新人教版PEP版英语六年级下册说课稿
人教(pep)六年级英语下册 How tall are you 说课稿.doc
Unit 1 How Tall Are You?——Section A一、说教材1.教材内容我说课的内容是小学六年级下册第一单元A部分let`s talk，本课的中心话题是围绕询问身边的人或事物的年龄、身高、重量及长度并做比较的，从而掌握其形容词比较级的用法。
2.教材的地位本课时教材是在五年级学习了表示年龄、身高、重量级长度的形容词以后,为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
这些比较级对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高。
二、说目标1.教学目标1.能听、说、认、读“taller，tallest，than，meters，hall”等单词，准确发音。
2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。
3.能灵活运用比较级进行正确比较。
2．教学重难点根据学生的实际情况，结合小学生的认知规律和心理特点，我将本课的重点、难点确定为:1.重点：能听、说、认、读所学单词，准确发音。
2.难点：能读准than并能运用比较级的句型。
三、说教、学法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课主要采用“234”导学模式教学法并结合任务型教学法-----让学生明确教学目标，通过听、说、唱、讨论、交流和表演的全身反应方式学习和使用英语。
2.学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,小组PK形成自主学习及相互促进的能力.3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.四、说设计整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 Warm-up/Review（导入）.1.Greetings: How are you?2.Review: Let`s say some words about people.【设计思路】通过问候让学生回归课堂，缩短师生之间的距离，并且在谈话间复习已经学过的描述人体和事物体貌特征的形容词，为下一环节导入形容词的比较近做好铺垫。
pep(人教)六年级英语下册 说课稿Unit 4 “Then and now”Part A let`
Unit 4 “Then and now”Part A let`s learn说课稿一、说教材1、说教材地位与作用今天我说课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 4 “Then and now”Part A 的第一课时。
本课时主要围绕“Then and now”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，通过对本课的学习，培养学生如何对过去和现在作对比的表达能力。
2、说教学目标①知识与技能目标：能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago.能听说认读句子：There was gym no in my school twenty years ago.Now there’ s a new one in our school.并能在实际情境中正确运用。
②、情感态度与价值观目标:通过对比过去和现在的生活，培养学生热爱生活、保护环境的意识、珍惜幸福的优秀品质。
3、说教学重难点（1）重点：学习单词：dining hall, grass, gym, ago.学习句子：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’ s a new one in our school.（2）难点：能正确使用一般过去时和一般现在时。
二、说学情六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、说教法学法1.教法设计在教学方法的设计上，我采用启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法和多媒体辅助教学。
2.学法指导在本课中，我努力让学生在真实的情境中体验、合作、交流，把所有的新知识融合串联起来。
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit3 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit3 说课稿（第2课时）Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课一．教材、学生分析对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了动词过去式的短语以及what did you do last weekend? I visited my grandparents.这个句子的听说认读。
而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what did you do last weekend? I played football. 进行一般过去式语言交流和实际交际并能够书写。
而熟练运用也是这个课的难点。
同时，根据学生的个别差异，根据新课标，学生的学习，下要保底，上不封顶，我还为学生设计以下机动的目标：初步用过去式的一般疑问句形式进行询问和回答。
以及what did you do last weekend? I visited my grandparents.这个句子的扩展，如人称，时间，事情上的扩展。
我认为，在学生学习语言知识的同时，应该关注学生的全人发展。
因此，我希望通过本课的学习学生能够知道如何合理的安排生活，能够知道尊老爱幼这个美德。
同时学会关心他人、热爱生活，积极参加各类有益的课外活动。
同时，在学习策略上也有所增强，比如记忆力判断等。
二、教法学法新课程标准没有提到小学英语应该使用哪一种教学方法。
不过都提到了应该以学生为中心的原则下，多种教学方相结合，让学生在做事情的过程中，学习语言运用语言掌握语言。
因此在本堂课中我才用了任务型教学方法和情境教学法两种教学方法。
学生在这个过程中进行的是意义学习而非机械学习，是发现学习而非接受学习。
三．教学过程设计在开始上课之前我准备了多媒体课件，并在每个位置上贴了一张单次卡片，上写有各种学生经常做的动作词汇。
热身：我觉得在课堂的开始，教师应该让学生以轻松愉快心情进入学习状态。
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 2 Period 3 Part B 优质说课稿
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 2 Period 3 Part B 优质说课稿一、教学目标•掌握单词：breakfast, lunch, dinner；•能听、说、读、写And what about you？I have…；•能听、说、读、写What do you have for…？I have…；•能在实际情境中运用所学知识进行交流。
二、教学重点•掌握单词：breakfast, lunch, dinner；•能听、说、读、写And what about you？I have…；•能在实际情境中运用所学知识进行交流。
三、教学难点•能听、说、读、写What do you have for…？I have…；四、教学过程1. Warming-up1.Greet the students and ask them how they feel today.2.Ask the students what they had for breakfast today and ask a few student to answer the question.2. Presentation1.Present the words “breakfast, lunch, dinner” using flashcards and teach the pronunciation.2.Have the students repeat the words after the teacher.3.Have the students practice the pronunciation with each other.3. Practice1.Play the audio recording of the conversation between Danny and Suzy.2.Have the students listen to the recording and follow along with the text.3.Have the students practice the conversation in pairs, using “And what about you？I have…” as the response.4. Application1.Present a scenario where the teacher asks the students what they have for lunch or dinner.2.Have the students practice answering the question using “What do you have for…？I have…” as the response.5. Production1.Have the students share with the class what they had for breakfast today us ing the phrases “breakfast” to start their sentences.2.Have the students share with the class what they have for lunch or dinner using the phrases “For lunch/dinner, I have…” to start their sentences.3.Monitor the students and provide feedback on their pronunciation and usage of the phrases.6. Extension1.Challenge the students to create a conversation with their partner about their meals using the phrases they learned.2.Have the students practice their conversation and present it to the class.五、教学方式多媒体课件、听力训练、问答练习、小组练习、个人展示。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
最新新人教版小学英语六年级下册全册说课稿
最新新人教版小学英语六年级下册全册说课稿一、教材内容及教学目标本教材为新人教版小学英语六年级下册全册，共包含若干单元。
通过本教材，学生将研究并巩固各个语法知识点、单词和词组，并能够运用这些知识进行日常生活和简单交流。
教学目标如下：- 积极参与课堂活动，提高学生的听说能力；- 掌握基本的英语语法知识，例如动词时态、名词单复数等；- 掌握一定数量的词汇，能够用简单的句子进行日常交流；- 培养学生的阅读理解能力，能够从简单的课文中获取信息；- 提高学生的写作能力，能够简单描述人物、事物和活动。
二、教学重点和难点教学重点如下：- 动词时态的运用，包括一般现在时、一般过去时和将来时；- 名词单复数的掌握，包括规则变化和不规则变化；- 基本的日常用语和交际用语的研究和运用；- 阅读理解的训练，培养学生的阅读能力。
教学难点如下：- 动词时态的正确运用，尤其是过去时和将来时；- 名词单复数的掌握，包括不规则变化的规律；- 阅读理解的训练，培养学生获取信息的能力。
三、教学过程1. Warming up（热身）- 通过播放英语歌曲或游戏等方式引发学生研究英语的兴趣；- 创造轻松活跃的课堂氛围，让学生放松心情。
2. Presentation（呈现）- 通过图片、实物或视频等方式引入新的词汇和句型；- 结合示范和情景演示，使学生能够直观理解。
3. Practice（练）- 分组进行口语练，让学生在真实的情境中运用所学知识；- 鼓励学生多进行口头表达，提高口语能力。
4. Reading（阅读）- 分发给学生简短的课文，让学生阅读并回答相关问题；- 培养学生获取信息的能力，提高阅读理解水平。
5. Writing（写作）- 给学生提供简单的写作题目，让学生以所学知识为基础进行写作；- 鼓励学生进行创造性的思考，提高写作能力。
6. Consolidation（巩固）- 进行小组活动、游戏或口语交流，复和巩固所学内容；- 通过互动交流，帮助学生加深对知识点的理解。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
最新人教版新课标PEP《小学英语+六年级下册》教案说课稿名师优秀教案
人教版新课标PEP《小学英语六年级下册》教案说课稿人教版新课标PEP《小学英语+六年级下册》教案说课稿小学英语说课模板(英文版) 3小学英语说课稿模板二 7小学英语说课稿模板三 10说课的内容要求和评价 12pep六年级英语下册教学计划 14Unit 1 How Tall Are You? 21 Unit 1 How Tall Are You? 教学设计(6课时) 21 Unit 1 How Tall Are You? Part A说课 32Unit 1 How Tall Are You? 说课 38Unit 2 What’s the Matter, Mike? 44Unit 2 What’s the Matter, Mike? 教学设计(6课时) 44 Unit 2 What’s the Matter, Mike? ? 第一课时)说课61 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? A说课66 Unit 2 What’s the Matter, Mike? Part ? B?说课 71 Unit2 What’s the Matt er, Mike? Part B说课二 74 Unit3 Last Weekend 78 Unit3 Last Weekend教学设计(6课时) 78Unit 3 Last Weekend Part A第一课时说课 99Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课 103 Unit 3 Last Weekend Part A说课 114 Unit 3 Last Weekend Part B说课 117 Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课 120 Unit 3 Last Weekend 说课 123Unit 3 Last Weekend 英文版说课 128 Unit?3?Last?weekend?复习课说课131Unit 4 My Holiday 140 Unit 4 My Holiday教学设计(6课时) 140 Unit 4 My Holiday Part A 第一课时说课 159 Unit 4 My Holiday Part A 说课一 161 Unit 4 My Holiday Part B 说课 165Unit 4 My Holiday Part B说课二 168 Unit 3 Last Weekend 说课 172 Unit 4 My Holiday 说课二 178Unit 4 My Holiday 说课三(英文版) 181 Recycle 1 Let’s Take a Trip! 186Recycle 1 Let’s Take a Trip! 教学设计(6课时) 186 Recycle 2 A Farewell Party 204Recycle 2 A Farewell Party教学设计(5课时) 204 Recycle 2 A Farewell Party第一课时说课稿 216 Recycle 2 A Farewell Party说课稿一 219 Recycle 2 A Farewell Party说课稿二 224本册重点句型?单词 226小学英语说课模板(英文版)? ?学生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~ | ? ?根据小学高年级阶段学生的特点:好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
最新人教版小学六年级下册英语说课稿教案全集
A：How tall are you ?
B：I’m 160cm tall ?
A：Really? I’m shorter than you .
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。
四、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。
五、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
六、教学过程
1、Warm-up
（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。
2、Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2)
1、（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend》主要讲述了学生谈论上周末的活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态，运用所学知识描述自己和他人的过去活动。
教材通过丰富的图片和生动的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学的一般现在时态知识运用到一般过去时态中，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生需要通过图片和情景，理解并运用新词汇描述过去的活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会用一般过去时态描述自己和他人的过去活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，具备一定的运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：通过谈论过去的活动，培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法，以及本节课的重点单词和句型。
2.难点：一般过去时态与一般现在时态的区别，以及如何在实际情景中运用一般过去时态。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实的情景，帮助学生理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英文歌曲，让学生放松心情，激发对周末话题的兴趣。
2.导入（10分钟）：教师展示一张上周六的图片，询问学生：“Whatdid you do last weekend?”引导学生用英语表达自己的周末活动，进而引入本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示课件和图片，引入本节课的重点单词和句型，如“I watched a movie.”、“She visited her grandparents.”等，同时讲解一般过去时态的构成和用法。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartA Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartA Lets learn）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 4《Then and now》（Part A Let’s learn）的内容主要包括描述过去和现在的照片以及它们之间的不同。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够理解和运用一般过去时和现在时，以及相关的词汇和句型。
教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和现在时的概念已经有了一定的了解。
但部分学生在实际运用中还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响学习效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型，如“ten years ago”, “now”, “There was…”, “There are…”等。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会发展的情感态度，提高学生的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型。
2.难点：正确运用一般过去时和现在时进行描述，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于过去和现在的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组过去和现在的照片，引导学生观察并说出它们之间的不同。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Letschant)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets chant）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述了学生们在上一周末所经历的有趣活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的运用，以及如何描述过去的事件。
本节课的Let’s chant部分旨在让学生在听力理解的基础上，进一步巩固一般过去时态的运用，并通过歌曲的形式，培养学生的语音语调和节奏感。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。
然而，部分学生可能在发音和语调方面还存在困难，需要教师的指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的句子，掌握相关词汇和句型。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用一般过去时态描述过去的事件。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。
2.难点：一般过去时态的句子在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过展示图片、创设情境，让学生在实际情境中感知和运用一般过去时态。
2.交际法：引导学生进行小组讨论，用英语交流他们在上一个周末所做的事情。
3.任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4.歌曲教学法：运用歌曲《Last Weekend》培养学生的语音语调和节奏感。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上一个周末做了什么，引导学生回顾一般过去时态的用法。
2.导入（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生谈论图片中的人物在做什么，复习一般过去时态的句子。
3.新课呈现（15分钟）教师播放教材中的Let’s chant部分，让学生跟唱。
然后，教师逐句教读，解释歌词中的一般过去时态，让学生理解并掌握。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Lookandtalk)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Look and talk）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》主要讲述的是学生上周末的活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答，以及描述过去发生的事情。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学知识运用到实际情境中，通过合作、交流、探究等方式完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“last weekend”，“What did you do?”等。
2.能力目标：学生能够运用一般过去时态描述自己和他人的上周末活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，提高学生之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答，以及描述过去发生的事情。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时态描述自己的上周末活动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生“What did you do last weekend?”引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：教师展示图片，引导学生用英语描述图片中的活动，从而引入一般过去时态的疑问句和回答。
3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时态描述上周末的活动。
4.练习巩固：学生完成课本练习题，检测对一般过去时态的掌握程度。
5.拓展延伸：教师引导学生运用一般过去时态描述生活中的其他事件。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的用法。
【精品】人教版新课标PEP《小学英语六年级下册》说课稿
小学英语说课模板（英文版） (2)小学英语说课稿模板二 (5)小学英语说课稿模板三 (7)说课的内容要求和评价 (9)pep 六年级英语下册教学计划 (10)Unit 1 How Tall Are You? (15)Unit 1 How Tall Are You? 教学设计（6 课时） (15)Unit 1 How Tall Are You? Part A 说课 (23)Unit 1 How Tall Are You? 说课 (28)Unit 2 What 's the Matter, Mike..? (32)Unit 2 What 's the Matter, Mik教e?学设计（6课时） (32)Unit 2 What 's the Matter, Mike第? ?一（课时）说课 (45)Unit 2 What 's the Matter, Mike? ParAt 说课 (48)Unit 2 What 's the Matter, Mike? tP arB 说课 (52)Unit 2 What 's the Matter, Mike? Par说t B课二 (55)Unit 3 Last Weekend (58)Unit 3 Last Weekend 教学设计（6 课时） (58)Unit 3 Last Weekend Part A 第一课时说课 (74)Unit 3 Last Weekend Part A 第二课时说课 (77)Unit 3 Last Weekend Part A 说课 (86)Unit 3 Last Weekend Part B 说课 (89)Unit 3 Last Weekend Part B 英文版说课 (92)Unit 3 Last Weekend 说课 (94)Unit 3 Last Weekend 英文版说课 (98)Unit 3 Last weekend 复习课说课 (101)Unit 4 My Holiday (108)Unit 4 My Holiday 教学设计（6 课时） (108)Unit 4 My Holiday Part A 第一课时说课 (123)Unit 4 My Holiday Part A 说课一 (124)Unit 4 My Holiday Part B 说课 (127)Unit 4 My Holiday Part B 说课二 (129)Unit 3 Last Weekend 说课 (132)Unit 4 My Holiday 说课二 (136)Unit 4 My Holiday 说课三（英文版） (138)Recycle 1 Let ' s Take a T..r.i.p...! . (143)Recycle 1 Let 's Take a Trip教! 学设计（6课时） (143)Recycle 2 A Farewell Party (156)Recycle 2 A Farewell Party 教学设计（5 课时） (156)Recycle 2 A Farewell Party 第一课时说课稿 (165)Recycle 2 A Farewell Party 说课稿一 (167)Recycle 2 A Farewell Party 说课稿二 (171)本册重点句型单词 (173)小学英语说课模板（英文版）Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.Ⅰ analysis of the teaching content.Ⅱ ways of teaching and learning .Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design V assessmentNow Let ' s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points,I ' ll talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let ' s learn and let 's play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do yougo to ⋯? And the answer: I go ⋯by../ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. It ' s not difficult for themto understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ,by bike,bybus,by train skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss ' abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ' ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules(2) To foster Ss ' consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss ' interest in English.Difficult pointsTo help the Ss ask and answer the question “ How do you go to ⋯?part Ⅱ ways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils ' basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I 'll mainly use “ Task-based ” teaching method. That is to say, I will letthe Ss learn in real situations, finish a task by making a survey ” How do you go to school?to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder,CAI, will be needed.part Ⅲ teaching proceduresI ' ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activitiesI will begin my class with "drawing and guessing" game, just like this : I show students some vehicles such asbike ,bus ,jeep which they learned before by "Stick Figures" and ask themguess what ' s it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game. and at the same time it provides situations to reviewlearned knowledge for the next step.step2 prestentationNow I ' ll mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautifulcities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship".By the way, I show the picture of a school, and say “ I go to schiool by bus ” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one by one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by ⋯Then play the sounds ofbus, bike ask students to listen carefully and tell “ I go to school by ⋯" according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a "drill "in this step, I show cards as soon as possible ,students should read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to .......................................................................................................... "also I will quicken thespeed to ask .The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do "Let's play " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to ⋯? I go to ⋯by ⋯”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation andmake the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases 、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss ' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer. the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge step6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus ................................... on the rightthere are many sentences:how do you go to school?I go to "step 7 assessmentdue to the students'age ,I make every students work in class through many activitiesin order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I make students learn this lesson very well through desiring scene statuesthat's all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二学生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~( 根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit2说课稿(第1课时)(6页)
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit2说课稿(第1课时)（6页）Unit2What'theMatter,Mike一、说教材（一）教材内容本课题为人教版PEP教材的六年级下册unit2:What'thematter,Mike 的第一课时。
Unit2该单元的教学内容主要是围绕看病就医”和描述心情”两个话题具体展开。
本课时作为一个单元总的呈现，主要是整体感知整个单元tart，A,B,C四部分的内容，学习表示疾病的新单词：hurt,Haveacold,haveaorethroat,haveafever,haveatoothache,haveaheadache禾口重点句型：What'thematter并感知happy,ad,angry三个情感方面的单词。
为本单元的继续学习夯实基础。
（二）学情分析我任教的学校是一所少数民族学校。
六年级英语教学一个星期才一个课时。
但学生们学习英语有浓厚的兴趣，爱好音乐、绘画和剪纸，且有一定的天赋。
针对以上的具体情况，根据新课标：教师必须从实际出发，合理整合教材，实现有效教学”的教学理念，我把教参建议的六课时完成本单元教学整合为四课时的教学，并制定了以下的教学目标。
（三）教学目标a:知识目标听、说、认读新词和句型：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,havea orethroat;What'thematter并初步感知三个表示情感方面的单词：happy,ad,angryb:能力目标培养学生听与说的能力，能够运用新知结合旧知进行语言交流和表演。
C：情感目标培养学生真诚地关心他人，并进一步让学生理解健康的体魄是成功的关键。
（四）教学的重难点重点：掌握本课时表示疾病的新词和句型：haveafever,hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache，haveaorethroat；What'thematter难点：能在具体的语境中运用所学知识；正确发单词throat的发音。
新人教版PEP版英语六年级下册说课稿
新人教版PEP版英语六年级下册说课稿小学英语六年级下册Recycle Mike’s happy days第一课时说课稿我说课内容是《小学英语》六年级下册Recycle Mike’s happy days 第一课时部分的教学内容。
下面我将从教材，教学目标，教法和学法，教学过程四个方面对本节课进行分析。
一、说教材本节课是人教版《小学英语》六年级下册Recycle Mike’s happy days 第一课时部分的内容，属于复习教学。
本单元是通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已经学过的语言知识有机的整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养综合语言运用能力以及自主学习能力。
本节课是Mike参观的前两天所遇到的不同场景。
第一天是通过Mike在农场看到水果、动物等情境复习学过的名词及冠词的搭配。
第二天是Mike在农场认识了新朋友Bill and his mother，通过两个场景描述人物的外貌特点以及与购物相关的词句。
据此，我确定以下教学目标和教学重难点:（一）教学目标1、学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词，并能归类记忆。
2、学生能听、说、读、写描述外貌特征的词语以及思维导图中所列的相关词语，能在教师引导下，运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
（二）教学重难点本课时的教学重难点是复习学过的名词及冠词的搭配以及分类，复习描述人物的外貌特点以及与购物相关的词句。
三、说教法学法（三）方法整堂课紧紧围绕”学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过多媒体课件辅助教学等手段，创设一个又一个Mike在农场的不同情景，让学生在具体的情景中复习单词、句型，然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。
具体采取了以下几种方法：1.采用情景教学法。
2.使用交际法。
3.使用听说法。
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 2 Period 5 Part B 优质说课稿
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 2 Period 5 Part B 优质说课稿课程背景新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 2 Period 5 Part B是一节以听和说为主的课程，主要围绕“能力提升”这个主题展开，本节课将教授学生如何表达自己的偏好和建议。
这是一节非常重要的课程，因为它为学生今后的学习和生活打下了坚实的基础。
教学目标在本节课程中，我们的教学目标是：•通过学生的听、说交流，培养学生的听力和口语表达能力；•通过新的单词和句型的学习，提高学生的词汇量和语言组织能力；•加深学生对表达自己想法的意识，提高学生的自信心，让学生愿意表达自己的看法和建议。
教学重点本节课的教学重点是：•通过听和说交流，培养学生的听力和口语表达能力；•学习新的单词和句型。
教学难点本节课的教学难点是：•提高学生的口语表达能力；•让学生学习和掌握新的单词和句型。
教学准备为了让本节课顺利地进行，我们需要准备以下教学工具：•PPT及课件；•音频；•单词卡片；•视频资源；•教材。
教学过程1. 温故知新首先，我们要通过播放上节课内容的视频，来帮助学生回忆本单元学习的内容，包括单词和句型等。
2. 导入新课在导入新课时，我们可以通过对生活中的场景进行讲解，来引导学生进入本节课的学习氛围，并吸引学生的注意力。
例如，我们可以利用PPT或者图片，展示一些生活中的场景，如购物或者出行时需要掌握的交流技巧。
3. 学习新单词学习新单词是掌握本节课重点内容的关键，我们需要通过幻灯片或者其他信息源展示新单词的拼写、发音和意思，并进行多次重复、巩固和检验。
4. 听力训练在这一环节中，我们将通过播放音频，学生进行听力训练。
我们可以通过使用PPT，把听力材料呈现给学生，让他们进行听力理解，并按照听力的内容回答问题。
5. 语言输入在这一环节中，我们将让学生学习新的句型，介绍相关的语言表达技巧和语法知识。
通过示范、模仿、小组、角色扮演等方式进行语言输入。
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小学英语六年级下册
Recycle Mike’s happy days
第一课时说课稿
我说课内容是《小学英语》六年级下册Recycle Mike’s happy days 第一课时部分的教学内容。
下面我将从教材，教学目标，教法和学法，教学过程四个方面对本节课进行分析。
一、说教材
本节课是人教版《小学英语》六年级下册Recycle Mike’s happy days 第一课时部分的内容，属于复习教学。
本单元是通过Mike参观农场的七天之旅以及参加毕业典礼晚会的语境把已经学过的语言知识有机的整合在一起，并通过不同类型的任务，帮助学生复习巩固语言形式，培养综合语言运用能力以及自主学习能力。
本节课是Mike参观的前两天所遇到的不同场景。
第一天是通过Mike在农场看到水果、动物等情境复习学过的名词及冠词的搭配。
第二天是Mike在农场认识了新朋友Bill and his mother，通过两个场景描述人物的外貌特点以及与购物相关的词句。
据此，我确定以下教学目标和教学重难点:
（一）教学目标
1、学生能听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣物等话题的单词，并能归类记忆。
2、学生能听、说、读、写描述外貌特征的词语以及思维导图中所列的相关词语，能在教师引导下，运用思维导图梳理归纳已学的语言知识。
（二）教学重难点
本课时的教学重难点是复习学过的名词及冠词的搭配以及分类，复习描述人物的外貌特点以及与购物相关的词句。
三、说教法学法
（三）方法
整堂课紧紧围绕”学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过多媒体课件辅助教学等手段，创设一个又一个Mike在农场的不同情景，让学生在具体的情景中复习单词、句型，然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。
具体采取了以下几种方法：
1.采用情景教学法。
2.使用交际法。
3.使用听说法。
4.使用多媒体。
5.使用任务型教学。
四、说教学过程
（一）Day 1 A beautiful farm
1、教师用课件出示图片，引出语境：Mike come to the farm and visit the farm. Here is the farm. What can you see? 请学生看图谈图，在交流的过程中，除了谈论画面有什么之外，还可以引导学生谈论物品的颜色和数量等，尽量把学过的语言知识串联起来，并从口头语过渡到书面语。
2、在交流过程中注意引导学生a、an、some和名词单数以及复数的正确用法。
3、还要引导学生注意给名词进行正确的分类，比如fruit(水果类)、food（食品类）、clothes（衣服类）、animal（动物类）、vegetabal（蔬菜类）等，并且每一类能说出更多的单词。
4、补充听力活动：
Mr White is the owner of the farm. Now, he is introducing his farm to Mike and the guests.
“welcome to our farm. We have a （）and two（）.‥…”让学生根据听力内容填空。
5、在上述听力训练的基础上，请学生两人一组，编写一个Mike采访农场主人的对话，并进行角色表演。
（二）Day 2 Farmer’s market
1、看一看，说一说
课件出示课本插图，让学生猜猜是谁，教师再作介绍并引导学生讨论。
The boy and the women are Mike’s new friends.
The boy’s name is Bill，the women is his mother.
They met on the Farmer’s market. What is he like？
2、在学生口头操练的基础上，组织学生完成填充形容词及短语的活动。
3、补充语篇书面训练活动：
Mike met Bill and his mother，they became good friends. now he writes something about Bill and his mother.
Look, this is Bill. He has big ( ) and ( ) hair.……请学生根据图片内容正确填写任务外貌特征。
4、教师引导学生观察思维导图，并完成教材中的填空活动。
（三）巩固与拓展
1、组织学生完成《活动手册》第38和39页相关练习。
2、课下继续复习名词的单、复数形式以及学过的形容词。
板书设计
板书是非常重要的教学辅助手段，可以提高学生的学习兴趣，所以设计时应力求抓住重点，突破难点。
本节课我设计了非常醒目的板书，将本单元的重点短语和词汇列举出来，加上图片介绍，即形象有突出重点，以利于学生记忆。
总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的听读能力和用英语交流的能力，并通过听，说，做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每一个细小的进步都予以表扬和鼓励，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。