浅谈如何建立良好的师生关系

浅谈高职院校如何建立良好的师生关系

摘要:人才的培养是教师的教和学生的学共同作用的结果。良好的师生关系是教学活动有序有效进行的先决条件，本文从高职教师的师生类型出发，分析师生关系，了解、研究学生、尊重、热爱学生，公平对待学生，善于与学生交朋友，努力提高自我修养，为学生正确人生观的建构创建良好的师生关系。

关键词：高职师生类型师生关系师生构建策略学校是培养人才的摇篮，高职教育是培养应用型人才的基地。教师是知识的传授者，人才的培养是教师的教和学生的学共同作用的结果。知识经济时代，现代教育要求高职教师成为学生知识学习的引导者和促进者，专业技能培养的示范者和指导者，教学活动的组织者和协调者。学生是人才培养的对象，是教学活动的积极参与者和推动者，是科学技术的探究者和创新者。良好的师生关系是教学活动有序有效进行的先决条件，建立良好的师生关系需要双方共同的努力，教师在师生关系建立与发展中居于主导地位，对于教师而言应了解、研究学生、尊重、爱护学生，公平对待学生，善于与学生交朋友，努力提高自我修养，从自身言行举止、言谈说教为学生正确人生观的建构建立良好的师生关系。一、师生关系的主要类型

1教师是给学生传授文化知识的

在知识的传承过程中，教师和学生是不可分割的，两者是互为存在的条件，孤立的教师或学生是不存在的。两者也是互为发展的条件，在互动中相互发展。教师首先是知识的传播者和指导者，通过课程教学将传统文化传递给学生，教给他们“是什么”、“为什么”、“怎么办”、“如何做”。而学生是知识的接受者和运用者，通过课程教学中的“听、说、学、练”的学习过程去掌握知识，形成对专业知识良好的认知结构。这种教学活动的实施需要师生共同的努力，教师悉心教导学生，同时学生谦虚努力学习。教师把自己的知识毫无保留的传授给学生，学生成为知识传承的中间纽带。

2教师是学生学习能力的培养者

联合国教科文在1972年出版的《学会生存》的报告中，提出了“教会学生学习”的口号，这是对传统教育目标的重大变革，[1]填鸭式的教学方式不再适应现在学生知识的学习，科学的发展，电脑的普及，学习已经成为一个人的终身需要，人们学习知识的方式发生了根本的改革，人们可以通过多种途径学习。解决学生知识需求问题成为教师教学的重点，教师要重点培养学生学习知识、发现知识、运用知识的方法和能力。教学内容选择上，教师着重对教材知识要点的归纳、总结，在重点上深入和扩展，内容做到详略得当，体现专业培养目标的要求。在教学方法的组合上，体现知识的

分类、概括、总结、运用能力，在教学方法运用上要着重于调动学生的学习积极性和主动性，将教学活动的重点，放在组织与指导学生独立学习活动上，不断提高学生学习的独立性程度与水平。在知识的历史上要把知识的起源、发展过程和最新动态告诉学生，让学生明白知识在历史上曾出现过的谬误及人类认识所走的弯路，注重学习方法与研究方法的指导。[2]

3教师和学生在教与学的过程中互为促进

职业院校的学生具有一定的学习能力和学习的独立性，在师生的双边活动中，学生最开始是全盘接受知识，随着知识和经验的积累、智力的发展和学习内容的不断加深和扩展，学生的自主学习能力不断提高，对知识的探索越来越强，未知问题不断增多。教师在教学中要提倡和鼓励学生思考提出问题，关注当今科技的发展，社会热点问题，引导他们探索问题的实质，不求结果统一，但求百花齐放。在问题的探索中，大学生求新创异的思维常常给教师带来新的启示，学生充满想象力的问题和解决思路也不断激发教师的灵感，促使教师在教的过程中完善知识，学生在知识的学习中不断增进知识。教师和学生是相辅相承，互为促进的关系。

二良好师生关系的建构策略

1了解和研究学生

不同学生来自不同的家庭，性格、气质各不相同，对于

教师来讲，在教学中不能只是传授文化知识，而忽视学生的心理想法、做法。要想让学生真正学习并运用知识，教师除了传授科学知识之外，还要融入到学生中，让学生真正接受你，愿意与你探讨问题，把心理话告诉你。教师应了解和研究学生，了解学生的想法、个性、了解学生的爱好和兴趣，了解学生的学习基础和学习态度，了解学生的需要和问题，通过与学生聊天，与学生一起玩耍，与学生一起探讨社会及学生目前难以解决的热点问题，做到求同存异。其次，要有耐心，面对犯错学生时，要充分了解情况后，晓之以理动之以情，以自己的真心和实际行动感化他们。最后，要多关心和鼓励学生，每个学生都有好的一面，作为他们的老师，我们应该关注学生的各个方面，多发现他们的好处，如特长、爱好，并适当的鼓励学生，激发学生的潜能。

2热爱尊重学生，公平对待学生

每个学生都有自己的自尊心，有自己的闪光点，都渴望得到别人的关注和称赞，这是他们学习做人的动力。教师要热爱所有的学生，要尊重学生的人格，特别是对待高职学生不合理的要求和学生的违规行为时，更要注意自己的言行举止，在语言上注意不要伤害学生的自尊心，多用赞扬的语言和善良的提醒。因为他们有一定的辨别是非能力和自制力，有一定的担当能力。同时也要公平对待学生，不要以貌取人，或以好恶待人，在处理学生的问题上，要一视同人，多用激

励，对学生的不良行力要督促其改正，信任他们，给他们改过的机会，多帮助，不要放弃。在问题的解决过程中也要从对方的角度出发，给予同情和宽容，相信他们一定会理解老师的良苦用心，同时赢得学生的信赖。

3.要做学生的朋友和楷模

陶行知先生曾说过："教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造了值得彼此崇拜之活人。这个观点是值得我们教育工作者细细品味的。作为教师，不要总是摆着高高的架子，让学生敬而远之。如果学生只是敬畏和仰视教师，学生就不会向教师倾吐内心，教师也不可能真正地了解他们。没有了解，教学的互动就失去了活力，教育的效果就会打折扣。每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上都有闪光的地方。教师应像伯乐一样去挖掘、培养、塑造学生。在教育过程中，师生通过双向、互动的教与学，也就是说是教师和学生在相互学习、相互作用去完成教学目标。教师如能与学生成为朋友，成为学生崇拜的对象，学生也自然会被老师所欣赏。教师的一言一行就会成为被学生所关注，并成为学生崇拜的对象。学生从欣赏老师、崇拜老师到模仿老师。教师感觉到被欣赏，学生也会从老师身上找到知已的感觉，老师就不再是一个严厉的管制者，一个权威者。老师欣赏学生、走近学生，成为真正的学生的良师益友。

4教师在教学活动中要多反思，多吸纳各种观点和不同思