北师大版一年级上册数学说教材
北师大版一年级上册数学说教材
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北师大版一年级上册数学说教材材料仇军民我说的教材是《义务教育北师大版数学一年级上册》。
说流程:说课标、说教材、说教学策略、说建议说课标:包括课程目标和内容标准;说教材包括教材编写意图、教材特点、知识结构和逻辑体系、知识和技能的整合;说建议课程资源的开发与利用。
说课标:知识与技能1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7.初步认识钟表,会认识整时和半时。
过程与方法1、联系学生的生活实际,从学生熟悉的事例入手,引导学生感受“类”的意义以及分类的作用。
2、鼓励学生根据自己的想法进行分类,让学生体会到同一标准下,分类结果的一致性,不同标准下,分类结果的多样性。
3、应采取小组合作的学习方式,引导学生自主探究,培养学生用数学的意识。
注意合作意识的培养。
情感态度与价值观1.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
2.认真作业、书写整洁的良好习惯。
3.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系4、注意结合教学,渗透思想品德教育一、本册教材的内容及教学安排。
说教材一、教学内容的安排和设计全册课时安排:共计约61课时1、数一数……………………………………………约1课时2、比一比……………………………………………约2课时3、 1—5的认识和加减法…………………………约10课时4、认识物体和图形…………………………………约3课时5、分类………………………………………………约2课时6、 6—10的认识和加减法…………………………约21课时7、 11—20各数的认识………………………………约4课时8、认识钟表…………………………………………约2课时9、 20以内的进位加法……………………………约12课时10、总复习…………………………………………约4课时`本册教科书共10个单元,其中穿插了2个实践活动在“数与代数”知识领域安排了“数一数、比一比、1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、20以内的进位加法、认识钟表”七个单元的内容。
【新】北师大小学数学一年级上册《过生日》说课(附板书含反思)课件
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二、说学情
一年级的学生刚刚结束幼儿园生活,进入小学,对课堂学习还不适应, 容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限,表达能力有限。这 各阶段的学生,可能还不会科学地表述出来。学习的目标】: 让学生在生动具体的情境中感知比较的方法,初步了解比较的思维方法。
今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第 一册第二单元第一课《过生日》。本课通过从日常生活入手,根据“过生 日”的情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中, 学习数学、理解数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,学生感受到 数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学和生活的紧密联系,从而增强了 学生学习数学的兴趣和应用数学的能力
六、说教学过程
(一)、创设情境,导入新课 1、小朋友们,你们过生日时妈妈会买什么?今天是小红的生日,看,他们在开生日 会呢?(课件出示) 2、观察主题图,说一说你看到了什么?
(二)、合作研讨,探索新知 1、小红将蛋糕切成了3块,也将西瓜切成了3块。 让学生仔细观察,说一说那一块最大,哪块最小。 2、接着观察主题图,你发现桌上的杯子有什么不同? (1)出示3个大小不同的杯子。 (2)分别往3个杯子中倒上水,3杯水的高度一致。
(3)你现在能一眼看出哪杯装得最多吗? a.同桌之间相互讨论 b.说一说自己的理由。 c.教师小结
3、动手操作,比较多少 (1)4人小组,每组两个不同的瓶子; (2)提问:请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。 (3)动手试一试。 (4)各组演示比较的方法,
学生观察后说出自己看到的一些东西。 学生观察后,说出谁最大,谁最小。 学生自由讨论、交流。 学生活动 小组演示汇报。
《过生日》说课稿
北师大版小学数学一年级上册第二单元
一年级上册数学说课稿-一共有多少 北师大版
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一年级上册数学说课稿 - 一共有多少北师大版一、课程背景及教学目标1. 课程背景在一年级上册数学教学中,学生已经掌握了整数的概念、比大小和简单的加减法运算。
本堂课是本学期的第一节数学课,旨在引导学生进一步认识数的概念,培养学生的初步数学思维能力。
同时,通过关注实物,培养学生的观察能力和思维能力。
2. 教学目标通过本课的学习,学生应当达到以下教学目标:1.掌握词语“共”、“一共”的含义;2.能够通过观察实物,对物品的数量进行简单的统计;3.能够用数学语言表达物品的数量;4.能够解决一些简单的问题,例如“一共有多少?”、“比哪一组多?”等。
二、教学内容及教学步骤1. 教学内容本堂课的教学内容主要包括以下方面:1.词语“共”、“一共”的意义;2.实物比较和统计;3.数字的读法和书写方法;4.一些简单的问题。
2. 教学步骤2.1 导入新课•小组合作游戏:教师将学生分为若干个小组,每组分配一些实物,并要求学生统计实物的数量。
比较后,哪一组统计准确,哪一组获胜。
2.2 新课讲解1.引入课题,并向学生展示一些实物(例如果汁盒、铅笔等),引导学生说出“共”、“一共”的含义;2.向学生展示一组实物,让学生估算物品的数量,并让学生说出自己的估算方法;3.让学生比较两组实物,并说出哪一组更多;4.引入“数量”的概念,并让学生用数量表达出两组实物的数量;5.向学生展示一个数字,并让学生说出数字的读法和书写方法;6.给学生出一些简单的问题,并让学生用自己的语言回答。
2.3 练习与巩固在本节课的后半部分,教师将组织学生进行相关的练习。
例如:•让学生互相估算一些物品的数量,并相互核对;•让学生口头回答一些问题;•分发练习册,让学生在上面完成相应的练习题。
2.4 课堂总结教师在此部分总结本节课的主要内容,并强调学生需要继续关注实物,并能够用数量和数字表达出实物的数量。
三、教学评价及反思在本节课的教学评价中,教师需要关注学生的以下方面:1.是否能够正确地说出“共”、“一共”的含义;2.是否能够通过观察实物,对物品的数量进行简单的统计;3.是否能够用数学语言表达物品的数量;4.是否能够解决一些简单的问题,例如“一共有多少”、“比哪一组多”等。
一年级数学上册《整理房间》说课稿
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一年级数学上册《整理房间》说课稿一(1)班孙肖梅一、说教材1、教学内容《整理房间》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册57页的内容和相应的练一练。
2、教材的地位及作用“整理房间”是第四单元第一课时,教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。
通过“画一画”“分一分”等一系列活动让学生感知分类,学会分类,初步养成有条理地整理事物的习惯,并渗透爱劳动、爱家庭的观念,进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。
3、教学目标依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律,我确定以下的教学目标:(1)认知目标:经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法。
(2)能力目标:通过教学活动,培养学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。
(3)情感目标:结合生活情境,让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。
4、教学重难点:根据教材的安排和学生的年龄特点,确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。
5、教具准备:多媒体课件。
二、说教法新课标指出:教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。
始终把学生当作是学习的主体,努力创设平等、和谐的学习氛围,让学生在自主、合作交流中经历分类活动,注重学生的合作与互助,提供多项交流的机会,一年级学生的特点是活、好动,但是由于学生的知识和思维有局限性,针对这种情况,我采用了以下几种教法:1、情景教学法。
让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索,感受分类、学会分类,享受成功的喜悦。
2、游戏教学法。
以生动活泼的游戏,调动学生的积极性,使学生感受到分类的乐趣。
三、说学法著名的心理学家布鲁纳说过:学习者不应是信息的被动接受者,而应该是主动获取知识的参与者。
为此,在本节课的设计当中,我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程;通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在合作、交流中经历分类的过程,有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识,从而培养学生自主学习的意识,不断提高解决问题的能力。
北师大版一年级上册《前后》说课稿
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北师大版一年级上册《前后》说课稿一、说教材1、教材分析本课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第一课时“前后”。
在小学阶段,这是学生第一次接触到空间观念的数学知识。
这个单元选取的内容都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物,非常符合学生的年龄特征与生活体验。
教学时主要让学生在具体活动的过程中获得有关体验,结合对物体前后的位置与顺序已有的简单生活经验,认识前后。
因此,在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点,创设生动有趣的活动情境,组织学生开展各种活动。
2、教学目标根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际我制定了以下教学目标:知识目标:在对实际情境的观察中,认识物体“前后”的相对位置与顺序,初步培养空间观念。
能力目标:能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
情感目标:感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学数学、用数学、爱数学的信心。
教学重点:认识“前后”位置关系,正确确定“前后”。
教学难点:理解“前后”的相对性。
教学准备:多媒体课件二、说教法、学法<<数学课程标准>>指出:“要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。
”“孩子的天性就是爱玩,让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。
”我本着“玩中学,学中玩”的理念与直观教学原则,根据一年级学生的心理特点,在本节课中,我主要采用了情境教学法和引导探究法,运用多媒体介入,创设生动有趣的教学情境,使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景,仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体的前后位置关系。
同时,<<标准>>强调:学生是学习和发展的主体。
因而,我注重学生的学习过程,让他们采取自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探索的乐趣。
三、设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
北师大版数学一年级上《左右》说课稿
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北师大版数学一年级上《左右》说课稿数学来源于生活,生活又离不开数学。
低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题,这些具体问题都离不开学生的日常生活。
因此,低年级数学教学就应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,给学生一双“数学的眼睛”,使学生在生活实际中体会到数学的用途。
国家数学课程标准认为:好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。
这足以证明数学来源于生活,并服务于生活。
一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第60—61页的内容,它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序,理解了位置意义的基础上进行教学的,《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。
根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平,我把本节课的教学目标定为:1.知识目标:认识“左右”的位置关系,理解和掌握其相对性。
初步发展学生的空间观念,同时培养学生遵守交通法规的意识。
2、能力目标:通过有趣的具体活动,培养学生的观察能力与表达能力,倾听与交流能力,质疑与评价能力,以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标:用生活中有关“左右”的情景,让学生在学习中获得积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。
渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。
教学重、难点:依据教学内容和教学目标,我确定本节课的教学重点是:认识“左右”位置的关系,准确确定“左右”。
教学难点:理解“左右”的相对性。
二、说教学法1、说教法本节课,在教学方法上力求体现以下几方面:(1)从生活情景出发,为学生创设探究学习的情境。
123>>>。
2024一年级数学说课稿北师大版模板9篇
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2024一年级数学说课稿北师大版模板9篇一年级数学说课稿北师大版篇1(约2449字)一、说教材《数铅笔》是九年义务教育课程实验教材数学(北师大版)一年级下册第一单元《生活中的数》的内容。
在一年级上册的学习内容中,学生已经熟练掌握了20内数的数数、比较及加减运算,对20以内数的组成也有了初步认识。
本课教材安排了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。
意图是让学生通过用不同方法数数,认识 100以内数的组成,会数、会读100以内的数。
并在具体学习活动中培养学生的数感,体验数与现实生活的密切联系。
教学目标:1、知识与技能:能运用不同的方法数出100以内的数,通过数实物、表示结果、圈一圈的活动,感知以10当一的优越性。
2、过程与方法:通过选择合适的方法数数,培养学生、观察、比较、分析的能力。
增强学生优化算法的意识。
3、情感与态度:通过小组调查、数数活动,初步体验数与生活的密切联系。
教学重点:理解和掌握100以内数的组成。
教学难点:感知以10当一的优越性,自主建构新的计数单位“十”。
理解计数单位“一”和“十”。
课前准备:1、学具:小棒100根。
2、课前调查活动:调查生活中哪些方面存在数。
二、说教法与学法根据低年级学生的年龄特点,以动手操作为主,让学生的操作中启迪思维,在合作交流活动中体验数学,体现自主探索的优越感。
感受数学活动的有趣性,初步渗透数学的生活性。
三、说教学流程(一)检查课前调查并复习师:上学期我们学习了20以内的数。
我想问问小朋友一个数从右边起,第一位是什么位?第二位是什么位?[教学预设:学生说出从右边起第一位是个位,第二位是十位。
]师:同学们,老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数,现在请你们四人小组里面互相说说你发现生活中哪些方面存在数。
并且说说这些数个位上是几,十位上是几,这个数是由几个十和几个一组成的?(巡视指导)。
[教学预设:学生能说出类似我家有8盆花,8只有个位,是由8个一组成的;这栋楼有16户人家,16的个位上是6,十位是1,16是由1个十和6个一组成的……][设计意图:让学生体会生活中处处有数学,并对20以内数的组成进行复习,对新课进行铺垫。
北师大版一年级数学(上)学课标说教材

编 写 特 点
重视学习兴趣
重视学习方 法的培养
立足学生发展
编 写 意 图
为后面学习 奠定基础
加与减(二)
认数的基础上 读写结合 画一画
读数、写数
比一比
认识个位和 十位
摆一摆
数数
数一数
加 与 减 ( 二 )
10加几和相应 的减法
10几 加几
三、说建议
层层递进 自主探索
教学实施 (过程与方法)
20以内进
学课标 说教材
北师大版一年级数学上册
学课程标准 说教学内容
说教学目标
一、说课标
课
本册内容标准 及要求
知识技能
解决问题 情感态度
数学思考
根据的思考
感知数学与生活 的联系
教 并解释自己的 学 思考过程 目 标
说课标
积极学习的数 学好数学 学情感 的信心
二、说教材
研修感悟
教育的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。
比较物体的 长短高矮
实际问题及
长方体正方体
圆柱球的认识
两数和的
加减法的含义
简单运算 数与代数
图形与几何 统计与概率
、
综合实践
教 学 内 容
说教材
数学好
V GTFBV 在问题探索中, 促进数学思维 发展
在解决问题中 学数学
在自主探 索中学数 学
在愉快的生活 中学数学
呈现多元文 化,促进学 生和谐发展。
教学基础
(横向整合)
10以内的加减法
位加法 教学前瞻 (纵向整合) (第七单元)
20以内退
教 学 建 议
位减法 (一下)
说建议
北师大版小学数学一年级上册说课稿[五篇范例]
![北师大版小学数学一年级上册说课稿[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/777f8213effdc8d376eeaeaad1f34693daef10d0.png)
北师大版小学数学一年级上册说课稿[五篇范例]第一篇:北师大版小学数学一年级上册说课稿北师大版小学数学一年级上册说课稿《认识时间》说课稿(1)一、教材分析:今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。
结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标:能认识钟表,了解24时记时法;能结合自己的生活经验,体验时间的长短。
我就把本节课的教学目标确定为以下几点:知识与技能:巩固认读钟表,体会整时过一点或者整时差一点的情况,会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;数学能力:重点培养学生的观察能力与口语表达能力;情感态度:结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点:认识几时刚过和快几时了;教学难点:用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。
二、学情分析:学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验,积累了一定的认识时间、看钟表的方法,而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的,并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。
所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点,于是我尝试了两种做法:三、教学过程:做法一:1、教师先出示一幅主题图(上面是小华睡觉时闹钟响了的情景,钟表显示时间是6时整)师:谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?生:早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢师:说的真好,那么你是怎么认识6时整的呢?生:分针指向12,时针指向6,就是6时整2、师借机出示其他两幅图(一幅图上是小华熟睡的样子,钟表显示时间是快6时的,放在6时整的图的前面,另一幅图上是小华起床刷牙的情景,钟表显示时间是6时刚过)师:这两幅图上小华又在干什么呢?(指名回答)请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么?生1:第一个钟面时针指向6,分针没到12;生2:第二个钟面时针指向6,分针指向12;生3:第三个钟面时针指向6,分针在12过去一点……3、观察比较:师:这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?(同桌讨论在集体交流)生:时针都指向6,一个分针指12,一个还没有到12,一个是12过了一点点;4、小结:师:象这样的情况,(指图)分针没到12的,我们就说是快6时了,过12的则是6时刚过5、巩固练习:观察书中主题图,结合图来认识巩固时间。
北师大版数学一年级上学期说课稿三篇
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北师大版数学一年级上学期说课稿三篇【篇一】一、说教材教材简析:《喜爱的水果》是北师版义务教育课程标准试验教科书一班级上册第九单元统计中的内容,它是在同学已经学习了比较、分类等学问的基础上学习统计的初步学问,体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。
“喜爱的水果”的情境是同学学习统计图的载体,教材通过设置这一活动性的生活情境,让同学深化的体会到,统计图对数据处理的便利,从而体会到学习这些学问的必要性。
依据大纲的要求1、创设好玩的情景,激发同学参加统计活动的爱好,培育同学初步的统计意识。
2、让同学经受统计过程,学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据,初步熟悉象形统计图和简洁的统计表,能依据统计结果回答简洁的问题。
3、初步学会与同伴的合作,感受数学与生活的亲密联系。
而本节课的教学重点是:初步感受数据的整理过程,熟悉简洁的统计图表。
依据教材的特点,结合我班同学的实际状况,我将本节课的教学难点确定为:能依据图表中的数据,提出并回答一些简洁的问题。
教学中要用到的多媒体课件、统计图表、水果图片是我这节课要预备的教具和学具二、说教法、学法1、设计思路由于一班级的同学在日常生活中对于统计活动会有一些接触,虽然同学是第一次接触统计学问,但对于本课的学习他们不会感到生疏,所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境,让同学帮老师调查同学们喜爱吃的水果,在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中,逐步形成统计图和统计表。
2、教法新课程标准指出,老师是学习的组织者和引导者,合,依据这一理念,这节课主要采纳开放式的教学活动,放手让同学在小组内收集数据,进行整理,得出制作统计图表的基本方法。
3、学法本节课在同学学习方法的引导上,我力求体现:在详细的情境中,让同学发觉问题,感受到统计是解决问题的一种策略和方法。
这节课为了体现同学是学习活动的主体,我以同学的学为立足点,设计了如下的教学程序:情境导入,揭示课题主动参加,探究新知综合实践,学以致用同学回顾,老师小结第一个环节:情境导入,揭示课题以庆元旦进行联欢会为契机,老师要给同学们买一些水果,可是老师该怎么买呢?哪种水果买多些?哪种水果买少些呢?让同学帮老师调查同学们喜爱吃的水果,从而引出课题。
一年级数学说课稿(15篇)
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一年级数学说课稿(15篇)一年级数学说课稿1一、说教材1、说教学内容(本课内容选自)北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
2、教学内容的地位、作用和意义一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验,但方位感不强,不一定能准确的加以判断。
而“上下” “前后”“左右”都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置,就需要考虑学生的年龄特征,通过大量的活动来完成。
为了让学生直观地认识物体的前后相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生用“前、后”描述物体的位置与顺序,初步培养学生的空间观念,为日后学习方向与位置做好铺垫。
3、说教学目标基于对教材的理解和分析,结合学生年龄的特征,本节课我确定了如下的教学目标:(一)知识与技能让学生能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
(二)过程与方法.在具体的数学活动中,让学生体验前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的良好习惯。
(三)情感态度与价值观.使学生在活动中获得愉快的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
4、说教学重、难点根据教学目标,我将本课的教学重点定为让学生在具体情境中,能正确描述物体的“前、后”位置,而教学难点定为让学生体会“前、后”的相对性。
5、教具准备方面,(我选用)多媒体课件、小红花、动物图片等、课前还为学生准备了卡丁车图片作为学具。
二、说教法、学法>指出:“要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。
”一年级的小学生更喜欢用形象来思维的。
在本节课中,我主要采用了情境教学法和引导探究法,运用多媒体,创设生动有趣的教学情境贯穿于整节课,使学生直观形象地看到“森林运动会”这一情景,仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体间的前后位置关系。
同时,>强调:学生是学习和发展的主体。
因此,我注重学生的学习过程,让他们采取自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探索的乐趣。
北师大版小学数学一年级上册说课稿

北师大版小学数学一年级上册说课稿可爱的校园一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级上册第一单元的可爱的校园。
这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识,我确定本课的教学目标为:1、知识目标:通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数,理解基数、序数的含义,数的认、读、写、数的顺序,学会比较数的大小,并会认、会读这10个数。
2、能力目标:培养学生观察、比较、口头表达的能力,渗透数学来源于生活,理解数学与日常生活的紧密联系,并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3、情感目标:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点:本节课的重点是:理解1—10数的基数、序数的含义。
本课难点是:渗透集合、对应、统计等思想。
二、说教法1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景:新课开始,电脑出示情景图,让学生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序的一一数出,这样既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—10各数的含义以后,要学生联系自己的生活实际用1—10中的任意一个数说一句话,通过学生举例说明,既培养了学生的数感,又让学生体会到生活中处处有数学,并获得用数学的体验。
3.发现法教学1—10各数的大小比较的时候,教师发给学习小组一些圆片,让学生自己摆一摆、比一比,通过摆圆片,让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2,在2的基础上再添上1就得到了3,从而了解数的顺序,得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动,关注活动中的学生,使学生在探索中学习新知,亲历探索过程。
小学数学一年级上册教材研说稿

一年级数学教材研说稿各位老师大家好,今天我研说的教材是北师大版一年级数学上册的内容。
今天我主要从说课标、说教材、说教法三方面来进行研说。
说课标是说总课程目标和本册课程目标;说教材是说教材的编写体例及特点、内容解析与整合。
说教法是说教学方法、评价方式、课程资源的开发与利用。
说课标:一、总体目标:新课标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度对本学段的学习提出了基本要求:1、知识与技能:经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程,掌握数学基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
2、过程与方法:经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维能力,并能条理、清晰地阐述观点。
3、情感与态度:能积极参与数学学习活动,在数学学习活动中获得成功的体验,增强自信心。
这三方面的目标是一个密切联系的整体,其中数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。
二、本册目标新课标分别阐述了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容标准。
本册教材数与代数领域涉及到数的认识:认识100以内的数,认识计数单位百。
数的运算: 100以内加减法、体会加减法的含义;认识人民币;空间与图形领域涉及到图形的认识:主要是认识平面图形;统计概率涉及到统计认识简单的统计图和统计表。
实践与综合应用领域通过实践活动,感受数学在日常生活中的作用。
说教材一、教材特点和编排意图:1、选取的素材密切联系学生生活,新颖有趣。
2、由情景串引发问题串。
3、从学生认知特点出发,优化单元知识结构。
4、解决问题贯穿于四大领域。
5、对学生进行问题意识的培养。
教材通过信息窗的情境图,提供给学生发现问题并解决的足够空间,提高学生解决问题的能力。
6、提供多样化的学习方式,重视学生个性发展。
本册教材在编写思路、呈现方式、栏目设置都在倡导新型的学习方式。
[北师大版一年级数学上册《左右》说课稿]一年级北师大版上加减法说课稿
![[北师大版一年级数学上册《左右》说课稿]一年级北师大版上加减法说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/4ede8c3bb5daa58da0116c175f0e7cd185251843.png)
[北师大版一年级数学上册《左右》说课稿]一年级北师大版上加减法说课稿尊敬的各位领导、老师:下午好!今天我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》小学一年级上数学《左右》。
一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
二、说教学目标。
本课我共分为两课时进行教学,本课为第一课时。
根据教学大纲本课教材的特点,我将本课的教学目标设置为以下三个目标:(1)知识与能力目标:认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
(2)过程与方法目标:在认识“左右”的过程中,培养初步的判断能力,能够运用“左右”描述物体的位置,并解决简单的实际问题。
(3)情感态度价值观目标:通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣,增强对数学学习的兴趣。
根据我班学生的学情特点和本课目标,我将本课的重难点定为:4、教学重点:认识“左右”的位置关系。
5、教学难点:体会“左右”的相对性,同时也是本单元的训。
三、说学生从能力方面,一年级的学生活泼好动,喜欢参与性的活动。
知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验,这些为本课的教学提供了基础。
四、说教法和学法(一)说教法本节课强调学生主动参与活动和学习,重视让学生亲身体验,因此,我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习,并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性,让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性,在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先,创设一个和谐的学习情境,与学生交流谈话,让学生认识到自己有的两只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左与右,并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后,以学生原有的经验出发,开展各种学习活动。
教学中,我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏,听口令做动作;“摆一摆”学具等。
北师大版一年级数学说课稿 北师大版一年级上册说课稿
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北师大版一年级数学说课稿一、教材分析《北师大版一年级数学上册》是一本以培养学生数学思维能力为主要目标的教材。
本册教材内容包括数之认识、自然数的认识、简单的数学运算和简单的加法减法口算等内容。
教材由浅入深,循序渐进,适合一年级的学生进行学习。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括:1.让学生了解数的概念和自然数的认识。
2.培养学生观察和感知的能力。
3.通过游戏和实际操作,让学生掌握简单的加法和减法运算。
4.培养学生的思维逻辑和解决问题的能力。
三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括:1.学生对数的概念的理解和认识。
2.学生掌握简单的加法和减法运算。
3.学生培养观察和感知的能力。
四、教学准备教学准备主要包括:1.教学课件和讲义。
2.纸和铅笔。
3.游戏道具。
五、教学过程第一步:引入1.引入数的概念:向学生出示一些物品并询问学生物品的数量,引导学生认识数的概念。
2.引入自然数的认识:通过举例子,让学生判断数字的大小,并引导学生认识自然数。
第二步:游戏活动1.游戏1:使用游戏道具,让学生通过观察和感知,找到一副卡片中出现的物品数量不同的卡片。
2.游戏2:给学生一些数字卡片,并要求学生用这些数字卡片进行加法和减法运算。
第三步:讲解和演示1.讲解加法和减法的概念和运算规则。
2.通过具体的实例演示如何进行加法和减法运算。
第四步:练习1.让学生进行加法和减法的练习,可以使用口头题和书面练习。
2.在练习过程中,及时纠正学生的错误,并给予实时反馈。
第五步:小结和评价1.对本节课的内容进行小结,让学生回顾所学内容。
2.对学生的学习情况进行评价,鼓励并激励学生继续努力。
六、板书设计板书内容:数的概念与认识=========自然数的认识=========加法和减法的概念和运算规则七、教学反思本节课通过引入、游戏活动、讲解和练习等多种教学方法,旨在培养学生的观察和感知能力,同时让学生掌握简单的加法和减法运算。
学生在课堂上积极参与活动,能够理解数的概念和自然数的认识,并能够进行简单的加法和减法运算。
北师大数学一年级上册说课稿12篇
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北师大数学一年级上册说课稿12篇北师大数学一班级上册说课稿1我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书第一册,第三单元“摘果子”一课。
一、说教材本课是同学学习减法的开头,同学对减法的含义体会不深。
教材从同学日常生活入手,创设情境使同学产生解决问题的深厚爱好及必要性。
初步体会减法与生活的紧密联系。
因此,我依据教学要求,同学特点确定教学目的为:学问目标、初步体会减法与生活的联系。
在详细情境和活动中,体会减法含义;能正确列出并读出算式。
力量目标、培育同学动手操作与语言沟通力量。
情感目标、培育同学仔细观看,大胆发言的良好习惯。
教学重点:体会减法的含义。
教学难点:体会减法与生活的联系。
教学具:多媒体课件,小黑板二、说教法本课我采纳观看操作,练习,商量多种方法交进行教学。
目的是使同学在“摘果子”这一生活情境中初步感知减法含义。
三、说学法同学本课中通过观看操作,提出问题,思索解决问题的方法,加深对减法的理解。
四、说教学流程依据数学“创境——探究”教学模式,我把教学过程分为四个阶段。
〔一〕复习预备,创设情境l 在这一环节,我充分利用“摘果子”这一情境。
“秋天是丰收的季节,园,自然过子里的果子成熟了,兰兰提这篮子来摘果子。
她请我们一起去,你们说好吗?那我们动身吧!这样同学的奇怪心一下子被调动起来渡到其次阶段。
〔二〕探究新知,总结规律首先让同学看图观看,树上原来有几个果子?兰兰摘走几个?还剩几个?老师引导同学讲图意提问题,这样即可以培育同学语言表达力量,提问题力量,又为以后学习减法应用题打下基础。
接着指名列式计算,利用同学已有的学问阅历让同学自己读算式,熟悉减号。
为了加深对减法的理解,我问:“你是怎样知道还剩3个果子?为什么用减法算?”同学对减法的理解存在着肯定的差异,我鼓舞同学提出不同的问题,寻求不同解法。
为使每个同学对减法含义的理解,建立在亲身体验和动手操作的基础上,我设计了同桌摆铅笔的小练习。
一人说另一人摆。
最终我引导同学:生活中还有许多事情与减法有关,你能举例说明吗?让同学找找身边的减法,初步体会减法与生活的紧密联系。
北师大数学一年级上册说课稿
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北师大数学一年级上册说课稿北师大数学一班级上册说课稿1一、说教材本节课是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学第一册第一单元8、9页的内容。
本课是在了解儿童的认数、数数情况,以及1~5的认识的基础上进行教学的。
通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、沟通,理解0的含义,即0可以表示一个物体也没有,也可以表示起点和(或)分界点,学会读、写0。
教科书的编排是先认识0的意义(表示什么物体也没有),再认识、理解0的其他含义,最后书写0,并将知识拓展到课外,寻找生活中用到0的地方。
根据一班级新生喜欢听故事和做游戏的特点,通过生动有趣的游戏活动,使学生乐学、爱学。
二、说学前分析对0的认识,许多学生只把0理解为什么都没有,对0可以表示起点(或分界点)基本没有接触过,因而对0的更深刻的认识,单独安排一节是十分必要的。
通过对0的认识和理解,学生可以认识到一个数所表示意义的多样性,体会答案的不惟一性。
三、说教学目标知识目标:1、使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0.能力目标:2、指导学生规范写0,培育学生书写能力。
3、体会数的意义的多样性,拓展学生的思维空间,发挥学生的想象力。
4、通过探究活动进展的求异思维和创新能力。
情感目标:在生活中会运用,初步培育学生的运用意识;进一步体会数与生活的联系。
引导学生做事要仔细的态度。
教学重点:1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0.2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯.教学难点:理解0的三种含义四、说教法,说学法为了实现教学目标,根据教材特点和学生的认知规律,在本节课的教学中,我将以多媒体为教学手段,采纳小组合作学习的方式,让学生在动手操作等实践活动中完成教学,并力求体现以下几点:1、情境导入法:创设富有情趣的活动情景,激发学生的学习的浓厚爱好与动机。
一班级的学生由于年龄小,注意力不集中,学习容易疲劳,因此,我以钓鱼游戏的形式为切入点,将数学知识融于他们感爱好的活动之中,这样,不仅激发了学生的学习爱好,而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
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北师大版一年级上册数学说教材材料仇军民我说的教材是《义务教育北师大版数学一年级上册》。
说流程:说课标、说教材、说教学策略、说建议说课标:包括课程目标和内容标准;说教材包括教材编写意图、教材特点、知识结构和逻辑体系、知识和技能的整合;说建议课程资源的开发与利用。
说课标:知识与技能1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0~20各数。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6.初步了解分类的方法,会进行简单的分类。
7.初步认识钟表,会认识整时和半时。
过程与方法1、联系学生的生活实际,从学生熟悉的事例入手,引导学生感受“类”的意义以及分类的作用。
2、鼓励学生根据自己的想法进行分类,让学生体会到同一标准下,分类结果的一致性,不同标准下,分类结果的多样性。
3、应采取小组合作的学习方式,引导学生自主探究,培养学生用数学的意识。
注意合作意识的培养。
情感态度与价值观1.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
2.认真作业、书写整洁的良好习惯。
3.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系4、注意结合教学,渗透思想品德教育一、本册教材的内容及教学安排。
说教材一、教学内容的安排和设计全册课时安排:共计约61课时1、数一数……………………………………………约1课时2、比一比……………………………………………约2课时3、 1—5的认识和加减法…………………………约10课时4、认识物体和图形…………………………………约3课时5、分类………………………………………………约2课时6、 6—10的认识和加减法…………………………约21课时7、 11—20各数的认识………………………………约4课时8、认识钟表…………………………………………约2课时9、 20以内的进位加法……………………………约12课时10、总复习…………………………………………约4课时`本册教科书共10个单元,其中穿插了2个实践活动在“数与代数”知识领域安排了“数一数、比一比、1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法、11-20各数的认识、20以内的进位加法、认识钟表”七个单元的内容。
在“空间与图形”知识领域安排了“认识物体和图形、分类”两个单元的内容。
在“实践与综合应用”知识领域安排了“数学乐园,我们的校园”两个实践活动。
从目录中不难看出,其中,“10以内的加减法”、“20以内的进位加法”、是重点教学内容,是学生学习认数和计算的开始。
从教学内容来看,本册教材知识面拓展了;计算与几何初步知识及准备性知识穿插安排的。
学习内容多样化,有利于激发学生学习兴趣,同时计算在学习其它内容时也可以得到练习,有利于计算技能的形成;形式多样,趣味性强。
二、教材编写特点1、数学就在我们身边相对于一年级学生来说,那些与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事和物,更能激发他们的学习兴趣,引起他们进行有效思维。
因此,教材在取材时,善于从儿童的生活经验和心理特点出发,挑选一个个为他们乐于接受和思考的学习素材。
这主要体现在三点:1、呈现丰富的生活场景。
如书第92页在“认识钟表”一课中,出示了“小明的一天”这一画面。
这样的生活情景的出现,是孩子生活中每天都要经历的,既可亲又可近,学生学起来可以较多的借助生活经验,这样既能发展数感,又密切了数学与生活的联系。
2、关注有趣的童话世界。
如书中第6—7页“比一比”中设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事,这个故事在为教学知识提供背景的同时,还渗透了互相帮助、乐于助人的道德教育。
3、提供了充分的数学资源。
如在“比一比”中,书中引出“同样多”、“多”、“少”的概念后,提出了“图中还可以比什么?”充分利用教材中的资源让学生在生动的情景中进行比较。
从这一编排特点中,我们知道,有效的教学应该是建立在学生已有的生活经验的基础上的,有效的学习应该是建立在学生已有的知识基础上的。
教师在教学中,可以充分利用这一特点,多发掘教材和生活中相关的数学知识,激发学生的学习兴趣。
2、关注学生的学习体验“关注学生的学习体验”是新课标的重要理念之一。
本册教材中也是处处体现了让学生亲身经历数学知识形成的过程,主要是以下两点:1、在情景中体验学习。
书中创设了许多让学生喜闻乐见、生动有趣的情景,很多插图提供的情景还具有连续性或故事性,为设计使用多媒体等提供了方便。
如小猪帮小兔盖房子、野生动物园、小猴吃水果、郊游等等。
2、在活动中体验学习。
如“长短”、“高矮”、“认识物体和图形”、“分类”、“6和7的分解”、“9加几”等等,都是让学生通过游戏、实践等操作活动,建立表象,经过思维,再借助于语言,概括出结论。
这是一个学生自己操作、自己体验、自己感悟的过程。
从这一特点中,我们知道,教师在教学上应该转变教学方式,以学生为主体,在课堂上更应该放手让学生自己去操作,去探索,去体验。
3、关注学生学习习惯的养成在书中,我们可以看到很多编者精心设计的问题,如“图中还可以比什么?”“红花还可以排第几?”“还可以怎样分?”“7个分成两堆,有几种分法?”“先数出十根小棒,捆成一捆。
接着怎么数?”“怎样能很快说出得数?”这些问题的设置,有利于学生养成用数学的方法思考问题,用数学的眼光看待问题的习惯。
事实上,在新的课程理念下,习惯已不仅仅是认真听讲,作业工整,它更是学生对合理的数学思考方式、优秀的数学学习方法的一种内化。
书中这些精心设置的问题,使我们知道,我们不仅要在平时的不断积累中帮助学生养成良好的数学学习习惯,而且还应该关注习惯的内涵、习惯的品质。
说教学策略:1、充分发挥主题图的作用。
翻开我们的数学书,大家不难发现,新教材十分重视创设情景,几乎每个单元的每节新课,都安排了一副主题图。
这些图除了有供学生数数、抽象数概念和理解计算过程及方法外,还有培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。
教学时要充分发挥它们各方面的育人功能,以促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。
2、加强操作和观察活动。
从学生的学习方式来看,这部分的知识主要是借助操作和观察来进行的。
在教学中应高度重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆,以此丰富学生关于1---20各数概念和加减法计算的表象,让他们在丰富的实物背景中更好地理解1~10的数概念和相应的加减法计算方法。
观察和操作作为一年级学生学习数学的一种基本方式,在具体实施过程要特别注意以下两点。
(1)根据学习任务突出观察和操作的重点。
(2)引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起1~10的数概念和加减法计算的知识表象。
首先,要激发学生的活动动机,让他们有观察、操作的愿望。
其次,全体学生都要真正参与到活动中去,让他们切实感受到自己所参与的观察和操作活动过程。
例如:第23页的加法的认识,教材通过一位小朋友将右手中的3个红气球和左手中的1个蓝气球合并在一起的活动,教学3+1=4。
这个活动应让每个学生都参与。
活动素材可以换成小棒、几何图片、铅笔等实物。
如让每一位小朋友右手拿3枝铅笔,左手拿1枝,求一共有几枝铅笔,就是把两手中的铅笔合并在一起,也就是把3和1加起来,写成算式是3+1=4。
通过学生亲身体验“合并”的活动,使学生对加法的含义有了更深一层的理解;又如计算9+3时,先让学生在左边摆出9根红色小棒,在右边摆3根绿色小棒,然后可以启发学生想:怎样把9凑成10?引导学生边摆边说,把3分成1和2,9加1得10(同时把1根绿色小棒与9根红色小棒合并),10再加2得12。
同时,可以用绒线或彩纸条把摆好的10圈起来,突出凑成的十。
在计算9+7时,让学生想一想:把9凑成10,7应该分成几和几?由学生边摆边说,并自己填写计算过程和结果。
通过边摆边说,使学生头脑里形成凑十的表象,可以加深学生对“凑十法”的理解,帮助学生更好地掌握“凑十法”。
3、加强练习,提高学生的计算能力。
20以内的进位加法,是学生应练好的基本功之一。
按《标准》评价建议中提出的相关目标,到学期末学生应做到能正确、迅速地进行计算,绝大多数学生应达到每分做8~10题。
要达到这个目标,只是按照儿童的认识规律进行教学,使学生理解和掌握算法是不够的,还需要有计划有目的的组织指导学生进行练习。
注意,逐步提高要求,循序渐进。
说教学建议1、根据教学实际,尽量选择效果好的练习形式。
例如,把式题编制成练习卡片,供学生做抽卡游戏,既可以经常进行练习,学生又有兴趣;让学生举数字卡片,和教师一起完成找“朋友”练习,既可以使全体学生积极参与,又便于教师了解每个学生口算的情况。
又如开火车、接力赛、对口令等都是很好的练习形式。
最好每天坚持课前5分钟的“开火车”口算训练。
2、练习要讲实效。
比较容易的题少练些,比较难的题要多练,练习有针对性。
比如,20以内进位加法中,9+2、9+3、8+3等可以少练些,8+9、8+6、7+6等就要多练些。
教学中要随时了解掌握学生的学习情况,学生已熟练的式题,就适当减少练习的次数,避免盲目多练,以减轻学生的学习负担。
3、加强对学习有困难的学生的辅导。
要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个孩子获得成功。
20以内进位加法比10以内加法的数目大,学生掌握计算方法,并达到计算熟练,不是件容易的事。
学生对20以内进位加法计算方法的理解和掌握有快、有慢,有先、有后。
教学中要关注每个学生的学习,对学习有困难的学生更要多些关爱和帮助。
要注意了解他们的困难所在,有针对性地进行辅导,多给他们练习机会,帮助他们树立学习信心,尽快达到教学目标。
4.重视对学生书写的指导刚上学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,虽然在幼儿园的时候老师已经教过,但在实际的教学中,我发现有很多孩子在书写时十分随意。
有的学生往往把上、下、左、右位置搞错(如3写成ε,9写的时候是从下往上写)。
另外,由于年龄教小,他们的手指也不灵活,写5、2、0、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,教学生写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数,教材中作了示范,并画出了行笔的路线,要求学生临摹,并安排了适当的书写练习,如第31页,49页,61页等等,有的是安排的数字书写,有些则是算式的规范书写。
指导时,教师先示范每个数字的写法,也可制成电脑课件,把从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔演示清楚。
并说明每个数字在写字格中的布局。
接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习,或在桌子上比划。