2019-2020年七年级历史上册 第8课 春秋战国的纷争教案 岳麓版
历史七年级上岳麓版第8课春秋战国的纷争学案.
【学习目标】1．说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。
（重点）2.春秋争霸与战国兼并战争不同特点及历史影响。
（难点）【自主学习】(一)春秋争霸1．东周分为，。
2．时期周王室日益衰弱，各诸侯国不再听周天子的命令，大国之间为了争夺、人口、和别国的权力，展开了战争，胜利者成为霸主。
3．最先称霸的是。
他任用为相，积极改革内政，发展生产，增强了国力，并以“”为口号，提高了齐国的地位。
公元前年，齐桓公在会盟，确立齐国霸主地位。
4．公元前632年，采取“退避三舍”的策略，在中大败楚军，称霸中原。
5．问鼎中原，打败晋国，做了霸主。
6．春秋末期，吴王打败楚国，成为霸主，后来，吴越争霸，越王获胜，成为春秋最后一个霸主。
7．被称为春秋五霸。
春秋时期的争霸战争影响：（1）春秋时期的争霸战争给人民带来了。
（2）但诸侯国减少，各民族之间交往增多，客观上有利于国家走向。
(二)、战国七雄1．战国时期的主要诸侯国有，史称“战国七雄”。
2．战国时期著名的战役有等。
【能力突破】阅读下列材料：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”。
请回答：（1）“管仲相桓公”故事发生在我国历史上的什么时期？（2）齐桓公“霸诸侯，一匡天下”的条件有哪些？（3）读了上述材料，谈谈你的感受。
五创新拓展：1．春秋时期，诸侯争霸主要是为了（）A 争做天子B 支配其他诸侯国C 尊王攘夷D 结束割据状态2．春秋五霸中最先取得霸主地位的是 ( )A 楚庄王 B越王勾践 C 齐桓公 D 晋文公3．正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：（） A 城濮之战 B 葵丘会盟 C 长平之战 D 问鼎中原4．齐桓公任用的改革家是：（）A姜尚B管仲C吴起D 商鞅5．对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是 ( )A 抵御少数民族入侵以维护国王的尊严B 以“尊王”为旗号发展齐国势力C 听从周王号召去攻打少数民族D 尊重齐王，进攻楚国6．晋文公成为中原霸主的决定性战役是：（）A 葵丘之战B 城濮之战C 马陵之战D 长平之战7．春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是（）A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．勾践8．列举：春秋五霸。
七年级历史上册 战国的纷争教学案 岳麓版
14．阅读下列材料：
材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。
平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
（1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。
那么，周初分封的主要目的是什么呢？
目的是巩固对周边的统治，形成对全国的控制网。
七年级历史导学案
14．阅读下列材料：
材料：周平王即位，把都城迁到洛邑，
诸侯以强并弱，齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
（1）从材料可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，
那么，周初分封的主要目的是什么呢？
（2）历史上把“齐、楚、晋等开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
七年级历史教学案
七年级历史导学案。
历史：第8课《春秋战国的纷争》学案(岳麓版七年级上)
集慧中学七年级历史学案设计（8） 2011年10月6日课题：第8课春秋战国的纷争班级：姓名：主备人：谷永华集体备课人：谷永华柳现菊组长签字：学习目标：1．识记春秋五霸和战国七雄各指哪几个诸侯国。
2．理解春秋争霸的背景、目的及意义。
3．了解这一时期的几次重要的战役，并理解春秋争霸所产生的影响。
自学指导：（根据提示预习课文）一、春秋争霸的背景1．背景：春秋时期周王室，各诸侯国。
2. 春秋争霸的目的：大国之间为了、和，展开了争霸战争。
3．春秋时期，最先起来称霸的是。
4．齐桓公最先称霸的原因：⑴齐国盛产鱼盐，是东方大国。
⑵齐桓公任用为相，积极改革内政，，增强了国力。
⑶以“”为口号，提高了齐国的地位。
5．齐桓公霸主地位确立的时间是公元前，齐桓公召集诸侯在会盟。
6．、、、、被称为春秋五霸。
7．春秋时期的争霸战的影响：春秋时期的争霸战争给人民带来了，但诸侯国减少，各民族之间交往增多，客观上有利于。
二．战国七雄1．战国七雄：战国时期的主要诸侯国有、、、、、、，2．看课本37页战国时期黄河、长江地区图注意战国七雄的位置。
3．战国时期著名的战役有和。
4.战国七雄与春秋五霸在出现时间上有什么不同？春秋五霸先后出现战国七雄同时并存巩固练习：1.我国历史上的春秋时期是指从【】A．公元前770年——公元前475年 B．公元前770年——公元前476年 C．公元前475年——公元前221年 D．公元前476年——公元前221年2．春秋时期，“卧薪尝胆”，终成霸业的是【】A．齐桓公 B．晋文公 C．楚庄王 D．越王勾践3．战国时期发生的著名战役有【】A. 涿鹿之战和牧野之战B. 牧野之战和城濮之战C. 城濮之战和长平之战D. 马陵之战和长平之战4．与成语“退避三舍”有关的战役发生在【】A.秦赵之间B. 秦晋之间C. 吴越之间D. 晋楚之间5．决定晋文公成为中原霸主的战争是【】A.长平之战B. 城濮之战C. 桂陵之战D. 马陵之战6．战国初年，由晋国分成的三个国家是【】A. 齐、楚、燕B. 韩、赵、魏C. 楚、赵、魏D. 燕、赵、魏7．下列诸侯中，既属“春秋五霸”，又是“战国七雄”的是【】A. 齐国和晋国B. 晋国和楚国C. 齐国和越国D. 齐国和楚国8．阅读材料，回答问题。
2019-2020年七年级历史上册 第8课春秋战国的纷争教案 岳麓版
2019-2020年七年级历史上册第8课春秋战国的纷争教案岳麓版教学目标知识目标春秋的争霸战争和战国七雄能力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路教育目标引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体投影教学程序教学内容板书春秋战国的纷争 .强调；东周分春秋和战国两个时期春秋前770年——前476战国前475年——前221年一春秋争霸-----相继称霸（前770——前476）分析：1诸侯争霸的实质（目的）a政治上：号令诸侯b经济上：迫使各国向霸主贡赋2著名霸主：a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）b晋文公称霸c楚庄王称霸d吴越称霸c宋襄公和秦穆公二战国七雄（前475年——前221年）分析：前475——前221年是历史上的战国时期。
1三家分晋（韩、赵、魏）2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦3主要战役：a桂陵之战b马陵之战c长平之战小结，强化训练：1本课内容2巩固练习1教师活动2课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：退避三舍卧薪尝胆、纸上谈兵老马识途朝秦暮楚等3指导讨论你认为那个成语给你的感受最深？补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等4提问：晋国争霸战争著名的战役是什么？（分析）5学生补充成语：围魏救赵、增灶减灶、介绍：孙膑与庞涓；廉颇蔺相如；赵括与白起。
6组织讨论战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？学生活动阅读课文及补充成语回忆：西周灭亡和东周开始（前771---前770）思考：回答：1课文中的成语2齐桓公为什么先称霸要点：归纳a自然条件b雄厚实力c高明手段3学生讲：成语故事成濮之战，退避三舍4想一想：什么时件事魏国的原气大伤？5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧6小结：要求学生回答本课你学到那些知识2019-2020年七年级历史上册第9课中华文化的勃兴(一)学案鲁教版学习目标：1、重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，知道春秋五霸和战国七雄。
（2）掌握春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，如齐桓公称霸、晋楚争霸、战国兼并战争等。
（3）理解春秋战国时期的社会变革，如分封制的瓦解、宗法制度的破坏等。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和各国分布。
（2）运用历史资料，分析春秋战国时期的战争特点和影响。
（3）采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养。
（2）认识春秋战国时期的战争与和平、正义与邪恶的斗争，树立正确的价值观。
（3）培养学生勇于探究、独立思考的能力，培养团队协作精神。
二、教学重点：1. 春秋五霸和战国七雄。
2. 春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
3. 春秋战国时期的社会变革及其影响。
三、教学难点：1. 春秋战国时期的战争特点和影响。
2. 春秋战国时期的社会变革对后世的影响。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示春秋战国时期的地图、战争场景等。
2. 采用案例分析法，讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件。
3. 采用比较法，探讨春秋战国时期的社会变革及其对后世的影响。
4. 组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——春秋战国的纷争。
2. 讲解春秋五霸和战国七雄：（1）春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
（2）战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
3. 讲解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件：（1）齐桓公称霸：葵丘会盟、召陵之战。
（2）晋楚争霸：城濮之战、邲之战。
（3）战国兼并战争：马陵之战、长平之战等。
4. 分析春秋战国时期的社会变革：（1）分封制的瓦解：诸侯争霸，中央权威衰落。
（2）宗法制度的破坏：贵族衰落，士人崛起。
要求学生掌握春秋五霸和战国七雄，了解春秋战国时期的重大战争和重要历史事件，认识春秋战国时期的社会变革及其影响。
七年级历史上册 第8课 战国的纷争教案 岳麓版
第8课春秋战国的纷争教学目标知识目标春秋的争霸战争和战国七雄能力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路教育目标引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体教学程序教学内容板书春秋战国的纷争 .强调；东周分春秋和战国两个时期春秋前770年——前476年战国前475年——前221年一春秋争霸-----相继称霸（前770——前476）分析：1诸侯争霸的实质（目的）a政治上：号令诸侯b经济上：迫使各国向霸主贡赋2著名霸主：a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）b晋文公称霸c楚庄王称霸d吴越称霸c宋襄公和秦穆公二战国七雄（前475年——前221年）分析：前475——前221年是历史上的战国时期。
1三家分晋（韩、赵、魏）2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦3主要战役：a桂陵之战b马陵之战c长平之战小结，强化训练：1本课内容2巩固练习1教师活动2课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：退避三舍卧薪尝胆、纸上谈兵老马识途朝秦暮楚等3指导讨论你认为那个成语给你的感受最深？补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等4提问：晋国争霸战争著名的战役是什么？（分析）5学生补充成语：围魏救赵、增灶减灶、介绍：孙膑与庞涓；廉颇蔺相如；赵括与白起。
6组织讨论战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？学生活动阅读课文及补充成语回忆：西周灭亡和东周开始（前771---前770）思考：回答：1课文中的成语2齐桓公为什么先称霸要点：归纳a自然条件b雄厚实力c高明手段3学生讲：成语故事成濮之战，退避三舍4想一想：什么时件使魏国的原气大伤？5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧6小结：要求学生回答本课你学到那些知识【作业】【反思】。
岳麓初中历史七上《第8课 春秋战国的纷争》word教案 (4)
第8课春秋战国的纷争教学目标：1、知识与能力：春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置齐桓公争霸晋楚争霸吴越争霸①培养学生读历史地图的能力②培养学生综合归纳的能力2、过程与方法：①结合课文图片，收集有关的历史故事。
②分析齐桓公首先称霸的原因。
3、情感态度与价值观：①激发学生学习历史的兴趣。
②通过课文的故事，使学生懂得忍让、诚信、坚毅等优良品格。
重点难点：1、重点：齐桓公争霸2、难点：春秋争霸的原因、实质和历史作用教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6题并加以识记，然后思考7、8、9题，为课堂合作交流做准备。
1、春秋时期的主要霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
2、齐桓公任用管仲为相，以“尊王攘夷”为号召，提高齐国地位。
公元前651年，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，齐桓公霸主地位确立。
3、公元前632年，晋文公采用“退避三舍”的策略，在城濮之战中大败楚军。
4、齐桓公是春秋时期最先称霸的霸主。
越王勾践是春秋最后一个霸主。
5、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，（东南西北后中间）6、战国时，著名的战役有马陵之战和长平之战。
学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论7、8题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。
）7、春秋时期的争霸战争产生了什么影响?8、史书记载西周初年有800诸侯国，到了春秋初年，还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了，这一历史现象说明了什么?提示：①大国兼并小国，诸侯国数目逐渐减少，出现了局部统一，形成了统一的趋势；②争霸战争激烈和残酷无情；③弱肉强食，优胜劣汰；④诸侯国的减少是争霸战争的结果，频繁的战乱必定给人民带来人员伤亡、财物损耗、生产破坏的恶果；⑤为逃避战乱，人民大量迁徙，各地区、各民族加强了联系和交流，促进了民族融合等。
七年级历史上册第8课春秋战国的纷争教案岳麓版
春秋战国的纷争一、课标内容知道春秋争霸和战国七雄的史实。
二、教学目标1、知识与能力识记春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置；齐桓公称霸；晋楚争霸；吴越争霸；战国时期的主要战争。
①通过识读《春秋列国时期黄河、长江中下游地区图》、《战国时期黄河、长江中下游地区图》，提高识读历史地图的能力。
②通过讨论“齐桓公为什么能首先称霸”、“春秋时期的霸主有哪些共同点”等问题，培养综合归纳能力。
③通过讲述与本课有关的历史故事，提高口头表达能力。
④通过分析春秋争霸的历史作用，初步学会辩证地看待历史现象。
2、过程与方法①搜集、讲述与本课有关的历史故事。
②分析齐桓公最先称霸的原因。
③讨论诸侯争霸的历史作用及春秋霸主的共同点。
④识读本课的两幅历史地图并学习临摹《战国时期黄河、长江中下游地区图》。
3、情感态度与价值观①通过本课丰富生动的历史材料，培养学生学习历史的兴趣。
②通过齐桓公“不计前嫌”、晋文公“退避三舍”、越王勾践“卧薪尝胆”等故事，培养学生宽容忍让、诚信、坚毅等优良品格。
【新课教学】一、春秋争霸1、春秋争霸的原因、实质讨论题：春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面?争霸的实质是什么呢?学生看书讨论后应取得以下共识：①周天子失去往日的权势。
平王东迁后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大减少，财力、物力、兵源也相应减少，而一些大的诸侯国实力大增，他们不再听从周天子的命令，原来规定的定期朝见周王、贡献财物等义务也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；②一些强大的诸侯国，不断争夺土地、人口和对其他诸侯的支配权，以获取原来周天子所享有的政治经济特权，而凭借实力进行战争是达到这一目的主要手段。
第二点既是争霸的原因，也是争霸的实质。
2、齐桓公霸主地位的确立教师指出：在众多的诸侯国中，齐国是第一个称霸的诸侯国，齐桓公则是春秋时期的第一个霸主。
教师揭示本课讨论的第二个问题：“齐桓公为什么能成为春秋时期的第一个霸主呢?”为回答这个问题，先请一位学生讲一讲齐桓公不计前仇，重用管仲的故事。
第8课 春秋战国的纷争实用教案2(历史岳麓版七年级上册)
主备人授课时间第2课时审核人课型新授课题第8课《春秋战国的纷争》（展示课）学习目标1．知识与能力掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
２．过程与方法培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
３．情感态度与价值观通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
教学重点齐桓公争霸。
教学难点春秋争霸的实质和历史作用。
学习方法自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。
学习流程“三环五步”教学模式。
学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、识记什么是春秋五霸名称及争霸斗争情况。
2、掌握战国七雄名称及七雄地理位置。
3、理解春秋争霸无义战的性质。
课件展示学习目标或手写。
学生根据目标自主学习。
【展示提升】1、导语：复习导入新课：教师提问：⑴公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？⑵西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？在学生回答出“采取了分封制”后进一步引发其思考，是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？结果随着诸侯实力的增加，它们之间为了各自的利益不断进行战争，接下来我们就来讲述这段历史的学习。
2、春秋争霸。
“春秋时期乱悠悠”讲述的就是这一时期显著的特点是诸侯争霸，提问：打一谜底：“花开花落”的是什么谜语？（打一古代历史时期），由此引出春秋，因这一时期的历史因与孔子修订的《春秋》时间相当而取名春秋。
因这一时期，周天子失去了往日的权势，另一方面，诸侯为了争夺土地、人口、财富，获取周天子过去享有的政治特权，进行了激烈的争夺。
用孟子的一句话说：“春秋无义战”，最主要原因是指这一时期战争的实质，是为了满足奴隶主扩张领土才掠夺财富的私欲。
⑴春秋第一位霸主——齐桓公。
齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产，增强了国和，并打着“尊王攘夷”的口号，公元前651年，葵丘会盟（争霸的标志），连周王也派代表参加，确立了齐国霸主的地位。
2019-2020年中考历史试题按岳麓版分解：七上第二单元 8春秋战国的纷争
2019-2020年中考历史试题按岳麓版分解：七上第二单元 8春秋战国的纷争【内容标准（试验稿）】（1）知道春秋争霸和战国七雄的史实。
【内容标准（2011版）】（1）知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。
一、选择题1．（2015·山东泰安·1）“齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’为口号，第一霸主逞威风”。
该歌谣所反映的历史时期是（）A．春秋 B．战国C．西周 D．商朝【答案】A2．（2015·山东东营·1）下列历史人物，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界，后来成为春秋霸主的是（）A．晋文公 B．齐桓公C．楚庄王 D．秦孝公【答案】B3．（2015·江西省·1）中国几千年文明历史凝结有许多成语故事，其中不少闪烁着睿智的光芒，成为传统文化的瑰宝。
“围魏救赵”的故事发生在下列哪一历史时期（）A．西周 B．春秋C．战国 D．秦汉【答案】C4．（2015·福建厦门·3）修筑于战国时期，使成都平原“水旱从人，不知饥馑”的水利工程是（）A．都江堰B．灵渠C．大运河D．长城【答案】A5．（2015·湖南株洲·1）成语是我国文化遗产中的一颗璀璨的明珠。
许多成语来源于历史典故，其中“卧薪尝胆”与下列哪一历史人物有关（）A．齐桓公 B．晋文公C．楚庄王 D．越王勾践【答案】D二、填图析图题6．（2015·湖南张家界·31）根据图13《战国形势图》填出国名。
（4分）ABCD【答案】A齐B楚 C秦D燕。
(4分)三、非选择题7．（2015·湖南益阳·32）仔细观察下图，结合所学知识回答：（14分）（1）请分别写出战国七雄中地理位置最东和最南的诸侯国的名称。
（4分）（2）据图及所学知识，指出战国时期政治上的主要特点。
（4分）（3）最后完成“扫六合”的是哪个诸侯国？这个诸侯国能够“扫六合”的最主要的原因是什么？（4分）（4）据史书记载，西周初年有800个诸侯国，春秋初年还剩170多个，战国初期还有十几个诸侯国，到公元前221年，实现了“四海一”。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景，掌握春秋五霸和战国七雄的相关知识。
（2）通过地图识记春秋战国时期的地理位置和势力范围。
（3）学会分析历史史实，提高历史思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，掌握春秋战国时期的重要历史事件。
（2）运用历史地图，观察春秋战国时期的形势变化。
（3）学会比较不同历史时期的特点，提高历史分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识春秋战国时期是我国历史上的一个重要时期，具有承前启后的作用。
（2）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（3）树立正确的价值观，认识和平与发展的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的崛起与更替。
（2）春秋战国时期的重要战役和典故。
（3）春秋战国时期的社会变革和思想发展。
2. 教学难点：（1）春秋五霸和战国七雄的排序和区分。
（2）春秋战国时期的战争策略和战术。
（3）春秋战国时期的思想成就与影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入春秋战国时期的历史背景。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考春秋战国时期的特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的相关知识。
（2）引导学生通过历史地图，观察春秋战国时期的地理位置和势力范围。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋战国时期的重要战役和典故，分享学习心得。
（2）组织学生进行小组竞赛，加深对春秋战国时期的了解。
4. 课堂讲解：（1）讲解春秋五霸和战国七雄的崛起与更替，突出重点内容。
（2）分析春秋战国时期的战争策略和战术，引导学生理解战争背后的原因。
5. 练习巩固：（1）布置课堂练习，让学生运用所学知识分析历史史实。
（2）挑选学生进行回答，及时反馈并进行讲解。
四、课堂小结1. 引导学生总结春秋战国时期的背景、重要事件和影响。
2. 强调春秋战国时期在我国历史上的地位和作用。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景及特点；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（3）理解诸侯争霸和战国纷争对当时社会的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的纷争原因；（2）运用地图、图表等资料，展示春秋战国时期的诸侯争霸和战国纷争；（3）学会比较、归纳和综合分析历史问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）认识和平与发展是时代的主题，增强学生的和平意识；（3）培养学生团结协作、勇于竞争的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（2）春秋战国时期的纷争原因及影响；（3）春秋战国时期的社会变革。
2. 教学难点：（1）春秋五霸和战国七雄的争霸策略；（2）春秋战国时期的战争特点；（3）春秋战国时期的社会变革对后世的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上一课的内容，引导学生进入春秋战国时期；（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考春秋战国时期的特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（2）引导学生通过地图、图表等资料，直观地展示春秋战国时期的诸侯争霸和战国纷争。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋战国时期的纷争原因及影响；（2）组织学生分享讨论成果，进行班级交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解春秋五霸和战国七雄的争霸策略；（2）分析春秋战国时期的战争特点；（3）阐述春秋战国时期的社会变革对后世的影响。
5. 课堂练习：（1）发放练习题，让学生巩固所学内容；（2）解答学生疑问，及时纠正错误。
6. 总结拓展：（1）对本节课内容进行总结，强调重点；（2）引导学生思考春秋战国时期的社会变革对当今世界的启示。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习反馈：分析学生练习题的完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
《春秋战国的纷争》教案
《春秋战国的纷争》是初中历史岳麓版七年级上册第二单元第八课的内容。
春秋战国是奴隶制度瓦解、封建制度形成的时期，它上承西周衰亡、下启秦王统一六国，在整个初一教材中占领着重要的地位。
学好它可为今后的历史学习打下坚实的基础。
根据教材分析，结合七年级学生的认知结构和心理特征，确立如下教学目标：(1)知识与能力目标：了解重要战役史实；掌握春秋五霸、战国七雄的名称；理解春秋争霸的影响。
(2)过程与方法目标：提升学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；培养归纳、综合历史知识的能力。
(3)情感、价值目标：培养人材意识和革新意识，学会用辩证的观点看问题。
重点：春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸的原因及春秋争霸的影响。
难点：春秋争霸的影响七年级学生的情绪不稳定、波动大、注意力较分散、发散思维能力不强，但对直观形象的东西比较感兴趣，所以这堂课我把自己放到指导者、参预者的角色，使用讨论、自主、讲故事等手段，大量地运用形象的画面结合学生的手、眼、脑来激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，做到以学生为主体。
多媒体、工具书(成语字典)启示式教学、探索性教学、读书指导法、讲授法等自主学习法、讨论法、绘图法等“烽火戏诸候”画面导入，引出西周灭亡、平王东迁后战火纷飞的社会背景周王室日益衰落，各诸候国再也不听从周天子的命令，大国之间为了争夺土地、人口和支配别国的权力(争霸实质)，展开争霸战争齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践学生代表讲述“烽火戏诸候”的故事活动一：看书找出：(1)春秋五霸(2)齐桓公首称霸的原因(3)晋文公称霸的原因(1) 根本原因：管仲改革 (改革内政、发展生产、增强国力)续表一：(2) “尊王攘夷”为号召得民心尊王：表面上尊崇周天子，利用天子的影响号召令诸候。
攘夷：抵御周边少数民族的进攻。
(3)地理优势：资源丰富(4)方式：葵丘会盟。
前651 年，齐桓公召集诸候在葵丘会盟，周天子派代表参加，霸主地位确立。
(1) 重用人材，救济贫弱，减轻赋税，发展农工商业。
2019-2020学年七年级历史上册 第八课《春秋战国的纷争》导学案 岳麓版.doc
2019-2020学年七年级历史上册第八课《春秋战国的纷争》导学案岳麓版1.说出东周分为哪两个历史时期,了解春秋争霸和战国七雄兼并战争的情况。
2.归纳齐、晋称霸的条件,知道大国间军事力量的较量,实际上是综合国力的较量。
3.比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征整理春秋战国时期的典型战例,了解春秋战国时期不同的社会特点。
4.重点:春秋时期齐桓公称霸、晋楚称霸。
1.春秋争霸(1)背景:春秋时期周王室日益衰弱,各诸侯国不再听从周天子的命令,大国之间为了争夺土地、人口和支配别国的权力,展开了争霸战争,胜利者成为霸主。
(2)齐桓公称霸①原因:A.齐桓公任用管仲为相,积极改革内政,发展生产,增强了国力。
B.以“尊王攘夷”为号召,通过征战,提高了齐国的地位。
②称霸:公元前651年,齐桓公召集诸侯在葵丘会盟,周天子也派人参加。
齐桓公的霸主地位确立。
(3)晋文公称霸①条件:晋文公重用人才,救济贫弱,减轻赋税,发展农工商业。
②称霸:晋文公采用“退避三舍”的策略,在城濮之战中大败楚军,称霸中原。
(4)楚庄王称霸:楚庄王问鼎中原,打败晋国,做了霸主。
(5)吴王称霸:春秋末期,吴王阖闾打败楚国,成为霸主。
(6)勾践称霸:吴越争霸,越王勾践获胜,成为春秋时期最后一个霸主。
(7)春秋五霸:齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
(8)影响:春秋时期的争霸战争给人民带来了灾难,但诸侯国减少,各民族之间交往增多,客观上有利于国家走向统一。
2.战国七雄及著名战役请将下图中①、②处的战役填写完整。
①长平之战;②马陵之战1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
【探究问题一】模拟重现历史:学生依据下面的剧本并结合课本,编演管仲与齐桓公的历史短剧。
短剧设计:旁白:齐襄公死后,一时间国内无君,一片混乱。
小白和哥哥纠争夺国君之位,管仲是纠的大臣,为阻止小白继位,曾一箭射中小白带钩。
历史初一上岳麓版第8课春秋战国的纷争教案
历史初一上岳麓版第8课春秋战国的纷争教案课题春秋战国的纷争目的要求内容标准知道春秋争霸和战国七雄的史实。
知识与能力掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及作用。
培养学生用联系的观点、发展的观点去分析看待历史现象的能力。
过程与方法通过学习“烽火戏诸侯”故事中得出的教训和启示，以及对齐桓公为什么能首先称霸和对“卧薪尝胆”、“乐不思蜀”不同结果的认识，使学生得到成功人士的秘诀，从而培养学生在比较中认识历史的能力。
情感态度与价值观通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
重点、难点本课重点是齐、晋称霸。
难点是春秋战争和战国战争的不同特点及其影响。
教法讲解法、阅读法和启发式提问相结合。
教具课件评价方法观察法、个人代表作品档案法教学过程【一】导入新课播放《东周列国》第一集“烽火戏诸侯”片段，提出问题：1、片子反映的是什么故事？2、这个游戏骗局最终害了谁？为什么？3、这个故事的例子和我们平时听到的什么故事性质相似？4、他们的骗局导致了什么后果？学生回答后，师总结导入新课二、学习新课〔一〕春秋争霸1、介绍春秋、战国名称的由来和阶段特征出示《春秋争霸》指导学生看图了解春秋各国大致方位2、诸侯争霸的实质边讲解边出示：政治上：号令诸侯经济上：迫使各国向霸主贡赋3、齐桓公首先称霸引导学生阅读教材和28页上《春秋争霸形式图》，提示注意齐国所在的地理位置有哪些优越条件，提出问题：齐桓公为什么能够首先称霸？在学生回答基础上边总结边出示：要点：自然条件：资源丰富，经济富庶雄厚实力：管仲改革，富国强兵高明手段：“尊王攘夷”，深得民心4、晋楚争霸指导学生阅读教材后，提出：晋楚争霸中最著名的战役是什么？学生回答后进一步提出据记载，城濮之战中，晋国约两万人，楚军约四万人，但结果却晋胜楚败，为什么？学生回答后进一步提出问题：你能不能分析“退避三舍”的作用？〔学生回答后师出示总结〕诚信：实现诺言、报恩战术：“退避三舍”、诱敌深入5、吴越争霸指导学生阅读小字内容，出示问题：在吴越争霸中，你印象最深的是什么？〔卧薪尝胆〕在大家知道的成语故事中，那一个成语是其反义成语？学生回答后总结：事业成功要有毅力志向，还要勤业、有创新精神，这样才不会被潮流淘汰，过去是这样，今天也是这样。
七年级历史上册《春秋战国的纷争》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解春秋战国时期的背景；（2）掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（3）理解春秋战国时期的纷争对社会发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期的纷争；（2）运用地图、图片等资料，直观地展示春秋战国时期的争霸过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱；（2）引导学生认识和平与发展是历史发展的主题；（3）培养学生尊重历史、客观分析历史问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（2）春秋战国时期的纷争对社会发展的影响。
2. 教学难点：（1）春秋战国时期纷争的起因和背景；（2）春秋五霸和战国七雄的争霸策略及其影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上一节课的内容，引导学生进入春秋战国时期；（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，如：“你们知道春秋战国时期为什么会发生纷争吗？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解春秋五霸和战国七雄的主要事迹；（2）引导学生通过地图、图片等资料，直观地展示春秋战国时期的争霸过程。
3. 合作探讨：（1）分组讨论春秋战国时期纷争的起因和背景；（2）分析春秋五霸和战国七雄的争霸策略及其影响；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的主要内容；（2）强调春秋战国时期纷争对社会发展的影响。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 结合教材，分析春秋战国时期纷争的历史意义；3. 完成课后练习题。
五、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否全面、准确；2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求；3. 反思课堂讨论是否充分，学生是否真正参与到课堂中来；4. 针对反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学内容1. 春秋五霸的主要事迹（1）齐桓公的称霸策略；（2）晋文公的霸业；（3）楚庄王的中原争霸。
2. 战国七雄的争霸过程（1）齐楚秦燕赵魏韩的崛起；（2）战国时期的合纵连横策略；（3）战国七雄的兼并战争。
岳麓版七年级上教案 第8课 战国的纷争
初一历史（第8课春秋战国的纷争1课时）教学目标了解春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸、晋楚争霸、吴越争霸等基础知识；讨论“齐桓公为什么能够首先称霸”、“春秋时期的霸主有哪些共同点”等问题，培养学生综合归纳能力，提高口头表达能力；培养学生的优良品德。
教学重点齐桓公称霸教学难点春秋争霸的实质和历史作用。
教学过程关键点拨一、导入新课复习上一节课的内容导入新课。
1．简要叙述夏商周三朝更替的史实。
2．西周开创了哪些新的政治制度？（分封制和嫡长子继承制）3．说出商朝、西周灭亡的共同原因主要有哪些？二、自主合作与探究1．自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，填写相关内容，并在课本上圈划相关重要内容。
（1）找出春秋与战国的起讫时间。
（2）列举“春秋五霸”与“战国七雄”。
2．合作探究请你谈谈自己对春秋争霸的实质，请分别以平民、贵族及历史学家的身份谈谈对春秋争霸的历史作用的态度，并说出具体的理由。
诸侯争霸的实质（目的）a政治上：号令诸侯b经济上：迫使各国向霸主贡赋三、自主展示与评价1．学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。
师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。
2．老师带领学生一起梳理教材内容，做到“三讲”“三不讲”，并注意以下问题：让学生理解春秋时期诸侯争霸的实质及影响。
四、自主拓展与运用1、齐桓公为什么能够首先称霸？2、什么事件使魏国的原气大伤？3、熟悉课文有关的成语：退避三舍、卧薪尝胆、纸上谈兵、老马识途、朝秦暮楚等，指导学生讨论：你认为哪个成语给你的感受最深？4、讨论：春秋战国时期的战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？五、课堂小结板书设计1．春秋时代：春秋五霸春秋战国的纷争2．战国时代：教后记。
七年级历史上册《第8课春秋战国的纷争》教案岳麓版
通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的目标和坚忍不拔的毅力。培养学生宽容忍让、诚信、坚毅等优良品质。
批注：
教学重点：齐桓公称霸；春秋争霸的历史作用
教学难点：春秋争霸的实质和历史作用、春秋战国时期的历史特点。
教学用具：PPT
教学方法：学渗透语文（成语） 情境体验法 合作探究法
教 学 过 程：
新课导入：
成语故事导入：多媒体展示“退避三舍”“卧薪尝胆”等成语故事的图片，请学生讲述故事，创设情境导入新课。
温故知新：回顾“平王东迁”的相关知识，强调：东周分春秋和战国两个时期
春秋前770年——前476
战国前475年——前221年
一、夯实基础
学生根据课前自主学习，再速读课文，完成本课的基础知识。
（3）诸侯争霸有什么作用？
（4）由上述知识的学习，你能看出春秋时期的社会特征吗？
上述问题由学生独立思考、小组讨论、发表见解，补充完善；学生不能解决的由老师引导启发或讲解。
3、识读历史地图，动手设计简图。
引导学生识读《战国时期形势图》，找出战国七雄的具体方位，然后动手设计一幅战国七雄方位简图。学生代表展示自己设计的图示。
战国时期的主要战役有哪些？请把你最熟悉的战役讲给大家听听。
思考：由本目知识的学习，你能概括出战国时期的社会特点吗？
三、活动拓展
1、说一说：除了退避三舍、卧薪尝胆两个成语外，你还知道春秋战国时期的哪些成语？（竞赛形式）
2、想一想：哪一成语给你的感受最深？为什么？
四、小结深化
1、根据知识结构图小结本课知识。
2、思考：
（1）战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？
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2019-2020年七年级历史上册第8课春秋战国的纷争教案岳麓版
教学目标知识目标春秋的争霸战争和战国七雄
能力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路
教育目标引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习
重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立
策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体投影
教学程序教学内容
板书春秋战国的纷争 .
强调；
东周分春秋和战国两个时期
春秋前770年——前476
战国前475年——前221年
一春秋争霸-----相继称霸（前770——前476）
分析：
1诸侯争霸的实质（目的）
a政治上：号令诸侯
b经济上：迫使各国向霸主贡赋
2著名霸主：
a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）
b晋文公称霸
c楚庄王称霸
d吴越称霸
c宋襄公和秦穆公
二战国七雄（前475年——前221年）
分析：
前475——前221年是历史上的战国时期。
1三家分晋（韩、赵、魏
2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦
3主要战役：
a桂陵之战
b马陵之战
c长平之战
小结，强化训练：
1本课内容
2巩固练习1教师活动
2课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：
退避三舍
卧薪尝胆、
纸上谈兵
老马识途
朝秦暮楚等
3指导讨论
你认为那个成语给你的感受最深？
补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等
4提问：晋国争霸战争著名的战役是什么？（分析）
5学生补充成语：
围魏救赵、增灶减灶、
介绍：
孙膑与庞涓；
廉颇蔺相如；
赵括与白起。
6组织讨论
战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？
学生活动
阅读课文及补充成语
回忆：西周灭亡和东周开始（前771---前770）
思考：
回答：
1课文中的成语
2齐桓公为什么先称霸
要点：归纳
a自然条件
b雄厚实力
c高明手段
3学生讲：成语故事
成濮之战，退避三舍
4想一想：
什么时件事魏国的原气大伤？
5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧
6小结：
要求学生回答本课你学到那些知识。