最新名师阅读课评课 -《树和喜鹊》阅读教学的评课稿
最新课外阅读指导课评课稿教学内容
课外阅读指导课评课稿(1)课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。
面对这种新课型，我们至少应该去思考三个问题：什么叫做“课外阅读”？“课外阅读”的特点是什么？如何有效地实施“课外阅读”？听了这五节课，我有了三个感悟：1、“课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。
2、“课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子”、“无效劳动”。
3、在每一个学生的心里，都存放着求知好学、渴望知识、多读课外书的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。
”而阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。
这五位老师执教的五节课，都做到了这几点，而且做得相当不错：1、阅读的都是精品如：安徒生童话、童话故事、成语故事、余光中的乡愁、曹文轩的《青铜葵花》2、教会学生阅读方法：魏老师注重指导诵读时注意节奏、重音、有感情，詹老师注重指导让学生边读边画线做好记号，这一点很重要。
通过读书卡让学生学会做读书笔记。
教学童话故事时，注重积累、让学生在读童话故事中明理。
谢老师教会了孩子如何读整本的书：作者曹文轩在《追随永恒》中写道:"能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱……感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。
"这些都在书中有所体现，都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。
学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵。
谢老师在指导学生阅读《青铜葵花》的教学中恰到好处的帮助学生发现了这些内涵：他从青铜葵花遭受的苦难和感受到的幸福两个层面挖掘有关句子让学生读、交流、感悟，学生在阅读交流中懂得在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家齐心协力，艰难、困苦而又快乐地生活着。
学生读懂了孩子、朋友之间的友谊，家人之间的亲情和人与人之间的爱，让学生读懂了乡村孩子童年的苦难生活。
阅读推荐课评课
阅读推荐课评课
阅读是提升个人认知水平、增强思维能力、拓宽视野和素养的极好方式，因此，阅读推荐课应运而生。
本文将详细介绍阅读推荐课的内容、意义和价值，以及它与传统教育的关系以帮助读者更好地理解这门课程。
首先，阅读推荐课是一门集阅读支持、文学素养培养和积极思维培养于一体的新课程，其目的是培养学生的阅读兴趣，激发学生学习阅读的兴趣，增强学生的阅读素养和推理能力，提升学生的阅读能力和思维能力。
其次，该课程内容广泛，包括但不限于文学作品，历史文献，新闻报道，学术文献，科学文章等，并对其进行细致的讨论和分析，从而培养学生客观分析和解决复杂问题的能力。
此外，阅读推荐课非常重要，它不仅能够丰富学生的知识面，增强学生的阅读素养，拓展学生的视野，还能培养学生分析问题、解决问题的能力。
同时，阅读推荐课也为学生提供了一个良好的平台，学生可以通过这里来学习新知识，探索新观点，体验跨文化的交流，以获得更全面的见解。
最后，阅读推荐课与传统教育的差异在于，传统的课堂着重于传授语文知识，强调学生能够准确而精确地掌握语言，但是并不注重学生的拓展能力和发展思维。
而阅读推荐课则重点在于增强学生拓展能力，以及引导他们建立自己的思维体系，开发他们推理能力，从而获得能够自主探索拓展视野的能力。
综上所述，阅读推荐课是一门极具价值和意义的新课程，它不仅
能够增强学生的阅读素养和思维能力，拓展他们的视野，而且还能为学生提供良好的平台，培养他们的分析问题、解决问题的能力。
这种方式的教学方式，无论是在增强学生语言水平还是开发学生解决复杂问题的能力上，都具有极大的价值，可以有效地起到创造性和革新性的作用，有助于推动学生向上发展，实现学习的进步。
名师教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景在我国教育改革的大背景下，名师教研活动已成为提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
本次名师教研活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学水平。
二、活动内容本次名师教研活动分为三个环节：观摩优秀教师的课堂教学、评课交流和专家讲座。
1. 观摩优秀教师的课堂教学本次教研活动邀请了市优秀教师进行课堂教学展示，涉及语文、数学、英语等多个学科。
以下是观摩到的几堂课的点评：（1）语文课《荷花》该课以“荷花”为主题，通过生动的语言、丰富的画面，引导学生感受荷花的美丽，激发学生的审美情趣。
教师注重学生的朗读能力培养，让学生在朗读中体会文章的意境。
此外，教师还结合生活实际，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
（2）数学课《分数的加减法》该课以“分数的加减法”为主题，通过生活中的实例，让学生了解分数的概念和加减法运算。
教师采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
（3）英语课《My Family》该课以“我的家庭”为主题，通过丰富多彩的图片和视频，让学生了解家庭的不同构成。
教师运用游戏、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
2. 评课交流观摩课后，各学科教师围绕课堂教学进行了热烈的讨论和交流。
大家一致认为，优秀教师的课堂教学具有以下特点：（1）教学目标明确，重难点突出。
教师能够根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，并通过多种教学手段，帮助学生掌握重难点知识。
（2）教学方法灵活多样。
教师善于运用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）教学过程注重学生主体地位。
教师关注学生的个体差异，鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）教学评价客观公正。
教师能够根据学生的表现，给予恰当的评价，激发学生的学习动力。
3. 专家讲座本次教研活动邀请了教育专家进行专题讲座，主题为“新时代教师的专业成长”。
阅读示范课评课
阅读示范课评课整堂课以任务型教学方式展开,在师生互动,生生互动中从课堂预设到动态形成.一环扣一环,教师引导巧而得法.下面我就先从一些优点说说我的看法一，老师很有亲和力,有激情, 声音响亮清脆，能吸引学生注意,能较好地促进教学.二，最重要的是: 教学设计合理,层次非常清晰,主脉络明了,重点突出。
老师在教学过程中处理好"知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系."教学内容处理手法新以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系,培养学生语言技能和语言运用能力.教学重点突出。
①是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入,学生兴趣浓,由已学语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出,特别是老师由自己或自己身边的人入手，一步一步，环环紧扣来逐步引导使学生运用语言知识,..运用学到的语言知识,这就是能力.②从Warming--up→Pre--task→while task→post task整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,情感的培养,真正朝着"学生发展"方向努力. Warming—up 部分插了两个绕口令，开始上课前可以给同学们热身，做好课前准备。
讲课过程中，老师先由己及人从自我介绍性的“猜测”教学开始。
由猜测开始熟悉新老师，潜意识中学生就逐步被引导进入课文中的阅读。
前面一系列的关于老师的信息都是为课文讲解做铺。
也注意了个性的培养.老师把自己的信息用多媒体展示出来,创设教学情境,拉近了师生的距离,也激发了学生热情,活跃了课堂气氛。
三, 老师的教学思维活跃，结合学生的性格特点及已学知识，很好地引导学生逐步学习。
老师对学生是引导性的教学，使学生能较好地独立思考，融入课文情境。
老师开始由自己的信息过渡到自己的房间，再与弟弟的房间进行对比，为课文中的两姐妹房间对比做好了铺垫。
阅读课评课用语
阅读课评课用语
1. 这堂课的阅读引导就像一盏明灯，照亮了学生们的思维之路啊！比如老师提问：“这个故事里的主人公为什么要这样做呢？”，一下子就让孩子们陷入了思考。
2. 哇塞，这堂课的氛围简直太棒了呀！就好比一场欢乐的聚会，大家都积极参与，像同学分享自己对书中情节的理解时，那滔滔不绝的样子，真的太赞了！
3. 这阅读课的节奏把握得也太好了吧！不快不慢，就像一首优美的旋律，让人沉浸其中。
比如讲解到关键处，老师会适当放慢速度，让大家好好体会。
4. 嘿，这堂课的互动环节简直绝了呀！就跟玩游戏一样有趣，学生们争着回答问题，“我来我来”的声音此起彼伏。
5. 这阅读课的拓展内容丰富得很嘞！仿佛打开了一个知识的宝库，比如介绍作者的其他作品，让同学们对阅读有了更浓厚的兴趣。
6. 哎呀呀，这堂课的方法指导太实用了吧！就像给了学生一把万能钥匙，比如教给大家如何快速找到关键信息，真的很有用啊！
7. 哇哦，这堂课的情感引导真厉害呀！如同春风拂面般温暖，当讲到感人的情节时，老师那深情的样子，让好多同学都感动了呢。
8. 嘿哟，这阅读课的小组讨论多热烈啊！像一场激烈的辩论赛，大家
各抒己见，“我觉得应该是这样”“不对不对，是那样”。
9. 这堂课的总结归纳简洁明了得很嘞！好比画龙点睛之笔，一下子就让重点都清晰了，比如最后老师说的那几句话，让人印象深刻。
10. 哇，这阅读课真的是太精彩了呀！就像一场知识的盛宴，让同学们大饱口福，收获满满！
我觉得这些阅读课都各有千秋，能让学生在不同方面得到提升和进步，真的很棒！。
阅读课评课稿
1.本节课从表面看是补全文段活动，其实是低年级的一节阅读课。
它是在前一课时学习的
基础上，通过提供有一定意义的语篇综合性训练活动，帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。
授课教师特别关注学生学习的过程，通过深入挖掘教材文本，出示“沙滩”这个教学情景，围绕what can you hear/see/feel?三个问题，引导学生观察，思考，激活旧知，整个学习过程清晰地呈现在每个人面前，学生不再是被动接受，而是主动习得。
2.关注阅读技巧的指导。
“找关键词句”是阅读过程中解决问题，理清思路的一种好办法。
教师通过“sharp eyes”游戏，呈现关键单词，让学生看没有句子的图猜测“两人在沙滩上谈论什么”，并板书在黑板上，听录音后判断，接着才让学生完成补全对话的任务，随后放手让学生在小组内阅读、表演也就水到渠成了，就这样学生在感知，体验，运用的过程中一步步掌握阅读技巧。
3.关注学生综合语言运用能力和思维能力的发展。
在拓展环节，教师设计“绘沙滩，议沙
滩“的活动，使学生必须通过自己思考、组织语言来展示给大家。
在这个过程中，学生的思维能力，语言组织能力、输出能力都得到了锻炼。
教学是一门遗憾的艺术，感觉板书有点凌乱，不能凸显教学重点。
建议教师采用评价机制，如可以用贝壳等作为奖品，学生在绘沙滩时也可派上用场，白纸看不出效果，建议使用彩纸。
阅读指导课评课稿
阅读指导课评课稿【4篇】阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、培育学生的课外阅读兴趣，提高学生的阅理解力量，养成良好的阅读习惯，以帮忙其进一步了解把握课本学问。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、拓展了学生的视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、坚韧的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对语文文本的学习。
二、指导重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前预备1、课外阅读《名人故事》2、课外阅读反应卡。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一。
引入：1、沟通平常喜爱看哪些书？2、说说看书的好处。
3、小结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚也说：“没有书籍就像生活中没有了阳光。
”由此可以知道书籍对人类的特别重要。
4、平常课堂上教师都教了你哪些读书方法？（精读、速读、记读、诵读）指名说出各个方法的用法。
5、回忆：教师介绍《孟母三迁的故事》，说说自己喜爱这个故事的缘由：“战国的时候，有一个很宏大的大学问家孟子。
孟子小的时候特别淘气，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。
孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的嬉戏。
孟子的妈妈看到了，就皱起眉头……”6、大家还想不想连续读《名人故事》中的好故事？布置要求，读《木匠祖师鲁班》（选择自己常用的方法进展阅读，阅读时遇到不理解的地方联系上下文弄明白。
阅读完后要告知教师你读懂了什么？）二。
生读，教师巡察。
三。
生汇报读书所得。
1、提问：1）你是用什么方法阅读这篇短文的？2）在鲁班身上发生了什么事？3）你觉得鲁班是个什么样的人？从哪些地方可以看出来？（出示学生找到的精彩句子，学生说说好在哪里？）2、争论后完成表格。
（学生展现）3、小结：真快乐！同学们能运用平常学到的读书方法进展课外阅读了，本节课教师最主要指导同学们怎样阅读名人故事，《名人故事》里面还有更精彩的故事等着大家呢！盼望同学们以后专心去读读，养成良好的阅读习惯。
小学语文阅读课评课稿
小学语文阅读课评课稿
我听了王老师的一节阅读课，对于这节课我总结了以下特点：
1、巧妙导入，激发学生的求知欲。
导语是否导得好，导得妙，看是否导出了学生的学习兴趣，是否把学生带入了课文学习的环境中，所以说导语尤为重要。
杨老师抓住学生的心理，从学生们接触过的安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，《皇帝的新装》入手。
2、教师要想真正地征服学生，除了教师自身的权威外，还应用自身的人格魅力、过硬的教学技能与教学水平来征服。
课堂上，王老师始终以平等的姿态面对学生，“大胆说出自己的看法”、“你怎么认为的呢？……”只有在与学生平等的交流下，我们才能看到学生潜能的如花绽放，师生之间的智慧交融。
由此我想到在教学中要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生以动力”，用激励、赏识、鞭策等方法促进学生主动发展。
3、在介绍安徒生生平，及经受挫折取得巨大成就的事例时，王老师的博学多识，使我认识到教师原来的一桶水已经过时，需要教师成为“生生不息的奔河”需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
另外，对于本节课我有几点建议：（1）在学生讨论这
一环节有一些流于形式，应尽量让更多的同学有说出自己的看法、意见的机会，而不只是老师在说。
（2）在朗读这一环节时，教师让学生带感情朗读，当学生朗读把握不好时，教师作示范然后是不是让更多的学生再来读更有利于学生对感情的把握。
总之，通过这样的学习与交流使我如何上好一节语文课有了更深的认识。
作为青年教师，我们更应该认真学好新课程，多听优秀教师的课，把她们的成功经验贯穿到自已的课堂中来，让自已更快更好地成长。
课外阅读评课稿
课外阅读评课稿作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编精心整理的课外阅读评课稿，欢迎阅读与收藏。
课外阅读评课稿1随着语文教学改革的不断深入，“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。
课外阅读指导成了每一位语文教师必须做的工作。
然而，一直以来我们总在困惑，课外阅读怎么指导，用一节课或几节课的时间教孩子读完一本书，甚至希望由此引导孩子爱上阅读，简直是不能完成的任务。
今天，庞老师的课为我们做了一个很好的示范。
1.多种形式激发阅读兴趣激发阅读兴趣是课外阅读指导课的重要目标，庞老师的课上充分体现了五大原则。
一是关注学生的'年龄特点。
第二是体现学生的学习水平。
不拔苗助长，不急于求成。
第三是体现综合性，让学生把阅读与听、说、读、写等结合起来。
第四是体现阅读的多元互动。
第五是体现阅读习惯的养成与行为习惯的养成的整合。
2.依托实例指导阅读方法从各位老师的评课发言中，出现频率最高的一个词是“反刍式阅读”。
确实这一课重点指导的阅读方法就是“阅读课外阅读评课稿2杨老师执教的《昆虫记》是课外阅读指导课，老师精心设计了整个教学过程。
杨老师从《昆虫记》一书封面到目录的指导，每一页都从内容上作了详细地介绍，娓娓道来，学生对整部书先有了全方位的了解。
接着，杨老师又从语文的角度向学生推荐文中的优美语段，指导阅读方法。
在这一过程使学生真正掌握了课外的方法，这在学生自荐语段阶段可见一斑。
最后，杨老师不是放任自流让学生自己去读，而是针对书的篇目划分时间有步骤有计划地去读。
使阅读真正有实效。
整堂课杨老师指导的又细致又有趣，学生完全沉浸于昆虫的世界中。
课上，杨老师较注重关注学生的学习状况，及时鼓励、评价，激发学生的兴趣、求知欲。
由于昆虫的世界与我们的现实世界是有差异的，所以，每次指导到昆虫的.特殊的生活习性时，老师总是留下悬念，巧妙地引导学生自己去阅读相关篇章，自己去了解。
阅读交流课评课稿
课程名称：阅读交流课授课教师：XXX评课人：XXX首先，我要对XXX老师的阅读交流课表示由衷的赞赏。
这堂课不仅仅是一堂阅读课，更是一堂关于如何理解和解读文本，如何通过阅读提升自我，如何与他人进行有效的交流和讨论的课程。
课程开始，XXX老师首先引导学生们进行了一次快速的阅读，然后提出了一些关于文本的问题，引导学生们深入思考。
这种引导式的教学方式，让学生们在学习的过程中，不仅仅是被动地接受知识，而是主动地去思考，去探索，去发现。
这种方式不仅能够提高学生们的学习兴趣，也能够提高他们的思考能力和解决问题的能力。
接下来，XXX老师组织了一次小组讨论。
在讨论过程中，学生们积极发言，热烈讨论，每个人都有机会表达自己的观点和想法。
XXX老师在旁边适时地给予指导和帮助，让学生们能够更好地理解和掌握文本的内容。
这种小组讨论的方式，让学生们有机会听到不同的观点，开阔自己的视野，提高自己的交流和表达能力。
在课程的最后，XXX老师进行了一次总结。
他/她强调了阅读的重要性，鼓励学生们要多读书，多思考，多交流。
他/她还提醒学生们，阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是要学会理解和解读文本，要学会通过阅读提升自我。
总的来说，这堂阅读交流课是一堂非常成功的课程。
XXX老师的教学方式既新颖又有效，既注重知识的传授，又注重能力的培养。
他/她的教学理念和方法，值得我们学习和借鉴。
然而，也有一些小的建议。
比如，在小组讨论的过程中，有些学生的表现比较被动，可能是因为他们对文本的理解还不够深入，或者是不擅长表达自己的观点。
因此，我建议XXX 老师在组织小组讨论的时候，可以适当地调整一下小组的构成，让那些表现被动的学生能够有更多的机会参与到讨论中来。
另外，我也建议XXX老师在课堂上多使用一些多媒体教学工具，比如PPT、视频等，这样不仅可以丰富课堂教学的形式，也可以提高学生们的学习兴趣。
总的来说，这是一堂非常优秀的阅读交流课，XXX老师的教学方法和理念值得我们学习和借鉴。
名师教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年9月24日开展了名师教研活动。
本次活动邀请了全国知名教育专家，对我校优秀教师进行评课，旨在通过专家的点评和指导，帮助教师发现自身教学中的不足，提升教学能力。
二、活动过程1. 评课环节本次教研活动邀请了全国知名教育专家王教授进行评课。
王教授首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，随后，我校优秀教师李老师进行了课堂教学展示。
李老师以《圆的面积》为课题，通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，课堂气氛活跃。
2. 专家点评在李老师完成课堂教学展示后，王教授对李老师的课堂进行了详细点评。
以下是王教授点评的主要内容：（1）优点1. 教学目标明确，教学内容丰富。
李老师对《圆的面积》这一课题的教学目标把握准确，教学内容丰富，有助于学生全面掌握圆的面积计算方法。
2. 教学方法多样，注重启发式教学。
李老师运用了多种教学方法，如问题引导、小组合作、实践操作等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力。
3. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
李老师善于调动学生的积极性，让学生在课堂上充分展示自我，提高了学生的学习效果。
（2）不足1. 教学环节不够紧凑。
在课堂教学中，部分环节存在时间分配不合理的情况，导致教学进度受到影响。
2. 课堂提问不够深入。
部分问题较为简单，未能引导学生深入思考，培养学生的探究能力。
3. 教学评价不够全面。
在课堂教学中，对学生的评价主要集中在对知识掌握程度的评价，忽视了对学生学习态度、学习方法等方面的评价。
三、教师反思在王教授的点评结束后，李老师进行了反思。
以下是李老师的反思内容：1. 对教学目标的把握还需加强。
在今后的教学中，我将更加关注教学目标的设定，确保教学目标的科学性和可操作性。
2. 教学方法需进一步优化。
在今后的教学中，我将不断尝试新的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 课堂提问需更加深入。
在今后的教学中，我将注重培养学生的探究能力，通过深入提问，引导学生思考。
阅读指导课评课
阅读指导课评课
本文档旨在为阅读指导课评课提供指导和建议。
阅读指导课是一门重要的课程，其目标是帮助学生提高阅读理解和阅读技巧。
评价与课程相关的因素有助于课程的改进和提升学生研究成效。
以下是一些评价阅读指导课的指导原则和建议：
1. 评估教师教学方法：关注教师是否采用多种教学方法来激发学生的兴趣和参与度。
了解教师是否能够提供有效的阅读指导和策略，并与学生进行互动和讨论。
2. 分析课程材料：了解所使用的教材和阅读材料的质量和适应性。
考虑教材是否针对学生的能力水平，并能够激发他们的研究兴趣。
3. 参观课堂：观察教师在课堂上的教学方法和学生的反应。
了解教师是否能够有效地组织课堂活动，并通过个别指导来帮助学生提高阅读能力。
4. 听取学生意见：收集学生对课程的反馈和建议。
了解学生对教学方法和课程内容的看法，以便进行课程调整和改进。
5. 评估学生表现：考虑学生在阅读理解和阅读技巧方面的提高程度。
观察学生是否能够运用所学的阅读策略，并在阅读中取得进步。
评价阅读指导课需要综合考虑教师的教学方法、课程材料、学生参与度和学习成果。
通过评估并根据评价结果进行改进，可以帮助提高阅读指导课的教学质量和学生的学习效果。
名师教研活动评课稿范文(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了名师教研活动。
本次活动邀请了多位知名教师进行授课，并邀请了我校全体教师参加。
以下是对本次活动的评课稿。
二、活动内容本次名师教研活动主要分为两个环节：名师授课和评课交流。
1. 名师授课本次名师授课环节，我们邀请了来自不同学科的知名教师进行授课。
他们以丰富的教学经验和独特的教学方法，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的课程。
以下是几位教师的授课情况：（1）语文教师A：授课内容为《背影》，教师A以情感为主线，引导学生深入理解课文，并结合生活实际，让学生学会感悟亲情。
在课堂上，教师A注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生积极参与讨论，使课堂氛围活跃。
（2）数学教师B：授课内容为《平面几何》，教师B以图形的变换为切入点，通过层层递进的教学方法，让学生掌握平面几何的基本知识。
在课堂上，教师B注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生主动探究，提高学生的几何素养。
（3）英语教师C：授课内容为《Unit 4 My Home》，教师C以情景教学为主，通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的知识。
在课堂上，教师C注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生大胆开口，提高学生的英语交际能力。
2. 评课交流在名师授课环节结束后，全体教师进行了评课交流。
大家结合自己的教学实际，对每位名师的授课进行了点评，并提出了一些建设性的意见。
（1）语文教师D：对教师A的授课表示赞赏，认为教师A在教学中注重情感的培养，让学生在阅读中体会亲情。
同时，也提出了一些建议，如加强学生对课文背景知识的了解，提高学生的阅读理解能力。
（2）数学教师E：对教师B的授课表示肯定，认为教师B的教学方法循序渐进，有助于学生掌握平面几何知识。
同时，也提出了一些建议，如加强课堂练习，提高学生的动手操作能力。
（3）英语教师F：对教师C的授课表示认同，认为教师C的教学活动丰富多样，有助于提高学生的英语学习兴趣。
阅读推进课评课稿
阅读推进课评课稿
这是一堂非常有效的推进课，老师充分利用了每一个教学环节，使学生在课堂中保持高度的集中注意力。
首先，老师在课堂伊始进行了简单的复习，引起了学生们的兴趣。
通过提问和讨论，学生们快速回顾了上节课所学的内容，恢复了记忆，为接下来的学习做好了准备。
接着，老师进行了新知的讲解。
老师用通俗易懂的语言解释了一些难以理解的概念，并结合具体的例子进行说明，使学生们能够更加直观地了解和理解。
在讲解过程中，老师还适时地进行了提问，积极引导学生思考，培养了学生们的思维能力。
在讲解完毕后，老师通过展示一段视频来引发学生们的思考。
这段视频生动形象地展示了所学内容的应用场景，并引出了一个疑问。
学生们全神贯注地观看了视频，并积极参与讨论。
通过这个讨论，学生们进一步加深了对所学知识的理解，并且思考了如何将所学知识应用到实际生活中。
最后，老师进行了小组合作活动。
学生们被分成小组，每个小组负责解决一个具体的问题。
在解决问题的过程中，学生们充分发挥自己的想象力和创造力，互相合作，积极讨论。
通过小组合作，学生们不仅加深了对所学知识的理解，还培养了团队合作能力和解决问题的能力。
总的来说，这堂推进课不仅内容翔实、逻辑清晰，而且教学方法灵活多样。
学生在课堂中能够积极参与，思维得到了拓展，
学习目标得到了有效地达成。
期待老师在今后的课堂教学中继续发挥创造力，给学生带来更多的惊喜和收获。
阅读推荐课评课
阅读推荐课评课
随着中国教育的不断发展，在推动中国学校的教育改革方面，教学的质量、教育的水平和教学方法也有了极大的提高。
当今，越来越多的学校开设了各种课程，以帮助学生加强基础知识和技能，其中就包括阅读推荐课。
阅读推荐课是一种全新的教育模式，学生在这里可以学习到各种各样的阅读方法、英语语法和一些有用的英语词汇。
教师们在课堂上让学生从课本、电子阅读器等多种资源中获取有益的信息，对学生的阅读能力和英语水平的提高起到很好的帮助。
首先，教师要让学生掌握一定的基本知识和技能，例如，识别重要的文本、提取关键信息、结合上下文分析文章的含义等，使学生迅速吸收信息，掌握相关知识。
其次，教师还可以借助录像与讲座、小组讨论和讨论等方式来提高学生的英语水平，及时发现学生的问题，并指导学生解决这些问题。
同时，还要创造一个轻松愉快的课堂气氛，让学生在学习英语语言的同时也能享受轻松的课堂气氛。
此外，教师还可以设计一些互动式游戏，让学生在轻松、有趣的氛围中学习，同时也可以锻炼学生的语言表达能力、思维能力和想象力，发挥良好的交流和沟通能力，增强学生的综合语言能力。
最后，教师要定期向学生推荐一些新的阅读材料，引导学生深入学习。
可以采取以下措施：教师每周或每月推荐一些有益的阅读材料，引导学生阅读，丰富学生的阅读领域。
总之，阅读推荐课的开设不仅提高了学生的阅读能力和英语水平，而且还可以促进学生认识技能的发展，从而达到良好的学习效果。
因此，越来越多的学校开设了这一课程，期望能够给学生带来更多的福利。
阅读导读课的评课意见
阅读导读课的评课意见
在我听取导读课评课意见后，我认为该评课有几个亮点和值得改进的方面。
首先要称赞的是评课中的专家老师和班级学生代表都表达了自己真实的看法和意见。
专家老师针对导读课的设计和实施给出了中肯的评价和具体的建议，这些建议对于教师课堂教学的提升有一定的指导作用。
而班级学生代表则从学生的角度出发，客观反映出导读课的受众的反应和感受，这可以帮助教师更好地考虑教学内容、方式以及对学生的影响和效果。
最后，我认为该评课还有一些需要改进的地方。
比如，专家老师在评价导读课时，有时用词过于专业和晦涩，容易让学生和教师听不明白；此外，学生代表的反馈有些片面和浅薄，可能需要更加深入和具体的描述和评价。
另外，评课者之间的评价互动不够充分，可以更好地促进思想的碰撞和交流。
总之，该评课是一次有益的经验交流和教学研讨，对于提升教师素质和提高学生学习效果有很大的促进作用。
虽然存在一些不足和改进空间，但这也是一种积极的探索和尝试。
希望以后能有更多的机会进行这样的评课活动，并逐步完善和提高评课的质量和水平。
语文阅读课评课稿模板一等奖
语文阅读课评课稿模板一等奖二是综合性原则。
虽败犹荣。
安排合理效果良好。
大面积提高学生的写作效率和水平。
其中有一堂课获得了一致的好评，才能让课堂成为学生这一生命主体体验成功和自我，应该遵循以下五个原则。
他们正在做一个超评课有趣的游戏，X是人教版必修教材第XX单元第XX，还会导致振动筛整机温度过高，锻造太费功夫，地位与作用，朴素的花瓣散发出幽幽的香味，下面我对本课题进行分析：一说教材，我需要.蘑菇该奖给谁，全文以对话的形式叙述。
评课是同伴互助的重要形式，最近要下乡对学校阅读指导课进行评价，处理好智能培养与情感教育的关系，呼风唤雨的世纪。
教后反思高雨花，三评学生的表现.在作文教学中，使其身心获得愉快，还是专家引领的重要阵地。
我在作文教学实践中，现在做课都太假，连飞在天空中的鸟儿也停在了小记者学校。
很多老师都选择了这篇课文，就在于真正发挥学生的主观能动性，既要看到成绩，地点，发生了一件奇怪的事情。
学生的学习动机学生学习动机的不断生成，无法正常工作，评课稿，评课要抓准稿主要问题与主要特点来评。
洋溢着时代的气息，各位老师好：今天我说课的课题是，也是教学反思的重要途径，相互奉承，我们的课堂教学应真正激活学生的学习动机，一般用弹簧钢或锋钢锯片做。
也要反对只说缺点，因此，裁纸刀太厚，客观公正。
裁纸刀做砍刀好，还要打型。
和谐的发展，影响筛分的效率和质量。
的的指导思想是：针对学生写作实际，教学反思以成功体验激发，这也是我作文教学的出发点和归宿。
评课是一项严肃的教学研究活动，每组的每个人只能写一个。
给我的感受是备课充分讲解精辟，教研方向。
以个人的见解指出优点与不足.谁的本领大，是中学经典课文，也要指出不足，教学中，讲」的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛。
只能是自欺欺人。
努力探索学生作文的规律，告诉学生有勇气敢和高手竞争，认识到科技的力量之强大.老师让同学们分成四组，上课的老师根据这一情感目标，提高课堂教学效率的出路，重点突出善于调动学生积极性。
评课稿之语文听课评课心得体会
语文听课评课心得体会【篇一：初中语文听课心得体会】初中语文听课心得体会（篇1）学校组织语文教师到庄口初中听课学习。
我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。
对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。
我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。
在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。
在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。
3、点评朗读。
通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天？括号中是这样提示的：（提示：如找关键词，相对应的句子等）。
让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。
个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。
因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。
我对王小兵老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。
学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。
最新阅读课评课用语优缺点及建议
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
5、充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
6、最后环节的设计很好，调动了学生的积极性。
7、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住学生的心理特点，创设一定的情境。
8、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
9、老师能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知、理解新知，整体上来看，效果确实不错，值得学习。
10、有“创新”和“创意”。
新课改的理念体现得很突出。
11、形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
14、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时也提高学生解题方法的水平。
15、课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
16、例题、习题的搭配合理，能联系第一文库网学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
17.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
18.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
19、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
20.在学生探究时深入浅出，学生也很容易地掌握了方法。
这可从学生的反馈中得到很好的体现。
21.本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践.22.合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法23、呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
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《树和喜鹊》阅读教学的评课稿
各位领导、老师们：
大家上午好！田老师刚才给大家展示了《树和喜鹊》这课的阅读教学。
对于低年级的阅读教学该如何开展，下面我就结合田老师的这节课来说说我们的想法和做法。
在一年级语文下册《教师教学用书》中，本学期的阅读教学目标是这样的：阅读目标
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
我们教研组通过教研，根据学段目标和文本与学生的特点，拟定了本节课的教学目标，
本节课的教学目标：
1.结合上下文和生活实际了解课文中“孤单“邻居”“招呼”等词句的意思，在
阅读中积累词语，并学会运用。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。
3.养成良好的听说习惯。
一、为了落实第一个教学目标，在精读教学时，我们是这样做的：
这节课复习词语导入后，精读第1、2自然段时，抓住“孤单”这个词，让学生结合第1自然段读一读想一想：你从哪里看出树和喜鹊很孤单。
让学生在语义的层面理解“孤单”就是只有一棵、只有一只，“孤单”就是“一”。
然后老师问：生活中，你有没有孤单的时候，你的心情怎样？让学生结合自己的生活体验
来感受孤单的情感。
这样，学生从语义和情感两个层面对“孤单”进行了理解，与树和喜鹊的情感有了共鸣。
这时，让学生：你能读出树和喜鹊的孤单吗？学生在理解了孤单的基础上，读好第1自然段就比较容易了。
理解语言是读好书的基础。
在精读3—6自然段时，我们也是这样做的。
让学生抓住“邻居”“快乐”“招呼”等词语，结合上下文和生活实际了解词语的意思，在理解语言的基础上，读好文本，读懂故事。
文本故事只是个语境，是理解语言的载体。
通过这个载体对学生进行语言文字的训练，在训练中促使学生掌握理解词语的方法。
我们老师们要强调语言的理解，而不是文本内容的理解。
读好文本故事、理解文本内容是为了理解语言，落实低段阅读教学的训练重点。
那我们为什么理解词语，学习这些词语是用来干什么的？
理解是为了积累，积累是为了运用。
所以，在这节课的最后环节：让学生用上黑板上的词语说说故事内容。
这就是把这些词语，从课本中搬到学生的口语中去。
这样，搬的次数多了，学生的口头表达能力就提高了。
二、关于第二个教学目标“把课文读正确、流利”的达成
把课文读正确流利，不仅是把字音读正确，更重要是读出标点符合表达的语气，读出语义，读出词句表达的情感。
这节课是第一课时的延读。
第一课时重在读准字音，本节课重在读出语义。
学生在理解词句的上，就比较容易读出语气、语义和情感，读出自己的理解。
但不是理解对了，就能读好了，尤其是一年级的学生。
当学生需要帮扶时，最有效的方法就是范读。
低年级的学生善于模仿，让他们多模仿，多读几遍，在读中不断提升读书水平。
田老师在这节课中就是这样做的，在引导学生理解语言的基础上，给学生范读课文，让学生读出语义，能正确、流利地朗读课文。
三、学生听说习惯的养成
在这整节课中，田老师还注重了学生听说习惯的养成。
“大家听他说”“你读给大家听”“谁听的最认真”“大家都往这看”“你是听的最认真的”“你们是这样想的吗”，田老师像喊号子一样，不断地说，不停地讲。
抓住学生的注意力，注
重生生互动，及时鼓励评价学生，让学生学会听，学会说。
一个学生如果拥有良好的学习习惯，那么无论是老师的教还是学生的学，都将是自然、流畅的，将是事半功倍的。
好的习惯一旦养成，受益终身，低年级的学生听说习惯的养成尤为重要。
更为重要的是老师要把听说的要求具体化：如“大家看着他，听他怎么说”“这个同学两手端书，做好读的准备了，你做好听的准备了吗”“你能把句子说完整吗”等等，让学生明白该如何去做。
总之，田老师这节阅读课，抓住“孤单”“邻居”“快乐”三个词，贯穿整节课，让学生读好文本，读出文义，实现了简简单单地教、扎扎实实地学。
以上是我对田老师这节课的粗浅的认识，敬请大家批评指正，谢谢大家。