初中英语口语教学现状分析
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径1. 引言1.1 当前初中英语口语教学存在的问题Currently, there are several issues with oral English teaching in middle schools. Firstly, there is a lack of sufficient practical opportunities for students to practice speaking English. Many students only have the chance to speak English in the classroom, and this may not be enough for them to truly improve their oral skills. Secondly, there is a lack of effective teaching methods for oral English. Teachers may focus more on grammar and vocabulary, neglecting the importance of speaking practice.1.2 重视初中英语口语教学的重要性It is widely recognized that English is the most important international language in today's globalized world. As such, the ability to communicate effectively in English is crucial for students to succeed academically and professionally. In particular, the importance of developing oral communication skills in English cannot be overstated.2. 正文2.1 缺乏足够的实践机会One of the major problems in current junior high school English oral teaching is the lack of sufficient practice opportunities. Many students may only have limited chances to speak English in the classroom, and as a result, they may feel uncomfortable or nervous when it comes to oral communication.2.2 缺乏有效的教学方法缺乏有效的教学方法是当前初中英语口语教学存在的一个重要问题。
初中英语口语教学现状分析与改进措施
【摘要】初中生运用英语进行思想情感表达的能力十分有限，大多数学生只能进行简单的打招呼等日常交流。
就目前而言，许多学生的口语表达能力还达不到课标中的基本要求。
针对初中生英语口语的现状，笔者通过对产生这一现状的原因进行分析探讨，摸索出一些改进中学英语口语教学的技巧策略。
【关键词】初中生英语口语现状分析改进措施初中英语口语教学现状分析与改进措施江苏盐城市潘黄实验学校刘田玉1.教学现状1.1教学方面在初中英语教学过程中，大部分教师只注重知识点的讲解，并没有给予学生太多练习口语的时间。
初中生是接触英语语法知识的最初阶段，很多教师认为在课堂上教授语法知识更为重要，不能在有限的课堂时间讲解过多关于口语方面的内容。
再加上我国目前的应试局面，中考并没有在考查中学生英语口语能力方面作过多要求，分数比重相对阅读和书写而言较低，所以不能引起教师和学生的高度重视。
受到各种因素制约，学生在课堂上进行的口语练习也只有被动的去背诵课文和句子，不仅枯燥乏味，更不能提高学生的口语表达能力。
甚至进入高中，许多学生的口语能力还处在最初的水平。
1.2学生方面经问卷调查发现，只有极少部分的学生认为英语口语能力在英语学习中较为重要，原因是不管口语好与否，对升学考试成绩都没有太大的影响。
加上教师在课堂上对口语教学的不重视和口语训练的缺乏，导致学生口语发音时语气、语调、语音等方面把握不佳。
学生口语基础薄弱，只会记住单词中文意思却不能正确发音，语调平淡拖拉，唱读等现象比较普遍。
升入初中后，各门课的课后任务也比较重，学生更不会在课外时间进行口语训练，学校安排的早晚读，大部分学生也只是应付式。
2.改进措施2.1提升教师自身素质新课标改革要求教师改变教学理念，创新教学。
初中英语教学的课堂同样需要新的教学模式和教学理念。
作为英语教师，应拥有与新时代发展相适应的改革创新意识，教师自行组织每周一次的集体备课研讨会，互相交流口语教学方法，汲取好的建议摒弃不良的教学习惯，了解改革动态、不同流派的英语教学特点，从中吸取精华部分，形成属于自己的教学特色，提高自我的教学素养。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略随着中国的改革开放和国际化程度的提高，英语口语能力在学生学习中的重要性也日益突显。
在初中英语口语教学中，仍存在着一些问题，例如学生口语表达能力不足、课堂氛围单一、教学方法单一等。
本文将分析这些问题，并提出相应的改进策略。
一、存在的问题1. 学生口语表达能力不足由于学生在平时的学习中更注重书面语的学习，对口语表达的训练较少，导致学生的口语表达能力不足。
在课堂上，很多学生对于口语练习的反应较为 passively，只能简单地进行简单的问答。
缺乏自信，不敢通过口语表达自己的思想和观点。
2. 课堂氛围单一在初中英语口语教学中，课堂氛围通常较为单一，老师多以一种传统的授课方式来进行教学，学生缺乏表现和发挥的空间。
这种单一的氛围难以激发学生学习英语口语的兴趣，影响了口语教学的效果。
3. 教学方法单一在口语教学中，老师通常以对话、朗读为主要的教学方式，缺乏多样化的教学方法。
导致学生对于口语的训练较为单一，缺乏足够的挑战和刺激，难以激发学生的学习积极性。
二、改进策略要提高学生的口语表达能力，可以采取以下措施：(1) 设立口语表达训练课：可以增加课程中的口语表达训练环节，让学生有更多机会进行口语表达，提高他们的自信心。
(2) 举办口语比赛：可以在学校举办口语比赛，让学生有机会展现自己的口语表达能力，激发他们学习英语口语的兴趣。
(3) 创设真实情境：可以通过角色扮演、情景故事等方式，创设真实的语言情境，让学生在实践中提高口语表达能力。
要丰富课堂氛围，可以采取以下措施：(1) 引入多媒体教学：可以通过多媒体的方式，为学生展示更加生动形象的英语口语教学内容，激发学生的学习兴趣。
(2) 进行小组活动：可以在课堂上进行小组活动，让学生之间互相交流、讨论，增加课堂互动性，丰富课堂氛围。
(3) 创设游戏式教学：可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的语言环境中进行口语练习，提高学生的积极性。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球化的进程和中国经济的飞速发展，英语这门语言在中国扮演着越来越重要的角色。
学好英语不仅能够增加自己的竞争力，还能够更好的了解国际社会。
因此，英语口语教学也变得越来越受到关注。
本文将探讨初中英语口语教学的现状及改进途径。
一、现状在初中阶段，英语口语教学主要是由老师引导学生学习。
但是在实际操作过程中，存在以下问题：1、注重语法，轻视口语在初中英语课程中，语法教学占据了很大的比例。
老师通常会花费大量时间去讲解语法知识，而对于口语的培养则很少关注。
这导致很多学生虽然掌握了一定的英语语法知识，但是在实际口语表达中却无从下手。
2、理论脱离实际随着科技的发展，老师们越来越倾向于在课堂上使用多媒体设备来辅助教学。
但是这些多媒体设备却往往使得学生陷入了理论的泥潭中，与实际生活脱节。
例如，老师可能会使用视频来讲授一个场景下的英语交流，但是学生并不知道这个场景在实际生活中是否存在，也不知道这种交流方式是否有用。
3、老师主导学习，缺乏互动在课堂上，老师通常会主导学习，学生则被动接受知识。
学生之间也缺乏交流互动，导致他们不仅无法锻炼口语表达能力，也无法培养语言思维能力。
二、改进途径为了提高初中英语口语教学的质量，我们可以从以下角度入手：1、注重口语表达能力的培养在初中英语口语教学中，应该注重学生的口语表达能力的培养。
老师可以通过词汇游戏、语音练习等方式来训练学生的口语表达能力。
同时，老师也应该在日常教学中更多地倾听学生的发言，帮助他们纠正发音、语法上的错误。
2、注重实践，联系实际生活在教学过程中，应该更多地注重实践，联系实际生活。
例如，可以结合学生的生活经验，让他们编写自己的口语对话，或者通过真实场景的模拟来训练学生的口语交流能力。
3、鼓励学生参与，增加互动在课堂上，应该鼓励学生参与，增加互动。
老师可以设计小组讨论、角色扮演等活动来促进学生之间的交流。
同时，老师还可以使用学生的作品来丰富教学内容，增加课堂的趣味性。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着社会的不断发展，英语作为国际通用语言，其地位日益重要。
英语口语教学在我国的初中阶段显得尤为重要。
目前初中英语口语教学面临着一些问题，比如教学方式单一、学生参与度不高等。
我们有必要对初中英语口语教学的现状进行深入剖析，并提出相应的改进途径。
目前初中英语口语教学的主要问题有以下几个方面：1. 教学方式单一传统的初中英语口语教学方式主要以师生互动为主，但往往是老师主导，学生被动接受。
这种方式容易令学生失去学习英语口语的兴趣，导致学习效果不佳。
2. 学生参与度不高在课堂上，往往只有少数学生能够积极参与到口语练习中，而大多数学生则处于被动状态，缺乏积极性和主动性。
3. 口语训练不充分在传统的初中英语教学中，口语训练的时间很有限，学生往往只是在课堂上做一些基础的口语练习，而没有更多的机会去实际运用英语口语。
1. 多元化教学方式传统的师生互动模式可以和多种教学方式相结合，比如小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生学习英语口语的兴趣，提高学习的效果。
2. 提高学生参与度教师可以在课堂上设置更多的互动环节，鼓励所有学生都积极参与到口语练习中来，同时也可以通过评分、表扬等方式激发学生的积极性。
3. 增加口语训练时间学校可以在课程安排上增加口语训练的时间，或者在课外安排口语角、英语角等活动，让学生有更多的机会去实际运用英语口语，提高口语表达能力。
针对初中英语口语教学的改进途径，我们也可以从学校、家庭、社会等多个方面进行配合，共同推动初中英语口语教育的发展。
学校可以通过调整课程设置，合理安排口语训练的时间，加大口语训练的力度，同时也可以鼓励学生参加一些英语口语比赛、演讲比赛等活动，提高学生口语表达的能力。
家庭在学生英语口语教育中也应起到积极作用，家长可以鼓励孩子多参加英语口语练习，例如参加英语角、和外国朋友交流等，扩大学生的英语口语环境。
社会也应该通过各种方式来支持初中英语口语教学的改进，可以组织各类英语角、英语夏令营等活动，为学生提供更多的学习英语口语的机会，营造良好的英语口语学习氛围。
浅谈初中英语教学现状及对策建议
浅谈初中英语教学现状及对策建议一、初中英语教学现状1. 学习动机不足随着学生年龄的增长，对于学习英语的积极性逐渐下降。
初中生在学习英语时，往往缺乏对于英语学习的动机，导致学习效果不佳。
2. 教学内容难易不均在初中英语教学过程中，教学内容的难易度经常难以把握。
有些学生可能觉得教学内容过于简单，缺乏学习的兴趣；而另一些学生可能感到教学内容过于困难，无法跟上课程。
3. 考试压力过大初中生在学习英语时，经常会面临考试压力。
由于英语成绩对学生的未来发展有着重要的影响，因此学生和家长对于英语学习的压力较大。
1. 提高教学内容的趣味性在初中英语教学过程中，教师应该注重提高教学内容的趣味性。
可以通过丰富多彩的教学方法和生动有趣的教学资源，激发学生对于英语学习的兴趣。
2. 注重英语口语的训练在初中英语教学中，应该注重对学生英语口语的训练。
可以通过课堂练习、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力，使学生在实际交流中能够更加自信地运用英语。
初中生在学习英语时，考试压力往往是一个普遍的问题。
教师应该注重减轻学生的考试压力，通过多样化的评估方式，让学生在轻松的氛围中学习，提高学习效果。
4. 培养学生的学习兴趣在初中英语教学中，教师应该培养学生的学习兴趣。
可以通过引导学生进行英语阅读、听力等多种形式的学习，提高学生对于英语学习的兴趣，从而提高学习效果。
5. 提供个性化学习支持针对不同水平的学生，教师应该提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、辅导补习等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
通过以上对初中英语教学现状及对策建议的简要分析，我们可以看到，只有全面了解问题，才能找出更好的解决方法。
初中英语教学是一个复杂而多元的过程，需要教师、学生和家长等多方共同合作，才能取得更好的效果。
希望通过大家的共同努力，能够为初中英语教学带来更好的发展。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略问题一：学生口语表达能力不足在传统的英语课堂教学中，学生更多的是被要求掌握语法知识、词汇和阅读能力，而对于口语的训练相对较少。
很多初中生在英语口语表达上存在一定的困难，无法流利地用英语进行简单的交流。
解决策略：增加口语训练课时针对这一问题，学校可以增加口语训练课时，将口语训练纳入到日常的英语教学中。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的口语表达能力。
老师也可以在课堂上进行口语示范，帮助学生模仿和学习，提高他们的口语表达能力。
问题二：缺乏真实语境下的英语交流机会很多初中生的英语口语不太流利，原因之一是缺乏真实的语境下的英语交流机会。
在传统的英语教学中，学生更多的是在课堂上进行书面语言的学习，而很少有机会进行真实的英语口语交流。
解决策略：创设多元化的英语交流情境为了解决这一问题，学校可以创设多元化的英语交流情境，提供更多的英语口语交流机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语实践活动等，让学生在真实的语境中进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力。
问题三：教师对口语教学重视不够在一些学校的英语教学中，教师对口语教学的重视程度不够，更多的精力放在了单词、语法和阅读理解等方面的教学上，而对于口语教学的重视不够，导致学生的口语表达能力得不到有效的提升。
解决策略：提升教师口语教学能力针对这一问题，学校可以加强对教师口语教学能力的培训，提升教师的口语教学水平。
学校可以建立定期的教学观摩和教学交流平台，让教师相互学习，提高口语教学的质量。
问题四：学生对口语学习的兴趣不高由于口语教学的传统方法较为枯燥，学生对口语学习的兴趣不高，导致口语表达能力的提升缓慢。
学生缺乏对口语学习的主动性和积极性，很难取得好的口语表达效果。
为了解决学生对口语学习的兴趣不高的问题，学校可以创新口语教学模式，设计一些富有趣味性和挑战性的口语教学活动，激发学生学习英语口语的兴趣。
通过游戏化的口语练习、趣味性的口语角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语训练，提高口语表达能力。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教学的重要环节之一，它对学生的英语口语能力的培养起着至关重要的作用。
现阶段初中英语口语教学存在一些问题，需要进行改进。
许多学校的初中英语口语教学还停留在书本知识的灌输阶段，缺乏实际的口语锻炼。
学生只是在课堂上机械地背诵对话和模仿教师的口音，缺乏自由、真实的口语表达。
这样的口语教学模式不能有效地提高学生的口语能力。
部分教师对于口语教学的重要性认识不足，缺乏相应的教学方法和技巧。
他们可能只是在课堂上简单地要求学生回答一些问题或进行简单的口语对话，缺乏针对性和趣味性。
这样的教学方法不能激发学生的学习兴趣和积极性。
学生的英语口语学习环境也是一个问题。
在课堂以外，学生很少有机会使用英语进行口语表达。
家庭和社会环境中普遍使用的是汉语，学生缺乏使用英语的机会和环境，导致口语能力的培养受到限制。
针对以上问题，我们可以采取一些改进措施。
可以引入更多的真实语境和生活化的口语对话情境，让学生将所学到的知识应用到实际情境中。
教师可以设计一些情景对话、角色扮演等活动，让学生在场景中运用所学的英语进行口语表达。
这样可以激发学生的学习兴趣和动力，提高口语能力。
教师可以采用多样化的教学方法和技巧，培养学生的英语口语能力。
教师可以通过游戏、小组合作等形式进行口语教学，让学生在愉快的氛围中进行交流和表达。
教师可以引导学生进行实地调查、采访等活动，让学生用英语进行真实的交流。
这样有效地提高学生的口语能力。
学校和家庭应共同营造一个良好的英语学习环境，提供更多的使用英语的机会。
学校可以设置英语角、开设英语俱乐部等活动，让学生在课外也能有机会用英语进行口语表达。
家长可以鼓励孩子参加英语角、看英语电影、和外教进行交流等，扩大孩子的英语口语交流空间。
这样可以增加学生的英语口语学习机会，提高口语能力。
改进初中英语口语教学需要全社会的共同努力。
学校要改变教学方式和方法，增加学生口语锻炼的机会；教师要提高教学水平，采用多样化的教学方法和技巧；学生要积极参与口语练习，主动提高口语能力。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球经济的不断融合，英语已经成为了人们进行国际交流的重要工具之一。
因此，在中国，学习英语也日益成为了一年比一年的热门话题。
尤其在初中英语教育方面，口语教学已经成为了不可避免的教育内容之一，因此，今天我们将讨论初中英语口语教学的现状及改进途径。
在现阶段，对于初中英语口语教学的教育内容与教学方法存在一些问题，导致了许多学生无法很好地掌握英语口语技能。
1. 教育目标不够明确在很多情况下，初中英语口语教学的教育目标不够明确，老师只关注课堂的表现，而忽略了学生到底学会了什么。
一些学生词汇量很高，但是在语音、语调、语速上仍然存在问题。
因此，教育者需要明确具体的目标，掌握基本的口语技巧，充分发挥学生的英语口语能力。
2. 影响学生兴趣的教学模式对于初中生来说，他们的兴趣与学习动力就尤为重要。
如果教学模式过于机械、枯燥，会失去学生对于英语口语的兴趣，从而失去了学习的动力。
因此，老师应该针对学生的学习兴趣和需求，创造有趣的学习内容，同时，通过多种方式开展授课，例如角色扮演、游戏化教学等，充分发挥学生学习英语口语的热情。
3. 授课方式单一在很多情况下，初中英语口语教学过于依赖于教材，导致学生口语表达能力与学习动力未能得到充分的发挥。
因此，应该采取多样化的授课方式，例如，电影观赏、文学阅读、访谈等，从而增加口语教学的趣味性。
4. 学生参与度不足对于初中生来说，学习英语口语需要积极参与。
然而，在很多情况下，学生不太愿意积极参与，一些原因包括：家长对英语口语教学的不重视、教师不注重互动与交流、教材内容过于死板等。
因此，应该加强口语互动交流，在课堂教学中，让学生扮演不同的角色，参加课堂互动讨论，充分激发学生的学习热情。
1. 拓宽教学目标在进行初中英语口语教学时，应该更加重视学生口语能力、语感和语调，注重发音和口音的纠正，同时充分强调英语口语的应用能力。
2. 创维教学内容应该创造有趣、生动的教学内容，例如音乐、电影、小说等，并根据学生的兴趣开展课堂教学。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教育中不可忽视的重要一环。
目前初中英语口语教学仍存在一些问题，需要通过改进途径来提高教学效果。
目前初中英语口语教学的现状是教师在课堂上过分依赖课本和教材，缺乏多样化的教学方法。
教师通常以传授知识为重点，讲解语法和单词的使用，而缺少真实场景和实际对话的练习。
这会导致学生缺乏实际应用英语口语的机会和能力。
初中英语口语教学还存在教师评价局限的问题。
目前的评价方式主要是通过口头回答问题或者表演短对话来评价学生的口语能力。
这种评价方式的局限性在于学生没有充分展示自己的口语技巧和应对实际情境的能力。
针对以上问题，可以采取如下改进途径来提高初中英语口语教学效果。
教师可以引入更多真实场景和实际对话的练习。
可以通过模拟商店购物、饭店点餐、旅行问路等情境，让学生运用所学的语言知识进行实际对话练习。
这样能够让学生更好地理解和应用所学的口语知识，提高口语交流能力。
可以采用游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计口语角色扮演游戏、口语竞赛等活动，让学生在游戏中进行口语练习和实际对话。
通过游戏的方式，学生能够更好地参与到口语教学中，提高口语表达能力。
教师评价方式也需要做出改进。
可以引入同伴评价机制，让学生互相评价对方的口语表达能力，并提供反馈和建议。
教师可以设立口语评价标准，如语音语调、流利度、交际能力等方面，对学生的口语表达进行全面评价。
学校可以提供更多口语实践的机会和资源。
可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、外教交流等活动，让学生有更多机会与母语为英语的人士进行真实交流，提高口语水平。
通过引入真实场景和实际对话的练习、游戏化的教学方式、改进评价方式以及提供口语实践的机会，可以有效提高初中英语口语教学的效果。
这些改进途径不仅能够提高学生的口语表达能力，也能够培养学生的交际能力和自信心，使他们能够更好地应对英语口语交流的实际情境。
初中英语教学现状及优化措施
初中英语教学现状及优化措施初中阶段是学生英语学习的重要阶段，也是打好英语基础的关键时期。
然而，目前初中英语教学存在一些问题，需要采取相应的优化措施来提升教学质量。
本文将对初中英语教学现状进行分析，并提出优化措施。
一、现状分析1. 学习兴趣不高目前初中学生对英语学习的兴趣普遍较低，许多学生认为英语学习难度大，缺乏主动性和积极性。
2. 课堂教学过于讲授目前的初中英语教学以教师为中心，注重知识点的讲解，课堂教学缺乏足够的互动和口语实践的机会。
3. 教材内容和教学方法不匹配目前初中英语教材内容较为传统且注重语法知识的掌握，与学生实际应用需求不相符。
教学方法也相对单一，缺乏灵活多样的教学手段。
二、优化措施1. 激发学习兴趣通过创设情景化教学场景，将英语学习与实际生活相结合，引导学生主动参与，培养学生的学习兴趣。
同时，提供一些有趣的学习资源，如英语歌曲、短视频等，激发学生的学习欲望。
2. 打破教学模式，注重互动与实践改变传统的课堂教学方法，注重师生互动和学生间的合作交流。
教师可以设计一些小组活动，让学生通过合作解决问题、分享心得，培养彼此之间的合作意识和团队精神。
同时，增加口语实践的机会，鼓励学生在课堂上进行口语表达，丰富他们的语言输出能力。
3. 更新教材内容和教学方法审查和更新英语教材内容，增加与学生兴趣和现实生活相结合的教学内容。
同时，挖掘互联网和多媒体资源，运用新技术手段，引入图表、音频、视频等多样化的教学资源，提供多样化的学习方式和途径。
4. 注重评价和反馈给予学生及时的评价和反馈，鼓励学生在英语学习中不断进步。
教师可以采用多种评价方式，如口语表达、听力理解、写作能力等，全面考察学生的英语水平。
同时，及时反馈学生的学习情况，指导他们发现问题、改正错误，提高学习效果。
5. 培养学习策略引导学生掌握一些学习策略，如拓展词汇的方法、语法规则的记忆技巧等，培养学生自主学习的能力。
学生通过学习策略的应用，更好地解决学习中遇到的困难，提高英语学习的效果。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径一、现状分析英语口语教学是初中英语教学中的重要一环。
随着中国对外开放的加快和国际交流频繁，学好英语已经成为学生必备的基本素质。
目前初中英语口语教学中存在以下问题：1. 重视书面语而忽视口语在我国的英语教育中，很多学校和老师过分重视书面语，导致口语教学受到忽视。
学生在学习的过程中，往往注重于阅读和写作，对口语训练的关注度不够，造成了英语口语能力的不足。
2. 老师水平参差不齐在目前的初中阶段，英语老师们的口语能力参差不齐，很多老师自身的口语能力并不达标，这就导致了口语教学质量无法得到保障。
3. 被动式口语训练多，主动性不强一些学校对口语教学采取了老师单方面的灌输式教学，学生缺乏口语的主动联系和实践，导致学生的主动性不足，无法积极发挥自己的口语潜力。
4. 口语教学手段单一目前很多学校对口语教学手段比较单一，依赖于课堂教学和书面材料，缺乏创新的教学手段和实践。
二、改进途径针对以上问题，我们提出以下改进途径，提升初中英语口语教学效果：1. 增加口语教学课时学校和教师应该增加口语教学的课时，将口语教学纳入正式的教学内容当中，增加学生的口语训练时间，提升口语能力。
2. 提高教师口语水平学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的口语水平，鼓励教师主动参与英语口语的学习和实践，培养教师的口语教学能力。
3. 加强口语训练，提高学生的口语能力学校和教师应该加强对学生的口语训练，提高他们的口语能力。
可以通过组织口语角、模拟对话等形式，让学生更多的接触英语口语，提高口语的流利程度。
4. 多元化的教学手段学校和教师应该采取多元化的教学手段，例如借助多媒体、实地考察、英语角等形式，开展英语口语教学，激发学生学习英语口语的兴趣。
5. 提高学生口语的主动性通过创设各种场景，让学生有更多的机会参与口语交流，提高他们的主动联系和实践能力，培养学生的口语应用能力。
提高初中英语口语教学效果是一个综合性的过程，需要学校、教师和家长的共同努力，通过多方面的改进途径，可以帮助学生更好的掌握英语口语，提升英语口语水平。
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略
初中英语口语教学中存在的问题及改进策略初中英语口语教学是英语教学中的重要组成部分，但在实际教学中往往存在一些问题，例如学生口语表达能力不足、缺乏互动和实践机会等。
本文将针对这些问题提出改进策略，以期提高初中生英语口语表达能力。
一、存在的问题1. 口语表达能力不足在传统的英语教学中，很多学校注重的是听、读、写的教学，而对口语的培养较少关注。
很多初中生在口语表达方面存在一定的欠缺，无法流利地用英语进行日常交流。
2. 缺乏互动和实践机会在课堂上，学生的口语表达机会很有限，很多时候只是老师在讲解，学生在听讲，缺乏互动和实践的机会。
而口语学习正是需要实践和互动的过程。
3. 缺乏教学资源很多学校的英语口语教学资源匮乏，教师也缺乏相关的教学素材和活动，难以有效地开展口语教学。
二、改进策略1. 增加口语练习的次数和时间学校应该加大对口语练习的重视，将口语练习纳入到日常教学中，增加练习的次数和时间。
可以通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等形式，让学生有更多的机会进行口语练习。
2. 增加口语互动的机会教师应该引导学生多进行口语互动，可以设置小组活动、对话练习等形式，让学生有更多的互动机会。
可以通过模拟情景，让学生在真实的场景中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
3. 利用多媒体教学资源学校可以投入一定的教学资源，如多媒体教学设备、英语口语教学软件等，为口语教学提供更多的教学资源和活动。
通过多媒体教学，可以让学生接触到更多真实的英语口语环境，提高他们的口语表达能力。
4. 提供更多的口语练习素材学校可以为口语教学提供更多的口语练习素材，例如口语练习册、口语练习视频等，让学生在课余时间也能进行口语练习。
5. 提供更多的口语实践机会学校可以组织一些实践性的口语活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生有更多的口语实践机会。
可以邀请外教或外国学生到学校进行口语交流，让学生有更多机会接触到真实的英语口语环境。
初中英语口语教学中存在的问题主要集中在口语表达能力不足、缺乏互动和实践机会等方面，而改进策略主要是增加口语练习的次数和时间、增加口语互动的机会、利用多媒体教学资源、提供更多的口语练习素材和口语实践机会。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径一、初中英语口语教学的现状1. 教师因素目前许多初中英语教师的口语水平和口语教学能力并不够高。
有些教师曾经只是靠阅读书本和传统的语法课程学习英语，自身的口语能力也并不十分突出。
而且，教师的教学目标和方式也存在一定的问题，过分注重语法知识的灌输，而忽略了真实交际中的口语运用。
2. 学生因素学生在英语口语学习中也面临困难。
一方面，学生的英语基础较为薄弱，无法进行正常的口语交际。
学生缺乏语言环境的熏陶，没有机会进行大量的英语口语练习。
3. 课程设置在中国的初中英语教学中，口语教学往往被较为边缘化，课程设置中对口语的重视程度不够。
学生只需要应付考试，而不需要真正的口语交际能力。
而且，由于学生课业繁重，课外口语练习的时间也十分有限。
4. 教学方法现行的口语教学方法也比较单一，注重传统的书面语法知识的授予，而忽略了实际的口语实践。
学生学习兴趣不高，积极性不足。
二、改进途径1. 提高教师的口语水平和教学能力教师自身的口语水平和口语教学能力需要得到提高。
学校可以组织一些培训班或者研讨会，让教师们重视口语教学，提高自身口语水平。
可以鼓励教师进行口语教学方法的创新，采用更加灵活多样的教学手段。
2. 加大学生英语口语训练力度学校可以在课程设置中注重培养学生的口语交际能力，提高英语课程对口语的重视程度。
可以设置口语基础课程，加大口语练习的频率，让学生有更多的机会进行口语实践。
可以鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加学生的口语练习机会。
3. 加强英语口语教学团队的建设学校可以加大对英语口语教学团队的建设力度，引进口语教学专家，搭建教师交流平台，推动学校的英语口语教学水平。
学校也可加强与国外教育机构的合作，引进一些国外的口语教学资源，使学生接触更加纯正的英语环境。
4. 创新教学方法，提高学生学习兴趣在口语教学中，可以采用更加灵活多样的教学方法，如游戏式教学、情景模拟等方式，增加学生的学习兴趣和参与度，提高口语教学的效果。
初中英语教学现状及优化措施
初中英语教学现状及优化措施随着全球化进程的发展和英语的普及，英语教学在中国的初中阶段显得尤为重要。
然而，目前初中英语教学面临着一些问题和挑战。
本文将探讨初中英语教学的现状，并提出一些优化措施，以期能够改善英语教学的效果。
一、现状分析初中英语教学存在以下几个问题：1. 教材设置不合理目前的英语教材过于注重知识点的堆砌，缺乏足够的实践性和趣味性。
许多教材内容与学生的实际生活脱节，缺乏与时俱进的教材内容。
2. 教学方法单一很多教师还停留在传统的讲授式教学方法上，以听、说、读、写为主要教学手段。
这种单一的教学方法缺乏足够的互动和实践性，不能激发学生学习英语的兴趣。
3. 考试导向过重由于考试制度的影响，许多学校和教师过分关注英语考试成绩，注重应试技巧的训练，而忽视了学生的语言综合能力的培养。
这种应试教育模式限制了学生的创造力和语言运用能力的发展。
二、优化措施为了改善初中英语教学的现状，我们可以采取以下措施：1. 更新教材内容针对学生的兴趣和实际需求，优化教材内容，增加与学生生活相关的话题和情境，提高教材的实用性和趣味性。
教材内容应与学生的经验、知识和兴趣相结合，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
2. 引入多元化的教学方法教师应积极探索多种教学方法和技术，如小组合作学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过互动和实践的教学方式，培养学生的实际语言运用能力，提高英语口语和写作的水平。
3. 综合评价学生的语言能力应建立多元化的英语评价体系，充分考察学生在听、说、读、写等各个方面的能力。
评价不仅关注学生的知识掌握情况，还要注重学生对英语的理解和运用能力的培养。
通过多种评价手段，如口头表达、写作、演讲等，全面评价学生的英语能力。
4. 注重师资培训学校应加强对英语教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
教师可以参加各种教学研讨会、培训课程，学习先进的教学理念和教育技术，掌握灵活多样的教学方法。
同时，学校还应提供良好的教学环境和资源支持，为教师的发展提供保障。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。
在中国，学生学习英语口语已经成为教育的重要内容之一。
当前初中英语口语教学中依然存在一些问题，需要进行改进和完善。
当前初中英语口语教学的现状是什么呢？1. 教学内容单一当前初中英语口语教学往往局限在简单的日常用语和基本的交际技能上，缺乏足够的拓展内容。
学生很难在课堂上获得丰富的语言输入和真实的交际情境。
2. 教学方法传统目前的初中英语口语教学通常采用传统的教学方法，以师生对话为主，忽视了学生的主体地位。
学生缺乏实际练习的机会，难以在真实情境中运用所学的口语知识。
3. 学生口语表达能力不足由于教学内容和方法的限制，许多学生在口语表达能力上仍然存在较大的差距。
他们很难进行流利的口语交流，甚至在日常生活中也会遇到困难。
那么，为了改进初中英语口语教学，有哪些途径可以采取呢？1. 多元化的教学内容教师可以结合学生的兴趣爱好，引入更多丰富多彩的口语教学内容，比如英语歌曲、影视对话等，让学生在愉快的氛围中学习口语，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用现代化的教学方法教师可以运用现代化的教学方法，比如多媒体教学、互动教学等，提高学生参与教学的积极性，激发学生自主学习的动力，让他们更好地掌握口语知识。
3. 实践机会的提供学校可以为学生提供更多的口语实践机会，比如模拟英语情景对话、英语角活动、英语演讲比赛等，让学生在真实的情境中练习口语表达，提高自信心和表达能力。
4. 建立英语口语社区学校可以建立英语口语社区，为学生提供一个交流英语、实践口语的平台。
在社区中，学生可以自由地交流，分享学习心得，提高口语交际能力。
5. 教师角色的转变教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的指导者和引领者。
教师需要激励学生的学习兴趣，引导学生自主学习，让学生在探究和实践中不断提高口语能力。
当前初中英语口语教学仍然存在一些问题，但是通过改变教学方式、拓展教学内容、提供实践机会等途径，可以有效地改进初中英语口语教学，提高学生的口语表达能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学作为英语教学的重要组成部分，一直备受关注。
目前在初中英语教学中，口语教学还存在着一些问题，需要进一步改进。
本文将从现状和改进途径两个方面来探讨初中英语口语教学的问题和解决方案。
一、当前初中英语口语教学的现状1. 节奏过慢：目前初中英语口语教学往往以填鸭式的背诵为主，学生缺乏与他人进行交流的机会。
课堂上的口语练习通常是老师单向提问，学生回答，很难形成真正的对话。
2. 缺乏真实情景：口语教学的课程内容往往局限于教科书中的对话和简单的日常用语，缺乏真实情景的模拟练习。
学生缺乏面对真实交流情境的能力。
3. 缺乏英语环境：在中国，英语不是学生的母语，学生很少有机会在真实的英语环境中进行口语交流。
这也是口语教学效果不佳的原因之一。
1. 创设语言环境：学校可以增设英语角或者英语沙龙，给学生提供一个用英语交流的场所。
学校还可以邀请母语为英语的外教或志愿者来学校进行口语交流活动，让学生置身于真实的英语环境中。
2. 引入多媒体教学：在口语教学中引入多媒体教学手段，如视频、录音等，让学生在丰富的情景中学习口语表达，提高学生的口语敏感度和学习兴趣。
3. 采用任务型教学法：任务型教学强调学生在真实情境中进行交流，学生通过完成实际任务来提高口语表达能力。
老师可以设计一些生活化的场景，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习。
4. 注重听说训练：初中英语口语教学应该注重听说训练，让学生多听多说，培养他们的听力和口语表达能力。
可以通过听磁带、背诵短文、进行口语交流等方式来提高学生的口语水平。
通过上述改进途径，可以有效提高初中英语口语教学的质量，让学生更好地掌握口语表达能力，从而提升英语教学的整体水平。
学校和教师也应该重视初中英语口语教学的重要性，加大对口语教学的投入，为学生提供更好的口语学习环境和资源。
只有这样，才能更好地推动初中英语口语教学向更高水平发展。
初中英语口语教学的现状及改进途径
初中英语口语教学的现状及改进途径随着中国的改革开放和国际化进程，英语作为世界上最重要的语言之一，对于初中生来说更是必不可少的学科之一。
而在英语教学中，口语能力的培养显得尤为重要，因为它不仅是语言交流的基础，更是提高学生综合英语水平的重要组成部分。
当前初中英语口语教学存在着一些问题，如学生口语表达能力不足、教学方式单一等，这就需要我们深入分析现状，提出改进的途径。
一、初中英语口语教学的现状1. 学生口语表达能力不足。
在传统的初中英语教学中，口语教学往往处于次要地位，学生更多地接触到的是书面英语。
在口语表达方面，很多学生会感到困难，缺乏自信心，导致他们不愿意主动使用英语进行口语交流。
2. 教学方式单一。
在课堂上，教师往往采用传统的讲解、朗读、背诵等方式进行口语教学，缺乏互动和实践。
这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养他们的英语口语能力。
3. 老师自身水平不足。
由于一些初中英语老师的口语水平相对欠缺，所以在口语教学中，他们难以给学生提供良好的口语模范，也难以指导学生进行有效的口语练习。
以上种种问题都影响了初中英语口语教学的效果，也制约了学生口语能力的提高。
有必要对初中英语口语教学进行改进。
二、改进途径1. 提高学生的口语自信心。
教师可以通过丰富多彩的口语练习活动，让学生更多地身临其境，提高他们的口语表达能力。
老师也需要给予学生充分的鼓励和肯定，让他们在口语表达中感受到成功的喜悦，从而提高他们的自信心。
2. 多样化的教学方式。
在口语教学中，教师可以引入更多的多媒体教学手段，如视频、音频等，让学生能够在真实的语境中学习和运用口语。
教师也可以采用小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方式，帮助学生更好地掌握口语表达的技巧。
3. 提升教师的口语水平。
教师作为学生口语能力的引领者，需要具备一定的口语表达能力，因此需要加强自身的口语训练和提升。
只有教师自身具备了良好的口语能力，才能给学生提供更好的口语模范和指导。
初中英语口语教学的现状及改进途径
-107-2019年第21期（总第169期）摘 要：英语是国际通用语言之一，是世界上应用最广泛的语言。
学好英语对学生的未来发展具有十分重要的意义。
但是由于各种因素的影响，“哑巴英语”现象普遍存在，初中英语口语教学现状不甚乐观。
基于此，文章重点针对初中英语口语教学现状进行了客观阐述，并有针对性地提出了改进途径，以供参考。
关键词：初中英语；口语教学；改进途径中图分类号：G633.41文章编号：2095-624X（2019）21-0107-01一、初中英语口语教学的现状分析英语是初中阶段的一门必修课，学生需要努力学习才能够掌握。
但是受到各种因素的影响，初中英语口语教学并没有得到重视，口语教学现状不容乐观。
首先，中西方的语言文化有着较大的差异，学生经常说出一些符合语法逻辑，但无法让外国人理解的英语句子。
其次，学生因为个人因素，总是害怕在英语口语训练中犯错，害怕被教师批评，害怕被其他同学笑话，于是在英语口语训练过程中表现出焦虑和紧张，说话声音很低，甚至连正常的思维和表达都会受到影响。
再次，初中英语口语教学并没有良好的语言环境。
口语训练以教师控制为主，只是进行机械式的训练，并没有创设相应的口语氛围以及场景。
最后，由于传统教学理念与教学方法的影响，教师过于看重笔试成绩，过于追求升学率而忽视了学生英语口语的训练。
二、初中英语口语教学现状的改进途径1.加强学生英语语言文化的积累要想改善初中英语口语教学的现状，教师就要重点加强学生英语语言文化的积累。
将英语口语放到特定的语言文化中进行理解，可以帮助学生加深对英语语言的理解。
例如，教师可以在英语口语教学中引导学生多了解一些欧洲文化，或者组织学生进行英语的倾听、进行英语原声电影的观看、进行简单英语故事的阅读等。
2.提升学生的心理素质要想改善初中英语口语教学现状，教师就要提升学生的心理素质。
首先，只有与学生实际情况相结合的话题，才能激发学生开口的欲望，才能为更好地训练学生的英语口语创造机会。
初中英语口语问题及对策
初中英语口语问题及对策初中英语口语问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏自信很多学生在说英语时会感到非常紧张，缺乏自信。
他们担心出现错误，怕被同学嘲笑，因此在表达时语气往往低沉，声音小小的。
2. 词汇量不足很多学生在日常口语表达中会遇到词汇量不足的问题，导致他们无法流利地用英语进行交流。
3. 句型结构混乱许多学生在口语表达中，习惯于直译中文句子，导致句型结构混乱，不符合英语表达的习惯。
4. 缺乏实践机会由于课堂教学的局限性，学生们缺乏实际的口语练习机会，导致他们在口语表达上的能力得不到充分的锻炼。
为了解决以上问题，我们可以采取以下对策：1. 鼓励学生多说老师和家长应该给学生更多的支持和鼓励，让他们在口语表达中有更多的自信。
鼓励他们多说，尝试用英语进行日常交流，不用担心出错。
2. 多积累词汇学生应该注重积累日常口语所需的词汇，可以通过背单词卡、听录音、模仿等方式来扩大自己的词汇量。
3. 学习句型结构老师可以帮助学生掌握一些常用的句型结构，让他们能够灵活运用，培养他们的英语表达习惯。
4. 创设英语环境学校可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，创设更多的英语口语实践机会，让学生有更多的机会练习口语表达，提高自己的口语水平。
5. 及时纠正错误老师在学生口语表达时，要及时指出他们的错误，并且给予合理的指导和纠正，帮助他们逐步改正错误，提高口语表达的准确性和流利度。
初中英语口语问题一直是困扰着学生们的一大难题。
但只要学生们敢于开口，老师和家长们给予足够的支持和帮助，相信这些问题都是可以克服的。
希望通过以上对策，能够帮助学生们提高口语表达能力，更好地掌握英语，为将来的发展打下坚实的基础。
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英语科教学论文
初中英语口语教学现状分析
以及解决策略
南海区大沥镇黄岐初级中学
许秀芳
初中英语口语教学现状分析以及解决策略
摘要
05年佛山市初中英语口语考试工作在3月中旬结束，我们欣喜的看到学生的整体口语水平和语感有了明显的提高，欣赏到不少学生纯正、流利的口语和充满感情的朗读。
但是我们也不得不承认还有一大部分的学生朗读时在语音、语调、意群等方面把握不好，信息点采集不够准确，甚至还出现滥竽充数等让人哭笑不得的事实。
这反映了在我们的教学过程中，对学生口语训练方面的缺乏与轻视，重笔头不重口语，造成了学生普遍存在口语能力水平参差不齐结果。
本文主要通过教与学的过程中存在的一些问题，探索初中英语口语训练的方法与策略。
关键词初中英语口语现状训练策略
正文
一、存在问题分析：
（一）教学方面
“学习英语应该从娃娃抓起”！近几年来，较发达城市的小学
都开设了英语课程，在游戏中学、在活动中学，以听说为主的教学模式下，培养了一大批“英语小天才”，他们纯正流利的口语，惟妙惟肖的英语表演，都为他们日后的英语学习奠下了很好的基础。
可由于没有明确的语音教学要求，学生只能靠教师的课堂教学或教材录音来强硬的记忆单词发音。
大多时候英语教师的水平决定了学生英语的水平，教师自觉提高本身的英语口语水平是关键。
学生没有掌握语言学习所应具备的基本工具——英语国际音标，有的也多为个别教师的实践操作而已。
上了初中以后，升学任务重，语法讲授和知识点的讲解成为主干，拼命赶课时、埋在题海的情况是众所周知的。
师生放在口语训练的时间确实少之
又少。
个别学校行同虚设的早读也因没有具体的朗读任务和朗读要求导致学生应付式为多，语调平淡拖拉、唱读情况十分普遍。
语音教学错过几道良机！
（二）学生方面
应试教育也直接影响到学生对英语口语的认识，长期以来的“老师讲，学生听”导致的“哑巴英语”现象使学生口语水平分化十分严重。
下面就以05年佛山口语考试的某一篇短文为例，谈谈目前学生英语口语方面存在问题：
1、短文开篇出现了一个让英语教师比较尴尬的情况，United
States在学生口里变成了Unit Satellite, Unit star等等，在所评的170份录音答卷中，朗读正确的学生人数竟不到10%。
回想原因，也不能全是学生的责任。
在初中教材中通常以the USA出现，television以TV出现，还有一些词如desert, Hopi, raise, local(生词)，modern, main, telephone, houses, horses, trucks…都是学生比较薄弱的。
因此学生朗读起来出现断句，反复的现象，整体感觉不理想，扣分严重。
2、大多数考生朗读时的语音、语调、意群等方面把握不好，
也反映了我们在教学过程中对学生口语训练方面的缺乏与不重视。
学生词汇不过关，基础薄弱，学生凭印象记单词，知道中文意思却读不准，语调平淡，唱读等情况较为严重。
他们到了9年级，要口语考试了，才来恶补什么是语音语调和重音，怎样分好意群，造成恶性循环，最后以无力回春，失败告终。
3、考生心理素质还需要进一步的辅导。
由于考试临场紧张，
主要表现在优秀学生朗读时太快或太慢。
有的太小声，murmur的感觉多一点。
遇到不熟悉的材料时紧张，朗读不完整、反复、读错单词等现象。
二、解决策略
（一）各年级阶段性落实各项语言实践目标：把口语的训练重点
放在初一、初二，分阶段完成。
七年级：在国家标准课程的规定下增加口语训练课，落实语音基础与单词拼写之间的相互联系，落实学生对语音、语调、意群划分等基本技能。
以国际音标过关为主，教会学生利用拼读规则记忆单词，能准确地拼读出单词，能划分意群，有感情地朗读和表演对话、小短文，逐步养成良好的朗读习惯和敢于表达的交际技能；
八年级：强化语音语调在英语中作用，走入情景，体会内涵把握篇章的重点。
以篇章的朗读为主配以上机的实践操作。
增加阅读训练课重点训练回答问题部分的信息点收集专练。
九年级：查漏补缺，布置录音做好个别辅导，让学生把握朗读技巧的前提下，抓朗读整体效果，增加写作训练课，注重口语表达，简化口语考试压力。
（二）把握科学的英语口语训练方法
1、口语基本知识：
a)口语基本要素：语音包括语调、语气、音量、音长等。
由于说
话人的语气不同和情景不同，意思可以是完全相反。
例如：The door is open.试一试你能表达出来这意境吗？外面刮大风，你很冷；你的钥匙遗留在家里，你却发现……；小偷进屋偷窃，来到门前发现……；昨天你值日，忘记关门，今天一上学，老师就批评……等等。
b)口语表达的基本要求：清晰、流畅、响亮和情景化。
书面语停
顿的是标点符号，口语靠的是情感的处理和语气变化，即词与词（组）之间、句子与句子之间的间歇的时间来表现。
c)口语的综合性：系统的综合，注意语音语调感情等的综合考虑
如果语调没有变化，那么语言是枯燥的，如果没有加脸部表情或身体语言，语言是不生动的。
听者可以通过朗读者说话者来感受文章的内容和对短文的理解。
（三）利用网络环境，提供虚拟或真实的语言训练空间
对口语的能力的培养，离不开环境。
计算机和网络和发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术为学科教学注入了无限生机与活力，和过去相比，学习者可获得的教学资源大大增加了，计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning简称CALL）是外语教学发展的新趋势。
网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）（祝智庭，2001）已经兴起。
教师可以通过网络为学生提供丰富的学习资源，将大量的信息以多媒体形式如文本、图片、声音、视频等呈现给学生；教师可以通过制作内容丰富、形式多样的网络课程为学生提供学习环境；在外语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会使初中英语口语教学产生重大变革。
随着学习资源的迅速膨胀，有效地利用信息技术来获取信息资源已经成为新型口语学习模式的重要特征。
（四）学生的自我提高口语的意识和途径
仔细研究和分析口语比较好的学生，我们可以看出“对英语很感兴趣”、“经常听有关的英语录音、英文歌曲”、“喜欢看英文报刊、书籍、影像”等都是他们的共性所在。
因此除了教师的正确引导和辅导之外，学生的自主学习也是提高英语口语的一个关键所在。
结束语
考试就像一支指挥棒，它带动着整个教学第一线的动态发展。
英语口语考试的实施，对学生的听说读写的要求更加全面，作为第一线的初中英语教师，任重而道远。
如何在初中阶段落实对学生语言学习能力的培养，特别是口语方面的能力已刻不容缓。
它让我们更深刻地认识到循序渐进，分阶段落实学生语言能力培养的重要性。
让我们在教学第一线中不断地总结，寻求一种符合语言学习特点，为培养新型的口语运用能力强的新一代中学生而努力。
参考文献：
1、学习资源网《口语与演讲技巧一、二、三》
2、朱纯《外语教育心理学》，上海外语教育出版社,1994
3、《英语课程标准》教育部基础教组织编写（实验稿），北京师范
大学出版社,2002年。