《冬不拉》第二课时教学设计
五年级语文下册《冬不拉》教案
五年级语文下册《冬不拉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬不拉的相关文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，激发学生对冬不拉的兴趣。
（2）运用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力。
（3）培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统乐器的尊重和热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神。
（3）培养学生学会欣赏美、体验生活美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并运用冬不拉相关的生字词。
（3）了解冬不拉的文化背景及其在民间音乐中的地位。
2. 教学难点：（1）冬不拉音乐特点的解读。
（2）课文中一些生僻字词的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，为学生创设富有情境的学习氛围，增强学生的学习兴趣。
2. 小组合作法：运用分组讨论、小组合作的方式，提高学生的团队协作能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，激发学生的学习积极性。
四、课前准备1. 教师准备课文相关资料，如课文原文、图片、视频等。
2. 准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
3. 准备课堂练习题，以便于检测学生学习效果。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示冬不拉的图片，引导学生关注。
（2）播放冬不拉音乐，让学生感受其独特的魅力。
（3）教师简要介绍冬不拉的历史、特点及文化内涵。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文故事，锻炼表达能力。
五年级语文下册《冬不拉》教案
五年级语文下册《冬不拉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬不拉这种乐器的特点及其在我国的流传情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解冬不拉的外形特点。
（2）运用多媒体手段，让学生聆听冬不拉的音乐，感受其音色特点。
（3）分组讨论，让学生探讨冬不拉在我国的流传情况及其它民间乐器的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民间音乐的热爱。
（2）培养学生对乐器的兴趣，激发学生学习乐器的热情。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，能灵活运用到实际情景中。
3. 了解冬不拉这种乐器的特点及其在我国的流传情况。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 冬不拉音乐特点的感知。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 冬不拉乐器图片。
4. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习民间音乐的相关知识。
（2）展示冬不拉乐器图片，引导学生关注其特点。
2. 朗读课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）老师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）让学生跟读生字词，注意发音。
（2）老师解释生字词的意思，让学生理解并运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）让学生简单复述课文内容，检查学生对课文的理解。
（2）老师针对学生的回答进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 让学生欣赏其他民间音乐作品，如二胡、古筝等，感受民间音乐的魅力。
2. 邀请会弹奏冬不拉的家长或专业人士到课堂进行表演，让学生亲身体验冬不拉的音乐特点。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何传承和保护我国民间音乐。
七、作业设计：1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 搜集其他民间乐器的资料，了解其特点，下节课分享。
最新语文S版五年级语文下册3《冬不拉》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：3 冬不拉板块：教学设计—教案设计思路：《冬不拉》是一篇哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族的一种民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事，这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重以读促悟，训练学生对语言文字的感悟能力和鉴赏能力。
自主探究，自主感悟，结合学习方法指导，教会学生学习；在读中积累，教会学生读书；在读中质疑，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神；学生读议结合，读写结合，为学生提供充足的表达机会，锻炼学生表达能力。
教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，背诵第十五、十六自然段。
2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6 个生字，会写“萨、筹、狡、骏、蔽、匕、捅、赐、剁、葬、冥、器、凄、恋”14个生字，掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。
并能通过查字典、词典，联系上下文理解它们的意思。
重难点分析：教学重点：品读冬不拉王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的经过，感悟王子的善良、勇敢无畏的精神。
教学难点：结合课文内容，说说琴声分别描述了哪些故事情节。
课前准备：1.生词卡片。
2.搜集哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。
3.课件。
教学步骤：冥思苦想自告奋勇泪如雨下视死如归心急如焚如泣如诉三、理清顺序，了解文章结构（一）速读课文，想一想文章可以分成几个部分？请说出你的理由。
第一部分（第一自然段）写在哈萨克族人生活的地方，经常有一只熊出没，伤害人畜。
第二部分（第二至十自然段）写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。
第三部分（第十一至十八自然段）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，英勇牺牲的故事。
从此这种乐器就叫做“冬不拉”。
（二）这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是主要人物？（三）初读课文，说说冬不拉王子留给你什么样的印象？四、布置作业 1.写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
冬不拉第二课时教学设计
冬不拉第二课时教学设计第一篇：冬不拉第二课时教学设计《冬不拉》第二课时教学目标：1．了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。
2．结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
3．总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。
教学难点：体会文章表达方式的特点，感悟哈萨克族的音乐文化。
教法：引导感悟学法：自学交流教学过程：一、导入定向（约2分钟）1、激情导入同学们，有这么一篇文章，它用一段音乐演绎了一个故事，它用一个故事创造了一段音乐。
它的故事曲折离奇，它的音乐跌宕起伏，故事中闪耀着精神的光芒，音乐中流淌着情感的音符。
是什么样的精神给我们启迪，是什么样的情感在我们震撼我们的心灵呢？今天，让我们再次走进课文，追随这灵动的音符一起去感受王子冬不拉的故事。
2、认定目标二、自主学习（约8分钟）1、自学前的指导（约1分钟）出示自主学习单，引导学生明确自学任务，自学提纲，自学方法以及自学要求。
2、学生自主学习（7分钟）三、合作展示（约6分钟）1、组内交流：在小组长的带领下交流自学中遇到的问题。
教师巡回指导，质疑，个性问题随机指导，共性问题做好记录。
（约2分钟）2、展示自学效果：教师有计划，有针对性的安排各组展示学习效果。
四、归纳提升（约6分钟）1、引导学生认真关注各组展示结果（约2分钟）2、引导质疑，争论，辩解，分析（1）、学生质疑（2）、教师质疑，抛出预设问题1、联系上下文理解词语“自告奋勇”一词什么意思？想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？2、第七自然段后面的省略号有什么样的作用？从王子与瞎熊的较量中你体会到了王子是一个什么样的人？3、理解“冥思苦想”的意思？人们深深思的是什么，苦苦想的是什么,为什么这样冥思苦想？4、阿肯想出了什么巧妙的办法？5、读琴声这一部分，找出描写琴声变化的词语。
《冬不拉》的教学设计
《冬不拉》的教学设计ò méi）射中琴弦朝着牲畜重赏4．把下列词语补充完整。
卧不安思苦想自奋勇泪雨下视死如如泣如一莫展小心心如焚5．说说下列词语的意思。
坐卧不安冥思苦想视死如归如泣如诉6．辨字组词。
骏捅狡激置恋剁翼俊桶咬缴值峦跺冀《冬不拉》的教学设计2一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
二、教学重点、难点：1、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
2、琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、读课题，导入新课。
1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音。
1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字具体步骤：判断正确读音冥思苦想骏马依恋匕首把正确字填在里一莫自勇如如不安死如眉不展自己读一读，记一记这些词语三、理清顺序，了解文章结构。
1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业：1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
板书1、瞎熊伤害人畜冬不拉2、王子除害牺牲3、琴声讲述故事第二课时一、导入新课。
二、回忆课文，理清脉络。
1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？三、抓住重点，朗读理解，体会情感。
《冬不拉》教案设计
《冬不拉》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解并认识冬不拉这种乐器，了解其起源、发展和在音乐中的应用。
2. 通过学习冬不拉的演奏技巧，提高学生的音乐表现力和协调能力。
3. 培养学生对少数民族音乐的兴趣和热爱，增强对多元文化的认识和尊重。
二、教学内容：1. 冬不拉的起源和发展历史。
2. 冬不拉的基本构造和演奏技巧。
3. 冬不拉在音乐中的应用，如民歌、交响乐等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：冬不拉的基本演奏技巧和其在音乐中的应用。
2. 教学难点：冬不拉的演奏技巧的掌握和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解冬不拉的起源、发展和基本构造。
2. 演示法：教师或学生演示冬不拉的演奏技巧。
3. 实践法：学生亲自动手尝试演奏冬不拉。
4. 讨论法：学生分组讨论冬不拉在音乐中的应用。
五、教学准备：1. 教师准备：冬不拉的相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：对少数民族音乐有一定的了解和兴趣。
六、教学过程：1. 导入：介绍冬不拉的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解冬不拉的基本构造和演奏技巧。
3. 演示：教师或学生演示冬不拉的演奏技巧。
4. 实践：学生亲自动手尝试演奏冬不拉。
5. 讨论：学生分组讨论冬不拉在音乐中的应用。
七、教学评价：1. 学生演奏评价：评价学生的演奏技巧和表现力。
2. 学生讨论评价：评价学生的参与度和对冬不拉应用的理解。
八、教学拓展：1. 邀请冬不拉演奏家进行讲座和示范。
2. 组织学生参观有关冬不拉的音乐作品演出。
九、教学反思：教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，以便对后续教学进行调整和改进。
十、教学计划：根据教学目标和内容，制定详细的教学计划，确保每个环节都能顺利进行。
六、教学步骤：1. 第一步：介绍冬不拉的起源和发展历史，让学生对这种乐器有基本的了解。
2. 第二步：讲解冬不拉的基本构造，包括琴身、琴弦、琴桥等，并介绍不同的演奏技巧，如拨弦、扫弦、击弦等。
《冬不拉》(第二课时)教学实录
冬不拉》（第二课时）教学实录【教材分析】《冬不拉》是一篇精读课文，写的是哈萨克族民间的传说，讲的是关于哈萨克族一种叫作“冬不拉” 的民间乐器名字来历的动人故事。
相传在很久以前，一只体形庞大、性情凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。
他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗，最后，王子杀死了瞎熊，自己也牺牲了。
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。
无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。
为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫作“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
这个凄凉而悲壮的故事表达了人们对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。
【教学目标】1. 了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神。
2. 结合课文说说每一种琴声分别描绘了故事中的哪个情节，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。
3. 总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16 自然段。
【教学重点】品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会冬不拉王子为民除害敢于牺牲的精神。
【教学难点】阿肯的琴声是怎样使国王了解事情经过的，每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
【教学过程】一、谈话导入师：今天我们继续来学习《冬不拉》。
跟老师一起写课题。
注意“冬”不是“东西南北”的“东”，而是“冬天”的“冬”。
（板书课题）师：通过上节课的学习，我们已经知道冬不拉是哈萨克族民间流行的一种弹拨乐器，关于它的由来，还有一个感人至深的故事。
这节课就让我们走进文章，去感受这个催人泪下的故事。
二、概括课文内容师：上节课我们已初读课文，整体感知了文章的大概内容（板书：感知）。
这节课，我想借助书中的两幅插图请同学们来概括全文，好吗？师：谁能用一句简洁的话来概括第一幅图的主要内容？（出示第一幅插图，图略。
）生：王子在与瞎熊搏斗。
师：不错，语言很简练。
谁还能再来说一说？生：弱小的王子在与身躯庞大的瞎熊搏斗。
《 冬不拉》教学设计
《冬不拉》教学设计教学设计：冬不拉教学目标：1. 学习冬不拉的基本构造和演奏技巧；2. 培养学生音乐鉴赏能力，提高对冬不拉特点音色的感知。
教学内容：1. 介绍冬不拉的起源、发展和使用范围，让学生对冬不拉有一个初步的了解；2. 讲解冬不拉的基本构造，比如名字的来由，乐器的外形和大小等，并配以图片或实物展示；3. 教学演奏技巧，比如正确握持冬不拉、正确吹奏冬不拉等；4. 给学生展示一些冬不拉的演奏视频，帮助学生更好地理解和感知其音色特点；5. 练习曲目选择，教导学生演奏一些简单的冬不拉曲目，比如《苏格兰之歌》、《月亮代表我的心》等。
教学步骤：1. 引入阶段：通过展示冬不拉的图片或实物，引起学生的兴趣，并介绍一些与冬不拉相关的知识，例如冬不拉的起源和使用范围；2. 知识讲解阶段：详细介绍冬不拉的基本构造和演奏技巧，让学生了解冬不拉的特点和演奏方法；3. 视频展示阶段：给学生展示一些冬不拉的演奏视频，让学生感受冬不拉特有的音色和演奏风格；4. 练习曲目选择阶段：选择一些简单的冬不拉曲目，教导学生如何演奏，注意基本演奏技巧和表现音乐的感情；5. 练习演奏阶段：学生分别练习所选曲目，教师可以分组指导学生演奏，关注学生的姿势和演奏技巧；6. 演示阶段：请一些学生上台演奏所学的曲目，给予肯定和指导，鼓励学生展示自己的演奏才华；7. 总结阶段：对学生所学的冬不拉相关知识和技巧进行总结，鼓励学生将冬不拉作为一门爱好，持续练习和发展。
教学辅助材料：1. 冬不拉的图片或实物；2. 冬不拉的演奏视频；3. 冬不拉教材或曲谱。
评估方法：1. 视频观察评估：观察学生在练习演奏时的姿势和演奏技巧，并给予相关指导和批评；2. 表演评估：对学生在演示阶段上台演奏时的表现进行评估，包括演奏技巧和表达音乐的能力。
教学反思：1. 教学中要注意呼应学生的兴趣，引发学生的学习动力；2. 需要对学生进行分组指导，关注每个学生的个性化需求；3. 教学过程中要注意培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能够感知和欣赏冬不拉的独特音色；4. 教学过程中要注意鼓励学生的参与和表演，激发学生的创造力和兴趣，使学生更积极主动地参与到学习中来。
《冬不拉》第二课时教学设计
教学过程一、导入新课谈话：通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容，知道“冬不拉”既是王子的名字，也是一种哈萨克族的乐器。
二、回忆课文内容,说一说本文的主要内容?三、1.故事的起因是什么？（…………）㈠体会瞎熊的凶恶狡猾。
1.这只经常出没在草原上的熊给你留下什么的印象？ 2.学生交流：身躯庞大、性情凶恶、非常狡猾。
3.找出有关的句子来读一读。
2.目前有没有人能对付得了它？那怎么办？㈡体会王子的机智勇敢。
1.冬不拉王子面对如此凶恶的瞎熊，是怎么表现的？ 2.全班交流知难而上①“自告奋勇”一词什么意思？（联系上下文理解词语的意思。
）② 联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（引导学生从瞎熊危害百姓、替父亲分忧这两个方面来理解。
）巧置捕兽夹①读一读文章第五自然段。
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中体会王子的机智、坚定。
㈢王子与瞎熊的较量。
①读文章的第六自然段，体会黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。
②读文章的第七自然段，想象王子与瞎熊的搏斗的场面。
哪些词语可以看出王子的英勇无畏？（拔出、捅）文章后面的省略号有什么样的作用？（表示文章内容的省略，给读者想象的空间。
）③从王子与瞎熊的较量中你体会到了王子是一个什么样的人？机智、勇敢、善良和勇于牺牲。
四、结合故事，想象琴声。
1. 读第自然段。
理解“冥思苦想”的意思？（先抓住关键字，查字典理解“冥”的意思，知道“冥”是“深沉”的意思。
再结合上下文理解整个词语的意思）人们深深思的是什么，苦苦想的是什么,为什么这样冥思苦想？2.阿肯想出了什么巧妙的办法？3.读琴声这一部分，找出描写琴声变化的词语。
（雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉）4.阿肯的琴声每一部分分别描述了故事中的哪个情节？5.指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
指导读出琴声的变化。
6.用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，一种非常容易感染人的语言。
五年级语文下册《冬不拉》教案
五年级语文下册《冬不拉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬不拉琴的特点和演奏技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、音乐欣赏等方式，激发学生对冬不拉的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（3）组织学生进行小组合作，共同探究冬不拉的演奏技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族乐器的热爱和尊重。
（2）培养学生团队合作、积极参与的精神。
（3）培养学生对音乐、艺术的美好感受。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解冬不拉琴的特点和演奏技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对冬不拉演奏技巧的理解与掌握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）冬不拉琴的图片、音乐等相关资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集有关冬不拉琴的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示冬不拉琴的图片，引导学生关注。
（2）播放冬不拉琴的音乐，让学生感受其独特魅力。
（3）学生分享搜集到的冬不拉琴的相关资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，深入理解课文。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，尝试理解其意思。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生学习。
（3）学生组内交流，运用生字词造句。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生展示自己对冬不拉琴的理解和演奏技巧。
（3）教师给予评价，鼓励学生继续学习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观看冬不拉琴的演奏视频，了解其演奏技巧。
（3）尝试创作一个小故事，描述自己与冬不拉琴的故事。
2. 拓展作业：（1）搜集其他民族乐器的资料，了解其特点和演奏技巧。
五年级下册语文教案3.冬不拉课时2语文S版
五年级下册语文教案31.教学目标知识与技能：⑴认识6个字，学会15个字。
通过查字典或词典，联系上下文明白得“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。
如泣如诉”的意思，积存“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。
⑵明白得课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事．⑶结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
过程与方法：坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的通过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。
情感态度与价值观：激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的佩服和赞扬之情。
2.教学重点/难点学习重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的通过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
学习难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
3.教学用具4.标签教学过程一、复习巩固，导入新授1．听写下列词语。
狡猾、骏马、安置、隐藏，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。
课文是如何将冬不拉的这一形象展现在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨那个问题。
二、品读词句，感悟情感l．教师：上节课，同学们差不多和小组的学习伙伴一起找了能够表达冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。
（学生读出相关的语句，教师出示语句。
）⑴冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。
①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。
）②教师：什么缘故“国王不情愿让亲小孩去冒那个风险，因此说什么都不承诺”。
在探讨那个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊，这只熊有什么特点？③学生找出瞎熊特点的词语，交流：庞大而凶狠：损害人和牲畜，让人们的生活不得安静。
五年级语文下册《冬不拉》教案
五年级语文下册《冬不拉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解冬不拉这种乐器的特点和演奏方法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解冬不拉的外形特点。
（2）利用多媒体课件，让学生欣赏冬不拉的音乐，感受其独特的魅力。
（3）分组讨论，让学生分享对冬不拉的了解和感受。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统乐器的尊重和热爱，激发学生对音乐文化的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习并运用生字词。
（3）了解冬不拉的特点和演奏方法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对冬不拉音乐特色的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）冬不拉乐器图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）查阅资料，了解冬不拉。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示冬不拉乐器图片或实物，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对冬不拉的了解和感受。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，注意纠正发音。
（2）讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。
（3）分析课文内容，引导学生理解故事情节。
3. 欣赏冬不拉音乐：（1）利用多媒体课件，播放冬不拉音乐。
（2）让学生谈谈对音乐的感悟，感受冬不拉的特色。
4. 讨论交流：（1）分组讨论，让学生分享对冬不拉的了解和感受。
（2）邀请代表进行汇报，总结讨论成果。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和冬不拉的特点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，画一画冬不拉乐器。
（3）搜集更多关于冬不拉的资料，与同学分享。
2. 拓展作业：欣赏其他传统乐器演奏，了解其特色，下一节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
《冬不拉》教学设计
《冬不拉》教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字，会写14个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
教学重难点：重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
教学安排：3课时。
教学过程：第一课时一、读课题，导入新课。
1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音。
1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字具体步骤。
（1）判断正确读音。
冥思苦想（mín míng）骏马（jùn zùn）依恋（luàn liàn）匕首（bǐ bì）（2）把正确字填在括号里。
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）不安（）死如（）（）眉不展（3）带读词语。
（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）。
三、理清顺序，了解文章结构。
1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业。
1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
第二、三课时一、导入新课。
谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后，说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文，理清脉络。
1、出示填空：本文先写了_____，又写了_____，最后写了_____，这是按照_____的顺序记叙的。
《冬不拉》教学设计
《冬不拉》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《冬不拉》第二课时教学设计
导读：
教学目标：
1、深入理解课文内容，感悟“冬不拉”王子的形像，体会课文所表达的思想感情。
2、根据琴声的提示，读出故事相应的情节感情变化，指导学生有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
同学们，这节课我们继续学习《冬不拉》这篇课文。
通过前一节课的学习我们知道课文主要讲了？（冬不拉王子为民除害，与瞎熊同归于尽，牧民阿肯用一种乐器向国王说明了事实，从此将这种乐器称为“冬不拉”，将使用乐器的艺人叫“阿肯”。
）
那么这“冬不拉”既是指王子冬不拉，又是一种乐器。
这乐器的本领还挺大，它会讲故事呢，它是怎么讲的呢？（指名读，抓词“雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉）那么这到底是个什么样的故事呢？今天我们一起走近王子冬不拉，去感受这个令人感动的悲壮故事吧！
二、新课学习
1、请同学们自由读课文第二部分，根据琴声的提示，找出故事的相应内容。
2、交流预设：
★英雄要上战场：
国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。
国王心急如焚，却又一筹（chóu）莫展。
他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。
国王把事情的原委告诉了儿子。
冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
你认为哪个词最能体现冬不拉的性格？（自告奋勇）
自告奋勇是什么意思？
冬不拉为什么要自告奋勇去除瞎熊？（为民除害，为父分忧）
①森林里有一只身躯庞大性情凶恶的瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。
所以冬不拉要自告奋勇去除瞎熊，用一个词概括就叫：为民除害！
②国王心急如焚，却又一筹莫展。
他的儿子冬不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。
你能体会国王的心情吗？你从哪些词中体会到的？（心急如焚、一筹莫展、愁眉不展）说说这几个词的意思。
指导朗读。
看到父亲如此着急，冬不拉自告奋勇去除瞎熊，我们用一把词概括就叫“为父分忧”！学到这里你认为，冬不拉是个什么样的王子？（勇敢善良）
勇敢善良的英雄要上战场了，让我们雄浑激昂地读一读。
（指导读第二自然段）
★战斗即将爆发
尽管国王不同意王子去除瞎熊，因为这实在是太危险了，但是王子还是偷偷地去了。
除瞎熊，王子做了些什么？（指名读第5自然段）
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。
他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐蔽起来。
找出王子的动作用笔画出来。
（带、骑、翻、涉、穿、安置、伪装、隐蔽）从这些动作当中你又能看出王子是个什么样的人？（胆大心细）王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。
我认为课文这句话写得很啰嗦，我只要用一个词就能概括：跋山涉水！那将句子改成“王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，跋山涉水，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。
”你们认为老师改得好不好，为什么？指导朗读。
过了一段时间，那只凶恶的瞎熊出现了——导读下面部分：
过了一段时间，那只凶恶的瞎熊出现了。
只见它顺着熟悉的道路敏捷地走来，走到离捕兽夹十多步远的地方，突然站住了。
它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走，一直走到放捕兽夹的地方，用前爪小心翼翼地将伪装拨去，又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。
捕兽夹受到触动，砰的一声夹住了树枝。
瞎熊把捕兽夹和树枝放到一块大石头上，举起另外一块石头猛砸。
读这个自然段，你们关注哪些词？（动词）用笔画一画。
从这些动词中你们体会到这是一只什么样的瞎熊？（狡猾、有心机、有经验）如
果这只瞎熊会说话，它一边砸捕兽夹，一边会说些什么？面对这种情况，你认为王子的危机到来了吗？指导朗读。
★战斗已经爆发
胆大而心细的王子，遇到了狡猾而富有经验的瞎熊，他们的相遇注定了战斗的爆发。
自由读第七自然段，你认为这是一场什么样的战斗？你是从哪些语句中感受到的？（激烈、惊天地泣鬼神等）
王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈。
瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞来的方向扑来。
王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。
这时，瞎熊已经发现了王子。
王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。
瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了过来。
王子见状，急忙拔出匕首。
瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……
同桌配合，一个当王子，一个当瞎熊，读出他们的这场战斗。
（指导读出音韵铿锵）
当王子的匕首捅向瞎熊后，会发生什么情况呢？请你展开想象，将省略号补充完整。
战斗中的冬不拉又给你留下了什么印象呢？（英勇顽强）
★诉说悲剧的结局
这个为勇敢善良的冬不拉，这个胆大心细的冬不拉，这个英勇顽强的冬不拉，倒下了，倒下的同时，为人民除掉了这只凶恶的瞎熊。
得到这个消息，你们是什么心情？
要不怎么说是“如泣如诉”呢！请同学们读第10自然段：
牧民们三五成群地出去寻找，终于在密林深处的-条小道上发现了王子和瞎熊扭在一起的尸体。
大家把瞎熊剁成肉酱，将王子安葬在向阳的山坡上。
3、老师提示每个部分的情绪，学生分小组读故事的四个部分。
4、练笔：假如你是哈萨克族的人民，你想对你的王子说些什么呢？请写下来！
三、小结：英雄的身躯远离了我们，英雄的名字却刻在我们的心里，伴随着那动听的琴声，化成了那松木做成的乐器。
让我们深情地呼唤一声：冬不拉！
板书：
3、冬不拉
乐器王子
雄浑激昂为民除害为父分忧
低回婉转
音韵铿锵
如泣如诉
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