第三届全国互联网优秀教案评选《龙咚锵》教学设计
龙咚锵教案、反思
（播放视频《龙咚锵》）
师：请小朋友们仔细看仔细听，这首歌曲都唱了些什么？你从画面中都看到了些什么？它带个你什么样的感受呢？
生：举手回答。
师：哇！小朋友们你们的耳朵真灵敏，眼睛真雪亮，脑袋真聪明！那么接下来就来让我们一起看看本堂课学习的目标和重难点是什么呢？（师读生听）
教学重点：
在老师的引导下能够准确而有感情的演唱歌曲《龙咚锵》，并为歌曲伴奏。
教学难点：
学会模仿乐器堂鼓和钹的合奏：
1.龙·咚龙咚∣锵0‖
2.龙·咚龙咚∣锵0龙咚∣锵0锵0∣锵0‖
教学过程
一造课堂气氛。
2.师生问好！
二、激趣导入，揭示课题
1.教师提问，学生探讨“为什么喜欢过年？”的话题。
师：小朋友们，我们马上就要过年了，你们喜欢过年吗？
生：喜欢！
师：你们为什么喜欢过年呢？（示意学生举手回答）
生：举手发言（师给予表扬和鼓励）
2.教师讲解关于“年”的故事，引出课题。
师：小朋友们都那么喜欢过年，那么“过年”这一习俗是怎么来的呢？蒋老师有一个关于“年”的故事，你们想不想听呀？
生：想听！
师：传说古时候有个长居深海的凶兽叫“年”，每到除夕（大年三十）便出来祸害百姓。人们只能逃到深山躲避年兽的伤害。直到有一年除夕天上来了位老神仙，他告诉人们年兽最怕红色和大的声响，于是每到年三十晚上家家户户都贴上红春联、燃放爆竹、敲锣打鼓来祛除年兽，以求新的一年祥和安宁。这种习俗从此流传下来，便有了“过年”的习俗。
《龙咚锵》音乐课教案
授课时间2016年1月8日星期五
教学对象
学前班
教授者
蒋晶晶
课时
一课时
龙咚锵教案
龙咚锵教案一、教学目标1.了解龙咚锵的历史背景和文化内涵。
2.学习龙咚锵的基本动作和技巧。
3.培养学生的团队协作精神和身体协调能力。
4.提高学生的自信心和表现力。
二、教学重点1.龙咚锵的基本动作和技巧。
2.学生的团队协作精神和身体协调能力。
三、教学难点1.学生如何在团队中协作完成龙咚锵表演。
2.学生如何通过表演展现自己的自信心和表现力。
四、教学过程1. 导入环节教师向学生介绍龙咚锵的历史背景和文化内涵，让学生了解龙咚锵的起源和发展，以及其在中国传统文化中的地位和意义。
2. 学习基本动作和技巧1.教师向学生展示龙咚锵的基本动作和技巧，包括龙头、龙身、龙尾等部分的动作和配合技巧。
2.学生分组进行练习，每组分别练习不同部分的动作和技巧，然后进行整体练习。
3.教师对学生的练习进行指导和纠正，帮助学生掌握龙咚锵的基本动作和技巧。
3. 团队协作表演1.学生分组进行表演，每组分别负责不同部分的表演，如龙头、龙身、龙尾等。
2.学生在表演中要注意团队协作，保持整体的协调和统一。
3.教师对学生的表演进行指导和点评，帮助学生提高表演水平和团队协作能力。
4. 展示自信和表现力1.学生在表演中要展现自己的自信和表现力，通过动作和表情来表达自己的情感和态度。
2.教师对学生的表演进行评价，鼓励学生展现自己的个性和特点。
五、教学评价1.学生能够了解龙咚锵的历史背景和文化内涵。
2.学生能够掌握龙咚锵的基本动作和技巧。
3.学生能够在团队中协作完成龙咚锵表演。
4.学生能够展现自己的自信和表现力。
六、教学反思1.教师在教学过程中要注重学生的实际操作和练习，让学生更好地掌握龙咚锵的基本动作和技巧。
2.教师要鼓励学生展现自己的个性和特点，让学生在表演中更加自信和自然。
3.教师要注重团队协作和整体效果，让学生在表演中体验到团队协作的重要性和乐趣。
龙咚锵教学设计
龙咚锵教学设计第一篇：龙咚锵教学设计《龙咚锵》教学设计一、教材1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。
2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。
3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。
而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。
5、教学目标：(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。
6、教学重点：（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。
难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
7、教学准备：课件、视频、教学光盘、打击乐等。
四、教学过程组织教学：身体音阶歌、节奏练习（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。
1、听音色猜谜,感受鼓的音色。
师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。
请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）2、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。
1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。
2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。
3）鼓的节奏练习。
“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。
从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）3、学习“锣”，掌握正确的奏姿。
二年级音乐《龙咚锵》教学教案
二年级音乐《龙咚锵》教学教案一、教学目标1. 让学生通过学习《龙咚锵》这首歌曲，感受中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2. 引导学生掌握基本的音乐节奏和演唱技巧，提高音乐素养。
3. 培养学生的集体合作意识，增强团队协作能力。
二、教学内容1. 歌曲《龙咚锵》的词曲解析2. 歌曲中的节奏和音高特点3. 合唱技巧和团队协作三、教学重点与难点1. 重点：学会演唱《龙咚锵》歌曲，了解其背后的文化内涵。
2. 难点：掌握歌曲中的节奏变化和合唱技巧。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《龙咚锵》的歌词、曲谱、图片等。
2. 教学乐器：鼓、锣等打击乐器。
3. 教学场地：宽敞的教室或音乐厅。
五、教学过程1. 导入：教师播放《龙咚锵》歌曲，引导学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 讲解：教师讲解歌曲的词曲背景，让学生了解歌曲背后的文化内涵。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
4. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 合唱：全班学生一起合唱，培养团队协作能力。
6. 展示：学生代表上台展示合唱成果，鼓励其他学生。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学内容。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
2. 运用示范法，教师先行示范，引导学生正确演唱。
3. 利用分组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 运用激励评价法，鼓励学生自信，激发学习动力。
七、教学步骤1. 课堂导入：通过播放《龙咚锵》歌曲，引导学生感受歌曲的风格特点。
2. 歌曲学习：教师讲解歌曲的节奏、音高及文化内涵，学生跟随教师学唱。
3. 合唱练习：学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
4. 课堂展示：每组学生代表上台展示合唱成果，互相评价、学习。
八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、学习态度及进步情况。
2. 终结性评价：评价学生在合唱中的表现，对掌握程度进行量化评估。
龙咚锵优质课公开课教案
《龙咚锵》教学目标：一、通过唱《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
表现过年的愉快心情。
二、通过唱《龙咚锵》认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。
并能为歌曲伴奏。
三、通过打鼓敲锣的伴奏，及歌表演，达到巩固歌曲的目的，并让学生切实感受到过年的热闹欢快气氛。
教学难点：掌握节奏，并能用各种音乐形式表现出来。
教学重点：通过演唱歌曲《龙咚镪》，感受过新年热闹的音乐情景，表现过新年的愉快心情。
1、能用模唱的方法唱会歌曲。
2、了解多元文化，培养学生的创编能力。
教学过程：一、导入 1、师课件出示有关过年的几张图片引入过新年，敲锣打鼓庆祝的图片，通过模仿敲锣打鼓的节奏引出龙咚锵，并板书。
读。
”龙•咚龙咚| 锵0 | ， | 龙•咚龙咚|锵0 | 龙•咚龙咚| 锵龙咚| 锵锵| 锵0 |3出示鼓、锣分别演奏节奏型，让学生跟着老师共同敲击。
强调附点节奏“龙”字稍重点(口形圆)二、学唱歌曲1欣赏第一遍，听听歌曲的情绪，给你的感觉，说一说2欣赏第二遍，歌曲拍号是多少，怎么个强弱规律，怎么拍手打节奏，让学生边听边按强弱规律打节奏3念歌词，注意附点处要拖长一些。
4放第三遍，让学生跟唱歌曲，自己轻声填歌词，教师：“让我们一起随音乐轻声的来唱一唱。
”“注意孩子们唱歌的姿势”学生随琴唱 , 教师：“孩子们真能干，自己就学会唱了，让我们随琴唱唱。
”学生继续随琴唱歌。
过程中认识四分休止符八分休止符，注意停顿时间的长短，不要拖音5 歌曲处理。
1）教师：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋友可以吃到好多好多好吃的，可以到游乐场去玩，还可以得到压岁钱，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来。
”――学生唱歌及时指导“感觉还不够快乐，再高兴点。
”要求学生轻声唱本歌。
2）敲锣打鼓唱一遍。
“我觉得就这样唱还不够热闹，你们想想办法，怎样才能使气氛变得更加热闹？”3）引着学生用动作表演歌曲，然后老师简单教几个动作，学生模仿着表演。
《龙咚锵》》教案
举例：分组练习，让学生在小组内部分工合作，共同完成《龙咚锵》的打击乐表演。
2.教学难点
（1）钹的音色辨识：区分不同大小、材质的钹产生的音色差异，以便在表演中准确选择合适的钹。
举例：展示不同类型的钹，让学生通过听、比较、实践的方式，学会辨识和运用各种钹的音色。
同时，我也注意到，部分学生在课堂上的参与度不高。为了激发这部分学生的学习兴趣，我将在教学中尝试采用更多元化的教学手段，如引入竞争机制、设置奖励等，以提高他们的学习积极性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与钹演奏相关的问题，如演奏技巧、节奏组合等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行钹的演奏练习。通过实际操作，让学生感受钹的音色和演奏技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和演奏练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《龙咚锵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过打击乐器，比如钹？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索打击乐器钹的演奏奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
2.增强音乐表现力：通过演奏钹，培养学生用音乐表达情感的能力，激发学生的创造力和表现欲。
3.培养团队协作精神：在分组合作完成打击乐表演的过程中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4.增进文化理解与尊重：让学生了解钹在民族音乐中的地位，培养对传统文化的认识和尊重，提高文化素养。
5.培养审美情趣：引导学生感受《龙咚锵》的音乐美，激发学生对音乐的热爱，提升审美能力。
《龙咚锵》小学音乐教案
《龙咚锵》小学音乐教案一、教学目标1.让学生了解并掌握《龙咚锵》的旋律和节奏。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3.培养学生的团队协作精神和创造力。
二、教学内容1.学习歌曲《龙咚锵》的旋律和节奏。
2.分析歌曲的结构和特点。
3.创作简单的舞蹈动作。
三、教学重点与难点1.重点：掌握《龙咚锵》的旋律和节奏。
2.难点：创作舞蹈动作，培养学生的创造力。
四、教学过程1.导入（1）教师播放《龙咚锵》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
（2）引导学生分享听完歌曲后的感受，激发学习兴趣。
2.歌曲学习（1）教师带领学生学习《龙咚锵》的旋律，注意指导学生掌握节奏。
（2）分组练习，让学生自主练习，教师巡回指导。
（3）集体演唱，检查学习效果。
3.分析歌曲（1）教师引导学生分析《龙咚锵》的结构，如歌曲的段落、旋律走向等。
（2）学生分享自己的分析结果，教师给予点评和指导。
4.创作舞蹈动作（1）教师示范简单的舞蹈动作，引导学生发挥想象，创作自己的舞蹈动作。
（2）学生分组创作，教师巡回指导。
（3）集体展示，评选最佳创意奖。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
（3）布置课后作业：回家后练习演唱《龙咚锵》，并尝试创作舞蹈动作。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和创造力。
2.歌曲演唱：评价学生掌握《龙咚锵》的旋律和节奏情况。
3.舞蹈创作：评价学生舞蹈动作的创新性和表现力。
六、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在创作舞蹈动作环节，给予学生更多的自由发挥空间。
3.增加课后练习，巩固所学知识。
通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。
重难点补充：1.教学过程：（1）导入教师：“大家好，今天我们来听一首特别的歌曲，你们猜猜这首歌的名字叫什么？”学生：“《龙咚锵》！”教师：“没错，就是《龙咚锵》。
我们先一起来听一遍，感受一下它的韵律。
”（2）歌曲学习教师：“现在我们一起来学习这首歌的旋律。
龙咚锵教案
龙咚锵教案教案：龙咚锵一、教学目标：1. 学生能够正确理解和发声带步调地唱儿歌《龙咚锵》。
2. 学生能够配合动作，有节奏地舞动身体。
3. 学生能够品味和欣赏优秀的中华民族文化。
二、教学重难点：1. 学生能够正确掌握《龙咚锵》的歌词和发声技巧。
2. 学生能够有节奏地舞动身体，提高感受音乐的能力。
三、教学准备：1. 音乐播放器。
2. 《龙咚锵》音频文件。
3. 龙头和龙身的装饰物。
四、教学步骤：1. 热身铺垫通过播放一段欢快的音乐，让学生跟随节奏做简单的身体运动，活跃气氛。
2. 引入教学内容老师出示龙头和龙身的装饰物，引出《龙咚锵》这首儿歌。
老师让学生观察装饰物，引导学生联想到中国传统文化中的舞龙表演。
3. 听歌辨词播放《龙咚锵》音频文件，让学生仔细听歌。
停止音乐后，师生共同讨论歌词中的关键词汇，帮助学生理解歌词内容。
4. 学唱儿歌《龙咚锵》首先，老师带头整齐地鼓掌三下，示范儿歌的发声和节奏。
然后，全班一起跟着老师，一边听音乐，一边走进儿歌的节奏中。
逐句教唱，《龙咚锵》这首儿歌。
5. 舞动身体为了更好地感受音乐，老师也可以与学生们一起做一些简单的舞蹈动作，如手摆动、身体扭动等。
6. 分组练唱将全班学生分成若干小组，每个小组派出一名学生作为代表，轮流表演《龙咚锵》的歌唱和舞蹈动作，并加入表演的想象，例如通过起身体不同的部位，做出龙身晃动的形象。
7. 听音乐，自由舞蹈播放《龙咚锵》音频文件，让学生根据自己的感受，自由地舞动身体。
可以让学生自己发挥创意，自主编排简单的舞蹈动作。
8. 总结评价引导学生讨论儿歌《龙咚锵》的内容和感受，让学生发表自己对这首儿歌的评价。
五、板书设计：龙咚锵六、教学反思：通过本次教学，学生们对中国传统文化中的舞龙表演有了初步的认识，掌握了一首具有鲜明特点的中国儿歌《龙咚锵》。
通过听歌、唱歌、舞动身体，培养了学生的音乐表达能力和艺术创造力。
教学过程中，注重了师生互动，提高了学生的参与积极性，形成了良好的学习氛围。
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设计思路：
本节课用音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心，重视音乐实践， 以兴趣爱好为动力”的教学理念作指导，面向全体学生，突出学生主体地位并 结合小学低年级学生的身心特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造 能力，现确立以下教学设计思路：创设情境——初步感知，深入体验——自主 探究，学唱歌曲——创造表现，拓展延伸——开阔视野。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
《龙咚锵》教学设计
课
题
第八课 过新年
课
时
第2课时
课
型
综合
教
学
目
标
1、认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。
2、表演《龙咚锵》，感受中国小朋友过新年的不同音乐情绪。
3通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲《龙咚锵》。
教
材
分
析
《龙咚锵》这首歌曲表达了儿童过新年时的愉快心情。歌词通俗易懂，歌曲中模仿锣鼓点衬词的运用为歌曲增添了喜庆气氛。歌曲民族风格浓郁。歌曲以锣鼓声节奏结束，更显得欢快热烈，意犹未尽。
（1）有几种敲击方法？ （2）怎样才能敲击长短不同的声音？
３、将各小组探讨的方法一一展示，看哪一组发现的方法多，敲击出的不同的声音多
4、将学生分成小组讨论打击乐伴奏的编创，提出小组意见。再敲击给大家听，选择几个合适的不同结尾，
让学生体验创造的成功和愉悦。
5、指导学生创编秧歌舞动作，可选择红绸或手绢，自编动作，边唱边表演。
6、播放歌曲，教学生边唱边敲鼓或边唱边表演秧歌舞，在活动中亲身体验歌曲情绪。
小
结
今天我们认识了这么多的打击乐器，相信同学们一定对打击乐有了更近一层的认识。
作
业
唱熟歌曲
教
学
反
思
教
学
重
难
点
1、在活动中引导学生“唱” 会歌曲《龙咚锵》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及欣赏活动中体验过年的欢乐气氛。
2、引导学生准确地唱好歌曲，掌握好锣鼓节奏中的休止符。
教
具
电子琴、多媒体，光盘
教 学 过 程
组
织
教
学
学生课前唱歌，教师检查学生人数，教师弹歌曲《龙咚锵》
提高孩子的音乐素养——《龙咚锵》教学方案
提高孩子的音乐素养——《龙咚锵》教学方案音乐作为一门艺术，是人类文化的重要组成部分。
对儿童而言，音乐不仅可以起到娱乐的作用，还有助于培养其艺术细胞和审美意识。
如何提高孩子的音乐素养，让他们从小就接触优美的音乐，提高他们的音乐水平，对家长和老师而言是一个重要的课题。
我们介绍一种针对儿童音乐教育的可行实践方案——《龙咚锵》教学方案。
一、音乐学习应该从生活中产生《龙咚锵》是一首由广西壮族自治区艺术研究所民族音乐系教授孙大为创作的针对儿童的音乐作品。
该曲以东方龙为背景，通过开朗轻快的节奏、朗朗上口的歌词和简单易学的旋律，让学生更好地理解、接受和欣赏传统音乐。
针对儿童的音乐教育应该是生活化的，即在生活中开展音乐活动。
这样更容易激发儿童的兴趣和表现欲望。
而《龙咚锵》课程的研究和开发，正是优秀的音乐教育，从生活中产生的一种表现。
二、制定针对性的教学方案教学方案应该根据受众的不同情况和需要进行制定和调整，才能更好地实现教育目的。
针对儿童的音乐教育应该是有针对性的，需要准确地判断儿童的身体状况、兴趣爱好和个性特点，因材施教。
例如，在音乐素养高的学生中，应该更注重他们的理解和创新能力；在音乐素养低的学生中，应该更注重他们的基础训练和体验式学习。
三、提高音乐素养需要多方教育提高儿童的音乐素养，并不仅限于钢琴、吉他等器乐的习，更包括音乐欣赏、鼓励创新、注重节奏感和音乐文化知识等方面的教育。
艺术教育是一个系统的过程，需要多方位、多领域的教育，才能达到更好的教育效果。
孩子的音乐素养提高不仅仅需要器乐的学习，更需要对音乐的体验和感受。
通过音乐欣赏会和音乐会等活动，学生可以了解到不同风格的音乐作品背后的文化意义，形成对音乐的兴趣和了解，这有助于提高音乐素养和创新能力。
教师应该注重引导和鼓励学生的音乐创新，提高学生的音乐思维和技术。
例如，在教学《龙咚锵》的过程中，教师可以引导学生创作出属于自己的乐曲，提高学生对音乐的自主操作和表达能力。
龙咚锵教案设计：帮助教师更好地掌控教学进度
龙咚锵教案设计：帮助教师更好地掌控教学进度帮助教师更好地掌控教学进度随着社会科技的发展，现代教育也开始逐渐向数字化、智能化的方向发展，其中最显著的表现就是在教育中的应用。
而作为教育中的重要组成部分，教案设计在提高教学质量方面起到了非常重要的作用。
其中，一种叫做“龙咚锵”的教案设计工具在国内的应用已经逐渐得到了广泛的认可和应用，这一工具不仅可以帮助教师规划教学进度，更可以帮助其提高教学的质量和效率，以下，我将为大家详细介绍这一工具。
一、龙咚锵是什么所谓“龙咚锵”，是基于语音识别技术、语音合成技术和自然语言处理技术研发的一种智能教学1V1工具，其主要作用是帮助教师设计和调控教案，实现教学过程的精准化和助力教学质量提升。
在使用龙咚锵教案设计工具时，教师只需输入教学内容，系统将会针对这些内容进行语音分析，输出相应的分析结果，并提供封闭的一对一智能评测，最终由教师对评测结果进行修正和完善后，就可以实现个性化和精准化的教学内容。
同时，龙咚锵还可以自动生成教学贴士、教学活动等几乎所有教学相关内容，使其更加方便教师安排教学时间和内容。
二、教案设计中龙咚锵的应用1.可以提高教师的教学质量教育教学的核心是教师掌握自身的教学内容和质量,而龙咚锵不仅能够自动比对教师所输入的教学内容,完成语音评估，并生成相应的教案，而且还可以为教师提供专业丰富和实用的教学贴士和课堂小技巧等，助力教师拓展教学视野及方法，从而提高整体的教学质量和效率。
2.可以帮助教师掌控教学进度教学过程中，教师需要根据教学进度进行相应的安排和调整，而龙咚锵在规划的基础上，可持续监测教学进度和调整计划,方便教师快速积累教学经验,根据需要对表现进行针对性评价。
3.可以提高课堂教学效率课堂教学效率提高可以从多次体验并不断完善所积累而来，而龙咚锵通过自动帮助教师完成许多教学内容和设计，优化了教学的过程，增加教学体验，大大提高课堂教学效率。
三、优势与改进优势：1.龙咚锵教案设计工具具有智能化和自动化的特点，极大地提高了教师的工作效率和工作质量。
龙咚锵教案设计：让学习变得更有趣
龙咚锵教案设计：让学习变得更有趣让学习变得更有趣教育的目的是培养人才，让学生在校期间全方位的发展，成为有能力、有担当、有情感的人。
然而，传统的教育模式长期以来只注重学习的表面化，忽视了教学过程中的“乐趣因素”，导致学生的学习兴趣和热情难以激发。
因此，教育领域急需一种新的教学模式来改变这一现状。
其中应用程序设计思维在教学当中逐渐受到人们的重视，它能够创造出新颖的教育科技，为学生提供更有趣、更有意义的学习体验。
其中一个典型代表就是龙咚锵教案设计。
一、什么是龙咚锵教案设计？龙咚锵教案设计是一种集计算机编程与课程设计于一体的创新型教学模式。
这个教案设计最早出现在2018年，被广泛地应用于编程教育中，让学生在掌握程序设计技能的基础上，能够深入理解知识本质，同时也能够提高学生的思维能力和创造力。
龙咚锵教案设计由三部分组成，即：基础教学计划，创新课程设计，和实践教学。
它的核心思想是将编程语言和教学课程相结合，形成一个开放式系统，使学生在学习程序设计的同时，也能够不断地探索、发现和创造知识，从而激发他们的学习兴趣，增强对学习的热情。
二、龙咚锵教案设计的优点1、创新教学模式：龙咚锵教案设计采用的是由程序设计语言和课堂教学相结合的教育模式，还在课程学习中添加了新鲜和有趣的元素，比如游戏、动画等，使得学生在学习中不至于感到枯燥乏味。
2、提高学生的学习效果：优秀的龙咚锵教案设计可以让学生在有趣的学习环境中提升程序设计能力，进而在实践中完成有深度的课程设计和开发。
学生不仅可以通过书本知识提升自身的专业能力，还可以通过实践对所学知识进行有效的应用。
3、加强师生互动：龙咚锵教案设计特别注重课堂的师生互动。
在这种教学模式中，老师更像是一个指导者和引导者，负责在课堂上给学生解释这个项目的目标和细节，而学生则要以小组为单位结合团队协作完成课程设计和开发过程中的各项任务。
4、全面提升学生的素质：除了帮助学生提升程序设计能力外，龙咚锵教案设计也注重学生的综合素质提高。
《龙咚锵》教学设计(1)
教学案例《龙咚锵》教学设计教学目的：一、加入多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化。
二、培养学生的创新能力、合作能力。
三、引导学生在活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈的爱国主义热情。
教学重点：在活动中引导学生“唱” 会歌曲《过新年》，在熟练演唱歌曲的基础上，从歌曲及活动中体验过年的欢乐气氛。
教学难点：引导学生准确地唱好歌曲，掌握好节奏的变化。
教学过程：一、导入新课师:“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的到了吧！”学生律动（歌曲《龙咚呛》）二、创设环境，营造节日气氛师：“今天老师给你们带来了好多的新年礼物，你们看，这是中国结，它象征吉祥如意，这是春联，它给春节带来了温暖和喜庆，这是窗花，它表达了对新年的美好祝愿，老师这里还有好多好多，你们想不想亲自来布置我们的教室，让我们行动起来吧！”师生共同布置教师室师：“哇！孩子们的手真巧，把咱们的教室布置的张灯结彩，充满了节日的喜庆和欢乐。
有一群小伙伴，他们也想和我们一起来过年，你们说好吗？大家听，他们正唱着歌向我们走来了！三、歌曲学习播放音乐：《龙咚锵》师问：“听了这首歌，感觉怎么样？师：“对了，这是一首热烈，欢快的歌曲，名字叫《龙咚锵》，孩子们再仔细地听听，除了歌声以外，还有什么声音？（聆听第二遍歌曲）1、学习锣鼓声师：“声音他是怎样敲的，谁来学一学？师：“我们一起来读一读。
”2、轻声跟范唱师：“让我们一起随音乐轻声的来唱一唱。
”3、随琴唱师：“孩子们真能干，自己就学会唱了，让我们随琴唱唱。
”师：“孩子们，新年到了，处处张灯结彩，小朋可以得到压岁钱，你们高不高兴？让我们带着微笑，用甜蜜的歌声把你们那种高兴的心情表现出来。
”师：“告诉全世界的小伙伴们，我们过年了，敲起了鼓，多快了乐啊，再高兴一点！”4、随伴奏录音唱师：“让我们一起随录音唱一唱”师敲起锣鼓，生把快乐的心情唱出来！师：“孩子们唱的真不错，你们也想老师一样，敲这鼓唱歌吗？你们动脑筋仔细想想，我们身边，有什么东西可以拿来当鼓敲呢？什么又来当鼓棒呢？今天我们就把椅子来当鼓敲。
龙咚锵教学案例.doc
1教材分析：《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。
四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。
歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复、前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
2知识目标：通过多种音乐活动学唱歌曲，感受并掌握歌曲中节奏、力度的变化，能用欢快的情绪演唱歌曲。
能力冃标：通过编排节冃的环节培养学生团结合作的能力和创新审美能力。
情感目标：通过与音乐相关的其他艺术形式，了解多元文化，引导学生在学习歌曲和编排歌表演的实践活动中感受过年的欢快和喜悦，体验和表现过年的喜悦，师生在活动中交流、分享活动带来的快乐，激发学生的强烈生活热情和乐观情绪和创编意识。
3学情分析:一年级的小学生活泼好动、爱唱、喜欢表演。
通过节目的编排的实践，迎合了学生爱展现自我的的心理，激发了学生学习热情, 使教学达到良好的效果。
4教学重点：准确地唱好歌曲。
5教学难点：附点节奏和四分休止符，掌握好节奏的变化以及节目编排6教学过程6.1第一学时1教学活动活动1【活动】一、导入本课播放锣鼓鞭炮的音响课件老师给大家播放一段音响，请大家听后说出在我们生活中，什么情境下会听到这样的声音？学生冋答:--活动2【练习】节奏训练打击乐器练习（热身，并对后面的编排做准备）师：同学们都知道刚才我们听过的声咅都是在各种庆祝和热闹的场合出现的，那今天我们也一起热闹一下呀，老师给大家准备了打击乐器,（岀示打击乐器锣、小堂鼓、镣），引导学生练习龙咚龙咚锵0的节奏，让学生知道“龙、咚、锵”是锣鼓镣的象声词，重点让学生感受附点节奏，把“龙"字读得重些长点儿，“咚”字轻短些, “龙咚龙咚”用小堂鼓敲击，“锵'，用镣，到四分休止符（课件重点出示）时敲击一下“锣=可是太多的锣声也会感觉是噪音，同学们可以想用什么方式来替代锣吗（也可以换拍桌子椅子或跺脚或…）。
《龙咚锵》教案三
《龙咚锵》教案教学目标：通过唱《龙咚锵》感受中外小朋友过新年的不同音乐情趣。
表现过年的愉快心情。
教学要求：通过唱《龙咚锵》认识民族打击乐器锣、鼓、镲，能掌握其演奏姿势，探索其演奏方法。
并能为歌曲伴奏。
教学难点：掌握节奏，并能用各种音乐形式表现出来。
教学重点：通过演唱歌曲《龙咚镪》，感受过新年热闹的音乐情景，表现过新年的愉快心情。
教材分析：歌曲《龙咚镪》是一首运用汉族民间音调创作的儿童哥曲，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。
歌曲主要运用了节奏重复、旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
教学过程一、激情导入：组织教学、常规要求教育，文明礼貌教育。
发声练习；1 3 5 3 1 咪——吗 C——G G—— C 复习歌曲；选择以前学过的歌曲。
教师提问:“时间过得真快，新年就要到了，你们高兴吗！你们快乐吗！，让我们一起来迎接新年的时刻到了吧？”“你们喜欢过年吗？”二、寓教于乐：听歌曲《龙咚镪》的录音》。
教师提问:“你们有什么感受？”学生回答“.......”教师：“对了，这是一首热烈，欢快的歌曲，名字叫《龙咚锵》，孩子们再仔细地听听，除了歌声以外，还有什么声音？”聆听第二遍歌曲：继续提问：“说一说，你从歌曲里还听到什么声音？”学生回答“.......”学习锣鼓声。
教师：“锣鼓的声音，他是怎样敲的，谁来学一学？还可以怎么敲？还有不同的吗？”教师教学锣鼓的节奏：“我们一起来读一读。
” 龙·咚龙咚| 锵 0 | ， | 龙·咚龙咚|锵 0 | 龙·咚龙咚 | 锵龙咚| 锵锵 | 锵 0 | 单独练习鼓的节奏（3、4遍）强调附点节奏“龙”字稍重点(口形圆)继续听歌曲录音《龙咚镪》，接龙游戏：教师读：“过新年呀，”学生：“龙咚龙咚锵。
” 教师读：“真快乐呀” 学生：“龙咚龙咚锵。
《龙咚锵》教学设计---司晓
《龙咚锵》教学设计一、教材分析：《龙咚锵》是小学音乐一年级下册的内容，是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲，24 拍，五声宫调式，由起、承、转、全四乐句构成的一段整体结构。
歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进，重复的前两乐句歌词与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的心情。
二、学生分析：一年级的学生都有好胜、好奇、好动的特点，但对事物的有意注意时间较短，因此，通过唱、跳、打击乐伴奏，即兴创编等综合音乐活动能引起学生的浓厚兴趣。
三、设计理念：1、采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地表现作品。
2、老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生参与意识与合作意识。
四、教学目标：1、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲，教育学生热爱今天的幸福生活，并结合律动表现歌曲的欢乐情绪。
2、认识小堂鼓、小锣、小擦，并会使用其为歌曲伴奏。
3、能根据旋律编创歌词，发展学生的想象力和创造力。
五、重点难点：歌曲教学，让孩子在快乐的气氛中学习歌曲！教学过程：一、放《新年好》的音乐引入1、导入：“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？听了之后告诉我，这首歌曲的名字叫什么？”【通过聆听熟悉的乐曲，引出歌名，激起学生回忆过年时的情景】2、听歌曲《新年好》，听后提问：“这首歌曲的名字叫什么？（《新年好》）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（春节）你知道人们举行了哪些活动庆祝新年？”（吃饺子，看春晚，放炮，贴春联、挣压岁钱，穿新衣）3 、介绍中国春节的风俗：很多地方庆祝新年的方式都不相同，比如在北方吧，他们喜欢吃饺子，预示明年丰衣足食；而在南方，会包汤圆吃，表示来年团团圆圆；还有的地方会举行踩高跷、舞龙、舞狮、扭秧歌比赛。
我们一块去瞧瞧，这些小朋友是怎样欢庆新年的？”请看大屏幕4 、提问：“你看见了什么？能模仿一下吗？”大家模仿的正好，这些场景表现的都是中国的春节，过年。
龙咚锵教案 教学设计
龙咚锵教学目标：1. 能用模唱的方法演唱歌曲。
2.了解多元文化，培养学生的创编能力。
3.通过自主、合作的学习。
教学重点：指导学生用模唱的方法，用轻快、有弹性的声音、有感情地演唱歌曲，表现过年的愉快心情。
感受音乐情趣，用各种形式表现歌曲内容。
教学难点：1.停顿好歌曲中的四分休止符。
2.对歌曲的表现,用多种途径拓展学生的思维来创造性地表现歌曲。
教学准备：小提琴、课件、小堂鼓，镲教学过程：一、导入1.放《新年好》的音乐引入师：“孩子们，老师给你们放一段非常好听的音乐，你们一定会唱，想听吗？听歌曲《新年好》师：“这首歌曲的名字叫什么？（生：新年好。
）当我们唱起这首歌时，知道什么节日来到了？（生：过年了。
）人们举行了哪些活动庆祝新年？介绍中国春节的一些风俗：在我们国家，很多地方庆祝新年的方式都不相同，人们会在新年放鞭炮、贴春联，穿上红色的新衣。
你们知道为什么吗？这其中还有一段故事呢！中国古时候有一种叫"年"的怪兽，头长触角，非常凶猛。
年"长年居住在海底，每到除夕就爬上岸，闯进村子看见什么就吃什么。
村民非常的害怕他，那他一点办法都没，后来村里来了一位老爷爷，他告诉了村民一些如何对付“年”的方法，原来“年”最害怕红色的东西和鞭炮的声音，慢慢的每逢除夕夜，人们就会穿上红色的衣服，放鞭炮和烟花来庆祝新年，这种风俗也就转变成为中国最隆重的节日：过年。
听今天我们要学习的歌曲《龙咚锵》，瞧瞧他们是怎么过节日的二．播放歌曲1、提问：听了这首歌曲感觉怎么样？除了歌曲以外还听到什么声音。
2、播放课件（上联：过新年呀，龙咚龙咚锵，下联:多快乐呀龙咚龙咚锵）3、学习锣鼓声（我们一起来读一读：龙·咚龙咚锵0）A、单独练习鼓的节奏（3.4遍）强调附点的节奏B、接龙游戏（师：读过新年啊生：接龙咚龙咚锵）C、难点解决（这一段锣鼓声和前面一样吗）师读最后一句，学生读。
三、学唱歌曲1、跟琴唱（注意唱歌的姿势）2、复听歌曲按乐句分不同方向拍手（刚才这首音乐是欢快、热烈、高兴地，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，现在咱们一起来试试一个方向拍8下，数一数你换了几次方向）3、再次播放（对了，变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向代表一个乐句，咱们再来和音乐一起拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出来就可以，看看谁做的最好）4、多种方法巩固练习（男女生分组接龙唱）5、歌曲处理（注意唱歌的时表情，把你们那种高兴的心情，告诉小伙伴们我们过年啦，敲起鼓，把快乐的心情表现出来）四、游戏创编1.师打鼓，生拍手2.请几个小朋友分别用小堂鼓和镲来表现歌曲3.下面的小朋友演唱歌曲五．小结下课鞭炮声锣鼓响，欢欢喜喜过新年，让我们在炮声中，把新年的祝福送给身边的人，祝大家：新年快乐！。
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《龙咚锵》教案设计
龙建敏新密市实验小学
课题名称：《龙咚锵》
教材版本:课程标准实验教材人音版第一册第十课《过新年》中的《龙咚锵》授课年级:一年级
教材分析:
《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌，四二拍，五声宫调式，由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。
歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
设计思路：
本节课用音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心，重视音乐实践，以兴趣爱好为动力”的教学理念作指导，面向全体学生，突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，现确立以下教学设计思路：创设情境——初步感知，深入体验——自主探究，学唱歌曲——创造表现，拓展延伸——开阔视野。
教学目标：
一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛，抒发了人们庆新年的欢乐心情。
二、认识民族打击乐器鼓和镲，探索其演奏方法，并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。
三、在学习活动中了解年的来历，感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪，培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。
教学重点：
准确而熟练地演唱歌曲《龙咚锵》，正确把握“×·×××节奏。
教学难点：
歌曲《龙咚锵》中，鼓、镲节奏的掌握：
⑴2/4 龙·咚龙咚 | 锵 0 ‖
⑵2/4龙·咚龙咚| 锵 0 龙咚 | 锵 0 锵 0 |锵 0 ‖
教具准备：鼓镲钢琴歌曲多媒体课件
教学方法：示范法、体验法，交流法、听唱法、对比法
教学过程：
一、创设情境，初步感知
1、师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动。
2、观察教室布置，会让你们想起什么节日？生回答。
3、课件出示年的来历，学生观看并回答。
（背景音乐为《龙咚锵》伴奏音乐）。
4、新年你们是怎么庆祝的？生回答，师小结。
师：听，远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢！他们的心情如何？歌声中唱了些什么?
5、初听歌曲范唱，生回答。
6、揭示课题：《龙咚锵》
【设计意图：创设与本课相宜的音乐环境，以“新年”为线索，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。
】
二、深入体验，自主探究
1、复听歌曲范唱。
问：他们是用什么乐器“龙咚锵”的？请同学们仔细听、仔细看。
2、介绍鼓和镲。
⑵2/4龙·咚龙咚 | 锵 0 龙咚 | 锵 0 锵 0 | 锵 0 ‖
4、有感情地按节奏读歌词。
【设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念，本环节采用了多种教学方法：对话式、接口式等方式，让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分，注重发展学生的自主学习性，把显性知识变为隐性教学，通过有趣的节奏游戏学习，激励学生各种学习能力的发展。
同时顺利突破教学难点为进入新歌学习做好铺垫。
】
三、学唱歌曲，创造表现
1、学生随琴演唱，师提醒情绪、音准、音色。
2、尝试随琴轻唱歌词，师纠正不正确的地方，再次解决休止符和附点的运用。
3、接龙演唱，巩固歌曲节奏难点：
如教师演唱“过新｜年·呀｜”学生演唱“龙·咚龙·咚｜锵 0‖”后几小节都采用这样的方法。
4、歌曲处理：教师用速度变化两种形式让学生演唱，感受歌曲的速度与情绪有着直接的联系。
5、学生带着欢快的情绪演唱歌曲。
6、运用鼓、镲打击乐为歌曲伴奏。
7、学跳十字步，为歌曲伴舞。
【设计意图：音乐是听觉的艺术，让学生通过多次聆听，了解歌曲内容，感悟音乐要素，实践表现新歌旋律，轻松学唱歌曲，用打击乐伴奏、秧歌舞表演表现歌曲，感受音乐的弥漫性，培养学生的自主学习能力，创造表现能力，手、脑、口的协调能力，使学生体验成功后成就感，树立自信心。
】
四、拓展延伸，开拓视野
多媒体课件出示：
菜单一：新密人们过年的动感画面。
菜单二：东北地区过年画面。
菜单三：英国小朋友过圣诞节，围着圣诞树高唱着《新年好》跳舞。
【设计意图：教学有它的延展性，充分利用现代信息技术，营造一个学生自主、探究性学习的氛围，通过点击菜单，聆听音乐，了解各地的新年习俗，从而开拓视野，培养学生的音乐感受力、表现力、鉴赏力。
】
五、课堂小结
师生随《龙咚锵》音乐，离开教室。