人教版高中生物必修3第3章 植物的激素调节第3节 其他植物激素导学案(1)
人教版高中生物必修三 3-3-其他植物激素
各激素间的协同与素：促进植物生长和发育(生长素、赤霉素:细胞伸 长；细胞分裂素:细胞数目增加) 脱落酸和乙烯:促进果实成熟 拮抗关系
第三节：其他植物激素
(人教版生物必修3：第三章植物的激素调节)
教学目标
1.其他植物激素的种类和作用 2.植物生长调节剂的应用
一、其他植物激素的种类和作用
赤霉素：幼芽、幼根和幼嫩种子;促进细胞伸长、促进种子萌发和果实发育 细胞分裂素：主要是根尖;促进细胞分裂和组织分化 脱落酸：根冠、萎焉的叶片;抑制细胞分裂、促进叶和果实的衰老和脱落 乙烯：植物的各部位特别是成熟的果实;促进果实的成熟
生长素和乙烯:生长素促进植物生长、乙烯促进果实成熟，生长素浓度过高时， 乙烯可以抵消生长素的影响
赤霉素和脱落酸:赤霉素促进种子萌发、脱落酸抑制种子萌发，两者比例决定 种子是否萌发
脱落酸和细胞分裂素:脱落酸抑制细胞分裂，细胞分裂素促进细胞分裂
二、植物生长调节剂的应用
植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质 生长素类似物属于植物生长调节剂的一种 植物生长调节剂的特点：容易合成、原料广泛、效果稳定 植物生长调节剂作用效果比较持久，因为植物体内没有降解相关物质的酶 使用时要综合考虑施用目的、施用时间、施用部位、施用浓度等因素 植物生长调节剂对人体细胞代谢没有作用，因为人体不含有相关激素受体 实例：乙烯利催熟凤梨、赤霉素处理芦苇以增加纤维的长度、赤霉素处理大 麦产生淀粉酶，简化酿酒工艺，降低成本
新编人教版高中生物必修三第3章植物的激素调节专题3.3其他植物激素导学案
第3节.其他植物激素学习导读学习准备1．其它植物激素的种类和作用：（1）赤霉素合成部位：主要是未成熟的......、.......和.......。
主要作用：促进细胞.....、从而引起植株......；促进种子......和果实......。
（2）细胞分裂素合成部位：主要是.......。
...主要作用：促进..........。
（3）脱落酸合成部位：.........、........的叶片等。
分布：在将要.........的器官和组织中含量多。
主要作用：抑制............，促进叶和果实的........和.........。
（4）乙烯合成部位：植物体各个部位。
......主要作用：促进果实..........。
2．植物生长调节剂的应用（1）概念：..........的对植物的...........有着调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。
（2）植物生长调节剂的优点：容易.......、..........广泛、............稳定.。
（3）如何正确使用植物生长调节剂：在农业生产上，施用生长调节剂时，要综合考虑.........、.........、.........、........、........和.......等因素。
在施用时，还要考虑..........、..........、..........、........和........等。
破疑解难1．植物激素（1）植物激素是植物体的一定部位产生的，没有专门的分泌器官。
（2）不直接参与代谢过程，而是传达调节代谢的信号。
（3）具有高效性，在植物体内含量微小，而生理作用显著。
（4）植物激素常见的有5大类，按生理作用大致分为促进作用和抑制作用。
2．四类植物激素的比较在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是单一激素控制的，而是各种激素相互作用的结果。
例如：①细胞分裂素促进细胞的增殖，而生长素则促进细胞体积继续增大。
②脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。
人教版高中生物必修三《其他植物激素》教案
第三章第三节其他植物激素教学设计一、教学分析1.教材分析本节为人教版《生物（必修3）稳态与环境》第3章“植物的激素调节”第3节的内容，属教学内容较松散、能力训练较难体现的章节。
《其他植物激素》一节，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两部分内容。
除生长素之外的其他植物激素是本节需要重点阐明的知识。
教材对几类植物激素用“以图代文”的形式作了大致的介绍。
对这些内容的处理，教师容易平铺直叙地讲述，缺少引导学生进行探究性学习，学生能力训练层次很低，较难把握。
2.学情分析本节课授课对象为高二学生。
其学习能力较强。
他们已能用前面储备的知识如“生长素的发现”等，初步分析和解释一些实验现象，具有初步设计实验的能力。
他们观察思维能力较强。
但对实验现象的分析能力、表达能力有待进一步提高。
二、教学目标知识与能力目标1、通过实例分析、观看图片，能够知道植物体内除生长素以外的其他激素，能说出它们的合成部位及主要作用。
2、通过师生互动、观看图片，能够分析植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的原因。
3、通过小组讨论、资料分析，能够说出植物生长调节剂在农业上的应用。
学科素养1、基础知识（其他植物激素的合成部位及作用）；2、基本技能（通过实例，能够进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价）；3、基本思想（通过“赤霉素发现”的学习，能够体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神）；4、基本活动经验（关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响，体验合作学习和交流在知识、技能学习中的重要性）。
三、教学重点和难点教学重点：1、植物体内的其他激素。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内激素相互作用，共同发挥作用。
四、教学策略本节教学采用的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习。
教学手段以运用多媒体课件加强直观教学为主。
高中生物 第三章 植物的激素调节 3.1 植物生长素的发现教案 新人教版必修3(2021年整理)
3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
重点难点重点：生长素的发现过程难点:（1）生长素的产生、运输和分布。
（2)科学实验设计的严谨性分析.教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动观察讨论,是外界什么诱惑使这“红杏"探出脑袋,向外张）发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
以成语提高学生的学习兴①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘.②条件：单侧光照射。
③操作及现象 实验① 实验②处理： 保留尖端 处理：去掉顶尖教学过程设计教材处理 师生活动实验③ 实验④处理：锡箔罩上尖端 处理：锡箔罩在尖端下部 现象：保留尖端的胚芽鞘:向光弯曲生长去除尖端的胚芽鞘：不生长也不弯曲锡箔套在尖端：直立生长锡箔套在尖端下面的一段：弯向光源生长进一步思考：:胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关 实验③与实验④对照说明：胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关，尖端是感受光刺激的部位单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,芽鞘尖端下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，胚芽鞘弯曲生长的部位是伸长区，感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端.以达尔文实验为范例，(教师示范出教学思路给出思维的方法,引导学生去分析实验、体验探究)引导学生去自主探究，去理解实验探究的过程，培养学生的实验设计，评价，结论的得出等能力3处理：去除尖端 处理：在尖端和下面的一段之间插入一个琼脂片 现象：去除尖端的胚芽鞘：不生长也不弯曲 在尖端和下面的一段之间插入一个琼脂片:弯向光源生长 实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部 进一步思考:如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是____ ____ 3、拜尔的实验 条件：黑暗中，切下胚芽鞘的尖端处理:尖端放在左侧 处理:尖端放在右侧 教学过程设计教材处理 师生活动注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？ 现象： 尖端放在左侧：向右弯曲生长 尖端放在右侧:向左弯曲生长 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在下部分布不均造成的 4．1928年 温特的实验 首先根据课本分析实验过程:（1）实验组：①处理:把处理过的琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧.②现象：胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
人教版必修三 人教版第 3 章——植物激素研究性学习设计
《植物的激素调节》主题单元设计思维导图如下：主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识目标1、概述生长素的发现和作用2、列举其他植物激素3、评价植物激素的应用价值能力目标学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）（一）复习旧知，以故启新引出课题：植物的激素调节（二）直观展示，学习新知导入：实物展示——向光生长的蟹爪兰教师：植物体产生的向性运动有什么意义？（三）引导探究，突破重难1、实验设计证明植物生长具有向光性？2、实验设计证明生长是由哪个部位有关？3、实验设计证明感光部位。
三个实验各得到什么结论？小结：：胚芽鞘生长需尖端，感光刺激部位在尖端。
4、到底是胚芽鞘尖端促进生长，还是尖端产生某种物质促进生长？实验设计证明（有难度，教师要做好引导和提示。
）5、怎样用实验来验证是不是某种物质引起胚芽鞘生长和弯曲呢？（设计这个实验也有难度，教师同样也要做好引导、提示，有可能可以介绍1928年温特设计的实验，让学生体验此实验的巧妙之处。
）6、经过几代人的研究，现已经提取出这种物质，并证明为吲哚乙酸，即生长素（四）分析讨论、得出结论1、生长素合成部位和分布部位分布部位、作用？引出向光性原理（动画演示）教师强调生长素促进植物生长主要是表现为它可以促进细胞的生长，而不是细胞的分裂（思考）生长素是否越多越好？从而引出两重性原理（五）归纳小结、巩固认识本节课我们学到了什么？让学生回顾所学的知识学了生长素之后，我们要在实际农业生产中如何去运用它呢？请预习下一节内容：生长素在农业生产上的应用（六）补充习题、拓展应用。
高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计
高中生物人教课标版必修3其他植物激素教学设计教学主题其他植物激素一、教材分析《其他植物激素》属于人教版必修3第三章《植物的激素调节》第3节的教学内容，包括其他植物激素的种类和作用、植物生长调节剂的应用两大部分内容。
通过本节课的学习教师首先要让学生认识除生长素之外的其他植物激素的种类和作用，并深刻理解各植物激素之间相互协调共同调节植物体的生命活动这一观点，这是本节需要重点阐明的知识点；其次，通过资料分析和小组探讨思考题的方式学习人们所研发生产的植物生长调节剂应用于生产的利与弊。
二、学生分析本节课授课时间是在高一下学期，学生由初中升入高中已有半学年，已基本适应高中的学习生活，也具备了较强的学习能力。
前面通过第三章第1、2节的学习学生已掌握了“植物生长素的发现与作用”的基础知识，也具备了初步分析和解释一些实验现象及初步设计实验的能力，在此基础之上，通过本节课进一步地学习“植物体内的其他激素及其作用”，学生能更好地理解植物的生命活动是由多种激素相互作用共同调节的。
而对于植物生长调节剂的在生产的应用及滥用现象，学生在日常生活和时事新闻中也常有耳闻，并且在这些方面有着很强的好奇心。
三、教学目标结合本节课的教学内容、本人的教学设计及本校学生的实际，本人仔细斟酌和筛选后，确定本节课的三维教学目标如下：知识目标：1、知道植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的的合成部位及主要作用。
2、理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节的。
3、了解植物生长调节剂在农业上的应用。
能力目标：1、进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。
2、通过实例，让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
3、由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
情感、态度和价值观目标：1、体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神。
2、关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响。
四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、图片的处理和编辑技术。
人教版高中生物必修3第3章 植物的激素调节第3节 其他植物激素教案(1)
《其他植物激素》教学设计《其他植物激素》教学设计一、教学目标1.掌握其他植物激素的种类和作用。
2.通过对合作学习和资料的分析，提高问题解决和归纳总结的能力。
3.培养严谨、仔细的科学精神和科学态度。
二、教学重难点重点：其他植物激素的种类和作用。
难点：不同植物激素作用的相互关系。
三、教学过程(一)导入新课复习导入，提问上节课学习的生长素的作用。
(生长素的作用具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽;既能防止落花落果，也能疏花疏果。
)再提出问题：除了生长素植物体内还有没有其他种类的激素，有什么作用?引入本节主题。
(二)新课展开1.赤霉素发现的过程视频展示科学家发现赤霉素的过程，设置问题：(1)培养赤霉菌培养基的滤液喷洒到健康水稻上会出现恶苗病说明什么?(是赤霉菌产生的化学物质使水稻患病。
)(2)赤霉素的作用是什么?(促进细胞伸长，引起植物增高。
)2.其他植物激素的种类和作用展示分别经过赤霉素，脱落酸，细胞分裂素和乙烯处理过的植物体，器官的图片，引导同学们根据不同现象，分组讨论，总结不同激素的作用和产生部位。
(赤霉素主要作用促进细胞伸长，引起植物增高;促进种子萌发和果实发育，主要由未成熟的种子合成;脱落酸主要作用抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落;细胞分裂素主要作用促进细胞分裂，主要由根尖合成;乙烯主要作用是促进果实成熟，植物体的各个部位都可以合成。
) 教师根据学生的回答，结合作用和产生部位，引导学生思考四种激素的分布部位。
(赤霉素较多存在于植物生长旺盛的部位，如茎端、嫩叶、根尖、果实和种子;细胞分裂素主要分布在进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的种子、萌发的种子、生长着的果实;乙烯在各器官中都存在;脱落酸在各器官、组织中都有，将要脱落或休眠的器官和组织中较多。
)3.不同植物激素的相互作用要求学生思考：各种植物激素的作用有什么联系?设置问题引导学生：(1)赤霉素和细胞分裂素如果共同起作用，其结果会是什么?(2)脱落酸和细胞分裂素的作用相反，作用部位有什么不同?(3)植物激素的合成受基因组的控制么?学生思考应该能够发现有的植物激素作用相似，如赤霉素促进细胞伸长，细胞分裂素促进细胞分裂。
高中生物必修3教案-第3单元 植物的激素调节
第三章第1节植物生长素的发现一、教材分析（1）本节课是高中生物必修三（人民教育出版社）第三章《植物的激素调节》第一节植物生长素的发现。
本章内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素这三个部分的内容。
本节内容则包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分。
（2）生物体作为一个独立的个体，各种代谢活动及生殖发育能够严格有序的进行，需要各系统、器官及细胞的协调统一；生物体作为环境的成员，能够生存下来，需要自身对外界环境的变化作出相应的反应。
本节中的植物向性运动的内容，体现了环境对生物的影响及生物对环境的适应。
（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主性探究提供了基础。
并且，利用胚芽鞘作材料还可以有许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用。
二、教学目标（1）知识目标①知道生长素发现的过程。
②领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。
(2)能力目标①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。
②通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。
③通过问题的提出，学生设计实验，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力及创新能力。
④通过学生查阅有关资料，培养学生收集、处理资料和信息的能力以及知识的迁移和重组能力。
（3）情感目标通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。
三、教学重点和难点1.教学重点：生长素的发现过程。
2.教学难点：（1）生长素的产生、运输和分布。
（2）科学实验设计的严谨性分析。
四、学情分析：本章内容在于学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。
在此知识基础上，高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
最新人教版高中生物必修3《其他植物激素》导学案(一)
第3节其他植物激素【学习目标】1.通过阅读文本、师生交流，能够说出赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯的产生部位及生理作用2.通过资料分析，能够描述植物激素在植物生命活动调节中的相互作用3.通过查阅资料、小组讨论，举例说明植物生长调节剂在生产实践中的应用【学习重点】1.植物激素间的相互作用2.植物生长调节剂在生产实践中的作用【学习难点】植物激素间的相互作用“看”—知识经纬其他植物激素的种类和作用植物生长调节剂的应用课前预学案一、课前必背1.生长素的作用具有两重性，即低浓度促进，高浓度抑制，浓度过高甚至杀死植物。
2.顶芽产生的生长素运到侧芽，抑制侧芽的生长，表现出顶端优势。
3.利用生长素类似物可以促进扦插的枝条生根，可以培养无子番茄，可防止果实脱落。
二、教材助读1.通过阅读教材P53相关文字，完成常见的植物激素主要有5种，即________________________________。
2.通过分析教材P54图3-9及相关文字，完成：赤霉素细胞分裂素乙烯脱落酸主要合成部位分布生理作用而是。
3.通过教材P55文字及资料分析，完成：（1）生长调节剂是指的对植物生长发育有调节作用的化学物质。
（2）生长调节剂的有点：容易合成、、等优点。
（3）生长调节剂的应用：用催熟凤梨；用一定浓度的溶液处理生长其的芦苇，使其纤维长度增加；用处理大麦，使大麦种子无须发芽就可以产生α-淀粉酶三、预习自测：1.在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能（）A．延缓叶片变黄B．促进叶片衰老C．在成熟的叶肉细胞中合成D．独立调节叶绿素降解的生理过程2.有人在清除果园虫害的时候误喷了一种除草剂，使果园中的某些灌木叶片枯死、脱落。
你认为这种除草剂最可能含有（）A．生长素B．细胞分裂素C．赤霉素D．乙烯3.“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发，并无涩味。
”这段文字中提及的“气”是（）A．气体 B. 气味 C. 乙烯 D. 乙醇课内探究案☞探究点植物激素间的相互作用问题1 结合各种植物激素的生理作用，完成下列归类促进果实成熟——调节种子发芽——促进植物生长——延缓叶片衰老——促进果实坐果和生长——调节器官脱落——问题2 下图为某种果实成熟过程中的激素变化，由曲线信息可得到的结论(1)_________________________________________________________________；(2)_________________________________________________________________。
新编人教版高中生物必修三第3章植物的激素调节专题3.1生长素的发现导学案
第1节..植物生长素的发现目标导航学习要求1．概述植物生长素的发现和作用。
2．列举其他植物激素。
3．评述植物激素的应用价值。
4．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
5．进行实验设计和实验结论的评价。
知识网络学习导读学习准备1．植物的向光性：在.........的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
3．植物激素是...........................................的微量有机物，现在已经发现的植物激素有........、........、........等。
4．生长素的合成部位是............................。
5．生长素集中分布在............，如................................等处。
破疑解难1．生长素发现过程的实验分析提出假设——设计实验证明——得出结论（2）实验中运用了对照思想，如达尔文的实验中，①为实验组，②③为对照组；温特的实验中，①为实验组，②为对照组，增加了实验结论的可靠性。
（3）实验中体现了设计实验的单一变量原则：达尔文实验的单一变量是尖端的有无。
....温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。
2．生长素的特性（1）化学成分：一般是指吲哚乙酸，另外还有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）。
（2）合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位，而在衰老的组织中合成较少。
（3）运输特点：....①极性运输：....a..含义：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，只能从形态学的上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。
....b．方式：是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸的强度有关，运输方向几乎不受重力等单向刺激的影响。
....②非极性运输：在成熟组织中，通过韧皮部的筛管运输。
....③横向运输：在一些细胞分裂特别旺盛的地方，受外界某些刺激(如单侧光)的影响，生长素在形态学上端也可以横向运输。
高中生物《第3章植物激素》导学案 新人教版必修3
高中生物《第3章植物激素》导学案新人教版必修3第三章植物的激素调节〖知识回顾〗1、植物激素：是指在植物体内合成，并从运输到，对植物的生长发育具有显著生理作用的化学物质。
2、植物生长素的发现：（1）达尔文的试验：实验过程：思考：实验①（与黑暗情况下对照）说明什么？。
实验①与②对照说明什么？。
实验①与③对照说明什么？。
实验③与④对照说明什么？。
达尔文的推论是：胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用，而且可能会产生某种化学物质，并从顶端向下传送，在单侧光的照射下，导致向光一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使植物弯向光源生长。
（2）温特的试验：实验结果：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘。
实验结论：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端向下运输，促使胚芽鞘下部某些部位的生长。
（3）实验结论小结：产生生长素的部位是胚芽鞘的；感受光刺激的部位是胚芽鞘的；生长素的作用部位是胚芽鞘的部位。
（4）判断胚芽鞘生长情况的方法：一看有无生长素，没有。
二看能否向下运输，不能三看是否均匀向下运输均匀：生长不均匀：生长（弯向生长素一侧）（5）生长素化学本质。
3、生长素的产生、运输和分布：（1）产生：、、。
（2）运输：①横向运输：单侧光作用，由→ 运输。
重力作用，由→ 运输。
②极性运输：由→ 运输。
（注意：运输方式为）验证实验：③分布：各器官均有，集中在的部位，如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。
4、植物向光性的解释：单侧光影响了尖端的分布，使背光一侧的生长素向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎生长。
5、生长素的生理作用：（1）生理作用：生长素对植物生长调节作用具有，既能植物生长，又能植物生长；既能发芽，又能发芽；既能，又能。
（2）生长素的生理作用与浓度的关系：①生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般来说，促进植物生长，抑制植物生长。
人教版高中生物必修3第3章 植物的激素调节第3节 其他植物激素教案
第3章第3节其他植物激素（必修三）一、教学目标:1、生长素以外，植物还有哪些植物激素。
2、各种植物激素的相互作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
二、教学重难点：教学重点：1、植物体内的五种激素。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
3、植物生长调节剂在生产上的应用。
教学难点：1、植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
2、植物体内所有激素相互协调，共同发挥作用。
三、专家建议：本节内容是在学习生长素的发现及其生理作用之后，进一步的拓展。
它介绍了其他植物激素的种类及其作用，评价植物生长调节剂的应用是其重点，并以此为基础，进而认识和理解农业上各种植物生长调节剂的应用，以及其存在的各种问题。
本节内容也可以说是本章知识的一个综合概括，将植物激素和各种植物生长调节剂有机的联系起来，是理论和实际有效结合的范例。
四、教学方法探究教学法五、教学用具教学课件，实验用具六、教学过程【新课导入】师：上节课我们学习了植物体内的激素——生长素，植物体内是不是仅有这样一种激素呢？请大家看课本“红柿摘下未熟，每篮用木瓜三枚放入，得气即发、并无涩味”（宋•苏轼《格物粗谈•果品》）。
这种“气”究竟是什么呢？人们一直不明白。
到20世纪60年代，气相层析技术的应用使人们终于弄清楚，是成熟果实释放出的乙烯促进了其他果实的成熟。
师：大家边看边思考两个问题。
1、乙烯在植物体内能发挥什么作用？2、你听说过用乙烯利催熟香蕉等水果的做法吗？你同意这种做法吗？生1：从那段文字可以看出乙烯能促进柿子成熟。
生2：我听说过，乙烯利是液体化合物，化学名称为2-氯乙基膦酸。
乙烯利在pH小于3的酸性水溶液中较为稳定，在pH大于4.1时分解。
由于植物细胞的pH一般都大于4.1，乙烯利在被植物细胞吸收后，会水解释放出乙烯。
乙烯能促进果实成熟，所以我同意这种做法。
师：大家分析的很正确，其实乙烯也是一种植物激素。
多位科学家经过研究发现，在植物体内不光只有生长素这样一种植物激素，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章第3节其他植物激素
课前预习学案
一、预习目标
预习其他的植物激素的种类及作用，评述植物生长调节剂的应用。
二、预习内容
（一）、其他植物激素的种类和作用
1．除生长素外，植物体内还存在、、
等植物激素。
2．
种类赤霉素细胞分裂素脱落酸乙烯
合成部位
作用
3．植物的生长发育和适应环境变化的过程是激素共同作用的结果。
4．植物的生长发育过程，根本上是的结果。
（二）、植物生长调节剂的应用
1、含义：的对植物的有调节作用的化学物质。
2、优点：容易、广泛、稳定。
3、具体应用：
（1）用催熟。
（2）用溶液处理芦苇可增加纤维长度。
（3）用处理大麦可简化酿酒工艺，降低成本。
4、应用时的注意事项
（1）在农业生产中，要综合考虑药物效果、药物毒性、、
价格和施用是否方便等因素。
（2）还要考虑施用时间、、施用方式、和施用次数等问题。
课时检测：
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1、列举其他植物激素
2、评述植物生长调节剂的作用
3、尝试利用多媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料
学习重难点：
重点：其他植物激素的种类和作用
难点：植物生长调节剂的应用
二、学习过程：
问题探讨：1、什么是植物激素？
2、看教材53页的问题探讨资料后讨论问题？
（一）、其他植物激素的种类和作用
探究一：
1、植物在生长发育的过程中，受到了哪些激素的作用？
2、阅读课本53-54页，归纳：各种植物激素的合成部位和主要作用?完成表格。
3、科学家是怎样发现赤霉素的？
4、以下是两种关于植物激素的叙述：
A．植物激素几乎控制着植物所有的生命活动。
B．在植物的生长发育过程中，几乎所有生命活动都受到植物激素的调节。
这两种说法中，哪一种更准确?为什么?
5．各种植物激素在对植物生命活动进行调节时，是孤立地发挥作用的吗?试举例说明。
（二）、植物生长调节剂的应用
探究二：
6、什么是植物生长调节剂？
7、请你自己进一步查找以下三方面的资料：
（1）．新的植物生长调节剂不断被发现和使用，应用范围更加广泛，在生产中发挥着越来越重要的作用。
你可以从农业技术用书或比较可靠的网站进一步获取资料，也可以搜集一些植物生长调节剂的使用说明书，以了解有关信息。
（2）．由于植物生长调节剂的使用效果与浓度、使用时期、使用方法等都有密切关系，如果使用不当，不仅达不到预期目的，反而会造成损失。
试举一两个事例。
（ 3）．试列出几种我国法规禁止使用的植物生长调节剂及其危害，或者举～两个因植物生长调节剂指标不合格而引起的农产品贸易纠纷。
8 讨论：
（1）．你知道哪些农产品在生产过程中使用了植物生长调节剂?
（ 2）．哪些水果在上市前有可能使用了乙烯利?
（3）．生产过程中施用植物生长调节剂，会不会影响农产品的品质?
（4）．如果你是水果销售员，面对半青不熟的水果，你认为应当使用乙烯利催熟吗?作为一个消费者，你又怎么看?
9 技能应用: 假如现有一种用于麦田除草的除草剂刚刚研究出来。
作为厂里的工程师，你的任务是研究这种除草剂在麦田除草时的浓度要求。
请列出你的研究思路。
假如让你来设计这个产品的说明书，你认为除了浓度参考范围外，还应该在这个说明书中写些什么。
10、维拓展: 分析下列图解，在空白框内填写适当的内容，并回答有关问题。
11、结合上一章知识，总结植物激素和动物激素的区别?
三、反思总结
四、当堂检测
1.下列各项中，与植物激素的调节作用有关的是（）
A.向日葵的花盘跟着太阳转
B.在光线明暗刺激下酢浆草的叶片昼开夜合
C.在几个雨点的刺激下含羞草的小叶合拢起来
D.在触摸等刺激下紫薇（痒痒树）的枝条微微抖动
2.下列各项中，能促进柿子脱涩变甜的是（）
A.生长素
B.脱落酸
C.细胞分裂素
D.乙烯
3.下列关于植物激素的叙述中，不正确的是（）
A.用赤霉素处理植物，能显著促进茎叶生长
B.细胞分裂素可以延长蔬菜的贮藏时间
C.脱落酸抑制生长，但能提高植物的抗逆性
D.乙烯有催熟果实和延迟开花的作用
4.在啤酒生产过程中，用于代替大麦芽完成糖化过程的植物激素是（）
A.生长素
B.赤霉素
C.细胞分裂素
D.脱落酸
5.恶苗病是由下列哪种激素引起的植物疯长现象？（）
A.赤霉素
B.细胞分裂素
C.脱落酸
D.乙烯
6科学家在对黄化豌豆幼苗切段的研究中发现:生长素促进植物生长主要在于促进细胞纵向伸长，随着生长素浓度不断提高，这种促进细胞纵向伸长的功效越强。
但当生长素浓度增高到一定程度时，
就会促进乙烯的合成。
乙烯一方面抑制细胞纵向伸长。
同时促进细胞横向扩大。
(如图所示)
（1）从上图中说明生长素诱导的合成。
（2）图中①②③分别代表的是、、作用。
（3）在不同时期，两者分别促进细胞纵向伸长和横向扩大，从而协调控制细胞的。
（4）不同种类的植物激素大都同时存在于同一株植物体内，因此，植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由相互作用共同调节的。