中职幼师专业音乐教学论文
幼儿音乐教学论文(4篇)-音乐教学论文-教育论文
幼儿音乐教学论文（4篇）-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：幼儿音乐教学随笔一、生活与教育相结合，创设新的情境孩子们喜欢唱歌，唱歌也是幼儿园音乐教育的主要内容，但通常情况下的音乐课上，孩子们只是在机械性地背唱。
因此，听起来没有感彩，更别提趣味性了。
一首优美的歌曲常常是面目全非。
面对这种状况我们又该如何培养幼儿对歌曲的表达力呢？1.通过故事，引发兴趣在平常的教学中我发现，孩子对歌谣和故事的记忆能力比平板抽象的内容要牢记得多，因此，在教学中我通常把歌词变为孩子们爱听的小故事，向他们讲解。
如，在教授《山谷回音真好听》这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“有一个神奇的山谷，那里充满了欢声笑语，那里有一种美丽的声音，会学各种语言，各种声音。
你们想去吗？”这样，孩子们在听故事的同时，地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。
2.身体律动，让歌曲跳起来孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，我抓住这个特点在音乐教学中加入了律动环节。
例如，在学习歌曲《小娃娃跌倒了》这节课，通过小跑、点头、帮扶、抱抱等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把帮助别人的感情付诸于演唱当中。
二、动画欣赏，提高鉴赏能力大班幼儿尚不具备欣赏的能力，他们的欣赏过程需要老师不断地补充语言或图片才能完成整个欣赏过程，可这个过程略显枯燥了些。
面对这一情况，在教学中我运用了现代教学手段———动画制作，利用立体形象的动画效果加强孩子们对内容的理解。
如，在欣赏《玩具兵进行曲》这组乐曲时，我首先请孩子们观看了我制作的动画课件。
孩子们通过观看动画作品，在没经过老师讲解的情况下，首先了解了故事的内容，同时对音乐在故事情节中的表现也有了了解。
总之，科学的音乐教育使孩子们学到了一些必要的音乐知识和技能，同时对音乐的感受、记忆、想象等能力也进行了培养，音乐素质得到了提升，促进了他们智力的开发，对搞好幼儿音乐艺术教育具有十分重要的现实意义。
中职音乐教学专业学前教育论文-学前教育论文-教育论文
中职音乐教学专业学前教育论文-学前教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1.中职学前教育专业音乐教学的现状1.1在艺术实践方面，缺乏艺术实践锻炼。
当前，因普通高中的扩招，中职生源的减少，中职招生困难等因素，大多数中职学校对幼儿教师专业的招生比较宽松，没有经过严格的面试，就将报考到本专业的学生录取进来。
在校经过一段时间的学习，有一定的专业基础的学生会很快适应新的教学环境，能积极学习，并快速地提高自己的专业知识，而另一部分学生由于现在的学习内容和他们的预期有些差距，而不能适应现在的教学要求，导致专业课出现两极分化，很多专业课好能力强的学生得到了大量的课外实践机会，而专业差的一些学生在校期间都没有参加专业演出等课外实践活动的机会。
1.2在技能训练方面，内容方法比较单调。
作为中职学校学期专业的教师，要求学生能掌握多的一些技能，均衡发展。
针对于当前的中职学校都展开相应的技能训练，学前专业也不例外，但是由于训练的方法单一，目标不明确，训练的内容也比较简单，没有一个明确的目的，直接间接影响了教学的实效性。
第五，在课程师资方面，具体安排存在矛盾。
在中职学校学前教育专业，音乐方面大体被分为门专业课，如基本乐理、钢琴、视唱练耳、声乐、舞蹈等，每门课都有固定的教师。
这些老师专攻一门课程，有各自的教研室和单独的教材。
但是，中职学前教育专业往往会因为学生的学习年限短（大部分为两年）、学习科目多、班级人数多等因素，在技能科的学习上不能达到一定量的要求。
2.加强中职学前教育专业音乐教学的对策2.1改进教学方法。
首先，在声乐教学过程中，要根据乐谱的要求，深入浅出地讲解歌曲的处理方法，只有这样才能理解歌曲，才能把歌曲唱好。
其次，在声乐教学之中，融汇视唱、乐理教学，把两者有机地结合起来，在愉悦地演唱歌曲中进一步巩固了乐理知识和视唱能力。
因此，在上乐理课和视唱课时也可以挑选一些有相应乐理知识的歌曲作为材料进行讲解，这样可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，不会因为乐理课和视唱课枯燥无味影响学生的学习兴趣。
幼儿师范学校音乐教育论文
幼儿师范学校音乐教育论文幼儿师范教育中学校音乐对于幼儿老师的要求相对较高，音乐教育作为幼儿教育专业中的关键课程，其教学策略是否科学和有效直接影响整个学前教育专业教学的效率和质量。
本文将对幼儿师范幼儿师范学校音乐教育中存在的问题及解决对策进行探讨，笔者分别从：幼儿师范幼儿师范学校音乐教育现状、如何促进幼儿师范幼儿师范学校音乐教育课程的有效开展。
两个部分进行阐述。
一、幼儿师范幼儿师范学校音乐教育现状目前，许多幼儿师范学校的课程设置上存在诸多问题，例如：传统观念影响。
长期以来，我国教育都处于应试教育状态。
为强化儿童的记忆力量，转变自闭、呆滞等状况，许多老师都灌输同学书本学问，而同学也是老师教什么就背什么所实施学问是片面学问，忽视了人格培育，不仅加重了同学的课业负担，对自闭症儿童的状况也起不到改善效果，而且不利于儿童的人格培育。
此外，孔子教育同学时就讲因材施教，对待不同的同学要有针对性的去详细引导，所以，要做好德育教育，第一个就是要了解同学。
包括同学背景、性格、伴侣、亲人等状况。
这些条件有的幼儿师范学校能够加以影响，有的'幼儿师范学校无法过于干预。
目前，许多幼儿师范学校仍旧采纳十几年前的教材，存在严峻滞后性。
同时，一些幼儿师范学校过度重视同学的数学、语文等方面的课程，而忽视今后踏入社会的状况，导致他们在道德品质、劳动技能等方面存在欠缺。
可见，教学内容缺乏有用性，与孩子的今后进展需求存在冲突，难以满意今后进展需要。
同时，特别教育幼儿师范学校过度重视向儿童灌输书本学问，难以到达切实效果，反而会引起孩子反感，进而降低学习的主动性。
二是教学内容较难。
在调查过程中，笔者发觉许多音乐教材都较难，缺乏与孩子生活阅历、年龄等方面匹配的学问。
由于他们的认知力量较低，语言表达力量滞后，而教材中许多内容已经超出儿童的认知，因此达不到教学效果。
二、如何促进幼儿师范幼儿师范学校音乐教育课程的有效开展 (一)采纳奥尔夫音乐教学法丰富教学方式的重要方式是采纳奥尔夫音乐教学法，该方法是由德国作曲家卡尔·奥尔夫创立，其教学内容活泼、生动，具有丰富教学内容和教学实践的作用，老师可将其充分应用在自闭症儿童音乐教学过程中，详细应用如下：(1)元素性教学运用。
幼师音乐教学专业论文
幼师音乐教学专业论文篇一：中职幼师专业音乐教学论文中职幼师专业音乐教学初探【全文】职业教育通俗的认知就是“劳动力教育”，必须并使学生在掌控所需的文化科学知识的同时，具备娴熟的职业技能和适应环境职业变化的能力。
中职幼师专业开办音乐课的目的主要就是对学生展开专业技能即为教学能力的培育，而培育依据就是根据学生的劳动力市场需求去确认的，并为学生的劳动力服务的。
因此，积极探索科学的、系统的、新颖的中职幼教专业的音乐教学方法势在必行。
【关键词】中职幼师音乐教学一、搞好学情分析，上不好第一节音乐课。
首先，许多人都认为读中职的学生都是“学困生”，即学习上很吃力、或是在学习成绩上没有上进心的学生。
我个人认为，学生学习上吃力，绝大多数并非是真正的愚钝或完全自甘落后、不思进取。
除了许多来自社会、家庭、个人等诸多因素外，大多数孩子还是一个“怕”字以及自信心不足而导致的的学习落后。
其实，每一个学生都不愿意自甘落后。
受打工潮的影响，现在大多数的孩子都是留守少年，父母对她们的关爱极少，又由于学习差而得不到老师的重视。
长期以来，许多优秀的孩子由于得不到父母和老师的关爱而导致其不自信，感到自己永远一无是处，情绪极度低沉，内心深处就很难树立起战胜困难的决心，从而一落千丈而耽误了她们学习的好时光。
其次，大多数学生对自己Q1566A的幼师专业不是太介绍，并且，自己为什么挑选这个专业的目标不明晰；而有的学生又害怕她们现在篇二：幼师音乐教育论文幼师音乐教育深入探讨【摘要】在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，而幼儿期的音乐教育对人的成长有着极其重要的作用。
目前在幼儿音乐教育中，幼师的教育教学水平，已不适应现代教育理念和人才市场的需求。
提高幼师的整体素质，突出幼师音乐教育的师范性已成为现代幼师音乐教育的重要课题。
【关键词】幼师；音乐；教育音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分，对促进学生素质全面和谐地发展，发挥着不可替代的作用。
而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园抓起，从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起。
中职学前教育音乐论文
中职学前教育音乐论文中职学前教育音乐论文学前教育也得到了空前的发展。
随着我国社会经济的不断提高，当前人们对于教育的重视程度极高，不仅中小学阶段教育受到极高的重视，然而，随着人们对学前教育的要求不断提高，以下是“中职学前教育音乐论文”希望能够帮助的到您！现如今随着各个行业的快速发展，大多数的人都逐渐发现音乐课程在学前教育中扮演着越来越重要的角色。
学前音乐的课程通过启蒙孩子、培养孩子对音乐的兴趣，不仅丰富了孩子的想象力与创造力，而且促进幼儿德、智、体、美全方面的健康成长。
而这需要幼稚园的音乐教师不仅仅只具备音乐艺术的技能，更重要的是要有教学的技能。
唯有这样，老师才可以顺利地开展幼稚园音乐教育的活动，并发挥音乐在学前教育中的重要作用。
因而，中职学前教育专业音乐课程的教学问题是一个值得探讨的话题。
一、学前教育专业音乐课的现状及存在的问题（一）对音乐课程所要培养的目标不够清晰和明确长久以来，一些学校的学前教育专业音乐课程不全面，没有明确的培养目标的原因是技术更为重要，而文艺方面被过于轻视。
在这种状况下，培养学前教育专业的学生向素质教育的方向发展尤为困难。
（二）教学内容略显陈旧，教材也是如此目前，一些学校培养学前教育专业学生的培养模式还是不够完善，而且相关的专家对这一方面的研究也比较少，所以学校还需要对培养学前教育专业学生的培养模式和教材选取进行不断完善。
（三）音乐的课程设立不够合理只有通过课程才能实现培养音乐素养的人才，也就是说课程的设置会对学生素质培养造成直接的影响。
从学校的角度来看，课程的设置是以培养音乐素质人才为中心，而从学生来看，一些学生在就业时并没有足够的专业知识为教学做准备，这也反映出了学前教育的音乐课程存在着问题，理论与实际脱轨。
二、学前教育专业音乐课程存在问题的原因学前教育专业音乐课程存在的问题，究其原因我们可从学生与教师这两个角度来分析与探讨。
首先，从学生的角度来看，学前教育专业的学生素质都各有不同，即具有一定的差异性。
中等职业教育学校音乐课教学论文
浅析中等职业教育学校音乐课的教学2005年9月参加工作以来，笔者一直担任学校中等幼儿师范的专业音乐课教学，笔者对由学生转型成老师还是比较顺利，毕竟这是笔者的专业，由于对工作充满热情，所以在教学质量比较上比较满意，并不断总结经验。
2006年，国家教育方针重心偏向职业教育，同时，学校为了在市场经济大环境下站稳脚跟，于当年进行了改制，与现代教育集团合作办学，学校由公立学校变成了公办民助体制，扩大了办学规模并新建了校区。
在集团的规划下，我校停办了中等幼儿师范专业，学校的音乐课教学面临着重大的机遇和挑战，如何成为一名合格的职业学校的音乐教师？职业学校的音乐教学应该如何进行？这已经成为我校的音乐教师面临的重大课题。
笔者在转型以来就这个课题作了探索和研究，其间有一定的经验和教训，现将这些述诸笔下，可能贻笑大方了。
笔者认为，要做到以下两点：一、要转变观念笔者一直认为：观念决定理念，理念决定态度，态度决定方法，方法决定效果。
所以，正确的观念的确立是转型的第一步。
作为音乐教师要理解中等职业学校音乐课的教学目的，笔者认为中等职业学校音乐课的教学目的就是三点，1、进一步提高学生的音乐素养。
2、提高学生的审美水平和审美情趣。
3、重视对学生的情感态度和价值观的培养，完善学生人格修养。
二、作好知识能力储备和转变职业学校公共音乐课所开设的班级就决定了学生的音乐基本素养的欠缺，因此，要求音乐教师要跳出音乐学科这一范畴进行教学，要求教师有极热烈的亲和力，善解人意的人情味，丰富多彩的人文知识，现代前卫的职业意识，全面发展的音乐素质，自如流畅的表演才能。
因为没有这些能力和知识，很难保证一堂音乐课的精彩，一堂不精彩的课很难保证接受职业教育的学生能够认真听课，而学生不听课可能就意味着音乐教师“下课”。
那么，经过转型，经过改变的音乐教师，如何来上好职业学校的音乐课呢？笔者认为，应该从以下几个方面入手：一、重视学生的学习兴趣兴趣，在学生的学习过程中起着极其重要的作用，著名钢琴教育家范大雷先生曾经在为钢琴家孔祥东上课时说过：“喜欢就是一切”，要让学生喜欢音乐课，就必须随时激发学生上音乐课的兴趣。
中职音乐教学教育论文
中职音乐教学的目的是用来对学生施予美育的，使得学生通过音乐知识的习得、音乐艺术的熏陶，丰富审美体验，增强对现实生活的热爱，提振对真善美追求的情感，追求高雅幸福的人生，树立起远大的理想，涌流奋发进取的能量。
其蕴含的意义正如苏霍姆林斯基的阐述音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
但是，分析中职学校音乐教学的现状，会感到以音乐教育育人的力度和作用都显不足，其原因不仅仅表现在对于音乐教育的认识上，还表现在音乐教学的方法上，将对于中职音乐教学的认识和教学方法的利用结合起来探讨，就是要基于音乐教育首先是人的教育来谈对学生的培养问题，其做法应在以下四个方面去体现。
一、端正音乐教学观念，秉承音乐育人思想中职学校的音乐教学并非是单纯地向学生讲授音乐知识、培养学生音乐表演能力这样简单，更体现在要通过这样的方式对学生施予美育。
美育对于中职学生非常重要，是中职学生素质教育不可缺失的途径，美育是国家教育方针中的一个重要组成部分，是培养受教育者感受美、鉴赏美和创造美的教育。
在整个素质教育的过程中，在培养人的素质方面，美育具有其他教育学科不可替代的作用。
［１］中职学生的审美能力还没有形成，对于人的美好情感、事物的美好形态、生活的美好内容、学习的美好情趣、未来的美好、追求的品位的能力不足，需要通过美育的途径进行熏陶、引导和培育，而音乐教学就承载了这样的功能和作用，正如有研究者的论述音育即审美教育，是培养人丰富情感体验、提升审美品质、形成性格定势的必要手段，是运用审美形象的感染作用来塑造人的知、情、意，从而达到使受教育者身心全面发展的目的。
音乐教育属于美育的分支，因此音乐教育除了具有音乐学科的特性和规律之外，也具有审美教育的一般特征规律。
音乐教育和审美教育二者相互影响，并相互促进彼此的发展，即音乐教育中体现着美育，而美育也是音乐教育的根本目的，音乐教育最终是要实现审美教育。
［２］二、培养音乐学习兴趣，丰富音乐审美体验音乐对于很多中职学生来说还是一门比较喜欢的课程，但也有一些学生不喜欢音乐课，认为自己天生不具备音乐细胞。
职业学校音乐教学论文.docx
一、明确培养目标与教学目标就我国传统的音乐教学而言主要是音乐知识的记忆、理解与领悟及音乐实践能力的掌握，教学目标水平仅停留在知识、领会、运用这三个层次上，而对于音乐观念的分析、综合与评价的能力等都有所欠缺，如果按照传统的教学模式就很难培养出学生的音乐个性思维。
因此，教师要启发和传递学生有关音乐思想、音乐观念等方面的思考。
职业中专在学生的培养上应注重音乐审美的主体情感化，使自然情感内化为由音乐而生的赋予灵魂的对人对事对物的情感。
音乐的审美情感是由音乐而引起，经过深刻的人生体验或反复沉思而出现的表现音乐的情感，即作曲家的情生乐或演奏家的乐生情，钢琴家涅高兹说凡是人能够感受、体验、思考、感觉到的一切东西，在声音的艺术中毫无例外地都能够体现、表达出来。
正是感情的强有力作用，才使演奏染上了千变万化的色彩。
因此，音乐教学追求的不仅仅是音乐知识的掌握和音乐技能的训练，而是在音乐的感悟与体验中陶冶情操，使学生的身心得到健康的发展。
二、探知职业学校学生的心理特点，帮助他们树立正确的价值观为了制定周密完善的课堂计划，以适应职业学校学生的教学，音乐教师在课前首先应了解受教育者的心理特征和年龄特征以及他们当前的发展水平、音乐素质等，来确定适当的教学手段、内容与方法。
职业中专学校的学生年龄都在14—17岁左右，处于青春初期阶段，他们的生理与心理方面均已趋向成熟。
与初中生相比而言，他们的音乐认知能力有很大提高，在音乐审美认识上显示出较强的个性心理。
在音乐的理解与感受、对音乐作品的表现与创造力等方面已有自身的音乐审美态度。
例如，大多数的学生对通俗、流行音乐十分追崇和偏爱，有的学生甚至达到疯狂的程度。
作为教师而言，应该利用这一特点来引导学生更好的学习音乐，从流行音乐拓展至民族、美声等相关方面的学习。
使他们的音乐学习在欣赏音乐作品与学习音乐理论知识中同步学习、同时进步。
另外，笔者在教学中发现，很多学生对于中国艺术教育填鸭式的教育模式表示一种违心、无奈的状态；大部分职校学生对未来的就业定位不明确，甚至很迷茫。
中职音乐教学研究论文8篇
第一篇中职音乐教学中学生音乐素养的提升摘要中职音乐教育是一门重要的课程，关系到学生身心健康发展。
音乐听觉艺术能直接反映情感，对提升学生的音乐鉴赏力与创造力有着很大的帮助，而且在音乐的熏陶下还有助于学生智力的开发。
然而当前中职音乐教学中还存在着一些问题。
本文主要阐述了提升学生音乐素养的重要性，分析了中职音乐教学的现状，探讨了中职音乐教育中音乐素养的培养。
关键词中职音乐；音乐素养；探究音乐是一种深受人们喜爱的艺术表现形式，其中蕴含的审美元素能提升学生的审美能力，有助于陶冶学生情操，提升学生的音乐素养，对学生身心发展起着重要作用。
因此，中职音乐教学中提升学生的音乐素养十分重要。
本文就如何在中职音乐教学中提高学生音乐素养进行探讨。
一、提升学生音乐素养的重要性中职院校音乐教育对学生的全面发展有着密切的联系，应该开展以学生为中心的教学，发挥学生的主体地位，培养学生的音乐素养，使学生在音乐教育中感受情感，陶冶学生情操，从而促进学生身心健康发展[1]。
中职院校的音乐教育是基础教育不可缺少的一门课程，因此，教师应重视提升学生的音乐素养，为学生将来的发展奠定良好的基础。
在中职音乐教育中要加强学生音乐欣赏能力，提升学生的创造能力。
由于音乐本身具有的艺术性会使学生获得情感体验，对培养学生的认知能力，提升学生的创造力有着促进作用。
在音乐教育中能潜移默化的提升学生的鉴赏能力，提升学生的音乐素养。
二、中职音乐教育的现状一不够重视音乐教育当前有的中职院校的教师认为音乐教育不是特别重要，相比于其它的专业课程，将音乐作为次要课程[2]。
学生在音乐教学中逐渐缺乏兴趣，从而无法提升学生的音乐素养。
另外，有的教师没有履行职责，在教学中采取传统的教学方式，整个教学过程枯燥无味，缺乏新意，无法激发学生的兴趣，使学生缺乏热情与活动。
二中职音乐教育教学模式单一在中职音乐教学中，学生课程评价机制太过简单，教学模式单一，无法调动学生的积极性，学生对音乐的兴趣逐渐降低，因此，改革中职音乐教育的方法十分重要。
中职音乐教育论文
中职音乐教育论文随着我国教育改革事业的推进,中职院校的教育空间不断提升,为社会经济的发展,发挥了重要的影响。
下面是店铺为大家整理的中职音乐教育论文，供大家参考。
中职音乐教育论文篇一中职音乐教育与素质教育摘要:学校教育从应试教育向素质教育成功转轨,素质教育成为当前基础教育改革的主旋律。
随着美育在全面教育中独立地位的确定,音乐教育成了学校素质教育中不容忽视的重要内容,无论从学生的道德情操还是身心健康,它有着其它学科不可替代的重要作用。
关键词:中职;音乐教育;素质教育中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0128-01音乐在学校教育中的地位更加明确了,作用也更为突出了。
在职业教育中,根据中职生的年龄段处于青年期,其思想、心理等方面未成熟不稳定,可塑性大,因为多方面原因在文化知识基础、思想、心理等方面存在很多问题的特点,学校的素质教育的重要性更加突出。
音乐在学校素质教育中,更要发挥其自有的学科独特性,以思想教育为重心,为培养高素质人才打下坚实的思想基础。
一、培养学生的审美能力近年来,流行音乐中优劣混杂其负面影响不容忽视。
好的音乐不仅有美好的音乐表象,而且充满生机,可以振奋精神,起到鼓舞人的作用。
而那些充满着低级趣味的音乐,其不良作用也不容忽视。
学校音乐教育就要发挥审美作用,让学生在心灵上剥下纯洁的美好的种子。
音乐是一种听觉的艺术,通过听觉来感受美,培养审美感知。
人感知美的能力,是在感受音乐的过程中逐步形成的。
学会感知就是学会用审美的耳朵、审美的眼睛去发现美、探索美。
学校音乐教育,以音乐为表现手段,选取一些优秀的音乐作品,作用于学生的情感引起共鸣、激动、联想、想象等,让学生共同参与,共同表现美、创造美。
长期在音乐美的熏陶感染下,不仅能使学生在精神上得到愉悦和滋养而且有助于提高学生的感受、鉴赏、表现、创造美的能力,以一种潜移默化的方式,培养起健康的审美情趣、审美情操,使人的精神世界更丰富、更和谐、更完美。
有关职高音乐教学论文
有关职高音乐教学论文篇一：中职音乐教学论文中职学校音乐教学论文摘要：中职学校音乐教学的有效进行需要教师注重学生的课堂学习主体地位，培养学生良好的学习观念与学习习惯；另外也要加强教师的引导，着重学生基础音乐技能的培养与音乐认知教育，以便能够更好的实现学生音乐水平的提升。
一、引导学生转变观念，重视音乐学习在传统的课堂教学中，音乐课就是教师给学生播放一些流行歌曲或者教学生唱唱歌的豆芽科，有时有限的课时还会被其他科目占用。
音乐课在学生眼中只是一个学习的“附属品”，很多学生都认为音乐课是个“鸡肋”，可有可无。
其实不然，根据美国（神经学、心理学以及物理学）专家联合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多的益处。
通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应，可见音乐对于人们的重要作用。
特别是在当前社会形势下，由于人们的工作、生活压力较大，而音乐能使人放松身心，陶冶情操，还对人类身心健康起重要作用。
所以在教学中就需要教师能够引导学生转变传统的认知观念，重视音乐教育，以提升自身的综合素质。
一般来说，音乐素质较好的人空间推理能力较强，进行音乐知识与实践的过程可提高人的形象思维和逻辑能力，这对于人们的学习生活有着积极的促进意义。
学习音乐可以让思维更清晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体更加健康。
往往有一定音乐素养的人都会拥有高雅的气质、良好的修养。
我国著名音乐家冼星海说过：“音篇二：职高音乐课堂教学职高音乐课堂教学初探在职业学校，学生是以学习专业技能为主的，作为“副”科的音乐课，一般不被职高学生重视。
为了提高音乐课的教学质量、调动学生的学习兴趣，我对音乐课教学进行了一些尝试，取得了良好的效果。
一、创造意境，激发兴趣音乐属情感性艺术，情绪在音乐教学方法中的作用，比其他学科更显得重要。
不能想象没有情感如何进行音乐教学活动，积极的情绪会产生兴奋感，给音乐课注入活力，使每个音符伴随着情感，而不是毫无情绪的音符堆砌。
幼师音乐教学专业论文
幼师音乐教学专业论文幼师音乐教学的教学目的是培养学生对于音乐的审美能力以及情感的掌握能力。
下面是店铺为大家整理的幼师音乐教学专业论文，供大家参考。
幼师音乐教学专业论文篇一幼师音乐教学初探幼师音乐教学专业论文摘要摘要：在幼儿教育系统中，音乐教育是其一个重要的组成部分。
良好的音乐教育能够给学生在情感和美好事物上一个直观的感受，能够促进学生素质的全面发展。
而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园抓起，从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起。
如何转变旧的教育理念，制定出切实可行的教学措施，为社会培养一批具有高音乐素质、适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师至关重要。
幼师音乐教学专业论文内容关键词：幼师音乐教育学前教育是人教育生涯中最重要的时期，在学前教育中打下了扎实基础，这对于形成良好的学习习惯有着至关重要的作用。
可见，作为一名幼师，在教学上起到一个启蒙的关键。
作为我国未来幼师教育的中坚力量，幼师生身上肩负着对幼儿智力开发和接受知识能力的责任。
对于今年来幼师课程改革的风潮，如何在大环境下对幼师生音乐课程进行改革成了当前职业学校音乐老师的首要关键。
如何在当前音乐教学改革的潮流中崭露头角，那么做好对幼师音乐的教学工作就成为了重中之重。
一、重新定位学生角色职业教育在我过已经发展了数十年，并且越来越受到国家的重视，在很多地区对于职业教育有着新的认识。
但是，不可否认的是职业教育在一些地方因为人们思想意识的落后，仍是受到影响，发展仍受到制约。
在很多年以前，选择职业学校就读的学生可能给人们留下这样一个“三流”学生的印象：即中考落榜、学习纪律观念淡薄、家庭经济条件差。
选择幼师专业的大多都是女孩子，年龄也都是在16至18岁之间，在这些学生当中，面对中考失利她们并没有放弃学习，而是根据自己的兴趣爱好选择幼师这个专业。
她们也许不具备美术、音乐等方面的基础或特长，只是怀着音乐、美术方面的兴趣爱好，怀着幼师班可以学弹琴、唱歌、跳舞、画画，不用学复杂的数理化的简单想法。
幼教音乐论文
幼教音乐论文篇一：中职幼师专业音乐教学论文中职幼师专业音乐教学初探【摘要】职业教育通俗的理解就是“就业教育”，要使学员在掌握必需的文化学生知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的潜能。
中职幼师专业开设音乐课的目的主要是对学生特教或进行专业技能即教学能力的培养，而培养依据是根据学生的就业供给需求来确定的，并为学生的就业服务的。
因此，积极探索科学的、系统的、实用的中职幼教专业的音乐教学方法势在必行。
【关键词】中职幼师音乐教学一、做好学情分析，上好第一节音乐课。
首先，许多人都表示读中职的学生都是“学困生”，即学习上很吃力、或是在品性学习成绩上没有主见的学生。
我个人认为，学生学习上吃力，绝大多数是真正的愚钝或完全自甘落后、不思进取。
除了许多来自社会、家庭、个人等诸多因素区外，少数孩子还是一个“怕”音韵以及自信心不足而导致的的学习落后。
其实，每一个学生全都不愿意自甘落后。
受打工潮的影响，现在大多数的孩子都是留守男孩，双亲对她们的关爱极少，又由于学习差而重视得不到体育老师的重视。
长期以来，许多优秀的孩子由于得不到父母和老师的关爱而导致其不自信，感到自己永远一无是处，情绪极度低沉，内心深处就很难树立起战胜困难的决心，从而一落千丈而耽误了她们学习的好时光。
其次，大多数学生对自己所读的幼师专业不是太了解，并且，自己为什么选择这个专业的目标不明确；而有的学生又担心她们现在篇二：论文学前儿童音乐教育研究论文题目：学前儿童音乐教育研究学校：徐州幼教集团建筑学院幼儿园姓名：王盼学前儿童音乐教育工作研究中文摘要：本文分析了学前发展趋势儿童音乐教育的现状。
首先说明了音乐教育对幼儿成长的作用；然后指出了目前音乐教育中存在的问题；最后提出了基于游戏的音乐着重于教学法，给出了实施案例，并通过对比实验说明基于游戏的音乐教学方法实验是幼儿园实施素质教育的有效手段。
Abstract:The status of the music education of the pre-school children are investigated in this paper. First, the roles of the music education on the early childhood development are discussed. Then, the problems of the music education are pointed out. Finally, the game based music teaching method is presented and some examples are given, and the effectiveness of the method is verified by the experiment.关键词：学前儿童、音乐教育、游戏Keyword: Preschool children、Music education、Game正文：一、问题的提出金邦正先生所说的“我们应当重视儿童音乐教育, 用音乐来非常丰富儿童的生活, 培养儿童的意志, 陶冶儿童的情感”。
中职学校学前教育音乐理论课教学艺术论文
中职学校学前教育音乐理论课教学艺术论文中职学校学前教育音乐理论课教学艺术论文论文关键词:音乐理论教学音乐才能基础知识墓本技能论文摘要:本文对中等职业中专学前教育音乐理论课应如何教学，怎样提高学生逻挥思维能力发展音乐潜力，开发智力，培养审美情超，上好一节音乐理论课进行了阐述。
近几十年来，教育改革的浪潮席卷全球。
我国的教育改革也正在积极地进行着。
音乐教育应如何改?这是一个十分值得加以考虑的问题。
德智体美劳全面发展的教育方针，从课程的设置，大纲的制定到教材教法都应有所体现。
音乐基本理论是整个音乐理论教学体系中，第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的课程。
其中许多内容是其他音乐课程所没有的，也是无法代替的。
它是音乐专业各学科的共同基础课。
从专业的音乐院校，师范院校音乐专业，中师、幼师，到普遍中小学甚至幼儿园，都要讲授有关基本乐理的全部或部分内容。
因此，作为一门音乐共同基础课，它不仅是学好其它音乐理论的基础，也是学习“演奏、演唱”的基础，对中职学前教育的学生来说有着直接的影响，无数事实证明，音乐学习中所出现的许多问题，往往都是由于缺乏音乐基础知识和技能而产生的。
所以说基本乐理课是搞好音乐教育所不可缺少的重要基础课程之一，应当给予充分的重视。
怎样才能搞好基本乐理教学，这并不是一个简单的问题，它需要多方面的条件，其中重要的一条就是作为一名音乐教师必须具备教育和教学方面的专业知识，教学法，不是简单的教学方法，而是包括该课程的目的任务，教学内容，教学原则，教学方法，教学环节等许多重要的内容。
特别是一些课堂教学的各种具体例证，对改进、提高教学质量，有着直接的重大作用。
1基本乐理裸的任务要了解基本乐理教学的目的任务，首先要对基本乐理课的性质，及在整个音乐教育中所处的地位有个初步了解。
基本乐理是整个音乐理论教学体系中第一门系统讲授有关音乐理论基础知识的音乐共同基础课，这时所说的基础课，是音乐专业基础课。
音乐专业包括作曲、指挥、音乐学、声乐、器乐等许多学科各学科又都有着各自的专业基础课。
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中职幼师专业音乐教学初探
【摘要】职业教育通俗的理解就是“就业教育”，要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。
中职幼师专业开设音乐课的目的主要是对学生进行专业技能即教学能力的培养，而培养依据是根据学生的就业需求来确定的，并为学生的就业服务的。
因此，积极探索科学的、系统的、实用的中职幼教专业的音乐教学方法势在必行。
【关键词】中职幼师音乐教学
一、做好学情分析，上好第一节音乐课。
首先，许多人都认为读中职的学生都是“学困生”，即学习上很吃力、或是在学习成绩上没有上进心的学生。
我个人认为，学生学习上吃力，绝大多数并非是真正的愚钝或完全自甘落后、不思进取。
除了许多来自社会、家庭、个人等诸多因素外，大多数孩子还是一个“怕”字以及自信心不足而导致的的学习落后。
其实，每一个学生都不愿意自甘落后。
受打工潮的影响，现在大多数的孩子都是留守少年，父母对她们的关爱极少，又由于学习差而得不到老师的重视。
长期以来，许多优秀的孩子由于得不到父母和老师的关爱而导致其不自信，感到自己永远一无是处，情绪极度低沉，内心深处就很难树立起战胜困难的决心，从而一落千丈而耽误了她们学习的好时光。
其次，大多数学生对自己所读的幼师专业不是太了解，并且，自己为什么选择这个专业的目标不明确；而有的学生又担心她们现在
在学校所学习的知识毕业以后实不实用；毕业后的工作去向怎样等等很多困惑。
导致大多数学生在学习的过程中目标不明确，进而对学习失去信心、兴趣。
因此，一个称职的教师不但要传道授业解惑，更应该了解学生的心理状况.
二、根据学情，制定其实可行的三年音乐教学计划
职业教育与普通教育的最大区别就在于其鲜明的职业针对性。
中职幼师专业培养的是未来的幼儿教师，音乐教学培养的目标是“使学生懂得幼儿音乐教育的重要意义及基本特点，掌握幼儿教育专业必备的专业理论知识和弹、跳、唱、等各科教育教学技能，具有较强实践能力和创新能力以及幼儿音乐教学能力的“幼儿园教师”。
在音乐教学不断发展的今天，作为中职音乐教师一定要考虑得长远，切记不要让学生毕业后在幼儿教学工作实践中显得力不从心，面对幼儿不知如何展开教学，这就要求我们在教学中要做到“两全其美”，即既要考虑怎样让学生有兴趣学习、学得懂；又要考虑我们教给她们的知识、方法她们在以后的教学中适不适合、实不实用。
因此，制定一个长远的音乐教学计划是很重要的。
（一）一年级，主要进行视唱能力培养
幼师学生都是从初中毕业生中免录取招进来的，她们当中大多都来自农村，普遍不识各类音符、不知什么是节奏、没有视唱能力，缺乏起码的音乐常识，而且学习习惯也较差。
针对这一情况，在一年级首先要对学生进行节奏、音准以及基本音乐常识的教学，即视
唱能力教学。
“节奏、音准”是幼师班新生的一大难题，为了解决这一难题，在教学中我采用柯达伊教学法中多种教学形式进行教学（柯达伊教学法的运用范围之广、教学效果之好，已经成为了音乐教师教学的一项必不可少的内容），如用手势进行二声部视唱训练，帮助学生调整音准；采用节奏时值读法进行节奏训练；以及多声部节奏卡农、默唱、固定节奏型、个人多声部等等训练学生的音乐听觉。
通过几个周的教学，学生的音准、节奏有了可喜的进步。
为了很好的验证了解学生的学习情况和效果，在班上成立帮带小组，教师指定几个视唱能力较强的学生当组长，每组的组长定期的对自己所带的同学进行辅导，检查。
我认为这是一个两全其美的办法，首先，能让学生之间取长补短，锻炼了她们的能力；其次，增进了班级内同学间的感情，培养了学生的团队精神，营造了一个很好的班级学习氛围。
教师也不定期的对各组长的工作进行检查。
（二）二年级，主要进行演唱能力和欣赏教学
首先，我们要引导学生，作为未来的幼儿园老师，不但要掌握科学的声乐发声技巧，具备一定的歌唱能力及歌唱教学能力；还要具备一定的文学修养，能正确地分析、处理常见的不同体裁风格的歌曲，特别是幼儿歌曲，幼儿欣赏歌曲；懂得幼儿歌唱发声的特点。
其次，采用演唱实践与欣赏相结合的形式让学生巩固自己所学的知识。
当学生基本掌握了演唱理论和方法，有了一定的听辨能力后，定期观看声乐录像资料，包括儿童声乐录像，开阔学生的声乐视野，
加强专业素质，启发学生音乐创新的潜在灵性。
也可以为学生创建艺术实践平台，采取汇报演出的形式让每个学生都能单独上台演唱，同学之间可以相互评价，还可以请声乐老师加以分析、点评，使学生在了解自己演唱存在的不足的同时，有可以鉴别其他同学演唱的优点和不足。
同时在音乐教学中我们必须做到技能与情感并重，教学与生活结合，使学生在掌握一定的音乐知识和能力的同时.去感受情感熏陶。
从而使审美水平和精神境界得到同步提升，这在音乐教学过程中很重要。
（三）三年级，主要进行幼儿音乐教学法教学
对于中职幼教专业的学生来说，她们必须要知道并懂得以下几方面的内容：1、音乐教育对幼儿身心发展的作用；2、幼儿音乐教育的任务；3、幼儿音乐能力发展的特点；4、学会科学的选择运用幼儿音乐教材；5、有创造性的科学运用幼儿音乐教学法。
国外影响广泛且先进而独特的音乐教学法，如柯达伊教学法、奥尔夫教学法、达尔克罗兹体态律动学等，其先进的音乐教育理念、生动的教学手段等对音乐教育领域的理论研究和教学实践产生了深远的影响。
他们用儿童喜闻乐见的和儿童易于接受的形式培养儿童的乐感，使儿童能够感受到音乐带来的快乐，从而喜爱音乐。
这些都是值得我们学习和借鉴的。
在对学生进行幼儿音乐教学法的教学过程中我分四步进行：唱儿歌——鼓励学生转变角色表演——引导学生如何教儿歌——评价、总结。
在这过程中首先要求学生要自己会谱儿歌；其次对儿歌进行
旋律、节奏以及所适合的年龄段等方面的分析；然后再鼓励她们根据歌曲的旋律特点、歌词大意上台表演，当然在这个过程中有部分同学不好意思上台或不知道怎么表演，这时引导她们转变角色就尤为重要了。
在引导学生如何教儿歌的过程中我是这样进行的：首先鼓励一名学生转变角色当老师，让她根据自己对歌曲的理解用自己的方法教其他的同学唱歌（前面几次的效果都不是很好），然后师生对其教的效果进行客观的评价，在评价的过程中我会对学生在教的方法上提出新的要求，比如：为了激发幼儿的学习兴趣，可以在教学中做游戏；儿歌的歌词大多都能用身体动作表现；为了增强幼儿的节奏感可以在教学过程中进行韵律活动；在音乐教学中对幼儿身体各部分协调统一的训练等。
这样就很自然的将柯达伊音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、达尔克罗兹体态律动学穿插到了我的教学过程中。
当然，以上三个阶段中的任意一个阶段的教学是不能独立进行的，而要相互联系、融合，只是必须要有侧重的教学。
对于我们中职学校幼师专业的音乐教师来说，积极探索、改革音乐教学模式，在教学中充分体现音乐课程的审美体验价值，以及激发创造价值，对学生进行侧重、适应时代要求的实用性教学是十分重要和必要的。
只有这样，我们教出来的学生才能在以后的工作中占有一席之地，成为合格的、受社会欢迎的幼儿教师。