换一种方式来教育孩子
要用换位思考的方式教育孩子的作文
要用换位思考的方式教育孩子的作文
换位思考,这听起来好像是个很高深的词汇,其实它就是让我们站在别人的角度去设身处地思考问题。
做为家长,用这种方式教育孩子,能让他们学会用更开阔的视野看待事物,增强同理心,这对孩子的成长可是大有裨益!
我们从小就被教导要尊重长辈,但你可曾想过,孩子也是需要被尊重的?当你对孩子指手画脚,把自己的想法强加给他们时,你有没有设想过,如果你是孩子,会作何感想?孩子们虽然年纪小,但他们也有独立的人格和主见,我们不应当简单地认为"孩子就应该听话"。
相反,与其对孩子呼来喝去,不如耐心地倾听他们的想法,了解他们内心的世界。
把自己代入孩子的处境,看看事情是否就有不同的看法?孩子难过或生气是否也有他们的理由?用换位思考的方式,我们能学会用宽容、同理的心态对待孩子,而不是武断地要求他们服从。
除此之外,当孩子做错事时,不妨也设身处地想想,如果我们是孩子,是否也会这样做?是什么原因导致了这个错误?用换位思考找到问题根源,教育孩子就会事半功倍。
而不是一味斥责,让孩子产生抵触情绪。
教育孩子绝非一蹴而就,需要家长用足够的耐心、同理心和智慧。
多用换位思考,我们就能真正了解孩子,用最恰当的方式引导他们,让他们健康快乐地成长!这才是教育孩子的上上之策。
交换孩子启蒙教育
交换孩子启蒙教育
首先，交换孩子启蒙教育可以让孩子接触到不同的家庭环境和教育方式。
每个
家庭都有自己的教育理念和方式，通过交换孩子，可以让孩子在不同的家庭中学习和成长。
这样的体验可以让孩子更加开放和包容，接受不同的观念和文化，从而培养出更加全面和独立的人格。
其次，交换孩子启蒙教育可以促进孩子的成长和发展。
在不同的家庭中，孩子
可能会接触到不同的学习方式和兴趣爱好，这些都可以激发孩子的学习兴趣和创造力。
同时，孩子也可以通过交换孩子的方式结识新的朋友，拓展自己的社交圈子，这对于孩子的成长和发展都是非常有益的。
然而，在进行交换孩子启蒙教育时，家长们也需要注意一些事项。
首先，要选
择合适的交换对象。
交换孩子的家庭应该是值得信赖的，有着良好的教育理念和生活习惯。
其次，要做好充分的沟通和准备工作。
在交换孩子之前，家长们需要与对方家庭进行充分的沟通，了解彼此的生活习惯和教育方式，以便让孩子能够顺利适应新的环境。
最后，家长们也要在交换孩子的过程中给予孩子足够的支持和关爱。
孩子可能
会在新的环境中感到不适应和孤独，这时家长们就需要给予他们更多的关心和鼓励，帮助他们适应新的环境，从而获得更多的成长和收获。
总的来说，交换孩子启蒙教育是一种特别的教育方式，它可以让孩子接触到不
同的家庭环境和教育方式，促进孩子的成长和发展。
然而，在进行交换孩子的过程中，家长们也需要注意选择合适的交换对象，做好充分的沟通和准备工作，并给予孩子足够的支持和关爱。
希望家长们可以通过交换孩子的方式，为孩子提供更加丰富和多元化的启蒙教育，让他们能够茁壮成长。
【育儿知识】换种方式教育孩子 写纸条
【育儿知识】换种方式教育孩子写纸条【育儿知识】换种方式教育孩子-写纸条说到孩子的教育，每一个做父母的都有一肚子话要说，虽然家庭情况不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快乐乐地健康成长。
可是并不是所有的付出都会得到良好的效果，有的家长就抱怨说，只要我一说孩子就烦，说什么老一套，又来了，不说不行，说了就崩，真不知道该怎么办才好。
的确，家长苦口婆心却适得其反的现象并不少见，但在这个时候，做父母的不应该只怪孩子，也应该反思反思，看看问题出在哪里，能不能换种方式使孩子能够更容易接受一些。
其实，只要有心、有创意，家庭教育同样也可以富有情趣。
我的朋友存有一个调皮的小男孩，当这个孩子存有了一些写作能力之后，我的朋友便已经开始尝试拖线孩子写下一些相同内容的小纸条，哪怕只是三言两语。
她把这些大纸条有时放到孩子的铅笔盒里，有时又悄悄放到孩子的玩具箱里，甚至冰箱门上、镜子上、枕头上，只要就是孩子能够看见、能够找出的地方都曾经就是她的目标。
她期望当孩子不幸地辨认出这些大纸条的时候能够领略到他一份惊艳，也使他能真实地鼠标至父母对他的高度关注和爱心。
看得出来这是一位非常有心的母亲，她这样做确实是动了一番心思。
首先她抓住了小孩子好奇心强的特点，当小孩子看到一件他从没有见过的东西时一定会琢磨半天，而当他发现了一张小纸条的时候，他一定会迫切地想知道那上面到底写了些什么。
因此当他能够读懂上面的内容时他一定会很高兴，这样就比较容易集中注意力，也会留下比较深的印象。
其次文字和语言有著相同的特点，语言稍纵即逝，有时候说道好几遍也不一定遗留下多少印象，难这个耳朵入，那个耳朵出来。
而文字则消除了这个弱点，只要不把它烧掉，那么无论什么时候都可以拎出看一看，而且每看看一次，感觉都在重温一遍，印象自然比较深刻。
除此之外，选择这种方式还为父母与孩子之间的交流提供了方便。
应该承认，大部分的父母并不善于用语言来表达自己的感情，特别是当孩子逐渐长大之后就更不容易和他们在一些问题上进行面对面的交流，而孩子们需要的也不仅仅是吃好、穿好。
小手拉大手,换一种教育方式
小手拉大手,换一种教育方式摘要：一直以来，在传统教育思想和中国社会家庭结构的影响下，教育似乎总是单向地指向“成人对孩子”的教育。
然而，“小手拉大手”这个富有创意的举动，颠覆了传统的教育观念，改变了成人与孩子之间的关系，也给大教育环境注入了一丝新的活力。
本文将通过幼儿园针对“小手拉大手”开展的活动来阐述“小手拉大手”是如何对构建和谐社会提供有效支撑的。
关键词：小手拉大手和谐一直以来，在传统教育思想和中国社会家庭结构的影响下，教育似乎总是单向地指向“成人对孩子”的教育，从来没想过孩子也会对成人有教育作用。
可是，“小手拉大手”这个富有创意的主题，颠覆了传统的教育观念，改变了成人与孩子之间的关系，也给大教育环境注入了一丝新的活力。
而它的出现，也注定要和中国社会的和谐建设走到一起。
中共十六大提出了本世纪头20年中国全面建设小康社会的发展目标，“社会更加和谐”是其中一个重要内容，中共十六届四中全会更是明确提出，要“把和谐社会建设摆在重要位置”。
可见，和谐社会已经成为未来中国社会发展的关键词，成为每个中国人都应该努力践行的一个目标。
那么，什么是和谐社会？和谐社会是指在坚持社会主义制度的条件下，使社会系统的各部分、各要素，包括人与人、人与社会、人与自然的关系，始终处于共存、有序、协调的状态，其功能得到最大优化的社会。
由此可见，要想创造和谐，首先必须处理好人与人、人与社会、人与自然三者之间的关系。
而“小手拉大手”这个课题，正是以“小手拉动大手”为主导思想，通过一系列生动有趣、行之有效的活动，以“一个孩子带动两个家长，两个家长带动一个家庭，一个家庭带动一个小区……”的模式，恰倒好处地将人与人、人与社会、人与自然三者之间的关系处理得更亲密，更和谐，为构建和谐社会提供了有效的支撑。
具体说来，“小手拉大手”之于构建“和谐社会”的意义主要在以下几个活动中得以体现：一、“尊老教育”让家庭更和睦——人与人之间更和谐。
尊老爱幼是中华民族的传统美德，是几千年来华夏子孙一直遵循的道德准则，然而，在现代社会中，年轻一代与老一代之间的关系已经面临严峻的考验，“常回家看看”已经成为大多数老人心中对子女最大的心愿。
换一种方式关爱青春期的孩子读后感
换一种方式关爱青春期的孩子读后感读了一本关于青春期孩子教育的书，心里颇有些感触。
书里说，青春期的孩子就像是一锅煮沸的水，你越是压着盖子，水汽越是往上冒。
这话让我想起村里老王家的儿子，那孩子从小就不是个省油的灯，到了青春期更是闹得家里鸡飞狗跳。
老王是个急性子，见儿子不听话，就抄起扫帚打，结果儿子跑得比兔子还快，一溜烟就不见了踪影。
老王媳妇是个明白人，她跟我说：“这孩子啊，你越打他，他越不服气。
得换个法子，得让他自己心里明白。
”于是，老王媳妇开始每天给儿子做他最爱吃的红烧肉，还时不时地跟儿子聊聊天，说说村里那些年少有为的年轻人。
儿子一开始还不领情，后来慢慢地，也开始跟父母说些心里话了。
村里还有个老李，他家的闺女也是个青春期的孩子，整天把自己关在屋里，谁也不理。
老李是个粗人，不知道怎么跟闺女沟通，就天天在门口抽烟，烟头扔了一地。
后来，老李媳妇看不下去了，就拉着老李去城里买了几本青春期教育的书，还特意请了个心理医生来家里给闺女做咨询。
闺女一开始还抵触，后来慢慢地，也开始跟父母说话了。
这些事情让我明白，青春期的孩子需要的不仅仅是管教，更需要的是理解和关爱。
你得像对待一锅煮沸的水一样，不能硬压，得慢慢引导。
你得像老王媳妇那样，用温柔和耐心去感化他们；你得像老李媳妇那样，用知识和智慧去引导他们。
青春期的孩子，他们的世界正在快速变化，他们的思想也在不断成长。
作为父母，我们不能再用老一套的方法去管教他们，得学会换一种方式，换一种更符合他们心理需求的方式。
只有这样，我们才能真正走进他们的世界，才能真正理解他们的内心。
书里还说，青春期的孩子就像是一棵正在生长的树，你得给它足够的空间和阳光，它才能茁壮成长。
这话让我想起村里的那棵老槐树，它经历了多少风雨，却依然屹立不倒。
青春期的孩子也是如此，他们需要的是支持和鼓励，而不是束缚和压制。
所以，换一种方式关爱青春期的孩子，不仅仅是为了他们，更是为了我们自己。
只有当我们真正理解了他们，我们才能更好地与他们相处，才能更好地陪伴他们走过这段人生中最关键的时期。
换一种思维教育孩子
换一种思维教育孩子
一个人独坐在小屋里，月光洒在某个角落。
希望这片宁静不要逝去，只因为这一刻，心中暗涌着些许的心得。
一天下来，心中充满着惊讶，震撼，信服，当然还有对未来一个方向。
惊讶的是，老师是这样完美的和孩子们上完一堂课。
震撼的是，老师是用这样极富诱惑的声音引导孩子们的兴趣，信服的是，老师能这样真挚，可亲的和孩子们进行沟通与交流。
教学与动画让孩子们学的津津有味，手势与特效让孩子们学的目不转睛，亲情与友情让孩子们学的放松与愉快。
我们有着同样优秀的老师，有着完善的教学设备，缺乏的只是打开如何更好与孩子们沟通的钥匙，缺乏的只是某种概念上的教育创新。
留下来的传统教学不能一味的照搬，因为这是个创新的时代，对教育而言，也是如此。
我们看到，传统的教育已不能完全唤起孩子们的兴趣，只有在这基础上的创新，才能适应孩子们的成长，适应现代化社会的步伐。
不如让我们换一种思维教育孩子，与时俱进，共同成长！
第1页共1页。
换种方式进行孩子性教育!
换种方式进行孩子性教育！孩子性教育不仅是家长的难题，对于老师也是同样，尴尬、不知道度在何处，孩子们也害羞，不一定能够学好。
那么，不妨换一种教育方式，网上学习或者买相关书本让孩子自己了解，未尝不是一种好方法！昨天，重庆市教科院发布了一项针对中小学生的性健康教育调查。
调查显示，23.4%的学生不知道什么是“性行为”，8.4%的学生认为“牵手”属于性行为；在性知识来源上，从同学、朋友处获得的占39.2%，从网络上了解的占34.9%，这两项所占比例最高。
遇到性问题时，50.3%的学生更愿意自己查资料或闷在心里，18.6%的学生愿意找朋友商量，18%的学生愿意求助父母，仅9.5%和3.6%的学生愿意找专家或老师咨询。
中小学生青春期性教育和性健康一直备受关注，也广遭质疑和诟病。
重庆市的这项调查，再次验证了我们的忧虑——中小学生性知识匮乏、学校青春期教育形同虚设、孩子们在遭受侵犯时不懂得保护自己等等。
补上中小学生的性教育课程，显得尤为重要。
毫无疑问，学校应当是性教育的主要阵地。
事实上，教育部门也非常重视学生的性教育，不少地方开始探索出版青春期教材，培训专业教师，督促学校开设性教育课程。
不过，落实情况不容乐观，很多学校将教材束之高阁，性教育课程仅仅在课程表上展示，成了纸上谈“性”。
此次重庆教科院的调查显示：39.2%的学生从同学朋友那里、34.9%的学生是从网络上获得性知识，间接地证实了这个现实。
从目前来看，无论是师资、教材，还是家长的认知水平，学校开展青春期性教育都很难一步到位地开展、落实更遑论立竿见影发挥作用。
专业师资是弱项，一是学校没有专业教师，二是培训的专业教师不愿意从事这方面教育。
再者，各地的青春期教材不够新颖，形式单一，抓不住学生心理，对学生没有吸引力。
如今，网络科技发展迅猛，智能手机非常普及，很多学生对网络和手机都很痴迷，这虽然不是好现象。
不过，任何事都有两面性，我们不可能对学生完全戒网，也没有必要全面戒网。
家长换位思考孩子
家长换位思考孩子
家长换位思考孩子，是指家长放下家长的角色，把自己换位思考，从孩子的角度出发，去理解孩子的想法和行为，让家长和孩子的关系更亲近更和谐。
家长换位思考孩子的意义
家长换位思考孩子，是家长进行思想上的一种转变，把自己从固定的思维定势中解放出来，不要一味从自身权威的角度去看待孩子，而是从孩子的角度出发，去理解和尊重孩子的想法和感受，用心去聆听孩子的思想，从而构建家庭文化，培养孩子健康成长的心理环境。
家长换位思考孩子的方法
家长换位思考孩子的方法有很多，下面我简单介绍几个：
1、客观审视自身。
家长要把自己放在孩子的角度上审视自己，找出自己在教育孩子中可能存在的偏见和偏激，看看自己的做法是否合理正确，把自己当成一个外人，看对孩子的处理，尊重孩子的思想感受，避免利用自身权力和权威去施加过多的压力和愤怒，不要说话和做事情太粗暴刻薄。
2、尊重孩子的想法。
家长要尊重孩子的想法，不要只能从自己的角度去判断孩子的举动，孩子思想发展中的冒险是很自然的，家长不要因此去责备和责怪，而是要让孩子拥有一个失败的文化，让孩子能通过失败的体验而得到更多的成长。
3、多沟通和表达爱感。
家长要多沟通和表达爱感，多聆听孩子的声音，给孩子更多的关注和了解，建立和孩子之间的信任和沟通，
让孩子能感受到父母的关爱和爱意，从而更好的调节家庭关系，促进孩子的健康成长。
教育案例：换一种教育的方式
换一种教育的方式番禺区沙湾镇实验小学钟冰今天是元旦放假补课的一天，对于连续上学五天的师生来说，疲倦是当然的事情，只见很多孩子都安静了许多，没有往日的活跃，学校比平常安静了许多。
我漫步在校园内，四周巡查一下，这是我的习惯。
走到假山的鱼池边，看到一群低年级的孩子围在鱼池边叽叽喳喳地说着什么，于是我走了过去。
看到我来了，孩子们都有些惊慌，很快就跑着离开了鱼池边。
一个孩子走到我面前说：“是郑丹在捉鱼！”他指着一个个子小小的女孩子说“你看她的手还是湿的！”我一看确实与小男孩说的一样，不但手湿了，连脸上、衣服上都沾上了水珠，于是我走到小女孩身边，看到小女孩低下了头，很害怕的样子，脸也红了起来，只是站着一动不动，像是吓呆了。
其他孩子也不断在旁边指责她，她更是不知道怎么办了，只是那一汪的泪水还拼命地往外涌，很快就像决堤的坝淌了下来。
我用手拍拍小女孩头发和衣服上的水珠，也没有批评女孩子，而是往鱼池看了又看指着水里的鱼说：“水里的鱼真快乐啊！你们看，它们游来游去的，像是和你们打招呼呢！”孩子们听我这么一说，都往池里看，挺有兴趣地欣赏起那些小鱼。
我说：“小鱼，小鱼，我们的孩子都想和你们玩，你们可以出来一下吗？”孩子们都惊讶地说：“小鱼出来就会死掉的！不能出来的！”我说：“那我们钻进水里和它们玩吧！”孩子们又说：“不行，不行！跳进去我们的衣服就湿了！”“我们不会游泳！”“会游泳也说不了话，怎么和小鱼玩啊？”……孩子们你一言我一语，完全没有了补课带来的疲倦感了，成了这个校园里最有活力的一群了，我也融进了孩子们童真世界里了。
那个小女孩完全没有了刚才的尴尬和害怕，和我们一起纷纷议论起来了。
我顺势对小女孩说：“你一定非常喜欢小鱼，很想和它们玩，是吧？”小女孩睁大眼睛，顿了一下才猛点头：“是呀！我也很喜欢小鱼，很想和它们玩，想摸一下它们！”孩子说的话是真的，她只是真的想摸一下那些小鱼而已，哪里是想捉鱼呢？只是小鱼肯让它摸一下吗？才不会呢！才会发生刚才小女孩伸手捉鱼的事情了。
家长放低姿态教育孩子的方法
家长放低姿态教育孩子的方法家长放低姿态教育孩子的方法一：大吼大叫要摒弃很多爸妈在教育孩子的时候喜欢比嗓子。
如果孩子出现了什么问题，爸妈就喜欢对孩子大吼大叫，把孩子们吓的六神无主。
长此以往，孩子们变得战战兢兢，表面服帖，背地里其实是讨厌这样的父母的。
所以如果想好好管教孩子，那么爸妈就该好好管管自己的嗓子。
不要像喇叭一样朝孩子乱吼哦。
二：给孩子说明的时间孩子们并非圣贤，孰能无过。
所以在孩子犯错后，应该给孩子解释的机会。
不要不分青红皂白就对孩子动用武力。
三：让孩子感受到爱爸妈管教孩子，并不意味着就要以严厉为主。
通过爱来管教孩子会显得更加重要。
在与孩子交谈时，语气要柔和，而且眼睛中充满爱意的望着孩子。
有些孩子吃软不吃硬，如果爸妈老是给孩子脸色看，或许孩子就和你对着干了。
当然如果孩子实在是知错不改，那么爸妈就可以适当给他们点颜色看看，但是要注意轻重。
四：尊重孩子，和孩子协商在遇到问题时，记得要和孩子洽谈协商。
不要去命令孩子做任何他们不愿意的事情。
把孩子们当做独立的个体，让孩子自己有发言权和表达自己意见的权利。
这样孩子们才会更加尊重父母。
五：在别人面前给孩子面子很多父母在批评孩子时，不注意场合，不注意时间。
往往当着孩子的朋友或其他家长的面就劈头盖脸的责骂孩子，责骂孩子不成气，无能。
这样的责骂方式不仅伤害了孩子的自尊心，而且孩子还会因为让他们在别人面前丢脸而记恨父母。
所以管教孩子记得要以‘关门’的形式进行。
每个孩子都是可爱的天使，他们也不会无理取闹。
所以爸妈在管教孩子的时候记得放下身段，尊重孩子，让孩子获得基本的平等。
家长放低姿态教育孩子的技巧教育是个亘古不变的话题。
古有孟母三迁也是为了教育。
今天，有不少的父母在孩子快要长大的时候头痛孩子不好管，学习没兴趣，前途没希望，觉得自己运气不好。
并非一定要父母教给孩子什么，有时候孩子反而能教会父母不少知识，在育儿路上，本来就是父母和孩子共同成长的过程。
很多家长在教育过程中缺乏和孩子平等交流的前提，他们说话或做事时，很容易不自觉地自带“高高在上”的腔调。
换种方法教育孩子
也 有 犯 错 的权 利 ，让 孩子 学 会心 理 自
助 ，给 他 们 宣 泄 的权 利 。直 面 失 败 、
挫 败 、困苦 ，并 逐 步 克服 它 们 。孩 子 的改 变需 要 时 间 ，尤 其 是 对 孩子 抱 着
很高期望的家长 ，更不能着急 ，千万
不要以 “ 爸爸 妈 妈都 是 为你 好 ”为 理
方 式 方法 。随着 时代 的发 展 ，社 会 的 孩子 犯 错 ，家 长 应允 许 孩 子 改 错 ，并 服 。家长 要 努 力做 好 孩 子 的朋友 ，交 进 步 ，孩 子 的独 立 意 识 越 来 越强 ，传 给孩 子 改错 的时 间 ，因为 成 长 本 身就 谈 时 和 孩子 要 平 视 ，说 话 要 委婉 ，让 统 的 “ 荆棍 子 出好 人 ” 的暴风 骤 雨 是一 个 过 程 。错 误 是 一笔 财 富 ，因 为 孩 子 有 思考 和 表 达 的时 间 和 机会 ，这 黄 式 的 教育 已不适 应 文 明意 识 、人 文 素 人 总是 在 不断 地 改 正 自己错 误 的 过程 样 往往 能 收 到 良好 的效 果 。 养 逐 渐提 高 的社 会 的发 展 ，已逐 渐 被 中逐 渐 走 向成熟 ，走 向 自我 完 善 。 具 有 民主 性 、人 文 性 的 教 育方 式 所 取 三 、给点 空 间
心 ，故 有 “ 后 教子 ” 的说 法 ，就 是 足 ，而 忽 略 了孩 子 的 优 点 ，正 所 谓一 人
家长 要 以Leabharlann 孩 子 的教 育 、关 爱 为
说 教 育 开导 孩 子 要避 开 众 人 ，并 把 握 叶 障 目！站得 远 些 ，给点 空 间 ，隔 点 出 发 点 ， 以 孩 子 的 自我 教 育 为 归 宿 好 批 评 的 尺 度 ，切 忌 当众 训 斥 孩 子 ， 距 离看 孩 子 ，也 许 我们 看 到 的将 是 一 点 。根据 孩 子 好 胜 心强 、 自尊心 强 的
换个说法
换个说法换个说法，让孩子听话(共4页)在我们的父母训练班上，问起“你的孩子最大的问题是什么？”，很多人都会脱口而出：“不听话！”做事磨蹭、丢三落四、和小朋友打架、在家乱丢东西、跟大人顶嘴、事事对着干……诸如此类的问题，归根到底用家长们的一句话说就是“孩子不听话”。
那么，孩子为什么不听话？父母要如何讲话，孩子才愿意听呢？孩子不听话，是因为你的方法无效通过调查我们发现，几乎有99%的家长仍然在用一些无效的方法对待孩子。
举个例子来说，你工作一整天后拖着疲惫的身子回家，最需要坐一会儿，休息休息，你想利用这段时间看看晚报。
但是，孩子却一直嚷着要你陪他玩，他拉你的胳膊，爬到你的大腿上，把报纸弄成一团，可是你实在是无心跟他玩耍。
此时，你会怎样应对呢？1、“你去找别的东西玩。
”（命令指挥）→父母欲以命令指挥的方式改变孩子的行为，孩子多半会产生抗拒，与父母对着干。
2、“如果你还是继续赖在妈妈的怀里，妈妈就会生气了！”（警告恐吓威胁）→这让孩子觉得自己是不受欢迎的、父母是不爱他的。
3、“别人在看书看报的时候不能打扰。
”（劝告训诫）→这意味着你的需求比孩子重要，所以，他应该不顾自己的需求而遵照你的想法去做，这样孩子也会慢慢变得没有自我。
4、“你为什么不去外面玩呢？”（提供建议）→由父母提供解决问题的方法，让孩子感到“我不相信你有解决这问题的能耐”。
这些说话方式都没有正确表达父母此刻的感受，孩子也不能理解，却只感到是被父母拒绝了，所以激发了孩子对父母的攻击，也就是所谓的“和父母对着干”。
其实，如果朋友到家里来，脚踩到新椅子上，你会很客气地表达你的担心；很累的时候朋友邀你赴宴，你会委婉地谢绝，都不会用以上的四种方法。
为什么我们不能把孩子当作平等的人来对待呢？每天被父母指挥、控制、命令，孩子就会采取自卫，对父母充满敌意，加以抗拒；而一旦孩子习惯了被家长控制、强迫，他们又会自然形成服从别人的性格，一切问题都等别人来给自己解决的方案。
换一种方式试试
换一种方式试试“换一种方式试试”，这是人们在生活中率性经常会做的一种选择。
美国有一个孩子，读书成绩很差，同学们看不起他，邻居们都认为他将来肯定一事无成。
他也发愤努力过，可是毫无起色。
但孩子的父亲却没有责怪他，并尝试换一种方式来教育他。
有一天，父亲带他外出，途经一个小站时，父亲下车买东西，时间长了，汽车开走了。
他很害怕。
但到终点站一看，弟弟却在不远处微笑着等着他。
他急切地问父亲，怎么会先到终点的。
父亲说，是骑马来的。
接着，父亲意味深长地对他说：“到达著陆点的方式不止一种。
换一种方式，结果可能会更好。
”后来，这个孩子看上了魔术，并整体表现出很高的天赋，在父亲的支持下，他刻苦训练，最终成为在此之后一位举世闻名的魔术师。
他就是大卫·科波菲尔。
然而，“换一种方式试试”常常是说着容易，做起来难。
因为我们往往被某种社会习惯和思维定势所束缚。
比如，“孩子不能输在起跑线上为”。
于是，孩子从小就应当上好的上为幼儿园，念重点小学……今后才能考上名牌大学，有个好前途。
可是，“尺有所短，寸有所长”。
不是每个孩子学习成绩都是优秀的。
有的孩子学习成绩平平，甚至很差，但他在体育、文艺等方面有过人之处。
所以，关键是教师和家长要真正了解中学教师孩子，然后要有勇气，冲破各种思想束缚，换一种适合孩子的方式去教育他。
大卫·科波菲尔的父亲这样做了，他造就了一位多年以来在世界上著名魔术师。
换一种方式试试，不仅要有勇气，而且还要有一个开放活泛的脑子，掌握数以千计有用的掌握信息和知识。
前不久，读到时评蒋子龙先生的专文文章：在黔西南有一大片穷山坡，全是光秃的石头。
多少年来，由于泥土少，当地农民在一个石窝窝里种一株苞谷。
春天里看似种了一大片，但到秋天，至多收下一背篓，温饱都不够。
在我国，这种石漠化地区有451个县市，涉及2。
2亿人口。
但冷洞村的农民，却不认命。
他们寻思，这里的石窝窝种苞谷不行，那么种其他植物是否能行呢？他们决定只用一种方式试试。
要用换位思考的方式教育孩子的作文
要用换位思考的方式教育孩子的作文亲爱的小朋友们，今天我们要来聊聊一个非常有趣的话题——换位思考。
你们知道什么是换位思考吗？简单来说，就是站在别人的角度去看问题，想一想如果自己是那个人，会怎么想怎么做。
这种思维方式不仅能让我们更好地理解别人，还能帮助我们更好地解决问题哦！让我们来举个例子吧。
有一天，小明和小红在一起玩耍，他们发现了一个漂亮的气球。
小明非常喜欢这个气球，于是他想拿走气球。
可是小红也很想要这个气球，她不想让小明拿走。
这时，小明就想到了用换位思考的方法来解决问题。
他问小红：“如果我把你最喜欢的玩具给你，你会不会高兴呢？”小红想了想，说：“当然会啊！”于是小明就把自己的气球给了小红，小红也把自己喜欢的玩具给了小明。
这样一来，两个小朋友都开心了，问题也解决了。
你看，通过换位思考，小明不仅解决了自己的问题，还让小红感到了快乐。
这就是换位思考的魅力所在！那么，我们应该如何在生活中运用换位思考呢？其实很简单，只要我们在遇到问题时，多站在别人的角度去想一想，就能找到更好的解决办法。
比如说，当我们和朋友发生争执时，可以试着站在对方的角度去想一想：他为什么会这样做呢？他是不是有什么难言之隐呢？这样一来，我们就能更好地理解对方的想法，从而化解矛盾，保持友谊。
再比如说，当我们在学习上遇到困难时，可以试着站在老师的角度去看问题：老师为什么要教我们这个知识点呢？这对我们以后的学习有什么好处呢？这样一来，我们就能更好地理解老师的用心良苦，从而更加努力地学习。
换位思考不仅仅局限于人际关系和学习上。
在生活中的方方面面，我们都可以通过这种思维方式来提高自己的情商和智商。
比如在购物时，我们可以试着站在销售员的角度去看问题：他们为什么要推荐这款商品呢？这款商品有什么优点和不足呢？这样一来，我们就能更好地为自己做出合适的选择。
换位思考是一种非常有益的思维方式。
它能让我们更好地理解别人，更好地解决问题。
所以，亲爱的小朋友们，让我们一起学会换位思考吧！在这个充满爱与关怀的世界里，让我们用换位思考的力量，传递更多的温暖和快乐！。
用换位法教育学生和孩子
学 习方 式 正是 从 １ ６岁的 儿童 开始 的 （ 查 懂 、一看 就会 、一做 就错 、一 考就傻 ”被 动 绪。不要让 学生升入 高 中就尝 到第一 闷棍 ： 调 结果 ）。形成科学 的知识结 构是科学 学习方 局 面 。 先是学 校将学生分 为三 、六 、九等 ，再是 各
高临下 的训 导意味 。处 于青春期 的孩子逆反 妙地施 予洽 当点拨和教育 ，其效果往 往会事 去打球 。 心理强 ，有 时他们 明知 教师和家 长说 的对 ， 但 因说 的事 自己没经历 过 ，好奇心 和 冒险精
半功倍 。 有一 天 中午 ，班 主 任 老 师 到 宿舍 检 查
口 赵 志 平
教师和家 长在教育 学生或子女 时 ，因为 我们教 师和家长 换位到学 生或孩子 的角度去 乏 的在课 上打 盹儿。班 主任 老师为此让 他写 站位 于教师或 家长 的位 置 ，这种位 置总有居 思考 、与学生或 孩子平等 交流和对话 ，并 巧 过检查 ，可检查 写了 ，中午他 还是有机 会就
这个 过程或 以学习 内容 出现 ，或 以作业 程 中学生在 大量 的可操作 性活动 中逐 渐积 累 的形式 出现。这是培养 学生思维整 体性 的重 了科学 的学 习方法 。 ２ 知行合一 ，坚持规范的解题步骤 ．
高一 的学 生 ，尽管 已经 思维发展 到 “ 形 要手段 。一旦学生 比较牢 固掌握住 知识之 间 式操 作” 阶段 ，但 抽象水平 还不很高 ，还要 的联 系 ，他们就会灵 活地应用 到广泛 的领域
段根本 学不会也 不会学 的问题 。现就这一 问 联系 ，他们就会灵活地应用到广泛的领域中 ， 或 画图、或从文字 内容推导出公式 、或演 算 、
题简单地谈谈我 的看法 ： 第一 ，学 习中完成 由形 象思维到抽 象思
老外教子8法
老外教子８法
１．孩子跌一跤，让他自己爬起来，让他觉得一个人成长的道路是曲折的，绝不会一帆风顺。
２．让孩子在看到自己国家的国旗时，注目两分钟。
３．带孩子去动物园，主要是为了获得学问。
４．带孩子到公园、森林去，让他们宠爱绿色，让他们宠爱生命。
５．鼓舞孩子用自己的双手去劳动挣钱，让孩子自己支付部分学习费用，或支付保险费用。
６．教育孩子敬重老人。
７．让孩子学习音乐，学会听懂贝多芬、肖邦、莫扎特等人的好作品。
８．鼓舞孩子上台演说、演唱、跳舞、朗诵等。
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换一种方式爱孩子观后感
换一种方式爱孩子观后感近年来，随着社会的发展和人们教育观念的改变，家长们越来越重视孩子的教育与成长。
然而，传统的教育方式往往以功利为导向，注重孩子的成绩和能力培养，而忽略了孩子内心世界的发展。
电影《换一种方式爱孩子》通过展示不同类型的父母与孩子之间的互动，引起了我对亲子关系的思考。
在观影过程中，我深刻体会到了换一种方式爱孩子的重要性。
电影中，出现了各种不同类型的父母。
有的父母是成功的事业人士，忙于自己的工作，很少与孩子交流；有的父母则过分关注孩子的表面成绩，对孩子施加过高的压力；还有一些父母过于溺爱孩子，对孩子没有严格的要求。
这些不同类型的父母展示了他们与孩子之间存在的问题和隔阂。
电影中的几个主要情节给我留下了深刻的印象。
首先是主人公小容与父亲之间的互动。
小容的父亲一直很忙碌，很少陪伴她。
虽然他很关心孩子的成绩，但却对孩子的内心世界知之甚少。
小容渴望得到父亲的关注和陪伴，但却总是被父亲的工作所排斥。
这种缺乏沟通和关注的亲子关系使得小容变得孤独和内向，她逐渐远离了家庭。
接着是小容和母亲之间的互动。
小容的母亲是一个典型的溺爱型父母，对小容百般纵容。
她常常替小容应付一些事情，不给小容独立处理问题的机会。
这种过分的溺爱让小容变得依赖性很强，缺乏独立思考和解决问题的能力。
尽管母亲的出发点是爱，但却没有达到促进小容全面成长的效果。
最后是小容在学校的互动。
小容是一个内向而敏感的女孩，她在学校遭受了同学们的欺凌和孤立。
面对同学们的刻薄和冷漠，小容没有得到及时的帮助和支持。
学校教育的缺失和同学关系的障碍使得小容越来越自闭，她不断感叹没有人了解自己。
通过观看电影，我深刻认识到，爱孩子不仅仅是为了她们的成绩和利益，更需要关注她们的内心世界和个性发展。
父母应该花更多的时间和精力去倾听孩子的心声，和她们进行真诚的沟通。
只有真正了解孩子的需求和想法，才能更好地与她们建立起信任和亲密的关系。
另外，父母在教育孩子时也要平衡好关注与溺爱之间的度。
换种教育方式,与孩子们一起成长
读
与
写
杂
志Байду номын сангаас
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ３年 １ 月 Ｊ ａ ｎ ｕ ａｒ ｙ ２ ０１ ３
换种教 育方式 ， 与孩子们一起成长
王 璇璇
（ 广 西 壮族 自治 区崇 左 市 扶 绥 县 新 宁一 中 广 西 崇 左 ５ ３ ２ １ ０ ０ ）
摘 要： 本文通过《 牵 一 只蜗 牛去 散 步 》 受到启发 ， 阐述 教 学过 程 中的 感 悟 与 案 例 ， 指 出要 从 学生 的 角度 思 考教 育教 学方 式 ， 充 分 利 用 皮 革 马 列 翁效 应 ， 鼓励 ， 相 信 学生 ， 放 手 让 学 生发 展 ， 与孩子们一起快乐学习 ， 快 乐工 作 ， 一起 成 长 。 当我 们 换 了 另一 种教 育 方式 ， 融 入 到
此 一来 ， 不 但 增 加 了学 生 的 学 习 负 担 ， 而 且 让 学 生 越 发 的反 感 ， 对学 习失 去 兴趣 ， 甚至于放弃学习 。 我接 过一 个 八 年级 的班 级 ， 有一个男孩子 ， 人 看 起 来 挺 精 灵 的， 可学习上却什么也不懂 ， 而且 ， 上课 总 坐 不住 ， 左右找别的 同 学讲话 ， 影 响 上 课 。 我 找 他谈 心 ， 他 却 理 直 气 壮 的跟 我 说 ： “ 你 去
真奇怪 ， 为什 么上 帝 叫我 牵 一 只蜗 牛 去 散 步 ？ “ 上帝啊 ！ 为 什
么？”
位老师 。
接 任的第一节课 ， 我没有上 新课 ， 而是 跟 他 们 聊 天 ， 由于 第
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换一种方式来教育孩子
一记儿子的钢琴考级前故事
儿子终于要去钢琴考级了，虽然是钢琴三级考试，可是，对于才七岁的孩子来说，已经是一个大事情了。
早在三个月前，就拿到了要考试的曲目，做为大人瞎算算，二个练习曲，三个乐曲，用上九十天的时间练习是足够没有问题的，但是想弹的正确，熟练，还是需要下一翻苦功的。
可是儿子游心就是太重，因为练习了二年的电子琴加二年的钢琴，对琴已经进了倦惫心理，总是时不时的找出好多理由来逃避练习。
于是，对曲子弹奏的进展总是特别的慢，三首曲子只背出来二首，而且总是背错，指法也总不对，手型就更加不行了，软棉棉的，撑不起来。
眼看着时间一天天的过去，我这个一直以来都对孩子练琴不上心的妈妈，也不免着急起来，不由的对儿子在练琴上加大了压力，打呀，骂呀，劝呀，哄呀，所有做妈妈能用的上的手段全用上了，唯独没有给孩子信心。
只要孩子在弹奏中一出现小小的差错，就立马让他停下来，重装弹奏。
儿子也开始动起来了对付我各种手段的对策，看我发了狠了，就老实一点，对他松了，他又回到了老样子，最重要的是手指总是不能站起来弹奏了。
在考前最后二次去老师那儿指导时，对已经背出了曲谱的儿子，钢琴老师也开始对儿子这次考试失去了信心，老师叹着气对我说：“这次考试，杰杰可能没法通过，你要让他做好心理准备吧！”
特别失望的回到家，心理上做了好了他通不过的思想准备，反而不再对他严厉管制。
静下心来，抱着儿子跟他谈起了心来：“儿子，你是不是以后不想再弹琴了？”
儿子小声的，怕怕的说：“嗯！如果可以的话，妈妈你会同意吗？”
我考虑了一下，回答了儿子的问话：“宝贝，妈妈不会让你做你不想做的事的，你如果是真的不想再学习钢琴，妈妈不会勉强你的，只要你能天天快乐的生活着，妈妈也会为你快乐的，你开心，妈妈就开心，同样，你不开心，妈妈心里也会不开心的。
你是妈妈身上的一部份组成的，你的烦恼就是妈妈的。
”
“妈妈，你不开心，是不是我也会不开心呢？”
我亲了亲儿子的脸，反问他：“你感觉到妈妈的不开心了吗？”
儿子沉默了~~~~~~~~~~~~~~~~
我不是个会说大道理的人，为了缓和一下气氛，就对儿子说，来，妈妈给你讲个故事吧，：“你不是特别喜欢世界名人们成长的故事吗？以前我们读的全是外国的名人成长故事，妈妈今天给你讲个我们中国的名人小时候的故事好吗？”（我家有一本《100个世界名人成长故事》，他特别喜欢看，常拿出来让我读给他听）
“你不是喜欢写毛笔字吗？我们就来讲讲书法家的故事吧！知道米芾，王羲之吗？我们先来说说米芾吧。
米芾小时候家里很穷，他特别喜欢认字，可是他妈妈买不起纸和笔给他练字，于是，他就天天只能拿着小树丫在泥土地上划字，米芾每认识一个字，一天中只要有空，他就会在泥地上练习着写，一遍一
遍，直到天黑下来，才会回家。
就这样，一年一年过去，米芾长大了，认识了好多字，会写好多文章，而他家门前的泥地，却给变成了泥沙地。
最后，米芾成了那个朝代中的大丞相。
再来说说王羲之吧，王家是个大户人家，后面有个大花园，花园边有十个大水缸，里面种着许多漂亮的莲花。
王羲之小时候特别调皮和贪玩，每次爸爸教他学习，他总是逃避，爸爸一时生气，就罚他用后花园中其中一缸水做水磨墨，直到这缸水磨出的墨全部写完字。
没有想到，王羲之一时赌起了气来，就这样一赌气，整整写了十年，十缸水终于让他写完了，而身边让他洗笔的池子，也变成了墨池。
还有一个叫王冕的孩子，从小喜欢画荷花，可是他是个放牛的孩子，哪来钱买纸和笔给他画画，于是他就只能天天一边放牛，一边爬在池塘边用树枝在地上照着荷花的样子画，天晴也画，阴天也画，雨天也跑去画，他画的荷花越来越象，足能以假乱真，成为了画荷花的大画家。
儿子，妈妈给你讲的故事好听吗？你又从中学到了什么？懂得了什么？
最后，我对儿子说：“好了，这次考试，我们就当是一次游戏吧，成功与失败，妈妈不会太再乎的，只要我的宝贝用了他最大的努力，给自己这几年的学琴生涯来一个最好的答案吧！”
儿子没有给我马上能看的到的行动，还是在那儿疯一样的玩着他喜欢的玩具，看他喜欢看的电视，我也不再去对他的行为指责，想想，他终究还是个孩子，还是爱玩的年龄~~
可是从哪天起，却明显的发现他会自觉去练习琴了，虽然开始时
时间会很短，有时只有十分钟，就跳下了琴座。
渐渐地，在钢琴前做的时间比以前长了些，有时还会主动跟我说，妈妈你来陪陪我弹琴好吗？看看我的手指站的漂亮吗？只要他邀请我时，我就会不时的给他一些鼓励和赞美，有时还请他为我多弹几遍，因为我被他的优美的曲调所陶醉~~~~就在最后的几天里，儿子已经自觉的为自己合理的定下了练习计划，而他所弹奏的曲子早已熟记于心，并能通过弹奏，正确的表达出这个曲子述说的内容。
终于要走入了考场，虽然认定儿子一定能通过，可是，说真的心
里还是慌的很，怕儿子会怯场，会忘曲子，怕儿子的手指站不起来
~~~~~我不敢看儿子弹琴，更不敢听，其实在门外等待的我，比孩子
更心急，更害怕失败。
听着站在窗外看儿子考试过程的其他家长评论着儿子弹的真好，节奏也特别稳定，心态特别的好，我不由的一种骄傲从心中升起~！
儿子很快从考场出来了，我明显感到我的两腿已经不能前步，儿
子把证书高高的拿给我，无所谓的跑开去跟他认识的小朋友去玩了。
证书上所有的曲目老师全给他打了优秀，当时的我的心情，只能用一个字来表达——晕！看着四周围着看我手中证书的妈妈们的羡慕眼光，这个结果是我没有想到过的，可以说是我想都不敢想的，儿子，妈妈真的为你自豪！
让我庆幸的是，我当时放弃了一些说教，放弃了对孩子的棍打，
还给孩子一些他的空间。
儿子才会把我当朋友，站到了孩子的角度去
体会孩子的心境。
很多时候孩子的调皮跟你做对，是因为你自己在遇事时的心乱了，急了，变的不再能让他能理解，父母在重要的事情上先乱了阵脚，孩子才会跟着乱~而父母心静，孩子自然也不会大乱。
教育与引导孩子不是靠使用父母的权力和威严，如果换一种孩子能接收的方式，才能获得好的成效！。