诗歌鉴赏-修辞手法(公开课)精品PPT课件
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古诗歌鉴赏之修辞手法---上课用ppt课件
13
借代
“长安”原为汉唐的都城，后世 也作为其国都的代称。
郁孤台下清江水，中间多少行
人泪。西北望长安，可怜无数
山。
------辛弃疾 《菩萨
蛮·书江西造口壁》
14
为了表达某种强烈的感情，突 出事物的某个特征，作者借助于 想象，对事物的形象、特征、作 用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物 的作用。
"吴钩"，古代吴地生产的一种弯 刀。这里代指精良的武器。
12
借代
① “终岁不闻丝竹声” ------白居易《琵琶行》
②“门前冷落鞍马稀” ------白居易《琵琶行》
③“何以解忧，惟有杜康” -------曹操《短歌行》
①诗中以“丝竹”代音乐； ② 诗中的“鞍马”代客人 ； ③ 诗中以“杜康”代酒。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
[注释] ①这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外 郎张籍，以试探底细的诗。 ②舅姑：公婆。
洞房通里篇昨用夜比花喻烛。彻夜通明，等待拂晓拜 公婆巧讨借新个妇好拜见评公。婆打前的扮忐好忑不了安轻而轻又充问满丈希望夫的一心 声理，：写我自己的应眉试画前紧得张浓而又淡希可望得合到时赏兴识的？心态。
8
比喻
比喻能将抽象化为具体，能将无形 化为有形。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
（欧阳修《踏莎行》）
离思恨考恰：如春草，更行更远还生。
你能想起哪些（李“煜化《清抽平象乐》为）具体， …化…无…形为有形”的诗句？
9
比喻
近试献张水部①
朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑②。
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借代
“长安”原为汉唐的都城，后世 也作为其国都的代称。
郁孤台下清江水，中间多少行
人泪。西北望长安，可怜无数
山。
------辛弃疾 《菩萨
蛮·书江西造口壁》
14
为了表达某种强烈的感情，突 出事物的某个特征，作者借助于 想象，对事物的形象、特征、作 用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物 的作用。
"吴钩"，古代吴地生产的一种弯 刀。这里代指精良的武器。
12
借代
① “终岁不闻丝竹声” ------白居易《琵琶行》
②“门前冷落鞍马稀” ------白居易《琵琶行》
③“何以解忧，惟有杜康” -------曹操《短歌行》
①诗中以“丝竹”代音乐； ② 诗中的“鞍马”代客人 ； ③ 诗中以“杜康”代酒。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
[注释] ①这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外 郎张籍，以试探底细的诗。 ②舅姑：公婆。
洞房通里篇昨用夜比花喻烛。彻夜通明，等待拂晓拜 公婆巧讨借新个妇好拜见评公。婆打前的扮忐好忑不了安轻而轻又充问满丈希望夫的一心 声理，：写我自己的应眉试画前紧得张浓而又淡希可望得合到时赏兴识的？心态。
8
比喻
比喻能将抽象化为具体，能将无形 化为有形。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
（欧阳修《踏莎行》）
离思恨考恰：如春草，更行更远还生。
你能想起哪些（李“煜化《清抽平象乐》为）具体， …化…无…形为有形”的诗句？
9
比喻
近试献张水部①
朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑②。
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诗歌鉴赏——修辞手法PPT课件
点明使用 效果
比喻 用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物
兰溪棹歌（戴叔伦） 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
试分析诗中的比喻修辞手法的妙用。
比喻：“如眉”，以眉喻月，形象地绘出了月亮的形状并 体现出了它的清秀。“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰 溪水之清澈明静；亦衬托出月光的明洁。
对比、衬托、象征、抑扬、渲染、联想想象
铺垫、过渡照应、开篇点题、开门见山、卒章显
篇章结构 志、以景结情、线索、顺序、详略、起承转合、 以小见大、总分得当。
古代诗歌鉴赏之 ——修辞手法鉴赏
指出下列诗句的修辞手法
• 1. 白发三千丈，缘愁似个长。 2.大漠沙如雪，燕山月似钩。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
下面这首诗用了什么修辞手法？
陶者
梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
这首诗运用对比手法，制陶者辛劳却屋无 片瓦与富贵者不劳却居住大厦形成鲜明对比， 深刻地揭露了极端不合理的社会现象，表达了 诗人对劳苦人民的深切同情。
夸张故意地对事物进行夸大或缩小的描
写，借以表达诗人异乎寻常的情感。
1. 白发三千丈，缘愁似个长。（ 夸张） 2.大漠沙如雪，燕山月似钩。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （比喻 ） 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
雁引愁心去，山衔好月来。 （拟人 ） 4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（对仗/对偶 ） 5. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（ 反问） 6.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（设问） 7.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） 8.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。（借代） 9.不以物喜，不以己悲。（互文）
诗歌鉴赏之修辞手法PPT课件
的［［［手246］“法霜先。禽：偷依眼林逋”“极梅妻写鹤白子”鹤之爱情趣梅，之解作甚“，白鹤它”还为
未几［［来眼78 得；及“飞合下断，魂就”迫一不词及写待粉地蝶先因偷爱看梅梅而花至
消［精魂9美］，的檀酒把板杯：粉，檀此蝶木处制对指成饮梅的酒拍得。板喜，此爱处之指歌情唱夸。金张尊到：金极樽点， 。
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妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
[注释] ①这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外 郎张籍，以试探底细的诗。 ②舅姑：公婆。
通篇用比喻。
巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心 理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。
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2、借代
不直接说出要表达的事物，而借用 相关事物代替。
用借代的手法可以使语言简练、含 蓄，同时，能突现描写对象的特征，引 发读者联想 。
比拟
把物人格化，不仅可以使描绘生 动形象，而且表意也更加丰富。
新 晴 刘颁
青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
诗中将“南风”人格化，通过一系
列动作描写，表现了久雨初晴后作者宁
静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”
的亲切喜爱之情。
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比拟
杜甫《春夜喜雨》 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
古典诗词表达技巧鉴赏
(一)
修辞手法
1
整体概况
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概况2
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概况3
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2
考
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８、互文
旧体诗歌因受字数的限制，或从音节、对仗等 方面考虑，常把一个完整的意思拆开分置。读 时必须前后互为补充，或互相拼合。如： ①秦时明月汉时关。王昌龄《出塞》 ②主人下马客在船。 (白居易《琵琶行》)。 ③ 歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。（《江 南逢李龟年》）
9、排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气 一致的几个句子或短语接连说出来。作用： ①一气呵成，节奏鲜明；②突出强调，长 于抒情；③内容集中，增强气势。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 风瘦马”（马致远《天净沙》）
浅显，化抽象为具体，深入浅出。 望洞庭
唐·刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 【赏析】诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下 的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
近试献张水部①
朱庆馀
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑②。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
注：①这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水 部员外郎张籍，以试探底细的诗。②舅姑： 公婆。
夜上受降城闻笛 李益
回乐峰前沙似雪， 受降城下月如霜。 不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。 【赏析】这首诗写冰凉的月光，写月下似雪的沙 地，给人的感觉是冷酷的，没有半点暖意。这些环 境描写、气氛制造，都是为“不知何处吹芦管，一 夜征人尽望乡”服务的。
常见的反衬有以动衬静、以静衬动、以乐景衬哀情。 （1）以动衬静。以动态的景物来反衬静态的景象。如：
醒何处？杨柳岸晓风残月。”诗篇抒写的是恋人
之间的离愁别恨。诗人选择了“杨柳岸”这个颇能惹 人缱绻情思的场景，再把“晓风”、“残月”这两个 色调上一清新、一凄惋形象剪接进去，自然而然地形 成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界。仔细 品味，诗人诸多无法直言表达的情愫，全都寄寓在这 些名词连成的画面中，使人可以“心领神会”，而且 越咀嚼越觉得情致缠绵、余韵深长了。
诗歌鉴赏——修辞手法 ppt课件
ppt课件 12
比拟（拟人、拟物）是把甲事物模拟作乙 事物来写，它包括把物当作人来写（拟 人），把人当作物来（拟物）写。它使得 描绘生动形象，表意丰富。
春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
三四两句运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具 有灵性，渲染了热闹的喜悦气氛，给全诗增添了 浪漫主义色彩。 13 ppt课件
写，借以表达诗人异乎寻常的情感。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
注，五千仞岳：此指五岳之一西岳华山。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张， 把诗人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、 对偏安江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现 得淋漓尽致。
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1.
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指出下列诗句的修辞手法
白发三千丈，缘愁似个长。（ 夸张） 2.大漠沙如雪，燕山月似钩。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （比喻 ） 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 雁引愁心去，山衔好月来。 （拟人 ） 4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（对仗/对偶 ） 5. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（ 反问） 6.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（设问） 7.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（双关） 8.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。（借代） 9.不以物喜，不以己悲。（互文）
“同根生”语意双关，既是指豆与豆萁是同根生， 又是指曹植与曹丕是一母所生的同胞兄弟，曹 植借此来表达对曹丕不顾兄弟之情，手足相残 的行径的强烈愤慨和控诉。
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通感
是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种 手法。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星 （视 觉——触觉） 红杏枝头春意闹（视觉——听觉）
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窗前木芙蓉（范成大） 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。
（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用 了哪种修辞手法？（2分）
答案：描述了木芙蓉冒寒开花的自然属性。
拟人的手法。
三、真题体验
2．（2006年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 三江小渡
共同点：都运用了比喻和夸张的手法。（2分） 不同点：李词运用明喻，秦词运用暗喻；李词 抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦。 （2分）
近年出题情况
1．（2008年广东）这两首诗都描述了木芙蓉的 什么 自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
2．（2009年重庆）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什 么修辞手法？（2分）
3．（2010年浙江）简析第三联中诗人表现情感的手 法。（3分）
4．（2011福建）请从表达技巧的角度对“折苇动有 声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）
杨万里
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。
【注】将：行，流过。得，应该。
诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？试 结合全诗作简要分析。（6分）
2．（2006年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
三江小渡
杨万里
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。
归纳考 查形式
1．本诗（句）用了什么修辞手法？ 2．作者是通过怎样的方式抒情的？ 3．赏析诗（句）的手法及其表达效果。
学习目标：
1、掌握常见的修辞手法及其效果 2、掌握修辞手法类设问方式和答题步
骤。
三、真题体验
1．（2008年广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉（吕本中） 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
知否 知否 应是绿肥红瘦
反复 借代
二、考点展示
大纲要求： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （表达方式、表现手法、修辞手法）
考点分析： 综观历年命题情况，修辞手法的考查一般
分两部分： 即辨认修辞手法和阐释表达效果。
江苏出题情况
• (2011江苏）（2）“渭北春天树，江东日暮云” 一联表达了什么样的思 想感情？用了何种表现 手法？（4分）
四、当堂训练
登金陵凤凰李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
注：“一水”亦作“二水”
“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？ 尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）
比喻。（1）忧君王被奸邪所蒙蔽，忧奸邪为 非作歹；（2）忧贤者包括自己不得任用，忧 国忧君忧民。
总结解题步骤
1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法） 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。
（分析修辞格在诗中的具体体现） 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效
地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）
对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的 作用
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
古典诗词表达技巧鉴赏
修辞手法
一、回顾古典诗词常见修辞手法
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒
旗风。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼。
拟人 夸张 对偶
比喻
一、回顾古典诗词常见修辞手法
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 反问
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 拟人
• （2009江苏）⑴这首词中的对比是由哪两个句 子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种 修辞手法？(2分)
• （2008江苏） (2)“总为浮云能蔽日”一句用了 何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感 情？ （4分）
• （2007江苏）（1）“浮天水送无穷树，带雨云 埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪 种表现手法? （4分）
1 判断修辞手法的方法： （1）找标志，如比喻的标志“似”。 （2）分析意象特点，如“花心应似心酸”，“花”
是物，“心酸”表达效果？ 首先是掌握常见修辞技巧的内涵和作用； 其次是结合内容具体分析。 最后才是传达的作者的情感。
浪淘沙·丹阳浮玉亭席上作
《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）
•
江城子 秦观
• 词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一 句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两 者的异同。（4分）
• （参考：内容和形式上考虑）
• （此题答题问题：形式上答题不规范，没有突 出参考同答和案异：，其次，在于“异”上找不准）
【注】将：行，流过。 得，应该。
诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要 分析。（6分）
【答案】
全诗围绕“交情”描写，诗人采用比喻的修辞手法，（2
分）
将“山溪渡”比作“交情” 、将“水上风波”比作“人
生波折”，赋予 “山溪渡”、“风波”象征意义，（2
分）
方法归纳
如何判定？ 如何分析？
归纳方法
作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋 难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。
答：采用拟人的手法（步骤一）。
赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，用“系”字写 出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主 人不忍主人离去的深情。用“啼”字似殷殷挽留、 凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。 （步骤 二）。
巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情 （步骤三）。
•
江城子 秦观
• 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为 系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
• 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、 一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
• [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做： 纵使。
• 词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜
陆游
绿树暗长亭，几把离尊。阳关常恨不堪闻，
何况今朝秋色里，身是行人。
清泪浥罗巾，各自消魂。一江离恨恰平分。
安得千寻横铁锁，截断烟津？
“一江离恨恰平分”一句中用了哪种修辞手法？ 请简要赏析。（4分）
比喻。（1分）离别的悲愁犹如眼前的江水那么多， 一半给你，一半给我，（1分）生动形象地表达 了词人内心难以言状的离愁。（2分）
注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。
（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用 了哪种修辞手法？（2分）
答案：描述了木芙蓉冒寒开花的自然属性。
拟人的手法。
三、真题体验
2．（2006年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 三江小渡
共同点：都运用了比喻和夸张的手法。（2分） 不同点：李词运用明喻，秦词运用暗喻；李词 抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦。 （2分）
近年出题情况
1．（2008年广东）这两首诗都描述了木芙蓉的 什么 自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
2．（2009年重庆）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什 么修辞手法？（2分）
3．（2010年浙江）简析第三联中诗人表现情感的手 法。（3分）
4．（2011福建）请从表达技巧的角度对“折苇动有 声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）
杨万里
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。
【注】将：行，流过。得，应该。
诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？试 结合全诗作简要分析。（6分）
2．（2006年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
三江小渡
杨万里
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡，不管风波去又来。
归纳考 查形式
1．本诗（句）用了什么修辞手法？ 2．作者是通过怎样的方式抒情的？ 3．赏析诗（句）的手法及其表达效果。
学习目标：
1、掌握常见的修辞手法及其效果 2、掌握修辞手法类设问方式和答题步
骤。
三、真题体验
1．（2008年广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉（吕本中） 小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
知否 知否 应是绿肥红瘦
反复 借代
二、考点展示
大纲要求： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （表达方式、表现手法、修辞手法）
考点分析： 综观历年命题情况，修辞手法的考查一般
分两部分： 即辨认修辞手法和阐释表达效果。
江苏出题情况
• (2011江苏）（2）“渭北春天树，江东日暮云” 一联表达了什么样的思 想感情？用了何种表现 手法？（4分）
四、当堂训练
登金陵凤凰李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
注：“一水”亦作“二水”
“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？ 尾联表达了诗人什么样的思想感情？（4分）
比喻。（1）忧君王被奸邪所蒙蔽，忧奸邪为 非作歹；（2）忧贤者包括自己不得任用，忧 国忧君忧民。
总结解题步骤
1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法） 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。
（分析修辞格在诗中的具体体现） 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效
地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）
对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的 作用
移家别湖上亭 戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
古典诗词表达技巧鉴赏
修辞手法
一、回顾古典诗词常见修辞手法
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒
旗风。
无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 会挽雕弓如满月， 西北望，射天狼。
拟人 夸张 对偶
比喻
一、回顾古典诗词常见修辞手法
江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？ 反问
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 拟人
• （2009江苏）⑴这首词中的对比是由哪两个句 子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种 修辞手法？(2分)
• （2008江苏） (2)“总为浮云能蔽日”一句用了 何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感 情？ （4分）
• （2007江苏）（1）“浮天水送无穷树，带雨云 埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪 种表现手法? （4分）
1 判断修辞手法的方法： （1）找标志，如比喻的标志“似”。 （2）分析意象特点，如“花心应似心酸”，“花”
是物，“心酸”表达效果？ 首先是掌握常见修辞技巧的内涵和作用； 其次是结合内容具体分析。 最后才是传达的作者的情感。
浪淘沙·丹阳浮玉亭席上作
《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）
•
江城子 秦观
• 词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一 句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两 者的异同。（4分）
• （参考：内容和形式上考虑）
• （此题答题问题：形式上答题不规范，没有突 出参考同答和案异：，其次，在于“异”上找不准）
【注】将：行，流过。 得，应该。
诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要 分析。（6分）
【答案】
全诗围绕“交情”描写，诗人采用比喻的修辞手法，（2
分）
将“山溪渡”比作“交情” 、将“水上风波”比作“人
生波折”，赋予 “山溪渡”、“风波”象征意义，（2
分）
方法归纳
如何判定？ 如何分析？
归纳方法
作者是采用什么艺术手法来表达他对湖上亭依恋 难舍的深厚感情？请结合诗句具体分析。
答：采用拟人的手法（步骤一）。
赋予柳条藤蔓，黄莺以人的情感，用“系”字写 出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主 人不忍主人离去的深情。用“啼”字似殷殷挽留、 凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。 （步骤 二）。
巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情 （步骤三）。
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江城子 秦观
• 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为 系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
• 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、 一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
• [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做： 纵使。
• 词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜
陆游
绿树暗长亭，几把离尊。阳关常恨不堪闻，
何况今朝秋色里，身是行人。
清泪浥罗巾，各自消魂。一江离恨恰平分。
安得千寻横铁锁，截断烟津？
“一江离恨恰平分”一句中用了哪种修辞手法？ 请简要赏析。（4分）
比喻。（1分）离别的悲愁犹如眼前的江水那么多， 一半给你，一半给我，（1分）生动形象地表达 了词人内心难以言状的离愁。（2分）