第三课 人际关系效应串讲
人际交往效应原理
人际交往效应原理人与人之间的交往，就像一场奇妙的化学反应，充满了各种有趣的现象和效应。
你知道吗，就像磁铁有两极，人在交往中也有类似的吸引力法则。
咱就说，为啥有的人你一见面就觉得特别投缘，好像上辈子就认识似的，而有的人咋看咋别扭呢？这就是人际交往效应在起作用呢！就好比同频的人总能相互吸引，这多神奇呀！再说说晕轮效应，就像你看到一个人长得特别好看，你可能就会下意识地觉得他其他方面也肯定特别优秀。
哎呀，这可不能全信呀！不能因为人家外表好看，就觉得人家啥都好，说不定人家唱歌跑调得厉害呢！所以呀，咱可不能被这表面现象给迷惑了，得全面地去了解一个人。
还有那首因效应，第一次见面留下的印象那可太重要啦！就像去相亲，第一印象不好，后面再想挽回可就难咯。
所以呀，出门见人咱可得好好拾掇拾掇自己，别邋里邋遢的，给人留下个坏印象。
还有那个近因效应呢，你最近和一个人发生的事情会特别影响你对他的看法。
比如说之前你俩关系挺好，可最近闹了点别扭，你可能一下子就觉得这人不行了。
但咱得冷静呀，不能因为这一时的事情就把以前的好都给忘了呀。
在人际交往中，还有一个很重要的就是互惠效应。
你对别人好，别人往往也会对你好，这不是很简单的道理嘛！你送别人一个小礼物，别人心里肯定暖暖的，下次也会想着回送你点啥。
就像你帮朋友一个小忙，等你有事儿的时候，他能不帮你吗？咱想想，要是人人都能明白这些人际交往效应，那这世界得多和谐呀！大家都能更理解彼此，更包容彼此，那相处起来得多愉快呀！你说是不是？比如说，在工作中，如果你了解了这些效应，就能更好地和同事、领导相处。
知道怎么给领导留下好印象，怎么和同事建立良好的合作关系。
在生活中呢，和朋友、家人相处也能更融洽。
不会因为一点小事就闹别扭，能更懂得彼此的心思。
总之呢，人际交往效应就像是我们交往中的小秘密，了解了它们，我们就能更好地和别人相处，让我们的生活更加丰富多彩。
别小看这些效应，它们可有着大作用呢！让我们都带着这些小秘密，去和别人愉快地交往吧，让我们的人际关系像花儿一样绽放！。
社会二年级第三节课优质课认识社会中的人际关系与互助
社会二年级第三节课优质课认识社会中的人际关系与互助社会二年级第三节课优质课：认识社会中的人际关系与互助社会是一个充满了不同人群的综合体，人与人之间的相互关系对于社会的运转至关重要。
在社会二年级的第三节课中，我们将一起探讨社会中的人际关系及互助的重要性。
通过这节课的学习，希望同学们能够进一步认识社会中的人际关系，培养良好的互助意识和行动。
一、互助的重要性互助是社会中人与人之间互相帮助、支持与合作的行为。
在日常生活中，我们常常能够感受到互助所带来的力量与价值。
首先，互助能够增强人际关系的融洽与亲近。
通过互助行为，我们能够建立起相互信任与依赖的关系，使人与人之间更加和谐。
其次，互助可以增强个体的能力与自信心。
当我们遇到困难或问题时，得到他人的帮助与支持，我们会感到被关心与被重视，从而激发自己积极面对挑战的勇气。
最后，互助也有助于构建一个更美好的社会。
当每一个人都乐于助人时，整个社会就会充满着正能量和善意，让人们感到温暖与安全。
二、社会中的人际关系1.家庭关系家庭是我们最早接触到的社会，也是我们最亲近的社会单位。
家庭关系是社会中最密切的人际关系，包括夫妻关系、父子关系、兄弟姐妹关系等。
在家庭中，人们应该彼此理解、尊重、关心和支持，共同创造一个和谐温暖的家庭。
2.同学关系在校园中，同学关系是我们每个人都要面对的人际关系。
与同学相处融洽，是学习和成长的重要保障。
同学间应互相帮助、关心与尊重，共同创造一个积极向上的学习氛围。
3.邻里关系邻里关系是社区生活中的重要组成部分。
邻里间的和睦与支持，能够增进社区的凝聚力与安全感。
通过互相帮助，人们能够建立起互信与友好的邻里关系，使社区成为一个团结和谐的大家庭。
4.师生关系师生关系是学校教育中不可或缺的人际关系。
教师对学生的引导与教育扮演着重要的角色。
而学生对教师的尊重与信任则是保证良好师生关系的基础。
通过互助与合作，师生之间可以共同进步，共同成长。
三、培养良好的人际关系与互助意识1.尊重他人尊重是建立良好人际关系的基础。
人际关系
人际关系与心理健康教案（第三次课）一、教学目标了解大学生人际关系的类型、人际关系发展和破裂的几个阶段、掌握人际交往的基本原则、知道大学生人际交往的问题类型、人际交往的心理模式、人际困扰的几种表现及人际交往的技巧。
二、教学重点与难点重点掌握人际交往的基本原则，在了解大学生存在的人际困扰的基础上，重点记忆人际交往的基本技巧。
三、教学方法讲授法、讨论法四、教学时数2课时五、教学过程“偶然的相逢、必然的交往”（一）大学生人际关系的类型1、同学关系入校初期：年龄相仿、思想单纯、社会化程度低、兴趣爱好相近——人际交往顺利入校后期：不同的家庭背景、个性特点、生活习惯、利益冲突（评奖学金、评先进、入党等），若不能很好的处理，可能会影响人际关系。
以上分析与课堂反应不一致2、师生关系（包括辅导员与学生的关系及任课教师与学生的关系及其他老师与同学的关系）3、亲情关系（1）避免父母牵挂、报喜不报忧（成熟型）（2）对父母的依赖感强，遇到困难即打电话（依赖型）（3）迫切希望脱离父母，与父母很少沟通（独立型—贬义？）4、网络交往关系网络交往的积极作用：（1）超越了时空限制，扩大了人际交往的范围（2）结交新朋友，获取有价值的信息（3）放松心情，实现沟通，排解不良情绪（4）改变了大学生的生活方式和社会互动。
网络交往的消极作用：（1）过分迷恋网络影响正常的学习、生活。
（2）不良信息误导其思想（2）网络交往弱化了现实中的人际交往（3）淡化了个体的责任感，对传统道德形成冲击第一，定向阶段（重点）：分为无意地选择交往对象和理想地、有意识地选择交往对象。
第二，情感探索阶段：情感相互融合，建立安全感和信任；开拓共同情感领域沟通逐渐扩大；情感卷入程度不高，交往仍然很正式。
第三感情交流阶段：关系的性质有了质的变化，表现更为亲近和信任；共同的情感领域也不断扩大，沟通和交往的内容更多涉及私人内容；情感卷入较深，相互都有情感上的较大的投入，交往的模式超出正式范围，常可坦诚相待、直言相告。
心理辅导课的人际关系教案
心理辅导课的人际关系教案教案主题：心理辅导课的人际关系教案一、引言在当今社会，人际关系对于个人的成长和发展至关重要。
良好的人际关系可以帮助我们建立亲密的友谊、增进家庭和睦、提升职场能力等。
而在学生时代，培养良好的人际关系也是非常重要的。
本节课将围绕人际关系展开，帮助学生提升人际交往能力。
二、认识人际关系1. 什么是人际关系- 人际关系是指个人与他人之间的相互作用和联系。
- 它包括家庭关系、友谊关系、职场关系等等。
2. 人际关系的重要性- 良好的人际关系可以帮助我们获得支持和帮助。
- 它可以提高生活质量，增加幸福感。
- 对学生而言，良好的人际关系可以促进学业发展，提高自信心。
三、建立良好的人际关系1. 积极的沟通技巧- 倾听对方，尊重他人的意见和观点。
- 用积极的语言表达，避免消极和攻击性的言辞。
- 学会表达自己的想法和情感，与他人建立良好的互动。
2. 理解和尊重他人- 接受他人的不同观点和看法。
- 尊重他人的权利和个人空间。
- 学会包容和理解他人的过失和错误。
3. 培养公平和互惠- 不断坚持公平和公正原则。
- 学会给予和分享，建立互惠的关系。
- 对他人的付出表示感激和回报。
四、处理人际冲突1. 分清事实和情绪- 在处理冲突时，分清事件本身和产生的情绪。
- 不将情绪波动带入冲突处理的过程中。
2. 采用积极的解决策略- 尽可能采取合作的方式解决冲突。
- 学会妥协和寻求双赢的解决方案。
3. 倾听和理解对方- 对他人的情绪和需求保持敏感和理解。
- 鼓励对方表达自己的观点和意见。
五、巩固和改善人际关系1. 经常交流和保持联系- 经常与朋友和家人沟通交流，保持良好的关系。
- 学会关心他人的生活和感受，表达自己的关切和祝福。
2. 共同兴趣和活动- 参加共同爱好的活动，增进彼此的友谊。
- 共同去探索和发现新的事物和经历。
3. 处理矛盾和问题- 及时处理和解决出现的矛盾和问题，避免积压导致关系破裂。
- 学会寻求专业的帮助，如心理咨询等。
社会心理学系列讲座第三讲人际沟通与人际关系_1ppt课件
B、情境同一性
对应于每一种社会情境，人们都有与自己社会身份相 符合的行为模式，这种行为模式即人们对应于特定情境， 并与自己特定的社会角色相符合的情境同一性。
SOCIAL PSYCHOLOGY
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
3、综合性心理技术的运用
A、敏感性训练
5-8位同学组成小组，围坐一圈，围绕一话题自由 交流，相互观察对方的面部表情变化，倾听对方 的语气和语调变化。 讨论：我想表达的已经表达清楚了吗？
我在多大程度上理解了对方的真实意图？
B、角色扮演
模拟生活、工作或学习中的场景，扮演自己不喜 欢的角色和自己对话，用心体验对方的心理。
SOCIAL PSYCHOLOGY
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
谢谢大家！
SOCIAL PSYCHOLOGY
提高自我的沟通能力
人
际
正确使用身体语言
关 系
改
综合性心理学技术
善
SOCIAL PSYCHOLOGY
一旦我单位在贵局承办的“海峡两岸 渔业资 源增殖 放流活 动”放 流苗种 招标中 中标， 我单位 将严格 按照招 标方案 的要求 和合同 的约定 执行
1、提高自我的沟通能力
A、沟通状况的自我评价 1）开列一个自己沟通情境和沟通对象的清单 2）评价自己沟通的状况： 对哪些情境的沟通感到愉快； 对哪些情境的沟通感到有心理压力； 最愿意保持沟通的对象；最不喜欢与哪些人沟通； 能否经常与多数人保持愉快的沟通； 是否常感到自己的意思没有说清楚； 是否常误解别人，事后才发觉自己错了； 是否与朋友保持经常联系； 是否经常懒得给别人打电话、发短信等等。 3）评价自己的沟通方式（沟通主动性与沟通注意水平）
第三节 人际关系辅导
高中第一册
将友谊进行到底 其实你不懂我的心 比大海和天空还要辽阔 既生瑜也生亮 不要随波逐流 光环效应
第二册
你的心事我最懂 天生我材必有用 学会说不 友情双通道 朋友一生一世走 与父母面对面
第三节 异性交往与性心理
异性交往
认识两性的差异 体会异性交往
第三节 人际关系（交往）辅导
第一节 概述
一、人际关系 人是社会关系的总和
中国人的人际关系
专制的社会背景 泛道德主义
己所不欲，勿施于人 人际关系衍生物
缘
第二节 课程落实
具体内容
交往意识
信任、平等
交往技能
交往规律、影响因素
交往问题
自我、嫉妒、人际恐惧、
初中第一册
找呀找呀找朋友 最佳人缘儿 今天我值日 做个合格的听众 学会说不 请让我来帮你 异性交往 我最喜欢的少男少女形 象
第二册
听父母讲过去的故事 学会倾听 让我们走到一起 给自己留一个角落 恼人的家规 难以接受的批评方式 老师的烦恼 夸夸我们的老师 网上交友
陈永胜
信任 异性交往 友谊 受欢迎 师生 家庭
活动内容（全国少工委，2007）
人际适应与熟悉 人际交往与沟通 人际竞争与冲突 人际信任与合作
具体活动
人体器官交朋友 谁更受欢迎 知彼知己 征兵总动员 交流面对面 怪物史瑞克 趣味报数 拯救海神号 此处无声胜有声 食指超能力 森林向导 冰面强渡 撒网捕鱼 紧急，支援前线 小鸡快快跑 建设罗马城
彭泗清，2000
中学任务是读书，异性交往是长大的事 中学生不成熟，不具备异性交往条件 异性交往会分散精力，影响学习 异性交往容易发展成为早恋，犯错误 处理异性交往到时自然就会
人际关系效应教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：了解人际关系效应的概念、类型及其在生活中的应用。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对人际关系效应的认识和运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的意识，提高人际交往能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握人际关系效应的概念、类型及其在生活中的应用。
2. 难点：学会运用人际关系效应解决实际生活中的问题。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、案例材料、讨论话题等。
2. 学生：提前收集有关人际关系效应的资料。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍人际关系效应的概念，引导学生思考人际关系效应在生活中的重要性。
2. 学生分享自己了解的人际关系效应案例。
（二）新课讲授1. 教师讲解人际关系效应的类型，如首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象等。
2. 学生结合案例，分析各类人际关系效应的特点和表现。
（三）案例分析1. 教师展示典型案例，引导学生分析案例中的人际关系效应。
2. 学生分组讨论，总结案例中的人际关系效应及其影响。
（四）小组讨论1. 教师提出讨论话题，如“如何克服刻板印象”、“如何建立良好的人际关系”等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调人际关系效应在生活中的重要性。
2. 学生分享自己在讨论中的收获，反思自己在人际交往中的不足。
五、课后作业1. 收集生活中的人际关系效应案例，进行分析。
2. 思考如何运用人际关系效应改善自己的人际关系。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 学生对自身在课堂上的表现进行反思，提出改进意见。
通过本节课的学习，学生能够了解人际关系效应的概念、类型及其在生活中的应用，提高人际交往能力，为建立良好的人际关系奠定基础。
《第三课 揭开人际关系吸引的奥秘》学历案-初中心理健康北师大版15八年级全一册
《揭开人际关系吸引的奥秘》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“人际关系吸引的奥秘”，主要围绕人与人之间如何建立和维持良好的人际关系，探讨影响人际吸引的各种因素，如个性特点、沟通技巧、情绪管理等。
通过本课的学习，学生将初步了解人际关系的重要性，并掌握一些增强人际吸引的基本方法。
二、学习目标1. 知识与理解：了解人际关系的基本概念，理解人际吸引的要素和影响因素。
2. 技能与操作：学会运用沟通技巧和情绪管理策略，提高人际交往能力。
3. 情感态度与价值观：树立积极的人际交往态度，增强自我认知和他人认知，培养健康的人际关系观念。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对人际关系基本概念和人际吸引要素的理解程度。
2. 技能操作评价：通过角色扮演和情景模拟，评价学生运用沟通技巧和情绪管理策略的能力。
3. 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价学生是否树立了积极的人际交往态度。
四、学习过程1. 导入新课：通过分享一些人际关系成功的案例，引导学生思考人际吸引的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解人际关系的基本概念，包括人际关系的定义、作用和分类。
（2）分析人际吸引的要素，如相似性、互补性、接近性等。
（3）探讨影响人际吸引的个人因素，如个性特点、外貌、言谈举止等。
（4）介绍沟通技巧和情绪管理策略，帮助学生提高人际交往能力。
3. 课堂活动：组织学生进行角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学习和运用沟通技巧和情绪管理策略。
4. 总结反馈：对学生在课堂活动中的表现进行总结和反馈，强调人际关系的重要性，鼓励学生树立积极的人际交往态度。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对人际关系基本概念和人际吸引要素的理解程度。
2. 作业布置：要求学生写一篇关于“如何提高自己的人际吸引力”的短文，鼓励学生运用所学知识，结合自己的实际情况，提出具体的改进措施。
人际关系讲课版
15
• 她在接受英国某杂志采访时，称迈克尔〃贝的‚独裁作风‛ 好似‚片场上的希特勒‛。此言传至影片监制斯皮尔伯格 的耳中之后，他当即下达命令，‚炒了梅根，换个人！‛ • 变形金刚全球票房7亿、变形金刚2的全球票房8.308亿美 元、《变形金刚3》的全球票房跨过11.23亿大关
黄圣依
黄圣依一家人都很彪悍，父亲毕业 于清华大学，后留美归国做教授， 族人中有近代着名教育家黄炎培先 生等人，母亲邓女士是资深文学编 辑，姑夫、姑妈是《新民晚报》创 始人之一。而黄圣依的表舅竟然是 中国着名的经济学家吴敬琏。
29
什么是兄弟
• 把一些不良的社会习气与江湖义气当作是人际关系，并去 模仿与追捧 • 很多你的‚兄弟‛，不过是和你在路边的大排档喝了两瓶 雪花的交情 • 我兄弟，自家兄弟，你兄弟就这样？ • 即使喝酒，你也应该找个喝红酒的
31
良马不与拙骑为伍
• 多年前，王菲自封‚班长‛组建神秘小团队，永葆童心起名‚六年一班‛， 歌坛天后那英，影后刘嘉玲、赵薇，华谊公司副总裁费麟，导演张一白、张 扬，当今娱乐圈台前幕后诸多大佬先后加入。而‚六年一班‛平时活动就是 ‚吃吃喝喝‛，心血来潮就组织主题派对。比如今年8月24日，‚六年一班‛ 在京举办名为‚年轻的朋友总想回‛的怀旧Party，那英身穿20多年前首次 登台的演出服演唱《跟着感觉走》，兴致之余还与王菲、郑钧、李建等人大 跳风靡上世纪80年代的迪斯科、霹雳舞等。
•
35
五类人脉资源
• • • • • • 我们大学生拥有的五类人脉资源： 1、家庭关系：亲戚、邻居； 2、学校老师关系； 3、同学关系； 4、异性关系：巧妙拒绝、合理转化、正确引导； 5、社会关系：师兄师姐、外来讲座老师、陌生关系。
36
人际关系效应教案设计模板
教学目标：1. 了解人际关系效应的基本概念和种类。
2. 掌握几种常见的人际关系效应，如首因效应、登门槛效应、两情相悦效应等。
3. 学会运用人际关系效应来改善人际关系，提升沟通技巧。
4. 培养学生的人际交往能力，增强团队协作精神。
教学对象：高中学生教学时长：2课时教学资源：1. 教学PPT2. 小组讨论材料3. 案例分析材料4. 互动游戏材料教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问引导学生思考人际关系的重要性。
2. 介绍人际关系效应的概念，激发学生学习兴趣。
二、教学内容1. 首因效应- 解释首因效应的定义和特点。
- 分析首因效应在人际交往中的应用。
- 举例说明首因效应在生活中的体现。
2. 登门槛效应- 解释登门槛效应的定义和特点。
- 分析登门槛效应在人际交往中的应用。
- 举例说明登门槛效应在生活中的体现。
三、案例分析1. 分组讨论，分析案例中的人际关系效应。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、互动游戏1. 设计一个简单的人际关系游戏，让学生在游戏中体验人际关系效应。
2. 游戏结束后，引导学生反思游戏中的表现，总结人际关系效应的运用。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学的人际关系效应知识。
2. 提出问题，引导学生思考如何运用人际关系效应改善人际关系。
二、教学内容1. 两情相悦效应- 解释两情相悦效应的定义和特点。
- 分析两情相悦效应在人际交往中的应用。
- 举例说明两情相悦效应在生活中的体现。
2. 同质效应- 解释同质效应的定义和特点。
- 分析同质效应在人际交往中的应用。
- 举例说明同质效应在生活中的体现。
三、小组讨论1. 分组讨论，探讨如何运用人际关系效应解决实际的人际交往问题。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学的人际关系效应知识。
2. 学生分享学习心得，反思如何将人际关系效应应用到实际生活中。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、小组讨论等。
人际关系人际沟通心理效应培训课件
汇报人：XXX目录人际关系概述010203 04人际关系的技巧人际交往的理念人际心理效应第一章158590阿尔波特博士在自己的联合报业专栏“探索你的心理”中提出自己的研究成果：4000名失业的人中，只有10%，即400人是因为他们不能干这种工作；90%，或者说3600人，是因为他们还不曾发展自己与人成功相处的良好品质。
人际关系指人们在人际交往过程中结成的心理关系、心理上的距离。
交往双方在个性、态度、情感等方面的融洽或不融洽、相互吸引或相互排斥，必然会导致双方人际关系的亲密或疏远。
人际关系反映了交往双方需要的满足程度。
若交往双方能互相满足对方的需要时，就容易结成亲密的人际关系；反之，则容易造成人际排斥。
第二章n苏联十月革命胜利后，英国著名作家萧伯纳前往苏联考察。
n分别时，萧伯纳觉得应告诉孩子自己是谁，于是问小女孩：“小姑娘，你知道今天同你玩的是谁吗？”n一天，他在大街上同一个可爱的苏联小女孩相识，两人玩了半天，很开心。
n小姑娘答：“不知道。
”萧说：“告诉你小姑娘，回家也告诉你妈妈，今天同你玩的是英国著名作家萧伯纳。
”n 海不解释自己的深度，并不影响它容纳百川；地不解释自己的厚度n 都有他得意的地方。
正所谓是：“山不解释自己的高度，并不影响它的耸立云端；n 但没有谁能取代她作为承载万物的地位……”正如疯子不一定是呆子一样。
在你身边，不爱言语的人不一定就口才不好；不爱表现的就不一定没有业绩值得炫耀，事实上，每个人都有他的长处n谦让，就是谦虚礼让，在处理人际关系上，谦让也是化解矛盾的良方。
n比如过马路时，行人或车辆之间相互谦让一下n排队购物、买票时，大家相互谦让一下，这样就会避免许多无谓的矛盾。
n正所谓是：逼一寸眼盲路窄；退一步海阔天空。
人际交往的本质是社会交换n人际交往的本质是社会交换，你来我往，一来一往之间就形成了人际关系。
n这里的交换不能简单地理解为等价交换或物质、经济上的相互给予，而首先应该理解为人际交往中的相互支持、相互帮助、相互爱护的根本原则。
人际关系效应教案模板范文
教学对象：高中一年级教学目标：1. 让学生了解人际关系效应的基本概念和类型。
2. 培养学生识别和分析人际关系效应的能力。
3. 引导学生学会在人际交往中运用积极的人际关系效应，促进和谐的人际关系。
教学重点：1. 人际关系效应的概念和类型。
2. 如何识别和分析人际关系效应。
教学难点：1. 学会运用积极的人际关系效应。
2. 将人际关系效应应用于实际生活中。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 课堂讨论案例。
3. 学生作业。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问引入话题：“同学们，你们是否在日常生活中遇到过人际关系的问题？这些问题又是如何产生的呢？”2. 学生分享自己的人际关系经历。
二、新课讲授1. 教师讲解人际关系效应的概念，引导学生理解其内涵。
2. 教师介绍人际关系效应的类型，如首因效应、晕轮效应、刻板印象等。
3. 通过案例讲解，让学生了解不同类型的人际关系效应在生活中的具体表现。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：“如何识别和分析人际关系效应？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师点评学生的讨论，总结识别和分析人际关系效应的方法。
四、实际应用1. 教师提出问题：“如何运用积极的人际关系效应？”2. 学生分享自己在生活中如何运用人际关系效应的实例。
3. 教师总结学生分享的实例，引导学生学会在人际交往中运用积极的人际关系效应。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调人际关系效应的重要性。
2. 鼓励学生在生活中关注人际关系效应，学会运用积极的人际关系效应。
六、作业布置1. 请学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于人际关系效应的短文。
2. 请学生收集生活中的人际关系效应案例，下节课分享。
教学反思：1. 本节课通过讲解、讨论和实际应用等方式，让学生了解人际关系效应的基本概念和类型，提高了学生的识别和分析能力。
2. 在实际应用环节，学生能够结合自己的生活实际，分享自己的人际关系效应案例，提高了学生的运用能力。
关于人际关系的讲座
关于人际关系的讲座我们在生活学习中，为了能改善自已的人际关系，真的需要花费很大的力气，包括去参加一些关于人际关系的讲座。
下面是店铺为你整理的关于人际关系的讲座，希望对你有帮助。
人际关系讲座之交往的艺术各位同学：大家好，今天我们讲座的主题是：交往的艺术。
曾有研究表明，高中时期学生的三个主要压力来源分别是：父母压力、学习压力和人际关系压力。
那么压力从何而来呢，压力是在你达不到自己的目标、期望、要求的时候产生的。
比如说你想和某某交朋友，但是你不知道如何表达自己的这种愿望，又比如说你和某某是好朋友，但是当你感觉到你们正在慢慢疏远的时候，你不知道如何经营这段友谊。
那么今天，我们着重从以下四个方面了解人际关系、以及如何同他人交往。
分别是：1、人际交往的重要性2、人际交往中的心理效应3、人际交往中的情感偏差4、人际交往的技巧一、人际交往的重要性大家有没有听过印度狼孩的故事呢?在印度一个小城森林里，人们在狼窝里发现了两个女孩，这两个女孩是由狼抚养长大的，因此行为习惯都和狼一样，比如用四肢行走，白天躲藏起来，夜间潜行，喜欢独自行动，不愿意洗澡等等。
大家可以想象得到，因为长期没有和人类接触，即使后来被人类收养了，但是他们没有办法与人类交流，适应不了社会生活。
关于天堂与地狱的故事，我想很多同学都耳熟能详，有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在锅旁，每人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看着锅里的美味饿肚子。
教士又把他领进另一件屋子，同样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。
原来他们用长长的汤勺相互喂着吃。
教士说，这就是天堂和地狱的差别。
而这两个故事都告诉我们，人是社会性的动物，不能离开群体而单独生存。
心理学家认为，人除了睡眠时间以外，其余时间的70%将花在人际间的各种直接、间接的交往上。
亚里士多德也曾经说过：能独立生活的人，不是野兽，就是上帝。
这说明了人际交往的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课人际关系效应串讲（两课时）
一、巴奴姆效应
班级学生讲完课前小故事。
师：在这一星期里，我对今天上台讲课前小故事的同学做了一个大概的了解，通过询问你们的班主任老师和对照对你们之前自己写的“我的名片”，结合老师自己的猜测，我对他们做了一些简单的评价，请你们来看一下，不知道是否符合你们的情况，你们三位看一看吧，但不要让别的同学看到，看完的请对老师的“评价”发表一下意见哦。
附小纸条：“您非常需要别人的好评，希望被人喜欢和赞赏，不过并非每个人都如此对您；您的想象力非常丰富，有很多美好的理想，其中也包括一些脱离现实的幻想；您想做成许多事情，身上蕴藏的潜力无穷，相比之下，已经发挥出来的却不多；在某种情况下，您会产生烦恼，甚至犹豫动摇，但到关键时刻，您的意志还是坚定不移的…………”
生：（看完纸条）哇……很准啊！
师：有哪位同学不介意的话，把我对你的评价读给全班同学听。
哈哈，对了，其实我给他们三位的评价都是一样的，那为什么三个这么有个性的同学都觉得那纸条上的话说的就是他了？
师：纸条上的说的话特别的摸棱两可，这其实是一顶套在谁头上都合适的帽子。
这一点被许多江湖算命骗子所利用，他们会用一些既有正面，也有负面，模棱两可的语言加以评价推测，没经验的你们就会对其中一些投其所好的语言，对号入座，变为符合其内心活动的东西，所以会觉得灵验。
这就是我今天要讲的第一个心理学的效应——“巴奴姆效应”。
名字的由来：心理学家巴奴姆曾做过一个有趣的实验：他在报纸上刊登广告，声称自己是占星术家，能够遥测每个不相识者的性格。
广而告之后，信件纷至沓来。
这位心理学家根据读者来信寄出了数百份遥测评语。
有二百多人回信感谢，称赞他的遥测准确、十分灵验。
谁料心理学家寄出的竟是内容完全相同的标准答案。
就是老师刚才给几位同学的纸条上的话。
这样的评语怎么会不“灵验”，因为谁不想被人喜欢和赞赏？谁不会有美好的憧憬？谁会说自己的潜力已充分发挥？所以，这种几乎适合任何人的评语每个人都会乐意接受。
名词解释：心理学家把人们乐于接受这种概括性的性格描述的现象称为“巴奴姆效应”。
二、首因效应
名词解释：人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应，一般就是指的第一印象。
我们常说的“要给人留下一个好印象”，这里就存在着首因效应的作用。
因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。
师：我不知道你们有没有QQ聊天的习惯，有的举手，见过网友的同学举手，以前听人讲过见网友事情，两人约好了各自拿朵花在哪见面，时间到了，远远地看着，如果来的人是恐龙或青蛙，撒腿就跑，如果来的人是白雪公主白马王子肯定马上奋不顾身地扑上去。
这叫做“以貌取人”，也是首因效应在起作用，我们知道这其实是一种不公平的现象哦，我们也都不喜欢这种情况发生在自己身上吧？
★如何建立良好的第一印象
其实，根据我们日常生活中的经验可以看出第一印象虽然不大公平，但是却是很难以改变的。
而让别人对自己有个良好的第一印象也有利于以后的人际交往，我们每位同学都希望建立自己在别人心目中良好的第一印象，那么该如何做呢？
先看一张照片吧，看完照片说说你的感受，觉得照片上的女孩是怎样的一个人。
提问。
这是一幅失学儿童的照片，曾经震撼了无数中国人的心。
我们和她没有直接的接触，为什么我们会被这样一位女孩而深深震撼呢？
学生Ａ：她的衣服很破
学生Ｂ：她的脸上很脏
学生Ｃ：她很瘦
学生Ｄ：她的眼神很痛苦
学生Ｅ：她的脸上写满了无奈、饥荒、恐惧、无助
好！同学们观察得很仔细，她的举止，特别是那求学若渴的眼神让人们读懂了失学儿童的苦与痛。
还有刚才同学说的衣服啊、脸部啊这些信息在心理学上称为非言语信息。
非言语信息主要包括目光、面部表情、身体状态、声音、空间距离、衣着状态等。
人们一般会从语言和非语言信息中去建立对一个人的第一印象，因此要给人建立一个良好的第一印象该从哪几个方面入手：提问
1、衣着整洁。
这个也许大家比我更清楚，而且我觉得你们在这方面都做得很好了。
2、面带微笑。
卡耐基有一句名言：“微笑能照亮所有看到他的人，像是穿过乌云的太阳，带给人们温暖。
”人在微笑的时候永远是最美丽的。
3、善于倾听。
认真听别人说话实际上就是对别人的肯定和尊重，只有尊重别人了，才能得到别人的尊重。
4、谈吐得体。
注意忌夸夸其谈或过度冷淡。
5、加强个人修养。
这不是一朝一夕能办到的事，需要我们在平时的一点一滴中养成良好的学习习惯、生活习惯、思维习惯，这些好的习惯逐渐积淀，也许最终
就是一种境界了。
以后我们一起努力、共勉。
当然，第一印象不是无法改变的，随着时间的推移，交往的增多，对方各方面的情况将愈益清晰，从而也可以改变第一印象，所谓“路遥知马力，日久见人心”嘛。
三、光环效应和恶魔效应
师：给大家讲一个小故事，传说中俄国著名的大文豪普希金狂热地爱上呢被称为“莫斯科第一美人”的一个女子，并且和她结了婚，这个女子容貌惊人，但是与普希金志不同道不合。
当普希金每次把写好的诗读给她听时，她总是捂着耳朵说“不要听，不要听！”相反，她总是普希金陪她游乐，出席一些豪华的晚会、舞会，普希金为此丢下创作，弄得债台高筑，最后还为她决斗而死。
在普希金看来，一个漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高贵的品格，然而事实并非如此。
在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍，这就是所谓的“光环效应”。
简单说就是：情人眼里出西施。
名词解释：一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。
日常生活中不难发现，拍广告片的多数是那些有名的歌星、影星，而很少见到那些名不见经传的小人物。
因为明星推出的商品更容易得到大家的认同。
这都是光环效应的作用。
与光环效应相反的是恶魔效应：（提问）即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。
癞蛤蟆因为长相不佳遭到许多人的厌恶。
大家都不希望被别人认定为恶魔吧，所以，真诚、全面、深入地认识一个人是值得鼓励的优秀品质。
路遥知马力，日久见人心。
四、社会助长效应和责任分散效应
师：我们班喜欢打篮球的同学应该很多吧？
生：纷纷说谁谁谁喜欢打篮球……
师：那这位同学能不能告诉大家一下打篮球的时候，有什么能够让你变得更有激情呢？
生：大家一起为我加油的时候。
（一群美女在旁边喊加油的时候）
师：我上大学的时候就是学院篮球队的啦啦队长，因为我嗓门是最大的，我们文科类的院系，男生一般看上去都不怎么象打篮球的，不怎么壮也不怎么高，但是他们还真没怎么输过，原因就是有了我们这一支非常强悍的啦啦队，每次比赛前，队长总会找到我，说，今天又是一场苦战啊，把所有人都拉过去，每人发几盒金嗓子发几瓶水，卖力地喊出来，果然又胜利了。
这就是社会助长效应（板书），
你们自己也可以想一下，如果你在做一件事情的时候，有人在旁边看着你，你一定非常想把这件事情做到最好，这就是社会助长效应了。
社会助长效应：指个人对别人的意识，包括别人在场时或与别人一起活动时所带来的行为效率会有所提高。
师：以后你们上大学了，就经常能够尝到挤公车的滋味了，我们也经常听人说，在公车上，有那么几个小青年太没公德心了，都不懂得给老人和孕妇让座，但其实，如果从心理学的角度来分析一下，还真有点冤枉别人了，并不是每个人都那么没有公德心的，为什么呢？因为一般上车是从前门上的，比如一个老人上来了，但你并不一定是坐在公车靠前的位置，你就会想如果老人走到我前面了，我一定会让的，还没有的话，前面总会有人让位。
结果大家都这么想了的话，就没有人给老人让座了。
这就是“责任分散效应”。
在一个班级的管理上也是如此，比如说班里要举行一个什么活动啦，所有班委聚集在一起商量，但是每个人都想别人肯定更有想法啦，我就在这边滥竽充数下好了，于是活动就只能搞砸了，这就是责任分散啦。
我国有句很古老的俗语“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”。
这也是责任分散效应的体现。
责任分散效应：是指对某一件事来说，如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。
总结：心理学家还总结出非常多此类的效应，这些都普遍地存在于大家的行为中，如果任其不良地发展，大家可以预料那将是多么不公平的。
我可不希望这样的事发生在我们的同学身上，希望大家不论在什么情况下，都做一个有责任感的新时代的学生。
游戏超级握手：第一排同学站起来向后转，与第二排同学握手并说“你好”，之后第二排面向第三排……依次类推，按小组比赛，先握手完毕的一组取胜。
提问。
（出现问题：男女生握手比较腼腆，有的不敢握）
水泵型：上下不停晃动同伴的手，比较亲密的同学关系，同性之间。
老虎钳型：抓住对方的手并紧紧握住，为了表示重视和友好。
摇摆型：从左到右摇摆，像在撒娇，特别亲密的关系。
高顶礼帽型：两只手握住别人的一只，目的让对方知道你确实很投入。
反转型：为了显示实力，反转一下，你的手就在他的手上面了。