让思想品德课教学回归学生生活

让思想品德课教学回归学生生活

摘要：思想品德课教师要更新教学观，关注学生的生活世界，努力开发学生的现实生活资源，并创设情境，打开学生书本世界和生活世界之间的通道，知行统一，注重学生的生活实践，从而让思想品德课教学回归学生生活，促进学生全面发展。

关键词：生活教学；回归生活；创设情境；知行统一

陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”初中思想品德课程标准(修订稿)也明确指出：“从初中生的生活实际出发，将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。”因此，思想品德课教学要面向学生生活，从生活中来，到生活中去。

一、教师要更新教学观，正确定位，由知识教学向生活教学转变

在传统的课堂教学中，教师是权威者、教学过程的控制者，是教材的代言人。实际上，思想品德课鲜明的生活化特征，决定了生活才是教学的起点，也是教学的归宿；思想品德课鲜明的时代特征，要求教学内容紧密联系实际，回归学生真实的世界和真实的生活。课堂教学应与学生的生活充分地融合起来，从学生的生活经验和知识背景出发，以学生生活为载体，为他们搭建多向互动、平等对话、解决生活问题的平台，由知识教学向生活教学转变。

二、关注学生的生活世界，努力开发学生的现实生活资源

初中思想品德课程标准明确指出：“要面向丰富多彩的社会生

活。善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，坚持正面引导，帮助学生理解和掌握社会生活中的思想要求和道德规范。”强调思想品德教学回归学生生活，就是要以学生生活事件为叙事题材，紧扣学生成长和发展的生活逻辑，作为组织课程内容的基本线索，以增强思想品德教育的针对性、时效性和主动性。教师要关注学生的生活世界，引导学生观察生活，努力开发学生的现实生活资源。

首先，引导学生培养关注身边小事的良好习惯。生活中蕴藏着巨大的无穷无尽的教育资源。我们要做生活的有心人，注意观察身边的人和事，善于把身边的小事与热点问题联系起来，从中认识和体验所学知识，从而提高自身的思想道德水平。

其次，引导学生关注国内外大事，特别是国内大事。而且教师必须与时俱进，努力开发学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、时事新闻，尤其是学生关注的热门话题，把一些符合学生思想品德形成规律和接受能力的事件整合到教学中来，使教学充满着鲜活的生活气息。

三、创设情境，打开学生书本世界和生活世界之间的通道

思想品德课要积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。在情境化、生活化的课堂教学中，教学空间得到拓展，学生也乐于实践，

体验知识的价值和魅力，激发创新思维，从而获得新的发展。

采用多种教学手段，创设符合学生生活世界的教学情境，使学生从中受到启发和教育。可以运用优美感人的语言、情感体验问题、表演等创设情境；也可运用多媒体将动听的音乐、感人的故事加以整合创设情境，将学生原汁原味的生活场景带人课堂。如在学习“善于宽容他人”这一内容时，可以创设在拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚这一生活情境，让学生表演这一情境中可能会出现的几种场景。让他们自己对几种不同的结果进行对比、评价、分析，从中感受到在生活中要善于宽容他人。

当然，教师在课堂上创设情境时要时刻关注学生、发现学生，给学生自主发展的时间和空间，随时捕捉课堂上来自学生的每一个信息。在情境中还要善于激发学生兴趣，引发学生的学习热情，点燃其智慧的火花，让其主动地、愉快地接受知识，体会到书本世界与生活世界是想通的。同时，情境的创设还要能够突出情感性，让积极的情感活动统领整个教学过程，使学生在学会知识的同时，形成健康丰富的精神世界。

四、知行统一，把握思品课教学回归生活的真谛

新课标明确指出：“在注重思想品德课知识教学的同时，更要在教学过程中，注重丰富学生的道德体验，提高学生的道德践行能力。教师要深入了解学生的生活经验和学习需求，运用适当方式，引导学生进行道德实践，通过亲身体验与感悟，形成正确的道德观和良好的行为习惯。”

社会是德育践行的基础。学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为的掌握和道德习惯的养成，都离不开实践活动。只有知行统一，才能不断提高学生的品德水平，把握思品课教学回归生活的真谛。所以，我们只有践行道德，才能成为有道德的人。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。教师可组织学生开展走进社区的实践活动，让学生自由组合，走进工厂车间去调查、收集各种真实案例，去记录不同的看法和认识；到田间地头进行参观、访问，让学生深入生活去锻炼自己的思想品行。还可让学生利用假期进行调研，了解社会，关心社会，把握社会的热点，并用所学的理论去分析社会问题，让学生在实践中去检验所学的基本理论，从而提高学生分析和解决问题的能力。

让课堂回归生活，在生活中体验，感悟，不仅是新课改的客观要求，也是思想品德课堂的内在呼唤。思想品德教学只有真正走进学生的生活世界，洋溢着生活的气息，才能拨动心弦，激发共鸣，净化灵魂，升华人格；才能满足学生追求真、善、美的需要。促进学生全面发展。