2016年下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题(含答案)
下半年中学教师资格证(教育知识与能力)真题及答案
下半年中学教师资格证(教育知识与能力)真题及答案2016下半年中学教师资格证(教育知识与能力)真题及答案2016下半年全国中小学教师资格证考试正式开考,预计在12月13日公布此次考试成绩查询,届时考生们可登陆中小学教师资格考试网查询自己的成绩。
下面是店铺分享的2016下半年中学教师资格证(教育知识与能力)真题及答案,希望对您有所帮助!一、选择题1题B全面发展2题A抑制了学生3题B忽视了学生的发展性4题A善于自我反思5题C不正确,侵犯了学生6题C穿戴不整7题C学校8题D控制与被控制9题A学校提出申请10题C侵犯了学生的个人11题C荣誉权12题机会公平13题B不合理、教师应认真批改14题B反思自我15题C深远性16题D正确、符合廉洁17题A图穷匕见18题A法兰西第二共和国19题D瑞典20题D铁、洛、镍21题C巨人传22题A王勃23题C汴梁24题A知之者不知25题D拉斐文26题B自动筛选27题B可以选择行28题B宁夏-银川29题C7+6二、材料分析30.教师观该材料中汤老师的教育行为符合新课程背景下对教师的相关要求,尤其是是值得新时代教师学习的。
首先,新课改背景下的学生观强调,教师应该是教育教学的研究者,坚持终身学习的渔人理念。
新课程要求教师应该是一个研究者,在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究。
材料中,汤老师通过亲身实践,大胆探索,分层教学的创新方式,发现其中的窍门,促进了学生个性化的发展。
其次,新课改背景下的学生观强调,教师教学中坚持以人为本的育人理念。
材料中,汤教师把课间做作业的学生“撵”出课堂,其目的就是调动学生的学习积极性,主动性,发散学生的思维,为学生提供了更为广阔的'发展空间。
因此,教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业,树立正确的学生观,始终坚持以人为本,才能做好教书育人。
31.教师职业道德:材料中夏老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求,值得肯定。
2016下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案
2016下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效,不予评分。
题型介绍:一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)阅读材料,并回答问题。
单选题1.我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子参考答案:A2.西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯著有《大教学论》D.赫尔巴特的《教育学》参考答案:C3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实,断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论参考答案:C4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性参考答案:A5.孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。
”这段话表明孔子施教内容()。
A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产参考答案:B6.一般说来,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是()。
A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态参考答案:A7.在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是()A.王寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制参考答案:C8.围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型属于()。
2016下半年中学教育知识与能力真题及答案
2016下半年中学教育知识与能力真题及答案2016 下半年教师资格国考笔试真题估分——中学教育知识与能力——一、单项选择题(本大题共21 小题,每小题 2 分,共42 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的,,请用 B 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无效。
1 、我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A 孔子B 孟子C 荀子D 庄子2. 西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是()。
A柏拉图的《理想国》 B 昆体良的《论演说家的培养》C 夸美纽斯的《大教学论》D赫尔巴特的《普通教育学》3 、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为()。
A 交往起源论B 生物起源论C 心理起源论D 劳动起源论4、教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必需,并与人类社会共始终,这表明教育具有()。
A 永恒性B 历史性C 阶级性D 生产性5 、孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬。
上好义,则民莫敢不服。
上好信,则民莫敢不用情。
夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容()。
A 具有灵活性B 脱离社会生产C 具有全面性D 结合社会生产6 、(一般来说,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是()。
A 生产力发展水平B 政治经济制度C 人口数量和质量D 社会意识形态7 、在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女教育平等,允许初等小学男女同校的学制是()。
A 壬寅学制B 癸卯学制C 壬子癸丑学制D 壬戌学制8 、围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课堂类型属于()。
A 学科课程B 经验课程C 综合课程D 融合课程9 、在一堂化学课上,张老师运用分子模型和挂图,帮助学生认识乙醛的分子结构。
2016年下半年中学教育知识与能力真题解析
2016年下半年教师资格考试《教育知识与能力》(中学)真题及答案解析注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题。
每小题2分,共42分。
)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子1.【答案】A。
解析:孔子是历史上最早提出“有教无类”的办学方针,即所有人都该接受教育,不分阶级、种族、贵贱。
所以本题选择A答案。
2.西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是()。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》2.【答案】C。
解析:捷克教育学家夸美纽斯1632年出版《大教学论》是教育学开始形成一门独立的学科的标志,被认为是近代第一本教育学著作。
其主要观点:提出“泛智论”教育;班级授课制等。
3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论3.【答案】C。
解析:心理起源论的代表是美国心理学家孟禄。
心理学起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿,把全部教育归因于无意识状态下的模仿行为。
4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性4.【答案】A。
解析:教育的社会属性。
本题大概意思是只要有人类社会存在就存在教育,属于教育的永恒性。
5.孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬。
上好义,则民莫敢不服。
2016年下半年教师资格证考试中学《教育知识和能力》真题答案解析
>>2015下半年教师考试中学《教育知识与能力》真题答案一、单项选择题(本大题共21小题。
每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。
错选、多选或未选均无分。
1、在教育史上,提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是( )A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2、在教育目标的分类中,美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是()A. 知识,技能和技巧B. 知识,理解和应用技能C. 认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能3、马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动,这主要说明教育具有哪种功能()A. 经济功能B. 政治功能C. 文化功能D.人口功能4、在”中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是()A. 壬寅学制B. 癸卯学制C. 壬子癸丑学制D.壬戌学制5、教育的本质特点是()A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 有目的地培养人D.完善人的自身生产6、在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行()A. 六三分段设置B. 五四分段设置C. 九年整体设置D.多种形式设置共存7、主课程的容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生”做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是()A 学科课程 B活动课程C 分科课程 D综合课程8、教师进行教学的直接依据是()A.课程计划B.课程目标C. 课程标准D.教科书9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。
他在教学中贯彻了()A.直观性原则B. 科学性和思想性相结合原则C. 循序渐进原则D.巩固性原则10、老师在讲”二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气,怎么区分它们呢?老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳,使木条继续燃烧的是空气,这种教学方法是()A. 实验法B. 讲授法C.演示法D.谈话法11、老师在工作中,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。
2016下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案(考生版)
云测库,互联网测评考试与人才管理平台2016下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案(考生版)试卷题量:31题试卷总分:150分试卷限时:120分钟测评/引用码:fa5aTQH一、单项选择题1、我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是( )。
A、孔子B、孟子C、荀子D、庄子2、西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的著作是( )。
A、柏拉图的《理想国》B、昆体良的《论演说家的教育》C、夸美纽斯著有《大教学论》D、赫尔巴特的《教育学》3、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实,断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为( )。
A、交往起源论B、生物起源论C、心理起源论D、劳动起源论4、教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有( )。
A、永恒性B、历史性C、阶段性D、生产性5、孔子曰:“上好则民莫敢不敬。
上好义则民莫敢不服。
上好信则民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁负其子而至矣,焉用稼!”这段话表明孔子施教内容( )。
A、责任性B、脱离社会生产C、具有全面性D、结合社会生产6、一般说来,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )。
A、生产力发展水平B、政治经济制度C、人口数量和质量D、社会意识形态7、在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校……同校的学制是( )A、王寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制8、围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型属于( )。
A、学科课程B、经验课程C、综合课程D、融合课程9、在一堂化学课上,张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构,张老师采用的教学方法( )。
云测库,互联网测评考试与人才管理平台B、练习法C、作业法D、演示法10、根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,而不考虑其是否达到教学目标的要求,这种教学评价属于( )。
2016年下半年教师资格证考试真题及答案
2016年下半年教师资格证考试真题及答案——中学教育知识与能力一、单项选择题1.我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子答案:A孔子2.西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的大教学论D.赫尔巴特的《教育学》答案:C夸美纽斯3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实,断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起一C.心理D.劳动起源论答案:C 心理起源4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性答案:A永恒性5.孔子曰:“上好则民莫敢不敬。
上好义则民莫敢不服。
上好信则民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁负其子而至矣,焉用稼!”这段话表明孔子施教内容()。
A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产答案:B脱离社会生产6.一般说来,制约教育发展规模,速度和教育结构的根本性因素是()。
A.生产力发转水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态答案:A生产力发展水平7.在我国近现代改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是()。
A.王寅学制B.葵卯C.壬子癸丑D.壬戌学制答案:C壬子癸丑学制8.围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型个属于()。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程答案:B经验课程9.在一堂化学课上,张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构,张老师采用的教学方法()。
A.实验法B.练习法C.作业法D.演文法答案:D演示法10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,而不考虑其是否达到教学目标的要求,这种教学评价属于()。
2016年11月教师资格证中学《中学教育知识与能力》真题及答案
2016 下半年教師資格國考筆試真題估分——中學教育知識與能力——(科目代碼:302 )一、單項選擇題(本大題共 1 21 小題,每小題2 2 分,共2 42 分)在每小題列出の四個備選項中只有一個符合題目要求の,,請用B 2B 鉛筆把答題卡上對應題目の答案字母按要求塗黑。
錯選、多選或未選均無效。
1、我國先秦時期,主張“有教無類”,宣導“因材施教”の教育家是()。
A 孔子B 孟子C 荀子D 莊子答案:A 【解析】本題考查の是教育學發展の人物及思想の對應。
“有教無類”是孔子提出の,是指教育沒有類の差別,所有人不論貧富、貴賤、善惡、智愚,人人都可以接受教育。
“因材施教”最先是孔子對學生實施の教學方法,先是對學生有充分の瞭解,並能因材施教,讓學生們各盡其才,有所進步。
A 項正確。
2. 西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育の主張,並對班級授課製作出系統闡述の教育著作是()。
A 柏拉圖の《理想國》B 昆體良の《論演說家の培養》C 誇美紐斯の《大教學論》D 赫爾巴特の《普通教育學》答案:C 【解析】本題考查の是教育學家及其主要觀點の識記與辨析。
十七世紀,捷克教育家誇美紐斯提出了泛智教育思想,主張把一切知識教授給一切人和教育要適應自然,提出了統一の學制系統以及新穎の教學原則、教學方法。
誇美紐斯の泛智教育思想是以“泛智論”和“教育適應自然”為基礎の。
泛智教育思想適應了時代和社會の需要,為創立獨立の、系統の教育學奠定了基礎,對西方教育理論體系の形成以及中國近現代教育の發展產生了重大影響。
因此,C 項正確。
3、美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材の史實,斷言教育起源於兒童對成人の無意識の模仿。
這種觀點被稱為()。
A 交往起源論B 生物起源論C 心理起源論D 勞動起源論答案:C 【解析】本題考查教育起源說。
心理起源論者認為教育起源於兒童對成人無意識の模仿,把全部教育都歸之於無意識狀態下產生の模仿行為。
2016年下半年-教师资格证中学教育知识与能力真题及答案
2016 下半年教师资格国考笔试真题估分——中学教育知识与能力——(科目代码:302 )注意事项:1 1 、考试时间为0 120 分钟,满分为0 150 分。
2 2 、请按规定在答题卡上填涂,作答。
在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(本大题共 1 21 小题,每小题2 2 分,共2 42 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求的,,请用B 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无效。
1 1 、我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A 孔子B 孟子C 荀子D 庄子答案:A 【解析】本题考查的是教育学发展的人物及思想的对应。
“有教无类”是孔子提出的,是指教育没有类的差别,所有人不论贫富、贵贱、善恶、智愚,人人都可以接受教育。
“因材施教”最先是孔子对学生实施的教学方法,先是对学生有充分的了解,并能因材施教,让学生们各尽其才,有所进步。
A 项正确。
2. 西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是()。
A 柏拉图的《理想国》B 昆体良的《论演说家的培养》C 夸美纽斯的《大教学论》D 赫尔巴特的《普通教育学》答案:C 【解析】本题考查的是教育学家及其主要观点的识记与辨析。
十七世纪,捷克教育家夸美纽斯提出了泛智教育思想,主张把一切知识教授给一切人和教育要适应自然,提出了统一的学制系统以及新颖的教学原则、教学方法。
夸美纽斯的泛智教育思想是以“泛智论”和“教育适应自然”为基础的。
泛智教育思想适应了时代和社会的需要,为创立独立的、系统的教育学奠定了基础,对西方教育理论体系的形成以及中国近现代教育的发展产生了重大影响。
因此,C 项正确。
3 3 、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为()。
A 交往起源论B 生物起源论C 心理起源论D 劳动起源论答案:C 【解析】本题考查教育起源说。
2016年教师资格证教育知识与能力(中学)真题及答案
2016年教师资格证教育知识与能力(中学)真题及答案一、单项选择题(本大题共21题,每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答案涂上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子答案:A2.西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的培养》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》答案:C3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论答案:C4.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必需,并与人类社会共始终。
这表明教育具有A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性答案:A5.孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬。
上好义,则民莫敢不服。
上好信,则民莫敢不用情。
夫如是,则四方之民襁负其子则至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产答案:B6.一般说来,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是A.生产力发展水平B.政治经济制度10.依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,而不考虑其是否达到了教学目标的要求。
这种教学评价属于A.诊断性评价B.绝对性评价C.总结性评价D.相对性评价答案:D11.某中学为了对学生进行思想品德教育,组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片。
该校采用的这种德育方法是A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法答案:B12.小华认为,法律或道德是一种社会契约,为维护社会公正,每个人都必须履行自己的权利和义务;但同时他又认为,契约可根据需要而改变,使之更符合大众权益。
2016年11月教师资格证中学《中学教育知识与能力》真题及答案
2016 下半年教師資格國考筆試真題估分——中學教育知識與能力——(科目代碼:302 )一、單項選擇題(本大題共 1 21 小題,每小題2 2 分,共2 42 分)在每小題列出の四個備選項中只有一個符合題目要求の,,請用B 2B 鉛筆把答題卡上對應題目の答案字母按要求塗黑。
錯選、多選或未選均無效。
1、我國先秦時期,主張“有教無類”,宣導“因材施教”の教育家是()。
A 孔子B 孟子C 荀子D 莊子答案:A 【解析】本題考查の是教育學發展の人物及思想の對應。
“有教無類”是孔子提出の,是指教育沒有類の差別,所有人不論貧富、貴賤、善惡、智愚,人人都可以接受教育。
“因材施教”最先是孔子對學生實施の教學方法,先是對學生有充分の瞭解,並能因材施教,讓學生們各盡其才,有所進步。
A 項正確。
2. 西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育の主張,並對班級授課製作出系統闡述の教育著作是()。
A 柏拉圖の《理想國》B 昆體良の《論演說家の培養》C 誇美紐斯の《大教學論》D 赫爾巴特の《普通教育學》答案:C 【解析】本題考查の是教育學家及其主要觀點の識記與辨析。
十七世紀,捷克教育家誇美紐斯提出了泛智教育思想,主張把一切知識教授給一切人和教育要適應自然,提出了統一の學制系統以及新穎の教學原則、教學方法。
誇美紐斯の泛智教育思想是以“泛智論”和“教育適應自然”為基礎の。
泛智教育思想適應了時代和社會の需要,為創立獨立の、系統の教育學奠定了基礎,對西方教育理論體系の形成以及中國近現代教育の發展產生了重大影響。
因此,C 項正確。
3、美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師、沒有教材の史實,斷言教育起源於兒童對成人の無意識の模仿。
這種觀點被稱為()。
A 交往起源論B 生物起源論C 心理起源論D 勞動起源論答案:C 【解析】本題考查教育起源說。
心理起源論者認為教育起源於兒童對成人無意識の模仿,把全部教育都歸之於無意識狀態下產生の模仿行為。
2016下半年《教育知识与能力(中学)》真题及解析
【答案】B 【解析】个体自我意识的发展要经历三个阶段: • ①生理自我,到三岁左右基本成熟; • ②社会自我,到少年期基本成熟; • ③心理自我,在少年初期开始形成和发展起来。青
春期后个体自我意识进入心理自我阶段。
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共计32分) 22.遗传素质具有可塑性。
答:(1)此观点正确。 (2)遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点
11.某中学为了对学生进行思想品德教育,组织学生观 看《建国大业》等爱国主义影片,该校采用的教育方 法是( )。 A.实际锻炼法 B.情感陶冶法 C.说服教育法 D.个人修养法
【答案】B 【解析】情感陶冶法是指教育者自觉创设良好的教 育情境,使受教育者在道德和思想情操方面受到潜 移默化的感染熏陶的方法。学校为学生创设了观看 影片的情境,学生能够从中潜移默化受到感染,故 选B。
5.孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民 莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,是四 方之民襁负其子而至焉,焉用稼!”这段话表明孔子 施教内容( )。 A.责任性 B.脱离社会生产 C.具有全面性 D.结合社会生产
【答案】B 【解析】孔子说:“在上位者只要重视礼,老百姓就不 敢不敬畏;在上位者只要重视义,老百姓就不敢不服从 ;在上位的人只要重视信,老百姓就不敢不用真心实情 来对待你。如果能够做到这样,四方的老百姓都会背负 着儿女前来投奔,哪里还用得着你自己亲自种庄稼呢? ”孔子提倡的是仁义、仁政,不注重生产劳动,教育的 内容是脱离社会生产的。
12.小华认为,法律或道德是一种社会契约,根据科 尔伯格的道德发展理论,小华的道德判断属于( ). A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平
【答案】C 【解析】科尔伯格将道德发展分为三个水平:①前习 俗水平:根据行为的直接后果来进行推理,只是关心 自己,表现出利己主义倾向;②习俗水平:对行为进 行道德判断时会将行为与社会上的观点与期望相对照 ,习俗水平的道德判断是青春期和成人的典型状态; ③后习俗水平,又称为原则水平,认为个体应持有自 己的观点和主张,法律被看作是一种社会契约。权利 和义务属于社会契约阶段,属于后习俗水平,因此答 案选C。
2016年下半年中学教育知识与能力真题解析
2016年下半年教师资格考试《教育知识与能力》(中学)真题及答案解析注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题。
每小题2分,共42分。
)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子1.【答案】A。
解析:孔子是历史上最早提出“有教无类”的办学方针,即所有人都该接受教育,不分阶级、种族、贵贱。
所以本题选择A答案。
2.西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是()。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》2.【答案】C。
解析:捷克教育学家夸美纽斯1632年出版《大教学论》是教育学开始形成一门独立的学科的标志,被认为是近代第一本教育学著作。
其主要观点:提出“泛智论”教育;班级授课制等。
3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论3.【答案】C。
解析:心理起源论的代表是美国心理学家孟禄。
心理学起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿,把全部教育归因于无意识状态下的模仿行为。
4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性4.【答案】A。
解析:教育的社会属性。
本题大概意思是只要有人类社会存在就存在教育,属于教育的永恒性。
5.孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬。
上好义,则民莫敢不服。
2016年下真题及答案
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)注意事项:1. 考试时间为120分钟,满分为150分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效,不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1. 我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子2. 西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是()。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的培养》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《普通教育学》3. 美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论4. 教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必需,并与人类社会共始终,这表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性5. 孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬。
上好义,则民莫敢不服。
上好信,则民莫敢不用情。
夫如是,则四方之民襁负其子而至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容()。
A.具有灵活性 B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产6. 一般说来,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是()。
A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态7. 在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女教育平等,允许初等小学男女同校的学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8. 围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型属于()。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程9. 在一堂化学课上,张老师运用分子模型和挂图,帮助学生认识乙醛的分子结构。
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)及答案解析
2016年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题(中学)一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1.我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子2.西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是()。
A.柏拉图《理想国》B.昆体良《论演说家的培养》C.夸美纽斯《大教学论》D.赫尔巴特《普通教育学》3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校,没有教师,没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人无意识的模仿,这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论4.教育是新生一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和社会所必需,并与人类社会共始终。
这表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶级性D.生产性5.孔子曰:“上好礼,则民莫敢不敬。
上好义,则民莫敢不服。
上好信,则民莫敢不用情。
夫如是,则四方之民强负其子而至矣,焉用稼?”这句话表明了孔子的施教内容()。
A.具有灵活性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产6.一般说来,制约教育发展规模、速度和结构的根本因素是()。
A.生产力发展水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态7.在我国近代学制改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女教育平等,允许初等小学男女同校的学制是()。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制8.围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课堂类型属于()。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程9.在一堂化学课上,张老师运用分子模型和挂图,帮助学生认识乙醛的分子结构。
张老师采用的教学方法是()。
A.实验法B.练习法C.作业法D.演示法10.根据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判断其成绩的优劣,而不考虑其是否达到了教学目标的要求,这种教学评价属于()。
2016教师资格证中学教育学习知识及能力考试真题试卷及答案.docx
2016 教师资格证中学教育知识与能力考试真题及答案一、单项选择题1.我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子答案: A 孔子2.西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的大教学论D.赫尔巴特的《教育学》答案: C 夸美纽斯3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实,断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起一C.心理D.劳动起源论答案: C 心理起源4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性答案: A 永恒性5. 孔子曰:“上好则民莫敢不敬。
上好义则民莫敢不服。
上好信则民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁负其子而至矣,焉用稼!”这段话表明孔子施教内容()。
A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产答案: B 脱离社会生产6.一般说来,制约教育发展规模,速度和教育结构的根本性因素是()。
A.生产力发转水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态答案: A 生产力发展水平7. 在我国近现代改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是()。
A.王寅学制B.葵卯C.壬子癸丑D.壬戌学制答案: C 壬子癸丑学制8.围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型个属于()。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程答案: B 经验课程9. 在一堂化学课上,张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构,张老师采用的教学方法()。
A.实验法B.练习法C.作业法D.演文法答案: D 演示法10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,而不考虑其是否达到教学报名、考试、政策、技巧、资料-专业团队解答目标的要求,这种教学评价属于()。
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2016年下半年教师资格证考试真题《教育知识与能力》(中学)一、单项选择题1.我国先秦时期,主张“有教无类”,倡导“因材施教”的教育家是()。
A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子【答案】A2.西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制做出系统阐述的著作是()。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的《大教学论》D.赫尔巴特的《教育学》【答案】C3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实,断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为()。
A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论【答案】C4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段,为一切人和一切社会所必须,并与人类社会始终,它表明教育具有()。
A.永恒性B.历史性C.阶段性D.生产性【答案】A5.孔子曰:“上好则民莫敢不敬。
上好义则民莫敢不服。
上好信则民莫敢不用情,夫如是,是四方之民襁负其子而至矣,焉用稼!”这段话表明孔子施教内容()。
A.责任性B.脱离社会生产C.具有全面性D.结合社会生产【答案】B6.一般说来,制约教育发展规模,速度和教育结构的根本性因素是()。
A.生产力发转水平B.政治经济制度C.人口数量和质量D.社会意识形态【答案】A7.在我国近现代改革中,明确规定将学堂改为学校,实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是()。
A.壬寅学制B.葵卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制【答案】C8.围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型属于()。
A.学科课程B.经验课程C.综合课程D.融合课程【答案】B9.在一堂化学课上,张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构,张老师采用的教学方法()。
B.练习法C.作业法D.演示法【答案】D10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣,而不考虑其是否达到教学目标的要求,这种教学评价属于()。
A.诊断性B.绝对性C.总结性D.相对性【答案】D11.某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片,该校采用的教育方法是()。
A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法【答案】B12.小华认为法律或道德是一种社会契约,根据柯尔伯格的道德发展理论,小华的道德判断属于()。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平【答案】C13.小林诚实内向,谦虚勤奋,且具有亲和力,这些描述说明()A.性格特征B.能力D.认知【答案】A14.在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用处,小丽只想到扣衣服,却想不到其他用途,这种现象说明()。
A.功能迁移B.功能固着C.功能转换D.功能变面【答案】B15.小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法,来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明小刚能够运用()。
A.元认知B.描绘性知识C.情境性知识D.程序性知识【答案】D16 如果学生要学习的知识内容比较复杂,结构化程度很高,又必须在短时间内加以掌握,他们最宜采用的学习形式是()。
A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.互动学习【答案】B17.在老师指导下,学生利用图示方式对知识进行归纳整理,以促进自己所学知识的掌握。
学生采用的这种学习策略是()。
A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.组织策略【答案】D18.在一次心理知识测试中,关于短时记忆的容量单位,学生们的答案涉及下列四种,其中正确的是()。
A.比特B.组块C.字节D.词组【答案】B19.在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。
A.内部的,不稳定的,可控的因素B.内部的,不稳定的,不可控的因素C.内部的,稳定的,可控的因素D.内部的,稳定的,不可控的因素【答案】A20.作为教学的一部分,课堂管理能够教给学生一些行为准则,并促使学生行为从他律到自律的转变,这说明课堂管理具有()A.维持功能B.缓冲功能C.发展功能D.解释功能【答案】C21.在一次业务学习中,关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段,教师们讨论激烈,提出了以下四种见解,其中正确的是()。
A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段【答案】B二、辨析题:共4 小题,每小题8 分,共计32 分22.遗传素质具有可塑性【答案】正确。
遗传素质具有一定的可塑性。
遗传因素为心理发展提供了生理前提、物质基础和发展的可能性,在现实生活中,个体受到环境、教育、主观能动性等因素的影响,可能使遗传素质发生一些改变。
23.教学任务就是向学生传授知识【答案】错误。
教学任务不仅仅是指给学生传授知识,还包括道德教育、美育、体育和劳动技术教育等内容。
24.行为改变都是学习的结果【答案】错误。
行为改变并不一定都是学习的结果。
学习是通过练习和反复经验引起的,行为或行为潜能的相对持久的变化。
有些行为改变,如酒后的一些行为,并不是学习。
25.焦虑不利于学生的学习【答案】错误。
焦虑对学习具有双重作用。
适当的焦虑水平,有利于学习效率的提高,具有积极作用;过度焦虑则会降低学习效率,起消极作用。
三、简答题:(共4小题,每小题10分,共40分)26.简述活动课程的特点【答案】①直接经验的形式实现对现实生活文化的吸收、综合运用和创造。
②强调学生在实际活动中的经历、体验、感受和实际操作。
③经验课程是以各种活动为组织方式。
④经验课程的评价主体是多元的,不仅有教师还有学生。
27.简述贯彻长善救失德育原则的基本要求【答案】①对学生要有全面的、发展的观点。
②注意发挥学生自我教育的积极作用。
③有意识地创造条件,将消极因素转化为积极因素。
28.简述自我效能感及其功能【答案】自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。
①决定学生对学习活动的选择和坚持性②影响学生对待学习困难的态度③影响学习任务的完成④影响学习时的情绪状态等。
29.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段?【答案】①感知运动阶段②前运算阶段③具体运算阶段④形式运算阶段四、材料分析题:共2 题,每小题18 分,共计36 分。
30、材料:田雨从一所师范大学毕业后,被某中学录用为语文教师,上岗后,她精神饱满,信心十足,相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。
在教学中,田雨虚心向老师请教,向同事学习,还经常观看精品课课程,然而,期中教学检查后,她的教学效果并不理想,学生与同事们的对她的评价都很一般这令田雨十分不解。
甚是苦恼,自己是师范院校毕业的,对工作非常敬业,并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中,可为什么就没有取得理想的教学效果呢?她陷入了深深的迷惘中……问题:结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因(8 分)并向田雨提出改进教学的建议(10 分)【答案】(1)田老师之所以没能取得好的教学效果,其原因主要可以从以下角度来分析:①从教学规律看,违背了教师主导和学生主体性相统一的规律。
该规律强调既要利用教师自身的专业经验指导学生,同时还要激发学生的主观能动性。
材料中田老师“师范专业,非常敬业,学习精品课程”,都只体现了教师的主导性,而忽略了学生的主体性。
②从教学原则看,违背了理论联系实际、因材施教(和量力性)原则。
这三个原则,都强调教师的教学应根据学生的身心发展特点,结合每个学生的不同特点因材施教,具体问题具体分析,将好到的经验运用到具体教学中。
材料中田老师“观看精品课程”,向他人请教,但都没有充分考虑自己班学生的特点,只是简单的模仿。
③从效能感角度看,没能及时激发学生的自我效能感。
材料中田老师“精神饱满,信心十足”,说明其自我的教学效能感很高,但很可能没有注重激发学生的自我效能感,比如树立学习榜样,培养良好的情绪。
(2)给田老师的教学建议包括:①根据课程内容不同,选择不同的教学方法。
教学方面包括讲授法、讨论法、谈话法、演示法等等。
田老师应结合每堂课的具体内容,选择最恰当的教学方法。
②制定合理明确的教学目标。
③理论与实践相结合④结合学生身心发展特点,因材施教,量力而行⑤建立平等和谐民主的师生关系。
⑥激发学生的学习动机。
学习动机是影响学生学习结果的重要因素,田老师应采用正确的方法激发学生的学习动机,比如应创设问题情境,实施启发式教学。
⑦发挥学生的主观能动性……31、材料:一位高中女生接受心理辅导时的自述:进入高三以来,我就觉得自己被笼罩在一种紧张学习迎接高考的氛围中,时常感觉到心烦意乱,学习成绩也时好时坏,为此整天惴惴不安。
我常常想到高考问题,感觉也与以前有所不同。
心跳的剧烈程度比以前强很多,身体有种不舒服的躁热,思维不太受控制。
注意力也难集中。
我怕老师提问,老师一叫我回答问题。
不论是能答上来还是答不上来,回答时总是语无论次而且声音发颤。
虽然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆怯心理。
考试之前,我会非常紧张,几天前就会睡不着觉连续失眠,考试时常因为太紧张而不能认真审题;并且考试时,感到心跳加速,头脑发胀,昏昏沉沉。
结果考试成绩越来越差。
老师,你说我能改变这种情况吗?问题:请结合材料,说明中学生考试焦虑的主要表现,产生的原因和调方法。
(18 分)【答案】(1)考试焦虑的典型表现包括:①心情极度紧张,情绪波动,比如“时常感觉心烦意乱”②生理反应强烈,比如“心跳剧烈”,“身体不舒服的燥热”,“几天前就会睡不着觉连续失眠”③思维刻板,比如“思维不受控制,注意力不集中”等④心情慌乱,比如“整天惴惴不安”⑤影响正常水平的发挥。
比如“学习有好有坏”⑥害怕老师提问,比如“然经常被老师提问,却还是消除不了这种胆怯心理。
”(2)产生考试焦虑的原因:①学校方面的原因,比如班级的排名,老师的关注等等。
②家庭方面的原因,比如父母的期待,望子成龙,望女成凤等,父母的严格要求等。
③社会方面的原因,比如社会舆论的影响,考试成绩代表个人成就。
④学生自身的原因,比如学习动机过强,不当的归因等。
(3)改善考试焦虑的方法包括:①积极强化。
比如做对题目以后,给予正强化。
还可以交给学生学会运用直接强化、替代强化、自我强化来鼓励自己,减少压力。
②系统脱敏法。
可以将学生的考试焦虑由低到高划分成多个等级,然后结合放松训练等犯法,让学生逐步适应每一级的焦虑水平,最终克服考试焦虑。
③代币奖励法,用一些符号、工具作为去的成功的指标,每做好一件事情,就给学生一个代币,随着代币的增加,逐步减缓焦虑情绪。
④认知疗法,比如理性情绪疗法。
改变学生一次考不好,众身无望的看法。
⑤人本主义疗法。
通过积极引导,让学生看到自己的优点,正视自己的确定,采取各种措施,激发学生的潜能。