一把钥匙开一把锁

一把钥匙开一把锁

作为一名小学一线教师,从事多年班主任工作，一直认为小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,由于孩子们缺乏生活经验,对生活没有正确的认识,人生观、世界观、价值观模糊,缺乏处理问题和分辨是非的能力,极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健康教育,使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这意味着,老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务,还应成为一个合格的心理辅导员,承担起开展心理健康教育的新任务。

在实际教育教学工作中，我经常能发现学生中的异常行为，根据学校课程安排，不失时机的对学生进行心理健康教育，能够对一些学生中存在的普遍现象，指出问题，提出一些解决办法。甚至也经常找一些学生个别谈话，了解学生思想困惑，并及时进行心理疏导。但是，总觉得我们的一些心理健康教育的方法有些单一粗糙，也许未能真正达到解决学生心理问题的目的。究其原因，一是个人缺乏心理健康教育的系统培训，对心理辅导的一些方法了解不多；二是对学生心理疏导的认识还不够，认为学生出现异常情况，只要找过学生谈心，班主任就尽职尽责了；三是还缺乏对学生行为的细致观察，即使学生有点问题，因教学工作忙，为及时去分析原因，认为不是什么大事；四是对学生心理教育的方法路径不对，事倍功半。所以，对学生的心理健康教育还停留在表面，流于形式。

近段时间，我参加了巴中市教师全员素质能力提升培训，学习了心理健康教育专家吴增强讲授的《个别心理辅导方法与技术》课程，受益匪浅，我进一步认识到心理辅导的重要性，掌握了个别心理辅导的方法与技巧。

吴增强专家讲到：“个别辅导是学校心理服务基本任务之一，学生心理问题有共性的一面，但更多的则表现为个性化的一面，面向全体学生的心理教育和针对个别学生的个别辅导，是学校心理辅导不可或缺的两个方面。”而我们往往在心理健康教育方面更多是面向全体，吃“大锅饭”，忽视了对个别学生的心理辅

导，甚至把个性的问题当成共性问题讲，缺乏针对性。在解决个性问题时，我们也未能去分析深究学生出现问题的根本原因，只是说说学生的表面现象，提醒学生不应该有的精神状态和不良行为，让学生改变现有的状态。

通过学习，我认为个别心理辅导就是应该“对症下药”，“一把钥匙开一把锁”。我们要明白学生常见的心理困惑有哪些，能够把学生常见的心理问题分类分别。如哪些问题是情绪问题、学习心理问题、青春期烦恼，哪些问题是人际关系问题、行为问题、人格倾向问题。把问题找准了，才能采取相应的解决问题的方法。同时，我们还得遵循个别辅导的程序，不得简单了事。我们首先应了解问题症状，然后进行问题分类，再针对问题分析原因，提出辅导措施、形成辅导计划，按照辅导措施分阶段进行个别心理辅导，并及时总结反思得失。也就是说个别辅导不是一蹴而就，而是循序渐进、讲究方法，才能达到解决问题的目的。当然，我们在进行个别辅导时，还要系统思考，评估心理问题程度，要考虑运用的干预技术适当。

我的学生中曾经有一名女生，我发现她胆子特别小，上课从不敢主动发言，特别对考试很紧张，答题时显得谨小慎微。在一次测试中，我在批阅她的作文“爸爸妈妈，我想对你说”时，发现这位同学对自己的母亲“积怨”很深，认为母亲对自己极为＂凶狠”，甚至怀疑自己是不是母亲亲生的，其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏导。事后，我又很快与她的母亲取得了联系，向这位母亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同她探讨了教育孩子的方式问题。交谈中，孩子的母亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单，总是牢骚满腹，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，她表示要和老师一道教育好孩子。第二天，孩子主动找到了我，告诉我，妈妈找她谈心了。她也认识到，妈妈所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解父母。在此后一段时间的观

察我发现孩子开朗、活泼了很多。当然，我们在进行个别辅导时，还要系统思考，评估心理问题程度，要考虑运用的干预技术适当。

在小学开展学生心理辅导,有利于学生的心理健康,有利于儿童社会化和人格的健全发展,通过教师素质能力提升培训学习，也让我看到了学习心理辅导的重要性，为我们今后开展心理健康教育奠定了坚实的基础。