农村初中数学课的引入

农村初中数学课的引入

【摘要】新课的引入，作为一堂课的首要环节，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。那么，如何上好一堂数学课的引入呢？可以采用这些常用的方法：1、数学故事引入法；2、目的式引入法；3、直接引入法；4、提问式的引入法；5、复习式的引入法；6、猜谜式的引入法；7、设“陷”式引入法；8、课件导入。

【关键词】引入吃透驾驭素质教育

根据美国心理学家阿希的研究：第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入新课，作为一堂课的首要环节，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。

可是，在数学课堂教学中，我们经常看到两种现象：一种是引入不得力。有的从讲评作业开始，有的长期从复习旧课开始。这种引入缺乏生机和活力，不易激起每个学生浓厚兴趣和强烈的求知欲。另一种是引入不到位，有的开门见山直接告之新课的课题，有的教师包办代替，简化了引入过程。这种引入忽视了能力的培养，失去了探索发现的时机，也难以吸引以全体学生的注意力。这两种现象，如果未能及时进行调整，则就会影响新课的教学效果。长此以往，就会阻碍教学质量的大面积提高与素质教育的实施。由于数学学习的核心是学习数学思维活动。而观察是数学活动的开始，尝试是数学活动的实验，想象是数学活动的创造。因此，我认为数学引入设计，应该把激发兴趣，培养能力，提高素质放在首位。一般的说，首先，要吃透教材，驾驭教材，深入浅出，抓住实质，反朴归真。其次，根据数学的心理特征与知识、技能、方法基础现状，找出新课的切入点，实现正处于吓一跳，再得到准发现者的地位。还要根据数学教学原则，化抽象为直观，化繁为简，达到化难为易。

下面，谈谈我对农村初中数学课引入的常用方法

一、数学故事引入法

初三讲“相似三角形性质”时，讲公元前600年左右，泰勒斯用一根棍子棒测出金字塔高。又如学习圆周长，圆面积时，介绍我国数学家刘徽的“割圆术”和祖冲之第一个把圆周率算到六位小数，保持世界记录达千年的故事。这些故事能引起学生对所学内容的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性，使学生精神饱满，思维活跃。

二、目的式引入法

目的式的课题引入能使学生产生强烈的求知欲，课堂上，他们带着渴求的心

情进行学习，学的主动积极，提高教学效果。如讲“分母有理化”一节，两种方法计算，但后者在计算时，却方便得多，这就是“分母有理化”的好处。

三、直接引入法

它是一上课就把要解决的问题提出来的一种方法，如在讲切线的判定定理时，先将定理的内容写在黑板上，让学生分清已知求证后，师生共同证明。

四、提问式的引入法

通过提问式的“课题引入”把学生的学习变为自己寻求答案的主动活动，使他们的思维活跃起来。教师只要根据课堂情况作一些引导，就能使教学收致预期的效果。如讲“三角形全等的判定定理”时，我们先让学生想这样的问题：两个三角形的边和角之间一定要满足六个条件，才能全等吗？让学生带着这个问题来思考，往往能使他们自己找到问题的答案。

五、复习式的引入法

通过复习式的课题引入，使学生不满足已有知识，把拓宽知识，学习新课变成了他们的急切需求，课堂学习气氛就十分浓厚了。通过复习旧知识，拓宽旧知识，使学生联想新知识来引入新课，例如，讲了“相似三角形对应边成比例”后，启发学生联想，相似三角形的对应高、中线，角平分线，面积又有什么关系呢？

六、猜谜式的引入法

新课开头适当引用猜谜能活跃课堂气氛，使学生的大脑处于最兴奋状态，接收知识迅速，记得牢固。如讲余角时，出“剩下十分钱”的谜语，讲垂直时，出“大漠孤烟直”的谜语，讲开方时，出“医生提笔”的谜语，讲“圆”这一节时，一上课就让学生猜这样一个谜语。

七、设“陷”式引入法

有些内容，若只靠正面讲解，常常达不到理想的效果，如果适当地构思设计一些易使初学者上当受骗的“陷井”，从而常常能出奇地既辨清了与原有相近知识的异同，同时也使新授的知识很清晰地印在脑子里，为灵活运用打下基础。如学习“零指数”时，先说：“n个相乘的积是an”，“那么a0是不是0个a相乘的积呢？”稍作停顿，再说“0个a相乘的积，这句话没有意义。那么a0到底是怎么一回事呢？今天我们来一起研究零指数……。”此时，学生的求知欲被充分激发起来，从而取得了理想的效果。

八、课件导入

计算机技术的迅猛发展，给数学课堂教学带来了革命性的活力，学生们会对眩目的flash动画、专业级的幻灯片、随意变化而保持内在关系的几何画板自然

地有一种亲近。在讲全等三角形这部分内容时，学生被两个三角形的平移、翻转、旋转（flash动画）所吸引，一节课一开始就在学生的积极参与中进行着……

俗话说，教无定法。“引入”在课堂教学中的地位是不能低估的，如能运用自如，则讲者听者都会精神振奋，各自进入角色，若一开始别扭，势必出现讲者口干舌燥，听者精神萎糜的现象。因此，要想取得课堂教学的成功，应以新课标理念为导向，按《大纲》中指出的：“要注意从学习数学中引起学习数学的兴趣。”注意在每个环节上都要充分调动学生的学习积极性，切不可轻视引入新课的三言两语。

勤于思考，勇于创新，相信广大同行在数学课堂引入艺术上有更新的突破和成功的经验。