第三单元表内乘法(一)

第三单元

教学内容

教科书P20-41

教材分析

这部分内容主要教学乘法的初步认识和1-6的乘法口诀。这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7-9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1-6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。教材结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义，乘法是求几个相同加数和的简便运算。教材的编排注意引导学生经历编乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，并在理解乘法口诀含义的基础上记忆口诀。并认识乘法、学习乘法口诀和解决实际问题紧密结合起来，帮助学生逐步加深对乘法含义的理解。

学情分析

乘法的本质是一种特殊的加法，乘法和加法有着密切的联系，掌握了加法就具备了继续学习乘法的条件。在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加以及三个不同的一位数连加。对几个相同的数连加，由于结束比较少，显得比较薄弱。为此，要先教学几个相同数连加，引导学生初步认识“几个几相加”的含义，遗稿计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍。并且让学生在具体情景中不断体会乘法的实际含义，明确乘法是求几个相同加数的和的简便计算。

乘法口诀是个抽象的知识，在教学时，并不是把现成的乘法口诀教给学生，而要让学生参与到编乘法口诀的活动中，亲身体验编乘法口诀的方法，了解乘法口诀的意义，初步学会编乘法口诀。如此一来，能帮助学生有意义地掌握乘法口诀，有利于学生灵活地记忆乘法口诀，并且在编乘法口诀的过程中学到一些探索数学规律的方法，提高学习数学的能力与积极性。

教学目标要求

1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1-6的乘法口诀的过程，熟记1-6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。

2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。

3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重点

1．理解乘法的含义。

2．熟记1-6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算。

3．理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。

教学难点

1．理解乘法的含义。

2．4和6的乘法口诀。

教学准备

挂图、多媒体课件、小棒、小黑板

课时安排

13课时

乘法的初步认识

教学内容

教科书P20-22例1，例2，“试一试”和“想想做做”。

教学目标要求

1．使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。

2．使学生经历由生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。

3．使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重点

知道乘法的含义（求几个相同加数的和的简便运算）。

教学难点

初步体会乘法和加法的联系和区别。

疑点分析

例1的教学中，要通过创设学生熟悉的生活情境，激活学生对连加的已有认识，并突出相同数连加算式的特点。这是学生简历乘法概念的基础，也是乘法含义的生长点。在交流的过程当中，要引导学生讨论两道连加算式的特点，想一想，每道算式中的相同加数是几，有几个这样的相同加数，并通过交流帮助明确是几个几相加得几。由于有了例1的基础，学生看图列连加算式不会有太大的困难。但在教学完各部分名称后，要注意引导学把加法算式和乘法算式进行对比，以加深认识。

教具准备

挂图、多媒体课件、小棒

教学过程教学随记栏

一、导入

１．小朋友，今天老师带你们去参观一个地方，大家看，是哪里？（课件显示：动

物学校）

２．动物学校里弯弯的小河，青青的草地，可真漂亮！你们瞧，在动物学校的大门

上写着一些加法算式，口算。

2+3+6 5+5+5 3+7+8

9+1+6 2+2+2 4+4+4

３．提问：2+3+6中的三个加数相同吗？5+5+5中的三个加数呢？你能根据加数的特

点把这些算式分成两类吗？

二、感知“几个几”

1．教学例1

出示图片。

提问：从图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列的？兔有几个2只？鸡有几个3

只？

要求兔一共有多少只，鸡一共有多少只，分别可以怎样列式？

根据学生回答板书算式。

提问：比较一下，有什么相同的地方？

算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？

根据回答板书。

2．教学“试一试”

学生根据要求摆小棒，一边摆，一边数是几个2。

提问：一共摆了几个2？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？

根据学生回答板书，提问：这道算式表示几个几相加？

板书设计

练习四（一）

教学内容

教科书P23-24练习四第1-5题

教学目标要求

1.通过实际操作或具体的情境，让学生继续经历“找出几个几相加—列出加法算式—写出乘法算式”的过程，帮助他们加深对乘法含义的理解。

2. 使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

教学重点