人教版三年级上册知识树说教材说课稿
部编版小学语文三年级上册知识树说课PPT
并能简要转述。
品中的形象和语言。
3.讲述见闻,
体会常用标点符号的
说出感受和想法。
一般用法。
内
4.积累课内外的语言 材料。课外阅读总量
容
不少于10万字。
标
准
编写
说教材
特点
编排体例 及目的
16
说目标
教学 策略
教学
说教学
评价
课程资 源的开发
说教学
阅读
识字写字
17
习作
口语交际
教 学 策 略
说教学
“1”就是精讲一篇课文,
23
说教学
阅读 识字写字
24
习作
口语交际
教 学 策 略
说教学
文中体 会方法
观察 记录单
25
提、用、 感知方法
先分类 后指导
习 作 单 元
说教学 阅读 识字写字
26
习作
口语交际
教 学 策 略
编写
说教材
特点
编排体例 及目的
27
说目标
教学 策略
教学
说教学
评价
课程资 源的开发
说教学
互评
师评
在校表现
三位一体
情景 运用
阅读与 表达均衡
编 写 特 点
说教材
课后题Βιβλιοθήκη 点明主题 课后题 阅读链接
略读 精读
资料袋 选做
阅读 策略
课文
快乐 读书吧
插图
阅读
导语 阅读链接
文字
选做
提示任务 内
7
容
资料袋
结
构
及
分
析
说教材
三上八单元知识树说课稿
尊敬的各位领导:大家下午好!今天,我研说的内容是人教版《义务教育教科书》小学语文三年级上册,第八单元。
我准备从说教材、说目标、说教学三方面进行研说。
接下来我便逐一进行阐述。
一、说教材我将从以下三个方面进行研说:1.单元编排体例及目的2.单元内容结构及分析3.跨单元知识立体整合(一)教材编排体例及目的让我们先来了解一下本单元编排体例及目的。
教材每个专题单元由主体课文、习作和语文园地三大部分组成。
主体课文是围绕单元的主题选编,题材丰富、体裁多样,力图开阔学生的视野,丰富学生的阅读体验,提高学生的思维水平。
每篇课文的后面都附有两到三个思考题,启发学生理解文本,拓展想象力。
语文园地提供了丰富多彩的语文实践活动并设计了多种语文学习活动。
本单元围绕“美好品质”这个主题编排了4篇课文,分别从不同侧面反映了“美好品质”如司光马的聪明机智和遇事沉着冷静,《掌声》中同学们对英子的鼓励和关爱,《灰雀》中列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护,以及男孩的天真和诚实,《手术台就是阵地》中白求恩大夫的工作极其认真负责的敬业精神及勇于为革命献身的精神等,“美好品质”的内涵十分丰富,本单元的课文只是反映了“美好品质”的几个重要表现,相信会对学生会理解美好品质的重要,以及学习这些美好的品质起到引导作用。
(二)内容结构分析接下来,我将对本单元内容结构及分析进行阐述:本组教材以“美好品质”为专题来编排《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》4篇课文,使学生懂得每个人身上都有自已的“美好品质”。
配合本组专题,语文园地八还安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”等内容,并引导学生积累如何待人的名言。
以上,我们了解了本组教材的内容结构,下面我就对本单元的知识做一下立体式整合.(三)、知识的立体整合首先,请看横向整合跨单元知识立体整合:本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,第一单元以“学校生活”为主题,第二单元以“金秋时节”为主题,第三单元以“童话”为主题,第四单元是阅读策略单元以童话为主,第五单元是习作单元以观察为主,第六单元以祖国河山为主题,第七单元以我与自然为主题,第八单元以美好品质为主题,引导学生认识自然、认识社会、认识自我,使学生的认知能力成螺旋上升式提高。
三年级上册说课标知识树
安排综合性学习落实 课程理念和课程目标
更新课文,合理 安排精度和略读
改进课文和课 后练习
专题组织
教材整合
编
导语、课例、语文园地
写 特
均围绕单元主题展开
点
改进语文园地的形式 丰富语文园地的内容
二、说教材 3、内容解析和立体式整合
内容解析
略读(8)
精读(24) 选读(8)
内 容 结 构
横向整合
立 体ห้องสมุดไป่ตู้式 整 合
纵向整合
了解中华传统文化对加深祖国文化 的热爱情感有着重要的意义。所以教材 在三年级下册第八组就安排了“民间故 事和神话传说”主题。四年级上册第五 组安排了“我国的世界遗产”专题。五 年级下册第五组安排了“中国古典名著” 专题。教材循序渐进把中华传统文化的 种子深深埋在了学生的内心。
纵观相关的主题单元,三维目标的实现呈螺 旋上升,整体推进。
纵向整合
横向整合
以第五单元为例:本组教 材围绕“中华传统文化” 为主题精心设计。从内容 上讲,《孔子》一课让生 体会孔子谦虚好学、老子 诲人不倦的品行;《盘古 开天地》一课让学生体会 盘古的现身精神。认识童 话这一文学体裁,激发阅 读神话故事的兴趣,培养 想象力。 《赵州桥》一
课让学生感受古代劳动人 民的智慧和才干。《一幅 名扬中外的画》一课让学 生清楚地了解到了清明上 河图这一古代绘画作品。
学习默读、知识与能力
学会略读
过程与方法
尊重多样
文化提高
文化品位
情感态度与价值观
课 程 总 目 标
学段目标
第一学段
低
识字 写字
有主动识 字的愿望
阅读
喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语
人教版三年级上册数学说课标说教材稿
人教版三年级数学上册说课标、说教材稿苇莲苏小学王志群尊敬的各位领导各位老师大家好:今天,我与大家交流是人教版数学三年级上册的内容,下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述:说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求。
说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合。
说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面。
一、说课标(一)本学科的课程总目标1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3、了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
(二)学段目标知识与技能1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量;2、了解四则运算的意义,掌握必要的运算技能。
在具体的情境中,能进行简单的估算。
解决问题1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的的解决方法。
2、能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并尝试解决。
3、有与同伴合作解决问题的体验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
数学思考1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。
2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。
3、在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。
4、能独立思考问题,表达自己的想法。
情感与态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活到。
2、在他人帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
最新人教版小学数学三年级上册知识树说课1
情感与 态度
了解数学价值,提高学习数学 的兴趣,增强学好数学的信心 养成良好的学习习惯。
对身边与数学有关的事物有好 奇心,能参与数学活动, 感受 数学与生活密切联系
4.初步建立倍的概念, 理解倍的含义,并能 应用其含义解决问题。
6.认识长度单位毫米、分米、千米, 知道1千米=1000米;认识质量单位 吨,知道1吨=1000千克;认识时间 单位秒,知道1分=60秒,会进行有 关长度、质量和时间的简单计算。
基础 计量的量
横计
向算
整教
合
学
相辅相成
长方形和正方形
数学广角
教材内容循序渐进、逐步深化
说教材知结构
一年级下册 100以内数加减法(一)
万以内数的加 减法(一)
二年级上册
100以内数加减法(二)
纵
二年级上册
向
表Байду номын сангаас乘法(一)
整
二年级上册 表内乘法(二)
合
一年级上册
认识图形(一)
一年级下册 认识图形(二)
3.经历计算法则的形成过程,在与 他人交流算法的过程中优化自己的 算法。
1. 能正确计算三位数加、减 三位数。
教第 学四 目单 标元
教学策略 充分利用主题图,使学生感受到数学 与生活的联系。要突出基本算理, 帮助学生对算理的理解和掌握。
第五单元 倍的认识 课时分配(4课时)
2.能解决“求一个数是另一个数 的几倍”和“求一个数的几倍是 多少”的实际问题。
第四单元 万以内的加法和减法(二)
课时分配(9课时) 1.加法……………… ……………………… 3课时左右 2.减法……………… ……………………… 4课时左右 整理和复习··········································2课时
人教版小学三年级语文上册说课标说教材知识树副本课件
8、讲述事情语言具体生动, 努力做到清楚明白,
说出自己的感受和想法
1、认识200个字,会写300个字。 有初步独立识字能力,开始练习
用钢笔书写正楷,用毛笔描红
学
9、学习观察大自然、观察社会,
习
书面语口头结合
目
表达自己的观察所得
标
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
我爱祖国,但用的是奇异的爱情!
与交流。文明的进行人际沟通和
1、在语文学习过程中,培养爱国
社会交往。
主义、集体主义、社会主义思想道
德和健康的审美情趣,发展个性,
培养创新精神和合作精神,逐步形
知识与能力
成 价积值情极观的。感人生态态度度和与正价确的值世界观观、
课
2、认识中华文化的丰厚博大,汲
程 取民族文化智慧。
目 标
3、培育热爱祖国语言文字的情感, 逐步养成实事求是、崇尚真知的科
“语文教学要注重语言的积累、感悟 和运用,接受祖国文化的熏陶和语言 文字运用的规范,注重基本技能的训 练,让学生打好扎实的语文基础。同 时,要注重激发学生的好奇心、求知 欲,发展学生的思维,培养想象力, 开发创造潜能,提高学生发现、分析 和解决问题重的视能情力感,、提态高度语、文综合应 用能力。”价值观的正确导向
“注重听说读写之间的有机联系, 加强教学内容的整合,统筹安排 教学活动,重促视进培学养生创语新文精素养的 整体提高。神”和“实重践视能学力生读书、 写作、口语交际、搜集处理信息 课 等语文实践,提倡多读多写,改 标 变机械、粗糙、繁琐的作业方式, 让学生在语文实践中学习语文, 建 学会学习。善于通过专题学习等 议 方式,沟通课堂内外,增加学生 语文实践的机会。”
三年级上整体说教材知识树
听人说话时努 力了解讲话内 容 在写作时乐 于运用学到 的词语
把握主要内容 并作简要转述
抓住要点作 简要转述
修改习作并主 动与他人交换 修改
写 作
修改习作中有明 显错误的地方
综合性学习
热心参加校园 和社会活动
在老师的指导 下组织有趣的 语文活动
可以策划简单的 校园和社会活动
内容结构
教材特点 教学建议
叙事性 说明性
介绍古代绘画 艺术 一幅名扬中外的画
说明性
古代生活中 的人物故事
孔子拜师 叙事性 口语交际
展示并交流搜集 到的中国传统文 化和资料、图片。
语文园地五
灿 烂 的 中 华 文 化
习作 综合性学习
展示台
内容结构
教材特点 教学建议
学段目标
说教材 说课标 说建议
教学评价
总目标 课程资源的 开发和利用
赵州桥
说明性
古代生活中 的人物故事
孔子拜师 叙事性 口语交际
展示并交流搜集 到的中国传统文 化和资料、图片。
语文园地五
灿 烂 的 中 华 文 化
习作 综合性学习
展示台
《秋天的雨》 《听听,秋的声音》
《孔子拜师》 《盘古开天地》 《一幅名扬中外的画》
《我不能失信》 Βιβλιοθήκη 奇怪的大石头》表现秋天 景物的 反映名人 优秀品质
《我们的民族小学》 《金色的草地》 《槐乡的孩子》
《矛和盾的集合》 《狮子和鹿》
反映中华 优秀文化的 反映思想 方法的 反映关爱 他人的
《掌声》 《给予树》 《好汉查理》
反映儿童生活
课 文 选 材
教材特点 内容结构
教学建议
教学评价
新版PEP三年级英语上册知识树说课文字稿1
人教版PEP小学英语三年级上册说教材各位评委老师和同事们:大家好!很高兴今天能有机会在这里和大家一起探讨研究教材,我分析的教材是新版PEP小学英语三年级上册,我的主题是愿启蒙的种子在愉悦中悄然萌发。
接下来我将从课标、教材和教学三个方面剖析教材。
一、说课标(1)基础教育阶段英语课程的总体目标--是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
(2)课标对本学段的要求根据小学英语新课程标准,三年级学生应达到的综合语言运用能力目标。
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
能书写字母和单词、做简单的角色扮演、唱简单的英文歌曲、在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事、交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二、说教材:(1)、教材的编写意图:本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。
即编写体系为:话题+功能+结构+任务。
(2)教材编排体例学生用书按单元整体设计和编写,共6个单元,2个复习单元。
每单元分“ABC”三个部分,共10页。
每一个单元的第一、二两页为情景图,展现本单元词汇、语言。
A部分是必须掌握的部分。
共三页,呈现主要单词和句型。
第1页:呈现会话,由一段对话和一个任务型活动组成。
第2页:呈现词汇:一般是由4-6个词汇,一个主句型和一段欢快节奏的chant或TPR活动(Let’s do)组成。
第3页:第一单元为let’s sing, let’s find out.通过欢快活泼的歌曲,整体感知字母的音,并通过生活中形象的图像,感知字母的形。
第二单元开始:letters and sounds,在本部分中通过卡通形象的字母激发学生学习的兴趣,并与单词和在单词中的发音相结合,培养学生拼读单词的能力。
部编版小学语文三年级上册知识树说课文字稿
知识树说教材尊敬的各位老师:大家好!今天,我研说的内容是人教版小学语文三年级上册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对进行具体研说。
一、说课标1、说课程目标语文课程标准提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
其中知识与能力是显性目标,其他的两个方面是隐性目标,与过去的目标相比,只注重了写字的发展,而忽略了对人十分重要的隐性目标,因此新课标突出了纵向的整体性。
根据课标要求,小学阶段分为三个学段,一二年级为第一学段,三四年级第二学段,五、六年级第三学段。
每个学段都包括了识字与写字,阅读,写作和口语交际,综合性学习五个方面。
今天我所说的三年级上册属于第二学段。
本册教材在保持前四册教材特色的基础上,进一步加大改革力度,从选编课文到设计练习,从内容安排到呈现方式及版式设计,又有新的突破。
识字与写字要养成主动识字的习惯;阅读时能提出疑问,体会表情达意方面的作用;写作中要学习修改习作中有明显错误的词语;口语交际时听人说话能把握主要内容并简要转述;综合性学习在老师指导下组织语文活动。
2、下面说内容标准。
本册的内容标准包括了五个方面,体现了横向的整体性。
识字写字方面会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力,认识200个字,会写300个字。
阅读时能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
继续学习默读并学习对课文中不理解的地方提出疑问;开始学习略读。
写作方面,开始练习写作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
口语交际方面,讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻能说出自己的感受和想法。
综合性学习方面则要求结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
2、说教材我将结合本册教材的编写特点,编写体例,内容结构,知识与技能的立体整合来进行研说。
(1)编写特点:1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
本册教材在继承前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强。
三年级语文知识树说课稿
三年级语文知识树说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好!今天我要为大家说课的内容是三年级语文课程中的一个重要组成部分——“知识树”。
在接下来的时间里,我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的阐述。
一、教材分析三年级的语文教材是学生语文素养提升的关键阶段,其中“知识树”作为一种整合性学习工具,旨在帮助学生系统地梳理和巩固所学知识。
本单元的知识树主题是“自然与人文”,通过丰富多彩的阅读材料和活动设计,引导学生探索自然界的奥秘,了解人文社会的发展,从而培养学生的观察力、思考力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够通过知识树的学习,掌握本单元的核心词汇和句型,能够运用所学知识描述自然界的事物和人文活动。
2. 过程与方法目标:培养学生通过观察、比较、归纳等方法,自主构建知识体系的能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对自然和人文的兴趣,培养他们热爱自然、尊重文化的情感态度。
三、教学重难点1. 重点:通过知识树的构建,帮助学生系统掌握本单元的语文知识。
2. 难点:如何引导学生将零散的知识通过知识树的形式进行有效整合,并在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法本节课我将采用启发式教学法和合作学习法相结合的方式,通过提问、讨论、小组合作等多种形式,引导学生主动参与到知识树的构建过程中来。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于自然景观的视频,激发学生的兴趣,引导学生谈谈自己对自然的感受和认识,为知识树的构建做好铺垫。
2. 呈现知识树向学生展示本单元的知识树框架,包括核心词汇、句型、阅读材料等,让学生对知识树有一个初步的认识。
3. 探索与构建分组让学生探讨知识树的各个分支,通过阅读材料、讨论交流等方式,自主探索和填充知识树的内容。
4. 应用与实践设计一系列与知识树相关的活动,如角色扮演、情景对话等,让学生在实践中运用所学知识,加深理解和记忆。
5. 总结与反思最后,引导学生对整个知识树构建过程进行总结和反思,鼓励他们提出自己的见解和建议,促进知识的内化。
三年级上册知识树说课
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------三年级上册知识树说课说课稿尊敬的各位评委老师、同仁们:大家上午好!很荣幸有机会在这里和大家就知识树研说教材进行交流。
今天我研说的内容是人教版义务教育教科书三年级数学上册,研说的主题是精准把握新课标,构建高效新课堂,研说的流程是说课标、说教材、说建议。
第一部分说教材本册教材我将从教材编排体例及目的、教材内容结构及分析、跨单元知识立体整合三方面进行研说一、教材编排体例及目的本册教材仍延续前四册教材编排编排体例,由编者的话、目录、单元和后记四大部分组成。
每个单元由激发兴趣的情境图、促进思考课例、深层次的练习以及成长小档案组成【这样编排体现了新课标的基本理念,无论是内容选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念】二、教材内容结构及分析本学科教学内容涉及四大领域:数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
数与代数领域包括 7 个单元【这 7 个单元逐步完善四则运算的学习,进一步扩展学生对数的概念的认知】;图形与几何领域包括 2 个单元【通过这两个单元的学习进一步发展学生的空间观念】;统计与概率领域包括数学广角集合;综合与实践领域包括数字编码【这一部分内容主要发展学生的数学思维】。
1 / 7其中第二单元、第四单元、第六单元和第七单元是本册教材的重点教学内容,从展示中可以看出数与代数部分所占比例较重,但教学重点内容已扩展到图形与几何领域,我将在立体整合中具体解读。
三、跨单元知识立体整合首先横向整合:从展示可以看出计算教学是本册教材的基础,包括 2、4、5、6、8 共 5 个单元的内容,是为学习其他内容奠基。
如:计量中时间的计算、长方形和正方形周长的计算以及数学广角集合也需要计算体现冲突【这些内容有着各自的特点,又全部依托着计算去理解学习】,总复习是对前 9 个单元的高度概括和内化【各单元之间是相辅相成的,在横向上教材内容循序渐进,逐步深化】纵向整合:我就本册教材的重点内容研说。
部编版语文三年级上册知识树说课文字稿(优质)
知识树说教材说课稿大家好!今天我研说的内容是义务教育统编版三年级语文上册。
下面我将从说教材、说目标、说教学三方面对本册教材进行具体研说。
一:说教材包括:编排体例及目的、内容结构及分析、知识与技能立体整合1、编排体例及目的本册教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。
从本册教科书开始,每个单元设有导语,明确人文主题和语文要素,课文分为精读、略读。
还安排了一次“快乐读书吧”,形成了三位一体的阅读体系。
部分精读课后面安排有资料袋、阅读链接和小练笔。
本册教材安排了两次资料袋、3次阅读链接和3次小练笔,还有4次口语交际和8次习作,语文园地有固定栏目“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”,还有机动栏目“书写提示”、“识字加油站”,其次在教材的后面还安排了识字表、写字表和词语表。
这样编排的目的加强了语文和生活的联系,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。
2、内容结构及分析本册教材安排了8个单元,其中6个单元是以双线组织的单元,其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊:第四单元“预测”是阅读策略单元,,本单元先安排一篇精读课文,引导学生学习预测策略,接下来安排了两篇未呈现结尾的课文引导学生运用预测策略进行阅读,在精读课文中,旁批和和课后题相结合,展现了预测的基本方法,在整个单元中还穿插安排了一系列阅读活动,主要体现了预测策略的实践和运用。
第五单元“观察”是一个习作单元,是围绕习作能力的培养编排的,引导学生体会留心观察和细致观察的好处。
本单元先安排两篇精读课文,然后是“交流平台”和“初试身手”,之后是两篇习作例文,最后是单元习作。
通过这几个板块,形成了习作单元的完整结构。
本册共安排精读课文20篇,第一次安排了一篇文言文《司马光》以学生熟悉的故事内容,调动学生的生活经验,激发学习文言文的兴趣。
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说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材,驾驭课堂展魅力,知识树上结硕果,组织图里迎成效!尊敬的各位领导、老师大家好:今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册,下面我从:说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。
说教材包括:教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。
说目标包括:课程目标和教学目标。
说教学包括:教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。
一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。
1、教材编写体例教材以课程标准为依据,编排了十个单元,为体现数学课程的特点,激发学生兴趣,首先呈现的是主题图,突出数学与生活的实际联系,充分展示数学问题的实际背景;依次是促进思考的例题,增加了人物对话,体现了问题设计的开放性和探索性;深入理解的“做一做”,是学生对所学知识加以巩固;有层次.弹性的练习题的设计,既注意教材的普遍适应性,又为学生提供了有差异发展的可能性;内容丰富的阅读材料,提高学生学习兴趣的同时,开阔了学生的视野。
2、内容结构我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容,本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。
数与代数中包括:时、分、秒;万以内的加法和减法(一);万以内的加法和减法(二);倍的认识;多位数乘一位数;分数的初步认识。
在数与计算方面,本册教材安排了万以内的加法和减法,多位数乘一位数,分数的初步认识。
万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
引入分数是数的概念的一次扩展。
“倍的认识”,将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排,让学生在掌握了表内乘除法之后来学习,这样既有利于建立“倍”概念,也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。
空间与图形中包括:测量;长方形和正方形。
本册教材安排了“长方形和正方形”,这是教材的另一个重点内容。
通过这部分知识的学习,让学生认识四边形,掌握认识长方形、正方形的特点,了解周长的含义,会计算周长。
感知平面图形之间的关系,促进空间观念的发展。
在量的计算方面,安排认识长度单位毫米、分米、千米,认识质量单位吨及时间单位分、秒。
这些内容的教学进一步发展学生的长度、质量和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养估量物体质量和时间的意识。
统计与概率:数学广角。
安排的集合的内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想,并能应用集合思想解决一些简单的问题,培养学生探索数学问题的兴趣,欣赏数学美的意识。
综合实践应用中包括:数字编码。
学生通过小组合作探究活动,综合运用掌握的数学知识解决问题,体会探索的乐趣,培养应用意识和解决问题的能力。
3、知识与技能的立体整合我们横向看本册教材,时、分、秒;万以内的加法和减法;倍的认识;多位数乘一位数;分数的初步认识都无处不存在着数与代数知识的出现。
数与代数的知识与其他几块知识相辅相成,其他几块知识是对其学习的一种检验。
再纵向看本册教材数与代数方面的加减法计算:一年级下册100以内数的加减法(一),二年级上册100以内的加减法(二),到本册的万以内的加减法,知识范围逐步扩展,学生能力不断提升,为小学阶段的加减法计算奠定的基础。
数与代数方面的乘法计算:二年级上册的表内乘法,到本册的多位数乘一位数,知识结构由浅入深,循序渐进,为三年级下册学习乘数是两位数的乘法奠定了基础。
图形与几何方面体现在一年级下册图形的认识,到本册的长方形和正方形,为三年级下册进一步学习平面图形的周长及面积打好基础。
知识结构由简到难,承前启后;难易程度螺旋上升,稳步提高。
4、教材编写特点本册实验教材的编写,是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。
对于教学内容的编排和处理,以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征。
所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。
其中万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形是本册教学的重点,多位数乘一位数以及数学实践、数学思维训练是本册的教学难点。
二、说目标1、说目标包括:课程目标和教学目标。
通过义务教育阶段小学数学的学习,课程目标要求学生:(1)获得适应社会生活和进一步发展所需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2)体会数学知识之间、数学与其它学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
(3)了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度(情感、态度)。
根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间划分为三个学段:1~3年级为第一学段,4~6年级为第二学段,7~9年级为第三学段,本册教材属于第一学段。
根据学生发展的生理和心理特征,本册的教学目标要求学生:1.能口算两位数加、减两位数,会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。
2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算。
3.初步认识简单的分数4.初步建立倍的概念,理解倍的含义,并能应用其含义解决问题5.掌握长方形、正方形的特征,会在方格纸上画;知道周长的含义,会计算长方形和正方形周长。
6. 认识长度单位、认识质量单位、认识时间单位7.初步了解集合的思想,形成发现生活中的数学的意识和全面思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力8.经历从实际生活中发现问题、提现问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、说教学说教学包括:教学设计,教学评价,课程资源的开发和利用。
本册教材的课时分配如下:1.教学设计下面我结合自己的工作经验,说说我在教学中这两节课的设计:(1)创设情境教学,课标指出:要创设与学生生活环境相关,学生感兴趣的学习情境。
我以第一单元《时、分、秒》为例,本单元是在一年级上册认识钟面、整时和二年级上册认识几时、几时半的基础上,进一步学习与时间有关的知识。
课前,我以学生非常感兴趣的猜谜游戏引入,问同学们喜欢猜谜语吗?今天老师给你们带来一个谜语“小马不停蹄,日夜不休息。
滴答滴答响,催人早早起。
”孩子们猜出是钟表,从而自然而然的引出教材第2页情景图,为时间的学习埋下伏笔,激发学生学习的兴趣。
教学目标:1.认识时间单位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的应用。
2.通过观察、体验等教学活动,逐步建立1秒、1分的时间观念。
3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
达成策略:1. 出示主题图,让学生描述这些情景,再让学生说说生活中自己所经历的比1分钟短的事情及计量的经历。
充分利用学生已有的生活经验,让学生初步了解计量比1分钟短的时间需要用秒做单位,感知秒在生活中的应用,激发学生学习热情。
2.认识秒与分的关系。
制造认知冲突,突破教学难点,引导学生观察秒针走1圈时时针的变化,体会分秒之间关系得出1分=60秒。
之一环节的教学需要学生不断地观察秒针的转动,教学中我利用“多媒体资源”提供钟表动态课件,使学生直观的看到秒针走动的起点和终点,同时做上标记,时使学生理解并掌握分与秒的进率。
3.认识其他常见的计量“秒”的工具,先让同学们说出自己熟悉的计量秒的工具,再比较各种计量工具,明确各自用途。
充分利用学生已有的生活经验,认识时间的计量工具,体会不同的用途:钟面和电子表主要用来表示时刻,秒表用来计量时间的长短。
同时,可以结合计量工具的认识,进一步体会这三个时间单位在表示时刻和时间长短时的用法。
4.体验时间的长短,建立“1秒”“1分”的时间观念,此环节设计体验时间的三个小测试,明确游戏规则后,让学生闭眼感受10秒,15秒,1分钟的长短,通过三个层次的活动,让学生充分感受1分钟的实际长短,不仅让学生根据标准计时工具了解“1分”的实际长度,而且让学生将1分钟的长度与自己热爱的活动建立起联系,在建立“1分”的时间观念的同时,为估计提供方法和标准。
同时,在学生活动过程中渗透珍惜时间的教育。
(2)笔算教学与解决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同时,经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
例如,万以内的加法、减法笔算中安排了世博园纪念品的售卖问题,不仅让学生经历笔算知识的全过程,也让学生经历了应用笔算解决实际问题的全过程。
教学目标:1.使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。
2.培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生知识的迁移能力,体会运用两位数的计算方法,解决几百几十加、减几百几十的问题。
达成策略:1.情景导入,提出问题。
通过创设世博园纪念品商店里海宝出售情况的情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,利用表格出示售货员阿姨进行盘点的结果,让学生从中找出数学信息并提出数学问题,培养学生收集信息和提出问题的能力,同时体会数学与生活的实际联系。
2.小组合作探究笔算的方法并总结算理。
这个环节是本节课的重点、难点所在,不仅要学生会算,还要让学生明白其中的道理。
因此,在设计时尽量让学生自己探索算法,并在交流、讨论中掌握新知。
还特意制造了纠错环节,突出计算中需要注意的问题,加深学生对算理的理解。
3.巩固练习,拓展提高。
本环节通过三道由易到难的问题,学生独立完成后,小组说说解决的方法,谈谈自己的感受,巩固方法的同时,让学生时刻牢记数学知识来源于生活而应用于生活,并渗透热爱生活,享受学习乐趣的教育。
2.教学评价(1)教师必须学会“倾听”学生的观点,让学生无所顾虑的表达意见。
引导学生参与评价后,教学组织形式呈现多样化,学生自主活动的时间增多了。
在组内合作、班级反馈时就有机会表达自己的感受、意见和结论,而不是去猜测与揣摩教师所期待的标准答案,课堂上就会出现不同的声音,引发争论,甚至还会出现一些教师意想不到的想法。
(2)课堂开展同学之间的相互评价。
课堂教学要鼓励学生自我反馈和评价,开展同学间的互相评价。
通过互相反馈和评价,学生学会了评价别人,也更学会评价自己,因为,学生在评价别人时,必须自己先作出判断,发现它不符合在哪里,或错在哪里,这样的过程实际上就是评价过程。
因此,在教学过程中,教师如此长期训练,可以促进学生的自我发展和自我完善,从而也形成了自我评价能力。
评价建议:注重对学生学习过程的评价。