高中英语教学中跨文化意识的培养

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高中英语教学中学生跨文化意识的培养

高中英语教学中学生跨文化意识的培养【摘要】High school English teaching plays a crucial role in nurturing students' cross-cultural awareness. This article discusses the importance of cultivating students' respect and understanding of different cultures, broadening their perspectives and thinking, enhancing their cross-cultural communication skills, increasing their international competitiveness, and promoting their overall development. By fostering cross-cultural awareness, high school English teaching not only helps students appreciate diversity but also equips them with essential skills for the increasingly globalized world. It is evident that nurturing students'cross-cultural awareness is essential for the development of the times, and high school English teaching serves as a significant pathway for achieving this goal. In conclusion, the cultivation of students' cross-cultural awareness is not only beneficial for their personal growth but also meets the demands of the evolving society.【关键词】关键词：高中英语教学，学生，跨文化意识，培养，文化尊重，视野，思维，跨文化沟通，国际竞争力，全面发展，时代需求1. 引言1.1 高中英语教学中学生跨文化意识的培养In the teaching of high school English, the cultivation of cross-cultural awareness among students is of great importance. As globalization continues to reshape the world, it is essential for students to develop an understanding and respect for different cultures. Through English language learning, students have the opportunity to explore various cultures and traditions, thus broadening their perspectives and enhancing their critical thinking skills.2. 正文2.1 培养学生对不同文化的尊重与理解在高中英语教学中，培养学生对不同文化的尊重与理解是至关重要的。

高中英语教学中跨文化意识的培养

高中英语教学中跨文化意识的培养摘要：跨文化意识是综合语言运用能力的一个重要组成部分，在高中英语教学中是不可忽视的。

高中英语教师应改革传统教学方法，强调对文化的导入，增强学生的文化敏感性，培养学生的跨文化交际能力。

本文将探讨高中英语教学中跨文化意识培养的现状、必要性、途径和原则。

关键词：高中英语教学跨文化意识的培养跨文化交际文化教学学习一种语言就意味着学习一种文化。

我们学习英语的目的是为了跨文化交流，所以从一开始教师就应抱着这个目的去进行英语教学。

教育部制订的《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

”根据美国学者Hanvey (1979)的观点，跨文化意识（cross-cultural awareness）指的是跨文化交际（intercultural communication）中参与者对文化因素的敏感性认知。

高中英语教学中跨文化意识的培养是一项长期而科学的任务，也是时代发展的需要，高中英语教师应从教学实际出发，紧扣教材，充分发挥教师的主导和学生的能动性，循序渐进，为学生今后的英语提高打下坚实的基础。

一、高中英语教学中跨文化意识培养的现状长期以来，由于人们对语言的片面理解，在英语教学中只把语言当成一套孤立的符号系统来传授，词汇和语法几乎成了英语教学的全部内容。

在广泛采用“语法—翻译法”模式的课堂中，教师把时间花在单词释义和语法分析上，而学生也把时间花在背单词、记语法上。

“重知识技能传授、轻文化意识培养”的现象普遍存在，学生的跨文化交际能力不容乐观，导致目前我国高中英语教学中出现投入多，效果差，应试能力强，交际水平低等问题。

这些问题亟待解决。

这些问题的产生与当今高中英语教学未能真正重视文化意识培养有一定的关系。

高中英语词汇教学与跨文化意识的培养

高中英语词汇教学与跨文化意识的培养高中英语词汇教学是教育教学中重要的组成部分，其目的是为了让学生能够更好地掌握英语语言技能，提升学生的语言水平。

而跨文化意识的培养则是为了让学生了解不同国家和地区的文化差异，拓展学生的国际视野。

因此，如何将词汇教学与跨文化意识的培养相结合，成为了高中英语教师需要解决的问题。

首先，高中英语词汇教学应关注词汇学习背后的文化因素。

通过讲授词汇的词源、词义和用法等方面，引导学生深入了解词汇背后的文化内涵。

比如，讲解“tea”这个单词时，可以介绍英国人对茶文化的推崇和热爱，让学生了解在不同的文化背景下，茶在不同的国家和地区所代表的含义和象征意义是不同的。

其次，高中英语词汇教学中应该注重启发式教学方法的运用，让学生通过词汇的学习来了解文化差异。

例如，教师可以通过给学生展示一张中国和美国西部一座山的图片，让学生自己探究两个国家如何称呼这个山，并引导学生思考两个名称存在的文化因素和背景。

此外，高中英语词汇教学与跨文化意识的培养还可以通过词汇的运用和实践来实现。

教师可以引导学生学习英语歌曲和电影、阅读英语杂志和报纸等活动，让学生通过参与文化交流的方式了解英语国家的生活方式、文化习惯和价值观念。

最后，高中英语词汇教学与跨文化意识的培养还需要教师本身具备跨文化素养。

教师需要具备一定的文化背景和文化知识，才能引导学生从语言学习中逐步了解跨文化差异。

教师可以参加教育培训和国际文化交流活动，不断丰富自己的跨文化素养和教育教学知识。

总之，高中英语词汇教学和跨文化意识的培养是紧密联系的，两者应该相互促进和支持。

通过以上几点建议，教师可以更好地将词汇教学和跨文化意识的培养相结合，在教学过程中使学生掌握英语语言并了解不同国家和地区的文化差异，提升学生的语言水平和跨文化素养。

高中英语教学中学生跨文化交流能力的培养与提升

高中英语教学中学生跨文化交流能力的培养与提升一、引言随着全球化的发展，跨文化交流的重要性日益凸显。

在这个多元文化的时代，学生们需要具备良好的跨文化交流能力，才能更好地融入国际社会。

而高中英语教育作为学生培养跨文化交流能力的重要途径之一，其在提升学生跨文化交流能力方面发挥着重要作用。

本文将探讨高中英语教学中如何培养和提升学生的跨文化交流能力。

二、分析高中英语教学的重要性1. 高中英语教学对学生跨文化交流能力的影响高中英语教学是学生接触跨文化交流的主要渠道之一。

通过学习英语，学生可以了解不同文化背景下的思维方式、价值观念、习俗等，从而增进对他人文化的理解和尊重。

同时，高中英语教学还可以帮助学生培养语言沟通能力，使他们能够与来自不同文化背景的人进行有效的交流。

2. 高中英语教学的特点高中英语教学注重培养学生的语言能力、文化意识和跨文化交流能力。

通过课堂教学、阅读、写作、听说训练等多种形式，学生可以逐步提升自己的英语水平和跨文化交流能力。

此外，高中英语教学还注重开展跨文化交流活动，如英语演讲比赛、文化交流活动等，以帮助学生在实践中提升跨文化交流能力。

三、高中英语教学中学生跨文化交流能力的培养和提升1. 培养学生的跨文化意识在高中英语教学中，培养学生的跨文化意识是提升他们跨文化交流能力的关键。

教师可以通过教学内容的选择、文化比较的方式、多元文化教育等手段，引导学生了解不同文化之间的异同，促进学生跨文化意识的形成。

2. 提升学生的语言能力语言是跨文化交流的桥梁，因此提升学生的语言能力是培养他们跨文化交流能力的重要途径。

在高中英语教学中，可以通过听说读写训练、课堂互动、小组讨论等形式，帮助学生提升英语水平，增强他们在跨文化交流中的自信心。

3. 开展跨文化交流活动在高中英语教学中，开展跨文化交流活动是培养学生跨文化交流能力的有效方式。

可以组织学生参加国际交流项目、英语演讲比赛、文化体验活动等，让学生在实践中感受不同文化的魅力，锻炼跨文化交流能力。

高中英语教学中跨文化意识的培养路径

高中英语教学中跨文化意识的培养路径一、开设跨文化交流课程在高中英语教学中，可以专门设置跨文化交流课程，通过课内外的多种教学手段，帮助学生了解国外文化、风俗习惯、社会制度等，并引导他们学会尊重不同的文化差异。

教师可以通过多媒体教学、展示国外文化特色的视频、图片、音频等素材，让学生通过听、说、读、写等方式感知不同文化的魅力，从而激发学生的学习兴趣和对跨文化交流的积极态度。

二、鼓励学生参与国际交流活动学校可以组织学生参加一些国际交流活动，比如与国外学校进行线上交流、参加国际学生夏令营等。

通过这些活动，学生能够亲身感受不同文化的魅力，增加对跨文化交流的实践经验，培养学生的国际视野和国际意识。

学生还可以通过这些活动结识国外的朋友，开阔自己的交友圈子，增加自己的社交能力。

三、借助文化差异引发课堂讨论在高中英语教学中，教师可以借助文化差异引发课堂讨论，让学生自由表达对不同文化的看法，引导他们充分交流、讨论、交流观点，促进他们积极思考和理解。

教师还可以通过故事、影视剧等引导学生思考跨文化交流中的价值观、意识形态等问题，引导学生在课堂中积极参与，逐渐形成尊重和包容不同文化的意识。

四、开发跨文化教材在高中英语教学中，可以有意识地引入一些关于跨文化交流的教材，让学生从课文、文章、小说、影视剧等多种形式中感受不同文化的魅力。

教师还可以利用一些有代表性的日常生活实例，引导学生通过日常生活中的案例来理解并尊重文化差异。

这样一来，学生就能够在实践中培养自己的跨文化意识和跨文化能力。

五、培养学生的外语交际能力在高中英语教学中，教师应该重视培养学生的外语交际能力，让学生在语言表达的过程中学会尊重不同文化，避免使用不礼貌的语言和行为。

教师还可以通过角色扮演、情景模拟等方式锻炼学生的语言表达能力，在语言交流的过程中培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。

六、加强跨文化教育的评价在高中英语教学中，教师应该注重对学生跨文化意识的评价，从而激励学生在学习中不断提高自己的跨文化意识和交际能力。

高中英语教学中跨文化意识的培养

雅；言表达抑扬顿挫、动活泼。语生这样的课才有感召力，能产生良好的效果。才板书应精美：而精、而要，少简如鱼网之纲，上衣之领。要做到多一字而显其臃，一少字而存其憾，言简意赅，目了然，既一又不丢西瓜捡芝麻，一漏万。堂高水平的课，挂一往往都有精炼的板书设计。它往往给人美的陶冶、的享受，美让人久久不忘。精美的板书，既是科学，又是艺术。它既要将课文内容系统化、理化、象化，助于突出教学重条形有点，突破教学难点；又能综合运用文字、图
语言理解和语言产生的自觉性。跨文化意识培养
是外语教学的一个重要组成部分，了解文化差异，培养学生的跨文化意识，有利于加深对本国文化的认识，同时能用客观的标准去评判异国文化，有
语言和亲近的态度激励、醒、舞学生，唤鼓要
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跨文化意识的培养
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跨文化意识（ｔｒｕｕａａｒｎｓ）指对ｉｅｃｌｌｗａｅｅｓ是ｎｔｒ异国文化与本国文化的异同的敏感度，和在使用外语时根据目标语文化与本国文化来调整自己的
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生的心灵深处，在如何做人以及如何做学问上对学生产生强烈的感染力。师发自内心教的纯真和富有感染力的情感，以在课堂上可形成直接的师生情感交流，创造出轻松的言

浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养

一
识的培养
生互换卡片并结束了这堂课。而中国人习惯过农历新年．我们可以在课堂上结合这一传统习俗，让孩子们通过学习来了解中西文化的差异。首先，我剪了些“ 花” 在窗上，门上贴上 “ ” ，后，窗贴在福字然让孩子们看一看 “ 炮、花 ” 实物，他们亲身体验鞭烟等让这一热闹的庆祝方式。当我从口袋中取出“ 包” 红时，孩子们都雀跃不已，课堂的气氛达到了高潮。最后，以小组讨论的方式说一说这些词，祝福声中结在束了这一堂课。三、了解英语成语、语中的文化谚汉语和英语中都有大量的成语和谚语，们的他结构、语意和用法在很大程度上受到具体文化环境的制约，此能够比较突出的反应文化和语言的差因异。这类词语在理解上超出了文字的本意，交际其价值在于其语用意义具有强烈的文化特征。例如，汉语中说“ 挂羊头卖狗肉” 而在英语中却说 “ｒｕ，ｃｖｐｗｎｎｅｉｇｒ，为在英语中，的寓意与汉ｉａｄＳｌｎａ” 因ｅｌｖｅ狗语中的不同。汉语中说 “ 金如土 ” 在英语中却说挥，
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词汇是民族文化内涵的载体。要学习词汇不可避免地要涉及文化，以在词汇教学中，师可以通所教过对比词汇中的文化培养学生的跨文化意识。汉语和英语虽属不同的语系，点不同，都有特但丰富的词汇。在汉英语言对比研究中，们发现了人大量的对应词语。但是，于自然环境、会历史、由社文化传统，以及中西方人思维方式的不同，种语言两中存在许多不对应的词语，要表现为词语的空缺主（对应词）词义的差别（分词义是不对应的）无和部。因此，教学中教师要有意识的告诉学生词汇的文在化差异。例如在讲解ｃｕｉ词时，师应该让学ｏｓｎ一教生对比中西方称谓文化，解中西方称谓文化的本了质区别。中国人称呼家庭成员、戚或者邻居时，亲往往在称呼前面加数量词或姓， “ 哥 ” 四婶 ”周大如二 “ “ 伯 ” 。这些方法不可用于英语。在英语中，了父等除母和祖父母之外，般直呼其名，亲属关系美国人一对也倾向于用名字相称。比如，国生产的 “ 羊 ” 中山牌闹钟曾出口英国，但很滞销，因不在质量和价格问原题，在于商标用的是 “ ｏｔ。Ｇａ在汉语中蕴含而Ｇａ” ｏｔ “ 学之人 ” 意思，在英语中则含有 “ 色之徒，博的而好不正经的男子” 的文化内涵，所以英国人不愿意使用

浅析高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养

浅析高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养随着社会的全球化发展，跨文化交流的需求日益增加。

培养学生的跨文化意识已成为高中英语教学的重要任务之一。

本文将就高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养进行浅析。

跨文化意识是指在不同文化背景下，能够理解、尊重并与他人进行有效沟通的意识和能力。

高中英语教学中，可以通过以下几个方面来渗透和培养学生的跨文化意识。

第一，选择合适的教学材料。

在教学过程中，选择能够代表不同文化的文本、图片、音频、视频等材料，引导学生了解和探索其他文化的差异和特点。

可以选取关于节日、习俗、风土人情等方面的材料，让学生对其他文化有初步的了解和感知。

第二，促进多元文化交流。

在课堂上，教师可以引导学生进行多元文化的讨论和交流，鼓励学生分享自己的文化经验和观点，并尊重他人的文化差异。

通过这种交流，学生能够增强对其他文化的理解和尊重，提升跨文化交流的能力。

开展跨文化活动。

学校可以组织一些跨文化活动，如文化节、国际交流等，让学生亲身体验其他文化，并与来自不同文化背景的人进行交流和合作。

通过这些活动，学生能够更加深入地了解其他文化，培养跨文化沟通能力。

第四，加强语言和文化的联系。

在语言教学中，教师可以引导学生学习和掌握其他文化的习惯、礼仪和价值观，并将其与英语语言知识相结合。

教授英语时可以介绍一些与文化相关的单词和短语，让学生在学习语言的同时了解其他文化。

评价学生的跨文化意识。

在考试和评价中，除了对学生英语语言知识的考察外，还应该对学生的跨文化意识进行评价。

可以通过问答题、作文等形式，考察学生对其他文化的理解和分析能力，为学生的跨文化意识提供反馈和指导。

高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养是促进学生全面发展的重要环节。

通过选择合适的教学材料、促进多元文化交流、开展跨文化活动、加强语言和文化的联系以及评价学生的跨文化意识，可以有效提升学生的跨文化意识和跨文化交流能力。

这不仅有助于学生的个人成长，也为他们今后的国际交往和职业发展打下坚实的基础。

如何在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识

◎亢月静随着全球化的加速发展,培养学生的跨文化意识变得越来越重要。

跨文化意识是指学生对不同文化之间的相似性和差异性有深刻的理解和认识,并能够以正面的视角进行文化交流和对话的能力。

在全球化时代,这种能力对于学生的职业发展和国际交流至关重要。

英语作为国际交流的重要工具,高中英语阅读教学应该赋予学生理解和尊重不同文化的能力。

然而,传统的阅读教学往往只注重语言技能的培养,忽视了跨文化意识的培养。

因此,本论文旨在探讨如何在高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识。

1.高中英语阅读教学中跨文化意识培养存在的问题1.1重知识技能而轻思维文化在传统的高中英语阅读教学中,教师普遍只注重学生对文本的理解和语言技能的掌握,忽视了跨文化意识的培养。

教师往往将阅读教学局限于传授语法知识、词汇积累和解读文本的技巧,而较少涉及学生对文化背景的了解和跨文化交流的能力。

这导致学生仅停留在表面的语言层面,缺乏对不同文化背景的深入理解和尊重。

1.2过度重视西方文化,忽视了本土文化的重要性在高中英语阅读教学中,存在过度重视西方文化而忽视本土文化的问题。

教材和教学资源往往以西方文化为主导,注重英文经典作品和西方思想的传授,忽视了学生对本土文化的了解和认同。

这种教学偏重西方文化的方式带来了一些问题:首先,学生难以产生情感的共鸣。

由于缺乏对本土文化的深入了解,学生无法真正体会到本土文化所包含的情感和情绪,而只能在阅读中感受到西方文化的情感内涵。

这使得学生对阅读缺乏情感上的投入,降低了学习的积极性。

其次,忽视本土文化也影响了学生的认同感。

学生在成长过程中,需要有对自己文化的认同和自豪感,这对于培养学生的自信心和自尊心非常重要。

然而,如果阅读教学过度强调西方文化,学生可能会感到自己的文化被忽视或边缘化,进而影响到他们对英语学习的兴趣和动力。

1.3忽视文化借鉴,过度突出文化对比高中英语阅读教学中,常常忽视了文化借鉴的重要性,并过度突出了文化对比。

教材和教师往往将文化对比作为教学重点,通过强调不同文化背景下的思维方式和价值观念的明显对比,让学生理解不同文化的差异。

高中英语教学中跨文化意识的培养

必要性
习，跨文化意识的培养，不仅仅是单纯的了挖掘词汇的文化涉及点和面，深度探寻词汇１．１加深对英语国家文化的了解有利于提解外国文化，还需要对本国文化与外国文的文化性，体会其语法作用，可以在英语的高英语交际能力化的差异有一定程度的了解与掌握。例如，学习过程中有效减少中国式英语的错误。中西文化在许多方面都有很大的差异，许多学生从语法上理解为一般疑问句的句２．４通过英语阅读加强跨文化意识的培养每个国家和地区都有自己的风俗文化传统，子，按照逻辑思路应当用否定句来回答。但英语阅读能力是建立在英语词汇、语比如在美国当着送礼物人的面拆开是表示是如果学生能够理解这些句子背后所包含法、阅读技巧，分析问题、解决问题的能力尊重，显示自己很喜欢别人送的礼物。而在的文化内涵，就知道这类句子，在展开后所之上的，它是一种综合能力。英语阅读能力中国当着送礼物人的面拆开礼物是不礼貌的行为。许多微小的细节都反映了中外文化的差异。了解和掌握这些文化差异，尽可能地全面了解英语国家的文化传统和风俗习惯，才能更好地进行英语交际。１．２理解英语文化背景有利于英语阅读能力的提升英语阅读能力是一种综合能力，并不

英语教学中跨文化意识的培养

浅谈英语教学中跨文化意识的培养一、跨文化意识培养的必要性语言是文化重要的载体，文化对语言有制约作用。

学习一个民族语言的同时，就会遇到该民族在特定时空环境下形成的文化背景，诸如：历史发展、社会制度、一般风俗、礼仪、禁忌等。

不同的民族会有不同的文化背景。

由此而产生不同的语言习惯、社会文化、风土人情等语境因素对第二语言学习构成文化上的障碍（cultural block）。

跨文化意识的培养有助于外语学习者了解目的语和本族语之间的文化差异，克服上述文化障碍，不仅能够学会“文化人的语言”（刘润清，《再谈语言和文化的关系》）。

而且进一步认识和热爱本民族的文化。

正如教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准》（以下简称《课程标准》）指出：“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解和认识，有利于培养世界意识，有利形成跨文化交际能力。

”《课程标准》还就学生跨文化意识培养列出了具体的目标。

二、跨文化意识培养的内容1.社会习俗。

社会习俗是一定社会文化的集中体现。

作为英语学习者必须对英美人士的礼仪、风俗、禁忌等有相应的了解。

具体包括：①社会风俗，含如何使用头衔、隐私的概念、感谢与道歉等；②社交礼仪与礼节，含表达礼貌的方式；③生活方式与风格；④传统节日及其历史；⑤体育竞技与消遣娱乐等。

了解这些习俗可以帮助学生克服语用困难。

2.单词。

任何语言的词汇本身就体现了丰富多样的文化信息。

任何词汇的产生，发展和消亡均打上了深深的文化烙印。

（1）词义。

①词的理性意义。

词的理性意义是词在描绘客观存在的基本意义。

由于语义场不完全对等的原因，英语和汉语在描述同一客观事物时表现出鲜明的差异。

例如，cow （母牛）、bull（公牛）、calf （小牛）是英语指代不同种类的牛时所用的特定单词（相当汉语中的字）。

汉语却在“牛”之前加上不同定语组成词加以区分。

相反地，uncle一词译成汉语就要视不同情形译成“叔叔”、“伯父”、“姨父”、“姑父”、“舅舅”；grandparent对应着“爷爷”、“奶奶”、“外祖父”、“外婆”。

高中英语教学中学生跨文化意识的培养

高中英语教学中学生跨文化意识的培养随着全球化的深入发展，不同国家、不同文化之间的交流与互动愈发频繁。

培养学生的跨文化意识成为当今教育的重要任务之一。

而高中英语教学作为培养学生跨文化意识的重要途径之一，也需要在教学中注重跨文化意识的培养。

本文将探讨高中英语教学中如何有效地培养学生的跨文化意识。

一、理解跨文化意识跨文化意识是指在不同文化环境中的意识和能力，也可以理解为在多元文化交融中，个体对文化差异的认知、理解和尊重，以及对文化交流与合作的能力。

在高中英语教学中培养学生跨文化意识，既要让学生了解和欣赏不同国家、不同民族的文化，更要培养学生在不同文化背景下进行有效沟通和交流的能力。

二、多元化的教材设置在高中英语教学中，教材的设置对于培养学生的跨文化意识至关重要。

教师可以通过选择多样化的教材，如介绍不同国家的传统节日、风土人情、名胜古迹等内容，引导学生了解不同文化的差异和特点。

还可以引入一些国外文学作品，让学生通过文学作品去感受不同文化背景下的思想观念、价值观念和行为习惯，从而培养学生的跨文化意识。

三、开展跨文化交流活动为了培养学生的跨文化意识，高中英语教学还可以开展一些跨文化交流活动。

组织学生参加国际文化交流活动、国外文化体验活动等，让学生亲身感受不同文化的魅力。

学校还可以与国外学校建立合作关系，开展学生间的国际交流，让学生通过与外国学生的交流，增进对不同文化的了解和尊重，培养学生的跨文化交际能力。

四、引导学生进行跨文化学习在高中英语教学中，教师还可以引导学生主动进行跨文化学习。

可以鼓励学生通过阅读国外优秀文学作品、观看国外优秀电影、参加国际文化交流活动等方式，主动了解不同文化的习俗、风俗和传统。

还可以通过课堂讨论、小组讨论等方式，让学生分享自己对不同文化的认识和体验，从而促进学生的跨文化学习和交流。

五、强化文化比较与批判意识在高中英语教学中，教师还要强化学生的文化比较与批判意识。

通过对比不同文化的差异与相似之处，让学生明白不同文化之间并不存在绝对的优劣，而是各有所长。

如何在高中英语教学中培养学生的跨文化交际意识

思路点拨“普通高中英语课程标准”中要求教师帮助学生：“发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力”。

因此，在高中英语教学中，教师应该改变传统教学中，只重视语言知识教学和语言能力训练，忽视语言文化渗透和跨文化意识培养的现状，尝试通过“丰富材料”“深挖内涵”“联系背景”“情思并举”等途径，在听说、词汇、阅读、写作等教学中，实现学生跨文化交际意识的培养。

一、丰富材料，在听说教学中培养学生的跨文化交际意识听说教学是在一定的语言情境下开展的教学活动。

在立足于跨文化交际意识培养的听说教学中，教师应该对音频或视频材料进行筛选，使其营造的语言环境和承载的语言素材能够更好地实现跨文化知识的传递，从而为培养学生的跨文化交际意识服务。

例如，《Growing pains》这一单元主要讨论的就是青少年在成长中的烦恼。

在本单元的听说教学中，教师除了利用教材自带的视频和音频资料之外，还可以为学生补充更加贴近英美国家现实、更加“鲜活”和“真实”的听说材料，从而让学生更好地体会英美国家青少年的成长环境，进而更加真切地感受英美国家的文化。

比如，教师可以选取美国经典情景剧《Growing pains》的片段，将学生带入到平实而温馨的家庭氛围中，通过剧中家庭成员的一言一行，体验英美国家少年的校园生活和家庭生活。

譬如说在Standardized Test 这一集，父亲和母亲之间发生了如下的对话：Jason:Maggie,maybe we’re being a little too hard on him,you know not all kids have to get A’s.Maggie:But for the last couple of years it’s been getting worse.Jason：Well that’s what puberty’s for;You take a difficult situation and you make it impossible.这体现了英美国家父母面对孩子成绩时候的态度以及他们对于家庭教育的反思，也侧面展现了英美国家少年成长的环境，使学生通过听说训练，增加对于英美国家文化的了解，促进他们跨文化交际意识的形成与发展。

浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养

关键词：高中英语培养跨文化意识
语青属于文化的载体，是培养学生文化意识的重要具的地理、历史、文化以及价值观念等相关的内容。能够接触
到一定程度的英语文化，对于学生进行英语的学习与理解
１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３－６８２２（ｊ）。２０１４．３．０２５
浅谈高中英语教学中跨文化意识的培养
王军英
（山东省莱芜第一中学２７１１Ｏ０）
摘要：高中英语属于中学教育当中非常重要的语言类文化学科，其不但要指引高中生掌握听写、阅读、语法、以及词汇等知识，同时还应当重视从文化的背景着手，注重培养学生的跨文化意识，使得学生能够深入的学习英语，从而更好地使用英语
充分利用起来，在激发学生学习英语积极性的同时，使得学生能够迅速、有效地了解与领会对应的文化背景知识，感受到中
西方文化的区别所在。
二、重视内容导入．培养文化交际能力
１．词汇教学
大量的英语教学实践证实，组织课外活动是提升学生跨文化意识的主要措施之一。因此，教师除了课堂教学以外，还
属于罪恶的象征，所以，教师在进行这个单词教学的时候，还学生英语综合能力得到有效提升。

高中英语教学中跨文化意识的培养

另外，语中还有很多习语等来自《经》西方名著或西英圣，方国家的一些旧俗，，ｆｅｏｃｙ专指某人的致命弱点（如 “ ｔｆｌ ” ｅａ出自《经》，ｍｎＦｉａ” 指 “ 仆，力助手 ” 出自《宾逊圣）“ ａｒｙ特ｄ忠得（鲁
怒目而对。
终面临的是考试，化教学根本没必要，成 “ 分低能 ” 文造高等
现象２在高职英语教材中增加介绍中国本土文化的比重。．目前我院学生使用的教材为外语与教学研究出版社的高职英语规划教材，个单元都有两篇文章，文内容涉及圣诞每课节传统、美人们的幸运数字、礼习俗还有手势语等，些英婚这几乎都是对英语文化的介绍和说明，文章中．些能提及几在有句中国文化方面的情况．但是专门针对中国本土文化进行介绍的少之又少。在课本中学生能学习到本土文化的比较正确的英语表达几乎是不可能的。我建议教材的编撰者在教材中适当加大本土文化方面的内容，让学生学习地道的英语词汇

《中英语新课程标准》出：要不断拓展文化视野，高提 “ 加深对本民族文化的理解，展跨文化交际的意识和能力。” 发随着社会生活和经济活动的Ｅ益全球化，国家需要的是面向世ｔ界、异国文化有深刻理解力的人才。就要求我们在进行外对这语教学时，到既教语言又教文化，文化教学于语言教学之做寓中，学生在实际交流中具备多元文化的包容性。语教学的使英目的是培养学生的跨文化交际能力，真正的交际能力既包括语言能力，包括社会文化能力。又而在长期以来在教学实践中，许多人常常认为只要把语音．汇．法规则掌握好就可以理解、确运用英语。以至于词语正学生只会机械地背诵书本上的段落而忽略了交际的场合、对象和目的语国家的文化因素，而就容易造成交际上的误会：从比如说在西方人眼中“ ” 人类最好的朋友．ｄｇ一词在英狗是 “ ｏ” 语中常含褒义．ａｕｋｏ” 指 “ 运儿 ” 而在国人听到会 “ ｌｃｙｇ则ｄ幸，

高中英语教学中跨文化意识培养

试论高中英语教学中跨文化意识的培养【摘要】英语作为高中一门重要的语言文化学科，不仅需要引导学生掌握基本的词汇、语法、阅读与听写等能力，还要注重从文化的背景入手，强调跨文化意识的培养，以便学生能更深层次地理解把握英语，更好地运用英语。

【关键词】高中英语英语教学文化意识高中英语教学中，跨文化意识在其中发挥着潜移默化的作用。

英语作为高中一门重要的语言文化学科，不仅需要引导学生掌握基本的词汇、语法、阅读与听写等能力，还要注重从文化的背景入手，强调跨文化意识的培养，以便学生能更深层次地理解把握英语，更好地运用英语。

一、高中英语教学中跨文化意识培养的必要性高中英语教学中要注意培养跨文化意识，这不仅在于英语是一种语言类学科，拥有丰富的文化内涵，更在于英语教学的目的之一是培养学生的跨文化交流能力。

这在高中英语课程标准中也有体现。

“在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。

”文化意识包含文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力，文化意识是得体运用语言的保障，接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。

因此，对高中学生英语的教学，要以基本的单词、词汇、语句为基础，介绍英语国家的文化背景，尤其是不同于中国的文化习俗，并从深层次上认识、了解这些英语国家，从而能正确地运用英语进行交流，这才是根本所在。

英语教学的目的，是让学生能够正确运用英语进行交流。

广西师范大学的王才仁教授也曾经强调过：“培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。

”因此，我们在高中英语的教学中应以课标为准绳，以能运用为目的，积极正确引导学生学习英语，改变过去过于强调语法、单词，而忽视交际能力的局面。

二、高中英语教学中的跨文化意识培养的内涵跨文化意识在高中英语教学中起着重要的作用，那么跨文化意识到底体现在哪些方面呢？首先，跨文化意识是指文化的一种理解力，通过对本族文化和外来文化进行客观对比而达到一种认识的能力。

高中英语教学的跨文化意识培养

在接受礼物表达自己态度时也存在差异：中国人一般在接受礼物时会做一
些推辞，不会当着送礼物人的面查看礼物；外国人则往往会当面拆开礼物并也而马上表达自己的谢意 “ ｈｎｏ．Ｔａｋｙｕ” 类似的例子还有很多，之，学好一种语言，必须了解这种语言所对应总要就的文化，则就无法对这种语言正确地理解和运用。否三、在英语教学中培养学生的跨文化意识。１在课堂教学中进行跨文化教育。．英语文化教学的最主要途径之一即课堂教学，时．堂教学又是教师对学同课生进行跨文化意识培养、高其跨文化社交能力的主要方式。以。师要及时提所教对教材中涉及的文化背景内容进行解说，让学生理解中西文化异同现象。如１１ＵｉｄＫｎｄｍ这一单元的话题是 “ 国 ” 教学中教师首先通过大１ｅｎｔｉｏｅｇ英。本钟、伦敦桥、津大学等十几个象征英国的典型事物的图片引出话题．ａｄ牛Ｗｈｔｏ
圆圆因圆
高中英语教学的跨文化意识培养
浙江省嘉善中学章云波
一
、
高中英语教学中跨文化教学的现状。
从我的教学经验来看，生往往不注重训练自己的跨文化交际能力，们花学他费了大量的时间和精力来记单词、做习题，忽视了对于英语国家文化内涵的学

高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略

高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性及策略1. 引言1.1 高中英语教学中跨文化交际能力的重要性In today's globalized society, the ability to communicate effectively across cultures is more important than ever. As high school students, developing cross-cultural communication skills in English classes is crucial for navigating the increasingly interconnected world.2. 正文2.1 培养学生的跨文化意识培养学生的跨文化意识是高中英语教学中非常重要的一环。

跨文化意识是指学生能够接触、理解和尊重不同文化背景下的人和事物，习惯性地以开放和包容的态度对待不同文化，能够在跨文化环境中适应和交流。

在当今全球化的时代，跨文化意识的重要性愈发凸显。

培养学生的跨文化意识可以帮助他们更好地理解和尊重不同文化之间的差异。

通过了解不同文化的习俗、价值观、传统，学生可以更加理性地对待他人，避免产生偏见和歧视，建立起一种互相尊重和包容的文化交流氛围。

跨文化意识也可以帮助学生更好地适应跨文化环境。

如今，越来越多的人在国际间进行交流与合作，学生只有具备了跨文化意识才能更好地融入这样的环境，更好地与不同文化背景的人进行交流和合作。

通过在英语教学中注重培养学生的跨文化意识，可以帮助学生更好地适应未来的社会环境，提升他们的综合素养和人际交往能力。

在高中英语教学中，培养学生的跨文化意识是至关重要的一环。

2.2 提升学生的语言能力提升学生的语言能力在高中英语教学中是非常重要的一环。

跨文化交际能力的培养需要学生具备扎实的语言基础，因为语言是沟通的桥梁。

为了提升学生的语言能力，教师可以采取以下策略：提倡多听多说。

在英语教学中培养学生的跨文化交际意识

在英语教学中培养学生的跨文化交际意识
在英语教学中，培养学生跨文化交际意识非常重要。

下面是几
个建议：
1. 强化文化意识：英语不只是语言，也是文化的表达。

在教学
中要引导学生了解英语国家的文化和传统。

同时让学生了解自己所
处的文化，培养对文化的尊重和理解。

2. 促进对话交流：在英语教学中，要鼓励学生主动参与对话和
交流。

教师可以提供一些场景和情境，让学生在对话中了解对方的
文化和背景，促进跨文化的沟通。

3. 引导学生学会换位思考：学生要学会从不同的文化角度思考
问题。

教师可以通过案例分析、讨论等方式来让学生从多角度考虑
问题，培养他们的跨文化思维能力。

4. 推广兴趣和爱好：英语教学中，教师可以鼓励学生了解英语
国家的艺术、音乐、体育等文化领域，培养学生的兴趣和爱好。

这
样能够增强学生对西方文化的认识和理解，同时也有助于跨文化交
际的发展。

5. 重视跨文化沟通技巧的培养：学生需要学会跨文化沟通技巧。

教师可以通过角色扮演、模拟场景等方式来提高学生的跨文化沟通
能力。

同时也要让学生了解不同文化间的语言表达方式、礼仪、信
仰等差异，从而避免误解和冲突。

高中英语教学中跨文化交际意识的培养

俗、科学研究、人生规划、广告、体育、商业等。文章语言真实，时代感强，有利于学生培养语感和增强跨文化交
流的意识。
பைடு நூலகம்
的肯定，这就能再次激发学生的学习热情。为了让学生摆脱长期形成的由本民族思维方式和认知模式带来的思维定式的影响，在多元文化交流和沟通中进行自主地文化移情和文化认同，可以采取多种方式营造跨文化氛围。创设和制造情境，引导学生在课外阅读一些英美文学作品和英语报刊，并促使他们在阅读时留心积累有关文化背景、社会风俗、社会关系等方面的知识，营造有利于英语学习的班级和学校氛围。
译林版《牛津高中英语》教材的各个模块涉及的内容非常丰富，题材涵盖现实生活中的方方面面，如：学校生活、当代社会、环境保护、自然之谜、时尚潮流、世界风
课堂的教学和时间是非常有限的，因此教师可以组织一些文化色彩较浓厚的英语活动来激发学生对英语国家文化的兴趣。例如，教师每周教授学生一首英文歌曲，让他们了解这首歌曲的含义，让他们在愉悦的氛围中感受英文歌曲所蕴含的西方文化，培养他们的跨文化意识。教师也可以设计一些和跨文化交际有关的活动，让学生通过上网、去图书馆翻阅图书以及阅读报纸杂志等方式完成小组任务。在这个过程中，学生既可以学会自主、探究的学习方式，同时更可以在活动中体会西方文化的内涵。最后，在课堂上分小组展示小组的合作学习成果，让学生充分展示自己的能力。教师再给予积极