精神，树立准确的读书观。
二、教法、学法“教是为了不教。
”六年级学生经过几年的训练，已经具有一定的自学水平。
而本文内容浅显，通俗易懂，为了提升学生的自学水平，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问题，通过读书、思考、讨论、交流解决问题，最后使用知识。
六年级语文教案《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》教学目标：1. 理解课文内容，认识读书要有选择的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 引导学生学会辨别和选择有益的书籍。
教学重点：1. 理解课文中的主要观点和论证方法。
2. 学会辨别和选择有益的书籍。
教学难点：1. 理解课文中的深层次含义。
2. 培养学生独立思考和判断的能力。
教学准备：1. 课文《读书要有选择》的文本或多媒体资料。
2. 相关有益书籍的资料或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己喜欢的书籍，了解学生的阅读兴趣。
2. 提问：“你们觉得什么样的书籍对我们的成长有益呢？”二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《读书要有选择》。
2. 学生分享自己的阅读心得和感悟。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生就课文内容进行讨论，提出问题：“为什么说读书要有选择？”2. 学生发表自己的观点，教师给予指导和评价。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示相关有益书籍的资料或实物，引导学生辨别和选择。
2. 学生分析这些书籍的特点和益处，分享自己的选择。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会，提出改进阅读的方法和目标。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生的阅读兴趣和阅读能力的提升。
3. 学生辨别和选择有益书籍的能力的提高。
六、实践活动（10分钟）活动内容：学生分组，每组选择一本有益的书籍，进行简要介绍，包括书籍内容、作者以及阅读该书籍的原因等。
其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。
活动准备：学生准备书籍介绍的PPT或其他展示材料。
活动过程：1. 教师引导学生分组，每组选择一本有益的书籍。
2. 各组进行书籍介绍，其他组的学生听后，选择出他们认为最有益的书籍。
3. 各组分享选择的原因，教师给予评价和指导。
七、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容和实践活动成果，强调读书要有选择的重要性，并提醒学生在日常阅读中注意选择有益的书籍。
苏教版六年级语文下册《文 11 读书要有选择》教学设计_5
11 读书要有选择教学目标：1．正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。
2．阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获。
3．培养学生阅读的兴趣，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学重点：学会选择读物的正确方法。
教学难点：学会选择读物的正确方法。
教学过程：提问：在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？二、合作探究学习导引(一)1.同学们自由朗读课文，在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？2.组长安排学生汇报自己读书的情况，学习导引(二)1.了解：感知课文的主要内容。
2.品读：开展阅读思考。
你读懂了什么？3.也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
三、展示交流1.交流自己在读书时的感受。
2.各组分别展示。
四、达标检测1. 用一句话概括这段话的中心内容：，这段话和课文前一部分内容的关系是。
2. 用关联词语将下面两个句子合成一句话。
（1）我们通过有选择的读书来不断扩大自己的知识面。
我们适应这个日新月异的社会。
（2）我们可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物。
一个人的兴趣爱好也是可以通过读书来培养的。
3. 文中划线的句子用“……越……越……越……”的句式说明读书可以培养兴趣爱好。
4. 你平时一定非常喜欢读书，而且受益匪浅，与大家交流一下读书的收获吧：我喜欢读名著，如：（）喜欢读报刊，如：（）喜欢读科普书籍，如：（）书成了我的良师益友，培养了我（）的兴趣爱好。
五、收获积累：学习了这篇课文，你有什么收获，自己说一说吧。
板书设计：优秀的文学作品11 读书要有选择名人传记科普类书工具书。
六年级语文教案《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》第一章：导入教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 激发学生对阅读的兴趣。
教学内容：1. 引导学生回顾过去的阅读经历，分享自己喜欢的书籍。
2. 向学生介绍本节课的主题：读书要有选择。
教学活动：1. 让学生自由发言，分享自己喜欢的书籍和阅读体验。
2. 教师总结并强调读书要有选择的重要性。
作业：1. 学生回家后，思考自己喜欢的书籍类型，准备在下节课分享。
第二章：了解自己的阅读兴趣教学目标：1. 帮助学生认识到自己的阅读兴趣。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 让学生分享自己喜欢的书籍类型。
2. 引导学生思考自己喜欢的书籍特点。
教学活动：1. 学生分享自己喜欢的书籍类型，如小说、科普、历史等。
2. 教师引导学生思考自己喜欢的书籍特点，如故事情节、人物形象、知识性等。
作业：1. 学生回家后，选择一本自己喜欢的书籍，阅读并总结其特点。
第三章：了解书籍的类型和特点教学目标：1. 让学生了解不同类型的书籍及其特点。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 教师向学生介绍不同类型的书籍，如小说、诗歌、科普等。
2. 教师引导学生了解各类书籍的特点。
教学活动：1. 教师向学生介绍不同类型的书籍。
2. 学生通过阅读样本或已有知识，了解各类书籍的特点。
作业：1. 学生回家后，选择一本自己感兴趣的书籍类型，阅读并总结其特点。
第四章：如何选择适合自己的书籍教学目标：1. 让学生学会如何选择适合自己的书籍。
2. 培养学生有选择地阅读的习惯。
教学内容：1. 教师向学生介绍如何选择适合自己的书籍，如根据自己的兴趣、阅读目的等。
2. 学生分享自己选择的书籍及原因。
1. 教师向学生介绍如何选择适合自己的书籍。
2. 学生根据教师的指导，选择适合自己的书籍，并分享选择的原因。
作业：1. 学生回家后，根据自己在课堂上学会的方法，选择一本适合自己的书籍，开始阅读。
第五章：阅读分享与讨论教学目标：1. 让学生通过分享和讨论，提高阅读理解能力。
六下-11.读书要有选择-教案设计
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六下-11.读书要有选择-教案设计
列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；） 6.提示任务： 学习了第 3 自然段的写法，按照读——评——说的方法
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三、把握文章主旋律,顺清脉络。 《读书要有选择》是一篇介绍选择合适读物的课文。课
文共 9 个自然段，根据板书我们该如何划分课文的段落？ 第一段（ 1 ）写应该对读物进行认真地选择。 第二段（2-8）写可以选择哪些类型的读物和如何选择
读物。 第三段（ 9 ）写掌握选择合适读物这种本领的益处。
正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词 语，进而了解课文的主要内容。
师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。 那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文 大意。
1.顺读课文： 指名朗读课文，并相机正音，联系上下文理解词义。并 说说每个自然段各讲了些什么？ 传记：记述某人生平事迹的文字。 先贤：已经去世的有才德的人。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以 有益的影响。 因人而异：因为对象不同而采取不同的方法。 日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进 步迅速，不断出现新事物、新气象。 2.适时根据每段内容板书。 （设计思路：高年级学生在读了课文以后，要学会根据课 文内容概括每一段的大概意思。并能联系上下文理解词义。）
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10.提出任务： 我们如何选择适合自己的读物？ 11.自主阅读： 生自读 7、8 自然段，思考。 12.展示交流： 可以根据自己的兴趣爱好，开可以向老师或父母请教。 社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择 的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。 总结：书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。 书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书， 为我们的社会增添一份光彩。 五、课堂延伸 请同学们向你的好友推荐一本书。
《读书要有选择》语文教案
《读书要有选择》语文教案一、教学目标1.理解文章主旨，明白“读书要有选择”的重要性。
2.分析文章的论证方法，提高学生的辩证思维能力。
3.培养学生筛选、整合信息的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解文章主旨，分析论证方法。
2.教学难点：如何引导学生将文章观点与现实生活相结合，提高辩证思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍作者及文章背景。
（2）引导学生回顾已学过的关于阅读的名言警句，如“读万卷书，行万里路”等。
2.阅读课文（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3.分析课文（1）引导学生分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等。
（2）讨论文章中提到的“读书要有选择”的观点，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的看法。
4.深入探讨（1）教师引导学生从文章中找出支持“读书要有选择”观点的论据，并进行梳理。
（2）学生分组讨论，每组选取一个论据进行深入分析，准备进行课堂分享。
5.课堂分享（1）每组学生代表分享本组的讨论成果，其他学生进行补充。
（2）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
（2）引导学生认识到阅读的意义，激发他们对阅读的兴趣。
四、作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于“读书要有选择”的感悟文章。
2.选择一本适合自己的书籍进行阅读，下周分享阅读心得。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1.学生对文章的理解程度如何，是否能够准确把握文章主旨。
2.学生对文章论证方法的分析是否到位，能否运用到自己的写作中。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解“读书要有选择”的具体含义和现实意义。
2.深入分析文章中的举例论证和对比论证，让学生学会如何在写作中运用。
教学难点：1.如何让学生将文章中的理论应用到实际的阅读实践中。
2.培养学生辩证思维，使其能够从多角度看待“读书要有选择”这一主题。
《读书要有选择》教案
《读书要有选择》教案背景描写阅读是人类获取知识的一种重要方式。
越来越多的人注重阅读，但在如此丰富的图书资源面前，读者应该如何选择适合自己的阅读内容呢？本教案以《读书要有选择》为主题，从如何选择读物、如何理智阅读等方面展开探讨。
教学目标•理解阅读是人类获取知识的重要方式；•掌握选择阅读内容的方法；•培养理性思维和判断能力。
教学内容第一部分：选择阅读内容1.阅读目的学生应该明确自己阅读的目的，从而选择适合的阅读内容。
例如，如果学生想要提高自己的英语阅读能力，就可以选择英文读物；如果学生想要拓展自己的知识面，就可以选择各类知识性读物。
2.阅读兴趣选取阅读内容时，学生应该考虑自己的阅读兴趣。
只有选取自己感兴趣的读物，才能真正享受阅读过程。
3.阅读难度学生应该选择适合自己的阅读难度。
阅读难度过高容易让学生感到枯燥无味，阅读难度过低又不利于提高阅读技能。
第二部分：理性阅读1.批判性阅读学生应该具备批判性阅读的能力。
批判性阅读是指对文本进行反思和评价，不仅阅读理解文本，更要批评、分析、判断文本。
2.线索性阅读线索性阅读是指在阅读过程中注意到文章中的信息和细节，理解文章的主旨和作者的意图。
3.主题性阅读主题性阅读是指在阅读过程中，注意文章的主题和情感展示，了解文章所表达的思想。
第三部分：如何读书1.读书方法学生应该了解不同的读书方法，例如速读、精读、扫读等，根据不同的阅读目的灵活运用各种读书方法，以达到高效阅读的效果。
2.读书笔记在阅读过程中，学生应该学会制作读书笔记，记录自己的阅读心得和思考过程，加深对阅读内容的理解和记忆。
教学方法1.授课法通过课堂教学，向学生介绍如何选择阅读内容以及如何理性阅读。
2.互动讨论在课堂上通过互动讨论的方式，培养学生思考问题、发表意见和交流思想的能力。
3.阅读分析通过阅读分析的方式，让学生学会从多个角度分析文本，提高阅读理解和分析能力。
学生作业1.阅读一本自己喜欢的书籍，并写出阅读笔记；2.阅读一篇新闻或文章，分析文章的主题和情感，写出阅读心得；3.总结本次课的收获，写出心得体会。
《读书要有选择》语文教案
《读书要有选择》语文教案一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
3. 引导学生学会辨别不同类型的书籍，选择适合自己的阅读材料。
二、教学重点：1. 读书要有选择的概念。
2. 如何辨别不同类型的书籍。
3. 培养学生的阅读习惯和选择能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生学会辨别不同类型的书籍。
2. 如何培养学生的阅读习惯和选择能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解读书要有选择的重要性和如何辨别不同类型的书籍。
2. 案例分析法：分析一些成功的阅读案例，让学生从中学习。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的阅读经验和选择方法。
五、教学准备：1. 准备一些不同类型的书籍样本，如小说、科普、诗歌等。
2. 准备一些成功的阅读案例，用于分析和讨论。
3. 准备教案和相关教学资源。
六、教学内容：1. 讲述选择书籍的重要性：引导学生认识到选择适合自己的书籍对个人成长和学习的重要性。
2. 分析不同类型的书籍：介绍小说、科普、诗歌等不同类型的书籍特点，帮助学生辨别。
3. 分享成功的阅读案例：分享一些成功的阅读案例，让学生了解如何选择适合自己的书籍。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考读书要有选择的原因。
2. 讲解选择书籍的重要性：阐述选择适合自己的书籍对个人成长和学习的重要性。
3. 分析不同类型的书籍：介绍小说、科普、诗歌等不同类型的书籍特点，让学生辨别。
4. 分享成功的阅读案例：分享一些成功的阅读案例，让学生了解如何选择适合自己的书籍。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的阅读经验和选择方法。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，看是否积极思考和参与讨论。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，看是否能够分享自己的阅读经验和选择方法。
3. 课后作业：布置相关的课后阅读任务，要求学生选择一本适合自己的书籍进行阅读，并写一篇读书心得。
九、教学内容：1. 引导学生学会自己选择书籍：让学生根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料。
六年级语文：读书要有选择教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案编订：XX文讯教育机构读书要有选择教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：11、读书要有选择教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读全文。
2、懂得如何选择合适的读物。
即“读书要有选择”3、激发学生读书的兴趣。
教学重难点：介绍如何选择合适读物。
教学设计教学步骤教师活动学生活动导入课文指导自学一、导入课文：你还记得以前学过哪些学好语文的课文？1、从《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》导入。
（简略地说一说课文的大意）2、出示：读书要有选择根据课题说说课文要写清哪些问题。
题解：可读的书浩如烟海，人要在短暂的一生中把所有的书都读完，简直是天方夜谭。
那只能是有选择地来读。
文章标题“读书要有选择”就提出了作者对“读书”的见解，文章内容就是围绕如何“选择”来写的。
二、指导自学1、初读课文：（划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。
明确课文的层次。
）你读懂了什么？《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》读课题自读课文划出自己认为比较重要的内容或者写一写批注。
明确课文的层次。
扬州市八里中心小学备课纸教学步骤教师活动学生活动交流感受第一节：写应当对读物进行认真的选择。
第2——9节：写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。
第10节：写掌握选择合适读物这种本领的益处。
2、再读课文，根据课题提出的问题展开讨论。
（如何选择合适读物？）（重点学习第二部分）3、交流：（1）选择哪些读物？（具体说一说）说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书）引导学生在读的基础上理解。
《读书要有选择》教案【】
《读书要有选择》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让学生认识到读书的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 让学生掌握选书的原则和方法，提高阅读效果。
3. 培养学生独立思考、判断的能力，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 导入：介绍名人名言，如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”2. 讲解选书原则：根据自己的兴趣、需求和目标来选择书籍。
3. 分享选书方法：如何利用图书馆、书店、网络等资源来选书。
5. 小组讨论：讨论如何制定个人阅读计划，提高阅读效率。
三、教学过程1. 课堂导入：引导学生思考读书的意义，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解选书原则：引导学生根据自己的兴趣、需求和目标来选择书籍。
3. 分享选书方法：教授学生如何利用图书馆、书店、网络等资源来选书。
4. 案例分析：分析身边同学阅读的经历，让学生认识到选书和阅读效果的关系。
5. 小组讨论：让学生制定个人阅读计划，提高阅读效率。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动阅读的情况。
2. 学生选书能力的提升：通过案例分析和小组讨论，评估学生的选书能力。
3. 学生阅读效果的改善：跟踪调查学生的阅读进度和阅读理解能力。
五、教学资源1. 名人名言：收集有关读书的名人名言，用于课堂导入。
2. 案例材料：整理身边同学阅读的经历，用于案例分析。
3. 阅读计划模板：提供个人阅读计划的模板，用于小组讨论。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己喜欢的书籍，并解释为何喜欢这些书籍。
2. 小组活动：让学生分组，每组选择一本共同的书籍进行阅读，并讨论彼此的阅读感受。
3. 写作练习：让学生写一篇关于自己阅读经历的短文，分享自己的选书标准和阅读心得。
七、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解选书原则和方法，引导学生掌握选书的基本技巧。
2. 案例分析法：通过分析身边同学的阅读经历，让学生了解选书和阅读效果的关系。
3. 小组讨论法：让学生在小组内交流自己的阅读心得，培养学生的团队合作能力。
苏教版六年级语文下册《文 11 读书要有选择》教学设计_25
【苏教版国标本第十二册课文】读书要有选择教材分析：课文通过介绍选择合适读物的知识，告诉学生选择哪些读物和如何进行选择，多读书，获取更多知识。
教学目标：1、能正确、流畅地朗读课文。
2、培养学生学会选择书籍的方法，并了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。
教学重点、难点：了解可以选择的读物类型，学会选择读物的方法，知道选择适合自己的优秀读物阅读，扩大自己的知识面。
教法学法：教法：引导点拨，启发，小组交流。
学法：读文，质疑，解疑。
课前准备：学生:搜集读书名言，了解自己读过哪些类型的书。
老师：一排用书夹夹好的书。
（约15本左右，并分成三至四类摆放）课时安排：1课时教学过程：一、导入课题，乐学新知。
1、学生交流自己喜欢读的书。
读了这些课外书籍，你有什么收获？2、出示关于读书的名言：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德书是人类进步的阶梯。
——高尔基书籍是巨大的力量。
——列宁老师小结：是啊，书籍给我们知识，给我们力量！而浩如烟海的书，即使穷尽我们的一生也不可能读完，因此，这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文——《读书要有选择》。
3、板书课题：读书要有选择。
二、自主阅读，感悟全文。
1、初读，思考：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？2、指名朗读。
安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“名人传记”“爱国先贤”“执着追求”“陶冶精神”“聆听教诲”“通俗易懂”“因人而异”“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解：感知课文的主要内容。
出示填空：《读书要有选择》向我们介绍了如何在茫茫书海中选择（）的方法，分别从（）（）（）（）四个方面作了介绍。
4、深入阅读课文，带着疑问，自由朗读课文，在文中找到答案，再与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
最后全班交流，展示学生的读书收获。
除此之外，再引导学生对“可以选择哪些类型的读物？”“怎样选择展开补充和交流”。
11读书要有选择教案(一课时)
11 读书要有选择教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解绿线内的2个生字“贤”“聆”。
能通过自主阅读明白能够选择的读物类型，并学会选择读物。
3.了解此类文章的结构方式，并能模仿主要段落讲清一个话题。
教学重点：通过自主阅读，明白能够选择的读物类型，并学会选择读物。
教学难点：了解此类文章的结构方式，并能模仿主要段落讲清一个话题。
教学过程：一、围绕课题，学会“问”1.出示课题：读书要有选择，围绕这个课题，你能提出哪些疑问？3.会问的问门道，不会问的问热闹。
把疑问直指要讲清的主要话题，这就是会“问”。
二、自主学习，善于“读”1.初读要求：（1）第一遍：大声读，要读准确，读流利。
（2）第二遍：小声读，想一想每一自然段写了什么？（3）第三遍：默读与浏览结合，在课文中找出黑板上所列问题的答案在哪几个自然段，并与你的同桌简单交流一下答案。
2.初步交流，相机板书：（1）为什么要选择？（第1自然段）（2）选择什么？（第2－6自然段）（3）怎样选择？（第7－8自然段）（4）有什么好处？（第9自然段）3.精读要求：（1）有选择地精读你觉得需要细细品味的段落，在空白处做批注，写下你的理解。
（2）针对课文中的论述，你有什么疑问，也能够写下来。
（3）学习小组内交流，采取互问互答的形式。
既要看谁的课文理解得最透彻，也要比一比谁提的问题最有意义，参加全班交流。
【设计意图：通过学生自读、批注、交流，逐层深入理解课文，在对语言文字的品味中掌握读书的方法。
】三、合作交流，精于“品”1.“为什么选择”版块出示读：世界上计有68563亿本书，每天以341万本的速度在增加。
2.“选择什么”版块（1）优秀的文学作品，已有定评的古今名著①为什么选择这些？②小结：这个段围绕中心话题，从“思想内容”和“艺术水准”两个层面实行了阐述，让我们觉得印象深刻。
（2）名人传记①为什么选择？②“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。
”请结合课文内容简要谈谈你对这句话的理解。
六语文11读书要有选择备课
（4）、就如何提高同学们的外语水平，大家（）了激烈的讨论。
材料补充：歌德，（1749---1832）：德国诗人、作家、文学家。先后创作小说《威廉。麦斯特的学习年代》、《亲和力》、《浮士德》。
◎古代书籍用工人书写。从春秋时期常用简、帛写字，称简策、帛书。东汉以后，渐为纸张代替，形成卷轴。唐代以来，逐渐由于手抄改为刻板印刷，有卷轴演变为册页形成。
预习感知：
结合课文自学生字新词，读课文，理解课文的主要意思。
学习指导：
1、检查自学效果。
字：贤聆ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词：无可厚非陶冶先贤因人而异
2、读课文，给课文划分段落。
共九个自然段，可分为三段。
第一段（1）：写应当对读物进行认真选择。
第二段（2---8）：写可以选择哪些类型的读物和如何选择。
第三段（9）：写掌握选择合适读物这种本领的益处。
语文备课
备课教师
备课单位
课题
11读书要有选择
课型
新授
审核人
年级
六年级
编号
读书要有选择
导学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解可以选择的读物类型并学会选择读物。
3、学会本课的生字，理解词语，能用生字组成的词语造句。
教材分析：
这是一篇介绍选择合适读物的课文。重点介绍了如何读物的问题，浅显易懂。
3、感悟文章，品味重点词句。
○课文讲了什么？
○评议课文是怎样写的。
○说说自己应该读那几种类型的书，以后应该怎样选择读物。
达标测验：
完成下列表格。
选择类型
选择方法
○选词填空：
展览展望展现展开
（1）、登上山顶，四旧云雾缭绕、如诗入画的景观整个（）在了我们面前。
六年级语文教案-《读书要有选择》
六年级语文教案-《读书要有选择》一、教学目标：1. 让学生理解读书要有选择的重要性。
2. 培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 引导学生学会如何选择适合自己的书籍。
二、教学重点：1. 让学生明白读书要有选择的意义。
2. 培养学生学会选择适合自己的书籍的能力。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确选择适合自己的书籍。
四、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、书籍等。
2. 学生准备一本自己喜欢的书籍。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考读书要有选择的重要性。
2. 新课导入：教师介绍本节课的主题《读书要有选择》，并解释其意义。
3. 教学内容：a. 教师讲解为什么读书要有选择。
b. 教师介绍如何选择适合自己的书籍。
c. 教师讲解如何培养学生正确的阅读兴趣和阅读习惯。
4. 实践操作：a. 学生分享自己喜欢的书籍，并说明选择这本书的原因。
b. 学生分组讨论如何培养正确的阅读兴趣和阅读习惯。
c. 教师引导学生进行阅读实践，选择一本适合自己的书籍进行阅读。
6. 作业布置：教师布置作业，要求学生继续阅读自己选择的书籍，并写一篇读书笔记。
六、教学评价：1. 通过学生的阅读笔记和课堂表现来评价学生对《读书要有选择》的理解和应用。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度，了解学生对正确阅读兴趣和阅读习惯的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请作家或者图书馆员来校进行讲座，分享如何选择适合自己的书籍的经验和技巧。
2. 组织学生参观图书馆或者书店，让学生亲身体验如何选择适合自己的书籍。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否能够更好地引导学生理解读书要有选择的重要性。
2. 教师可以根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法和教学内容，以便更好地达到教学目标。
九、教学反馈：1. 教师可以通过学生的提问和课堂讨论来获取教学反馈，了解学生对《读书要有选择》的理解程度。
2. 教师可以通过与学生的交流，了解学生在阅读实践中的困惑和问题，以便更好地指导学生。
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（4）、就如何提高同学们的外语水平，大家（）了激烈的讨论。
材料补充：歌德，（1749---1832）：德国诗人、作家、文学家。先后创作小说《威廉。麦斯特的学习年代》、《亲和力》、《浮士德》。
◎古代书籍用工人书写。从春秋时期常用简、帛写字，称简策、帛书。东汉以后，渐为纸张代替，形成卷轴。唐代以来，逐渐由于手抄改为刻板印刷，有卷轴演变为册页形成。
个性化修改补充
教后感
对本教案的评价
3、感悟文章，品味重点词句。
○课文讲了什么？
○评议课文是怎样写的。
○说说自己应该读那几种类型的书，以后应该怎样选择读物。
达标测验：
完成下列表格。
选择类型
选择方法
○选词填空：
展览展望展现展开
（1）、登上山顶，四旧云雾缭绕、如诗入画的景观整个（）在了我们面前。
（2）、回顾过去，（）未来，我们对祖国的前途充满信心。
教研联合体语文备课
备课教师
备课单位
课题
11读书要有选择
课型
新授
审核人
年级
六年级
编号
读书要有选择
导学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解可以选择的读物类型并学会选择读物。
3、学会本课的生字，理解词语，能用生字组成的词语造句。
教材分析：
这是一篇介绍选择合适读物的课文。重点介绍了如何读物的问题，浅显易懂。
预习感知：
结合课文自学生字新词，读课文，理解课文的主要意思。
学习指导：
1、检查自学效果。
字：贤聆
词：无可厚非陶冶先贤因人而异
2、读课文，给课文划分段写应当对读物进行认真选择。
第二段（2---8）：写可以选择哪些类型的读物和如何选择。
第三段（9）：写掌握选择合适读物这种本领的益处。