幼儿园数学教学活动中存在的问题与对策

幼儿园数学教学活动中存在的问题与对策

幼儿园数学教学是幼儿园教育的重要环节，主要是在教师的引导作用下，开展教学活动，进一步掌握数学基础理论知识，并成为幼儿将来学习数学知识的基础。因此，随着幼儿教育改革的不断推行，幼儿教师对教学质量的好坏尤为关注。在现阶段，幼儿园数学教学活动中还存在一些问题，需要幼儿教师进一步解决。本文针对这些问题，提出了解决的对策。

标签：幼儿园数学；教学活动；问题与对策

在当前的幼儿园数学教学活动中，很多幼儿教师没有明确教育活动开展目标，选择的教学方法也不尽人意，使幼儿数学教学无法有效地开展下去。笔者建议，幼儿教师应该制定合理规划的教学内容计划，并以此为目标去执行。

一、幼儿园数学教学活动开展的现状

目前，在实际的幼儿数学教学活动开展的过程中，很多教师的教学方式以传统的满堂灌的知识传授为主，教学内容方面，也是过分关注课后作业的完成情况，部分幼儿教师的教学态度以旁观或者放任为特点，甚至幼儿被当成没有思想的个体来对待，不考虑他们的教学感受，更不用提让幼儿开展创造性的活动。呈现出最明显的特点就是，小学化倾向严重，没有考虑幼儿的身心发展规律，教学缺乏操作性并且过于凌乱的教学内容让很多幼儿望而却步。

二、幼儿园数学教学活动中存在的问题

（一）缺乏对幼儿的关注，教学设计任务过重

当前存在最重要的问题就是，幼儿教师过分看重数学的教学内容与教学进程开展到哪一步，很多教师重知识、轻发展，只重视对幼儿数学知识的强制灌输，忽略了幼儿的主体性作用，甚至很多的幼儿园大班开设了很多小学的课程，给幼儿造成了很大的学习压力。教师在设计幼儿数学的教学方案时，侧重幼儿对加减法运算、抽象数数及几何图形的相关认识概念的教授，没有正确引导幼儿在平时的生活中对数、量等进行有效观察。过重的教学任务设计，严重超过了幼儿的接受范围。

（二）缺乏科学性的教学方法，限制了幼儿潜力的发挥

幼儿园的孩子普遍都是处于2～6岁的年龄段，这个时期的孩子最明显的性格特征就是有强烈的好奇心，喜欢问为什么，客观因素及外部环境对他们的影响很大，幼儿教师应该根据幼儿的这个年龄及心理特点去选择适合幼儿的教学方法。但是，在实际的数学教学活动中，很多幼儿教师的教学方式带有很强的直观性，就是喜欢直接把题目的答案告诉幼儿，对幼儿的思考过程毫不关心，缺乏科学的教学方法，限制了幼儿潜力的发挥。

三、幼儿园数学教学活动中问题的解决对策

（一）重视幼儿发展，制定明确的教学目标

幼儿教师在开展幼儿数学的教学活动时，应该事先制定明确的教学目标，设计的教学方案也要符合幼儿的年龄特点，适合幼儿时期的认知规律及性格特征。要创造气氛活跃的课堂教学，而不是呆板无趣、平铺直叙的理论知识满堂飞。教师要设计符合幼儿身心发展的教学方案，在日常的教学过程中有效地引导幼儿观察数学的规律，善于在生活中去发现数学的魅力所在，让幼儿用正确的学习态度去参与数学的教学活动。

例如，在每天进行入园的时候，幼儿教师给每个入园的小朋友编制序号进行标注，班级活动开展的时候，比如吃早饭开始前让每个幼儿按照序号的排列顺序去领取早餐，这个不起眼的活动环节就可以让幼儿对数字和序数有了认识；在实际的吃早餐过程中，教师可以创造一些机会，比如让幼儿自己去领取餐具和食物，顺势引导他们去清点餐具等物品和食物的数量，让他们知道总共有多少个小朋友，应该获得多少餐具与食物，理解这些东西之间相对应的关系。这些都是日常生活中的细节，教师进行合理的引导，能够让幼儿在实际中真实体会数学的魅力。

（二）善于进行游戏教学法，提高幼儿的学习兴趣

幼儿是否对数学的学习感兴趣是他们能否进行快乐学习的关键因素，所以幼儿教师要重视培养幼儿的数学学习兴趣，注意对他们数学思维的合理启发，提高幼儿的全面发展能力。幼儿教师要善于利用不同的年龄、性格、爱好特点，及时制定科学性的教学方法，以适应幼儿的身心发育特征。幼儿最喜欢的活动就是做游戏，幼儿教师要善于利用游戏教学法，把抽象的数学知识蕴含在游戏中，让幼儿在做游戏的时候就學到了数学知识。

例如，幼儿教师可以设计一个“钓鱼”的游戏，让幼儿正确认识数字及加减法。游戏开始前要事先准备若干的磁性钓鱼竿、一副鱼塘的背景图及写有数字或者算式的纸小鱼（教师需在小鱼上！上回形针）。游戏规则是把钓到的鱼放在写有相应数字的鱼池中，假如钓到写着数字5的鱼，就把鱼放到5号鱼池；或者根据钓到鱼身上的加减法式题去放鱼，假如钓到的鱼上写着式题“1+2”，就把鱼儿放到3号鱼池，假如钓到的鱼上写着式题“5-4”，就把鱼儿放到1号鱼池。这个游戏蕴含了数字认识及数学运算，让学生在开心钓小鱼的同时不知不觉中学到数学的教学内容，寓教于乐，实现了“在玩中学、在学中玩”的教学目的，可以有效激发幼儿的数学学习兴趣。

四、总结

综上所述，在现阶段，幼儿教育的实际情况不容乐观，在幼儿数学教学活动中还存在一些问题，明显的是缺乏对幼儿的关注和不科学的教学方法，阻碍了教学的有效进行。针对这些问题，幼儿教师应该积极寻找和探究一些有效的改进措

施，制定明确的教学目标，善于利用游戏的教学方法，提高幼儿的数学学习兴趣，培养他们的数学思维，促进他们的健康发展。

参考文献

[1]徐虹.幼儿园数学教育的困境与对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（42）.

[2]龙凌云.新时代背景下幼儿园数学教育的策略探讨[J].新课程（教研版），2011（09）.