写景作文精品 ppt课件

2020/11/13
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• 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚 树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，
肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）
忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短
的泥墙根一带，就有无限趣味。（《从百草原到 三味书屋》 鲁迅）
• （由整体到局部）（由静到动）（由低到高）
——朱自清《春》
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调动感官
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技巧：感官法
视觉 听觉
形状、颜色、数量、动 静（变化）等
声音（变化）
嗅觉 气味（变化）
味觉 味道（变化）
触觉 质地、冷暖（变化）等
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技巧：联想、想象
① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛 已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
由春花联想到秋实。
• ——《向爷爷学习》
• 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人 物心情？
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• 天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步 行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，
丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我
的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到
我的脖子上，我的心里，给我本就有点 苦闷的心增添了几分冷清。
•
排好顺序
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3.要想使景物描写生动形象优美，
就要巧妙的运用多种修辞方法、 优美的成语、俗语以及引用古 诗词或名言锦句进行描写。
比喻、拟人、排比。
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• 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶 子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正 如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又 如刚出浴的美人。
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6.注意注入人物感情
• 在写景中注入人物或者作者的情感， 情景交融，更能体现人物的爱憎感 情，突出文章的中心。
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一切景语皆情语
——王国维
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秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活 泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小 路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒 畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的 水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是 爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云在愉 快地挪动，是不是也在耕作呢？
1.要细致观察,写出景物
的特点。
如“小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的”，“嫩”和“绿” 就是春草的特点。）
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2.有顺序地进行观察、描写。
如从前到后、从里到外，或 由主到次、由浅入深、由表及里， 要有次序有层次地进行观察。还 注意不要忘记观察景物变化的全 过程，从开始到最后，凡有变化 的都要细致入微地观察，这就容 易抓住景物的特征。
②花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵, 彼此推着挤着,好不活泼热闹！
“我在开花，”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
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想象花儿像孩子一样 调皮可爱
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5.不同角度进行描写
“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。”同一景物，由于观察点的不 同，远看、近看、仰视、俯视、平 视，视觉形象便会呈现出千姿百态 。描写景物时，若能从不同角度进 行描写，会使读者对所描写的景物 产生更加全面的认识，获得更完美 的感受。
从描写的对象看，描写分成二种，分
景物 别是人物描写、景物描写。
描写的
主要内容有形状、颜色、质地以及音
响、气味等方面。
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常见的描写种类
外貌描写 语言描写
1、人物描写 动作描写
心理描写 神态描写
社会环境描写
2、环境描写
自然环境描写（景物描写）
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如何写好景物描写的文章
怎样写好 景物描写？
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什么是景物描写？
自然风光
景物
社会风情
自然景物描写
景物描写
表现自然景象、交代人物活动场 景
社会环境描写
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反映社会风气，风俗人情。 2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
什么是景物描写？
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟 了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的 碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海 面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇 曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而 衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
• 秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地
飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴
着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，
地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，
校园里又飘起了慢慢细雨，我心里不禁打了一个
寒颤。 2020/11/13
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比较
很明显，前者是景物叙述，后者才是
景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状
态介绍，后者则从形象、色彩等多方 面进行感性的叙述，并综合运用 多种修辞方法。是指用准确、鲜明、 生动的语言文字，对人、事、景、 物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
•
——《行走在风雨中》
• 作者在描写景物时是如何表现主人 公失落伤心的情怀？
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佳作欣赏
• 秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得 调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚 至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。 树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚 将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮 呀！我爱校园秋色。
• ——朱自清《荷塘月色》
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恰用修辞
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4.运用感官，多角度进行描写，
使景物有声有色，有滋有味儿。
运用感官，从听觉、视觉、 嗅觉、味觉、触觉等角度来写景。
（《春》第5段）
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“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混 着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的 空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴 起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转 的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛， 这时候也成天嘹亮的响着。