口语交际《请你帮个忙》
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际——请你帮个忙》优质教案
部编版一年级语文下册第三单元《口语交际——请你帮个忙》优质教案一、教学目标知识与技能1.学生能够运用“请你帮个忙”这一语言结构进行口语交际。
2.学生能够掌握关于请求帮助的常用表达方式。
3.学生能够模仿老师进行实际口语练习。
4.学生能够在日常生活中准确、流畅地使用所学内容进行交际。
过程与方法1.培养学生的口语表达能力。
2.激发学生学习语文的兴趣。
3.通过互动活动提高学生的口语交际能力。
二、教学准备1.教师准备PPT课件。
2.教师准备相关道具和图片。
3.教师准备针对口语练习的教学活动。
4.学生课前预习相关内容。
三、教学过程第一课时1.师生互动，导入新课内容。
教师引导学生讨论什么是请求帮助的方式。
2.教师展示相关图片和道具，帮助学生理解“请你帮个忙”这一口语结构。
3.学生分组进行对话练习，模仿老师示范。
4.教师针对学生口语表达进行点评和指导。
第二课时1.复习上节课内容，巩固学生对“请你帮个忙”这一口语交际结构的掌握。
2.学生自由搭桥练习，多次实践“请你帮个忙”这一句型。
3.教师组织小组活动，让学生在情景模拟中运用所学结构进行口语交际。
4.教师对学生的口语表达进行细致指导和讲解。
第三课时1.学生展示口语能力，进行口语表达比赛。
2.学生结对练习，互相使用请求帮助的句型进行对话。
3.教师点评学生表现，鼓励学生用所学内容进行实际交际。
4.小结本节课内容，布置相关课后作业。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，帮助学生快速掌握口语交际的关键句型“请你帮个忙”。
学生通过课堂互动、练习和活动的形式，提高了口语表达能力和交际技巧。
值得注意的是，在今后的教学中应更注重学生的实际运用能力，鼓励学生勇于开口，使所学知识更好地融入到日常生活中。
以上即为本节课的优质教案，希望对您有所帮助。
一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案
一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案一年级下册语文《口语交际：请你帮个忙》教案1教学目标1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3．知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，做到态度诚恳。
教学重点学会请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
教学准备教学课件教学课时1课时教学过程一、学生导入，凸现自主。
1．师：掌声有请本次口语交际课的小主持人。
2．小主持人：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。
我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。
二、自读教材，确定目标。
1．小主持人：轻声读课本上的`内容，然后各小组讨论：通过本节课的学我们应该达成哪些目标？(学生先读后讨论)2．小主持人：请各小组交流讨论的结果。
第一组：(1)本节课每人发言一次；(2)懂得遇到困难时可以请人帮忙。
第二组：(1)积极发言；(2)懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
第三组：懂得“请人帮忙”时要说清楚，要有礼貌，“给人帮忙”时要热情、真诚。
第四组：(1)踊跃发言；(2)知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。
3．师小结：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。
三、借助案例，多元互动。
1．商定3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学(组长商量) 2．小主持人：现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。
(1)学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。
(2)小主持人：“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？第一组：我们组选的是“登山”这个话题，我们经过讨论，觉得爬不上坡的同学可以这样说：“小明，我爬不动了，请你拉我一把，好吗？”第二组：我们组选的是“乘车”这个话题，经过讨论，我们觉得钱丢了的同学应该这样说：“小刚，我乘车的钱丢了，你能借我一块钱买票吗？”第三组：我们组选的是“踢球”这个话题，踢球的小朋友应该这样说：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里了，您能用您的鱼竿帮我捞上来吗？”第四组：我们组选的也是“踢球”这个话题，踢球的小朋友可以这样说：“叔叔，对不起，打扰您钓鱼了！我不是故意把球踢到您这儿来的，您能帮我捞上来吗？”(3)小主持人：“请人帮忙”说话时应注意什么？(用语礼貌、表达清楚、态度诚恳。
口语交际请你帮个忙
"对不起，我可能给您带 来了不便。"
"很抱歉，我可能打扰了 您。"
"请原谅，我可能做得不 够好。"
"我感到很抱歉，给您添 麻烦了。"
02
不要强迫对方接受帮助 尊重对方的意愿和决定 不要以命令或威胁的方式请求帮助 尊重对方的隐私和权利
尊重对方的意愿，不要强迫对方接受帮助 表达自己的请求时，语气要委婉，不要使用命令的口吻 避免使用威胁或利诱的手段，让对方感到不安或不舒服 尊重对方的拒绝，不要强求对方接受帮助
清晰表达请求：避免使用模糊或 含糊的语言，确保对方能够明确 理解你的请求。
避免使用命令语气：以礼貌和尊 重的方式表达请求，避免使用强 硬或命令的语气。
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具体说明需求：详细描述你需要 的帮助，包括时间、地点、方式 等，以便对方更好地理解你的需 求。
考虑对方的感受：在提出请求时， 要考虑到对方的感受和需求，尊 重对方的意愿和选择。
表达感激之情：在问题得到解决 后，向对方表达感激之情。
04
保持冷静：在请求帮助时， 不要过于紧张或激动，保持 冷静的心态有助于更好地表 达自己的问题。
保持自信：相信自己有权利 请求帮助，并且相信对方会 给予支持和帮助。自信的态 度能够让对方更加愿意提供 帮助。
意识到自己的能力和责任 培养独立解决问题的能力 学会寻求帮助，但不要过分依赖 保持积极的心态，相信自己能够克服困难
提供细节：提供与问题相关的细节信息，帮助对方更好地理解问题。 保持礼貌：在阐述自身情况时，注意使用礼貌用语，尊重对方的意 见和时间。
表达清楚问题：清晰地阐述自己 的需求和问题，确保对方理解。
《请你帮个忙》口语交际
《请你帮个忙》口语交际汇报人：日期:CATALOGUE目录•导入新课•帮个忙的礼仪与技巧•不同场景下的请求帮助•学会拒绝他人请求•帮个忙的实践与演练•课堂小结与作业布置01导入新课介绍“请求帮助”在日常生活中的重要性，强调良好的人际关系和有效的沟通技巧对于个人和团队的成功至关重要。
引出本课主题：如何礼貌、有效地向他人寻求帮助。
课程背景介绍提出本课主题教学目标展示能力目标情感态度与价值观目标知识目标02帮个忙的礼仪与技巧您好/请/谢谢等礼貌用语的运用避免使用命令或乞求的语气礼貌用语的使用简洁明了地描述问题提供必要的信息清晰表达求助意图真诚致谢的重要性表达感激之情在得到帮助后，应真诚地表达感激之情，这可以增强彼此之间的信任和友谊。
及时回馈如果可能的话，在得到帮助后应及时回馈，如请对方吃饭、送礼物等，这可以增强彼此之间的联系和友谊。
03不同场景下的请求帮助在学校中的请求帮助寻求学术帮助在学校中，可能需要借助于某些资源来完成学习任务，如借用实验器材、参考书籍等，这时可以向老师或同学提出请求。
请求资源支持寻求课程辅导请求资源调配在工作中，可能需要调配各种资源来完成任务，如物资、人员等，这时可以向上级或同事提出请求。
寻求技术支持在工作中，可能会遇到技术难题或需要使用特定的技术工具，这时可以向技术人员或IT部门寻求技术支持。
寻求工作指导如果你是新员工或遇到工作难题，可以向上级或老员工寻求指导和建议，以提升自己的工作效率。
在工作中的请求帮助1在生活中的请求帮助23在生活中，可能会遇到身体不适或突发疾病，这时可以向医生或护士寻求医疗帮助。
寻求医疗帮助在生活中，可能需要了解某些信息或咨询某些问题，如旅游攻略、购物指南等，这时可以向专业人士或机构寻求帮助。
请求信息咨询在社区中，可能需要借助社区服务来完成某些任务，如申请救助、参加活动等，这时可以向社区工作人员提出请求。
寻求社区服务04学会拒绝他人请求拒绝他人的技巧030201妥善处理拒绝事宜避免再次被请求的策略05帮个忙的实践与演练总结真实场景中的请求和帮助模拟不同身份和角色的请求和帮助模拟真实场景练习通过分析成功的请求和帮助案例，可以总结出成功的特点。
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案与反思第【1】篇〗【教学要求】1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。
3.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
【活动准备】教学课件【教学重点】学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
根据情境，自如表达，注意有礼貌和真诚。
【教学难点】懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。
【教学课时】1课时【教学过程】一、联系课文，引发思考，唤醒交际需求同学们，我们学习了童话故事《小公鸡和小鸭子》，故事中小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡。
连他们都能互相帮助，在平时的生活学习中，你遇到过哪些困难，是怎么解决的？二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助1.创设情境。
请一生向另一生借水彩笔，其他同学仔细听，听完以后发表建议（帮助还是拒绝）。
小结：请别人帮忙时，首先大致把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。
【设计意图：关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次学习的重点。
】2.提供句式。
如：（课件出示2）我能 x吗？请你 x好吗？x可以吗？3.情境表演。
（课件出示3、4、5、6）就借物、问路等请别人帮忙的情境，同桌或小组自由合作，表演练习。
在演练中落实注意点，提升实际交往能力。
在全班练习的基础上，指名学生上台展示。
4.师：（课件出示7）在他人给予帮助后，要真诚对帮助者表示感谢，可以说：谢谢你！太感谢你了，我又可以 x！因为你的帮助，我 x。
谢谢！【设计意图：不仅要关注提请求人的语言，还要关注提供帮助的人的态度，引导学生用合适的语言和态度说清楚不能帮助的原因。
】5.引向生活。
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案(优选3篇)
部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案（优选3篇）【部编版语文一年级下册口语交际请你帮个忙教案第1篇】口语交际:《请你帮个忙》教学目标：1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语3、指导说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
教学重点、难点：1、学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。
2、能大致说清楚要求。
教学课时：1课时教学准备：多媒体一、通过小故事，引发思考，唤醒交际需要师：同学们，现在是什么季节？（春天）有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。
它走呀走呀，忽然迷路了。
正当它焦急时，看见对面有头老牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到水牛旁边，展开它那美丽的尾巴，然后问：“喂！到附近的公园怎么走？”老牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走？”老牛还是不看它一眼，转过身去吃草了 1、孔雀遇到了什么困难？（不知道怎么去附近的公园）过渡：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。
如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。
有时候，我们需要别人的帮助。
今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”2、如果你是老牛，你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗？预设：生1:会。
（你真是一个善良的孩子呀！）生2：不会。
（为什么？预设：因为孔雀不懂礼貌。
没有先跟老牛打招呼。
没有用上礼貌用语，没有用商量的语气）师：对呀，在请别人帮忙的时候，我们也要注意礼貌，别人才会更愿意帮助你。
那么，你知道有哪些礼貌用语呢？指名说（请，请问，您，您好，谢谢，不客气等）同学们可真棒！现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗？指名表演。
（一个演孔雀，老师演老牛）（注意动作和表情，可以用上礼貌的称呼：牛伯伯。
礼貌用语：您好！）二、创设情境，示范交际，礼貌寻求帮助师：真不错，同学们已经学会了问路了！现在，我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难老师平时有让你们去买课外书。
口语交际《请你帮个忙》
请你帮个忙教学目标：1、懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
教学重点：学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
教学过程：一、课前交流，揭示内容。
1、再现情景。
教师抱着练习册走上讲台，边走边说：“这么多的练习册，卫老师都快抱不动了，谁快来帮帮我吧！”（生上来帮忙）对学生表示感谢。
2、揭示交流内容。
刚才因为有了这两位同学的帮助，卫老师才没有把练习册扔得满地都是，老师在这里再次向他们表示感谢。
其实生活中我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难，如果能得到别人的帮助，这些困难和麻烦就不算什么，今天我们进行口语交际的主题就是：请你帮个忙。
（板书课题）二、探讨交流，学会技巧。
1、引导交流。
你在生活中一定也有需要别人帮忙的情况吧，谁来说说你在什么情况下需要别人的帮助?生答后，你能把当时的情景表演表演吗？2、指导学习交流技巧。
表演后交流：同学们李昊远为什么不愿意帮助他呢？（1）引导：也就是说我们在请别人帮助时首先要讲礼貌。
那怎样说才是讲礼貌呢？出示课件学习礼貌用语。
（2）引导学生说出要把自己的请求说清楚。
刚才那个同学的请求除了没礼貌还有什么问题呢？出示课件：我们在请求别人帮助时要用上这些句式…（3）引导帮助别人的人需要注意什么？3、练习交流。
出示课件，了解需要帮助的情景。
小组内选搭档练习后抽生上台表演。
评价：你喜欢哪个同学的表演？为什么喜欢？4、学习《拍手歌》，练习《拍手歌》。
5、听歌曲《世界需要热心肠》。
三、交流收藏，总结号召。
1、学了这课之后，你来说说你有什么收获吧！2、世界需要热心肠，老师相信我们在座的每一位都是小小热心肠。
今天之后，卫老师希望大家能用自己的小热心肠去感染身边的人，这样热心肠的人就会越来越多，整个世界就会变得温暖、变得幸福！同学们行动起来吧！板书设计：请你帮个忙讲礼貌热情说清楚诚恳。
《口语交际：请你帮个忙》公开课教案
《口语交际：请你帮个忙》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教师开场白：教师以生动有趣的故事或日常生活中的实例引入主题，引发学生的兴趣，让学生了解到“请你帮个忙”在日常交际中的重要性。
1.2 学生讨论：学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的“请你帮个忙”的场合，以及自己是如何处理的。
通过讨论，让学生意识到口语交际的重要性。
第二章：理论讲解2.1 什么是口语交际：教师讲解口语交际的定义，让学生明白口语交际是在日常生活中与他人交流、沟通的过程。
2.2 口语交际的特点：教师讲解口语交际的特点，如实时性、互动性、情境性等，让学生了解口语交际的基本特性。
第三章：案例分析3.1 实例展示：教师展示一些生活中常见的“请你帮个忙”的场景，如购物时向店员咨询、在餐厅点餐等。
3.2 学生分析：学生分组讨论，分析实例中的人物是如何进行口语交际的，以及他们的交际方式是否得体。
第四章：技巧训练4.1 交际技巧讲解：教师讲解在“请你帮个忙”的场合中，如何运用礼貌用语、如何表达自己的需求等交际技巧。
4.2 学生实践：学生分组进行角色扮演，模拟“请你帮个忙”的场景，运用所学交际技巧进行实践。
5.2 学生拓展：学生分组讨论，思考如何在其他场合中运用所学交际技巧，提高自己的口语交际能力。
第六章：互动游戏6.1 游戏设计：教师设计一个与“请你帮个忙”相关的互动游戏，如“交际大冒险”，让学生在游戏中实践所学交际技巧。
6.2 学生参与：学生分组参与游戏，通过游戏锻炼自己的口语交际能力，增加课堂的趣味性。
第七章：小组讨论7.1 讨论主题：教师提出一个与口语交际相关的话题，如“如何在网络上与他人进行有效沟通”，让学生进行小组讨论。
7.2 学生分享：每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和讨论，共同提高口语交际能力。
第八章：课堂展示8.1 学生展示：学生分组进行课堂展示，展示自己在本节课中学到的口语交际技巧和心得体会。
8.2 教师评价：教师对学生的展示进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
《口语交际：请你帮个忙》公开课教案
《口语交际：请你帮个忙》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握“请你帮个忙”的口语交际场景。
激发学生的学习兴趣，培养积极参与口语交际活动的习惯。
1.2 教学内容引入“请你帮个忙”的日常生活场景，激发学生思考。
引导学生分析在该场景下可能遇到的交际问题。
1.3 教学活动教师通过展示图片或视频，引入“请你帮个忙”的场景。
学生思考在该场景下如何进行口语交际。
教师引导学生分享自己的想法，并进行讨论。
第二章：情景模拟2.1 教学目标让学生能够运用正确的语言表达方式，在“请你帮个忙”的场景中进行口语交际。
培养学生的口语表达能力和交际技巧。
2.2 教学内容教师设计不同情境下的“请你帮个忙”场景。
学生通过角色扮演，模拟情景，进行口语交际。
2.3 教学活动教师设计情景，如购物、问路等，引导学生进行角色扮演。
学生通过模拟情景，练习“请你帮个忙”的口语交际。
教师对学生的表现进行指导和评价。
第三章：交际策略3.1 教学目标让学生掌握在“请你帮个忙”的场景中有效的交际策略。
培养学生运用交际策略解决问题的能力。
3.2 教学内容教师介绍在“请你帮个忙”的场景中常用的交际策略。
学生通过实例分析和讨论，理解并掌握这些交际策略。
3.3 教学活动教师讲解在“请你帮个忙”的场景中常用的交际策略，如礼貌用语、表达需求等。
学生通过实例分析和讨论，理解并掌握这些交际策略。
教师设计练习题，学生进行实践练习。
第四章：交际技巧4.1 教学目标让学生能够在“请你帮个忙”的场景中运用恰当的交际技巧。
培养学生灵活运用交际技巧进行口语交际的能力。
4.2 教学内容教师介绍在“请你帮个忙”的场景中常用的交际技巧，如语气、表情等。
学生通过实例分析和讨论，理解并掌握这些交际技巧。
4.3 教学活动教师讲解在“请你帮个忙”的场景中常用的交际技巧，如语气、表情等。
学生通过实例分析和讨论，理解并掌握这些交际技巧。
教师设计练习题，学生进行实践练习。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用所学的口语交际知识和技巧，完成“请你帮个忙”的场景。
人教部编版一年级下语文教案设计-第三单元口语交际《请你帮个忙》
人教部编版一年级下语文教案设计第三单元口语交际《请你帮个忙》一、教学目标1.能够准确理解并朗读课文内容。
2.能够正确使用礼貌用语，如“请你帮个忙”等。
3.能够模仿课文中的对话内容，进行角色扮演。
4.能够用简短的语言表达请求和回应。
二、教学重难点1.听懂并掌握课文内容。
2.能够真实模仿对话中的语音语调。
3.能够灵活运用礼貌用语进行口语交际。
三、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材。
2.教具：课文卡片、图片、小板书等。
3.教学环境：教室布置整洁，氛围轻松活泼。
4.教师准备：熟悉课文内容，准备教学板书。
四、教学过程1. 情境导入在课堂开始时，教师可以通过展示图片或讲故事的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识教师向学生介绍新的课文内容，重点讲解词语意思和语音语调，让学生能够准确理解课文内容。
3. 听读练习安排学生进行听读练习，让他们熟悉课文内容，提高朗读的流畅度和准确性。
4. 口语交际让学生分组进行对话练习，模仿课文中的对话内容，练习礼貌用语表达请求和回应的能力。
5. 情境应用设计情境游戏或角色扮演，让学生在真实场景中运用所学内容进行口语交际，提升语言表达能力。
五、课堂小结回顾本节课的重点内容，总结学习收获，鼓励学生对所学知识进行巩固和反思。
六、作业布置布置相关练习题或口语任务，让学生在课后巩固所学知识，培养学习自觉性。
七、教学反思教师应该及时对课堂教学进行反思和总结，不断优化教学方案，提高教学效果，满足学生学习需求。
以上就是本节课的教学设计方案，希望能够为教师们的教学工作提供一些帮助，让学生在轻松愉快的氛围中学有所获。
口语交际：《请你帮个忙》(教案)
-当学生请求帮助时，能正确使用“Can you help me, please?”等句型。
-当学生提供帮助时，能恰当运用“Sure, I'd be happy to...”等表达方式。
2.教学难点
（1）词汇运用：学生容易混淆can和may的用法，以及如何在口语交际中恰当使用礼貌用语。
（2）句型结构：学生在构造复杂句型时，容易忘记主谓一致和时态的正确使用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与请求帮助相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将让学生们在模拟场景中实际运用所学知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（3）口语表达：学生在进行角色扮演时，可能因紧张或词汇量不足而无法流畅地进行口语交际。
详细解析：
（1）词汇运用：
-难点：区分can和may在请求帮助时的用法。举例：Can you help me, please?（一般请求）与May I go to the bathroom?（正式请求）。
-解决方法：通过对比练习，让学生在实际语境中感受两者的差异，并加强口语练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解请求帮助的基本表达方式。这些表达方式包括礼貌用语和常用句型。它们在我们的日常交流中非常重要，能够帮助我们建立良好的人际关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在图书馆借书时请求帮助，以及如何用英语表达感谢。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"Can you help me, please?"和"May I...?"这两个句型。对于难点部分，比如时态和主谓一致，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版一年级语文下册第3单元《口语交际：请你帮个忙》教案
部编版一年级语文下册第3单元《口语交际：请你帮个忙》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握关于请求帮助的相关词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力，提高学生的沟通交流能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人、愿意分享和帮助他人的感恩之心。
二、教学重难点1.教学重点：《请你帮个忙》交际用语的学习和实际应用。
2.教学难点：学生能够准确理解和运用请求帮助的句型。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册《口语交际：请你帮个忙》部分2.教具：图片、教学PPT、小组活动准备材料等四、教学过程第一课时1.初步导入•利用图片或情景引导学生讨论“请求帮助”是什么意思，为什么我们需要请求帮助。
2.学习交际用语•请老师和同学示范请求帮助的句子，并让学生模仿跟读。
•引导学生练习如何礼貌地请求帮助，例如“请你帮我一个忙。
”3.小组活动•将学生分成小组，让他们在小组内练习请求帮助的对话，老师巡视指导。
第二课时1.复习巩固•学生展示小组练习成果，互相评价并提出改进意见。
2.情景模拟•设置几个不同情景，让学生配对进行情景模拟对话，活动结束后进行集体点评。
3.课堂讨论•引导学生思考什么样的请求是合适的，如何表示感谢对方的帮助。
五、课堂作业设计一份小作业，要求学生写下一段话，描述一个他们请求帮助并得到帮助后的故事，并标明请求和感谢的表达方式。
六、教学反思通过教学内容的设计，学生在本节课中不仅能够学会请求帮助的基本用语，同时也培养了学生的积极向上的沟通态度和互助精神。
同时也要关注在教学过程中学生的接受程度，及时调整教学方法和节奏。
以上是本节课的教学内容和安排，希望每位学生都能在此节课中有所收获，更好地应用口语交际技能。
口语交际1请你帮个忙
3、认真倾听，乐于提问
口语交际内容
• 1、春游登山，有个小坡上不去，你可以 请前面的同学拉一把。 • 2、在登公交车回家的时候，你发现乘车 卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。 • 3、在草地上踢球，你不小心把球踢到旁 边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人 在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。
常用文明礼貌用语：
与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访” 请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍” 需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎” 客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安 ”
总结： • 谈一谈你这节课的收获。
作业：
试一试：在实际生活中我们遇到困 难该怎么说？如请求父母、朋友帮 助的时候。
谢谢！ 再见！
是否做到这三点：
说清楚 话得体 有礼貌
统编版语文一年级下册习作指导——口语交际：请你帮个忙
我做到了
满星级
用上了礼貌用语
根据场合用对了礼 貌用语
把理由、帮什么忙、 要求说清楚了
声音响亮，面带微 笑
这次口语交际Βιβλιοθήκη 得了____颗我的星级交际范例
“你”和“您”不一 样，如果对方的年纪 跟你差不多或者比你 小，就用“你”；如 果对方的年纪比你大， 或者是值得敬重的人， 就用“您”。
小试牛刀说一说
情境一：放学了，奶奶接你回家， 她发现自己忘带门禁卡了，进不 了小区。你打算向门卫爷爷求助。 你该怎么说呢？
情境二：老师布置了一项作业， 需要你找三个来自不同班级的同 学，请他们给你写祝福语。你会 怎么完成这项作业呢？
口语交际：请你帮个忙
写话内容 有时候我们需要别人的帮助， 该怎样请求帮助呢？
请求别人帮忙时，为 了让自己显得真诚、 有礼貌，我们应该说 什么话？看一看教科 书上是怎么说的：
叔叔，您好！请问书店怎么走？ 李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗 ？ 大姐姐，我想请你帮个忙……
“请”“请问”“您”“您 好”“谢谢”“可以…… 吗”……
小试牛刀说一说
情境三：妈妈在厨房里做饭，她 发现家里没有酱油了，就让你去 小区的便利店里买一瓶回来。你 来到便利店后，看到酱油的品种 十分丰富，一时间不知道该买哪 一种。你准备咨询导购员，你会 怎么请她帮忙呢？
运用本节课学到的妙招，和家人或者小伙伴演一演 请求别人帮忙的情境吧！演完后，你可以请对方给 你“画星星”。
妙招1：请求别人帮忙时， 使用礼貌用语。
一开口就要说“你好”“您好”， 请求帮忙时说“请”“请 问”“可以……吗”，得到帮助 后说“谢谢”“感谢”。
妙招2：根据场合，在句子 中正确的位置使用礼貌用语。
理由
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口语交际：请你帮个忙
设计理念：
创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
学习目标：
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3、能大致讲清自己的要求。
学习过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、启发谈话：老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。
某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？……谢谢。
2、师：生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。
如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。
今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
3、出示课题，齐读课题。
设计意图：这个情境创设很巧妙。
让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。
有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。
二、呈现范例，提高实效
师：有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
生：我知道，请别人帮忙。
师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生1：可以请老师帮忙。
生2：可以请前面的同学帮忙。
师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？(两位学生进行表演，教师相机指导)
生1：喂，帮我一下！
生2：我帮不了你！
师：你为什么要拒绝他？
生2：因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生3：而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。
现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师：当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。
大家明白了吗？
生（齐）：明白了！
师：现在我们再来一次。
假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？
生2：我下去背你上来吧！
生1：谢谢你！
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。
当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。
在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。
通过刚才的表演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2：说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3：态度要热情，说话要亲切。
别人帮了忙以后，我们要感谢！
师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。
在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师：现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例：
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。
3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师：请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
情境表演一：
生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！
生2：没问题。
生1：我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1：谢谢您，叔叔！
生2：不用谢！
师：我们来评一评刚才的表演。
你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生：刚才同学的表演很好。
因为他演的王晓明很有礼貌。
生：他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图：在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能。
实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
情境表演二：
生1：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
生2：可以啊，你拿去用吧。
生1：（作拿笔涂色状）
生1：李山，谢谢你！我涂好了，还你水彩笔。
生2：（接过笔）不用谢！我们是好朋友嘛。
情境表演三：
生1：（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）
生2：刚好从旁边经过。
生1：大姐姐，你好！我想请你帮个忙。
生2：小弟弟，有什么事？请说吧。
生1：大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？
生2：行啊。
让我给你找找。
（惊喜）啊，找到了！（作扔球动作）
生1：（捡到球）谢谢你，大姐姐！我玩球去了。
生2：不用谢！你去玩吧。
四、拓展延伸，引向生活
师：现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小朋友注意倾听，并评一评。
生1：我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师：嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生1：我要毫不犹豫地帮助他。
生2：假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。
尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激之情。
设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
六、课堂小结，结束学习
通过这节课的学习，我们应该有很多收获：
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2、请人帮忙要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚。
4、最后，听老师给大家朗诵一首诗：有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。
我帮人，莫记上。
人帮我，永不忘。
教学反思：
《语文课程标准》指出：学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1．创设情境，激发热情。
我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2．合作表演，增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。