第4课《采集生活点滴》
浙摄版小学信息技术五年级上册教案全册
一、激趣导入
同学们，你们平时上网都做些什么啊？
预设：打游戏、听音乐、查资料⋯⋯
是啊，网上有那么多好听的歌曲，大家有没有想过， 自己也来创作一首好听的歌曲呢？今天老师就带大家 来认识一个新朋友，它叫“作曲大师”
二、认识作曲大师
1、 打开作曲大师
2 、说说看，作曲大师和我们前面用过的
WORD 、
ACDSee 有什么异同？ 可采用学生自主探索学习法，通过“作曲大师”软件 和学生已熟悉的软件（如： word 、 ACDSee 等）界面 比较，先让学生同桌互相说一说，再在课堂上交流归 纳，从而了解“作曲大师”软件界面，也可采用传统 的讲演法，教师边演示边讲解“作曲大师”的界面 3、教师总结介绍“作曲大师”界面。
三、试听美妙乐曲 1、我们简单地认识了“作曲大师” ，那么想不想听听 用他来作的歌曲啊？ 2、“作曲大师” 软件本身就带了一些他人创作的乐曲， 我们先一起来听一听。
第 1 课
时。
五年级上册信息技术教案2.4采集生活点滴 浙江摄影版
4 采集生活点滴教学目标1.认识常用多媒体采集设备及作用。
2.小组合作学会录制声音和采集图片信息。
3.认识常见多媒体格式，形成分类整理的意识。
重难点重点：用计算机windows自带录音机录制声音及获取数码相机中的照片。
难点：用计算机windows自带录音机录制声音。
课前准备耳机、iPad、多媒体工具、评价系统课时安排一课时教学过程一、课程导入今天老师一进校园，（边讲边播）就看到美丽的花朵正在盛开；走进教室听到同学们阵阵笑声，还有正在做游戏的场景。
我们的校园真美丽，校园生活真丰富啊，如果能把生活点滴都保存起来，那该是多么幸福的事情呀！今天，我们就来学习“采集生活点滴”，把生活中的精彩片段采集并保存起来！板书课题二、认识采集工具刚才我们看到了美丽花朵正在盛开的图片、同学们阵阵笑声的声音、还有同学们做游戏的视频，它们都是用什么工具采集到的呢？请打开桌面上的游戏“移一移”，先来一下这些认识采集工具，然后移一移，将采集工具和功能匹配！刚才同学们都完成的非常快，那谁愿意上台来给大家介绍一下这些工具？，你先来给大家说说这些工具叫什么名字吧！这里的工具你全都认识，你真是见多识广啊！我们把掌声送给他。
三、获取生活信息1.获取声音正是因为有了这些采集工具，我们才能听到同学们欢声笑语，才能看到这些令人愉悦的照片，但也有一些不文明的行为，让我们高兴不起来，你们瞧！（学生随手扔垃圾图片，引导学生说出扔垃圾的不文明行为，追问，你觉得文明吗？生回答）。
同学们一致觉得不文明，为了制止这些不文明的行为，老师想请同学们录一段音频，在校园广播里播出，来倡导文明扔垃圾。
现在请三人小组合作，共同推选一条文明宣传标语，然后选出一人，通过麦克风，将你们的宣传语录制成音频。
温馨提示：如果你还不会录音，可以观看桌面上的微课学会录音。
拍照师：老师看到了同学们录音频又好又快，那么这些音频文件是以何种形式保存在电脑中的呢?（观看视频）师：从这个视频中，你了解了什么？你观察的真仔细生：无论是声音还是图片或是视频他们都是以010101这样的二进制形式存储在电脑中的。
浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教案
浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教案浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教案第一单元网聚彼此生活第1课相聚在网上知识目标：学会在网站上注册，并学会查看注册信息。
技能目标：认识在网站上注册的作用情感目标：促使学生认真地在网站上注册，认识在网站上注册的严肃性；感受网络共享的美妙。
教学重点：注册成为网站的一员。
教学难点：认识在网站上注册的意义。
课前准备：学科教学平台的安装；在学科教学平台上进行年级、班级等信息的初始化工作。
课时安排：1课时教学过程：1. 接触学习平台。
展示网上班级的功能，吸引学生的兴趣，激发学生加入网上班级的意愿。
2. 注册成为网上班级的一员。
(1)单击“新同学注册”，结合出现在网页上的注册须知，给学生讲述网上注册的严肃性。
(2)让学生讨论在账号申请中正确填写表单的重要性，认真阅读“用户须知”的内容，了解用户应遵守的规则。
(3)认识拓展：在因特网上也有可能会有欺骗性质的网站，要引导学生甄别网络信息，懂得保护自己。
不要随意在网上进行注册，在注册时要注意保护自己的账号和密码。
3. 登录进入网班，同时进行本课的练习。
(1)让学生用刚申请的账号登录，查看同学的信息，这一步可以结合本课的练习进行。
(2)有一部分学生会忘记刚刚申请的账号和密码，教师要注意巡视，提醒学生，把账号和密码记在书本上。
练习作业：用Word制作一份班级通讯录；培养学生收集信息的能力，认识网络共享的美妙。
第2课网上谈旅游教学目标：１．知识目标：掌握在网站上资源的上传；查看网站上的资源；对作品进行评价。
２．技能目标：利用网络进行资源的共享并且评价。
３．情感目标：积极并健康地在网上进行资源的共享和交流。
教学重点：上传资源。
教学难点：健康并负责地对网上资源进行评价。
课前准备：在学科平台上做好主题资源的准备工作（包括主题任务、导言、过程、研究资源、主题描述；让学生收集旅游时的照片、作文和日记等、并输入电脑。
）。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情景导入参与网课题研究师：老师暑假里去了庐山旅游，小朋同学们都去哪里玩了啊。
浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教学计划
浙江摄影出版社小学信息技术五年级上册教学计划一、教材分析选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。
此册教材分三个单元，第一单元“网聚彼此生活”，第二单元“体验多彩世界”，第三单元“关注校园环境”。
有以下特点：1、让学生掌握WINDOWS操作技能，掌握Word的编辑、排版等的基础知识。
2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。
3、从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。
4、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。
学生的年龄特点和认知特点来看，五年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。
对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
二、教学重难点1、培养学生网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。
2、通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。
3、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。
三、教学目标1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。
2、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。
3、声音、图象、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。
4、使用网络学习平台，让学生了解和学会网上的会员注册、上传下载、论坛讨论等技能，培养学生运用网络平台开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。
5、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。
通用版小学六年级下册综合实践活动 第4课 日常生活中的科学
家庭垃圾分类的重要性
培养环保意识
家庭垃圾分类可以使孩子们更加了解垃圾的分类方法和处理 方式，培养他们的环保意识。通过亲自参与垃圾分类的过程 ，孩子们可以学会如何正确处理垃圾，了解垃圾对环境的影 响，提高他们的环保意识和责任感。垃圾分类不仅仅是一种 行为，更是一种生活习惯和价值观的培养。 以上是关于家庭垃圾分类的重要性的三个要点。通过垃圾分 类，我们可以减少环境污染，节约资源，培养环保意识。希 望大家能够认识到垃圾分类的重要性，并积极参与到垃圾分 类的实践中来。
四、 饮食健康与身体健康的关系
要点标题：养成良好的饮食习惯
要点内容：养成良好的饮食习惯对于身体健康至关重要。首先， 要有规律的饮食时间，每天吃早餐、午餐、晚餐和适当的加餐。 其次，吃饭时要细嚼慢咽，不要匆忙进食，以免引起消化不良。 另外，要避免吃过量的零食和高糖、高脂肪的食物，尽量选择健 康的食物。还要注意不要吃太多的垃圾食品，如炸薯条、糖果等 ，它们含有过多的盐和糖分，对身体健康不利。最后，要养成吃 饭前洗手的好习惯，以保证食品的卫生安全。 以上是关于饮食健康与身体健康的关系的三个要点。通过均衡饮 食、合理饮水和养成良好的饮食习惯，我们可以保持身体健康， 提高生活质量。
如何正确刷牙
使用正确的刷牙姿势
把牙刷放在牙齿和牙龈之间的位置，ຫໍສະໝຸດ 45度的角度刷牙，轻 轻来回刷动。
如何正确刷牙
注意刷牙时间和频率
每次刷牙应该持续2分钟左右，每天刷牙应该至少两次，早晚 各一次。
02 家庭垃圾分类的重要
性
家庭垃圾分类的重要性
要点
减少环境污染
要点
要点 节约资源
要点 培养环保意识
家庭垃圾分类的重要性
第4课 日常生活中的科学
ppt精选模板.ppt
2020/4/20
9
教学内容安排合理
人教版：螺旋型 缺点：涉及面广，知识系统性强。
摄影版：任务型 特点：从“人本主义”出发，根据小学生的
需要设计任务。
2020/4/20
10
三、编写语言活泼、易懂， 适合小学生阅读
人教版的编写语言是工具类书的编 写语言，而本套教材才是适合小学生阅 读的教材。
2020/4/20
6. 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地 方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学 校及学生的适应性。
2020/4/20
5
新课程改革的核心理念
为了每位学生的发展
三层含义： • 以人（学生）的发展为本，面向全体学生 • 关注学生全面、和谐的发展（倡导全人教
育） • 追求学生个性化发展
20/4/20
自制个性屏保
2020/4/20
精彩屏保设计
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单元间的联系
网聚彼此生活
认识网络平台
体验多彩世界
体验多媒体采集 和应用技术
关注校园环境
学会网络和多媒体 的综合应用
2020/4/20
网络学习平台 ACDSee 作曲大师 屏保专家 Word
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第一单元只有三课，涉及了一个与教材配套的网络学习 平台，以该网站为例，让学生了解和学会网上的会员注册、 上传下载、论坛讨论等技能，培养学生运用网络平台开展 有意义的学习及增强活动的意识和能力。
义务教育实验教科书
《小学信息技术》
教材分析及处理建议
实验一小 雷聪龙 2007.10
中小学信息技术课程的主要任务
培养学生的信息素养
• 信息意识与情感 • 信息技术知识技能基础 • 利用信息解决问题的能力 • 良好的信息伦理道德修养
新浙摄版(2020)四年级下册信息技术全册教案
浙摄影版信息技术四年级下第1课多媒体世界教学设计浙摄影版信息技术四年级下第2课采集生活点滴教学设计浙教版信息技术四年级下第3课精彩图片剪辑教学设计浙摄影版信息技术四年级下第4课轻松调节图片教学设计借助ACDSEE可以轻松调节图片的色彩和明暗度等单击编辑任务工具栏中的按钮就可以对图片的亮度进行调节。
试一试用其他色彩调节工具进一步完善图片。
三、调整图片大小不同的应用场合对图片的大小有不同的要求, 如在微信、QQ中上传头像照片时适合用小图片, 在制作宣传海报时最好用大图片。
用ACDSEE可以比较精确地调整图片的大小。
1.单击编辑任务工具栏中的/按钮, 打开编辑器窗口。
2.在“调整大小”编辑面板中, 根据需要输入图片高度和宽度的像素值。
教你一招选中“保持纵横比”选项, 可以使图片在改变大小时不变形。
试一试对图片使用“保持纵横比”选项, 观察其效果。
批量调整照片大小1.打开照片目录（如图所示）, 然后Ctrl+A 全选照片2.点击工具—格式转换—选中jpg格式（如图所示）3.然后点击确定, 文件开始转换为jpg格式；jpg 格式的图片是压缩量相对最高的；转换后的容量明显变小（如图所示）4.下一步我们对jpg格式的图片容量进行调整；浙江摄影出版社信息技术四年级下第5课美妙音乐剪辑教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第6课生动画面编辑教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第7课初识演示文稿教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第8课规划演示文稿教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第9课丰富幻灯片内容教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第10课让幻灯片动起来教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第11课让幻灯片有声有色教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第12课灵活的超链接教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第13课演示播放技巧多教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第14课初识HTML5教学设计浙江摄影出版社信息技术四年级下第15课制作数字名片教学设计。
小学信息技术四下知识点
小学信息技术四年级下知识点第1课多媒体世界1、多媒体一般是由文本、声音、图像和视频等多种媒体相互渗透和有机组合而成的。
2、常见的多媒体文件格式：（1）文本文件格式（扩展名）：TXT、DOC、DOCX;（2）图片文件格式（扩展名）：BMP、PNG、JPG;（3）声音文件格式（扩展名）：WAV、MIDI、MP3；（4）视频文件格式（扩展名）：MP4、MOV、AVI；3、多媒体的典型应用有：电子课本、科学研究、多媒体辅助学习、视频点播等。
第2课采集生活点滴1、多媒体采集工具有：（1）声音采集工具：录音笔（2）图像采集工具：数码相机（3）视频采集工具：数码摄像机（4）手机则可以采集声音、图像、视频等多种媒体信息2、学会用计算机中的“录音机”录制采集声音，具体方法为：（1）将话筒或耳麦与计算机连接（2）打开计算机中的“开始”——“所有程序”——“附件”——“录音机”（3）单击“开始录制”（4）完成录制后保存到计算机中。
3、文件名一般由主文件名和扩展名组成，扩展名一般代表了文件的格式，如：夜色.jpg，夜色是主文件名，.jpg表示jpeg格式的图片文件。
4、如何将数码相机拍摄的照片存到计算机中：（1）用数据线将数码相机和计算机连接（2）在计算机中找到相机设备图标（3）打开设备图标，将里面的照片文件复制到计算机中5、学会用文件夹分类整理资料第3课精彩图片剪辑1、会用ACDSee软件打开查看图片（如图）：2、裁剪图片：（1）单击“修改”——“裁剪”（2）调整“裁剪区”至合适大小（注：选中的裁剪区为图片需要保留的内容），单击“完成”（3）保存裁剪后的图片（建议使用“另存为”）。
3、图片文件大小与图片尺寸大小的区别：第4课轻松调节图片1、旋转图片单击工具栏中的按钮，可按逆时针或顺时针方向旋转图片2、调节图片亮度单击工具栏中的按钮可以对图片进行亮度调节，也试着用其他色彩工具完善图片3、调整图片大小（1）单击工具栏中的按钮（2）在“调整大小”编辑面板中，输入图片宽度和高度的像素值（3）单击“完成”并保存图片注：选中“保持纵横比”选项，可以使图片在改变大小时不变形。
《采集生活点滴》教学设计
小学信息技术学科教案第四课采集生活点滴【学情分析】五年级的学生对常见的多媒体信息（图片、声音、视频）并不陌生，对它们的采集工具也相对比较熟悉，但是部分学生对用采集工具获取信息及存储信息的操作方法不是很清楚。
另外，通过我平常对学生的观察发现，学生对文件进行重命名的时候往往会出现问题，刚好本课以小知识的形式呈现了文件名的组成，因此，我也会将此部分内容稍作展开。
另外，五年级的学生在学习习惯的培养上已经有一些基础，而在用计算机进行学习的习惯还有待提高。
【教学目标】1、认识常用多媒体采集设备，了解它们的功能。
2、通过现场智能手机拍摄照片并存储到电脑中的过程及用录音机的使用，初步掌握图片和声音素材的采集方法，了解多媒体信息采集存储的一般方法，感受数字化信息存储的优势。
、3、通过对多媒体素材文件的整理，巩固文件整理能力，强化分类意识。
【教学重点】声音、图片的采集方法。
【教学难点】采集合适的多媒体素材。
【教学方法】本课以理论知识为主，因此我采用的主要教学法是讲授法，以自主学习法为辅。
【教学准备】将机房的学生机配备耳麦并设置好，准备素材文件（保联大舞台照片、歌曲），准备好需要分类的文件【教学过程】一、情境导入师：周一的保联大舞台表演了什么？同学们还记得吗？（生：小苹果）精彩吗？（生:精彩）我觉得我们班的保联大舞台也会很精彩，那么这么精彩的一幕应该保存下来，那么用什么设备可以将它保留下来呢？生：用摄像机、照相机、手机……师：恩，同学们的方法都很好，我们可以用许许多多的设备把我们生活中的点点滴滴收集下来。
那今天就一起来学习第四课采集生活点滴。
二、新知讲解师：那老师这里呢有几个文件，其中也有周一保联大舞台相关内容，我们一起来看看吧。
请同学们想一想，它们分别是什么类型的文件，你是怎么知道的？它们可以通过什么设备获得？教师分别展示1.jpg、2.mp3、3.mp4、4这四个文件（这里提供的文件可以是一系列的）。
学生通过观察文件图标和文件名得出答案。
项目式学习在小学信息技术课堂教学中的应用
项目式学习在小学信息技术课堂教学中的应用作者：张灵芝来源：《读天下》2020年第21期摘;要：信息技术课程标准中指出信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成。
因此在教学中如何提高学生的信息素养是每位信息教师需要思考的问题。
文章通过重构教材、设计支架、多维评价三个方面浅谈在信息技术工具软件的教学中如何依托项目学习，培养学生学会应用所学知识来解决实际问题，培养学生用技术的意识、合作沟通的能力。
关键词：项目学习;整合重构;综合应用;合作探究一、重组整合，确定项目（一）学科内整合，重构教学内容统观浙摄版的信息技术教材，操作体验类教学内容占了一大半，在充分研读教材以及课标的基础上，以教学内容的主题、学科知识等为切入点，运用大单元、大情境的视角，按照学生学习的认知规律对教材内容进行学科内高度融合，重构教材。
提出能够实现的大任务。
这样的重构是在信息技术本学科的常规教学中进行，包括同册教材不同内容的“横向整合”以及不同年级教学内容的“纵向重组”。
例如，五年级上册第二单元第4课《采集生活点滴》，本课的教学内容是认识常用多媒体采集设备及并学会用录音功能采集声音。
我们面对的教学对象都是信息时代的土著民，他们见到的用到的最多的采集工具就是手机，拍照、录视频、录音对大部分学生来说就是小菜一碟。
所以按照教材安排的内容进行教学，一是准备这么多采集工具用于教学有点大，如果没有采集工具只是介绍一下，根本就是隔靴搔痒，流于形式，也完全吸引不了学生的目光。
因此我将这一课的教学多媒体的采集与后面文件整理、图片剪辑以及电子相册制作整合在一起，形成一个项目式学习主题《多彩的假日》（如下表）。
这一学习主题贴近学生的日常生活，就是现在喜欢晒生活、晒美食的日常写照。
将采集多媒体的任务布置到课外，先设计规划再采集。
不仅解决了日常教学中采集设备不足的大难题，而且在主题任务的驱动下，学生通过合作探究学习如何将相册做得更好。
第4课《采集生活点滴》
课题采集生活点滴设计意图在整个教学活动过程中，以学生了解“生活”、“多彩生活”、“采集生活点滴”等活动为主线，让学生对这个“多彩生活”有一个初步的认识，使学生有意识地对日常生活中的每一个细节有一个初步的印象。
目标1.认识常用多媒体采集设备及作用。
2.能在他人帮助下使用常用的多媒体工具的简单采集功能。
3.激发使用多媒体采集工具的兴趣。
重点：用计算机windows自带录音机录制声音及获取数码相机中的照片。
重难点难点：用计算机windows自带录音机录制声音。
课前准备各种多媒体工具，多种不同多媒体工具所拍摄的作品。
课时安排一课时教师活动一、复习导入学生活动数码相机、摄像机、手机……个性修改在我们九月初的开学典礼上每个班的同学都表演了精彩的节目，我想拍下来，存在电脑，这时我需要什么？二、多媒体采集设备（工具）视频、照片、声音……多媒体文件1、老师这里有几个不同的文件，大家说说这些是什么文件？（播放展示）2、那我们通常把这些文件有一个统一的称呼，叫什么呢？3、多媒体文件都是由多媒体工具采集而成的，那么，我们这些多媒体文件分别是由哪个多媒体工具采集的呢？数码相机、摄像机、麦克风、摄像头、话筒、手机……1三、获取生活信息数码相机、摄像头、手机……学生说一说自己看到或使用过的多媒体工具，并说出如何使用试用录音机来采集多媒体素材1、同学们都知道哪些多媒体采集工具可以采集哪种类型的信息，那么这些设备大家会用几种呢？怎么用呢？2、提问会用某一种多媒体工具的学生，并在学生回答后将答案补充完整。
3、举例我们的windows附件自带的录音机软件来进行对音频信息的采集。
四、素材整理分类整理用新建文件夹的方式试着整理素材获取的信息多了，存在同一个地方，有时会显得很麻烦，有没有看起来清楚找起来又方便的方法呢？向学生演示怎么来分开存放——用建文件夹的方式来分类存放采集的资料。
五、小结1、今天我们学习了哪些内容？2、同学们都掌握了么？相关资源多媒体采集工具：数码相机、摄像机、麦克风、摄像头、话筒、手机等。
小学三年级语文小摄影师教案：记录生活中的点滴
小学三年级语文小摄影师教案：记录生活中的点滴记录生活中的点滴摄影是一种艺术，也是一种记录生活的方式。
而对于小学生来说，通过摄影，能够让他们更好的了解生活，发现美，懂得欣赏，加深了对事物的感知和记忆，同时也增加了他们的创造力和动手能力。
因此，在小学生的成长中，摄影教育必不可少。
如何将摄影与语文教学相结合，提高小学生的语文素养和摄影能力呢？下面，我将介绍一节小学三年级语文小摄影师教案，希望能对老师们有所帮助。
一、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解摄影术语及其意义，如取景、光线、构图、角度等。
（2）掌握基本的拍照方法和技巧。
（3）学会通过拍照记录生活中的点滴，表达自己的情感。
2.过程与方法目标：（1）通过观察和拍照，提高学生的感知力和审美能力。
（2）通过语言表达和图片展示，增强学生的表达能力和交际能力。
（3）通过小组合作和集体展示，培养学生的团队合作精神和责任意识。
3.情感态度目标：（1）懂得欣赏生活、关注生活。
（2）体会生活中的美好，感受生活中的温暖和情感。
（3）通过拍照记录生活，增加对生活的热爱和感恩之心。
二、教学重点（1）学会摄影中的基本术语及其意义。
（2）掌握基本的拍照方法和技巧。
（3）学会通过拍照记录生活中的点滴，表达自己的情感。
三、教学难点学生如何通过拍照表达自己的情感和见解。
四、教学过程1.导入环节：（1）出示一些生活中的美好瞬间的图片，让学生欣赏并进行简短的描述。
例如：一朵鲜花、一张笑脸、一片晴朗的天空等。
（2）让学生说出这些图片有何共同之处，引导学生进一步思考、发现、总结，并由此引出今天的主题——小学三年级语文小摄影师。
2.预习环节：（1）老师出示一些含有摄影术语的图片，如：取景、光线、构图、角度等。
（2）让学生说出图片中所展现的摄影术语，并由此导入本次拍照活动中所需要掌握的基本术语。
（3）布置拍照任务：让学生在校园内拍摄生活中的美好瞬间，并鼓励他们通过适当的摄影技巧表达自己的情感和见解。
第4课采集生活点滴课件
今日作业： 将老师发送给你的“第四课采集生活点滴”文件夹内的文件， 按不同类别进行分类整理。
这是一张上世纪五十年代的旧照片，照片中的孩子， 现在都已经是七十岁上下的老人了。
照片与录音的出现，让我们可以将以前的自己、生活 记录下来。我们现在有哪些工具可以让我们将现在的 生活采集记录下来呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
数码相机
你
还
知
道
有
哪
些
数码摄像机
信
息
采
集
工
具
吗
？
录音笔
智能手机
话筒、数码相机、数码摄像机等工具能获取声音、图像、视频等信息，并 能以数字化的情势存储到计算机中。
小知识： 计算机中的信息都是以“01001011……”这样的 二进制情势存储的。
采集生活点滴.ppt
文件名一般由主文件名和扩大名组成，
扩大名一般代表了文件的格式。
如：“.txt”表示纯文本文件， “.jpg”表示JPEG格式的图片文件， “.doc”表示Word文件。
考一考： 1.数一数，上图共有几种文件格式？ 2.你知道上图文件中，有几个图片、几个音乐、几个视频及几个文本文件 吗？ 3.你能以“一类文件存放在一个文件夹”的方式，给上述文件进行整理吗？
七年级《积累生活的点点滴滴生活方式与健康》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论阶段，教师将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：“你认为最关键的健康生活方式是什么？为什么？”“请举例说明你是如何养成良好的生活习惯的？”
2.小组分享：各小组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
七年级《积累生活的点点滴滴生活方式与健康》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握健康生活方式的基本概念和内容，了解健康生活方式对身心发展的重要性。
2.学会分析日常生活中不利于健康的行为和习惯，并提出相应的改进措施。
3.了解合理膳食、适量运动、充足睡眠等方面对健康的影响，形成科学的生活习惯。
3.教师点评：教师针对各小组的讨论情况进行点评，强调关键知识点，纠正错误观念。
（四）课堂练习
在课堂练习阶段，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.选择题：设计有关健康生活方式的选择题，检查学生对知识点的掌握。
2.判断题：设计关于不良生活习惯的判断题，提高学生的辨别能力。
3.填空题：设计涉及健康生活方式的填空题，巩固学生对知识点的记忆。
4.布置作业：布置有关健康生活方式的课后作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和健康意识，特布置以下作业：
1.结合课本内容，总结健康生活方式的四个方面（合理膳食、适量运动、良好作息、心理平衡），并用自己的话简要阐述每个方面的重要性。
2.设计一份符合健康生活方式的日常生活计划，包括饮食、运动、作息等方面，要求具体、可行。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。通过本章节的学习，使学生真正认识到健康生活方式的重要性，并பைடு நூலகம்其付诸实践，为健康成长奠定坚实基础。
抓住生活的点滴
抓住生活的点滴
抓住生活的点滴
南京市北京东路小学崔兴君
有人常说，三年级的孩子猫狗都嫌。
可不是吗？这半大的小子，什么事都做得出来，什么东西
不是有问题。
”“那他为什么不捡简单的词用？”“这个，这个……”一时间，大家都陷入了思考。
“我知道了！”另一个学生激动地说：“肯定是他嫌‘大便’、‘小便’太难听了，才用这个词代替的。
”“是吗？”我眯起眼睛看着他们。
“是的，大家都看这本书，一看又是‘大便’，又是‘小便’的，真不文雅！”“对，张口闭口就是这个，多粗俗呀！”学生们争着发表自己的意见。
“噢！谢谢你们，原来在书面语中应该使用文明用语的原因呀！那我们可都要向罗贯中学一学了，他真是个懂文明的人！”“对，对！”
学生们一起附和。
我接着又说：“那，你们在作业本上组词，组‘大便’、‘小便’，合适吗？”这下，学生们不笑了，个个认真地点点头，“我们应该使用文明用语。
”“对，我们要做个文明的人，那你们想想biàn还能组什么？”“便利”一个学生站起来大声说。
“好样的！还有没有？”“方便！”……
看着他们积极发言，认真思考的样子，我感到欣慰极了：故事中一个小小地方都是教育学生的良好的机会，教育真的是无所不在呀！我们老师就应该有一双慧眼，时刻把握住教育的契机，这样
”。
---文章来源网络。
抓住生活的点滴
抓住生活的点滴以下是关于抓住生活的点滴，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
抓住生活的点滴南京市北京东路小学崔兴君有人常说，三年级的孩子猫狗都嫌。
可不是吗？这半大的小子，什么事都做得出来，什么东西都敢想，什么话也敢说……。
一天预习新课，其中有一个多音字“便”，有两个读音“pi án”、“biàn”，我就让他们用这两个读音分别组词。
第二天收上作业本一看，呵！“biàn（小便）（大便）（便便）……”真是五花八门！我是哭笑不得：这帮小孩子就喜欢搞点“新鲜”的，可怎么说呢？不管，先打个叉，回头再想办法。
这一节是综合实践课，我给他们讲成语，讲到了鸿门宴：项羽假意设宴款待刘邦，安排项庄在宴席上表演剑术，实际上想杀刘邦。
后来被刘邦识破，他假借出恭就逃了出去……。
这时，有个学生站起来问我：“老师，什么叫‘出恭’？”我刚想简单说“上厕所”，脑中突然灵机一动：这不是个好机会嘛！于是，我故意卖了个关子：“你们猜呢？”学生们想了想，都不知道，一个个嚷着叫我说。
我这才不急不慢地说：“昨天，你们交上来的多音字组词的作业中，大家用biàn组的词。
”·“是什么嘛，biàn，biàn……”“我组了什么呢？”“噢，我知道了！小便！”“哈哈，大便！”“就是，就是，呵呵……”一时间，教室里笑成一团。
等他们笑够了，我又接着说：“不过，我觉得写《三国》的罗贯中有问题。
”“啊？”“有什么问题？”他们个个呆住了。
“你们看小便就是小便，大便就是大便。
好好的，在这儿用什么‘出恭’？你们说呢？”学生先是跟着一起笑，然后有一个学生站起来说：“老师，我觉得他不是有问题。
”“那他为什么不捡简单的词用？”“这个，这个……”一时间，大家都陷入了思考。
“我知道了！”另一个学生激动地说：“肯定是他嫌‘大便’、‘小便’太难听了，才用这个词代替的。
”“是吗？”我眯起眼睛看着他们。
“是的，大家都看这本书，一看又是‘大便’，又是‘小便’的，真不文雅！”“对，张口闭口就是这个，多粗俗呀！”学生们争着发表自己的意见。
抓住生活的点滴
抓住生活的点滴导读：本文是关于抓住生活的点滴，希望能帮助到您！抓住生活的点滴南京市北京东路小学崔兴君有人常说，三年级的孩子猫狗都嫌。
可不是吗？这半大的小子，什么事都做得出来，什么东西都敢想，什么话也敢说……。
一天预习新课，其中有一个多音字“便”，有两个读音“pián”、“biàn”，我就让他们用这两个读音分别组词。
第二天收上作业本一看，呵！“biàn（小便）（大便）（便便）……”真是五花八门！我是哭笑不得：这帮小孩子就喜欢搞点“新鲜”的，可怎么说呢？不管，先打个叉，回头再想办法。
这一节是综合实践课，我给他们讲成语，讲到了鸿门宴：项羽假意设宴款待刘邦，安排项庄在宴席上表演剑术，实际上想杀刘邦。
后来被刘邦识破，他假借出恭就逃了出去……。
这时，有个学生站起来问我：“老师，什么叫‘出恭’？”我刚想简单说“上厕所”，脑中突然灵机一动：这不是个好机会嘛！于是，我故意卖了个关子：“你们猜呢？”学生们想了想，都不知道，一个个嚷着叫我说。
我这才不急不慢地说：“昨天，你们交上来的多音字组词的作业中，大家用biàn组的词。
”“是什么嘛，biàn，biàn……”“我组了什么呢？”“噢，我知道了！小便！”“哈哈，大便！”“就是，就是，呵呵……”一时间，教室里笑成一团。
等他们笑够了，我又接着说：“不过，我觉得写《三国》的罗贯中有问题。
”“啊？”“有什么问题？”他们个个呆住了。
“你们看小便就是小便，大便就是大便。
好好的，在这儿用什么‘出恭’？你们说呢？”学生先是跟着一起笑，然后有一个学生站起来说：“老师，我觉得他不是有问题。
”“那他为什么不捡简单的词用？”“这个，这个……”一时间，大家都陷入了思考。
“我知道了！”另一个学生激动地说：“肯定是他嫌‘大便’、‘小便’太难听了，才用这个词代替的。
”“是吗？”我眯起眼睛看着他们。
“是的，大家都看这本书，一看又是‘大便’，又是‘小便’的，真不文雅！”“对，张口闭口就是这个，多粗俗呀！”学生们争着发表自己的意见。
小学教学生活中的点滴采撷
立足课堂，提升学生数学素养——小学教学生活中的点滴采撷运城市夏县第二示范小学崔琳曾经在一本书中读到过这样一句话：一件大事，当你不知道如何做到最好时，你可以先做好手头的每件小事。
对我来说，课堂教学就是一件大事，而我所做的每件平凡、琐碎甚至枯燥的工作，都是为了促成这件大事尽可能地圆满。
课堂上，孩子们面对一个问题的蹙眉思考让我倍感欣慰，看着他们此起彼伏的举手争答让我异常欢喜，尤其是见解分歧时的针锋相对，更令我感到一种说不出的幸福……三年前的一幕那是期中后的“你眼中的老师”调研活动。
这茬学生刚接手两个月，面对活动的展开我很坦然，因为根据平时学生的反映，自我感觉还不错。
但当我看完63份问卷后，我傻眼了：通过这次调查我才“真相毕露”，原来我的教学中存在那么多的问题。
有同学直率地指出“老师，您要求我们不要被动地接受学习，可您为什么却采用训兽的方式把知识灌输给我们？”“老师，我觉得很累，您讲那么多我消化不了”，有人甚至还说，“老师，您能不能别布置那么多的作业，一个题型反复地练，太烦人”一连串的问题提出，我才意识到我所想的与我所做的相去甚远。
晚上在灯下反省自己，这么长时间以来，大概是由于任务繁杂，心思散漫，每次仓促写好的教案都只是在备教材而没有备学生、备教法。
殊不知，以一种枯燥的形式呈现知识还不如不教。
课堂教学中，知识内容固然重要，但承载和表现知识的形式也不可忽视。
学生学习的积极性调动不起来，思维上没有受到启发，徒劳地讲授如同塞给他们一堆无用的垃圾食品，咽不下，吐不出，兀自噎得难受，那么迟早会对我、我这一门课表示反感。
教训深刻，因此在之后的教学中，我创设情境，让学生读出相关数学信息，并提出问题，让大家讨论分析。
但新的问题又冒出来了，许多同学习惯了平日的讲解，还不会在课堂上与同学进行交流，探讨。
我花了两三周的时间引领大家如何进行数学阅读，提出相关问题，告诉大家如何进行合作学习，课堂上才有了一些互动的气息。
虽然效果还不尽人意，但也许这也需要一个过程吧。
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四、素材整理
获取的信息多了，存在同一个地方，有时会显得很麻烦，有没有看起来清楚找起来又方便的方法呢？
向学生演示怎么来分开存放——用建文件夹的方式来分类存放采集的资料。
分类整理
用新建文件夹的方式试着整理素材
五、小结
1、今天我们学习了哪些内容？
2、同学们都掌握了么？
相
关
资
源
多媒体采集工具：数码相机、摄像机、麦克风、摄像头、话筒、手机等。
三、获取生活信息
1、同学们都知道哪些多媒体采集工具可以采集哪种类型的信息，那么这些设备大家会用几种呢？怎么用呢？
2、提问会用某一种多媒体工具的学生，并在学生回答后将答案补充完整。
3、举例我们的windows附件自带的录音机软件来进行对音频信息的采集。
数码相机、摄像头、手机……
学生说一说自己看到或使用过的多媒体工具，并说出如何使用
课题
采集生活点滴
设计
“生活”、“多彩生活”、“采集生活点滴”等活动为主线，让学生对这个“多彩生活”有一个初步的认识，使学生有意识地对日常生活中的每一个细节有一个初步的印象。
目标
1.认识常用多媒体采集设备及作用。
2.能在他人帮助下使用常用的多媒体工具的简单采集功能。
数码相机、摄像机、手机……
二、多媒体采集设备（工具）
1、老师这里有几个不同的文件，大家说说这些是什么文件？（播放展示）
2、那我们通常把这些文件有一个统一的称呼，叫什么呢？
3、多媒体文件都是由多媒体工具采集而成的，那么，我们这些多媒体文件分别是由哪个多媒体工具采集的呢？
视频、照片、声音……
多媒体文件
数码相机、摄像机、麦克风、摄像头、话筒、手机……
3.激发使用多媒体采集工具的兴趣。
重难点
重点：用计算机windows自带录音机录制声音及获取数码相机中的照片。
难点：用计算机windows自带录音机录制声音。
课前准备
各种多媒体工具，多种不同多媒体工具所拍摄的作品。
课时安排
一课时
教师活动
学生活动
个性修改
一、复习导入
在我们九月初的开学典礼上每个班的同学都表演了精彩的节目，我想拍下来，存在电脑，这时我需要什么？
俗话说，“巧妇难为无米之炊”。的确，在多媒体课件制作中，多媒体素材的采集和处理是一个十分重要的环节。如果没有高质量的多媒体素材，再好的多媒体创作工具也难以创作出高质量的多媒体课件。这就好比建筑一样，没有建筑材料，再好的设计蓝图也没有办法实现。多媒体素材包括文字、图像、图形、动画、声音和影像等。不同的素材，需要不同的采集方法和处理方法。因此对于多媒体课件的制作者来说，不仅要学会采集多种素材，更重要的是正确掌握如何通过软件对各种途径得到的素材进行处理和加工，使采集的多媒体素材获得更加优良的效果和表现力，从而满足制作的需要。