《儿童文学》完整教学课件

儿童文学与成人 文学的பைடு நூலகம்同之处 还有：有的文学 体裁专属于儿童， 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别： 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
《开直升飞机的小老鼠》 （郑渊洁）。 《我可不怕十三岁》（刘心武） 《随风飘来的玛丽阿姨》，《淘气包艾米 尔》。 列夫.托尔斯泰 《 小姑娘和蘑菇》。
儿童文学


第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章
儿童文学的基本原理 儿童文学的创作主体和接受对象 儿童文学的文本特征 儿歌 儿童诗 童话 寓言 儿童故事 儿童小说 儿童散文 儿童报告文学 儿童科学文艺 儿童图画文学 儿童戏剧 儿童影视文学
第一章 儿童文学的基本原理
第一节 概念和范围
‚儿童文学‛释义

本位论： 儿童文学是用儿童本位组成的文学， 其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据 和标准。
持本位论观点有影响的学者
鲁迅：‚幼者本位‛ 郭沫若《儿童文学之管见》‚儿童本位的文 学‛ 周作人‚儿童的文学‛ 美 杜威 ‚儿童本位论‛ 当代 朱自强 《儿童文学：儿童本位的文学》
一是民间口头文学作品。如《牛郎织女》、 《老虎外婆》、《葫芦兄弟》。 二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养 读物。如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的 《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。

三是经过专门编纂的 • 四是古典文学中那些适 ‚陶冶性情‛的成人文 合儿童特点、事实上也常 为儿童读者所选择和接受 学作品，如《千家诗》、 的作品。如《西游记》中 《神童诗》等。 的孙悟空大战红孩儿、 《水浒传》中的武松打虎、 李逵杀虎等。
二、儿童文学的范围
现代意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学


现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
古典意义上的儿童文学
比较成人文学与儿童文学的区别

《浪》：是落魄的醉汉/踉跄在海边/呵，那 一片温暖的港湾/能收容漂泊不定的浪子…… 《浪》:浪花、浪花，/哗、哗、哗。/蹦蹦跳 跳的跑来了，/好像娃娃跟我耍。/浪花，浪 花，/露白牙，/咬着我的小脚丫,/赫然藏起 不见了。/浪花、浪花。/哗、哗、哗，/跟着 风婆婆回家了。/它把玩具给我啦。/浪花， 浪花，/送的啥？新螺象面小镜子，/海星像 块花手帕……
‚儿童文学‛概念的基本含义应该包括这 样几层意思：



儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺 术。 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的 文学作品。 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多 种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。

思考：儿童本位论的提出，有何积极
意义的历史意义和不足？
专为论：儿童文学是专为儿童创作的 文学作品。
思考：《西游记》《静夜思》《鲁滨逊漂流记》 《伊索寓言》等都不是专门为 儿童而创作的文学，它们属于儿童文学吗？
工具论：儿童文学是教育儿童的工具 专写论：儿童文学是写儿童的文学

思考：列举具体作品说明上述观点的不足
接受对象的差异。
儿童文学的美学 特征—— 纯真、稚拙、欢 愉、变幻、朴素。



纯真——稚嫩、纯洁、美好，童真美的表现。 童真在儿童文学作品中主要借助于作品中人物 的言行、心理活动等表现，集中于在形象刻划 中表现纯真美。 如美国作家阿诺德 洛贝尔的《寄给蛤蟆的 信》。
《我是男子汉》
如果今夜起风，/不要害怕，妈妈，/ 我是家里的男子汉，/ 我已经六岁， 我是男子汉，/ 我会举起长长的陀螺鞭子，/ 把不听话的风/ 赶到没有灯光的角落， /让它罚站。/



稚拙——稚气、拙朴的。 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、 艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。

文化底蕴的差异
成人文学强调从历史的深度和时代的高度 开掘题材内容，讲究历史的、文化的积淀。 儿童文学强调以儿童为本位，讲究表现活 泼的儿童生活，人道精神、温暖与快乐、 幽默与巧智、想象与幻想。 《激流三步曲》《人生》《白鹿原》。 《大头儿子和小头爸爸》《小拇指》（法 贝洛）

社会功能侧重点的差异。
欢愉 ‚儿童文学是快乐的文学‛。

营构欢愉的手段：幽默与夸张
滑稽与
变形。 欢愉的效果－－富于喜剧色彩
变幻——幻想、荒诞、动态美。
第三节 儿童文学 与儿童教育
儿童文学与小学审美教育



思考：儿童文学最大的特征是什么？
童心、童趣是儿童文学儿童文学的重要特征。它 指儿童文学作品对少年儿童的想象、思想、情感、 心理状态及与之相应的行为的艺术反映。 游戏性也是儿童文学的特征。儿童作品的情节找不 到任何寓意，而是由一连串小游戏构成的大游戏。 儿童在这场游戏中可尽情地放松自己。作为读者的 儿童，也在游戏的审美中渲泄了平时的压抑，而且 从游戏中找到了心灵的补偿。 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。

例《大头儿子和小头爸爸》 小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。