儿童故事_儿童文学ppt课件
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儿童故事儿童文学
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二、儿童故事的分类
（一）创作过程分：民间故事、 创编故事
（二）表现形式分：图画故事、 文字故事
（三）题材分：生活故事、历 史故事、动物故事
列夫托尔斯泰的《李子核》
朱新望的《小狐狸花背》
有一天，妈妈买回了许多李子，她想吃过午饭 后再分给孩子们吃。这些李子都放在盘子里。 万尼亚从来还没有吃过李子哩，所以他老把这 些李子拿起来闻闻。他非常喜爱李子，很想吃。 他老是围着李子转来转去。当房间里没有人的 时候，他实在有些忍耐不住了，就抓上一个吃 了。吃饭前，妈妈点了一下李子的数目，发现 少了一个。她把这件事告诉了爸爸。 吃饭时，爸爸说：“喂，孩子们，你们哪一个 吃了李子吗？”大伙儿答道：“没有。” 万尼亚的脸红的象龙虾，他也说：“没有，我 没有吃。” 爸爸说道：“你们要是谁吃了李子，这可很不 好，不是怕你们吃，怕的是李子里面有核，要 是哪一个不会吃，把核也吞下去了，那他过一 天就会死的。我怕的是这个。” 万尼亚一听，吓得脸色发白，说道：“不，我 把核吐到窗子外面去啦。” 大家一听，哈哈大笑，而万尼亚却哭起来了。
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口语化可以从三方面把握： （1）叙述语言与儿童具备的听取语言能力相适应，表现为词
汇、句法、节奏等方面不同于书面文学语言，是经过提炼的 艺术化口头语。 (2)儿化韵的使用以增强亲切感和现场感（具有面对面聆听故 事的效应） （3）反复手法的运用形成强烈的口语印象。
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4、针对性。主题单一鲜明，富有针对性
幼儿故事的主题一般都很明确，有很强的针对性，让孩子听了之后能够很直接地就明白 了其中的丑美善恶。
背信弃义的小狐狸
一天，小狐狸路过村里的养鸡场。里面的鸡活蹦乱跳，直把小狐狸馋得流口水：“这里的鸡又大又肥，要是抓一 只来吃，味道一定很不错！”
二、儿童故事的分类
（一）创作过程分：民间故事、 创编故事
（二）表现形式分：图画故事、 文字故事
（三）题材分：生活故事、历 史故事、动物故事
列夫托尔斯泰的《李子核》
朱新望的《小狐狸花背》
有一天，妈妈买回了许多李子，她想吃过午饭 后再分给孩子们吃。这些李子都放在盘子里。 万尼亚从来还没有吃过李子哩，所以他老把这 些李子拿起来闻闻。他非常喜爱李子，很想吃。 他老是围着李子转来转去。当房间里没有人的 时候，他实在有些忍耐不住了，就抓上一个吃 了。吃饭前，妈妈点了一下李子的数目，发现 少了一个。她把这件事告诉了爸爸。 吃饭时，爸爸说：“喂，孩子们，你们哪一个 吃了李子吗？”大伙儿答道：“没有。” 万尼亚的脸红的象龙虾，他也说：“没有，我 没有吃。” 爸爸说道：“你们要是谁吃了李子，这可很不 好，不是怕你们吃，怕的是李子里面有核，要 是哪一个不会吃，把核也吞下去了，那他过一 天就会死的。我怕的是这个。” 万尼亚一听，吓得脸色发白，说道：“不，我 把核吐到窗子外面去啦。” 大家一听，哈哈大笑，而万尼亚却哭起来了。
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口语化可以从三方面把握： （1）叙述语言与儿童具备的听取语言能力相适应，表现为词
汇、句法、节奏等方面不同于书面文学语言，是经过提炼的 艺术化口头语。 (2)儿化韵的使用以增强亲切感和现场感（具有面对面聆听故 事的效应） （3）反复手法的运用形成强烈的口语印象。
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4、针对性。主题单一鲜明，富有针对性
幼儿故事的主题一般都很明确，有很强的针对性，让孩子听了之后能够很直接地就明白 了其中的丑美善恶。
背信弃义的小狐狸
一天，小狐狸路过村里的养鸡场。里面的鸡活蹦乱跳，直把小狐狸馋得流口水：“这里的鸡又大又肥，要是抓一 只来吃，味道一定很不错！”
野天鹅童话故事ppt课件
主题思想探讨与启示
2024/1/27
22
善良与邪恶对立统一
故事中野天鹅的善良与邪恶巫婆的对比，展示了 善良与邪恶的对立。
主人公艾丽莎通过善良和勇气，最终战胜邪恶， 体现了善良与邪恶的统一。
故事启示人们要坚守善良，勇敢面对邪恶，才能 取得胜利。
2024/1/27
23
忠诚和勇敢品质赞美
2024/1/27
5
故事主题与内涵
主题
爱与牺牲、善良与邪恶、自由与束缚。
内涵
通过主人公艾丽莎的经历，表达了作者对善良、勇敢和爱的赞美，以及对邪恶 、虚伪和压迫的批判。同时，故事也揭示了人性的复杂性和矛盾性，以及追求 自由和幸福的艰难历程。
2024/1/27
6
02
角色介绍与形象分析
2024/1/27
7
主人公艾丽莎
下令处死了继母和她的女儿。
艾丽莎和哥哥们终于团聚了，他 们过上了幸福快乐的生活。
16
04
艺术特色与表现手法
2024/1/27
17
幻想与现实相结合
故事中融入了丰富的幻想元素，如魔法、变形等，使得情节更加生动有 趣。
幻想元素与现实生活场景紧密结合，既展现了童话的奇幻色彩，又不失 真实感。
2024/1/27
其他角色
如宫廷中的大臣、侍女等 ，对故事情节发展起到推 动作用。
10
角色形象塑造及其意义
通过角色形象的塑造，展现了人性的 善恶、美丑、真假等对立面。
十一个野天鹅的形象则象征着被压迫 、被欺凌的弱小群体，他们的遭遇和 经历引发了人们对社会不公和邪恶的 深刻反思。
2024/1/27
艾丽莎的形象体现了人类追求真理、 正义和美好未来的坚定信念和勇气。
2024/1/27
22
善良与邪恶对立统一
故事中野天鹅的善良与邪恶巫婆的对比，展示了 善良与邪恶的对立。
主人公艾丽莎通过善良和勇气，最终战胜邪恶， 体现了善良与邪恶的统一。
故事启示人们要坚守善良，勇敢面对邪恶，才能 取得胜利。
2024/1/27
23
忠诚和勇敢品质赞美
2024/1/27
5
故事主题与内涵
主题
爱与牺牲、善良与邪恶、自由与束缚。
内涵
通过主人公艾丽莎的经历，表达了作者对善良、勇敢和爱的赞美，以及对邪恶 、虚伪和压迫的批判。同时，故事也揭示了人性的复杂性和矛盾性，以及追求 自由和幸福的艰难历程。
2024/1/27
6
02
角色介绍与形象分析
2024/1/27
7
主人公艾丽莎
下令处死了继母和她的女儿。
艾丽莎和哥哥们终于团聚了，他 们过上了幸福快乐的生活。
16
04
艺术特色与表现手法
2024/1/27
17
幻想与现实相结合
故事中融入了丰富的幻想元素，如魔法、变形等，使得情节更加生动有 趣。
幻想元素与现实生活场景紧密结合，既展现了童话的奇幻色彩，又不失 真实感。
2024/1/27
其他角色
如宫廷中的大臣、侍女等 ，对故事情节发展起到推 动作用。
10
角色形象塑造及其意义
通过角色形象的塑造，展现了人性的 善恶、美丑、真假等对立面。
十一个野天鹅的形象则象征着被压迫 、被欺凌的弱小群体，他们的遭遇和 经历引发了人们对社会不公和邪恶的 深刻反思。
2024/1/27
艾丽莎的形象体现了人类追求真理、 正义和美好未来的坚定信念和勇气。
01《儿童文学》课件PPT
《我是男子汉》
如果今夜起风，/不要害怕，妈妈，/ 我是家里的男子汉，/ 我已经六岁， 我是男子汉，/ 我会举起长长的陀螺鞭子，/ 把不听话的风/ 赶到没有灯光的角落， /让它罚站。/
❖ 稚拙——稚气、拙朴的。 ❖ 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、
艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 ❖ 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 ❖ 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
二、儿童文学的范围
❖ 现代意义上的儿童文学 ❖ 古典意义上的儿童文学
❖ 现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
幼儿教师学习幼儿文学，更好的发挥其功能，推进幼儿教育事业。
2024版《儿童文学教程》ppt课件
挑战 如何在数字化时代保持作品的艺术性和文学性，以及如何 应对盗版和侵权问题。
29
未来发展趋势预测及建议
趋势预测
随着科技的不断进步和读者需求的变化，未来儿童文学产业将 更加注重互动性和个性化定制。同时，跨界合作和多元化发展 也将成为趋势。
2024/1/26
建议
加强原创作品的创作和推广，提高作品质量；注重读者体验， 开发适合不同年龄段读者的阅读产品；加强版权保护，打击盗 版和侵权行为；积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
影响。
2024/1/26
19
《小王子》赏析
2024/1/26
深刻的哲学思考
《小王子》通过讲述小王子的奇幻经历，探讨了爱、责任、孤独 等哲学主题，引发读者深思。
独特的儿童文学风格
作品以简单而深刻的语言、丰富的想象力和独特的艺术风格，为 孩子们呈现了一个充满诗意和哲理的世界。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值，能够 跨越文化和国界的限制，引起广泛共鸣。
2024/1/26
15
角色塑造与心理描绘
01
塑造个性鲜明、立体的人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手段，塑造出栩栩如生、个性鲜明的人物
形象。
02
深入刻画人物内心世界
通过细腻的心理描绘，展现人物丰富的内心世界和情感变化。
2024/1/26
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性。
2024/1/26
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品， 具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
29
未来发展趋势预测及建议
趋势预测
随着科技的不断进步和读者需求的变化，未来儿童文学产业将 更加注重互动性和个性化定制。同时，跨界合作和多元化发展 也将成为趋势。
2024/1/26
建议
加强原创作品的创作和推广，提高作品质量；注重读者体验， 开发适合不同年龄段读者的阅读产品；加强版权保护，打击盗 版和侵权行为；积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
影响。
2024/1/26
19
《小王子》赏析
2024/1/26
深刻的哲学思考
《小王子》通过讲述小王子的奇幻经历，探讨了爱、责任、孤独 等哲学主题，引发读者深思。
独特的儿童文学风格
作品以简单而深刻的语言、丰富的想象力和独特的艺术风格，为 孩子们呈现了一个充满诗意和哲理的世界。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值，能够 跨越文化和国界的限制，引起广泛共鸣。
2024/1/26
15
角色塑造与心理描绘
01
塑造个性鲜明、立体的人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手段，塑造出栩栩如生、个性鲜明的人物
形象。
02
深入刻画人物内心世界
通过细腻的心理描绘，展现人物丰富的内心世界和情感变化。
2024/1/26
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性。
2024/1/26
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品， 具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
儿童文学课件PPT
顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、 淘气的天性。
内容：表现儿童的任性与调皮。 审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。 基调：奇异狂放。 顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘 无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来 指向，是对现实社会中人的自由而全面发 展的一种深情的呼唤。
自然的母题：表现人与自然的和谐
三、审美形态的发展
（一）民间文学的艺术特征：类型化 1、母题类型化 2、结构类型化 3、人物类型化
儿童文学三大母题（刘绪源）
母题：文学作品中反复出现的因素，或事 件、场面、手法、意象，也可以指主题或 题材。
父爱型
爱的母题 母爱型 顽童的母题 自然的母题
母爱型：
内容：带着自己的人生体验来作爱的传达， 使孩子感受到爱的迷人和伟大。 审美：审美感情的升华。 审美基调：亲切温馨。 爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱， 借此培养儿童的爱心 《白雪公主》《海的女儿》
二、儿童文学的范围
现代意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学
现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
古典意义上的儿童文学
稚拙——稚气、拙朴的。 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、 艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
儿童故事儿童文学 ppt课件
最后两部作品是：《愉快的符号》、《讽刺杂 谈》。
再见
迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎饼抛向空中。咦， 怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来， 啪的一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。迈克 尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了 第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。 《煎饼帽子》“迈克喜欢吃煎饼――看妈妈做煎饼――学做煎饼，煎饼成了帽子 ――最后做成了煎饼，此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣 。
二、儿童故事的分类
（一）创作过程分：民间故 事、创编故事
（二）表现形式分：图画故 事、谜语故事
（三）题材分：生活故事、 历史故事、动物故事
作家及作品推荐
任溶溶，男，本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山人， 1923年生于上海。著名儿童文学翻译家、作家。1945年 毕业于上海大夏大学中国文学系。1949年后历任上海少儿 社编辑部副主任，上海译文出版社副总编辑。曾获陈伯吹 儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、 宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。2012年 12月6日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖” 荣誉称号。译著有《安徒生童话全集》、《彼得·潘》、 《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、 儿童诗集《小孩子懂大事情》等。
小逗号说话头头是道， 它和顿号一起反驳小问号:： "要是我们不把句子隔开， 文章就会像一根长长的面条．＂
学问深的要算省略号， 它的话总是那么深奥:： "要讲我的作用么...... 哦，不说大家也知道．＂ 水平高的要数句号， 它总爱留在后面作总结报 告： ＂只有我才是文章的主角， 没有我，话就说得没完没 了．＂ 大家争得不可开交， 字典公公把意见发表： ＂孩子们，你们都很重要， 少一个，我们的文章就没 这样美妙．
再见
迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把煎饼抛向空中。咦， 怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来， 啪的一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。迈克 尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了 第一张煎饼。“你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。 《煎饼帽子》“迈克喜欢吃煎饼――看妈妈做煎饼――学做煎饼，煎饼成了帽子 ――最后做成了煎饼，此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣 。
二、儿童故事的分类
（一）创作过程分：民间故 事、创编故事
（二）表现形式分：图画故 事、谜语故事
（三）题材分：生活故事、 历史故事、动物故事
作家及作品推荐
任溶溶，男，本名任以奇，原名任根鎏。广东鹤山人， 1923年生于上海。著名儿童文学翻译家、作家。1945年 毕业于上海大夏大学中国文学系。1949年后历任上海少儿 社编辑部副主任，上海译文出版社副总编辑。曾获陈伯吹 儿童文学奖杰出贡献奖、宋庆龄儿童文学奖特殊贡献奖、 宋庆龄樟树奖、国际儿童读物联盟翻译奖等奖项。2012年 12月6日，被中国翻译协会授予“翻译文化终身成就奖” 荣誉称号。译著有《安徒生童话全集》、《彼得·潘》、 《小飞人》等；著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》、 儿童诗集《小孩子懂大事情》等。
小逗号说话头头是道， 它和顿号一起反驳小问号:： "要是我们不把句子隔开， 文章就会像一根长长的面条．＂
学问深的要算省略号， 它的话总是那么深奥:： "要讲我的作用么...... 哦，不说大家也知道．＂ 水平高的要数句号， 它总爱留在后面作总结报 告： ＂只有我才是文章的主角， 没有我，话就说得没完没 了．＂ 大家争得不可开交， 字典公公把意见发表： ＂孩子们，你们都很重要， 少一个，我们的文章就没 这样美妙．
童话故事ppt课件
童话故事往往构建在一个充满奇幻元素的 世界里。
教育性
趣味性
蕴含道德教训或生活哲理，帮助儿童形成 正确的价值观。
情节生动，语言通俗，吸引儿童阅读兴趣 。
童话故事的起源与发展
起源：童话故事起源于民间口头创作， 是人们对自然和社会现象的解释和想象 。
从传统故事到现代创新，结合时代元素 ，呈现多元化趋势。
富有韵律感的表达方式
反复和排比
运用反复和排比的句式结构，形 成强烈的节奏感和韵律感，让儿 童在朗读或听讲时感受到语言的
角色塑造与儿童心理发展
认同与模仿
儿童往往通过故事中的角色来认 识世界，正面角色提供行为模仿
的榜样。
情感投射
儿童在故事角色中找到自己的影子 ，通过角色的经历感受喜怒哀乐。
道德启蒙
童话故事通过角色的行为和命运， 向儿童传递基本的道德观念和价值 观。
04
童话故事中的情节设计
情节的起承转合
第一季度
第二季度
征意义。
故事寓意
阐述小红帽故事的寓意 ，如不要轻信陌生人、
保持警惕等。
《灰姑娘》
故事背景
介绍灰姑娘的故事来源和背景 ，以及它在世界文学史上的地
位。
故事情节
详细讲述灰姑娘的故事情节， 包括她受到虐待、参加舞会、 最终嫁给王子的过程。
角色分析
对灰姑娘、继母、王子等角色 进行深入分析，探讨他们的性 格特点和象征意义。
第三季度
第四季度
起
故事开头要引人入胜， 可以通过描述一个独特 的环境、介绍主要角色 或提出一个引人入胜的 问题来吸引读者的注意 力。
承
接着，故事要展开情节 ，让读者对角色和背景 有更深入的了解。可以 通过描绘角色的性格特 点、内心活动和与其他 角色的关系来丰富情节
2024版《儿童文学童话》PPT课件
的作用。
文化传承
童话作为一种文化现象，不仅传 递了人类的文化遗产，还反映了
不同民族和时代的文化特色。
社会影响
许多经典的童话故事被改编成电 影、电视剧、动画等形式，广泛 传播并影响着人们的价值观和生
活方式。
02
儿童文学童话的特点与分类
儿童文学童话的特点
幻想性
童话的基本特征是幻想， 通过丰富的想象、夸张、 象征等手法塑造形象。
现代童话
20世纪以来，童话创作进入了一个 新阶段，作家们开始关注现实问题 和儿童心理，创作出更具深度和广 度的作品。
当代童话
当代童话在继承传统的基础上不断 创新，涉及的主题更加广泛，包括 环保、科技、多元文化等。
童话在现代社会中的影响
教育价值
童话作为儿童文学的重要组成部 分，对于培养儿童的想象力、创 造力、道德观念等具有不可替代
古老文化
儿童文学的萌芽
随着印刷术的发明和普及，一些作家 开始将民间故事改编成适合儿童阅读 的文学作品，童话逐渐成为一种独立 的文学体裁。
许多童话都源自古代的神话、传说和 民间故事，这些故事反映了人类对自 然和社会的原始理解。
童话的发展历程
古典童话
古典童话以欧洲为中心，代表作 家有安徒生、格林兄弟等，他们 的作品充满了幻想和浪漫色彩。
选择适合儿童的主题，传递积 极、健康、向上的价值观。
情节设计
构建生动有趣的情节，注重起 承转合，设置悬念和冲突。
人物塑造
创造个性鲜明、形象生动的人 物，使儿童产生共鸣和认同感。
语言运用
使用简洁明了、富有想象力的 语言，符合儿童的阅读习惯和
理解能力。
儿童文学童话的欣赏方法
理解主题
把握童话的主题和中心思想，理解作者的创 作意图。
文化传承
童话作为一种文化现象，不仅传 递了人类的文化遗产，还反映了
不同民族和时代的文化特色。
社会影响
许多经典的童话故事被改编成电 影、电视剧、动画等形式，广泛 传播并影响着人们的价值观和生
活方式。
02
儿童文学童话的特点与分类
儿童文学童话的特点
幻想性
童话的基本特征是幻想， 通过丰富的想象、夸张、 象征等手法塑造形象。
现代童话
20世纪以来，童话创作进入了一个 新阶段，作家们开始关注现实问题 和儿童心理，创作出更具深度和广 度的作品。
当代童话
当代童话在继承传统的基础上不断 创新，涉及的主题更加广泛，包括 环保、科技、多元文化等。
童话在现代社会中的影响
教育价值
童话作为儿童文学的重要组成部 分，对于培养儿童的想象力、创 造力、道德观念等具有不可替代
古老文化
儿童文学的萌芽
随着印刷术的发明和普及，一些作家 开始将民间故事改编成适合儿童阅读 的文学作品，童话逐渐成为一种独立 的文学体裁。
许多童话都源自古代的神话、传说和 民间故事，这些故事反映了人类对自 然和社会的原始理解。
童话的发展历程
古典童话
古典童话以欧洲为中心，代表作 家有安徒生、格林兄弟等，他们 的作品充满了幻想和浪漫色彩。
选择适合儿童的主题，传递积 极、健康、向上的价值观。
情节设计
构建生动有趣的情节，注重起 承转合，设置悬念和冲突。
人物塑造
创造个性鲜明、形象生动的人 物，使儿童产生共鸣和认同感。
语言运用
使用简洁明了、富有想象力的 语言，符合儿童的阅读习惯和
理解能力。
儿童文学童话的欣赏方法
理解主题
把握童话的主题和中心思想，理解作者的创 作意图。
儿童文学教程PPT课件
对儿童文学本质认识的关键是：儿童文学是儿 童的，儿童文学是文学的。 （一）“儿童文学是文学的”决定了审美是儿童文 学的本质 （二）“儿童文学是儿童的”决定了儿童文学审美 的特殊性
１.儿童文学审美有自己的特殊形式 ２.儿童思维特点对儿童文学的审美的影响
第5页/共67页
第三节 儿童文学的特征
一、儿童文学的共同性 儿童文学作为文学的一个独立门类，有着及其
第23页/共67页
三、儿歌的作用
儿歌是儿童最早接触到的文学，从襁褓时开始便与之相伴，在游戏 唱玩中感受文学的熏陶。 （一）情感教育 （二）启迪心智 （三）训练语言
第24页/共67页
第二节 儿歌的艺术形式和表现手 法
一、儿歌的艺术形式
我国儿歌经过数千年的流传，除一般 形式外，还形成了一些特殊的艺术形式。 主要有以下九种：
第20页/共67页
二、儿童文学欣赏的基本特点
（一）欣赏的直感性 （二）欣赏的游戏性 三、儿童文学阅读举隅---童话的欣赏
童话是儿童文学最为重要的体裁，从 某种意义上说，它是儿童文学的代名词。那 么该怎么欣赏童话作品呢？ （一）展开想象，浸心于境 （二）寻绎个体童话的“陌生化”特征 （三）注意品评童话的外形式
鲜明的个性，即儿童文学的特性。它取决于儿童文 学的特定读者对象－－审美主体的主客观两个方面 的特殊存在。 （一）社会教育对儿童的要求 （二）儿童文学年龄决定的审美趣味
儿童特殊的心理年龄特征决定了他们特殊的 审美兴趣和审美习惯，也决定了儿童文学特殊的审 美倾向－－乐观的、纯美的、欢愉的、变幻的。
第6页/共67页
第三节 儿童文学发展的基本规律
一、儿童观对儿童文学发展的制约 二、教育观对儿童文学发展的影响
儿童文学是一种独立的文体，有自身发展的的 规律，它不是什么教化工具，但它总在一定范围内 受教育的影响和制约。儿童文学与教育是辨证统一 的关系。 三、社会环境的保障
１.儿童文学审美有自己的特殊形式 ２.儿童思维特点对儿童文学的审美的影响
第5页/共67页
第三节 儿童文学的特征
一、儿童文学的共同性 儿童文学作为文学的一个独立门类，有着及其
第23页/共67页
三、儿歌的作用
儿歌是儿童最早接触到的文学，从襁褓时开始便与之相伴，在游戏 唱玩中感受文学的熏陶。 （一）情感教育 （二）启迪心智 （三）训练语言
第24页/共67页
第二节 儿歌的艺术形式和表现手 法
一、儿歌的艺术形式
我国儿歌经过数千年的流传，除一般 形式外，还形成了一些特殊的艺术形式。 主要有以下九种：
第20页/共67页
二、儿童文学欣赏的基本特点
（一）欣赏的直感性 （二）欣赏的游戏性 三、儿童文学阅读举隅---童话的欣赏
童话是儿童文学最为重要的体裁，从 某种意义上说，它是儿童文学的代名词。那 么该怎么欣赏童话作品呢？ （一）展开想象，浸心于境 （二）寻绎个体童话的“陌生化”特征 （三）注意品评童话的外形式
鲜明的个性，即儿童文学的特性。它取决于儿童文 学的特定读者对象－－审美主体的主客观两个方面 的特殊存在。 （一）社会教育对儿童的要求 （二）儿童文学年龄决定的审美趣味
儿童特殊的心理年龄特征决定了他们特殊的 审美兴趣和审美习惯，也决定了儿童文学特殊的审 美倾向－－乐观的、纯美的、欢愉的、变幻的。
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第三节 儿童文学发展的基本规律
一、儿童观对儿童文学发展的制约 二、教育观对儿童文学发展的影响
儿童文学是一种独立的文体，有自身发展的的 规律，它不是什么教化工具，但它总在一定范围内 受教育的影响和制约。儿童文学与教育是辨证统一 的关系。 三、社会环境的保障
童话故事《野天鹅》课件分享
面对困境的勇气与智慧
艾丽莎在面对困境时展现出的勇气和智慧，启示我们在现 实生活中也要勇敢面对困难，用智慧解决问题。
正义与邪恶的斗争
故事中正义最终战胜邪恶，启示我们在现实生活中也要坚 持正义，与邪恶势力作斗争。
跨文化对比：东西方童话中相似主题
忠诚与家庭观念
东西方童话中都有强调忠诚和家庭观念的主题。《野天鹅》中的艾丽莎对家庭的忠诚与东 方童话中强调的孝道、家庭和睦等观念有异曲同工之妙。
灵感来源
作者从民间传说和自身经 历中汲取灵感，创作了这 部经典童话。
创作意图
通过讲述主人公与野天鹅 的奇幻经历，传递勇气、 智慧与爱的力量。
作者生平及主要成就
作者生平
安徒生（Hans Christian Andersen ），丹麦著名童话作家，一生致力于 童话创作，作品影响深远。
对后世影响
安徒生的作品被翻译成多种语言，广 泛传播，对后世的儿童文学创作产生 了深远影响。
主Hale Waihona Puke 成就创作了《丑小鸭》、《卖火柴的小女 孩》等多部经典童话作品，被誉为“ 世界童话之王”。
童话在文学史上地位
文学价值
童话作为一种独特的文学体裁， 具有丰富的想象力和深刻的寓意
，对文学发展具有重要意义。
历史地位
《野天鹅》作为安徒生的代表作之 一，在童话文学史上具有重要地位 ，被誉为童话中的经典之作。
气和坚定。
智慧
艾丽莎用智慧织出了11件长袖披 甲，使哥哥们重新变回人形。她 的智慧不仅体现在解决问题的能 力上，更体现在她对生活的洞察
和理解上。
现实生活中启示意义和价值
家庭亲情的重要性
故事通过艾丽莎对哥哥们的忠诚和拯救，强调了家庭亲情 的重要性。在现实生活中，我们应该珍惜家庭关系，维护 家庭和睦。
艾丽莎在面对困境时展现出的勇气和智慧，启示我们在现 实生活中也要勇敢面对困难，用智慧解决问题。
正义与邪恶的斗争
故事中正义最终战胜邪恶，启示我们在现实生活中也要坚 持正义，与邪恶势力作斗争。
跨文化对比：东西方童话中相似主题
忠诚与家庭观念
东西方童话中都有强调忠诚和家庭观念的主题。《野天鹅》中的艾丽莎对家庭的忠诚与东 方童话中强调的孝道、家庭和睦等观念有异曲同工之妙。
灵感来源
作者从民间传说和自身经 历中汲取灵感，创作了这 部经典童话。
创作意图
通过讲述主人公与野天鹅 的奇幻经历，传递勇气、 智慧与爱的力量。
作者生平及主要成就
作者生平
安徒生（Hans Christian Andersen ），丹麦著名童话作家，一生致力于 童话创作，作品影响深远。
对后世影响
安徒生的作品被翻译成多种语言，广 泛传播，对后世的儿童文学创作产生 了深远影响。
主Hale Waihona Puke 成就创作了《丑小鸭》、《卖火柴的小女 孩》等多部经典童话作品，被誉为“ 世界童话之王”。
童话在文学史上地位
文学价值
童话作为一种独特的文学体裁， 具有丰富的想象力和深刻的寓意
，对文学发展具有重要意义。
历史地位
《野天鹅》作为安徒生的代表作之 一，在童话文学史上具有重要地位 ，被誉为童话中的经典之作。
气和坚定。
智慧
艾丽莎用智慧织出了11件长袖披 甲，使哥哥们重新变回人形。她 的智慧不仅体现在解决问题的能 力上，更体现在她对生活的洞察
和理解上。
现实生活中启示意义和价值
家庭亲情的重要性
故事通过艾丽莎对哥哥们的忠诚和拯救，强调了家庭亲情 的重要性。在现实生活中，我们应该珍惜家庭关系，维护 家庭和睦。
2024版故事七色花PPT课件
•故事背景与作者简介•角色分析与人物特点•情节梳理与重要场景再现目录•语言表达与修辞手法探讨•主题思想及教育意义挖掘•艺术特色与审美价值分析01故事背景与作者简介七色花故事来源源于民间传说文学改编作者生平及成就作者介绍主要成就除了七色花之外，该作家还创作了许多其他脍炙人口的儿童文学作品，为儿童文学事业做出了杰出贡献。
故事主题和内涵主题内涵02角色分析与人物特点主要角色介绍珍妮故事的主人公，一个善良、可爱的小女孩。
她意外得到了一朵神奇的七色花，每片花瓣都能实现一个愿望。
小男孩珍妮的朋友，故事中与珍妮有短暂的交流，启发了珍妮使用七色花的愿望。
其他人物故事中还有一些辅助角色，如珍妮的父母、路人等，他们对故事的发展起到了一定的推动作用。
角色性格特点分析珍妮小男孩角色在故事中的作用珍妮小男孩其他人物03情节梳理与重要场景再现故事背景主要情节故事寓意030201故事情节概述关键情节梳理01020304珍妮获得七色花珍妮的第一个愿望珍妮的连续许愿珍妮的反思与成长七色花闪耀光芒珍妮许愿的瞬间愿望实现后的变化珍妮的感悟与决定重要场景再现04语言表达与修辞手法探讨生动形象的语言表达情感表达描绘细节通过人物的语言和动作，生动地表达了他们的情感和内心世界，如主人公的喜怒哀乐，使得读者能够深入理解故事。
场景再现夸张和反复通过夸张和反复的修辞手法，强调某些情节或情感，如反复提及“七色花”的神奇之处，增强了读者的好奇心和阅读兴趣。
比喻和拟人故事中大量运用比喻和拟人的修辞手法，如将“七色花”比作“彩虹的碎片”，赋予它以人的情感和生命。
对话和独白故事中的对话和独白富有诗意和哲理，既推动了情节发展，又表达了人物内心的情感和思考。
丰富多样的修辞手法语言和修辞在故事中的效果增强表现力塑造人物形象传达主题思想05主题思想及教育意义挖掘1 2 3珍惜与感恩愿望与责任成长与自我认知故事主题思想阐释教育意义挖掘培养孩子的想象力和创造力引导孩子树立正确的价值观培养孩子的感恩之心对现实生活的启示谨慎使用权力01珍惜当下02追求内心真正的渴望0306艺术特色与审美价值分析独特艺术特色展示丰富的色彩运用生动的形象描绘奇妙的情节设计审美价值体现美的视觉享受01美的情感体验02美的语言感受03对儿童文学的影响和贡献拓展儿童文学题材七色花的故事为儿童文学注入了新的元素和题材，丰富了儿童文学的内涵和外延。
儿童故事 儿童文学ppt课件
就在这时，一只小山羊刚好路过这里。小狐狸仿佛看到了救命稻草，拼命地叫喊：“好心的朋友，救救我 吧！”
听到喊声，小山羊停住脚步一看，原来是一只狐狸被夹子夹住了。她想：“这只狐狸肯定是偷鸡被夹住的， 活该！”小山羊抬起前脚，准备继续赶路。看到小山羊不理睬自己，小狐狸急了，他叫道：“我不是想偷鸡，我 是路过这里不小心踩到了夹子，你行行好，救救我吧！”看到小狐狸这么诚恳地哀求自己，小山羊有些心软了。：
《煎饼帽子》“迈克喜欢吃煎饼――看妈妈做煎饼 ――学做煎饼，煎饼成了帽子――最后做成了煎饼， 此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣 。
迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用 力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看， 哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的 一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。” 妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次， 抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。 “你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。
5
《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，
呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大
头儿子在公园的草地玩，太
没劲了。他走过去推小头爸
爸，可小头爸爸动也不动。
哼！气死我了！大头儿子朝
地上看了看，忽然拿起一只
大皮鞋，走到树下，卟，扔
进树下的废物箱里；还有一
只拿出来，把它挂在树上。
嘻嘻，大头儿子开心了，他
回到爸爸那里使劲推，精这选P下PT课件
精选PPT课件
4
（二）儿童故事的特征
2、趣味性： “趣味”是儿童故事吸引小读者的基础. 儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各 种艺术手法，如拟人、夸张、对比、反复等，产生令人捧 腹的效果 夸张对比 －郑春华的《大头儿子和小头爸爸》 拟人手法－《字典公公家的争吵》 任大霖《无法道歉》
听到喊声，小山羊停住脚步一看，原来是一只狐狸被夹子夹住了。她想：“这只狐狸肯定是偷鸡被夹住的， 活该！”小山羊抬起前脚，准备继续赶路。看到小山羊不理睬自己，小狐狸急了，他叫道：“我不是想偷鸡，我 是路过这里不小心踩到了夹子，你行行好，救救我吧！”看到小狐狸这么诚恳地哀求自己，小山羊有些心软了。：
《煎饼帽子》“迈克喜欢吃煎饼――看妈妈做煎饼 ――学做煎饼，煎饼成了帽子――最后做成了煎饼， 此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣 。
迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用 力把煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看， 哟，贴到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的 一声盖在了他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。” 妈妈笑着说。迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次， 抛向空中的煎饼正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。 “你成功了！”妈妈高兴地为他祝贺。
5
《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，
呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大
头儿子在公园的草地玩，太
没劲了。他走过去推小头爸
爸，可小头爸爸动也不动。
哼！气死我了！大头儿子朝
地上看了看，忽然拿起一只
大皮鞋，走到树下，卟，扔
进树下的废物箱里；还有一
只拿出来，把它挂在树上。
嘻嘻，大头儿子开心了，他
回到爸爸那里使劲推，精这选P下PT课件
精选PPT课件
4
（二）儿童故事的特征
2、趣味性： “趣味”是儿童故事吸引小读者的基础. 儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各 种艺术手法，如拟人、夸张、对比、反复等，产生令人捧 腹的效果 夸张对比 －郑春华的《大头儿子和小头爸爸》 拟人手法－《字典公公家的争吵》 任大霖《无法道歉》
儿童文学课件--借东西的小人
洁净的画面，完善的配乐，离 奇唯美的故事，简洁却透着淡 淡伤感的感情线。
两个世界、两种心情、两份执
念、转换为一种牵绊、一寄思
念。
分别以后，一切重新开头……
一块小小的方糖，带着两个人的 信任和感情，从开头的一赠一还、 到最终的离别礼物。 可能再也不会相见，但在彼此的 心里，都已刻下深深的印记。
那个夏天，两个分别的身影，种 种思念……
诺顿在1943年开头写童话。 《地板下的小人》〔《波 德—家》〕(1952)是她的 代表作，这是第一本以 “借东西的地下小人”为 主角的童话。获得同年卡 内基儿童文学奖，1960年 又获得了路易斯卡·罗尔 书籍奖。该作品使她成为 战后英国儿童文坛上的主 要作家之一。
借东西的小人系列一共有5册： 《借东西的小人》 《借东西的小人在野外》 《借东西的小人漂流记》 《借东西的小人在高处》 《借东西的小人报仇记》
小人族必需“借用” 很多人类的日用品来生 活，又不能被人类觉察 他们的存在。自古以来 人类只要有东西突然间 不知去向，就会认为是 被这些迷你的小矮人借 走。一天一位患了心脏 病的男孩“翔”为了手 术前的预备来到乡间中 的老宅中疗养，在这觉 察了小人族的阿莉埃蒂。
而阿莉埃蒂却在偶然的机遇下，与他成为了朋 友。好心的“翔”为他们供给了帮助，给了他们一 间相当豪华的厨房但也因此使的他的管家阿春觉察 了他们。她关注男孩，用一切方法应付小人族，甚 至抓住了阿莉埃蒂的妈妈。最终由于被人类觉察， 小人族必需移居到野外开放新生活…
借 东 西 的 小 人 阿 莉 埃 蒂
贾威〔061〕
电影剧情
《借东西的小人阿莉埃蒂》改编自英国已故 儿童文学家玛丽·诺顿发表于1953年的代表作 《借东西的地下小人》。 动画电影由宫崎骏担当编剧，在《借东西的 小人阿莉埃蒂》故事里，背景将从1950年月 转换成2023年的东京都小金井市。身高只有 10公分的少女“阿莉埃蒂”与她的迷你家族， 在日常生活中必需跟老鼠等动物作战、还必 需要躲过杀虫剂和捕蟑屋等各种不同的危急， 故事将着力描述小人家族努力生存的状态。
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得摊煎饼又新鲜又好玩，央求妈妈让自己试一试。妈妈提
醒说：“你要小心，可不像看起来那么简单。”
迈克尔用双手抓住锅把儿，也学着妈妈的样子，用力把 煎饼抛向空中。咦，怎么没落下来？他抬头一看，哟，贴 到天花板上了。正这时，煎饼又飞下来，啪的一声盖在了 他的头上。“得，你有一顶煎饼帽子了。”妈妈笑着说。 迈克尔不甘心，他又试了一次。这一次，抛向空中的煎饼 正好落回锅里。他做出了第一张煎饼。“你成功了！”妈 妈高兴地为他祝贺。
第一节 儿童故事
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
一、儿童故事的含义及其特征
（一）含义：指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、 完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读 或聆听的叙事性文学样式。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
字典公公家里吵吵闹闹， 吵个不停的是标点符号． 看它们的眼睛瞪得多大， 听它们的嗓门提得多高． 感叹号拄着拐杖， 小问号张大耳朵， 调皮的小逗号急得蹦蹦跳．
夸张对比 －郑春华的《大头儿子和小头爸爸》 拟人手法－《字典公公家的争吵》
任大霖《无法道歉》
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
《大头儿子和小头爸爸》
首先发言的是感叹号， 它的嗓门就像铜鼓敲： "伙伴们,我的感情最强烈， 文章里谁也没有我重要！＂
感叹号的话招来一阵嘲笑， 顶不服气的是小问号： "哼,要是没有我来发问， 怎么能引起读者的思考?"
小逗号说话头头是道， 它和顿号一起反驳小问号:： "要是我们不把句子隔开， 文章就会像一根长长的面条．＂
学问深的要算省略号， 它的话总是那么深奥:： "要讲我的作用么...... 哦，不说大家也知道．＂ 水平高的要数句号， 它总爱留在后面作总结报 告： ＂只有我才是文章的主角， 没有我，话就说得没完没 了．＂ 大家争得不可开交， 字典公公把意见发表： ＂孩子们，你们都很重要， 少一个，我们的文章就没 这样美妙．
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
（二）儿童故事的特征
3、口语化
儿童故事着重于人物行动的叙述，完善的交代中心事件的 发生发展及结局，不强调形象的塑造和性格的刻画。叙述是 儿童故事的主要表达方式。因而语言要求口语化：质朴、明 快、易懂、不拗口。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
（二）儿童故事的特征
2、趣味性： “趣味”是儿童故事吸引小读者的基础. 儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各 种艺术手法，如拟人、夸张、对比、反复等，产生令人捧 腹的效果
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
（二）儿童故事的特征
1、 情节的生动性
曲折而单纯的情节是幼儿故事的一个主要特征。
《煎饼帽子》“迈克喜欢吃煎饼――看妈妈做煎饼 ――学做煎饼，煎饼成了帽子――最后做成了煎饼，
迈克尔在看着妈妈摊煎饼。他顶爱吃煎饼了。只见妈妈用 此故事连贯，情节生动，富有儿童情趣 。
面粉、鸡蛋、盐和水调成面糊糊。然后在平面的铭心铁锅
里放些猪油，油烧热了，就往里面均匀地倒些面糊糊。当
煎饼的一面烧得金黄时，妈妈就端起铁锅，手腕用力一抖，
煎饼在空中翻个个儿烧黄了，一张又香又脆的煎饼就做成了。迈克尔觉
安伟邦的《圈儿、圈儿、圈儿》
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
大成爱看书，可是不爱写字。老师叫他写字，他在心里说：“我只要能看书就行 了。”
小头爸爸躺在长椅上， 呼噜噜，呼噜噜睡大觉，大 头儿子在公园的草地玩，太 没劲了。他走过去推小头爸 爸，可小头爸爸动也不动。 哼！气死我了！大头儿子朝 地上看了看，忽然拿起一只 大皮鞋，走到树下，卟，扔 进树下的废物箱里；还有一 只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他 回到爸爸那里使劲推，这下 终于把爸爸弄醒了。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
第七章 儿童故事 儿童小说
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
一天，上语文课，老师要大家听写。大成一听就慌了，他拿起铅笔，手有点发 抖。只听老师念道：“啄木鸟，嘴儿硬，笃笃笃，捉小虫，大家叫它树医生。”
大成有好几个字写不出来，只好在纸上这样写： “○木鸟，○儿○，○○○，○小虫，大家叫它树○生。” 第二天，老师让大成把自己写的念一念。他念道： “圈儿木鸟，圈儿圈儿，圈儿圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。” 念着念着，同学们“轰”的一声笑了。大成很难为情。 老师说：“大成，你自己写的东西，自己都看不懂，别人怎么看得懂呢?” 大成想：“老师说得对呀!要是别人把字也画成圈圈，我到哪里去找书看呢?”