有关远程教育优秀论文

有关远程教育优秀论文

摘要：在分析目前远程教育技能型课程教学中存在的问题的基础上，以windows操作

系统课程为例引入项目对技能型课程进行课程内容的任务驱动重构，并进行具体的实施探索，取得了不错的教学效果，最后指出了实施过程中需要注意的问题。

关键词：项目式教学法;技能型课程;网络操作系统

一、远程教育技能型课程的教学特点及存在的问题

作为衔接专业理论与实训课程的技能型课程是培养学生实际动手能力的核心课程，课

程定位决定了该类课程需采用特殊的教学方法，远程教育背景下的技能型课程更是如此。《Windows网络操作系统》是一门技能型课程，是计算机科学与技术专业的课程，理论性

和实践性都很强。2021年至今，我校开设本门课程已有十多年之久，本课题组成员一直在进行着该课程模式的研究与探索。从几届学员的期末考试情况和任课教师的反馈情况来看，传统教学在以下几个方面存在一些问题：

一重理论轻实践

传统教学一般将理论知识摆在比较重要的位置，将理论知识和实践给予分开传授。这

种情况下容易导致学生对理论知识理解不够透彻，而且实践动手能力缺乏足够的训练，教

学效果不理想。

二传统教学不利于应用能力的培养

传统课堂教学的有限学时数很难完全顾及各技术应用之间所关联的全部知识内容，进

而容易使得学员只能学到一些零散的知识点，这个问题的存在对应用能力的培养很不利。

三学生主观能动性发挥不够

要解决如上问题的存在，对技能型课程的教学改革探索已迫在眉睫。本课程组自2021年始就《Windows网络操作系统》课程进行项目式教学法的课程教学改革实践，试图探索

解决如上问题的方法。

二、技能型课程内容的项目式教学任务重构

技能型课程内容的项目式教学任务重构遵循以课程基本教学目标为基础，彻底打破学

科体系的课程设计思路，对接学生的就业能力，课程内容与职业岗位能力要求的相关性增强。《Windows网络操作系统》是计算机专业的一门专业基础课程，其教学内容包括三方面：①WindowsServer2021的系统管理;②网络服务器DHCP、DNS、WWW等的配置、维护与

管理;③组建和管理局域网。课程教学内容主要侧重第二部分教学内容———网络服务的

相关内容，重点培养学生的网络设计、组建、维护和管理的能力。学生在完成本课程的学

习后，应当能够根据企业的实际需求，进行相应网络服务的配置，公司局域网络的组建、

维护和管理等。在进行《Windows网络操作系统》课程具体的宏观总体教学设计时，本课

题组根据具体调研情况，结合企业的实际环境，虚拟出实验实训环境，对课程知识能力内

容进行知识重构，形成一个企业网络的组建与应用总项目，再对总项目进行分解，将工作

项目设计为若干个子任务。详细的教学任务重构过程分为以下两步：

一选择教学总项目

本课程组在参照企业的工作实际的基础之上，整合知识内容，进行了课程内容的教学

任务重构，选定“基于WindowsServer2021的网络组建和管理”项目作为本课程的教学总

项目。

二选择子任务

本课程组参照在企业实际环境，分析总项目的理论实践知识需求，分解重组，最终形

成了十五个子项目。子项目如DHCP服务、DNS服务、WWW服务、FTP服务、流媒体服务等

都很典型，在人们日常的网络冲浪中已经被有意或无意地使用过，它们都是当今互联网上

被广泛使用的服务。只是在使用过程中人们没有去具体关心和关注后台服务而已。

三、项目式教学的具体实施

根据远程教育学生的特点，技能型课程项目式教学的具体实施建议以学习小组个人为

单位进行。具体教学实施过程包括：在老师的引导下以小组为单位进行工作任务的认识，

分组讨论，将任务分解为具体子工作任务。然后分析解决问题的方法，表述本小组个人的

问题解决思路，在实践中可能出现的新问题和解决方法，进行具体子任务和总任务的完成。下面我们以《Windows网络操作系统》项目五DHCP服务器的架设为例，介绍技能型课程的项目教学的具体实施过程。

一接收任务分析企业需求

远程教育学生都来自于工作一线，企业需求分析相对来说，有一定的优越性，教师学

生互动，进行企业需求分析，明确具体任务，并就具体任务实施教学。DHCP网络服务项目企业需求背景：企业已经组建企业网，然而随着笔记本电脑的普及，职工移动办公的现象

越来越多，当计算机从一个网络移动到另一个网络时，需要重新获知新的IP地址、网关

等信息，并需对计算机进行各种网络必备设置。按照常规，普通的网络设置需要知道整个

网络的部署情况，需要知道自己所处的网段、哪些空闲IP地址，以及默认网关是多少等

信息。这些参数设置普通用户不仅觉得繁琐，同时也为网络管理员规划网络分配IP地址

带来了困难。需求：网络中的用户最好能无论处于网络中什么位置，都不需要配制IP地址、默认网关等信息就能够上网。该项目的以上需求可以简化为：在已组建企业网的情况下，如何有效简化网络设置，提高移动办公的方便性?在具体实施该项目之前，学生首先

应当对整个局域网的情况有所了解，了解网段的划分以及每个网段可能的主机数量等信息。学生以小组个人为单位，认识任务“DHCP服务器的架设”。老师引出DHCP的概念，让学

生对DHCP有一个基本的认识。之后，组长老师引导小组讨论，按任务分解为组建DHCP服

务器的安装与授权、作用域安装等子工作任务，通过小组协调、讨论等方式，分析讨论任

务的完成思路，完成过程中可能存在的问题和解决方法等，进而得出本任务应至少包含如：DHCP安装与授权、作用域创建与激活，保留IP等三个基本子任务。

二计划任务制定项目计划

在对任务需求比较明确的前提下，分析并确定任务具体的工作流程，将项目总任务按

工作过程的各个环节进行细化，确定好行动流程的各个工作子任务。任务的完成可通过自

主学习、协作学习等方式，采用分组的教学组织形式来具体实施。学生围绕确定好的具体

各子工作任务，根据相关资讯知识和技能及决策来制定完成任务的方法与步骤，制定项目

计划。

三实施任务操作步骤

根据步骤2的任务计划项目计划结果，小组或者个人依次完成各项子任务计划，实现

相应任务的完整完成。

四完成任务测试和记录

在步骤3的基础之上，对各子任务完成实施情况进行详细的记录与测试，仔细检查，

并就上述各过程基本情况进行总结。

五汇总评估

对上述的实验成果进行综合考核评价。各小组或个人合并各子任务，形成总任务最终

成果，进入展示平台，展示任务成品和项目成果，老师和学生共同评价各子项目成果，对

成绩给予充分肯定，对其中的不足给予指点，巩固项目成果。

四、技能型课程项目式教学法的效果

自2021年，本研究组针对本校2021～2021级《Windows网络操作系统》进行了课程

改革。从各个学期学员期终的考核发现，学员学习本门课程的兴趣普遍提高，在相同时间

内完成的子任务数由之前的6个达到了10个。进行项目式教学法教学改革的受众对象的

理论和实践能力普遍高于普通对象。这些从实践层面提供了针对技能型课程采用项目式教

学的有效性证明。

五、实施中需注意的问题

项目式教学涉及内容多而杂，需分解成很多子任务，而子任务总是针对某个或几个确

定的学习目标而提出的。如何有效保证课程的基本知识内容的准确传授，作为教学的主导

者的教师在对技能型课程实施项目式教学任务重构和进行具体的教学实施时需要注意以下

问题。

一对任课教师的要求进一步提高